如何培养英语语感的方法（精选8篇）

如何培养英语语感的方法 第1篇

--背单词

不论学习什么语音都需要从最基本的单词开始学起，因此掌握大量英语单词，对我们培养语感来说，是打地基的关键一步。

可以在手机app上进行学习，推荐“乐词”，“扇贝”等背单词app

不大建议“百词斩”，因为很容易忘记，而且我们比较多的注意力是在图片上，往往在复习的时候，我们是直接选择图片，连单词本身都不看，的这种学习方法不可取。

精读英语文章

也许你会说，你单词都记不住几个，却开始看文章是很困难的吧。其实并不是这样，就像我们学说话，学完几个词汇后，需要的就是多说完整的句子。

所以单词是第一步，第二步就是读英语文章。这里说的精读是这样，文章中不会的单词可以先标注，如果有需要，可以等看完一篇文章查意思，查完后，将文章继续看一遍。一开始对300-500字的英语文章，第一遍也许只能掌握20%-30%的内容，这是我们词汇量的不足，还有对完整句子的不熟悉造成的，这都没有关系，毕竟我们已经在语感上跨出了一大步。

析长难句

首先我们要找到文章中的长难句，其实长难句就是很多修饰，很多and，which，that，等等这些的词汇构成的。把文章中的长难句，一般是修饰或者定语从句比较多的，分不清主谓宾的句子，好好分析句子构造

这是语感培养的进阶，多看这样的句子，我们就会发现，长难的句子都被我们看破了，剩下的简单的语法句，就是小菜一碟了。

学习音标

口语上，学习英标，对记背单词都很有用。因为语感这种东西，不仅仅是在做题上体现，也许你多听几首英语歌，也可以慢慢培养出来。

首先我们要做的就是学会音标，不再继续依赖有道的真人诵读，这有助于我们对拼写单词，以及在听力的时候对听到的陌生的单词，甚至可以通过读音写下它的单词形式。

怎么提高自己的英语语感

1.影视享受。

美剧英剧中一些用法就句式都是十分地道的，而且还有正宗的美式英式发音(选择没有口音的剧)，在享受剧情的同时，避免了对英语的抗性，然而这个方法只能在休息期间，决不能以此为主.同理可得，英文歌曲也具有相同性质。

2.课本原文。

书本教材选取的文章都是十分扎实及原汁原味的，同时包含一些基础句式，所以对课本背记，加强对课文的理解有助于提高语感。

3.中英杂志。

购买一些有中英翻译的杂志或著作，尽量在不看译文的前提下，自己理解，结合译文加强对英文的理解，英文的语法和用语习惯和中文有很大不同，所以要学会从中调整国语思维定式

4.英文交流。

英文说到底是一门语言，要想掌握必修加强说的锻炼，交流的方式可以在聊天室中与一些聊友进行文字交流，有些聊天应用提供语音聊天，最方便的莫过于与老师同学交流。有条件的同学可以直接和外教一对一学习，这是提高最快的方式，没有之一。课时费一次一结的课程简单灵活，性价比非常高。

5.提高词汇储备量。

英文有单词组成，增加对单词的储备可以加强对陌生文章的理解，提高词汇储备量并不是简单的背记，还要理解单词的用法，做到对单词的用法，表意，深意理解。

如何培养英语语感的方法 第2篇

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。

(1)坚持用英语授课

任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的.要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。

(2)组织各种听说活动

充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。

(3)积极开展课外活动

要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。

二、注重朗读训练，习得语感

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

(1)适时进行语音教学

如何培养学生的英语语感 第3篇

(1) 在听中领悟英语语感。在课堂上, 教师尽可能多地为学生创设英语的环境, 使学生沉浸在英语的氛围中。英语教师在课上必须自始终用英语组织课堂, 鼓励学生在课上使用英语交谈。另外, 教师要利多媒体等现代教学手段, 为学生呈现一些原汁原味的英语材料, 让学在听地道英语的同时, 更好地了解英语国家的背景文化, 学会用英语维。长此以往, 这些听的东西就会内化为学生感知理解语言的能力, 提高了语感。在课后, 教师鼓励学生听英语录音或收听英语广播, 看语电影, 向学生推荐英语听力的网站。这样他们就有更多的感受地道语的机会, 就能在潜移默化中学习到英语语音感觉。

(2) 在说中生发英语语感。在课堂上, 教师要组织好“Free Talk”。把节课前5分钟留给学生, 让他们进行自由对话。起初, 可设计一些较单的对话进行训练, 逐渐推进, 过渡到学生自由选题, 自由对话, 实现主学习。为了减少难度, 提高会话时效, 可让学生课前做好准备。经过段时间的练习, 学生的口头表达能力和分析能力会大大提高, 有效地练了语感。教师要鼓励学生大胆地说, 不怕犯错。一旦养成开口说的惯, 也会自然而然在说的过程中去组织语言, 进而完整通顺地表达自。学生通过这些说的活动, 就能逐步形成具有自己个性的语感风格。 (3) 在读中提升英语语感。“旧书不厌百回读, 熟读深思子自知。”读直接、完整地感受语言材料的重要形式。读的心理方式是一种全方位多层次的方式, 它的具体程序是眼脑口耳脑, 多种感官同时动, 提升对英语语音语调的感受。同时, 多读可以让学生尽可能多地触到地道的英语语言材料, 多掌握积累一些词汇的用法, 多了解英语言国家的背景文化, 提高思维能力和理解力, 进而提升英语语感。

(4) 在写中巩固英语语感。多读和多听有助于语感的发生和形成, 种发生常常是潜意识的, 而多写有助于语感的表现和成熟, 由潜意识入意识, 由内在潜能转化为外在行动, 使语感得到全面的巩固。如何过写的训练来巩固语感呢?写作应从点滴抓起, 让学生在潜移默化中渐适应用英语进行写作。例如:开始时可采用看图写话, 写简单句、问句, 做到语法正确, 句子通顺;待时机成熟, 练习写日记, 每周必交一周记, 培养学生运用英语思维的习惯, 从而对已形成的英语语感起到固作用。

总之, 语感是一种难以名状, 但又实实在在存在着的非常有用的对言的感觉。教师不能忽视对学生语感的培养。在实际工作中, 教师要意识地、有计划地培养学生的英语语感, 使得学生的英语更纯正、更道。

(保定市望都县实验学校)

立随机模型:设随机变量ξ的分布列为P (ξ=ai) =n1, (i=1, 2, 3, , n) .由

J e s s e n不等式得E (lnξ) ln (Eξ) .则1nni=Σ1lnailnni=Σ1nai, 即i仪=∞仪1ai仪1n

参考文献:

[1]茆诗松.概率论与数理统计教程[M].北京:高等教育出版社, 2004.[2]严士健.测度与概率[M].北京:北京师范大学出版社, 2003.

如何培养学生的英语语感 第4篇

关键词：朗读 形象 生活 情感 直觉 英语语感

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0149-01

英语的语感是对语言的一种自我感受、自我领悟的能力，带有浓重的感情色彩。语言的感受力反映了个人对语言的理解了解能力和使用能力。此外，英语语感是经过长期的和规范的语言训练而逐步养成的，能够比较直接和迅速地感受英语语言的一种能力。本人在英语教学中，对如何培养学生的语感进行了尝试，设法有意识地结合听、说、读、写训练，不断进行学生的英语语感培养，从以下几个方面入手。

1 加强朗读，提高语言的感受力

语言是交际的工具，是用来表达思想和传递信息的重要渠道。因此，学生在学习单词的过程中，让学生利用已学的音标，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。同时将升，降调和重音一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，以便在会话、朗读时能够自然流畅。这样能不仅迅速的认识词汇，还重视诵读的效果，提高自己的语言水平和语感。为了提高学生的朗读能力，老师要尽量做到以下几点：

首先，教师要一定的环境下引导学生理解句子意思，在反复朗读和背诵时，学生要把自己的喜怒哀乐等情感融入到课文中，这样就能感受语言的内涵和文章的气势，领会谋篇布局和遣词造句的精妙。同时学生也会乐在其中。

其次，教师要注意语音教学，通过把好语音关，从而渗透语感.比如在教音标时，引导学生找出规律，注意音标发音的细微差别，将读音比较相近音字母编成顺口溜，希望通过它的和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。另外要注意注重培养学生语句停顿、重音以及语调变化等技巧；要求学生朗读时做到口、耳、眼、心并用。

最后，老师的泛读也很重要。比如，在教Nnit8 Natural disasters的阅读部分时，老师朗读如何在地震中保护自己时，面部表情和动作要表现到位，要让学生完全融入课文的角色中，去体会地震时的危险，以便能够更透彻的理解课文。

2 形象重现，提高学生的英语语言想象力

形象就是在阅读时读者脑海里要形成一幅立体画面如见人、如闻声。对学生来讲，英语语感的形成要具备形象性，以此为基础，提高英语得意蕴感和情趣性。只有把词句所代表的物体或者情景特征在脑子里重现才能产生英语语言的形象感，为了使朗读更有效果，学生要靠上下文来猜测生僻单词的意思这样学生才能走进课文所描述的世界，用自己的形象思维，去感受英语所暗示和表达的意思和情感。在课堂教学中，培养学生英语语感的重要途径是要发挥想象力，例如，在学习Nnit12 Great men and women时，通过伟人照片让学生展开讨论，尽量有英语交流，可以通过问答的形式，这样才能创造出一种身临境的课堂气氛，所以教师要把想象和朗读结合起来。通过这一训练，能让学生体会到课文的生动性，还能陶冶学生的情操，让学生感受到一种美感。

3 体验生活，提高英语的语言感受力

语感并不是单单靠猜测词义来提高，还要多体验生活。把生活中的一点一滴积累起来，积聚的越多，了解的越深刻。因此，英语语感提高要和自己的实际生活的相结合。教师应让他们根据课文内容展开联想、发散思维，以人物的神态去推测内心，设想文中的环境背景。另外，要多引导学生平时多观察，积累丰富的生活经验，把生活经验与学习经验联系起来。

如果学生没有生活经验，老师可以让学生间接体验生活，比如在学习Unit13 Cultural heritages一文时，通过放映flash图片，展示一些自然遗址长城、金字塔、颐和园等，让学生去领会它们的风采，从而获得间接的生活体验。有时可以采有对比的方法，就是和生活中的同类事物相比来获得生活经验，来帮助学生更好的理解课文内容。

4 情感共鸣，提高英语语言的融合力

英文朗读时，形象感染程度的加深，学生内心会产生情感的波澜，让人感受到一种忘我的境界，这就是朗读的最高境界情感的共鸣。所以在英语的训练中，要使学生与课文思想情感产生共鸣，就要从课文中寻找。

与学生的思想感情有共鸣之处，在英文课文中也有许多感情丰富、幽默风趣贴近生活的课文。老师可以利用这些文章作为素材，让学生在朗读时将形象与感情相融合，读出应有的韵味，悟出英语语言中难以理解的内涵。为了让学生与课文的思想产生情感的共鸣，教师要让学生深入角色的内心世界，与课文的人物进行情感交流，把自我转化为课文人物，再把课文的思想情感转化为自我的思想情感，进而对英语的语言产生融合力。

5 应有直觉思维、提高英语语言的反应力

经过长期的英语语言的训练，学生已經具备了一定的英语语感时，就可以充分发挥直觉思维的作用。这样学生就容易快速掌握英语词句所表达的信息，而且还能体会到言外之意。语感的学习会使学生终身受益。但是，英语语感一种比较复杂的心理现象，它涉及到知识与情感、逻辑思维与形象以及智育与美育等方面的协调发展，是学生语言基础、生活经验、思想情趣和语言修养的综合体验，所以学生在英语学习中老师要引导学生对语言进行整理。因此，英语语言知识的传授是非常重要的。要想把握语言应用分寸、产生语言感知，只有掌握扎实的语法知识，把英语语言的吸收和表达有机的结合起来，这样才符合英语语言的规律、符合学生心理发展的需要，是学生训练直觉思维的最佳模式。

参考文献

[1] 张伊娜.江苏省中等职业学校试用教材[M].凤凰出版传媒集团江苏教育出版社.

培养英语语感三大方法 第5篇

1、听后模仿

训练孩子的语感，听英语是最直接的学习方式之一，父母可以带领孩子看英语电影，听英语歌曲。然后要模仿其中的语句，模仿得越象越好，语句越长越好。

注意模仿得象是关键。哪怕只有一个词，也要做到语音纯正、语调正确、语气精准，总之，最好是一模一样，连音质、调值都一样才好。然后再考虑模仿的语句长度。最好从刚开始的一个词，逐渐到一个短句，再到长句，最后到一个段落。

2、读后背诵

学校经常会留背英语课文的作业，我经常听孩子完成任务似的念经。真是很可惜这个时间和精力。

如果孩子在读课文时，注意模仿磁带里的声音，读熟了，把握好每个单词的重音、每个句子的语调和停顿，读出英语的韵味和美感来。然后再去背诵这篇课文，效果和我刚才说的第一种方法是一样，甚至比第一种方法的收获还大。因为孩子能带着感情去背诵一篇课文，说明孩子对课文的理解已经非常深了，考试时一定应用得更好。

朗读英语是培养语感的最基本方法，经常阅读大量的英语材料，通过大声、反复地朗读，可以使孩子在不知不觉中熟悉所读语言的语音、语调，提高孩子对语言的感知和理解能力，从而有助于培养孩子的英语语感。

所以，如果孩子还有多余的时间和精力，还可以尽量多阅读课外的英语材料，如英文书籍、英文杂志报纸等，尤其是一些优秀的、经典的英语文章、会话等。这样在不知不觉中对英语越来越熟悉，越来越有感觉。

3、说后写作

听、读、模仿和背诵，都是单人行动，只能算是打好基础。但语言是交流的工具，不可能天天自言自语。所以家长要尽可能给孩子创造用英语进行交流的机会。比如，参加英语戏剧表演、英语口语大赛、英语夏令营、冬令营、出国旅游、游学等等。

在每次交流后，可以让孩子进行一下书面表达，来记录一下自己的感受。刚开始可以写一些简单的词汇和句子，然后慢慢地写三、四个句子，小短文，随后逐步增多。

如果家长不能够帮助孩子判断所写的内容是否正确，可请学校的老师帮忙哦。

各位家长要知道，英语语感的成熟和成型的表现就是能用英语进行思维，而写作训练对于用英语思维能力的`发展是大有好处的，也是培养英语语感的重要过程。

英语的语感不是一朝一夕就能够形成的，它需要孩子学习英语的过程中对语言知识的大量积累和不懈的努力。只有重视英语语言的实践，规范英语语言学习的习惯，孩子才能真正培养成良好的英语语感，真正地学好英语。

孩子要想学好英语，培养良好的英语语感只是一方面，其他方面也是不能忽视的，比如基础知识、做题方法、阅读能力等等。

如何培养中学生的英语语感 第6篇

赵成斌

(甘肃省古浪县黄花滩初级中学)

摘 要：英语是一门语言，但是在应试教育体制的背景下，许多教师只是将英语作为一门学科来进行教学，只是注重应试教育，而忽略了学习英语的真正目的。学习英语的目的是利用英语来进行交流，所以在初中英语教学中，教师就要想办法提高学生的英语语感，从而提高学生对于英语的实际运用。

关键词：中学生;英语语感;教学策略

培养学生的英语语感是提高学生学习效率的基本前提，就像篮球运动员，在进行篮球比赛之前就要掌握相应的篮球技巧，所以，要提高初中生的英语成绩，教师就要培养学生的英语语感。本文就对如何培养中学生的英语语感展开了分析，从中探讨了三个培养中学生英语语感的教学策略。

一、营造英语听说的环境

要培养学生的英语语感，首先就要为学生营造一个英语听说的环境，这样才能让学生在环境的熏陶下更好地培养自己的英语语感，所以在初中英语教学中就要积极地为学生营造英语听说的环境，从而为学生学习英语，培养英语语感创造一个良好的环境。例如，在英语的教学中，教师就尽量使用英语来进行讲课，而且还尽量挑一些比较简单的词汇和句式，这样学生才能更好地理解教师所讲的意思。但是如果都是讲一些学生都懂的词语或者句式，那就不能提高学生的英语水平了，所以在用英语讲课的过程中，教师还应该尽量夹带着一些英语生词，从而更好地增加学生的词汇量，提高学生的英语水平。在课堂上，教师还可以播放一些英语音乐或者英语电影来培养学生的英语语感，通过欣赏英语音乐或者观看英语电影，学生就会接触到更多的英语，并且在音乐和电影的教学方式下，学生更容易接受和领悟教师所教的内容。

二、加强对学生英语语感的锻炼

1.加强对学生听力的训练

要更好地培养学生的英语语感，教师就要加强对学生的英语听力的锻炼。例如在教学中，教师可以先将课文的`内容播放一遍，然后让学生在听的过程中记下自己所听到的内容，播放完毕后，教师先让学生整理一下自己的记录，然后再播放第二遍，播放完第二遍后，教师就要对学生提出问题，当教师提完问题后，再继续播放第三遍，当第三遍播放完毕，教师再给学生五分钟的思考时间，五分钟后就叫学生回答问题。通过这样的听力练习，不仅可以很好地培养学生的英语语感，还能很好地提高学生的英语能力，因此在初中英语教学中，教师应该加强对学生的听力练习。

2.加强学生朗读英语的次数和质量

为了更好地培养学生的英语语感，教师还要加强对学生的口语练习，加强在教学过程中学生朗读的次数和质量。例如，在学习课文的时候，教师就先播放一遍听力，然后再带领学生一起朗读课文，当学生能够顺利地独自朗读课文的时候，教师就要让学生进行自由朗读，比如在早读课的时候，教师就可以要求学生进行英语朗读，但是并不是所有学生的学习都是积极主动的，因此教师可以提出相应的学习要求，给予学生一些学习压力，这样才能更好地督促学生朗读英语。例如，教师可以要求学生背诵课文，那么学生要背诵课文，首先就要学会朗读课文，学生在练习背诵的过程中就是朗读练习的过程。

三、提高学生对于英语的使用

1.加强学生的口语练习

要培养学生的英语语感，教师就要加强学生对于英语的使用，因为英语是一门语言，只有当学生运用了这门语言的时候，学生才能更好地学习这门语言，因此在初中英语的教学中，教师要加强学生的口语练习。例如在上课的时候，当教师对学生提出问题后，教师就可以要求学生用英语来回答问题，从而提高学生对于英语的应用，教师还可以创设英语角，为学生创设英语学习和练习的平台，从而更好地加强学生对于英语的运用，培养学生的英语语感。

2.加强学生的阅读练习

要培养学生的英语语感，只从口语着手是不行的，教师还需要加强对学生的阅读练习，加强学生的阅读能力。例如，在学习课文的时候，教师就可以先让学生阅读即将要学习的课文，当学生在阅读课文的时候，教师就可以将自己事先准备好的问题写到黑板上，当学生阅读完毕后，要让学生回答黑板上的问题，教师所设计的问题的答案应该可以直接在课文中找到，从而降低问题的难度，提高学生回答的积极性，并且增强学生的信心。因此要培养中学生的英语语感，初中英语教师还应该加强对学生的阅读练习，从而提高学生的阅读能力。

3.加强学生的写作练习

培养学生的英语语感，就要提高学生对于英语的运用，所以，在英语的运用中，除了说、看外，还有写，所以初中英语教师还要加强对学生的写作练习。例如，在学习完一篇文章后，教师可以就文章的某个观点来让学生进行写作，从而更好地锻炼学生的写作能力。

总而言之，要培养学生的英语语感，首先就要为学生营造良好的英语学习环境，还要对学生加强英语练习，以及对英语的运用，通过这样的教学方法，将可以很好地培养学生的英语语感，从而提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]田艳红。提升初中生英语语感的策略[J]。中学生英语：初中版，(36)：7-8.

如何培养英语语感的方法 第7篇

浅析英语教学中如何培养学生的语感

语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力.语感在外语学习中至关重要,它能提高学生英语学习的`效率.培养学生良好的英语语感,需要加强英语语音教学,为学生创造良好的听说环境:重视英语阅读、朗读;并且帮助学生了解中西方文化差异,还要重视师生问的情感沟通.

作 者：王若水 作者单位：新乡学院师范学院英语部,河南,4530030刊 名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION年，卷(期)：“”(14)分类号：H3关键词：英语教学 英语语感 培养方法

如何培养学生的英语语感 第8篇

培养英语语感是提高英语教学质量的核心与关键。在英语教学中,我们应该注重培养学生的英语语感。培养语感要充分创造英语语言环境,注重听说,扩大词汇量,重视预习,逐步养成英语思维习惯等,综合培养语感。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?

语感同语言一样不是与生俱来的,培养语感必须通过习得与学得两条渠道获得,既要保证足够的语言材料输入,又要强化语言实践训练。总之,要培养英语语感,必须从多方面入手,使学生多接触英语,多使用英语,养成良好的英语学习习惯。

一、培养正确的学习方法

在教学中结合具体的教学内容向学生介绍该内容的具体学习方法。如用音节拼读法记忆单词,用意群朗读法熟读课文,用整句理解法背诵课文等,并要求学生坚持运用,持之以恒,形成良好的学习习惯。

二、英语授课,创造英语语境

课堂上教师应坚持用通俗易懂的英语组织教学,讲授语言,并辅以手势、动作、表情帮助学生理解,鼓励学生模仿,用英语交流,回答问题,使学生完全沉浸于英语之中,促进学生语感的生成与发展。

三、注重听、读、背诵

坚持每天让学生听课文录音,在听录音的基础上,模仿、熟读、背诵课文。努力做到发音准确,语调规范。长期坚持朗读、背诵,能提高学生的听力,锻炼学生的口语,加强学生的记忆,并能帮助学生积累词句,熟练技能,为培养英语语感打下坚实的基础。

四、丰富的词汇量

坚持每天记忆单词,帮助学生掌握记忆单词的方法。集中识记大量单词能教会学生学习单词的方法,而且能够保证高效快捷的教学。同时要求学生每天坚持阅读,遇到生词,查阅字典,达到扩大词汇量的目的。因为丰富的词汇是学好英语的基础,也是培养英语语感的前提条件。

五、重课前预习,为语感教学创造条件

预习能使学生有准备地上好课,提高课堂教学效率,培养学生的自学能力。语感教学对预习有严格的要求:如熟记单词、读顺课文、发现问题、寻找答案、准备课堂表演等。充分的预习能确保上课后,尽快进行新教学内容的操练,达到当堂练熟材料,掌握新内容,进行充分的口语训练,为培养英语语感创造充分的条件。

六、进行丰富多彩的教学活动,综合培养语感

尽量多地组织课内课外英语活动。如:课堂英语问答、游戏表演、竞猜抢答、朗读比赛、唱英文歌曲、出英语板报等,使学生尽量多地使用英语,增加实践机会。同时,让学生感觉到学习英语的成就感,对英语产生浓厚的兴趣,促进学生语感发展。

七、培养学生运用英语思维的习惯

在教学中,教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延,因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,我经常给出一些包含该词、句的句子,或是用简易的句子给出具体的语境,让学生在这具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解掌握词、句的目的,又能增加语言实践的量,也能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。从而,促进学生语感的进一步升华。