弱电工程师岗位职责（精选14篇）

弱电工程师岗位职责 第1篇

1.负责全公司范围内所有弱电设备系统的运行、保养和修理的管理和技术工作。

2.负责弱电设备系统运行、保养和修理的各项技术方案、技术标准、管理标准、操作规程的制定和修改。

3.负责弱电系统的技术培训工作。

弱电工程师岗位职责 第2篇

职务概要：

在部门经理直接领导下，负责消防安全管理工作。贯彻公司制定的政策和方针，实现公司的安全消防管理目标；在公司的授权范围内，代表公司对各项目的日常安全消防管理工作实施系统的检查、监督、考核、评估；定期向部门经理汇报各项目的消防工作状况，对公司发展中遇到的重大消防安全问题提出处理意见、解决方案并按照公司决定协助各项目具体落实；负责各项目消防设备维护保养单位的选聘及消防设备维保、器材年检、设施检测工作的整体管理。

弱电工程师即指从事于相关的通信、监控、安防等的硬件工程师。涉及的工程体系主要包括：电视信号工程；如电视监控系统、有线电视；通信工程，如电话；智能消防工程；扩声与音响工程，如项目的中背景音乐广播、建筑物中的背景音乐；智能停车收费系统楼宇自动化系统集成以及主要用于计算机网络的综合布线工程。同时负责各项目电视监控系统、门禁系统的检查、维修、评估；定期向部门经理汇报各项目的工作状况。任务与职责

1、在物业管理部经理领导下,负责公司消防安全管理工作，保证公司消防系统安全正常运行；

2、负责实施公司消防安全管理制度、流程及工作标准，定期监督、检查公司所属项目安 全消防管理工作执行和落实情况，并进行考核、跟踪；

3、负责监督落实公司消防安全专业的培训工作，提高物业从业人员的整体消防安全知识与技能；

4、监督落实公司消防突发事件预案的组织演练，提高全员处置突发事件的应对能力；协助 指导项目定期组织消防演练；

5、对各项目的消防安全工作进行指导、监控和检查，负责消防重大安全事故的调查、分析、处理；

6、负责消防维保工作的整体监督管理工作，确保公司各项目消防设备维保、器材检测、消防设施检测工作，并定期组织评估，维保、检测质量符合公司运行标准；

7、协调项目对各类消防防护设施、设备安装等进行检查验收，并做好验收记录；

8、实施各项目消防安全专项调研工作，收集和掌握各项目消防安全管理的全面信息加以分析、判断，并提出管理意见和方案向部门经理报告；

9、负责各项目电视监控系统、门禁系统、车场收费系统、楼宇自控系统的检查、维修、评估；定期向部门经理汇报公司及各分公司、项目的各弱电系统的运行状况；

10、组织消防、弱电系统改造工程的图纸会审，工程施工设计及施工方案的讨论和审定；改造工程合同的编制、审核、审批等工作。

11、协助编制招标文件中消防、弱电技术部分文件，；

12．协调并审核改造工程前期弱电施工方案及施工图设计，提供弱电工程或设备招标工作的技术支持；

13、开展项目现场的弱电工程的管理，包括进度、质量、安全、投资的控制管理工作和竣工的交付工作；

14、参与改造工程中弱电相关器械、材料的选型及进场材料的验收工作；

15、进行设计过程中的弱电方面的设计质量和设计进度的监控；

16、负责施工现场弱电工程的质量、进度等的监督与控制；

17、负责各项目的电话、网络平台的搭建工作；

18、负责各项目电话、网络、门禁、楼宇对讲、停车收费系统等弱电系统故障的判断及协助进行修复或更新工作。

19、参与审查竣工资料和对单位工程初验和竣工验收。

20、审核公司各项目消防、弱电维护方面的预算，并监督、执行最终版预算的情况。

21、将各项目消防、弱电专业工作中表现的优点及存在的问题形成书面报告，并在项目巡检完成后向直属上级汇报并督促进行整改。

22、参加公司各项目消防主管、领班的招聘及挑选。

23、配合公司、各项目处理重大安全事件并提出专业建议。

24、为公司筹备开业项目提供消防、弱电的技术支持工作。

25、每月完成各项目的月资金计划的审核及各项目消防、电气安全检查表未上传的统计工作。并上报给公司领导。

三维模型构建师岗位胜任能力分析 第3篇

三维模型构建师是三维技术应用行业中不可或缺的岗位, 文章结合冰山模型, 从显性、隐性两方面阐述了三维模型构建师的岗位胜任能力。

随着电脑科技的飞速发展, 计算机3D技术的研发应用已涉及人们生活的方方面面, 应用计算机3D技术设计制作出来的影视动画、动漫游戏、建筑表现、展示展览等在我们的生活中随处可见。随着行业的发展, 三维模型构建师岗位日趋形成, 岗位需求量逐步增加。三维模型构建师的岗位工作主要是应用三维软件 (例如3Ds MAX、MAYA) , 按照要表现对象的形状尺寸等相关特性构建 (建造) 立体模型 (例如建筑、机械、人物、景观植被、自然景象) 由此构建一个虚拟的世界。这个岗位不仅涉及软件技术的应用, 还需要从业人员具备美术、审美、创意、沟通协作等多方面的知识与技能。通过对影视动画、建筑表现、虚拟现实等三维技术应用公司的走访调研, 对三维模型构建师岗位胜任能力进行了如下的分析归纳。

三维模型构建师岗位胜任能力可分为显性岗位胜任能力和隐性岗位胜任能力两部分。

显性岗位胜任力

显性岗位胜任力是所需能力的外在表现部分, 可以在一定的时间通过学习进行培养提高和测评。主要分为以下四部分:

1.基础知识

了解虚拟漫游技术现状、发展趋势和三维模型构建岗位工作内容、工作流程和工作环境, 系统理解建模工作要求和规范, 理解该岗位与前后工作岗位间的衔接和联系, 能时刻关注行业前沿技术。这是对三维模型构建师岗位知识能力最表层和概念性的认识。

2.个人技能

个人技能包含岗位能力和通用能力两部分, 岗位能力主要指功能性岗位能力, 是从事该岗位的必要能力。三维模型构建师的功能性岗位能力主要体现在对专业工具的熟练应用, 能看懂制作模型所需的草图、原画、规划图、平面图、立面图等各类图纸;熟练使用三维制作软件 (如3dmax, MAYA、Auto CAD等) 进行模型制作和UV的展开调整;能进行骨骼绑定, 能进行模型材质的设置和贴图的绘制、能进行灯光的设置和模型的烘焙导出;能应用图像绘制软件photoshop进行后期的处理和调整, 最后完成三维模型到后期应用软件的转换导出。

通用能力也是岗位核心能力, 它具有普遍适用性和可转移性, 无论从事哪一种职业都离不开个人能力。对于三维模型构建师来说信息采集能力、学习能力、分析及解决问题能力尤为重要。信息采集能力:通过网络等途径进行模型常用贴图材质的搜集整理, 使用相机拍摄模型材质所需贴图;分析、解决建模过程中遇到的各种问题的能力;学习能力:能及时学习三维新技术, 如水、烟雾等三维特效插件, 为建模工作提供多种手段;分析问题解决问题能力:建模过程中经常会由于布线问题出现模型出错的情况, 因此需要及时查找建模出错的位置并及时修改完善。

3.团队协作能力

应用三维技术的项目通常都是团队合作项目, 从前期的策划、脚本、到中期的模型制作、材质、贴图、灯光再到后期特效、交互设置、音效等, 多达十几个工作环节, 涉及多个岗位, 因此团队协作能力对三维模型构建师十分的重要。这一能力细分可分为人际交流能力、团队合作能力和领导组织能力。主要强调对公司内部人员和对外部客户都能进行良好的沟通, 准确把握对方的需求, 客观评价团队成员工作成果, 组织协调内外关系, 适时激励, 调动积极性、最终协同完成工作任务。

4.系统工作能力

三维模型构建师在接收工作任务后, 能按照工作流程准确高效的完成模型制作, 并在项目运行中能及时调整优化模型, 用最少的面数和贴图展现模型, 提高虚拟交互展示的流畅度。从项目实施流程看具体可分解为1.能理解所要制作场景的规模, 尺度, 构想最终表现的效果;2.能分析工作任务, 根据模型工作量进行二次任务的拆分, 为团队协作制定统一的模型制作规范;3.能制定合理的计划时间表和阶段性目标;4.能按照计划和规范准确高效完成模型的制作;5.在模型交付后期使用后, 能及时根据反馈信息修改优化模型;6.能总结工作经验, 发现建模的新思路和新方法, 并应用到实践中。

隐性岗位胜任能力

拥有显性岗位胜任能力可以承担三维模型构建工作, 但是岗位工作绩效情况与隐性的岗位胜任能力密切相关。

根据冰山模型, 隐性的岗位胜任能力主要体现在思维能力、动机、职业态度、个性特质四方面。三维模型构建师需要具备较强的三维空间想象能力和形象思维能力, 要能根据的平面图纸甚至是客户口头描述在脑海中准确构想三维立体效果, 这是建模前的一个设想能力。动机可分为成就动机和收益动机, 从职业发展长远来看应该注重成就动机, 即对眼前和未来都能有所规划和目标, 例如先从三维建模员做起, 2-3年后成为建模组长, 最后能达到项目经理等高端岗位;职业态度是指个体对职业或工作所持的观念和态度, 是隐性能力中最为重要的, 他决定了工作的长期绩效表现, 具体来说是对三维建模有兴趣, 对承担的工作任务要有高度的责任心;制作的模型要追求完美, 真实;对企业要忠诚, 要有归属感和奉献精神, 这样才能在工作岗位上长期良性的发展。个性特质是个体的气质、性格、兴趣、心里特征以及对环境与各种信息所表现的一贯反应。建模是一项枯燥繁琐的工作, 复杂的模型或场景需要长时间细致反复的调整, 才能真实可信。因此从事此项工作的人员最需要具备的个性特质是耐心和细心。

强师工程：惠师与强师并重 第4篇

围绕基础教育“创强争先”和高等教育“创新强校”的中心工作，我省在强师队伍的打造上取得了可喜成效：截至2014年底，粤东西北地区教师月平均工资比2010年同期增长80%；各级各类学校专任教师学历水平明显提升，其中本科院校具有博士学位专任教师比例从15.2%提高到31.4%……

“强师工程”各个项目的推进，悄然改变教师的工作条件、生活质量，正助力广东教育加速实现“创强争先建高地”目标，为我省“创新驱动”战略的实施提供了持续的人才保障和智力支撑。

“十二五”期间，省财政加大支持力度，共安排资金近50亿元，专项用于支持经济欠发达地区落实“两相当”（县域内教师平均工资水平与当地公务员平均工资水平大体相当，县域内农村教师平均工资水平与城镇教师平均工资水平大体相当）。目前，“两相当”的目标已在全省各县（市、区）基本实现。

与此同时，2013年，省财政厅和省教育厅还联合制定了《广东省山区和农村边远地区义务教育学校教师岗位津贴实施方案》，对我省山区县（非县城镇街）和非山区县农村边远地区义务教育学校给予人均500元/月的津贴补助。而到了2014年，该补助标准已提高到人均700元/月。

据统计，省财政对经济欠发达地区71个县区所需资金分档予以补助（省扶贫县、中央苏区县、革命老区县、省生态县按80%，其他有关县区50%），2013年以来已投入48.7亿资金。截至2014年底，全省有33.6万山区和农村教师享受山区和农村边远地区义务教育学校教师岗位津贴，人均岗位津贴达720元/月。

值得一提的是，为吸引和鼓励高校毕业生到农村中小学校任教，我省近年实施“高校毕业生到农村从教上岗退学费”政策，由省财政设立专项，对自愿到欠发达地区农村中小学、欠发达地区农村幼儿园以及特殊教育学校任教5年以上的高校毕业生每年给予6000元退费，本科生退4年，专科生退3年。

据悉，该政策实施以来已为欠发达地区农村学校补充合格教师超过4.1万名，其中2010年以来补充2.5万人，省财政已安排“退费”资金约7.2亿元。

工程部变电专责师岗位工作标准 第5篇

山东送变电工程公司企业标准

Q/SBD－2001

代替Q/SBD30607-2000

工程部变电专责师岗位工作标准

2001-09-01发布2001-09-15实施

山东送变电工程公司发布

Q/SBD-200

1目次

前言

1范围……………………………………………………………………………………………………1 2职责……………………………………………………………………………………………………1 3岗位人员基本技能……………………………………………………………………………………1 4工作内容要求与方法…………………………………………………………………………………2 5检查与考核……………………………………………………………………………………………

2Q/SBD-2001

前言

为了明确工程部变电专责师岗位范围、职责、技能、工作内容要求与方法、检查与考核，特制定本标准。

本标准由山东送变电工程公司标准化委员会提出。

本标准由山东送变电工程公司标准化委员会归口。

本标准由山东送变电工程公司工程部负责起草。

本标准主要起草人：吕念

审核：刘峻山

审定：张光辉

批准：张光辉

本标准1990年首次发布、2000年第一次修订。

本标准2001年第二次修订，发布时间：2001年9月1日，实施时间：2001年9月15日。本标准委托山东送变电工程公司工程部负责解释。

山东送变电工程公司企业标准

Q/SBD-2001

代替Q/SBD30607-2000

工程部变电专责师岗位工作标准

1范围

本标准规定了本公司工程部变电专责师的职责和权限、任职条件、工作内容与要求、检查与考核。本标准适用于工程部变电专责师工作。

2职责

2.1 责任

2.1.1 对国家及上级部门制订的技术方针、政策、条例负有宣传、贯彻实施的责任。

2.1.2 对本公司的变电工程技术管理负有进行计划、实施、检查、总结及信息收集、整理、反馈的责任。

2.1.3 对本公司的变电工程施工技术负有监督、检查、指导、协调的责任。

2.2 权限

2.2.1 有权按国家及上级部门颁发的各类技术标准、规定，监督和检查公司变电施工技术管理工作。

2.2.2 有权代表公司参加上级召开的变电工程专业会议。

2.2.3 有权对外委变电工程承包单位实行资格审查和专业技术答辩，并有权制止不符合资格审查的单位参加变电工程的施工。

2.2.4 有权对变电分公司和项目部的技术岗位人员设置提出建议。

2.2.5 有权制订和修改各种施工工艺，并有权制止各种违反工艺的施工和操作。

2.2.6 有权对各单位分配变电工程施工图，设计变更及各种施工技术资料。

2.2.7 有权对公司变电工程施工技术工作进行检查考核，并提出奖惩意见。

2.2.8有权行使上级部门及专业法规赋予的权力

3岗位人员基本技能

3.1文化程度与所学专业

3.1.1 文化程度

具有大专以上或具有中级专业技术职称任职资格，并取得本岗位培训证书。

3.1.2 所学专业

电力专业及其相关专业

3.2 工作经历

具有从事变电电气安装工作两年以上的经历。

3.3 具备的资格

3.3.1专业知识

3.3.1.1 专门知识：熟悉电力系统输变电工程设计、运行，精通安装调试和电力建设安全工作规程、电业安全工作规程，并能在施工中熟练应用。

3.3.1.2 专业基础知识：掌握普通物理学、化学、高等数学、电路分析（电工学）、电机学、工程力学、材料力学、机械制图、电子计算机和管理学。

3.3.2 政策法规知识：熟练掌握电力系统输变电工程设计、安装、调试规程，电力建设安全规程、电业安全工作规程，电力建设施工及税收规范和质量检验及评定标准。

3.3.3 管理知识：熟悉现代化管理知识，并能应用到工作中去。掌握变电施工组织设计的内容及编制方法和各种施工工艺、措施的制定，掌握计算机的应用方法。

3.3.4 外语水平：能应用一门外语较熟练地翻译本专业文献资料。

3.3.5 其它相关知识：了解建筑学和土建制图。

3.3.6 实际工作能力

山东送变电工程公司2001-09-01批准2001-09-15实

施

Q/SBD-2001

3.3.6.1 理解判断能力：能正确理解变电工程设计意图，对设计图纸出现地问题能正确判断，对施工中出现的问题能迅速采取对策以确保施工质量和施工速度。

3.3.6.2 组织协调能力：能够将施工工程与上级意图；设计图纸和具体施工统一起来，并能与计经、材料、安检等部门协调一致地对工程安全、质量、效益、进度进行控制。

3.3.6.3 语言文字能力：有较强的语言表达能力，能起草通顺的各种施工用文件—施工组织设计、施工总结以及科技论文等，并做到符合工程实际，符合现代化管理要求。

3.3.6.4 业务实施能力：能树立全局观念，适时地提供工程资料，能与材料、施工、计经、安检协调一致，保质、保量、经济、合理、按时地完成工程施工任务。

社会活动能力：能够与运行单位、施工单位、设计单位紧密配合，确保工程质量与进度，能与材料、计经人员确保设备材料质量与工程效益、企业收入、能与本部门人员协调配合共同服务于工程。4工作内容要求与方法

4.1 在工程部主任、副主任的领导下进行工作。

4.2 遵守、维护、宣传国家和上级制订颁发的方针政策、技术标准，严格按电力工业基本建设程序进行变电施工技术的管理。

4.3 工作程序

4.3.1 及时掌握变电工程设计动态，做好施工图催交工作。

4.3.2 编制设备定货和构架加工计划。

4.3.3 参加公司变电工程施工图会审、及时做好技术交底，并写好会审纪要及填写好技术交底书。

4.3.4 参加变电工程的初设审查。审查安装材料和工器具需用计划。

4.3.5 审核220KV及以上变电站的施工组织设计。

4.3.6 及时处理变电工程施工，加工中的有关设计变更，设备材料代用等技术问题。

4.3.7 参加编制主变运输方案和重大设备起吊方案，并进行有关技术交底。

4.3.8 研究和推广用于变电工程施工的新工艺、新机具。

4.3.9 检查竣工前的技术资料，参加变电工程验收工作。

4.3.10 做好变电工程施工技术总结工作。

4.4 协调关系

4.4.1 配合变电公司进行变电工程施工技术管理工作。

4.4.2 配合安监部参加重大变电工程安全事故的调查。

4.4.3 配合供应部进行变电工程设备材料代用的联系。

4.4.4 配合计经部编制《限额领料卡》及月度变电施工计划。

4.4.5 配合企划部对变电工程的施工工艺不断进行改进，对工程质量实行有效控制。

4.5 信息反馈

4.5.1 及时向设计院了解工程设计的新动态，并汇报给有关的领导。

4.5.2 经常深入现场了解施工工程中出现的技术问题并及时协助解决。

4.5.3 不断收集国内外变电工程施工的先进经验，参加专业性交流、学习会。

5检查与考核

5.1工程部主任、副主任负责对工程部变电专责工程师的工作的检查。

5.2工程部主任、副主任负责对工程部变电专责工程师的工作进行考核。

陈列师岗位职责 第6篇

2、负责与相关部门沟通，确定各季节不同陈列，橱窗主题及店铺形象，协助开发及配发每季陈列道具;

3、配合品牌推广活动的陈列设计和制作跟进;

4、负责培训店铺员工基础陈列规范及指导，提升店铺人员陈列技能;

5、负责陈列搭配手册的制作和设计;

6、督促及维护门店货品陈列展示;

陈列师岗位职责 第7篇

2、负责规范品牌陈列与季节陈列指引的制定与标准化执行跟进;监督区域终端店铺品牌形象的执行与效果评估;

3、根据公司品牌定位，完成终端陈列知识以及流行资讯的培训覆盖，并配合市场部经理完成区域项目类型的培训执行;

4、定期巡店，收集终端存在的问题，包括店铺销售数据，并提出终端销售专项改进意见;

5、负责指导跟进终端店铺行销活动推广，完成平面物料的支持与布置指导，并对行销活动的结果进行分析，提高终端销售;

6、完成区域新开店布场与培训支持;

软件企业中的架构师职责探讨 第8篇

“软件系统架构是根据具有参考意义的实践而定义出来的。主要表述了一个系统的基本组织结构、基本组成构件和相互的关系, 以及构件于外部环境间的关系。同时, 软件系统架构为后续的设计和架构演化提供了指导性原则”出自IEEE在2004年4月公布的“IEEE Standard 1471”。

“软件架构代表了一个系统的组织结构。这包括将系统分解为不同的部分、界定它们之间的连接、确定它们之间的交换机制、并且为后续的设计提供指导性的原则”出自UML的原创者。

可以看出, 一个软件企业中的架构师, 应该具备怎样的素质和技能?也就是说, 软件架构师的职责到底是什么?只有明确了软件架构师的工作职责, 才能构建出满意的高品质架构及设计。

1 软件架构师应具备的素质

架构存在一个生命周期的概念。它包括从架构初步构建阶段、架构逐步优化阶段、架构成熟阶段、架构老化阶段到架构消亡阶段。为了延长软件架构的生命周期, 对架构师所需经验和知识的要求也越来越高。

1.1 架构师的成长模型

作为架构师的预备阶段, 在有限的时间和精力下, 他们都是对某个单一技术方向进行了深入细致的研究和应用, 成为这项技术方面的专家。而随着涉足的专业技术领域日渐扩展, 开发人员开始在多个领域进行深入的研究, 从而成为多个方向的技术专家。这样的日积月累, 开发人员就会成为软件生产和开发方面的“全方位专家”。Chuck Kilmer在2006年提出的架构师成长模型 (图1) , 就是典型的事例。

随着架构师在各个经验领域的拓展, 他们的工作也会进一步的提升, 所负责的软件产品及开发也更加广泛。他们会接触到更为复杂的商业环境及业务流程, 同时也会接触到更多的相关角色。最终也会成长为一名合格的软件架构师。

1.2 架构师的工作能力

从2005年Keith Frampton教授发表了《架构师需要的能力》中我们能够清楚的看到, 一个理想的架构师要具备人际关系、技术经验、推理分析、执行技能、流程技能、项目管理、商业技能、人员管理等8个维度的工作能力。

2 软件架构师的工作职责

软件架构师的应该具有以下几个方面的工作职责。

2.1 解决商业问题

架构师的重要责任就是挖掘隐藏在合同要求背后的真实需求, 这不但可以最大满足客户, 也可以帮助我们避开技术壁垒, 能用更为简单的替代方案满足客户。这就要求我们引入“商业概念模型”这种有效分析和建模手段。一个有效的商业分析模型, 有助于理解整个商业问题, 建立一个软件系统存活的最高层面的大背景, 并且详细记录和分析模型中各个元素及元素间的关系。

2.2 解决架构问题

架构师要具有面对功能方面、质量方面、系统灵活性、系统演化等诸多问题的解决能力。

简化根本复杂性:常常为了解决某一局部复杂性引入了更为复杂的框架或产品, 使得复杂性不减反增。往往正确的方式是做减法而不是加法, 把最根本的复杂源找到, 把根铲除。

架构决定性能:最好提升性能的方法不是痛苦地做一次次对即将上线的产品做性能测试和提升, 而是在架构设计的时候就把性能作为重要因素, 从架构底层考虑分布式、缓存、系统交互划分等影响性能的重点。提前关注性能, 是解决性能问题代价最小的方式。

不要为预防故障引入更多的故障:架构师常常会为识别出的可能故障点加入监控措施, 但往往会忽略做些监控措施也是会有故障的, 不要试图让你的系统天衣无缝, 这往往是使系统更为复杂和脆弱的来源。先承认是系统总会有缺陷的, 只是把这些缺陷设定为容易察觉和维护的点。

量化非功能性需求:作为架构师要有意识地去定义和量化性能、可扩展性等这些非功能性需求, 只有这样才能更好地和其他部门更好沟通, 谋求更多资源, 也便于系统更有效地验收。

2.3 解决设计问题

从Gang of Four的经典设计模式的实质就可以看出, 具有丰富工程经验的设计人员已经在很多方面的系统设计中进行了总结。当然, 作为一个合格的设计人员, 掌握设计模式这样的设计手段是必备的条件。

2.4 解决编码实施问题

在软件系统的开发过程中, 无论前期在系统架构的构建上如何成功, 在子系统和构件的设计上如何经典, 如果在系统编码实施上不能采用一些有效的手段, 再好的架构和设计也不能实现最终的目标。这就要求架构和设计人员借用一些手段来帮助和指导编码实施阶段的工作。此时要重点作好以下几方面的工作。

架构师应该亲力亲为:架构师要取得其他同事的信任, 应该比业务人员更懂业务, 比开发人员更懂技术, 比测试人员更懂如何有效地测试, 就像航班的主驾驶员, 虽然不需要亲自操作, 但经验丰富, 持续地监视着情况, 一旦发现异常随时采取行动。架构师应该尽可能地参与项目, 不能把技术决策和方向上的难题拆分出扔给别人,

持续集成是架构师的重要任务:架构师需要对整个系统负责, 持续集成是一种对整个系统进行有效控制的好方法, 架构师有责任让它运行起来。

避免进度调整失误:虽然保障进度是PM的职责, 但变更要发生的时候, 作为对技术最有发言权的架构师应该站出来, 把变更的必要性和风险进行仔细分析, 最大限度地支持PM的决策。

打造数据库堡垒:在上层的程序设计中, 架构师一般都会推崇先简单实现, 然后在逐步重构的敏捷方式, 但对于较为稳定的后端数据库, 我们需要采取更为谨慎的态度, 因为数据库是整个系统的基石, 无论是业务设计还是技术设计都得保持它的稳定性, 这是整个系统稳定的基础。

重视不确定性:优良的架构能够从整体上降低设计决策的重要性。如果出现两个合理地选择, 架构师应该停下来, 设法找出介于两者之间的、具有更低重要性的决策, 了解两者之外还存在其他选择, 比决策结果本身更有价值。

不要轻易放过不起眼的问题:项目的失败或线上故障往往是由于项目过程中的不起眼问题所引起, 而这些问题绝不能指望开发主力们去发现, 而架构师应该担当起发现这些“小bug”的义务。

2.5 工作中的沟通

架构师需要利用各种沟通手段来达到自己不同阶段的目的。常用的沟通技能和准则有以下几点:

1) 不要把沟通当做对抗

2) 不要带有情绪与人沟通

3) 倾听他人观点

4) 站立发言是扩大沟通影响力的一种好方式

5) 学习业务或技术领域中的行话, 降低沟通成本

3 总结

“从实践来, 到实践中去”, 我们可以用这样一句的话来形容软件工程所走过的历程。而软件架构的发展历程基本上也遵循了软件工程的成长过程。坦白地说, 在工程实践的各个方面都发生了翻天覆地的变化。人们已经逐渐习惯了“架构师”这个职业名称, 一个软件企业也会自然地依靠架构师, 在一些重要的项目当中来进行架构评审;架构师们也学会了在一个广阔的架构和设计领域来驾驭这些实践经验。这就更需要我们能够快速的理解软件架构师在企业中的职责及作用。

摘要：软件架构是设计一切系统的基础和核心。许多软件架构师中盲目追求业务通用框架, 会导致项目结束时, 听到用户这样那样的抱怨。正是由于当今业界存在着这样或那样的误区, 我们需要重新考虑并探讨软件企业中的架构师的职责是什么, 如何成为一个真正意义上的软件架构师, 该文就对此提出了自己的看法, 同时对架构师自身存在的一些问题进行了分析。

关键词：软件,架构师

参考文献

[1]Richard Monson-Haefel.软件架构师应该知道的97件事[M].北京:电子工业出版社, 2010.

[2]伊乐斯.克里普斯.架构实战—软件架构设计的过程[M].北京:机械工业出版社, 2010.

广东省“强师工程”实施方案 第9篇

一、总体目标

（一）教师队伍规模满足教育需要。到2016年，全省各级各类学校专任教师总量能充分满足各级各类教育需要；珠三角地区幼儿园、中小学、中等职业学校（含技工学校）教师数量满足优质教育要求，适应教育现代化发展需要。

（二）教师队伍结构优化。到2016年，全省幼儿园、中小学、中等职业学校教师达到国家规定学历标准，学历达标率在全国名列前茅，提高学历层次教师比例达教育发达地区平均水平；本科院校教师具有博士学位、高职院校教师具有硕士以上学位的比例分别达到40%和55%。幼儿园和中小学教师队伍在学科结构、年龄结构、优质师资的区域分布及学段分布上趋于合理，解决农村边远地区部分学科教师紧缺现象。高等学校教师学缘结构、年龄结构进一步优化，国际化水平提高。中等职业学校专业课教师中“双师型”、“一体化”教师比例达到60%，兼职教师比例不低于10%；高等职业院校专业课教师中“双师型”教师比例达到80%。

（三）教师队伍素质明显增强。广大教师普遍具有高尚的师德品行，先进的教育理念，较高的教育教学能力和水平，较强的教科研创新能力和服务社会的能力，适应教育改革发展和全面实施素质教育的需要。到2016年，培养出一批具教育家素质的优秀校长和教师，幼儿园、中小学和职业教育省级名教师10，000人，名校长（园长）3，000人；职业院校骨干专业均有在全国具影响力的专业带头人；高等学校汇聚一大批在国内领先、国际有影响的学科领军人才和创新团队。

二、实施原则

（一）遵循规律，改革创新。遵循教师成长规律，创新工作思路、方法和渠道，突破制约教师队伍整体水平提高的瓶颈问题。

（二）总体规划，分级落实。全省整体规划各级各类教师队伍的发展目标和任务，各市、县（区）及高校相应分别制定本地、本校的目标和任务，分级实施。

（三）突出重点，分类指导。急需优先，适度倾斜经济欠发达地区；分门别类、按地区差异分别确定政策措施。

三、具体措施

（一）幼儿园教师达标工程（略）

（二）中小学（特殊教育）教师素质提高工程（略）

（三）职业教育教师技能提升工程

1. 工作目标。

到2016年，全省中等职业学校专任教师总量能满足学生规模需求，专任教师学历达到国家要求，教师具有硕士学位比例达到10%，“双师型”和技工学校“一体化”教师占专业教师的比例达到60%，兼职教师比例不低于10%。高等职业院校专任教师具有硕士学位比例达到55%；专业课教师中“双师型”教师占80%以上。职业院校专业骨干教师和专业带头人素质能力得到极大提高，每个专业至少引进1—2名高技能人才。开展中等职业学校专业骨干教师国家级培训3，000人，省级培训20，000人；高等职业院校国家级培训2，000人，省级培训10，000人。

2. 工作措施。

（1）提升中等职业学校专业教师能力素质。

①拓展专业教师来源，实施能工巧匠进校园计划。在广东工业大学、广东石油化工学院、五邑大学、湛江师范学院等院校扩大中等职业教育师资班培养规模，每年3，000人；委托省外工科院校培养中等职业学校师资，每年500人；依托广东技术师范学院，联合相关院校培养具有硕士学位的中等职业教育教师，每年500人；面向社会广泛吸引具有高水平技能人才担任专兼职教师，资助省属中等职业学校聘请300名高技能人才，带动各地和各校聘用高技能专兼职教师。

②实施专业名师、名校长孵育计划。组织优秀校长、教师高级研修400名，培养中职骨干教师专业带头人培养1，000名，中职学校青年教师到企业实践学习1，500名；5年完成骨干教师国家级培训3，000人次，省级培训20，000人次。

③实施中职专业教师培训基地建设计划。以普通本科高校和职业院校及有条件的企业为主要依托，建设一批省级中等职业教育教师培训基地。

④技工院校师资提升计划。组织技工院校新教师培训每年500名，“一体化”教师培训每年500名，专业（学科）带头人培训培养每年100人，优秀管理人员培训每年200人。充分依托现有高级技工学校，建设一批省级技工教育师资基地。

（2）加强高等职业教育技术应用型教师队伍建设。

①实施高层次技能人才吸引计划。大力推行政府购买服务政策，聘用行业企业技术能手和能工巧匠担任兼职教师，吸引高层次专业技术人才到高等职业院校任教。

②开展高职院校骨干教师素质提高培训，5年完成国家级培训2，000人次，省级培训10，000人次。

③实施高等职业教育领军人才培养计划。在国家和省示范性高等职业院校中，每年遴选100名骨干教师进行人才项目资助，促使其成为专业领军人才和行业大师。

（四）高等教育“育英培青”工程（略）

四、市县和高校责任

（一）科学规划，做好教师资源合理配置。欠发达地区应按编制标准配足补齐职业学校、公办中小学、幼儿园和特殊教育学校教师，并采取政府购买服务等措施，促进民办幼儿园参照标准配置教师。县级教育行政部门在核定的编制范围内根据生师比、班额等因素综合统筹配置各类型学校尤其是边远农村学校教师数；5年内各地应补齐补足中小学紧缺学科教师。解决教师因进修、病假、产假造成的短时间不足问题，防止代课教师问题反弹。发达地区应创新教师管理新机制，落实教师聘用制，积极开展适应小班化教学的教师资源配置机制实践。各地建立县域内校长、教师交流的刚性约束机制。完善城镇学校、优质学校教师支援农村学校、薄弱学校的政策措施。中等职业学校要想方设法从有行业企业经历的专业技术人员中补充专业课教师，各地要按编制标准及时为中等职业学校核定编制。高校要按照编制标准逐步配足教师，民办高校要根据学生规模积极补充专任教师，确保高校生师比在适当的范围，切实减轻教师过重的教学任务，保证教师有足够的时间与精力完成教学、科研工作任务。本科院校补充教师要以国内外高水平大学的博士毕业生为主；高职院校补充教师要以有行业企业经历的研究生为主。

（二）加强教师培训，提升教师队伍整体素质与水平。各地要采取集中安排、学费资助等多种方式，组织中小学、职业学校、幼儿园教师通过脱产学习、自学考试、成人高考、网络教育等多种方式提高学历。采取多种形式开展5年一周期的中小学、幼儿园教师全员培训，欠发达地区重点落实农村幼儿园、义务教育阶段教师全员培训，并按教师队伍总量10%的比例开展中小学、幼儿园骨干教师培训；发达地区重点开展教育现代化教育思想的全员培训。有条件的地区除选派骨干教师参加省级名教师境外培训外，还要组织开展本地区骨干教师的境外培训。各级财政和学校要按规定落实教师培训经费，及时足额用于教师培养和培训。加强本地区教师培训基地建设，完善培训资源支持体系。各地教育部门要引导和鼓励幼儿园（含民办）教师申请教师资格证和教师职称，每年在岗幼儿园（含民办）教师申请教师资格证和教师职称的比例不低于队伍总量的15%。各地和各职业院校要落实专业教师到企业定期实践的资助经费，确保专业课教师落实每年到企业实践的规定。高校要加强对教师队伍建设的整体规划，依法安排教师培养培训专项经费，专门用于教师培养培训；支持青年教师在职攻读博士学位，每年安排不少于教师队伍总量2%的青年教师赴国内外高水平大学、研究机构访学或研修，每年有20%青年教师在省内、校内接受培训，5年内高校青年教师完成全员培训；完善重师德、重教学、重育人、重贡献的考核评价机制，促进优秀青年教师脱颖而出；积极吸纳青年教师参与重要学术活动、重大项目研究等，努力为青年教师搭建成长平台。

（三）采取切实有效措施稳定高层次人才队伍，加强高层次人才引进。经济欠发达县、山区县要采取积极措施稳定骨干教师队伍，5年内彻底改变骨干教师的非正常流失状况。各职业院校应积极面向社会招聘高技能人才担任职业院校专业教师，各市要明确制定每年引进高技能人才数量并采取有效措施认真落实。高校要加大人才引进经费的投入，想方设法通过团队整体引进、核心人才引进、项目引进以及柔性引进等多种方式引进国家级重点学科以及新兴学科的带头人。加大对引进人才的资助力度，对引进人才除提供安家费、周转房外，还要为高层次人才配备工作助手，适当给予科研启动费，确保高层次人才引得进、稳得住，全身心投入工作。切实尊重人才成长的客观规律，创设“鼓励成功、宽容失败”的学术研究环境。妥善处理现有人才与引进人才的关系，加大对现有高层次人才的支持，使广大高层次人才能够立足本职岗位，潜心研究，教书育人。

（四）加强中小学校长、幼儿园园长队伍建设。各地中小学、职业学校、幼儿园校（园）长的任免、调配、考核等应由当地教育行政部门负责。组织校（园）长（含民办校、园，下同）交流或跟岗学习，5年内中小学校长、幼儿园园长培训面应达到100%。各地要建立名校（园）长培养计划，通过多种方式，对校（园）长进行办学理念、领导力提升、学校改革行动研究、办学思想提炼与传播等内容的培训，提升校园长的办学水平，形成名校（园）长培养梯队。

（五）落实教师工资福利待遇，优化教师工作生活环境。各市、县（区）应按国家和省有关政策落实公办中小学校、幼儿园、职业学校教师工资和住房公积金、社会保险等福利待遇，教师平均工资水平应当不低于或高于当地公务员平均工资水平。要制定出台当地民办学校、幼儿园教师最低工资标准。建立农村教师岗位津贴制度。各地要因地制宜，通过建设、租赁等方式为交流、支教教师提供周转房。进一步深化高校收入分配制度改革，完善体现岗位职责、工作能力和业绩的教师收入分配体系。充分保障教师合法权益，保证其享有与工作职责相应的福利待遇。关心青年教师生活，将符合条件的教师纳入保障性住房建设统筹解决。继续做好南粤优秀教师（教育工作者）表彰奖励活动，开展高等学校教学名师奖和南粤农村教师突出贡献奖评审活动。民办高校要切实提高教师的福利待遇，采取有效措施稳定教师队伍。

五、组织与保障

（一）加强组织领导。各级政府和高等学校是实施“强师工程”的责任主体，要依据“强师工程”的总体目标，制定本地区、本校教师队伍建设规划，明确工作目标和措施，分级实施，形成省、市、县和高等学校共同推进实施“强师工程”的强大合力，确保“强师工程”各项工作目标顺利实现。各级政府要按规定落实保障教师工资福利、教师培训、学校高层次人才引进和培养、教师表彰奖励等经费。高等学校要将教师队伍建设列入学校年度经费预算，明确教师队伍建设的目标和资金投入，按规定落实教师培训经费。

（二）加大资金投入。“强师工程”所需资金以市县和高等学校投入为主，省财政于2012—2016年每年安排5亿元，5年共投入25亿元用于“强师工程”。省设立教师队伍建设奖补制度，对教师队伍建设规划清晰、措施到位、进展顺利、成绩突出，或在教师队伍建设专项工作中有创新措施、成效显著的市、县（区）政府实行资金奖补。按不同地区和目标要求分别制订奖补办法（另行颁布）。对区域内教师队伍数量、质量满足教师发展需求，各项指标明显提升并处于全省前列的市、县（区）给予综合奖。对区域内教师队伍建设在某一方面的指标有明显提升或某方面工作有明显成效的市、县（区）给予单项奖。单项奖包括：加强县域教师资源均衡配置、学前教育教师素质提升、农村中小学周转房建设、适应现代化教育发展教师队伍建设、中小学教师队伍管理机制创新、职业教育专业骨干教师素质提升、职业教育“双师型”教师培养、民办学校教师权益保障等等。

（三）加强督导检查。省制订《强师工程专项资金管理办法》，加强专项资金分配和使用的监管，加强项目和效益评估；将“强师工程”实施列入基础教育党政领导干部考核内容，作为教育强县（市、区、镇）和推进教育现代化先进市、县（区）督导检查的重要指标；教师队伍建设督导评估结果作为考核各级各类学校教育教学质量和办学水平的重要依据。

（四）加强部门配合。各级教育、机构编制、财政、人力资源社会保障等部门要各司其职、密切配合，教育部门要加强对“强师工程”工作的统筹协调，财政部门要多方筹措，加大资金投入，人力资源社会保障部门要创新教育人事管理方式，从有利于教师交流出发简化教育人事管理办事流程，加强对落实社会保障政策的督查；机构编制部门要及时按标准核定教师编制，督促编制标准的落实。各有关部门要加强对专项资金使用情况的审计监督，确保资金及时足额到位，提高资金使用效能。

（五）落实责任追究。各级政府、各高校要明确有关部门和单位在“强师工程”建设中的责任，一级抓一级，层层抓落实，确保任务落实到位，责任落实到人。要加强对各级政府和有关部门履行职责情况的监督检查，发现问题，及时督促整改。对在 “强师工程”实施过程中不履行职责，失职渎职的，要追究部门领导和有关责任人的党纪政纪责任，涉及违法犯罪的，移送司法机关处理。

配菜师岗位职责 第10篇

一、负责加工食品原料的切配、干货的发制、原料的腌制。

二、严格按照菜单及各式菜肴的特点配菜，掌握其规格、数量及其主辅料的搭配，要讲究营养和卫生。

三、按规格切制菜肴料头，备齐主配料，准确进行配份工作；所切的片、丝、条、块、粒、米等，都要符合质量标准，保证出品速度。合理利用原料，有效控制成本。

四、严格按照食品卫生要求，保持刀具不锈、砧板无污、冰箱整洁、切配间的清洁，发现原料变烂、变质，应即拒绝加工，并报告厨师长。

理疗师岗位职责 第11篇

直接上司：SPA经理

一．熟悉工作规章制度，做好标准服务程序。

二．准时上、下班，仪容仪表符合规定，保持最佳精神状态。三．提供高品质服务，整合客人意见及时上报领导，并及时作出调整

方式。

四．做好工作范围内的环境卫生清洁。

五．熟练操作SPA部所有设施设备的使用，并做好维护保养，防止意外事故发生。

六．做好营业准备工作，将所有护理产品和工具放置整齐、按照标准

定位，并做好产品用量记录。

七．结束工作后将工具、产品物归原处摆放好，按照营业实际情况

关闭电源。

八．热情周到的接待每一位顾客，及时反馈客户意见与上级领导，协

助上级维护公司VIP客户关系；

九．理疗师主要为顾客提供精油按摩、身体护理、面部护理、组合套

餐的服务，专业知识一定丰富，技术熟练并且有一定销售技巧。十．熟练掌握SPA部所有产品和服务项目，设施设备、价目、营业

时间

十一．配合、协助上级完成各项销售任务，并积极参与各项宣传促销

活动。

烹饪师岗位职责 第12篇

2.不得烹饪变质或不洁食物。

3.食物要烧熟煮透，防止内生外熟。

4.隔餐食物，必须回锅煮后供应。

5.金属罐装食品，如开罐后当天有剩余，应倒人玻璃或瓷质容器内放置冰箱内。

6.对各种液体调味品用前应检查过滤，以防杂质混人，盛放调味品容器要保持清洁。

7.烧、烤食品操作时，应避免明火直接与食品接触，防止内生外熟和苯并苗致癌物质的产生。

8.不得用抹布措擦已消毒的餐饮具，避免受到污染。

弱电工程师岗位职责 第13篇

1 工作职责

(1) 了解和掌握各种放疗设备的基本性能, 能独立操作并能指导技术员正确操作和熟练使用; (2) 定期校核各种放疗设备的基本指标, 并能指导维修工程师正确调试、维护和保养, 保证各种放疗设备的临床使用精度; (3) 负责放疗计划的制定及优化; (4) 积极开展放射治疗新技术的研究工作; (5) 负责剂量防护和剂量安全, 掌握放射性事故处理; (6) 负责放疗设备、放疗计划及放疗剂量的质量保证和质量控制, 建立严谨、实用的放疗质量控制和质量保证规程; (7) 负责对临床医师和技术员的放射物理学的教学工作 (包括教材编辑和讲授) 。

2 技术能力评定标准

(1) 掌握一类、二类技术的适应证及禁忌证, 熟悉治疗设备性能特点及一类、二类技术的操作过程; (2) 制作计划前充分了解患者的病情; (3) 能协助放疗医师针对临床制定放疗方案; (4) 掌握普通肿瘤的固定模具制定的规范及流程; (5) 掌握普通肿瘤X线或CT模拟定位的规范及流程; (6) 负责放疗各治疗机及工作人员的辐射防护事宜; (7) 放疗过程中出现各种情况的处置规范; (8) 正确完成日常放疗的计划设计及剂量计算; (9) 掌握并按期完成放疗QA、QC各项内容; (10) 负责日常放射物理学的教学及实习生的带教工作。

3 质保工作内容

3.1 医用直线加速器的质保[2]

3.1.1 每天检测内容:安全联锁及制动装置是正常, 激光灯的误差要在2 mm以内, 等中心的误差要在1 mm (半径) 以内。

3.1.2 每周检测内容:光距尺精度的误差要在2 mm以内, 射野大小数字指示的误差要在2 mm以内, 光子束输出量误差要在1% 以内, 电子束输出量误差要在2% 以内。

3.1.3 每月检测内容:准直器旋转等中心的误差要在1 mm (半径) 以内, 准直器角度指示的误差要在0.5°以内, 机架旋转等中心的误差要在1 mm (半径) 以内, 机架角度指示的误差要在0.5°以内, 治疗床旋转等中心的误差要在1mm (半径) 以内, 治疗床角度指示的误差要在0.5°以内, 治疗床运动的误差要在2 mm以内, 辐射野与光野一致性的误差要在2 mm以内, 射野的均整度数值≤ 106%, 射野的对称性数值≤ 103%, X线质 (能量) 的误差要在3% 以内, 电子束50% 剂量深度误差要在2 mm以内。

3.2 X线模拟机的质保

每天检测内容:安全连锁及制动装置是正常, 激光灯的误差要在2 mm以内。

每月检测内容:准直器旋转等中心的误差要在1 mm (半径) 以内, 准直器角度指示的误差要在0.5°以内, 机架旋转等中心的误差要在1 mm (半径) 以内, 机架角度指示的误差要在0.5°以内, 光距尺精度的误差要在2 mm以内。

CT模拟机的质保

每天检测内容:安全联锁及制动装置是正常, 水CT值的误差要在6 HU以内, 激光灯的误差要在2 mm以内。

每月检测内容:均匀性要在6 HU以内, 噪声水平小于0.45%, 空间分辨率大于5 Lp/cm, 密度分辨率1% ≤ 3mm/0.3% ≤ 6 mm, 层厚的误差要在1 mm以内, 空气的CT值误差要在30 HU以内, 床定位精度的误差要在2 mm以内, 激光对齐准确性的误差要在2 mm以内。

3.3 治疗计划的质保

所有的治疗计划经过医师的认可后, 一方面需要输出到控制治疗设备的计算机中以控制实际的治疗过程, 另一方面需要输出到患者的病历中, 这两方面的输出都要求非常准确。物理师需要对每一项内容进行检查, 保证计划输出、控制输出和患者的病历三者的数据是一致的。另外因为放射治疗一般要进行分次治疗, 为了检查每次治疗是否是按计划要求进行, 物理师每隔一周左右检查这些记录, 发现问题及时纠正。为了尽量不出错, 上述的检查一般需要由两名物理师进行双检。

总之, 放疗物理师是肿瘤放射治疗中不可或缺的重要成员。物理师是复合型人才, 它应该是具有深厚的物理学基础并具有广泛的医学知识, 熟悉影像工程技术、计算机技术等。

摘要：本文对放疗物理师的工作范围, 从从业人员的职责、技术能力标准及质保工作等方面内容进行探讨。

关键词：放疗物理师,职责,技术能力标准,质保工作内容

参考文献

[1]AAPM.The role of a physicist in radiation oncology[R].Colchester, VT:AIDC, 1993.

弱电工程师岗位职责 第14篇

2010年，党中央、国务院和广东省政府召开的全国和广东全省教育工作会议，以及颁布实施的国家和省教育改革发展规划纲要，都将教师队伍建设摆在了重要的位置，提出要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，要求提高教师地位、改善教师待遇、提升教师素质，建设高素质专业化的教师队伍。

今年7月26日，广东省教育厅副厅长李学明在全省分管教育副市长培训班上作报告指出：当前我省正处于加快转型升级、建设幸福广东的关键时期，教育和人才的支撑至关重要。教师是教育事业发展的第一人力资源，教师是教育改革发展的中坚力量，是推动教育事业科学发展的生力军，承担着全面贯彻党的教育方针的重大职责，肩负着办好人民满意教育的重要使命，强教必须强师。

职业教育方面，今年7月份，广东省政府常务会议通过了《关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》，对当前和今后一个时期我省教师队伍建设工作的改革思路、目标要求、重点任务进行了整体规划和全面部署。《意见》指出：到2015年，我省中等职业学校专业课教师中“双师型”或“一体化”教师比例要达到60%以上。

把握问题实质 全面实施“强师工程”

认识是行动的前提，要全面实施“强师工程”，就要教育有关部门以及人员清楚认识当前我省教育师资所存在的问题。7月26日，广东省教育厅副厅长李学明在全省分管教育副市长培训班上作了题为《深刻领会<关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见>精神，共同开创我省教师队伍建设新局面》的报告，指出当前我省教师队伍状况还不适应教育事业改革发展的新要求，特别是与经济社会发展的需要和人民群众的期盼相比，还存在一些突出问题：一是教师资源配置不均衡；二是职业学校“双师型”教师十分紧缺，中等职业学校生师比为35.5∶1，按配置标准计算缺员5.3万名；三是高水平教师数量不多，且城乡、区域差异大；四是教师年龄梯队不合理，有经验的骨干教师不足；五是教师队伍保障条件有待加强。

基于以上认识，广东省教育厅从2010年底起，会同省直有关部门多次到省内外开展调研，草拟了《关于建设高素质专业化教师队伍的意见（讨论稿）》，并最后于今年形成《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》，于7月12日在省政府常务会议上获得通过。

《意见》明确提出了加强教师队伍建设指导思想：把“强师工程”作为加强教师队伍建设的核心工程和重要抓手，坚持以人为本、依法治教、改革创新、统筹兼顾、分类指导、分级实施的原则，以建立教师教育新体系、创新教师管理体制和工作机制为重点，以提升教师师德水平和专业素质为核心，以省级统筹引领，市、县、高校各尽其责为途径，推动教师队伍规模、质量、结构协调发展，整体素质和执教能力全面提高。目标是：到2015年，全省各级各类学校生师比达到全国平均水平，幼儿园、小学、初中、普通高中、中等职业学校教师全部达到国家规定学历标准。

在职业教育方面，《意见》提出：要着力提升职业院校教师队伍素质和能力。包括完善职业教育教师管理制度、鼓励优秀技能人才进入职业教育教师队伍和加强职业教育教师队伍培训等三个方面的内容。实施能工巧匠进校园计划，面向社会广泛吸引具有高水平的技能型人才充实到职业教育教师队伍，逐步扩大从企业吸收优秀人才到职业院校任教的比例。

在去年全省教育工作会议上，省委书记汪洋指出：只有一流的教师，才有一流的教育。职业教育是教育的重要部分，具体而微言之：只有一流的职业教师，才有一流的职业教育。

李学明强调，要全面贯彻落实《意见》精神，确保把“强师工程”的每一个项目都落到实处。一要加强组织领导，落实责任。各级政府要切实把加强教师队伍建设作为一项重要任务来抓。各市要依据“强师工程”的总体目标，制订本市教师队伍建设规划，明确工作目标和措施，分级实施，层层分解目标任务，细化工作责任，一级抓一级，层层抓落实，形成省、市、县共同推进实施“强师工程”的强大合力，确保“强师工程”各项工作目标顺利实现；二要科学规划，做好教师资源合理配置。职业学校要想方设法从有行业企业经历的专业技术人员中补充专业课教师，各地要按编制标准及时为中等职业学校核定编制；三要加强教师培训，提升教师队伍整体素质与水平。各地要落实职业学校专业教师到企业定期实践的资助经费，确保专业课教师落实每年到企业实践的规定；四要采取切实有效措施稳定高层次人才队伍，加强高层次人才引进。各职业学校应积极面向社会招聘高技能人才担任专业教师，各市要明确制定每年引进高技能人才数量并采取有效措施认真落实。加大对引进人才的资助力度，对引进人才提供安家费、周转房等，确保高层次人才引得进、稳得住，全身心投入工作。切实尊重人才成长的客观规律，妥善处理现有人才与引进人才的关系，使各地高层次人才能够立足本职岗位，潜心治学，教书育人；五要落实教师工资福利待遇，优化教师工作生活环境。各市、县（区）应按国家和省有关政策落实公办中小学校、幼儿园、职业学校教师工资和住房公积金、社会保险等福利待遇，教师工资福利待遇水平不低于或高于当地公务员工资福利待遇水平；六要加强督导检查，推进“强师工程”顺利实施。各市要制订本地区教师队伍建设督导检查制度，加强对本市教师队伍建设的督导检查工作，推进本地区“强师工程”各项工作顺利实施。

扩大师资规模 提升师资的量与质

近年来，针对职业教育师资发展中出现的问题，我省采取各种有效措施，扩大职业教育师资规模，促进职业教育师资从量到质双效提升。“十一五”以来，我省通过各种渠道培养培训职业教育教师。职业学校（含技工学校）专任教师数目有大幅提升，到2011年底，职业教育学校教职工人数达6万余人，专任教师4.6万人；“双师型”教师的数量和“双师型”教师在全体教师中的比重都有大幅度提升；职业学校专任教师学历达标率86.9%，全国排名第9；“双师型”教师占专业教师比例45%，全国排名第6。我省职业教育师资队伍每年承担了近200万中职在校生的教育教学工作，以及近百万人转移培训就业重任，把接受教育的弱势群体转化为经济社会发展所需的高素质技能型人才。

我省职业教育师资不仅数量上得到了提升，质量上也有飞跃性的提高。专任教师基本素质明显提高，初步建立和完善了我省职业学校“双师型”职教师资培训体系。具体表现在：

首先，专业能力逐步增强，技能竞赛名列全国前茅。近年来，我省职业教育教师苦练内功，不断开展各类技能竞赛，提升专业技能水平。一是信息化教学水平明显提高。2010年10位教师参加全国首届信息化教学比赛获得1个一等奖，6个三等奖共7个奖项，2011年全省1000多位中职教师参加省级多媒体教学软件、信息化教学设计、网络课程等三大项目技能比赛，有力地促进了信息技术在教育教学中的广泛应用；二是教学教法比赛异彩纷呈，各种校级、市级、省级专业课程的“说课比赛”“课件设计大赛” “口语大赛” “班主任专业能力大赛”等已形成常态化制度。

其次，师德师风建设成果显著，形成了有广东特色的职业教育德育模式。全国中职学校德育工作会议召开后，我省组织了全省性的中职德育大调研大讨论，多层次多角度树立德育为先的理念，德育教育特色鲜明。主要表现在：一是建立了中职学校校长（书记）、班主任轮训制度，从2008年起三年时间对全省中职学校校长（书记）和班主任进行轮训，实施“中职学校班主任专业能力建设计划”和“名班主任培养工程”。二是实施德育课教师全员培训，依托广东技术师范学院设立中职德育师资基地，以省级骨干培训和“送教上门”相结合，对德育新课程任课教师全员培训。三是启动德育名教师培养计划，建立德育课新课程督促检查制度、组织德育优质课评选和教学论文评选活动，强化德育课针对性和实效性实验研究，增强德育的吸引力和感染力。四是开展“明理、立志、勤学、成才”主题教育品牌活动，组织学生参加全国中职学校“文明风采”竞赛活动，参赛人数和成绩名列全国前茅，并在全国首创“文明风采”竞赛活动纳入省级优秀学生、三好学生评选的资格条件，对指导教师给予相应奖励。广东职业教育德育工作特色鲜明，成效显著，广大中职教育教师以“让学生学会做人，学好技能，为学生拥有幸福而有意义的一生打下良好基础”这一理念而辛勤耕耘。

职业教育师资规模不断扩大，是我省职业教育规模不断扩大的保证；职业教育师资从量到质的提升，是我省职业教育量与质提升的必要条件。职业教育量与质的双效提升，促进了我省职业教育飞跃性的发展。

加强培训力度 打造坚实的师资队伍

《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》指出：“加快建设高素质专业化的教师队伍，推动职业教育科学发展。”《广东省人民政府关于全面实施“强师工程” 建设高素质专业化教师队伍的意见》强调：要“积极推进职业教育师资培训基地的规范化建设，创新培训模式，改善培训条件” “继续实施中等职业学校骨干教师技能提升计划和高职院校骨干教师培训计划，培养‘双师型’教师，打造职业教育名师和优秀教学团队，培养一批名校长”。

近年来，我省在职业教育师资培训方面，采取有效措施，取得了十分显著的成效。

在培训方式方面，灵活多样。采取“基地培训+企业实践”的模式，实施职业学校师资技能提升计划和专业带头人培养计划。同时，针对不同情况创新培训方式，如广东技术师范学院2010年为茂名、湛江等欠发达地区中职学校“送教上门”培训师资2632人次，为茂名、阳江等欠发达地区开展“订单式”培训1800多人次；佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校将教师学员送到海信科龙空调、耀丰机械有限公司、科尔模具制造有限公司等知名企业锻炼等，多渠道多形式提升教师专业化素质，努力适应我省职业教育改革发展的需要。

在交流合作与国际接轨方面，我省主动借力职业教育先进国家力量培训教师队伍。近年来先后与英国、德国、新加坡等国家合作，开展中职教育师资交流培训项目。如与新加坡淡马锡基金会合作，依托南洋理工学院开展专业骨干教师培训；组织骨干校长、骨干教师赴德国学习双元制；邀请德国、英国中职教育专家前来开设中职教育教学法培训班；借鉴英国中职教育经验开展数控技术、汽车应用与维修等专业中高职教学理论与实践研究等。还通过积极输送专业骨干教师出国进修，开拓教师的国际化视野，提升职业教育专业能力。

今年3月份，广东技术师范学院和英国哈德斯菲尔德大学共同合作举办的2012年中英合作骨干教师“送教上门”培训班，该培训班在汕头市林百欣科技中专学校举行。此次“送教上门”教师培训为期七天，来自汕头市林百欣科技中专学校、汕头市经贸职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校的36名专业骨干教师参加了培训。由英国哈德斯菲尔德大学艾丽森博士为培训班学员进行课程设计、 以学生为中心教学法的专题培训。该次培训旨在帮助职业院校管理人员和教师开展以过程导向而不是以结果为导向的课程设计，培训的重点在于通过以学生为中心的学习与教学提高学生竞争力与就业力。