人教版四年级上册语文全册教案（精选6篇）

人教版四年级上册语文全册教案 第1篇

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册

主备人：刘大国2007年9月1日

学期教学工作计划

一、教学目的任务：

（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、促中、转差的目标）

这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生： 1．认识计数单位“十万”“百万” “亿” “千万” “百亿” “十亿”

“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、情况分析

1、班级概况： 四年级是在

2007 年新组建的，现有人数为 43 人，其中男同学 28 人，女同学 15 人。大多数学生来自庄冲村，淳河村，唐冲村、秦咀村等，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知识掌握情况。

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。

4、优秀生学习特点和后进生成因：（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有 5、6 个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。2 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。3 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。

4纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。

5、其他因素：

学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。

三、教材简析：

（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等）这一册教材包括下面一些内容： 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用——“1

亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

在教材的安排上，体现出新课程的理念：

１、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有

0 时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。

２、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的认识。

３、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。

４、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。

5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。

6、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。

四、改进教学工作的措施：（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担）

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主

探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同

（2）的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、结合多媒体教学

在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学

改革课堂问答方式，实施参与性教学。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。

”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动

积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习个性作业”

形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力

家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。

教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。课 时 安

排

根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级上学期数学教学安排了

课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。

一、大数的认识（11 课时）1 亿有多大？………………………………………………………1 课时

二、角的度量（4 课时）

三、三位数乘两位数（9 课时）

1．口算乘法…………………………………………………2 课时左右

2．笔算乘法…………………………………………………7 课时左右

四、平行四边形和梯形（6 课时）

五、除数是两位数的除法（15 课时）

1．口算除法…………………………………………………2 课时左右

2．笔算除法……………………………………………… 12 课时左右

整理和复习……………………………………………………… 1 课时

六、统计（3 课时）

你寄过贺卡吗？………………………………………………… 1 课时

七、数学广角（4 课时）

八、总复习（5 课时）教 研 工 作 计 划

一、教研工作的指导思想：

随着国家对教育投入的不断加大，对学生素质要求的不断提高，迫切希望学校能切实加强学校内部管理，加大教研力度，让教学能够更上新台阶。针对理科类的教学活动，它必须在不断的探索中完善，在完善中进步。如何因地制宜地实施素质教育，开发教育资源，事例教育优势，提高教育教学质量，就必须要求我们不断进取，认真研究，找出方法来改进我们的教学，丰富我们的教学生活。在今春的教研工作中我们准备继续贯彻上级的指导思想，抓紧抓实教研工作。

二、教研工作的奋斗目标：

1、贯彻执行学和国家在新形势下的教育方针，结合教育发展规律，以人为本，扎实有效地开展教育研究活动，提高课堂教学效果。

2、注重培养学生的动手动脑能力、空间观念、计算能力和对应用题的分析能力，倡导自主、探究、合作的学习方式。

3、本着共同提高的原则，多互访、互讲、互听、互评。

4、积极探索，大胆改革，寻找适合农村地区的一套行之有效的教学方法，切实提高课堂效果。

5、研究如何快乐的、生动的开展理科教研活动。

6、通过教研，在课堂教育的授课方式，作业设计，跟踪观察等方面有所成绩。

7、通过教研活动，力争出现几个优秀课任教师，几份优质教案，几篇优秀教学论文。

8、通过教研，力争整体提高理科业务素质。

三、教研工作的方法、措施及日程安排：

1、由每个班的理科教师分别抓一科目，开展主题试验。

2、深研课程标准，完善教学方法，力争从备课、作业与其他教育活动中实施学生自主、探究、合作的学习方式。

3、坚持小分散、大综合方式，重大的教育难题一起研究，探索，坚持集体备课，坚持写教研、教改月报告。

4、坚持每月听课制度，巡回开展，要求有讲课、说课、评课材料。

5、开展互帮活动、互相学习，成立小型学习小组，自主开展教研活动。

6、拟准备在 9 月份开展互听课活动，10 月份开展专题教育月活动，11 月分开展教学大比武，12 月份主要开展学生活动，教研教改总结活动。

总之，我们希望通过努力，锐意进取，在数学这一基础学科的教改活动中取得一点成绩，切实提高教师授课水平，提高学生的素质，为学生的可持续发展贡献一点微薄之力。大纲对本册的教学要求

这一册教材的教学目标是，使学生： 1．认识计数单位“十万” “千万” “百万” “亿” “百亿” “十亿”

“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。本册重点、难点分析 第一单元：大数的认识。①

教学重点：万级数的读、写法。②

教学关键：把个级数的读、写推广到万级。第二单元：角的度量。①

教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。②

教学难点：量角的方法。③

教学关键；量角器刻度的认识。第三单元：三位数乘两位数① 教学重点：口算、笔算的方法②教学难点：积的变化规律第四单元：平行四边形和梯形③ 教学重点：平行四边形和梯形的特征。④

教学难点：垂直线与平行线的画法。③教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第五单元：除数是两位数的除法。①

教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。② 教学难点：了解商的变化规律。第六单元：统计① 教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。② 教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。第七单元：数学广角① 教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。② 教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元：总复习① 教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。② 教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。全 册 总

备教材的编写特点 ：

这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1．优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。本册实验教材“大数的认识”这一单元的教学内容极为丰富。它的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。例.

人教版四年级上册语文全册教案 第2篇

1.《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演，因此课堂教学达到了预期的效果。

2.在这篇课文的教学上，主要强调学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。

3.在课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。

4.直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有两点：第一，重点段落读的时间还不够。第二，培养学生的发散思维还做不够。

语文园地一

本次习作重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。我认为，在开放的作文活动中，有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我──“我手写我心”。只有这样，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。

5.在教学过程中，我感觉有许多环节没有把握好：如何带领学生品味字句，领会意境，获得美感？“知识的获得是一个主动的过程，学生不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者”。当学生的熟悉没有统一，或是没有达到教师认为的高度或深度时，教师不必端出正确的答案，更不必马上肯定一方，否定另一方。当学生有了新的见解时，要给学生提供一个展示的平台。让学生在自主理解地基础上，真正体验到作者所要表达的情感，与作者产生共鸣。

6.教学时，我关注了以下几个方面：

1）、凭借教材，实现语文的人文性和工具性的有机统一。2）、发挥学生的主体作用，寻求新知。

3）、整合资源，实现教学资源的教材与多种文本的有机融合。回过头来，再看整个教学过程。觉得还是有不少的缺点： 1）、以读为本，自觉得读得还不够到位。

2）、第一课时的容量比较大，所以在讲解完课文第一部分的时候，已经没有时间去让学会写生字了，所以在第一课时的内容的安排上不太合理，今后要多思考第一课时应该教什么，怎么教。，以读为本，自觉得读得还不够到位。

7.上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？”这一问题展开，让学生通过讨论交流这一问题来理解文本。反思这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题，比如；1）、课前准备还是不够充分。2）、课堂不够紧凑。3）、还需要更加紧贴生活，回归自然。

8.学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。

语文园地二

通过这一节课的教学，学生在思想上受到了教育，懂得应该做到以诚待人，并从具体事例中知道以诚待人应该怎样做.从这节课来看，学生积极较高，平时不愿说的现象在这一堂课得到了一定的改变。但是，还不是所有学生都能主动参与，有的同学在课堂上仍表现得不感兴趣，别人交流讨论的时候只是在一旁默默地听，不知道怎样发言。

9.本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。

10.教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后自己总能够从课堂中发现不足之处。如上课一开始我让学生找出重点句理解，不很妥当。如在学生了解文中三个孩子寻找和认识幸福后，再交流对幸福含义的理解，这时对课文中重点句理解就水到渠成。总之，教学本课后，我深深地认识到：我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让学生的人生更为灿烂，更有意义！11.运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我也是十分重视读的，除此之外，我还运用了多种方法。在文章结尾处安排小练笔，让学生写下要对小鸟说的话，一开始我还担心学生会无话可写，没想到学生滔滔不绝，写了很多，有安慰小鸟的，有赞美小鸟的„„学生各有各的想法，效果挺不错。

12.本堂课的教学课文是《小木偶的故事》，这是一篇略读课文。这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我本打算教这课时，采用以下教学流程：自读课文了解课文内容---分角色读课文，体会故事蕴含的道理---积累词语，丰富语言---展开想象，续编故事。但是为了调动学生情趣，我把中间的分角色读课文，变成演童话。其实学生就是需要点拨的精灵，他们内在的潜力无穷大，只要调动了学生的热情，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这是我们语文老师所追求的语文课堂，也是我们理想的教学方式！

语文园地三

按语文园地三的要求，我安排了口语交际──讲童话，可以讲自己编写的童话，也可以讲课外读到的童话。当时大部分学生都是讲课外的，我没意识到有何不妥。其实现在回想，当时我就应鼓励他们多讲自己编的。在他们讲完童话故事之后，我就趁热打铁，简单的进行了作前指导，给了一些内容提示，就让他们动笔了。因为对“学情”估计不足，学生动笔之前，我也没严肃强调：一定是自己创编，严禁抄袭。我想这也是问题关键所在。另外，当初给了内容提示之后，我也不应着急，还应再给时间学生，让他们去想去编，而且一定要他们讲。后来的习作他们出现那么多人去搬去套去仿去改他人童话，估计是他们自己编童话故事时想不开去，苦于编不出编不好，于是他们为图省事，就走上“邪路”了。说来说去，应该是我在指导学生“想开去”方面做的工作不够吧。在新课程中注重学生的积累感悟。对于低年级的积累，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面积累学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。

13.反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标.到了中年段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标，所以在本课教学中，我注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移，比如:联系上下文理解关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不同情况下不同的叫声, “三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才能理解。另外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。

14.学习本课的宗旨是让学生能从作者的描写中丰富语言积累，提高自己的表达能力，并借作者的思路走一走，也来写写自己熟悉的鸡，鸭、鹅、鸟等。教学时，也有意识地引导学生对比刚学的两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；我把在这教学过程中的重点落在比较两篇课文的写作方法上，利用插图与生活中实在的鹅，逐步引导学生看着插图发挥想象，然后对文本的写作方法的体会，在语言训练的过程中，让学生动笔写起来，提醒学生在写的过程中，一定要有顺序，从自己所要描写的对象上，一定要通过写来表达自己的情感。如：《白公鹅》这篇文章通过描写一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的“海军上将”的派头，表达了作者对白公鹅的喜爱之情。

15.反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。16.在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。

语文园地四

这一组课文是关于对动物的描写，因此在教学时我积极引导学生认真观察我们生活中的小动物，发现它们的特点。通过对课文中所描写动物的认知，我让全班同学说出自己喜欢的动物，并具体说说不同动物的特点，还开展关于动物成语的积累比赛，让学生在活跃的课堂气氛中汲取知识。在教学中，我着重让学生根据已学课文进行仿写，同时使用课文中出现的写作技巧，对其中的精彩片段进行评议，逐步提高学生的写作能力。

17.《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

18.这篇课文的教学，我设置了“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题展开。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。在第一课时，我原本设计重点学习“长廊”部分，透过让学生反复读来体会语言的美以及感受长廊的美，但在实际引导时往往有所欠缺，而且读的时候，目标不明确，有几次纯粹是为了读而读，没有给学生明确的朗读要求。所以，在单纯的读中，学生并没有真正的体会到颐和园的美丽，这是我以后在教学中需要注意的地方。

19.课文4－9自然段介绍了秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。教学这一部分内容时，我先让学生自读描写各种兵马俑的句子，感受各种兵马俑的特点，用词语概括。然后组织交流，并把全班同学认可的词语写在黑板上相应的俑的下面。学生学习兴趣高，思维活跃，写了不少词。文新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一环节过后，我让学生为你最喜欢的兵马俑作代言，这时学生的兴趣更高了，从他们的描述中，我清晰地感受到这样的研读是有效的，学生的阅读理解与表达能力得到了训练，同时在理解表达的过程中一些形容人物的词得到了积累与运用。

语文园地五

语文园地以复习的形式出现，不像其他课文的内容有趣味。所以创设情境很重要。在本单元语文园地的教学中，我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领外国友人游览“中国的世界遗产”，以此激发学生的乐趣，快乐学习。

在具体的教学中，我通过努力创设口语交际情境，引导学生完整地表达，提高学生的语言的表达能力。在习作过程中，注意出示范文，范文是一篇导游词。先通过交流景点的资料，培养口头表达能力；再读范文，体会其写法，进一步明确写法与要求。

20.本课教学主要采取了两种方式，一是通过多种形式的朗读来疏通诗意，体会感情；二是让学生想象画面，体会当时的情景，从而融入诗境；在教学的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，让学生在理解诗意，体会情感的同时，拓展了各方面的能力。古诗教学应以读为本，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中体会诗中的意境，在读中受到情感的熏陶，促进学生对古诗优美语言的感受、积累、内化。学生是学习的主人，让孩子们用自己想到的方法来进行自主学习，进行心与心的交流，不仅充分调动了学生的参与性、主动性和积极性，更注重了在语文学习过程中 渗透情感、态度、价值观的教育，把“爱的教育”深深扎根于学生的心灵深处。

21.在本文的教学中，我注意引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到景人合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。

22.1）.充分的预习提高了课堂教学的效率。课前布置了学生让学生把课文读正确、流利，并画出难读的词和不理解的词语。因此在课堂上让学生们到台上板书这些词的时候有很多学生都要写。这样，在课堂上就省去了不需要教师指导的读书画词的时间，从而相对地提高了课堂教学的效率。

2）、在教学中，对中心的理解始终蕴涵在课堂教学的始终，但是在最后的解题“跨跃海峡的生命桥指什么，是什么架起了跨跃海峡的生命桥？”的时候，显得很粗糙。因此我想，如果在这个问题“那涓涓流出的只是台湾青年５％的骨髓吗？”的处理中，可以挖得更深一些，花的时间可以更多一些，把李博士、海峡两岸医护人员对的爱心都理解得更透彻一些„„那在最后的解题中就水到渠成了。

23.这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检查或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自渎课文，在实施上要做到以下几点：一要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生掌握了哪些阅读方法，这样有利于针对性地指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标“自主”不仅不能达到训练目的，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。三进行有效地交流，有效地交流要做到四个适度：交流的内容要适度，教师的指导要适度，学习小组的形式适度，不同的学生目标的达成要适度。四要注意拓展。

24.这篇课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，文中令人感到意外的地方很多很明显，但教学中，老师并没有以“几个出乎意料”来组织教学。因为文章很美很感人，需要我们从字里行间感受小男孩的美好心灵的，并从中体会“给予是快乐的”这一情感体验。最后通过“找快乐”、“说快乐”的说话训练，引导学生获得“给予是快乐的”的真切感受。这样的流程既体现了教学过程的简洁与整体性，又符合学生的学习规律，较好地落实了学生的主体性地位。同时，这样简简单单地教语文，引导学生立足文本，超越文本，读到文字里去，也能读出浓浓的语文味的。

语文园地六

《语文园地六》的内容比较多，“我的发现”我拓展了不少，教会了学生理解词语的方法，而教《过故人庄》时，虽然教学任务里没有要求学生理解诗意，但我觉得理解诗意是背诵古诗的最好方法。所以，我还是给出了部分难理解字词的意思，引导学生理解了古诗。因为诗中的难写字较多，学生在默写中出现的错别字还是比较多的。口语交际是“感谢与安慰”，这次，我觉得最成功的一个环节是回到现实，你想要感谢谁？学生都很踊跃，在课堂上说出了自己的真心话。最大的问题当然还是习作。这次是看图写作，我觉得《胜似亲人》这幅图太旧了，图中人物的生活环境离学生实在是太远了。如果教师不引导，学生根本就看不出图中的两个人是什么身份，为什么要抱在一起。但如果引导得太多，又很容易禁锢学生的想象空间，使得写作模式雷同，没有新意。这是一个问题，还是一问题是学生不会观察，在写作时抓不住重点，对图上人物的动作、神态、语言的描写都太简单了，表达不出人物之间的真情。但在评讲后，有的学生学会了抓住细节描写，加上环境的烘托，突出了“胜似亲人”这个主题。以后在堂上写作时还是要多关注后进生，及时给予他们帮助。

25.语文传承的是文化，她较之历史更添厚重，她比教学更显丰满。在《为中华之崛起而读书》一课的教学中，我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。

1）、抓准切入点，紧扣“中华不振”，整体解读文本。2）、拓展文本，直面历史，引导学生树立报国之志。

结束了这课的教学，我静下心来，不断反思。激发学生的情感固然重要，但是在本课教学中如何让这种情感延续下去更重要。整堂课上学生带着强烈的爱国情怀去朗读、去感悟感觉还有欠缺。

26.我们常说学习是一个师生共同成长的过程，评价一节好课最重要的标准是什么？那就是看学生从这节课里学会了什么？从本节课看，教师教会学生的是品词析句，积累语言的好办法，带给学生的是阅读和言语水平的提高，更重要的是，这些知识与技能的获得都是在愉悦的情境中，在教师与学生“零距离”的对话中完成和实现的。练习的设计是教师给学生创造的又一个语言训练的机会。既是对教学内容的一次小结，又利于搜集反馈学生的学习信息；悬念的设置，费时不多，但却是必要而且心须的，教师巧妙设计的两个联想题，进一步激发学生探究的欲望，又点明了课文的中心内容，使整篇课文的教学成为一个整体。

27.上课伊始，我让学生用自己喜欢的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。当学生对乌塔有了一个初步的认识以后，我再引导他们反复阅读和思考，并在课文中找出具体表现乌塔特点的语句，画一画，读一读。然后，分小组议论乌塔的种种特点，同学们讨论十分激烈。同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与激动。虽然大家看问题的角度不同，但经过讨论，彼此互相启发，都增强了分析问题的能力，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟，达到了教与学的目的。

语文园地七

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。

这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。

教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。

一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。

另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。

习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。

28.学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。因此，我在课前就有意识地让学生先从自身去找长、短处，当学生知道了人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，自然就会对“尺有所短，寸有所长”有更好的理解了。学生通过这个小故事的学习明白了：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。

29.教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？

30.身处信息技术时代，学生们对电脑非常感兴趣，在本节课的最后，让学生发散思维，大胆创造，设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，不仅是对课文的提升与拓展，而且提高了学生的写话水平。不足：由于本课是略读课，教学时间只有一课时，朗读不是很到位，对课文中精确词语的学习，不够深入，在最后环节，学生的想象力没有充分地发挥出来，只是简单说了一下大概思路，没有达到实用性的效果。

31.在教授这篇课文时，老师采取了“质疑课题”的方法，根据课题孩子们提出了许多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的„„极大地激发出了孩子们阅读课文，寻求答案的兴趣。教了这课，我觉得语文课文的教学还需要大量补充课外阅读资料，让课文有关的内容和信息尽量地丰满起来，让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。

32.教师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获取知识。因此，在我们教学之前，教师对自己的教学内容要有清醒的认识，你想教会孩子什么？为什么？实际上又教了什么？我们既要在教前有准备，又要在教学中有思考，教学后有总结，这样才能达到教与学的目的。

语文园地八

我们的奇思妙想是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、讨“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、讨论。在本节课中我注重了以下几方面上好口语交际课：

一、创设和谐氛围，进行快乐交际

上课伊始我通过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学生回归现实生活，为学生进行交际训练创设愉快和谐的氛围，为交际创设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参与者投入到学生交流中去，并不断鼓励他们发言，让学生交流起来会更加无拘无束，更加快乐。

二、注重学生的交流合作

在口语交际的过程中，学生的说非常的关键，那其中就包括学生之间的交流。为了让交流能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”这一环节，让有相同想法的学生组合在一起，在交流倾听的过程中，学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。

整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自己产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自己的产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。在学生表述能力的指导上，我做得还不够。另外，在学生分组交流讨论这一环节上也存在商榷的地方。大范围的分组讨论，动作是否过大，在时间的安排上是否合理？

人教版四年级上册语文全册教案 第3篇

一、扣题引思,知“内容”

课文的题目一般都提示了课文的主要内容或重点。引导学生揭示课题,从课题入手,对掌握文章思想内容、体裁和题目范围,把握篇章结构都有好处。如教学人教版四年级上册 《猫 》一文时 ,我先让学生课前收集相关资料了解作者的时代背景,然后让学生读题几遍并质疑问难。 师:你读了题目后想知道什么? 生:想知道猫怎样抓老鼠以及猫的生活习性。 师: 我们写动物一般都这么写,是吗?生: 是的。师:默读课文,看看老舍笔下的猫是怎样的。 生:是性格古怪的。 师: 有问题需要帮忙解决吗? 生:猫的古怪表现在哪些方面?针对学生提出的疑难问题,抓住精读点,引导学生一步步探讨、自主学习、自读自悟。

二、开拓思路,议“疑难”

所谓“议”,即“认真研读、感悟、 交流和议论”。教师组织学生通过“自读 、感悟 ”变换思考 的角度 ,敢于质疑,善于释疑,进行积极的自主探究, 把课文读懂,并有一些自己的体会, 再通过师与生、生与生的讨论交流, 互相启发、补充,加深理解和感受。

如教人教版四年级上册 《猫》一文时,有的学生提出疑问:老舍先生写猫的性格是既老实又贪玩,虽贪玩却尽职;猫高兴时温柔可爱,不高兴时一声不吭;猫胆小而又勇敢,这些地方不是自相矛盾吗?我肯定了学生的钻研精神,并引导鼓励学生通过自读自悟发表自己的看法。经过生与文本的对话、师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,从而加深了学生对课文的理解和感受, 使学生懂得了:这些地方看似很矛盾,但正是作者细致观察了猫,它的似乎矛盾又统一于一身的性格,恰恰突出了猫性格的古怪。 通过讨论,大家的认识不断深化,培养了学生自读自悟的能力。

因此,在课堂上巧妙地引导学生解决一两个难点、疑点能很好地激发学生积极思考,将他们由“被动地接受”转变为“主动地发现”。 这对于学生获取知识、提高能力、发展智力都有十分重要的作用。

三、设置悬念,悟“情感”

“不愤不启 ,不悱不发 ”是启发式教学时机把握的原则。教学中带着启发性的问题去认识文章中所叙述的事物, 去体会作者喜怒哀乐的感情, 可以调动学生的积极思维,使学生产生一种跃跃欲试的心理。

如教人教版四年级上册 《猫》一文时,教师在引导学生体会人物的思想感情这一环节中,全班同学都能异口同声说出:“表达出作者对猫的喜爱之情。 ”我是这样进一步设置悬念追问的:“你是通过哪些词句体会到的? 能举例说一说吗? ”片段如下:

生1:我从“在稿纸上踩印几朵小梅花”和“绝不会责打它”这两句话中看出作者有多喜欢它, 作者用比喻的手法,把“脏兮兮的猫爪印”比作“小梅花”,猫搞破坏作者还不忍心责打它。

生2:我从“丰富多腔”“长短不同” “粗细各异 ”“变化多端 ” 这四个成语中体会到作者把“猫”当作“歌唱家” 来写,可以看出作者喜欢猫。

师:作者除了把“猫”当作“歌唱家”来写外,还把它当作什么来写?从哪里可以看出?

生1:把 “猫 ”当作 “小孩 ”来写 。 我从 “它的头撞 在门上 ,桌腿上 ,撞疼了也不哭”看出,可见作者特别疼爱它。

生2:把“猫”当作“家人”来写。我从“出去玩”“不回家”看出作者把猫看作家里的一个成员,可见他是多么喜爱这只猫呀!

师:同学们在读书的过程中能感受到老舍先生把猫当作孩子、 家人、 朋友来写,可以说,全文的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。 那么,猫对老舍先生有没有感情呢?

生1:有感情,而且还很亲呢!

生2:有感情,而且还撒娇呢!

师:从哪里看出猫撒娇的样子?

生:“比谁都温柔可亲: 用身子蹭你的腿, 把脖儿伸出来让你给它抓痒。 ”

师: 你觉得这句话中哪个字用得很准确,写出了猫对主人“温柔可亲”还“撒娇”的样子?

生:“蹭”字。

师:请同学们翻开字典查阅“蹭” 字是什么意思。

生:“摩擦”的意思。

师:作者为什么不用“摩擦”而用 “蹭”? 你们能联系生活实际说说吗?

生1:“蹭”的感觉很轻、很温柔。

生2:有“撒娇”和“耍赖”的意思。

师:你们的感悟还很特别,一个不起眼的“蹭”字蹭出了人和猫之间的真情来。

以上环节,我紧紧围绕“人爱猫” “猫亲人 ”这一情感主线 ,设置悬念 , 教师不作简单的答复,而是在学生疑而不解,思而不得其解时,稍作引导, 让学生自己去再思求解,达到自读自悟的目的。

四、拓展实践,练“表达”

“练”即“导写”,就是让学生通过反复阅读课文、理解内容、体会感情, 领悟和学习作者表情达意的方法,并能应用所学的知识进行语言实践。

如教人教版四年级上册 《猫》一文,我是这样安排练习的:先利用课后的“阅读链接”,引导学生独立对比阅读,让学生悟出:一位作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情;另一位则是通过写猫的外貌和神态表达喜爱之情。接着出示课文中心句式,即总写句:“猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧,它的确有时候很乖……” 教师引导学生悟出:作者通过细致观察似乎矛盾又统一于一身的猫的性格特点时,只是将事实具体地写出(总—分关系),使猫的形象丰满、鲜明,从而流露出对猫的喜爱之情。 在教学中,我让学生领悟和学习作者表情达意的方法后,因势利导学生去联系和捕捉猫生活中的“古怪”,让学生先仿说再写:1做仿写文本句式的拓展练习;2用第一人称写 老舍笔下 的猫 ———《猫的自述》,做改写文本内容的拓展练习;3结合课文第1、4自然段的写法, 多媒体出示“胆小”“勇猛”的画面,引导学生观察、想象,让学生联系语境,先说后写, 进行补写文本空白的拓展练习。这样通过拓展导练,将学生的读、 悟、说、写融为一体的语文实践落到实处,达到举一反三的效果。

人教版四年级下册语文疑难解答 第4篇

答：“精诚所至，金石为开”“精诚所加，金石为开”两词都存在。“加” 的意思是“施加”，整个词语的意思是说“把诚心施加到某个对象身上，就是金石也会被裂开”，比喻对人真诚，能产生极大的感动力量。与“精诚所至，金石为开”的意思是一致的。

教材选择“精诚所加，金石为开”，可能有两方面的原因：

1. 出于对原话的重视。重视中华民族优秀传统文化的继承，是新课标的要求。教材虽然没有安排大量的“经史”内容，但是通过“日积月累”可以培养相关的意识，了解一些简单的内容，丰富语言。四年级下册第二组“语文园地”的“日积月累”，要求学生积累的是古代经史中出现的格言，而“精诚所加，金石为开”就是《后汉书》中的原话。

2. 意在鼓励学生学习积累语言。“精诚所至，金石为开”是后起的一种表达，但使用非常广泛。它的用例是明人凌濛初编著的《初刻拍案惊奇·宣徽院仕女秋千会》中的话，“精诚所至，金石为开；贞心不寐，死后重谐。”因为“精诚所至，金石为开”这样的词语，已在生活中广泛使用，所以孩子们可以在生活实际交流中接触到，在课外书里学习到。

二、《记金华的双龙洞》里“有十进房子那么大”里的“十进”到底多大？

答：“进”是量词，可用来说宅院。平房的住宅分前后几排的，一排称为一进。一进院子的大小不固定，富贵人家与贫贱人家的房子大小不同，古时候十进八进的房屋多数是富贵人家的豪宅，这里只是说房子很大，并不是准确指某种面积。

三、《望洞庭》中的“庭”字“壬”在书中生字列表里面是第一横长，而在我们的一个配套的生字抄写本上却是第二横长。想请教一下到底哪个正确？谢谢！

答：“庭”中“壬”这个部件的第二笔，在人教社教材中为长横。早在1965年，由文化部和中国文字改革委员会联合发布的《印刷通用汉字字形表》，确定“廷”字的右上是“壬”（撇下一个“士”），含“廷”的“挺、庭、莛、梃、蜓、艇”等也一样处理。1988年，由国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》中“廷”组字形也没变化。“庭”“挺”“艇”“莛”这组字，对于多数学习和使用汉字的人来说，它们的标音已经依靠“廷”了。

（作者单位：山东省昌邑市第一实验小学？摇？摇？摇责任编辑：辛铭）

人教版四年级上册语文全册教案 第5篇

四年级《品德与社会》全册备课

一、本课程特点:

本课程体现综合课程的特点，它是有机的融合相关学科领域的内容，积极探索综合课程的新体系和方法。将来源于不同学科的不同领域的素材，整合为建立在儿童生活基础上的主题活动，通过整合学生的需求，社会的需求和学生的发展，使教材的内容不是单纯地强化某一种需求，而是均衡的把学生的、社会的、学科的需求体现出来。

二、本套教材的主要特征：

围绕儿童生活，符合儿童情趣；贴近现实社会，增强德育实效；宽泛选择素材，引导学习活动；体现综合主题，规格合理适度。

教材通过大量照片说话，给学生以真实的感受。通过文字、照片和图画，将学习内容、范例使学习活动融为一体，以集中的、积极的正面引导和多样的学习活动相结合，改变灌输式的成人说教。教材所呈现的照片、插图及文字表述，以多样化的学习活动组织课程内容，强化学生的主体参与。

有机融合多个学科的内容，采用点面结合、需求，教材中选用了大量的照片、不同种类的图表、地图等，突出知识与技能的有机结合。

三、单元的主要特征：

1.它是完整的，而且是一组有意义的相互联系的学习活动。

2.它是有始有终的，一定要使学生知道从什么地方开始学习，到什么地方结束学习。

3.它指示学生学习的目标，尤其是要学生知道要达成的学习目标。

4.增强学生了解环境和控制环境的能力。

5.所设计的学习活动必须是重要的。

6.必须注意各学科学习内容的联系和统一，使学生从整体的学习活动中获得有用的知识和技能。

四、教材各单元的呈现方式：

本册教科书中的三个单元按照“单元——主题——小课题”的框架设计。教科书目录页出示单元的主题和名称。由于主题性质及大小有所不同，某些主题再分为小课题，小课题名称在教科书中用两条横线加文字表明。（我们通常也称他们为一、二、三级目标。）

五、备课中注意的问题

1.结合自己学校、儿童发展状况和具体需要制定教学计划。

我们的课程综合课程，强调面向儿童整个生活，重视教师与儿童的创造性。主张师生均为课程的组成部分，教材只是“范例”，所以教师在制定教学计划时，一定要通过各种途径进行课前调查充，备课时分考虑本校儿童发展状况和具体需要，及时挖掘、补充课程资源，做到有的放矢地开展工作。

2.把握《课程标准》，制定活动目标。

《课程标准》引领课程发展方向。备课时，教师心中要有这个大目标。《内

容标准》部分要在研读、理解的基础上，结合教材内容和学生实际情况制定单元目标和主题目标。教学活动中教师要时刻反思：活动是否“照应”大目标？如果有偏离可以及时调整。使活动目标清、落实明。

3.按单元备课，授课时间弹性延展、授课空间开放。

备课时，教师通过多种方式进行课前调查，了解学生情况，注意按单元备课。各个小的主题活动相辅相成，多数呈递进关系，不要一味追求通过某一活动全面落实单元目标。课时安排要有弹性，可结合学校德育活动或学科的配合和联结中弹性的延展。授课空间从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，这在

我们课程实施中会很自然的发生，希望老师们在实际操作中予以重视。

六、活动实施中注意的问题

1.师生皆为活动主体。

新课程理念以学生为主体，活动中教师是不是无事可做了。我们说：教学活动中，教师轻视自己的主导作用是不行的；同样，轻视学生的主体作用也是不行的。只有既发挥教师的主体性，又发挥学生的主体性，才会有高质量的教学活动效果。活动时，教师主体性强表现在：知识、能力、人格与健康的融合，专业水平高，选材好，善于调动儿童活动积极性、应变能力强（例：为使儿童全员参与作适当的调控，）等等。学生在教师的指导下学会学习，学会健康的生活方式，感受道德，受到品德教育内化为品质。也就是说，教师是需要教学生的，但是要教的高明，所谓“润物细无声”。可以这样说，学生的主体性体现得越强，教师的主体性体现得越高。

2.妥善落实活动目标

活动中，教师要了解儿童已有知识经验，找准教育切入点，认真负责制定活动目标。不能仅仅关注活动本身，为了活动而活动，要按照活动目标随时调整活动节奏和儿童活动方式，使教学活动得以目标妥善落实，提高活动效率。

3.活动应体现课程性质

我们课程强调“做中学”，活动是教和学共同的中介，即寓教育于活动中。教师要积极为儿童创设充足的活动时间、广阔的活动空间，提供多种方式和方法，为儿童创设自主观察、操作、独立操作的机会，使其通过自主活动获得直接经验。

第一单元备课

一、教学目标；

1、知识与技能：（1）了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。（2）了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。（3）了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。

2、过程与方法：培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

二、教材解读本单元让学生学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。单元构想：本单元以祖国的山水、民族为主线，疆域、领土面积、各民族风情、热爱解放军等方面内容整合为一个单元，力求课程内容生活化，易为学生接受。

三、教学措施：本单元是“品德与社会”课程的第一单元，因此，本单元学些第一步，要对学生进行该门课程学习方法的指导，促进学习方式转变。

四、课前准备：准备相应的课件及录音磁带。

五、课时分配我的祖国多辽阔-------------------2课时江山多娇

------------------2课时各族儿女手拉手------------------2课时祖国江山的保卫者————————1课时 第一单元 我爱我的祖国 我的祖国多辽阔 教学目标：

1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。教学准备：师：制作多媒体课件、中国政区图。生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。教学课时：2课时 第一课时：祖国有多大

一、创设情境，导入学习课件出示：欣赏祖国风光图片 看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。

二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔 活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）

2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。）

3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。

4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？ 通过这样的计算,最直接的感受是什么? 活动

二、调查比较，体会面积之广

1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。

2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。

3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。

三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？

（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

1、读读书中的小资料，了解行政区划。

2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。

（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

1、说说自己小组准备去哪旅游。

2、小组交流旅游前了解的情况。

3、汇报交流：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）

四、总结升华

1、欣赏音乐《祖国有多大》。

2、这节课你有什么收获？

3、师总结。第二课时：拼地图

一、创设情境，导入学习。师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。

二、拼地图。

1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。（1）以小组为单位，分工合作。（2）比一比，看哪一个小组最先完成。（3）展示汇报。（4）学生互评。

三、观察描述。

1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。

2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。

3、其他同学进行评论。

四、在生活中感受行政区划。

1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。

2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。

3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

五、总结。

1、这节课你有什么收获？

2、谈谈你的想法或建议？

3、教师总结。

板书设计我的祖国多辽阔 祖国有多大拼地图 教后记：通过本课学习，学生了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。江山多娇教学目标：

1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。

2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。

3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。教学准备：

1、教具准备：中国地形挂图

2、查找有关资料 教学时间：两课时 第一课时

祖国就像一幅画

一、导入新课。谈话引课题。出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她有像一幅色彩斑斓的水彩画，„„千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。板书：江山多娇

二、了解祖国的地形地貌。板书：祖国就像一副画。

1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？„„今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。板书：西高东低

3、我国主要的地形地貌。①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全 ②请读小资料：P53。请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿„„互相指一指。③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地

形？ ④扩展资料。海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平面。多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平面为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。

三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。）

1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？

2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画„„

3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。①说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。③讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌„„

四、小结。祖国就像一幅色彩丰富的水彩画，13亿中国人生活在她温暖的怀抱。

五、延伸课外。课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备。

板书：

江山多娇祖国就像一幅画：西高东低

地形齐全 高原、平原、盆地、丘陵、岛屿„„ 我们的母亲河：长江、黄河

第二课时

神游祖国（活动课）

一、讲我的旅游故事。请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。要求：

1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。

2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。

二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。

1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。

2、着重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了解。

三、我会表演——小品：我是世界自然遗产。

1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。

2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等„„。

3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。

四、总结升华。祖国有壮丽的山河，需要我们精心的呵护。保护环境，从我做起，从身边的小事做起。

板书：

神游祖国我的旅游故事我的旅游梦想保护世界遗产 教后记：

通过本课生动形象的资料，学生了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。

各族儿女手拉手

教学目标：

1、知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2、了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。

3、知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。教学重点：（1）知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。（2）了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。教学难点：知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。活动准备：

1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。

2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。

3、收集民族友好往来的故事。

4、分小组以调查访问、阅读书报、上网查阅、收看新闻等渠道了解各级人民政府采取的各种民族政策，写成调查报告的形式准备交流。教学时间：三课时 第一课时

一、活动主题：共同创建我们的祖国

二、活动过程：

（一）“劳动结晶”展示 导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。今天，我们一起分享各族儿女共同创造的劳动成果，感受中华大家庭的团结。

1、吃穿用的：问：我们现在吃穿用的实物，有哪些是各族儿女共同创造的结晶？（1）学生根据自己收集的资料介绍。（2）教师补充。（3）引导学生阅读教材第84、85页了解。

2、文学作品：有哪些民族儿女曾经在文学方面做出巨大贡献？

（1）学生根据自己收集的资料介绍。（2）教师补充。

3、音乐绘画：有哪些民族儿女曾经在音乐绘画方面做出巨大贡献？（1）现在我们使用的哪些乐器是由少数民族乐器演变来的？（2）学生介绍，教师补充。

4、你还知道哪些各族儿女共同创造的劳动成果？ 分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边介绍。过渡：各族人民不仅共同缔造了中华文明，而且在不同时期在不同战线上也做出了各自的贡献。

（二）各族儿女的贡献

1、祖国成立时期：

2、祖国发展时期：（1）采用学生介绍与教师介绍和阅读教材相结合。（2）学生课后进一步去调查了解类似事例。第二课时活动主题：优秀的中华儿女 活动准备：（1）分小组收集查找“民族之星”及他们的光辉业绩。（2）整理成果资料。

（3）准备好交流方式。活动过程：

一、谈话引入，激发兴趣 在我们祖国大家庭里，有着许许多多优秀的中华儿女，有英雄豪杰、科学家、文学家、音乐家、地质学家„„，他们取得过许多光辉业绩，如：诗歌、小说、歌曲等。今天，让我们在这里尽情地歌颂这些“民族之星”，表达我们对他们的热爱和崇敬吧！

二、分小组以各种方式交流。（1）展示照片并介绍。

（2）简介文学作品。（3）演唱歌曲歌颂。

（4）小品表演赞颂。（5）诗歌朗诵赞颂。

（6）手抄报展示并介绍。（7）播放他们的影片片段。

„„

三、教师小结，升华情感 是啊，我们的祖国辉煌灿烂，我们的祖国繁荣昌盛，离不开这一个个优秀儿女的奋斗，离不开

他们创造的成绩，让我们再一次展开歌喉高声赞颂他们吧！全班唱歌结束。第三课时活动主题：“民族团结”故事会 活动准备：收集民族友好往来的故事。活动过程：

一、谈话引入，激发兴趣 千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于名族见的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国

历史上有许多关于民族友好交往的动人故事，今天我们开个故事会，讲一讲民族团结的故事。二、四人小组各自讲述自己了解的故事。

三、各小组代表上台讲故事。

四、阅读教材资料介绍。

五、学生谈感受。听了这一个个真实动人的故事，你有什么感受？

六、教师小结，升华情感。是啊，在我们祖国大家庭，各民族儿女是亲密的一家人，大家手拉手、心连心，互相关心、互相帮助、团结合作，共同创造着、建设着美好的家园！齐唱歌曲《团结就是力量》

板书设计：各族儿女手拉手（1）展示照片并介绍。

（2）简介文学作品。（3）演唱歌曲歌颂。

（4）小品表演赞颂。（5）诗歌朗诵赞颂。

（6）手抄报展示并介绍。

教后记：学生了解了我们是个多民族的大家庭。在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。受到民族团结教育。祖国江山的保卫者

一、教学内容义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第一单元第四课《祖国江山的保卫者》。

二、教材分析单元构想：本单元以祖国的山水、民族为主线，疆域、领土面积、各民族风情、热爱解放军等方面内容整合为一个单元，力求课程内容生活化，易为学生接受。而本课的主要教学目标是：知道人民解放军是祖国的保卫者，体验人民与军队的鱼水之情，热爱解放军，树立国防意识，知道保卫祖国人人有责。为了完成这个目标，教材上分了三个标题来讲，第一个标题是介绍驻守在边防线上的解放军；第二个标题国防在我心中；第三个标题是让学生感受军民深深的鱼水情。本节课我打算用三课时来完成教学目标。第一课时，我将第一个标题与第三个标题进行有机的整合，解决了教学目标中的前两个，即知道中国人民解放军不仅是祖国江山的保卫者，而且是人民的子弟兵，要热爱解放军。第一个标题，要让学生知道中国人民解放军驻守在边防线上，是祖国的保卫者，让学生了解他们的革命斗志和奉献精神。为了更好的完成目标，我们将通过读故事、谈感受、交流收集到的资料的形式使学生初步感知人民解放军以苦为乐的精神，让学生感受到解放军是祖国坚强的保卫者，正是有了他们，才有了国家的安全。二是通过“小资料”，关于“中国人民解放军的历程”的内容作为补充，让学生初步了解人民解放军的由来，增强学生的爱军意识。第三个标题主要让学生了解中国人民解放军不仅是祖国的守卫者，更是人民的子弟兵。课上将通过图片展示98抗洪抢险，学生交流收集到的08抗击雪灾资料，感受军民的鱼水情，激发学生拥军爱国的情感，为下两节课拥军爱军具体行动奠定基础。对第二个标题“国防在我心中”，课文用三幅图及文字分别展示战士们训练、学习、搞科研的场面，提示学生全方位了解战士献身国防事业的事迹。“报道”展现了各界群众的参军热情，意在唤起学生的国防意识。“小资料”意在拓宽学生的视野，使学生了解我国有关国防的相关法律法规，知道保卫祖国是每个公民的责任，树立学生的参军理想。最后讲的是拥军爱军行动，这一部分内容，要让学生通过具体的行动，表达自己对解放军叔叔的敬佩与喜爱之情。“国防在我心中”和“拥军爱军”具体行动放在第二、三课时进行。

三、本节课教学目标

1、知道中国人民解放军是祖

国江山的保卫者，了解他们的革命意志和奉献精神。

2、知道中国人民解放军是人民的子弟兵，要热爱解放军。

四、教学准备图片、相关资料

五、教学过程`

（一）、导入新课站军姿导入，体验军姿。

（二）、学习新课

1、祖国的保卫者①读《志在天涯守海疆》的故事，谈感受。②交流课前收集解放军保卫边防线的故事。③补充小资料：中国人民解放军的历程。

2、人民的子弟兵①图片展示：展示人民解放军在抗洪抢险中的图片，交流感受。②学生交流课前所收集到的抗雪救灾的图片，感知解放军的感人事迹。

3、军民鱼水情①军爱民：展示图片，解放军作为人民子弟兵的其他形象：群众健康的护卫者、驻地儿童的辅导员。②民拥军：百姓为救灾解放军送行的场面，感受军民深深的鱼水情。

4、拥军爱军行动：学生交流自己拥军爱军的打算。

（三）课堂总结

（四）在《解放军进行曲》中结束本课 板书设计：祖国江山的保卫者交流故事会

教后记： 知道中国人民解放军不仅是祖国江山的保卫者，而且是人民的子弟兵，要热爱解放军。为了更好的完成目标，我们将通过读故事、谈感受、交流收集到的资料的形式使学生初步感知人民解放军以苦为乐的精神，让学生感受到解放军是祖国坚强的保卫者，正是有了他们，才有了国家的安全。第二单元备课

一、教学目标；

1、知识与技能：（1）通过开展“本周我当家”的活动，创设特定的情境，让学生真切地体验到生活的滋味，增强生活的本领。（2）知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。（3）指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

2、情感价值观：让学生协作学习，设计符合家庭实际的支出计划书，培养他们合作精神、合作能力，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭，对社会负责任的态度。

二、教材解读本单元通过社会调查，使学生了解家庭经济来源的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

三、教学措施：本单元的学习要对学生进行该门课程学习方法的指导，促进学习方式转变。

四、课前准备：准备相应的课件及录音磁带。材料搜集

五、课时分配家庭小账本---------------------------2课时合理的消费---------------------------1课时购物场所我知道----------------------1课时做个聪明的消费者--------------------1课时

第二单元

消费与生活

1、家庭小账本

一、教学目标情感、态度、价值观：让学生协作学习，设计符合家庭实际的支出计划书，培养他们合作精神、合作能力，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭，对社会负责任的态度。过程与方法目标：通过社会调查，使学生了解家庭经济来源的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。知识与技能目标：通过开展“本周我当家”的活动，创设特定的情境，让学生真

切地体验到生活的滋味，增强生活的本领。

二、课程开发的意图抚养和教育子女是社会赋予父母的责任和义务，我们的父母为了抚养和教育好自己的子女，往往牺牲了很多的时间，放弃了许多个人爱好，吃、穿、用等方面总是先考虑子女的需要，作为子女，只有孝敬父母，才能报答父母的养育之恩。目前的孩子大多是独生子女，父母的呵护，教师的关爱，往往会使他们产生一种“以自我为中心”的错觉，他们嫌父母给自己的零花钱太少，花钱时不从家庭的实际情况出发，看到别的同学有好东西就缠着父母买，不去体谅父母挣钱的辛苦与生活的艰辛。面对如此现状，改变这种不良现象就成了我们的责任。本节课，我就想通过让学生当一周的家庭“小管家”，根据家庭生活的各项开支设计一份计划书，从中领悟到合理消费、勤俭节约的重要性。

三、教学流程第一课时1.回归生活、体验自我（1）通过情境创设，从中体会父母的辛劳，使知识内容与学生生活相联系。（2）通过邀请家长走入课堂，实现生生、师生、师生与家长之间的互动。2.回归生活、展现自我（1）学生通过汇报，认识到当一个合格的“小管家”所需要“管理”的内容。（2）通过请家长谈建议，对比感知学生与家长的处理家庭问题的思考角度不同。3.回归人文、认识自我（1）通过学生汇报调查表，体会到家庭生活中很多消费不合理之处。（2）通过学生计算从出生到大学毕业所需费用，认识到自己是家庭的主要消费者，从而升华到长大后回报父母的养育之恩4.回归环境、感受自我（1）通过小组合作重新设计“计划书”，发挥每个人的作用。（2）通过家长参与讨论，体会父母的辛劳及养家的不易。5.回归生本、展示自我（1）通过学生汇报计划书，知道家庭消费要处处节约，各项消费要合理。（2）通过小组互评，培养学生自我评价意识。6.回归生活、肯定自我（1）通过学生谈感受，知道家庭的合理消费与每个家庭成员息息相关。（2）通过家长谈感受，让他们也在本节课中感受到在家庭生活中也要关注孩子的想法，给每一个孩子一片天地、一个机会，这种效果是我们反复的说教所达不到的。

四、教学实录1.回归生活、体验自我同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快地生活、健康地成长，父母把你们的生活打理得井井有条。那你们有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？（想）那么你们对科学管理家庭你们有没有好办法？没关系，咱们今天请几位家长来参与我们的学习，相信通过我们师生、家长的互相学习、共同合作，你一定能成为一个合格的“小管家”。（板书课题：家庭小账本）2.回归生活、展现自我师：平时同学们可能很少留心父母是怎样管理家庭的，不过没关系，咱们一起来看段录像，大家可以边看边议论，说一说，当一个合格的“小管家”，你都想管些什么？生：看录像师：着急了，说说，看谁先来？生1：买菜师：你要选择有营养的菜买哟！生2：做家务师：你想做一些力所能及的事，真不错。生3：交各种费用师：在你自己拿钱交费时，一定要注意安全。生4：了解爸爸妈妈一个月的收入师：你想管家中的“财政大权”，能管好吗？生：能师：相信你能行！生5：注意煤气、水、电的安全。师：无论我们做什么，都应时刻牢记安全第一。生6：合理安排时间师：同学

们刚才说了这么多，咱们请教一下家长，听一听他们的意见。那位家长给我们提宝贵意见？家长1：家小，包含内容多，管家是从生活实际出发。2：下岗多，物价高，计划是从生活实际出发。3：在家中做力所能及的事情。4：理财师：感谢家长为我们提出了更高的要求，看来想当好这个小管家真是一件不容易的事情，这其中从生活实际出发，合理安排家庭的固定收入是比较重要的事。下面咱们就结合家庭收入，制定一份家庭消费计划书，和爸爸妈妈比一比：谁把家当得更好。3.回归人文、认识自我师：课前老师给大家一张家庭收支现状调查表，（出示表格），让你们用各种方式考察，你们进行了吗？谁愿意把你的调查结果和感受说一说？生1：汇报调查表（将其内容写在白板上）感受：我的开支多，要节省。师：你的开支占全家支出金额的近一半，看来你在家中的地位还挺高。师：咱们就以他为例，算一算如此累计到你24岁大学毕业需花多少钱？（生计算）师：这些钱只能满足于你基本的生活消费，若是这些钱按日常生活储蓄得存多少年？（生计算）师：由此看来，是不是应该降低你的开支。还有谁愿意汇报？生：汇报调查表，感受：爸爸抽烟、喝酒的钱太多。师：这项监督工作由你来完成。生：汇报调查表，感受：我家用于水电费的钱太多。师：节水是我们每个公民应尽的义务第二课时4.回归环境、感受自我师：显然在同学们的调查资料中，有很多家庭的收支安排是不科学的。那咱们就一起来设计一张科学、合理的计划书。由于每个家庭情况不同，消费也各不相同。你们可以以小组合作的形式，帮助组内的一名同学设计。在设计的过程中，可以聘请老师、家长参与你们的活动。好，研究开始。学生讨论5.回归生本、展示自我师：同学们研究完了吗？哪个小组先愿意汇报？生：我们小组是帮xxx同学设计的。我们小组的计划书是（汇报计划书，将其重新写在白板上）原来我的开支是_______重新调整的开支是_______。举例说节省补习费。师：你的父母为了栽培你付出了这么多，你可不要辜负他们的希望。师：你们认为他们设计得怎样？生评：他们设计得很好。我们小组也是从我的开支节省的，在设计时，我们认为我们每个月吃小食品，花的零花钱太多了，记得有一次（举例）„„师：小食品中还有大量的苯甲酸钠，对人体有害，我们要少吃。这样不仅有利于健康，还可以节省开支。生：买鞋事例。师：今天你的妈妈也来了，你能为我们谈谈当时你为什么要这么着吗？（家长谈感受）师：是啊，我们的父母为了我们付出得太多太多，我们一定要感谢父母的养育之恩。师：其他小组，你们又是怎样设计的？生：我们小组是帮xxx同学设计的。（汇报计划书）我们发现他的爸爸每个月用于抽烟的钱太多。爸爸的牙齿已经被熏黑了，而且含有的尼古丁对人体有害，所以在设计时我们把爸爸的烟钱减少了，节省出来的钱用于双休日出去娱乐，那不更好吗？师：你们认为他们小组设计的如何？（学生评）师：是啊，现在社会中仍有人没意识到过量吸烟、饮酒对身体的危害。我们看到不仅要加以制止，还要对他们进行宣传教育师：哪个小组的设计与他

们不同？生：我们小组是从节约水电来设计的。我们小组是帮xxx同学设计的。（汇报计划书）。我们发现他家的调查表中用在水费的钱很多，而我家的钱却很少，我们认为此处可以节省。师：你们认为他们小组设计的如何？（学生评）师：我们的生活离不开水、电，平时点滴的节省，时间长了，就会节省很多的开支。师：大家说得不错，当小管家除了这些，还要考虑哪些方面？生：合理安排时间。师：你想怎样安排？（生介绍）师：你既安排了自己的学习、娱乐的时间，又能帮家长做一些力所能及的事情，可以借鉴。师：还有谁来说？生：注意安全（举实例）师；听你这么一说，在发生火灾时，我们再也不能手忙脚乱了。师：听了你们制定的这些计划，为你们的努力而感到兴奋。你们现在已经是一个合格的小“小管家”了。那么在整个调查、设计的过程中你们一定有很多感受，说一说你都感受到什么？6.回归生活、肯定自我生1：注意节约，合理消费，以后不再向家长要零花钱了，要做到采购前有计划有准备，不大手大脚花钱了。生2：我以后再也不挑食、不偏食了。生3：我们的自理能力增强了，帮妈妈做一些力所能及的事情。师：同学们的感受都很强烈，我们的家长对我们又有什么希望，能不能谈一谈？（家长谈感受）家长的肺腑之言更加激励着我们前进。

三、总结同学们，我们都知道，家庭是我们每一个人成长的摇篮，在这里我们体会着亲情、体会着爱意，家庭需要我们每个人的奉献和建设。今天同学们的设计让老师感受到你们长大了，我们也从中感受到家长对我们的关爱、付出。最后，老师愿我们每一个人的家都永远洋溢着着欢乐、充满着温馨与幸福。板书设计：

家庭小账本合理消费勤俭节约 课后小结：

本节课，通过让学生当一周的家庭“小管家”，根据家庭生活的各项开支设计一份计划书，从中领悟到合理消费、勤俭节约的重要性。

第二课

合理的消费教学目标：1.情感、态度、价值观：通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。2.能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。3.知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。教学重、难点：了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。教具准备：食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件教学过程：

一、引入：提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授：活动一师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：汇报调查结果。师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？生：汇报调查结果。活动二师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。（生：讲自己的事例，互相分析。）师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？活动三师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。活动四师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？（生：自由发言。）师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。板书设计：合理的消费

1、要考虑家里的经济情况

2、要根据实际需求和需求量

3、课后小结：通过本节课使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

在条件允许的情况下，该花的花

第三课

购物场所我知道教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设备：多媒体教学软件。教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活引入1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。3．让学生完成书本中的调查表。4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。2．任选三名同学到大门口当“导购员”。3．学生模拟买卖商品，教师巡视。4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大

家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？2．小组共同绘画未来的购物场所。3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！板书设计：购物场所我知道课后小结：通过本次活动引导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

购物场所

购物方式

支付方式

第四课

做个聪明的消费者教学目标：

1、能够观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因。并在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品。

2、了解选择商品的有关知识，会看包装袋或商品说明书的有关信息，能根据这些信息识别商品的真伪、优劣。

3、初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。教学准备

1、完成“商品调查记录”。

2、几个不同种类的包装袋。教学过程

一、导入购物是我们生活中几乎每天都要去做的事情，这节课，老师就和同学们一起来探讨一个消费方面的话题——做个聪明的消费者。

二、教学过程活动一：小小调查员·课前，老师让大家跟随父母去买东西并做商品价格的调查，你们做了吗？我们都来当一名小小调查员。打开课本57页，谁来把你的调查情况给大家做个汇报。（出示表格，让学生自由交流表格里的三个项目。）·根据学生的调查情况，教师引导学生进行整理归纳商品价格变化的原因有：质量不同，价格不同；时间不同，价格不同；场所不同，价格不同；供需不同，价格不同；季节不同，价格不同；产地不同，价格不同；包装不同，价格不同。我们知道了价格变化的原因和规律，以后你买东西时打算怎样选购？活动二：火眼金睛看包装·我们知道了商品价格变化的原因，就掌握了购物的一种本领，光有这一种本领还不够，我们还需要有孙悟空的火眼金睛，去看看商品包装上有哪些学问。·把自己搜集到的食品包装袋、衣服标签、商品说明书拿出来，仔细读读上面有哪些学问。（先自己读，再同位俩或小组读）然后让学生交流。教师根据学生的交流，强调“保质期”、“生产日期”、“生产厂家”的重要性。·学会计算保质期的时间：某种面包生产日期是2008年9月5日，保质期是一个周。请你算一算，这种面包现在能不能吃？某种酸奶生产日期是2008年9月1日，保质期是21天，这种酸奶现在能不能饮用？·出示一只不合格的包装袋，看看上边缺少哪些内容？说一说，为什么必须要有这些说明。·你们手中的包装袋或包装盒有没有过期的？过期的食品吃了会有什么样的危害？联系生活来谈。活动三：做个会维权的消费者·现在，我们又掌握了一种购物的本领（认识包装上的学问），这样就可以放心实用了吗？一旦我们买了有问题、不合适甚至是不合格的商品时又该怎么办呢？·看课件，小精灵给大家支几招。·如果有的厂家对我们的要求不予理会，也不给赔偿，那我们又该怎么办呢？

三、小结同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？以后你买东西时，你打算怎样去做？ 板书设计：做个聪明的消费者 质量不同，价格不同；时间不同，价格不同；场所不同，价格不同；供需不同，价格不同；季节不同，价格不同；产地不同，价格不同；包装不同，价格不同。课后小结：学生了解选择商品的有关知识，会看包装袋或商品说明书的有关信息，能根据这些信息识别商品的真伪、优劣

第三单元备课

一、教学目标；

1、知识与技能：（1）、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。能基本领会各种物品的属性和类别。知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。（2）通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。（3）让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2、情感价值观：学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

二、教材解读本单元通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。能基本领会各种物品的属性和类别。知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

三、教学措施：本单元的学习要对学生进行该门课程学习方法的指导，促进学习方式转变。

四、课前准备：准备相应的课件及录音磁带。材料搜集

五、课时分配吃穿用哪里来---------------------------1课时从电视机的变化说起------------------

1课时生活中的各行各业----------------------1课时

第三单元 生产与生活

1、吃穿用哪里来教学目标 1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教学设计 第一教学流程（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解： 1我们当地农村主要生产哪些农产品？ 2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？ 3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 第二教学流程

一、追根寻源──日常用品找“老家” 1.通过童谣引入课题。学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要„„（2）学习需要„„（3）出行需要„„在书上列出所需用品 2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。

3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由

二、到农村去看看──不同的农产品 1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。

三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。

四、总结 板书设计：吃穿用哪里来 饮食起居

学习需要

出行需要„„ 教后记：学生能基本领会各种物品的属性和类别。

知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产

第二课：从电视机的变化说起

教学目标：

1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

课前准备：调查、访问

1、让学生针对电视机进行小调查。

2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。

3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。

教学流程：

活动一 找一找电视机的变化

活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。

1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）

2、设计问题和学生交流：

3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？

4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？

5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？

6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。

7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？

师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？

活动二 找一找其它产品的变化

活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。

1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。

2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。

总结：

同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！

板书设计： 从电视机的变化说起

产品的不断更新科技发展人们生活水平不断提高 教后记：

从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。第三课：生活中的各行各业教学目标： 1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变

化，可以变换行业。

3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

课前准备：

1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。

2.制作多媒体课件

教学过程：

一、师生互动，生成话题

师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）

师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？

（学生交流早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？

2.观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶； 送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区； 送奶员把牛奶放进了奶箱； 环卫工人清理垃圾；蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；运菜的人在赶路；运菜的人把菜摆在摊点上；小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。3.交流讨论

师：刚才你看到了什么？想到了什么？

（学生交流自己观看录像的感受）

师：说出了自己的真实感受，好！

4.说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？

请说一说你亲身经历的事。（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修„„）。

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表

（学生在书上填表）

师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

（二）反思思考：假如„„

师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！

（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平„„）

师：通过刚才的活动，你有什么感受？

（学生交流自己的感受）

师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？

（一）确定沟通方法

师：有什么办法？

（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）

师：想不想现在就去采访？

师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）讨论活动计划

师：要保证采访成功，要制定采访计划

（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）

师：小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）

交流采访收获

师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况

（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）

师：通过采访活动，你们有什么感受？

（学生交流采访后的感受）

师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”

四、问题拓展延伸，走向生活

师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）

师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！板书设计：第三课：生活中的各行各业沟通方式：采访、打电话、写信、上网发E-mail课后反思： 在本次活动中，我认为教师在设计调查问题时应注意多样化，使学生能从多方面入手进行调查访问。应注意强调学生自己的真实感受，在让学生讲述自己身边的变化时，应让学生多说，使学生在具体的事例中感受、体验到位。

第四单元备课

一、教学目标；

1、知识与技能：（1）使学生知道一些常见的交通运输设施。知道几种交通运输方式的特点。（2）使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。（3）知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。（4）了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。

2、情感价值观：知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。

二、教材解读本单元让学生了解交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，也给很多家庭带来了不幸。现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要知识和交通安全的知识。自觉的遵守交通规则，提高自身素质，为以后更好的适应社会打基础。围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料,了解交通发展的演变过程。

三、教学措施：本单元的学习要对学生进行该门课程学习方法的指导，促进学习方式转变。

四、课前准备：准备相应的课件及录音磁带。材料搜集

五、课时分配多种多样的运输方式-------------------1课时交通与我们的生活----------------------1课时从古到今话交通-------------------------1课时

第四单元：交通与生活第一课：多种多样的运输方式教学目标 知识： 1.使学生知道一些常见的交通运输设施。2.使学生知道几种交通运输方式的特点。情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。教学重点：（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。（2）使学生知道几种交通运输的特点。教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。教学过程 一．导入 1． 情景导入 我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？（学生讨论，教师给予肯定。）没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？ 2．复习导入 大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？(对学生回答给予肯定，总结)过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。板书：交通运输的设施与方式 二．新课 1．待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。2．让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。(对学生回答予以肯定，并相应补充。)3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？ 如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。或 问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？（根据学生回答进行评价）正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、公路、车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。板书：交通运输设施 固定的：铁路、公路、车站、码头„„ 移动的：火车、汽车、飞机、轮船„„ 4．组织学生阅读课本。那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利？ 要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要给予鼓励。）5．总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。6．出示[演示：交通运输方式]边演示边提问、讲解 交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？ 板书：方式 提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并配合演示。运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？ 请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择的理由。（对学生回答给予评价）7．大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。（进行演示）过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛”一样。8．出示[演示：交通运输接力赛]边演示边讲解 将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。大家想一想还有哪些这样的例子？（可让同学讨论）总结：像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑”。教后记：学生知道一些常见的交通运输设施。知道几种交通运输方式的特点。第二课：交通与我们的生活设计思路： 交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，也给很多家庭带来了不幸。现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要知识和交通安全的知识。自觉的遵守交通规则，提高自身素质，为以后更好的适应社会打基础。活动目的：

1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。

2、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。

3、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。活动准备：

1、把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。②第二小组收集交通标志及相关法规。③第三小组收集有关文明乘车的资料。

④第四小组收集重大交通事故的案例。⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

2、分小组讨论资料来源（有困难的教师给以帮助）。

①可以从书上，或请教家长（老师）获得资料。

②有条件的学校或个人，可以上网查询相关资料。

③学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标志。

④教师可以帮学生联系交警，学生通过采访交警获得资料。

⑤学生也可以有组织的到路口去观察。

3、调查排练时间一周，期间教师检查学生收集资料情况，指导学生，帮学生确定汇报形式（如有困难教师可适当给学生提供资料，指导排练），及汇报准备情况。

①用讲故事的形式向大家汇报。

②用课件向大家介绍各种交通标志。

③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。

④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。

⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故及其原因。

⑥请同学们看交通图，选择乘车路线。

⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

⑧教师根据学生收集资料的情况安排好汇报顺序。

活动过程：

(一)、导入新课：

提问：

1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？

2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？

谈话：

交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

(二)、学生汇报：

1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。

①学生介绍乘车、乘船的有关知识。

②播放视频“车中的危险”。

2、学生介绍各种交通标志及相关法规。

①学生用课件或图片介绍各种交通标志。

②学生介绍相关的交通法规。

3、学生介绍文明乘车方面的资料。

①学生表演小品“在公共汽车上”。

②学生讨论。

4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）

5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。

6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

(三)、师生小结：

提问：

今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？

教师小结；

交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

展示成果，资源共享： 把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条文等放在展览角供同学参观学习。（评出最受同学欢迎的资料,最佳个人和最佳小组。）教后记：通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。

第三课：从古到今话交通本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料,了解交通发展的演变过程。

一、教学目标

1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。

2、根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。

3、培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。

二、课前准备

1、预习教材，在教师的指导下，让同学们按自己的兴趣，分成六个小组，参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料。分组情况：

陆上交通小组（一至四组）：分别查找有关路、桥、陆上交通工具（自行车组、机动车组）发展变化的资料。

水上交通小组：查找有关船的发展变化的资料。

空中交通小组：查找有关热气球、飞艇、飞机等飞行器发展变化的资料。

2、教师准备相应课件与资料。

三、教学过程 活动

1、由现实生活中交通运输工具的变化导入

师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方式，并感受到交通的变化

给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。同学们，都整理好了吗？

（学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评）小结：就如同学们说的那样，我们今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适。

活动

2、分组谈交通的发展史

师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见到的交通设施，交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。

师：课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、空中交通中挑选自己喜欢的方面进行资料查找。

要求：按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础上，找到发展过程中的重大变化，并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和具体时间填在表格里，并商讨如何把资料展示给大家。

开始交流整理小组的资料，学生组内整理交流。教师的适当点播：

1、正如这位同学说得那样，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的汽车是我们未来交通发展的方向。但不知大家发现没有，今天，我们虽有了这么多的车，但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢？

2、再好的车，也需要宽阔平坦的道路，我们来听一下关于道路的发展史。

3、但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就需要——桥。

4、老师也搜集了一些有关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。这是木桥，后来人

5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢？船。

6、最后一组介绍什么。

小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学们讲到了天上的飞机，陆地上的车。水中的轮船。(边说边板书)现在老师讲讲地下的地铁，大家都坐过吧！最早的地铁出现在1860年的英国，在开通的第一年，就运送了650万人。我国的第一条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨大的贡献。

还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片，现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气*管道运输，管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。

（让学生看板书）

大家看，经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通网。

活动

3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化

师：通过以上各组同学的展示，使我们了解了交通从古到今走过的轨迹，但此时我们不能不产生这样的疑问：交通运输方式为什么会有着这样的变化呢？请大家结合我们查到的实例，谈谈你的看法。

1、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。

2、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。就拿我们船来说吧，虽然，第一艘蒸汽船被称为“笨家伙”，但人们没有放弃。

3、是人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事，可能对大家有所启发。茅以升是我国著名桥梁专家，1934年春，他担任钱塘江大桥工程处处长，以周密的勘测和精湛的设计，拿出了比当时铁道部顾问、美国桥梁专家华德尔既好又省的方案。从1935年春正式开工起，他创造性地使用造桥方法，在两年半的时间里建成了长1453米，高71米的钱塘江大桥。这一壮举显示了中国科技工作者的聪明才智和中国人民具有自立于世界民族之林的能力。

4、因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚发明时，只能用脚蹬地前进„„

5、人类有一种献身精神。从人类有了飞行的梦想，就有无数人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飞机的发明。

活动

4、课后引伸，为下节课做准备。

师：正如同学们说得那样，我们一起了解了交通的历史。交通发展的历史，是古人用勤劳与智慧创造的。我们了解过去，是为了更好地把握现在，展望未来。请同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的交通所存在的问题，提出你的改进方法。在下节课时展现给大家。

板书设

计

从古到今话交通飞

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人教版四年级上册语文全册教案 第6篇

Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标：

1． 能听懂、会说：What＇s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：

学习What＇s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答“What＇s in the classroom?“时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let＇s learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find“部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What＇s in the picture?“让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What＇s in the bag? What＇s in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What＇s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What＇s in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let＇s learn/A］ 5． 让学生看着课件的画面回答：What＇s in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What＇s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8． 学生跟读并模仿Let＇s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.What are they? 10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What＇s this?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let＇s do的学习。I can do many things in the classroom: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）游戏1：

做“Listen an find“的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做“找朋友“的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；

如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（homework）Listen, draw and say 1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom.What＇s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

板书设计：

教学后记：

学生对英语的学习兴趣很浓。

第二课时导学稿 课题：Unit One My classroom 教学目标：

1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2． 听懂、会说表建议的句子“Let＇s go and have a look.“ 　 　3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：

学习句子We have a new classroom.We have 6 new lights；

学习用near表示方位。

教学难点：

学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2． Amy, Mike 和Zhang Pang的面具。

3． 一张画有教室的大幅图片。

4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let＇s talk/A] 5． 教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It＇s on/in/under/the … 4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It＇s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who＇s he? Who＇s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates.让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike＇s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let＇s go and have a look.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What＇s in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let＇s talk/A］ How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng＇s seat? 4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5． 学生跟读并模仿Let＇s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6． 请学生解释We have a new classroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let＇s go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let＇s go and have a look.是建议去看远处的东西。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where＇s your seat? It＇s… 8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听Let＇s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）游戏1 做“找朋友“的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友“，并让拥有相同物品的“朋友“一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友“，继续游戏。

游戏2 做“拍手“的游戏。教师播放Let＇s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；

Word and play.两人的右手相互击掌一次；

In the classroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

游戏3 做“猜物“的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

（四）作业布置：

1、listen to the tape.2、sing the song.学唱歌曲《Apple Song》 板书设计：

教学后记：

对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

第三课时导学稿 课题：Unit One My classroom 教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。

教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆；

大写B和E的笔顺 教具准备：

1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡 2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 教师播放“chant“，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let＇s chant/B）2． 让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1． 播放教学课件（字母A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What＇s this? 随着学生回答出：It＇s a hand.It＇s an apple.It＇s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2． 播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He＇s a boy.It＇s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。

3． 同样步骤学习字母C、D、E 4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］ 5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say“相结合。

（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

游戏2：配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

（四）作业布置：

1． 本单元“Let＇s find out/C“部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计：

教学后记：对对话的理解较好。

第四课时导学稿 课题：

Unit One My classroom 教学目标：

1． 能听懂、会说：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher＇s desk, fan, wall, floor。

教学重点：学习This is my classroom The wall is white.The floor is green…；

学习单词：computer, teacher＇s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 　 表达复数时be动词的运用 教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let＇s learn/B］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let＇s learn部分的图片）教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。

（二）呈现新课（Presentation） 1． 复习本单元A部分Let＇s learn的内容。

T：Look！This is our classroom.What＇s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher＇s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What＇s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let＇s learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5． 教师播放课件中的句子部分。

6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

7． 学生跟读并模仿“Let＇s learn“ 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher＇s desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers＇ desk? 9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let＇s play“ 部分。

（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛 每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher＇s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

（四）作业布置：

Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom.It＇s very big.The door is yellow.The windows are green… I like my classroom.板书设计：

教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。

第五课时导学稿 课题：

Unit One   My  classroom 教学目标：1． 能听懂、会说Let＇s...和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

2． 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3． 能听懂会用It＇s nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。

4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。

教学重点：

学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点：

区分和正确使用Let’s…与Let me… clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

（二）呈现新课（Presentation）1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do? 3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4． 教师提问，学生回答：

Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。

Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the board?(Chen Jie)Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。

Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。

What does Miss White say?(Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。

5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7． 让学生看黑板读出词组和句子。

8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（Practice）l         游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

l         游戏2 最佳Partners 要求：

1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为4－5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

4．扩展性活动(Add-activities)l         你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？    学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。

板书设计：

作业布置：

1、Listen to the recorder 2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。

第六课时导学稿 课题：Unit One My classroom 教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；

学习单词farmer, hat, ice water。

教学难点：

大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。

教具准备：

1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）1． 播放教学课件（字母F）1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What＇s this? 随着学生回答出：It＇s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2．同样步骤学习字母G、H、I 3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］ 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say“相结合。

（三）趣味操练（Practice）l 游戏1：看谁敲得快 学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

l 游戏2：Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

××× ××× ××× 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

l 游戏3 猜字母 学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。

然后相互交换。

（四）扩展性活动（Add-activities）1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii 2． 把所学单词综合在一起，进行归类 板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the words and sentences 教学后记：学生理解较好。

第一课时导学稿 课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教学重点：

1．句型：How many… do you have? I have… 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点：

1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let＇s learn］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2． 复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课（Presentation）1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have … 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have… 教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have…(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。

小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 学生回答：6。

教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let＇s learn/A］ 5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let＇s learn/A）8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。

9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it＇s nice.What＇s in your schoolbag? A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练 （Practice）游戏1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快 教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

游戏 3 Listen and draw 教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

（四）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：

How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math book sdo you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape 2、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。

第二课时导学稿 课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It＇s...及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点：

1．句型：What colour is it? It＇s… 2．词汇：colour , fat 教学难点：

1．发音：What＇s colour is it? 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It＇s a red.这样的错误。

教具准备：

1．教师使用的一只玩具熊猫 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let＇s learn］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 做本单元A部分Let＇s do内容，听指令做动作。

2． 复习上一课内容：

看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。

做对话：How many books do you have? I have… 3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话（使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let＇s talk/B）A: I have a … B: Oh, really?May I have a look? A: Sure.Here you are.B: Thank you.Oh, it＇s nice!I like it.A: Thanks.（二）呈现新课（Presentation）1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It＇s black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It＇s … 让学生重复。

2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It＇s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It＇s a blue.教师要随时给与纠正）3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What＇s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It＇s a panda.It＇s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4． 教师指着熊猫，与学生做问答。

教师：What colou is it? 学生：It＇s black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5． 让学生模仿着做这组对话。

6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let＇s talk/A］ 7． 让学生根据视听内容，判断对错。

Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book, a notebook, and… The panda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag.An English book, a story-book, and… 第三句正确。

8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let＇s talk/A）9． 观看课件，让学生给人物配音。

10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练 （Practice）游戏1 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It＇s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

游戏 2 遵守交通规则 小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It＇s green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It＇s red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。

（四）作业布置：

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

板书设计：

教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

第三课时导学稿 课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

2． 会拼写单词：bag, pencil, pen.3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen 教学难点：

1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备：

1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡 3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose 4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。

教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2． 教写字母Kk。

教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What＇s this? 让学生说出单词key。

教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

3． 教写字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。

教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。

4． 教写字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。

5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。

教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。

教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。

6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What＇s in English?学生回答：bag, pencil, pen。

教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快 教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。

b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the words 教学后记：学生对练习完成得较好。

第四课时导学稿 课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说21－50的数字。

2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many...do you have? 教学重点：

1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see? 2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty 教学难点：

1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty 教具准备：

1．5－6个计数器 2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let＇s learn／B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习数字1－20 1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。

2）游戏：叫号。教师把写有one-twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。

2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)（二）呈现新课（Presentation）1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。

教师说：There are many books on the teacher desk.What books ? 学生答：English books and story-books.教师问：How many English books/story-books can you see? 学生答：… 教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 学生答：No.教师接着问：Is this a story-book? 学生答：No.教师说：What book is this? It＇s a picture-book.让学生学说picture-book.教师问：How many picture-books can you see? 学生答：… 2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。

3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let＇s learn/B］ 4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see? 5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。

教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？ 6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。

7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see? 8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see? 当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。

10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see? 11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。

12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］ 13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty 14．听录音学说Let＇s chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。

（三）趣味操练 （Practice）游戏1 听指令拨数 教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。

此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。

游戏 2 看谁的记忆力最好 教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。

板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the sentences 3、Sing the song 教学后记：学生对句子学习较好。

第五课时导学稿 课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说My schoolbag is heavy.What＇s in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说本课主要词汇：heavy 教学重点：

1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2．词汇：heavy, 50以内的数字 教学难点：

1．名词复数发音 教具准备：

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let＇s talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习50以内的数字 ● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。

● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。

（二）呈现新课 （Presentation）1． 教师出示Unit2, Let＇s learn/B的教学挂图，问学生：What＇s on the teacher＇s desk? 学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What＇s on the teacher＇s desk? 2． 教师让学生用此方法回答：What＇s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。

3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。

4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy＇s schoolbag.并让学生猜一猜What＇s in their schoolbag? 5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let＇s talk/B］ 6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。

7． 核对答案。看表格回答问题：What＇s in ZhangPeng＇s schoolbag? What＇s in Amy＇s schoolbag? 两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What＇s in it?的问答。

8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy.教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。

9． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）10．三个人一组进行对话表演。

11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。

（三）趣味操练 （Practice）游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the words 教学后记：对比较级的练习反馈较理想。

第六课时导学稿 课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。

2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。

2． 学习单词queue, rice。

3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case 教学难点：

1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。

2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。

教具准备：

1.写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡 2． 图片rice 3.单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler 4.教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）1． 教写字母Oo和教学单词。

教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。

教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。

教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。

教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。

教师在四线三格中教写字母大小写Oo。

2． 教写字母Pp。

教师拿着一个铅笔盒问学生：What＇s it in English? What＇s in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。

教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。

教师让学生说出它们的第一个字母p。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。

3． 教写字母Qq和单词queue。

教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘“的声音，让学生猜出单词quiet。

教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。

教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。

教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。

4． 教写字母Rr和单词rice。

教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。

教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。

6． 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。

教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What＇s in English?学生回答：book, rule, pencil-case。

教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）游戏1：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

游戏2：击鼓传花 教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。

（四）扩展性活动（Add-activities）Looking for the letter＇s family 准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。

板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape 2、Sing the song 教学后记：学生练习反馈较好。

课题：Unit 3 My friends第一课时导学稿 教学目标：

1．能听懂会说My friend is strong.He has short hair....2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点：

1．句型：Who＇s he/she? Who＇s your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：

1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 教具准备：

1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let＇s learn／A］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。教师说，学生猜。

It＇s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It＇s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It＇s tall.It＇s short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （Presentation）1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends.They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．让学生指着班里的同学说：She has long hair.He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong.He is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let＇s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let＇s learn/A］ 10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练 （Practice）1．Let＇s find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计：who’s he/she?He’s /She’s 作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the sentences 教学后记：四会词句基本上掌握。

课题：Unit 3 My friends第二课时导学稿 教学目标：

1．能听懂、会说What＇s is name? His name is....He has....2．能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What＇s his name? His name is....教学重点：

1．句型：What＇s his name? His name is… He has… 2．词汇：Chinese, photo 教学难点：

1．发音：Chinese, his的尾音 2．句型：He has… 教具准备：

1．几张班里同学的照片 2．John和他妈妈的面具或图片。

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let＇s talk/B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who＇s your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who＇s he/she? He/She is …..（二）呈现新课（Presentation）1． 新课导入。教师先自我介绍My name＇s ….，然后提问一名男生What＇s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What＇s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What＇s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What＇s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）2． 教师指着一个女生说：She＇s… Her name is… 然后问学生：What＇s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What＇s her name? 让学生两人一组做What＇s her name? Her name is…的问答练习。

3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答：

What＇s his/her name? His/Her name is… 4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name? 5． 教读单词photo 6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He＇s tall and strong.7． 教师出示John的面具问：What＇ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John＇s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。

8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let＇s talk/A］ 9． 让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend? What＇s his friend＇s name? Is he tall and strong?(解释单词too。教师：… is ten.… is ten, too.I ave a friend, you have a friend too.)10．听录音，跟读对话。

11．让学生表演课文对话。

（三）趣味操练（Practice）1． 做“猜人“游戏。与Let＇s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He＇s thin.He has short hair.He likes math.Who＇s he? 2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What＇s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌 同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What＇shis name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

板书设计：

what’s his name? what’s her name? 作业布置：

1、Listen to the tape.2、Read the sentences.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.课题：Unit Three My friends第三课时导学稿   教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。

2． 会拼写单词：teacher, student 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 教学难点：

1． 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。

2． 单词spoon , van的发音。

教具准备：

1． 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 2． 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3． 单词卡student, teacher 4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）1． 教写字母Ss（出示字母课件）下载 和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。

教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。

教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。

教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写Ss。

2． 教写字母Tt。（出示字母课件）下载 教师出示图片，让学生说出单词tiger。

教师指着教室里的电视，问学生：What＇s this? 让学生说出单词TV。

教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。

3． 教写字母Uu。（出示字母课件）下载 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。

教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。

教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。

4． 教写字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）下载 教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。

教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It＇s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。

教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写Vv。

5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

6． 让学生听录音带跟读模仿。

7． 学习拼写单词teacher, student。

教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。

教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快 教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）Making string letters 1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。

2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。

3．教师说：“Big Letter V.“学生要迅速摆出。

4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。

板书设计：

Unite 3 my friends S T U V s t u v 作业布置：

1、Listen to the recorder 2、Read the sentences 3、Draw a picture.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.课题：Unit 3 My friends第四课时导学稿 教学目标：

1． 能听懂会说My friend /He /She likes...2． 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。

3． 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game 教学重点：

1．句型：My friend/He/She likes… 2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：

1．发音：sports, painting 2．动词的第三人称单数 教具准备：

1．图片：内容见P31页Let＇s learn部分 2．Mike和 ChenJie的面具 3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let＇s learn／B］ 4．教材相配套的教学录音带 5．录有音乐的录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4 Let＇s talk/A 教学录音带］ Do you like peaches? Yes, I do.Do you like oranges? No, I don＇t.What about pears? Oh, I like them very much.（二）呈现新课（Presentation）1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports.重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports.教师指着这个学生说：He/She likes sports.然后让学生重复老师的这句话。

2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music.Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science 4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。

5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。

6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

7． 教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie, One is Mike.8． 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends.Now, Let＇s listen What do their friend like? 9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let＇s learn/A］ 10．教师提出问题，让学生回答。

What does Mike＇s friend like? What does ChenJie＇s friend like? 11．听录音带跟读课文和单词。

12．让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like? 13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。

14．让学生听录音，跟读Let＇s do 部分的词组。

（三）趣味操练 （Practice）1． 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music.Dosports.Paint.Make friends.Play computer games.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

2．What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：

Teacher(whispering to Bob)：

Do sports.(addressing the class): What does he like? Martin: He liks football.Teacher: No, He doesn＇t.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.（四）扩展性活动（Add-activities）让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….板书设计：

Unit 3 My friends She likes…..作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.第五课时导学稿 课题：Unit 3 My friends 教学重点：

1．句型：What＇s her name? Her name is…He/She likes… 2．词汇：some 教学难点：

1．区别What＇s her name?与What＇s his name? 2．区分Who＇s she? Who＇s he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。

教具准备：

1．John和ChenJie的面具。

2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let＇s talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What＇s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What＇s her name?来询问）2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…（二）呈现新课（Presentation）1．做“猜物“游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？ 2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。

3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?“ 学生答“A boy.“ 教师问：What＇s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who＇s this girl? What＇s her name? 4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl.教师再问：What＇s her name? 5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What＇s his name? 6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

7．看完课件回答问题：Who＇s ChenJie＇s friend? Who＇s John＇s friend? 8．听录音跟读课文。

9．两人一组表演课文。

10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let＇s chant/B］（三）趣味操练（Practice）1．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What＇s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始“后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

板书设计：

I have a friend.She likes….What’s her name? 作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.课题：Unit Three My friends第六课时导学稿   教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。

2． 会拼写单词：boy, girl, friend 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 教学难点：

1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。

2． 单词yacht的发音。

教具准备：

1.写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡 2． 图片yacht, zebra 3.单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo 4.教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）1． 教写字母Ww。（出示字母课件）教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。

教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。

教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。

2． 教写字母Xx。（出示字母课件）教师拿着一个盒子问学生：What＇s it in English? 学生说出box。

教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。

教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。

3． 教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）教师手中拿着悠悠球问学生：What＇s this?让学生说出yo-yo。

教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。

教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。

教师出示图片问学生：What＇s this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn＇t a ship.It＇s yacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。

4． 教写字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。

教师问学生：What can you see in the zoo? 当学生说出zebra时，教师出示该图片。

教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。

教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Zz。

6． 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

8． 学习拼写单词boy, girl, friend 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy.This is a girl.教师问：Can you spell the words “boy and girl“? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。

教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）1．Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

2．Listen and show 教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。

（四）扩展性活动（Add-activities）1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

板书设计：

W X Y Z w x y z 作业布置：

3、Listen to the tape 4、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Recycle(1)教学目标和要求：

1、Try to understand the story 2、Try to cat the story   教学重点：Let’s act   教学难点：Let’s act 教学用具：Tape/recorder   教学过程：

Step1: Revision 1、Sing a song 2、Greeting ?   Step2: Let’s act 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Read the dialogue after the tape 5、Try to understand the sentences 6、Read the story together 7、Act the story   Step3:A match 1、Group work Act the story out 2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：

Let’s share！Good idea！Thanks！!作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences   教学后记：

学生练习较好。

教学内容：Unit 4 My home(1)教学目标和要求：

1、Learn the sentences of Part A 2、Try to ask someone “Do you like pears?.”   教学重点：The new sentences   教学难点：The new sentences   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision   Step2: Learn the new sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the tape 4、Read the sentences 5、Learn the new sentences   Step3: Let’s play 1、Look at the sentences 2、Read the sentences   1、Step4:Do the exercises   Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen 作业布置：

3、Listen to the tape 4、Read the sentences 教学后记：

四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 4 My home(2)教学目标和要求：

1、Let’s learn new sentences 2、Try to listen and do 3、Say out the animals   教学重点：Part A   教学难点：Say out the rooms 教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision Ask and answer   Step2: Learn the fuites 1、Look at the pictures 2、Find out the fuites 3、Say out the animals 4、Listen to the tape 5、Read the words after the recording 6、Read and say the fuites 7、Look and say   Step3: Let’s do 1、Look at the pictures 2、Look at the fruits 3、Listen to the tape 4、Listen and do   Step5:Summary and homework   板书设计：

Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen Is this your bedroom?Yes,it is.＼No,it isn’t.作业布置：

3、Listen to the tape 4、Read the fruits 5、教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：

Unit 4 My home(3)教学目标和要求：

1、Learn the song 2、Learn the sentences of Part B 3、教学重点：The sentences   教学难点：The sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision 1、Say out the fruits 2、Let’s paint   Step2: Let’s sing 1、Try to understand the meaning of the song 2、Listen to the recording 3、Sing after the tape   Step3: Let’s talk 1、Ask and answer 2、Listen to the recording 3、Try to understand the dialogue 4、Read the dialogue 5、Act the dialogue out   Step5:Summary and homework   板书设计：

Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen Is this your bedroom?Yes,it is.＼No,it isn’t.作业布置：

4、Listen to the recorder 5、Read the sentences 6、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 My home(4)教学目标和要求：

1、Learn the sentences 2、Learn the animals   教学重点：The new words   教学难点：The new words 教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision   Step2: Learn the new words of fruits 1、Look at the fruits 2、Learn the new fruits 3、Listen to the recording 4、Read the words 5、Say out the fruits 6、Step3: Let’s do 1、Look at the pictures 2、Listen and do   Step4:Exercises   1、活动手册 2、Look and say   Step5:Summary and homework   板书设计：

Unit 4 My home Where are the keys? 作业布置：

5、Listen to the tape 6、Read the words.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 My home(5)教学目标和要求：

1、Let’s check 2、Let’s chant 3、Story time 教学重点：Let’s check/ Let’s chant/ Story time 教学难点：Let’s check 教学用具：Tape/recorder/pictures   教学过程：

Step1: Let’s check 1、Listen to the tape 2、Finish the exercises 3、Check the answers   Step2: Let’s chant 1、Look at the pictures 2、Find out the fruits 3、Listen to the tape 4、Read the sentences after the recording 5、Read the sentences together   Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Listen to the recorder 3、Try to understand the meaning of the story 4、Read the sentences after the recording 5、Read the sentences   Step4: Summary and homework   板书设计：

Unit 4 My home What can you see in my room?   作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 My home(6)教学目标和要求：

1、To know the culture 2、Learn the song 3、Finish the exercises   教学重点：The exercises 教学难点：The exercises   教学用具：Tape/recorder   教学过程：

Step1: To know the culture 1、Look at the flags 2、Say out the animals of the flags   Step2: Let’s sing 1、Look at the words of the songs 2、Listen to the tape 3、Read the words 4、Sing the song   Step3: Finish the exercises 1、Listening work 2、活动手册 Step4:Summary and homework   板书设计：

Unit 4 My home This is my home.We have two bedrooms.作业布置：

7、Listen to the tape 8、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 My home（7）教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time 2、To know the culture: Teachers’ Day and learn the song 3、Let’s check   教学重点：Let’s check.The song   教学难点：Story time   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision 1、The words 2、The sentences   Step2:Finish ‘Let’s check” 1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say after the tape Step4: Culture Step5: Let’s sing: Read the song 1、Listen to the tape 2、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计：

Unit 4 My home Garden garage steps basement porch stairs attic 作业布置：

3、Listen to the tape 4、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较好。

教学内容：Unit 5 What would you like?(1)教学目标和要求：

1、Let’s talk Part A 2、Let’s play Part B   教学重点：The sentences of Part A   教学难点：food   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision 1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the recording 4、Read the sentences together 5、Group work 6、Performances   Step3: Let’s play Try to say out in on under …… Step4: Listen and do   Step5: Summary and homework   板书设计：

Unit 5 What would you like? What would you like? I would like…..作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the sentences 教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit 5 What would you like?(2)教学目标和要求：

1、Learn the new words 2、Try to listen and act.教学重点：the new words   教学难点：Let’s do   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision 1、Greetings 2、Sing a song.Step2: Learn the new words 1、Look at new cards.2、Learn the new words 3、Listen to the tape 4、Read the new words 5、Guessing game   Step3: Let’s do 1、Look at the picture 2、Listen and do Step4:Summary and homework 板书设计：

Unit 5 What would you like? 作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the words 教学后记：学生对sentences习得较好。

教学内容：Unit 5 What would you like?(3)教学目标和要求：

1、Let’s draw 2、Sing the song 3、Learn Part B: Let’s talk   教学重点：Let’s talk and Let’s sing 教学难点：umbrella 的发音   教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Step2: Learn the sentences of Part B 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences 4、Read the sentences 5、Perfor the dialogue   Step3: Let’s play 1、Look at the pictures 2、Read the sentences 3、Play the game with your partner.Step4:Sing the song 1、Read the words 2、Listen to the tape 3、Sing the song 4、Sing and do   Step5:Summary and homework   板书设计：

Unit 5 What would you like?   作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the sentences 3、Sing the song 教学后记：

学生对句子学习较好。

教学内容：Unit 5 What would you like?(4)教学目标和要求：

1、Learn the new words 2、Let’s do and chant   教学重点：The new words 教学难点：The new words   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision 1、Greetings 2、Let’s do   Step2: Learn the new words 1、Look at the VCD 2、Say out the words 3、Look and say 4、Listen to the recording 5、Listen and do   Step3: Let’s do 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Let’s do   Step4:Let’s chant 1、Listen to the tape 2、Say and do   Step5:Summary and homework   板书设计：

Unit 5 What would you like?   作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the words 教学后记：

对句子的练习反馈较理想。

教学内容：Unit 5 What would you like?(5)教学目标和要求：

1、Try to understand the meaning of the story time 2、Try to know the culture.3、Let’s check   教学重点：Story tome;Culture;Let’s check   教学难点：Let’s check   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision   Step2: Story time 1、Look at the pictures 2、Listen to the recording 3、Read the sentences after the recording 4、Try to understand the meaning of story 5、Read the story   Step3: To know culture 1、Look at the pictures 2、The culture.Step4:Let’s sing 1、Listen to the recording 2、Read the words of the song 3、Sing the song after the recording 4、Sing the song together   Step5: Summary and homework 板书设计：

Unit 5 What would you like? 作业布置：

1.Listen to the tape 2.Sing the song 教学后记：学生练习反馈较好。

教学内容：Unit 6 Meet my family(1)教学目标和要求：

Learn the sentences of Part A 教学重点：The new sentences 教学难点：The new sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Step2: Learn the new sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the tape 4、Read the sentences 5、Learn the new sentences Step3: Let’s play 1、Look at the sentences 2、Read the sentences Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 Meet my family(1)What’s for dinner? Wait and see.What would you like? I’d like some rice and soup.作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences 教学后记：四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 6 Meet my family(2)教学目标和要求：

1、Let’s learn new sentences 2、Try to listen and do 3、Say out the animals.教学重点：the animals 教学难点：Say out the animals 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Ask and answer   Step2: Learn the animals 1、Look at the pictures 2、Find out the animals 3、Say out the animals 4、Listen to the tape 5、Read the words after the recording 6、Read and say the animals 7、Look and say   Step3: Let’s do 1、Look at the pictures 2、Look at the animals 3、Listen to the tape 4、Listen and do Step5:Summary and homework.板书设计：

Unit 6 Meet my family How many people are there in your family? 作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the animals 教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 Meet my family(3)教学目标和要求：

1、Learn the song 2、Learn the sentences of Part B   教学重点：The sentences   教学难点：The sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision 1、Say out the animals 2、Let’s paint   Step2: Let’s sing 1、Try to understand the meaning of the song 2、Listen to the recording 3、Sing after the tape   Step3: Let’s talk 1、Ask and answer 2、Listen to the recording 3、Try to understand the dialogue 4、Read the dialogue 5、Act the dialogue out   Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 Meet my family Who are they? They are my…..作业布置：

1、Listen to the recorder 2、Read the sentences 3、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 Meet my family(4)教学目标和要求：

1、Learn the sentences 2、Learn the animals.教学重点：The new words   教学难点：The new words 教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision   Step2: Learn the new words of animals Look at the animals 1、Learn the new works 2、Listen to the recording 3、Read the words 4、Say out the animals 5、Step3: Let’s do 3、Look at the pictures 4、Listen and do Step4: Exercises 1、活动手册 2、Look and say Step5:Summary and homework   板书设计：

Unit 6 Meet my family What’s your father? He’s a doctor.作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 Meet my family(5)教学目标和要求：

1、Let’s check 2、Let’s chant 3、Story time 教学重点：Let’s check/ Let’s chant/ Story time 教学难点：Let’s check 教学用具：Tape/recorder/pictures   教学过程：

Step1: Let’s check 1、Listen to the tape 2、Finish the exercises 3、Check the answers   Step2: Let’s chant 1、Look at the pictures 2、Find out the numbers.3、Listen to the tape 4、Read the sentences after the recording 5、Read the sentences together   Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Listen to the recorder 3、Try to understand the meaning of the story 4、Read the sentences after the recording 5、Read the sentences   Step4:Summary and homework   板书设计：

Unit 6 Meet my family What’s your mother? She’s a teacher.作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the sentences   教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 Meet my family(6)教学目标和要求：

1、To know the culture 2、Learn the song 3、Finish the exercises   教学重点：The exercises 教学难点：The exercises   教学用具：Tape/recorder   教学过程：

Step1: To know the culture 1、Look at the pictures 2、Say out the lucky numbers.Step2: Let’s sing 1、Look at the words of the songs 2、Listen to the tape 3、Read the words 4、Sing the song Step3: Finish the exercises 1、Listening work 2、活动手册 Step4:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 Meet my family Can you spell these words? Nurse doctor driver farmer 作业布置：

1、Listen to the tape 2、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 Meet my family（7）教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time 2、To know the culture: 3、Let’s check   教学重点：Let’s check.The song   教学难点：Story time   教学用具：Tape/recorder/pictures/things   教学过程：

Step1: Revision 1、The words 2、The sentences   Step2:Finish ‘Let’s check” 1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say after the tape   Step4: Culture   Step5: Let’s sing: Read the song 1、Listen to the tape 2、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 Meet my family(7)Good to know.Mom mother 作业布置：