如何培养学生英语学习习惯（精选14篇）
如何培养学生英语学习习惯 第1篇
2岁之前就让孩子开始各种学习，建议家长教孩子读书、素描、绘画、外语、乐器等。任何手边的东西都可以作为学习的工具，小到一个玩具，一支铅笔。学习过程中要注重实际效果，千万不要丢给孩子一本书，然后自己转身离开。孩子会因为有父母的陪伴而感到快乐，多花点时间陪伴孩子会使学习过程充满乐趣。
当你的孩子从学校带回了家庭作业，应当要求他(她)一回家就做作业。完成作业之后才能出去玩。如果孩子不能按照你的要求回家就写作业，你可以给他(她)一小段时间来适应。小孩子会比较乐意在你的指导下完成家庭作业。这个过程需要家长长时间的坚持，坚持就会有回报，不是吗?
当你的孩子越来越成熟，你可以稍稍减少对他(她)的学习的监督，比如小学5、6年级或者初中1、2年级的孩子独立意识越来越强，你不能再像小时候那样什么都管，事无巨细，这样会激起孩子的逆反心理。但是你仍然要仔细检查孩子的作业，监督孩子做好学习计划，安排好自己的学习进度。
如何培养学生英语学习习惯 第2篇
学习习惯是指学生在很长的学习过程中，逐渐养成的一种学习行为。在初中英语教育教学中，尤其是在农村中学英语教学中，培养学生良好的学习习惯的尤为重要，这不仅能让他们少走“弯路”，也会为其终身学习打下基础。
一． 充分利用好新第一节课
进入一个新的环
境，一切都是新鲜的，教师充分利用第一节英语课和这种新鲜感，使学生明白英语学习的重要性和必要性，了解英语的学科特点和英语学习的方法。鼓励学生要有学好英语的信心，调动他们学习英语的积极性和主动性。要学好英语还必须有端正的学习态度和科学的学习方法。教师在第一节课时就应该教给学生一些好的学习方法：比如认真听讲，做好课堂笔记。做到眼看，耳听，脑想、口说、手写等来确保课堂质量。积极大胆的说英语。英语是一门语言，语言是用来交流的，要学好英语必须积极大胆的说。新教材的词汇量大，还应勤于记忆，思考、练习，知识要苦练多用。同时在第一节课里面，还应培养学时的学习兴趣。我们可以通过听或是唱英语歌曲来培养学生的兴趣，让学生发自内心的要学，想学好英语。
二． 重视培养听、说、读、写英语的习惯。
英语是一门工具学科，要掌握好英语，除了教学生学习一定的语音、词汇和语法知识外，还应重视培养学生的语言技能，它是构成语言交际能力的重要组成部分，是新课程目标的核心。
首先，听说的习惯。我们要引导学生在英语学习过程中多听、多说。课堂上，教师应创设英语学习的氛围，让学生在这样的氛围中起初是不得不说，逐步变的想说，要说。教师要鼓励学生多说，多用，哪怕说错了也不要紧的，同时在教学中提倡学生独立钻研、分析问题、解决问题。要求学生在学习中要善于联想、想象、敢于假设，任何创造都离不开这种思维习惯。课后要求学生尽可能的听磁带跟读。创设良好的班级文化，组织形式多样的活动，给学生创展示的舞台。如，在班级里开设“英语角“，开展演讲比赛、对话比赛、朗诵比赛等。培养学生乐听英语、触景即说、生情即说、时时讲英语、处处说英语的良好习惯。
其次，读的习惯。“读书白遍，其义自见”读是学英语的基础，教师应从低年级开始，循序渐进，加强训练。由单词、短语、句子到短文逐步加强。教会学生正确、良好的阅读方法技巧，引导学生利用课余时间进行广泛阅读。
最后，写的习惯。写，是从听说读的基础上综合而来的。在低年级时写是在说的基础上进行的在写之前要引导学生说，说要点包括单词、短语和一些较难的句子。说完之后再写就降低了学生写的难度，同时也树立了写好英语作文的信心。到二年级时逐步减少说的内容，到不说都会写的地步。
三． 培养学生常规学习习惯和查字典的习惯。
常规学习主要指认真预习、复习的习惯，积极主动完成作业和及时纠错的习惯，清楚整洁的书写习惯，积极参与课堂活动的习惯等。教师要有意识的培养学生课前预习，找出问题的习惯，课堂上认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上放声朗读，晚上默读做作业的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，并运用语法规则进行语言交流的习惯等。
现在生活中处处有英语,引导学生利用课余时间，养成在生活中学英语,用英语的习惯。他们不理解的，不会读的，教师应鼓励他们使用字典，让字典成为他们学习英语的好帮手。
如何培养学生学习英语的习惯 第3篇
一、培养学生自主学习的习惯
随着社会竞争的日益激烈,学生自主学习习惯的培养不仅能够提高学生的基本素质水平,而且也有助于学生社会适应能力的提高。但是,在应试教育思想的影响下,被动的教学方式让学生习惯了等待,习惯了教师的灌输,使学生缺少自主学习的习惯。所以,在素质教育思想的影响下,我们要更新教育教学观念,要有意识地培养学生自主学习的习惯,为学生良好的发展奠定坚实的基础。
例如,在教学Dinner’s ready时,为了培养学生自主学习的良好习惯,也为了激发学生的学习积极性,在本节课的授课时,我选择了自主对话的形式进行教学,如:A:What would you like for breakfast? B:I’d like some bread and milk. What about you? A:I’d like some bread and juice.引导与学生之间进行自主交流,逐步使学生感受到学以致用带来的乐趣,进而逐步让学生养成自主引用、自主对话的良好习惯。所以,在小学英语教学中,我们要鼓励学生积极地将所学的基本句型应用到实际生活当中,进而,在帮助学生养成自主学习习惯的同时,也确保课堂效率获得大幅度的提高。
二、培养学生勤学好问的习惯
对于小学阶段的学生来说,好奇心强,对一些知识、事物容易产生疑问。而且,问也是创新的前提。但是,我们常常会为了完成教学计划而忽视学生的问,久而久之,学生就变得沉默了,课堂气氛也变得沉闷了。因此,作为新时期的英语教师,我们要有意识地鼓励学生去问,引导学生去问,从而逐步养成勤学好问的习惯。
例如,在教学My school calendar时,由于本节课的教学目标是让学生掌握“十二个月份”的听、说、读、写,同时也掌握When is the party?It’s in April.句型的应用。所以,为了培养学生问的意识,也为了帮助学生养成好问的习惯,在授课的时候,我首先询问某个学生的生日,然后用Her birthday is in...句型将月份引入,同时,也激发学生想要知道自己生日月份的欲望,并引导学生“问”。这样不仅能够成功地将学生引入到本节课的学习当中,也有利于调动学生的求知欲,培养学生好问的习惯。
三、培养学生认真完成作业的习惯
作业是学习中不可缺少的一部分,培养学生认真完成作业的习惯也是学生健全发展的重要方面。所以,在该习惯的培养过程中,我们可以选择小组互相监督的模式。首先,按照学生的实际情况将学生分成不同的小组,然后引导学生以小组的形式来完成作业。每个小组内设有一名组长,组长负责监督学生完成作业的独立性,同时,引导学生对写作业过程中遇到的问题进行交流,以确保每个学生都能高效率地完成教师布置的作业。
如何培养学生学习英语的习惯 第4篇
一、培养学生自主学习的习惯
随着社会竞争的日益激烈，学生自主学习习惯的培养不仅能够提高学生的基本素质水平，而且也有助于学生社会适应能力的提高。但是，在应试教育思想的影响下，被动的教学方式让学生习惯了等待，习惯了教师的灌输，使学生缺少自主学习的习惯。所以，在素质教育思想的影响下，我们要更新教育教学观念，要有意识地培养学生自主学习的习惯，为学生良好的发展奠定坚实的基础。
例如，在教学Dinners ready时，为了培养学生自主学习的良好习惯，也为了激发学生的学习积极性，在本节课的授课时，我选择了自主对话的形式进行教学，如：A：What would you like for breakfast？B：Id like some bread and milk. What about you？A：Id like some bread and juice.引导与学生之间进行自主交流，逐步使学生感受到学以致用带来的乐趣，进而逐步让学生养成自主引用、自主对话的良好习惯。所以，在小学英语教学中，我们要鼓励学生积极地将所学的基本句型应用到实际生活当中，进而，在帮助学生养成自主学习习惯的同时，也确保课堂效率获得大幅度的提高。
二、培养学生勤学好问的习惯
对于小学阶段的学生来说，好奇心强，对一些知识、事物容易产生疑问。而且，问也是创新的前提。但是，我们常常会为了完成教学计划而忽视学生的问，久而久之，学生就变得沉默了，课堂气氛也变得沉闷了。因此，作为新时期的英语教师，我们要有意识地鼓励学生去问，引导学生去问，从而逐步养成勤学好问的习惯。
例如，在教学My school calendar时，由于本节课的教学目标是让学生掌握“十二个月份”的听、说、读、写，同时也掌握When is the party？Its in April.句型的应用。所以，为了培养学生问的意识，也为了帮助学生养成好问的习惯，在授课的时候，我首先询问某个学生的生日，然后用Her birthday is in...句型将月份引入，同时，也激发学生想要知道自己生日月份的欲望，并引导学生“问”。这样不仅能够成功地将学生引入到本节课的学习当中，也有利于调动学生的求知欲，培养学生好问的习惯。
三、培养学生认真完成作业的习惯
作业是学习中不可缺少的一部分，培养学生认真完成作业的习惯也是学生健全发展的重要方面。所以，在该习惯的培养过程中，我们可以选择小组互相监督的模式。首先，按照学生的实际情况将学生分成不同的小组，然后引导学生以小组的形式来完成作业。每个小组内设有一名组长，组长负责监督学生完成作业的独立性，同时，引导学生对写作业过程中遇到的问题进行交流，以确保每个学生都能高效率地完成教师布置的作业。
著名心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”正所谓：“观念变，行动就变；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。”对教学来说也是一样，良好习惯的养成对高效课堂的实现以及学生的发展也起着非常重要的作用。所以，作为素质教育下的英语教师，我们要有意识地培养学生良好的学习习惯，以为学生健全的发展做出相应的贡献。
参考文献：
如何培养学生的学习习惯 第5篇
枳沟初中 王培友
学习习惯是在学习过程中形成和巩固起来的有关学习方面的自动化的学习方式。好习惯是有助于实现个人目标和集体目标的习惯。我给具有良好学习习惯的优生归纳了“八大特点”：
（一）有自学习惯，主动学习；
（二）有好学兴趣，锲而不舍；
（三）有计划目标，循序渐进；
（四）有超越意识，百折不挠；
（五）善深思熟虑，周密严谨；
（六）善归纳总结，举一反三；
（七）常体育锻炼，坚强体魄；
（八）乐考试比赛，跃跃欲试。
然而，有些学生由于在多年学习中，没有受到应有的严格训练，存有形形色色的不良学习习惯。表现在课前不认真预习，不知道重点难点，听课时不动脑筋，专等老师灌输；书写时潦草随便，错字连篇；解题时不合格式，逻辑混乱；不按时作息，晚上开夜车，上课脑子浑，甚至“歪脖子烧鸡”打瞌睡，等等。这些不良的学习习惯是影响学习成绩和学习能力提高的严重障碍。
对同学们的学习习惯有效的引导和管理，将事半功倍地大面积提高班级整体学生素质，更好的实现预定的学习目标。边校长一贯倡导要抓紧“学习革命”，为创建恒利教育品牌打基础，教育理念概括为十六字，其中养成教育概括为八字：“环境、秩序、习惯、情趣。”为了具体抓实“学习革命”，努力培养学生的良好学习习惯，克服不良学习习惯，理应成为班主任工作的重头戏。
一、民主讨论、制度保障： 我每当一个新班的班主任时，总是把培养学生的良好学习习惯摆到重要位置。采取有效措施巩固好习惯，纠正坏习惯。措施是多样的，比如运用口头表扬，精神或物质激励等方式对学生的好习惯进行强化，运用批评、惩罚等方式对学生的坏习惯进行抑制。我首先要开好几个主题班会，向同学们讲述古代圣贤刻苦学习的故事，讲述科学家和历史伟人的成才之道，也讲述一些受法律严惩的犯罪分子的堕落根源，使同学们认识到习惯是造成“本性难移”的原因，习惯影响性格，性格影响成就，成就影响命运。
形成了良好的学习习惯，就相当于找到了能够打开知识宝库大门的金钥匙。在养成良好的学习习惯中，培养自学习惯尤为重要。养成自学习惯，可以终生受益无穷。不仅是今天学习的需要，也是未来工作的需要，它可以弥补课堂学习的不足。激励学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。
制度是执行路线的保障。为了更有效地培养同学们的良好学习习惯，我组织全班同学多次分组讨论，人人表态发言，在大家自愿制定制度来约束自己的基础上，结合学校的有关常规要求，三次修订方案，最后出台了班内有关违规处罚的管理制度。处罚的主要方式是酌情扣除小组的积分，当天在板报上公布今日标兵小组和今日最差小组。每周累计三次被评为最差小组的，要被惩罚在下一周打扫环境卫生一周。到期中、期末累计评比，被评为最差组的学生和干部将被取消本学期三好学生和模范班团干部的参评资格。制度的有效制定和严格执行，对于已经形成的良好学习习惯起到了保驾护航的作用。
二、营造氛围、明查暗访
环境育人，潜移默化。我当班主任时，很注意在教室四壁张贴名人名言，并自编条幅。例如，在教室后墙张贴“净、静、敬、竞”四个大字。鼓励学生净化环境，自习安静、尊敬师长、竞争上进。
在初中阶段，尤其是初
二、初三，女生的学习热情往往高于男生。这是由于中学阶段女生相对男生较早成熟，而且在传统的社会性别角色影响下，女生在学习上显得更加认真、刻苦些。男生尽管潜力较大，但由于平时练习少，不独立思考，没有好的学习习惯和学习方法，潜力再大，考试时也常常是回天无术。班内往往出现女生学习热情、学习毅力方面比男生好的现象。因此班主任的工作重点经常是那些上进心较差的男生同学。
如何培养学生的学习习惯 第6篇
郧西县观音镇初级中学
胡海平
我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”好的习惯是你一生收不完的利息，相反坏习惯则是一生还不清的债务。可见，习惯的养成是多么的重要。作为教师，理应肩负起培养学生良好习惯的重任，不仅要传授给学生知识，更应培养学生的良好习惯。
一、培养良好的坐姿习惯
为了改变坐姿不正的不良习惯，我在课堂上经常提示学生，“坐如钟”以改变不良的坐姿。我还经常告诉学生不良坐姿会影响视力，影响书写美，会影响身体美。难道同学们不爱美吗？回答自然是肯定的。由于抓住学生爱美心理，自然特别注意自己的坐姿。教师正确引导培养，学生很快养成了良好的坐姿习惯，也为写一手好字奠定了基础。
二、养成良好的书写习惯
古人常言道：“字如其人”。每个人都希望自己有漂亮的容貌，更希望写得一手漂亮的好字，处于青春期的学生，喜欢展现自我，更是如此。的确，要想写一手好字，并非容易。这就要我们教师培养学生的良好的写字习惯。
首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。其次，重视学生的良好性格培养。我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差。那是因为学生坐姿不对、性格浮躁造成的，那么我们必须作针对性的训练。如：要求学生认真完成好每次作业，及时表扬甚至展览。定期开展书法竞赛，不仅表扬优秀作品，更要表扬进步快的。在训练中严格要求，反复强化，使其养成良好习惯。我班学生陈洋很聪明，就因为书写差，成绩一直不够理想，在我的反复强调下，他改掉了乱画得毛病，字写好了，人的性格也变得稳了点儿。当然良好书写习惯的养成非一日之寒，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。
三、培养学生倾听的习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。课堂是进行倾听习惯培养的好地方，在课堂教学中要注意培养学生认真倾听的习惯。学生在课堂上应努力做到认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说。这样，既保证了课堂教学活动活而不乱，同时也促进了学生健康全面地发展。当然，教师要用爱心和艺术吸引学生听课。所以，在教学中，教师应努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走近学生，发现学生的闪光点。当发现学生认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励他们，如，“你真棒！你真了不起”等。也可用赞许的微笑肯定或轻轻的拍一下他们。其次，教师要有良好的教学艺术，让学生愿意听你的课，认为听课是一种享受。除了认真倾听老师讲解以外，还应注意培养学生认真倾听同学发言的习惯，并能及时听出别人发言中的问题。
四、培养学生认真审题的习惯
认真审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能造成的。首先要培养学生认真审题的习惯。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题、看清题目要求再解题的习惯。为此，每教新课例题，教师都要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生认真审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。
五、培养学生按时完成作业的习惯
教师通过对作业的反馈，能知道学生对新知识的掌握情况。当然，教师布置作业时要有针对性、目的性，并提出明确的要求，培养学生认真书写、认真思考，作业干净整齐、格式规范等习惯。检查反馈时还要适时地给予学生表扬奖励。长此以往，绝大部分学生对作业产生了兴趣，每次作业都能认真完成，清楚书写。久而久之，作业的正确率提高了，速度也加快了。要帮助学生养成按时完成作业的习惯。大量实践证明：当堂完成的作业和拖堂赶写的作业是无法比较的，当堂完成的作业书写工整、作业整洁、正确率高；拖堂赶写的，潦草、马虎、正确率低，这就是环境因素作用于心态的结果。拖堂赶写作业导致作业环境恶劣和学生的心境不良，使学生产生心态异常，不能很好地完成作业。因此，教师要力求将作业题按难易分散到各环节中，并尽量减少作业中机械重复的部分，坚决杜绝拖堂赶写作业，使学生在优化的作业环境下保持良好的心态，达到满意的效果。
培养这一习惯应该注意：1.教育学生树立按时完成作业光荣，在班级形成按时完成作业的良好风气。2.建立严格的作业制度，尽量发挥小助手、小老师的作用，如尽量在课内作业，以提供良好的思维环境，作业收缴要及时，作业不得重复，反馈及时等。3.教师应增加富有创造性的作业，减少机械性作业。4.因才布置作业,让所有学生都喜欢做作业.有人说：“播种一个行为，你将收获一种习惯；播种一种习惯，你将收获一种性格；播种一种性格，你将收获一种命运。”也有人说，做事先做人，做人先培养习惯。习惯就象指南针，左右了成败，改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。因此，作为教育工作者，要善于培养学生良好的习惯，为学生的发展和进一步学习打下坚实的基础。
参考文献：《好父母的家教》《教育是一种智慧》
如何培养学生的学习习惯 第7篇
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
2要激发学生的兴趣
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
3培养学生的自信心
如何培养学生学习英语的良好习惯 第8篇
一、制定学习计划
中学生精力充沛, 思维活跃, 兴趣广泛, 感情丰富, 求知欲强, 正处于学习的最佳时期, 但他们意志薄弱, 易受外界影响, 学习上往往只凭一时的兴趣和好恶, 忽冷忽热, 一曝十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征, 一方面学生要在每学期初制定一个学期总计划, 明确学习任务, 确立学习目标。另一方面根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。许多学生执行计划时往往有始无终, 这主要是没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则, 所定计划目标过高, 超过了自身生理负荷所容许的范围, 尽管花费了一定的时间和精力, 而预定的学习目标却未达到, 这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素, 产生学习的心理障碍。所以制定计划时必须正确认识自我, 制定的计划一定要符合自己的实际情况, 在完成计划的过程中体验到“跳一跳, 摘桃子”的成就感, 增强学习英语的自信心。
二、做好课前预习
课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向45分钟要质量, 课前预习是很重要的一环。预习通常要做到:借助音标、录音机, 读单词, 了解词义, 初步读懂课文, 能就课文回答一些表层问题;借助词典、课本、笔记、参考书等资料, 了解一些单词和短语的用法, 找出疑难问题。课前预习有重要的意义, 它能调动思维的积极性, 促进智力的发展;能激发求知欲和认知兴趣, 能更好地领会、记忆所学知识;同时有助于动手能力和自学能力的提高。在预习新课时, 要学会对比分析, 增加对语言的敏感性。汉语语言和现代英语均属分析语言, 了解两种语言的相同之处, 就可实现知识的正迁移, 简化学习过程。而两种语言的不同之处, 是学习的重点、难点和可能出现错误的地方。如英语中有汉语中没有的助动词、系动词, 便是学习简单句的重点、难点。也可通过比较新学项目和已学项目的异同来发现问题。
三、积极认真上课
预习为课堂学习奠定了坚实的基础, 但如何才能上好一堂英语课呢?首先, 要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力, 能使大脑皮层的神经细胞处于高度兴奋的状态。心情不佳, 疲惫不堪, 大脑皮层的神经细胞处于抑制状态, 即使你最喜欢的乐曲也可能变成催眠曲。要想精神饱满, 思维活跃, 平时就要严格遵守作息时间, 不开夜车;课前不进行剧烈的体育活动, 善于排解不快之事。其次, 课堂上要五官并用, 积极投身语言交流。语言课是实践性很强的课, 密度高、容量大、活动多。事实证明, 积极活跃, 乐于模仿, 刚强上进的性格有利于英语学习。内向型的学生就要注意抓住活动机会, 积极大胆地参与到课堂活动中去, 时时注意克服性格上不利因素的影响。对课堂上所学的知识要点, 每个人都必须认真做好笔记, 跟同学结成对子, 课后互对笔记, 认真整理。
四、课后总结活用
课堂上所学知识, 课后一定要及时复习, 予以巩固。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结, 使其溶入一定的知识体系。如学习了“动词不定式作宾语补足语, 如果其宾语前的动词是某些感官动词或使役动词时, 该动词不定式要省略to”后, 我们可以把这些动词归纳在一起, 以便于记忆。可总结为:一感 (feel) , 二听 (hear, listen to) , 三使 (make, let, have) , 四看 (see, watch, notice, look at) 。这样的归纳总结能梳理知识的条理, 能加深记忆, 有利于知识的内化。知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们要进行大量的阅读和力所能及的写作训练, 这样才能真正地掌握英语。
如何培养学生学习英语的习惯 第9篇
关键词：学习习惯；听、说、读、写的习惯；记忆单词的习惯；记笔记的习惯
随着21世纪知识和信息时代的到来与快速发展，英语作为一门交际语言，它的课堂教学迫切需要学生要有良好的学习习惯及方法。学生良好的学习习惯是一点一滴积累起来的，首先是学习时能集中注意力，课堂上表现为认真听讲、认真思考、认真操练、认真记录，有浓厚的学习兴趣。其次训练学生听讲时抓重点，做好课堂笔记的习惯，可通过提醒、重复等手段促进。下面通过在教学中的体会和心得，我从听、说、读、写、记等方面来详细谈谈如何培养学生学习英语的习惯。
一.培养学生听的习惯
听力理解是对口头语言的感知。兴趣是学习的动力，对听音感兴趣的学生，情绪愉悦，积极主动，听音效果必须好。那么针对这种情况，教师要创设轻松和谐的氛围，消除学生由焦虑心情而产生的心理障碍，选择丰富多彩，有趣味性的听力资料，难度逐渐增加，采取不同形式。如：把听——译，听——写，听——读等结合起来，教师应该注重在平时培养学生良好的“听”的习惯，尽量在授课中用英语组织教学，让学生在听力训练中先听，然后再读材料，多提供听力直观场景及文化背景，使听力课交际化、情景化。在平时生活中，也可鼓励学生多用英语交流，语言不断交替，以锻炼学生反应能力和运用英语思维能力，久而久之，学生就会养成良好的听的习惯。
二.培养学生说的习惯
这里的说，我指的是课堂里的速读，朗读和晨读。把视觉文字转化为听觉声音是一种相当复杂的思维活动。那么，晨读就是其重要环节之一。俗话说“一年之计在于春，一天之计在于晨”，可见早晨是记忆的最佳时间。所以学生在校應有晨读，并保持在二十至三十分钟，让学生大声而又清晰地读出单词、句子及短文；在课上也应留出少部分时间有学生来示范朗读课文，由全体到部分，最后到个体，争取让大部分学生都有展示自己朗读才能的机会，激发学生想读、愿读、爱读、惯读的学习兴趣，从而养成良好的“读说”习惯。
三.培养学生课外阅读的习惯
常言说：厚积薄发，熟能生巧。英语课程标准要求初中一、二、三年级课外阅读量达到四万、十万、十五万词以上，这就需要拓展课外阅读。那么学生怎样对阅读材料感兴趣呢？这就使得教师要对学生的学习目的、学习期望、语言水平以及他们对文章的趣味性、难易度、信息量、文章类型等方面的要求做深入了解，并根据学生阅读需求为基础，以学生选择标准为准绳，向学生推荐阅读材料，并鼓励学生根据自己的兴趣，自主选择所喜欢的课外阅读材料。以故事性和趣味性为主。总之，良好的阅读习惯源于良好的阅读兴趣，同时也离不开教师因势利导的培养和引导。首先教师要与学生保持友好融洽的师生关系，其次教师要善于抓住学生的兴趣点和兴奋点，只有把学生的兴趣与热情调动起来，才能培养学生自主阅读的习惯。
四.培养学生写的习惯
写作是全面综合运用英语知识的一种技能，它反映了学生实践英语的能力与水平。培养学生书面表达能力是英语教学的重任之一。在写作过程中，学生语言思维的准确性与严密性都能得到锻炼。简单来说，从写词开始，注意单词的准确性；再到写句子，好的句子、句型要强化，多写、多抄，可让学生编三两句添加到句子中成为一个小文段，把句型用进去，越活越巧越好，如：She is a nice girl.——She is a nice girl that we all like，最后使句子成为小短文。在我的教学过程中要求学生天天写单词、句子，每星期写一篇小短文，然后挑选出好的段落供大家欣赏，这样会起到榜样力量的作用，促使学生竞相模仿学习，对于培养写作习惯和写作水平有很大影响。
五.培养学生识记单词的习惯
英语中单词就像是建造楼房的砖瓦，只有把它搭好，那么英语这幢“大楼”才会拔地而起。要让学生会拼读、会记忆单词，少不了48个音标的学习和强化训练，让学生在大脑里建立条件反射，见词就读，听音就写，靠读音规则记忆单词，避免死记硬背，逐步扩大词汇量，建立联系此群。这样记忆单词比孤立的死记单词容易得多，单词遗忘率也会相对降低。
六.培养学生记笔记的习惯
心理学上讲：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初印象深，记忆就快，记得也牢。课堂上随着教师的声音、节奏、表情、手势、板书等情景都可激发学生兴奋感，使其留下深刻印象，但不管我们怎样强化学生记忆内容，随着时间一长，没有二次重复，就会遗忘，这就是遗忘规律。如果不及时对所要记忆知识进行反复强化复习，就有可能永远遗忘，所以这时我们教师就应提醒并倡导学生通过笔记的方式来进行复习。要求学生把每一堂的重要内容及精彩部分记录下来，以备随时查阅复习。由于知识点的不断积累，教师也不能堂堂课、天天去重复所有知识要点，所以在学生刚开始记笔记时要不断提醒他们应怎样记录好课堂知识，采取学生查阅笔记方法，隔几天抽查或测验所学内容；并鼓励学生在课外阅读时有必要摘记一些语言点、一些句子等，定期可举行一个词句大比拼，看一看谁积累的新词句较多，可给与一定奖励。这样可激发学生记笔记的热情，热情有了，习惯就会慢慢养成。
综上所述，以上六点其实就是我们英语教学中的听、说、读、写等基本技能，在现今的英语教学中，我们每位教师都应在学习英语的基本技能方面培养学生良好的学习习惯。
作者简介：邱丽莉，承德市第十二中学中教一级教师。
如何培养学生自觉学习习惯 第10篇
孩子在家里的学习应该注意劳逸结合，小学生维持注意力的时间一般只有10～15分钟，可将孩子的学习时间分为三、四段，每段20～30分钟，在每段学习时间中间，孩子可以玩10分钟。写作业时就专心致志，玩时就放松地玩，这样学习效率才会高。
2必须培养孩子学会管好自己的学习。
家长可以问问孩子：今天学习了什么内容，留了什么作业，然后和孩子商量做作业的时间如何安排，先做什么，后做什么，有一个计划。在孩子学习时，家长不必“看着”，也不用总是说他，因为家长总说他，这本身就是对他的干扰;而是可以观察和记录他的情况，做的好的方面，就肯定和表扬，没有做好的方面，就问孩子应该怎么办?让孩子说自己能够做到什么，这样孩子才能够自觉和有责任感。
3用新的方式进行学习。
一年级的孩子应该用游戏的方式引导他学习，学习方式是可以变化的，最好是以前没有用过的方式，并且应该运用孩子喜闻乐见的方式。例如：“大声思维”学习法：让孩子把做作业的过程大声读、说出来，并同时进行录音或是摄像。
这样一方面可对孩子的学习过程有一个监督作用，如果精神不集中或贪玩，就会被录下来，而不用家长陪读;另一方面，录音或录像可引起孩子的兴趣，并可教他自己操作，然后播放给他看，让他进行自我评价。可称为：属于孩子的“广播电台”或“电视台”。这样，对孩子形成良好学习习惯非常有帮助。
4观察孩子的兴趣爱好。
要设计符合他个性的学习方式，甚至让他自己来设计学习方式;例如，可以准备一个小黑板，让孩子在小黑板上把作业写出来，再抄写在作业本上。
家长应该避免用强制、唠叨、说教等方式来要求他学习;家长也不要把孩子的学习看作很艰难的事情，孩子如果对学习有兴趣，真正开窍，就完全可以自己认真学习，而完全不用家长操心。想想我们家长自己小时候是怎样学习的?过去多子女时代，家长根本不会那么细致地管孩子的学习，孩子反而自己会自觉地学习。
5培养独立意识和良好生活、学习习惯。
独立学习和养成学习上的好习惯，是迟早必须解决的问题，小学时期解决起来并不困难，关键是家长自己首先要有决心、有耐心，并对孩子有信心，而不能造成孩子的依赖性。另外，也要让孩子学会做家务事，学会生活自理，对自己有一定的责任心。学习不自觉，主要是孩子心理上太幼稚，简单说，也可以叫做“不懂事”。
孩子的独立意识也与家庭的环境氛围有关。有的一年级学生，是全家人都围着孩子转的，例如：孩子早上上学，家里所有的人都忙碌起来了，家里紧张得像着了火一样：奶奶给穿衣服，爷爷给挤牙膏，妈妈给端早饭，爸爸准备送孩子上学，催促快上路等等。而如果训练孩子一切事情自己做，有条不紊，孩子就会养成生活和学习都自觉的好习惯。
试想，如果一个孩子在家里只知道吃喝玩乐，被溺爱和有求必应，当然他就很难适应学校学习和社会的要求。我想您一定希望孩子今后成才，而不会一味溺爱孩子。
6孩子不是“学习机器”。
如何培养学生英语学习习惯 第11篇
大家好！
我和大家一样，为人父母，重任在肩，在如何教育孩子方面，我想每位家长肯定有许多宝贵的经验值得他人学习和借鉴。（哪位能给我们介绍一下家教的经验？）今天我就借此机会，抛砖引玉，就“如何培养学生良好的学习习惯与行为习惯。”这个问题和各位共同探讨、学习。
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，不仅我们教师,还有我们家长,都要高度重视学生良好的学习习惯与行为习惯的培养。
如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：
一、树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师和家长了，学生,特别是小学生，他们从模仿中学习.然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师与家长在学生心目中有着一定的威信，教师与家长的行为习惯经常成为学生的模仿对象, 因此，教师在教学中也应表现出良好的习惯，而家长——孩子的第一任老师，更应如此，以身作则，使学生在学习中，受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯与行为习惯才能得以更好地实现。
二、从小开始培养。有研究指出，一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师和家长充满着信任和尊敬，愿意按老师和家长的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显.反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，有个孩子五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她，她都不买你的帐，但你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯与行为习惯要从小落实。
三、要从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯与行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，举止文明，不说脏话等等。教师要注重在这些细节上让学生养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯与行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
四、校内外相轨并行。学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好习惯外，还需要与家长密切联
系，学生在家庭的学习与生活过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯与行为习惯。在教师与家长不断地沟通，互相配合中才能帮助学生养成良好的学习与行为习惯。
五、发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。为此，我们学校把责任感培养放在重要地位，并把这项工作作为追求德育工作实效性的探索。
一、责任感培养是一项育人的系统工程
责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担义务，以及与之相应的自觉态度，是个人以精神需求和人生价值的体现为主要对象的一种自我感受、情境评价、移性共鸣和内在体验。一个人在认识到了履行责任的重要性时，会在履行责任后获得美好的情感体验，在没有履行责任时，会引起羞愧、内疚和自责等情感体验，从而会促使自己不断去认识和完成新的职责。
责任感以认知为前提。没有是非标准，责任感就无从谈起。同时，责任感有很强的价值取向。如果人的价值取向以奉献为乐，那么他对人对事就会有很强的责任心；反之如果—味只讲索取，那么他就会对事漠然置之。
责任感以情感为基础。一个孝顺父母、热爱子女的人，对家庭就会有强烈的责任心；一个对祖国、对人民有深切情怀的人，当外族入侵、祖国受难之时，就会舍生取义、鞠躬尽瘁。但是一个对老人、子女冷漠，对祖国没有感情的人，绝不能指望他对家庭负责、为祖国奉献。
责任感靠意志维持。尽责尽心是一个艰苦的意志过程并反映在人的行为举止上。只有坚强意志的支撑，才能在履行责任过程中抵制各种诱惑，恪守职责。责任感通过责任行为反映并得到加强。有责任感的人在对自己、对他人、对社会、对环境等出现的情况要作某种决定时，会将责任心化为符合伦理的行为，必要时甚至会牺牲个人的利益。
可以看出，青少年责任感是在家庭生活中，在参与集体和社会活动中，在人际交往的基础上，在主、客观多种因素的共同作用下逐步形成与发展起来的。在这个发展系列中，各部分之间还存在着广泛联系并不断迁移。影响孩子责任感形成的客观因素主要是在家庭、班级、学校、社区里，父母、师长、同学和友人的身教言传以及大众媒体所传播的观念上；主观因素主要是学生的身心发展水平，认知结构以及他们的实践活动的性质和范围。因此，培养孩子的责任感是一项由学校、家庭和社会三方共同参与的、从责任认知、责任情感和责任行为等诸方面齐抓共管的育人系统工程。
二、责任感教育的策略探索
情感的形成机制与过程不同于知识的传授，不能用知识教育的方法代替责任感教
育。在知识的传授都在探索教育艺术的今天，对于责任感，这个孩子情感世界中最神圣的领域，更需要我们运用伦理学、心理学和教育学各种成果，探索培养学生责任感的策略。近年来，围绕责任感培养，我们从以下几个方面进行探索：
1．自我感受。有些家长曾感慨，为什么爱心愈给愈多，而孝心愈来愈少?其中一个原因是，父母的爱心没有在孩子内心产生深刻感受，离开感受，无从产生情感，即使反复叮咛、责怪也没有用处。我校六年级有个学生在过年时得了200元的压岁钱，家长让孩子把钱交给父母作学费用，但孩子认为这是自己的压岁钱，应该属于自己，不答应给家长。他根本不理解，收压岁钱的人情还得父母去敢。就在父母的强迫中200元交公了。但是他不服，后来找机会悄悄偷了妈妈的100元钱。在他把钱花去10多元时，被家长发现了，回家遭到一顿暴打，并让他“滚”。孩子根本意识不到自己错在哪里，放学后就故意不回家，到处玩。害得父母、亲朋好友到处寻找，直到深夜，造成这种后果的责任在哪里呢？我们应该做怎样的反思？著名心理学家马斯洛曾把自我感受列为形成情感的主要渠道。这个观点使我们体会到责任感培养不能停留在学生单纯的看，不能停留在单纯的听，必须利用各种机会丰富学生感受能力，使学生对家庭、祖国的希望产生共鸣，使学生能关注周围的人的需求。
2．情境体验。艺术作品流芳百世，其重要原因是动人心弦。它们抨击黑暗、鞭挞邪恶、歌颂正义、弘扬道德，借用艺术力量震撼人心。为了实现教育拨动学生心灵之弦的目的，我们也完全可以从艺术规律中悟出责任感教育策略，这就是创设责任情境，让学生经历感情的加工、深化、扩展和升华的过程。
3．走出依赖。在学生成长过程中，如果父母为孩子做好所有的选择，这就使学生处于很少有责任可背负的情境。包办产生依赖，依赖导致推卸责任。培育学生责任感，必须使学生走出依赖，自尊自立。让学生走出依赖就是创设自己负责的情境。
4．工作设计。责任感培养靠惩罚、靠奖励，从情感激励机制来说是浅层次的。现代情感理论认为工作设计是形成高层次情感的激励机制，它是创设自我价值实现的一种情境。学生身边的每一件小事，都可以作为工作设计的内容。我校是全县花园单位，校园保洁工作非常重要。学校坚持安排学生值日，打扫教室、校园的制度，每周一次全校卫生扫除的制度。劳动教育使每一个学生都明确自己的工作岗位，通过劳动为花园般的校园尽责，谁都会赞美我们的校园，每一个学生自己也体验到为校园洒过汗水的喜悦，会对破坏花草、乱拐废纸的现象产生厌恶感。不能说每一个学生都做得非常出色，但是每一个学生都体验到有关集体荣誉、学校形象的事自己都有责任。当他们走上社会，必将形成对环境的责任意识。在责任感培养方面我们向家长提出如下策略：
(l)要给孩子尽责的机会。培养孩子的责任感的过程是创设责任环境，并促使孩子反复学习、反复实践负责行为的过程，也是其亲身体验、感受自己行为及其结果所带来的喜怒哀乐的体验过程。我看到报上的一则小故事：年轻的妈妈手里拿着两个苹果，问五岁的孩子：“你吃哪个？”儿子毫不犹豫地说：“每个都咬一口。”妈妈愕然，又不甘心：“为什么？”儿子仰起苹果般的笑脸，说：“我要把甜一点的那个给妈妈呀！”孩子的行为开始使母亲不解，接着为之感动，一个五岁的孩子能做出这种让人意外之举，不能排除家人平时行为的影响。所以，有句话说：“孩子是大人的镜子。”现在许多家长已意识到应将生活中一些力所能及的事提供给孩子，从大处着眼，从小处入手，设计工作岗位，创造责任情境，激发责任愿望，促进责任行为的发生。使孩子一方面在行为和交往中学习和掌握
社会道德的评价尺度，另一方面使情感体验留在记忆之中，成为情感经验，并逐渐使孩子形成较稳定的情感经验和表象，在遇到新的责任情境时，唤起他的责任情感。
(2)要给孩子树立一个好榜样。孩子责任感的形成过程也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。父母是孩子经常接触、观察、模仿的对象。家长的言行对孩子的影响最深，父母的责任感会通过生活小事点点滴滴传送给学生。大家应该非常熟悉一则广告：妈妈端来一盆水给奶奶洗脚，孩子也学着端来一盆水给妈妈洗脚。这则广告足也说明家长的行为对孩子的影响之大，现在许多家长开始体会到孩子对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的、宝贵的营养中形成与发展起来的。
(3)要注意激发孩子的责任情感。心理学研究表明，情感经验是可以记忆储存、加工整理、提取、迁移内化的。在对孩子的情感教育过程中，有部分家长已注意运用心理学的原理进行家庭教育，他们开始积极利用亲子活动所激起的情感传递情绪，感染、影响孩子在感情上对责任观念的认同，引发他处于情动感受状态，并使其在原来责任情境中积累的责任感经验迁移内化到新的情境中。
人的教育是一生的事，学校教育是基础，家庭教育更不容忽视。我们的目标是在理论上努力攀登，实践上积极探索，为使学生在未来有高尚的情操，应该努力把功夫花在教育实效上，把今天学生形成的责任感，迁移到明天的报效祖国中去。
如何培养中学生英语学习习惯 第12篇
大家晚上好！很荣幸能有这样一个机会在此与大家一起探讨。从事英语教学工作有7年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 ,在此仅就我自己的经验谈谈个人的看法，如有说得不到位的地方，还请大家多多包涵，多给我指正和帮助。作为一名初中英语教师，我深感学生在英语学习过程中，养成良好学习习惯的重要性．良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用，反之，习惯不好，对学习成绩的提高有负面影响。然而培养学生良好的学习习惯需要老师和学生的共同努力：老师的监督指导和学生的持之以恒。下面我将结合自己的教学实践，简单谈谈如何培养初中英语学习的良好习惯。
一、养成课前预习课后及时复习的习惯
事实证明，先预习再学习、先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑”。预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发求知欲的认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地巩固所学的知识。
养成课堂上认真听课，积极思考发言的习惯
课堂是教学的最关键环节之一，因此要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要积极发言，这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。
养成良好的“听”的习惯
听是学习语言的前提，只有听懂了才会学着说出来。因此听是第一步。学生要多听示范发音(原声磁带，光盘，教师等)，听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。
养成背单词的习惯。
语言的学习是持之以恒的过程，尤其是词汇量有一定欠缺的同学，一定要养成每天背单词的习惯。有的同学会抱怨没有时间，其实非常简单。我要求学生至少背10个单词，这个背单词的习惯一旦养成，你的英语学习将一日千里
养成良好的“说”的习惯
学英语的最终目的在于交流，学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达。克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。
养成良好的“读”的习惯
语言是一门有声的艺术，“读书百遍，其意自现”。教师要让学生意识到读的重要性。养成每天坚持朗读或听读英语二十分钟，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读。这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识开阔视野。
养成良好的“写”的习惯
写可以说是英语教学中最难且最易出错的一个环节。首先，学生要保证书写的规范，整洁和美观。正确拼写字母单词，使用标点符号等。其次，就是写作方面，平时要加强训练，养成用英语写日记的习惯。在写作时，首先要仔细审题，确定体裁。然后要巧妙的构思，设计好框架。此外要注意语句的通顺连贯和标点符号的正确使用。最后，要认真检查，看要点是否齐全，词数是否与要求符合等。
结语：
总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力，发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。而且我们有责任去帮助孩子培养良好的学习习惯，孩子一旦养成良好的习惯，不仅他们的学习效率和成绩会逐步提高。老师在教学中也会轻松许多。因此，让我们老师一起努力，正确地引导，约束和帮助学生养成良好的学习习惯吧!
如何培养学生学习语文的习惯 第13篇
那么, 在初中阶段要培养学生哪些良好的语文学习习惯呢?我觉得至少应该包括以下几个方面:
一、良好的汉字书写习惯
写字, 不仅是一项重要的语文基本功, 而且是一个人文化素养的体现。俗话说:字如其人。通过一个人写的字往往就能看出一个人内在的品质。近年来, 不论是学生的考试还是社会对人才的基本要求, 都对汉字书写的要求非常高。因此培养学生良好的汉字书写习惯是对学生的一种基础教育, 也是语文教师的一个基本责任。初中语文教师应该教学生从现在开始就得形成这样一种习惯:提笔就要端端正正地写, 力求做到姿势端正, 笔画清晰, 结构合理, 行款整齐, 美观大方。在汉字书写教学过程中, 语文教师还可以把汉字书写与识记相结合, 引导学生去发现、认识汉字的字形和字意的内在关系。这样也可以使学生在练字的过程中积累、识记汉字, 把点点滴滴的发现积累起来, 逐步形成深厚的文字素养, 进而为今后教学打下坚实的基础。
二、使用工具书的习惯
在平时的阅读和写作过程中, 学生常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词, 特别是阅读文言文时会碰到很多难理解的文言词。这些词语会影响学生的写作和对文章的正确理解。一般情况下学生遇到这种困难会出现两种情况:一是跳过去不理睬, 结果答的题是给人看了不知所云或写出文理不通的作文;二是向老师求助, 长期下来就会养成一种依赖心理, 不利于学生独立人格的发展。因此, 从七年级开始就要培养学生养成勤查工具书会用工具书的习惯, 让工具书成为学生的良师益友。
初中阶段最常用的工具书为字典、词典和一些古文注释书, 如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古文注释对照》等。有条件的学生可以多准备几种必备的工具书, 养成勤查工具书的习惯。
三、与老师同学交流的习惯
现在初中阶段要求学生掌握的学科就有11门, 即便是再聪明的学生也难保什么都懂, 哪门都精通。因此就需要培养学生在学习中有疑问就敢于和老师、同学交流的精神, 使学生能养成一种自觉的求知意识。
与人交流是现代中学生必备的一种素质。学生从参与课堂讨论或与老师同学交流中, 得到他们自己所想不到的东西。静心听取别人的发言, 能达到多角度充分理解的效果, 进而综合思维, 更好的总结要学的知识。和别人交流还能达到互动协作, 互相提高的目的。“交流”的习惯要从课堂抓起, 中学生已初步具备听说能力, 语文教师要充分利用初中语文课程每一个单元的口语交际教学, 在要求学生交流表达的基础上, 规范学生的口头语言, 提高口语交际能力, 包括口语表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。同时, 要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。
四、质疑问难的习惯
古人有云:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。在中学生学习过程中, 质疑是学生取得进步的最好方法。美国有个专家到上海听课, 课堂上学生踊跃回答问题, 气氛非常活跃, 下课时老师问学生:“你们还有什么问题吗?”学生异口同声地回答:“没有了!”课后评课, 上海老师问美国专家的意见, 专家直截了当地说:“这节课非常失败!到最后学生竟然没有疑问了, 学生岂不是越学越笨吗?”可见质疑对一个学生的思维成长是非常重要的。爱因斯坦说过, 提出一个问题比解决一个问题更重要。创造的过程更是从发现疑点问题开始, 没有疑点问题就谈不上创造。古人把学习称之为做“学问”, 强调了学习必须一边学, 一边问。学而问能让学生直接接触到不同的观点不同的思维方式, 还能开阔学生的视野, 扩增学生的知识面。
五、读书看报的习惯
多读书看报是学生掌握知识、积累知识的必要途径。我国自古以来就有勤奋刻苦读书的良好传统。孔子读书有“学富五车, 纬编三绝”的故事, 王安石读书“一目十行”, 我国著名语言学家吕叔湘也是读书的典范。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“凡是那些除了书以外什么也不读的学生, 他掌握的知识就非常肤浅。”在信息化时代, 阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一。据统计, 在人类所发现的知识当中, 人在课堂上和平时的生活中, 掌握到的知识只占总量的2%不到。也就是说还有90%多的知识静静地躺在书籍中等待人们去掌握。初中生学语文课程, 光读6册教材是远远不够的。因此, 要增加学生的知识积累就必须重视课外阅读。语文教师要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊, 引导学生认真阅读, 要加强阅读方法的指导, 教给学生精读、略读、浏览等方法, 还要监督学生完成阅读的量, 激励并促使学生养成广泛阅读的良好习惯。
六、勤于动笔的习惯
培养学生勤于动笔的习惯我认为至少包含两方面的内容:一是平时课堂要勤于动笔, 训练学生的操作能力;二是课外勤于动笔, 记下学习、生活中的点点滴滴。平时学生阅读课外书时, 可以在书上写写画画, 把自己感兴趣的地方画下来, 把自己的感受写下来;阅读好的书籍时, 遇到精彩的部分可以积累下来;外出时, 及时把所见所闻和感想写下来, 哪怕是只言片语都要记录下来。同时要培养学生从小养成写日记的习惯。写日记还可以结合练字一起进行, 这也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。大凡作家、名人都有写日记的习惯。日记不但形式十分灵活, 可长可短, 可叙可议, 可描写, 可抒情, 可说明, 而且内容也非常广泛, 可以海阔天空, 无所不谈。写日记可以记录生活的点点滴滴, 为创作等积累素材。鲁迅先生就有写日记的习惯, 他给后人留下了几百万字的日记, 也为他自己的创作积累了丰富的素材。
此外, 教师还应该培养中学生以下良好的习惯:勤于朗读背诵的习惯;广泛搜集、吸收信息的习惯;留心观察周围事物的习惯等。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准 (全日制义务教育试验稿) .北京师范大学出版社.
[2]朱德民.有效上课——问题、探究、对策[M].光明日报出版社, 2009.
[3]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社, 2002.
如何培养学生的英语学习习惯 第14篇
[关键词]英语；学习习惯；英语教学
我国高校在校学生大多不懂得英语学习的正确方法或者对其知之甚少，更不要说养成学习英语的良好习惯了。良好学习习惯的养成将对学生的一生产生非常大的影响，有了良好的学习习惯，学生才能真正成为学习的主人。本文就这个问题结合自己的实际教学经验谈谈如何培养学生的英语学习习惯。
一、培养学生背诵单词的习惯
高校大学生背诵单词存在按照中学时的习惯把单词逐个字母拼读出来，至于这个单词读什么、怎么读他们并不关心的问题。按这种方法学习下去，学习效率可想而知。这就需要教师合理的引导，培养他们养成好的背诵单词的习惯。教师可以告诉学生背诵一个单词的时候应该先熟悉单词的读音，把单词的读音背过，这个可采取多读几遍的方式来识记。记住读音之后就按照读音(也是音节)把单词分成几个小的部分分开来背。这样背诵的任务一下就小多了。教学生背诵的时候嘴里念的是这个单词的音，而不是字母，同时让学生准备纸和笔，边背边写。嘴里念着、耳朵听着、手上写着、眼睛看着，多个感官同时刺激，效率自然就高了。一开始学生很不习惯，要么单词不会念或者念过去一会就又忘了，要么就是嘴不出声，或者桌上就一本书，不准备纸和笔。教师可以教学生音标，然后逐个提醒学生怎么背诵单词。不带纸和笔的让他们准备出来，不出声念的告诉他们要大声念。上课的时候每讲授新内容的时候我都是从单词的读音人手。先让他们快速熟悉读音，采取一条龙似的念的方法，念过十几遍后学生都记个差不多了。再有可以纠正个别学生的发音，然后进行简单的汉英翻译练习。教师说汉语学生说英语，紧接着教师来提问，这次就是考查单词的拼读了。另外就是多掌握些单词的拼读规则，语音知识，还有单词的前缀后缀等等。背诵单词要善于抓住小空，利用记忆的遗忘规律来背诵，这样才能起到事半功倍的效果。
二、培养学生良好的朗读习惯
英语是一种很优美的语言，通过朗读，学生不仅能够进一步熟悉课文，而且可以体会英语语言的美感，长时间训练积累可以逐步培养学生的英语语感。学生良好的朗读习惯可以促使开口习惯的养成。学生每天都有半小时的早读时间，在这段时间内教师可以要求学生大声朗读，朗读的内容可以是书本教材，也可以是课外读物(英语优美段落摘抄、句子集锦，还包括一些简易的英语故事和报纸等)，课外读物是我预先检查通过的。对于每单元课文中的文章，教师要采取监督检查制度，并且可以有一定的奖励措施。课外要求学生尽量多用英语说话，鼓励在教室内用英语交流，课后和老师多用英语交谈聊天。
三、培养学生背诵的习惯
在高校教材中，每个单元的教学内容都是与日常生活紧密相关的，并且也有很多实用的日常交际用语。为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就像使用母语一样流畅，教师应该要求对功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力。另外，要抓好朗读背诵检查，促进学习的情况，教师要随时抽背各组中的个别学生。与此同时，教师要督促检查，这样，学生们能主动完成老师规定的任务，并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流，从而完成教学目标和要求。
四、培养学生课外学习英语的习惯
英语是一门实践性很强的工具学科，如果只是在上课时使用，根本不能得以充分运用。为了鼓励学生课后在听、说、读、写方面自觉加以提高，对他们课外学习英语的习惯也需要引导。要学好一门外语，光靠课堂上的45分钟时间是不够的，开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。我班在课外活动方面作了有益的尝试。在班级墙报、黑板报、学习园地上都可以看到英语的问候语、英语作文、英语活动的图片信息等。我也经常组织学生去多媒体教室观看英文原版的电影，每周末要求学生摘抄感兴趣的英语故事及小幽默，鼓励学生多阅读英语材料，其中丰富多彩的内容不仅扩大了学生的知识面，而且提高了他们学习英语的兴趣。通过这些，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也不断提高。
