如何学习古中医（精选6篇）

如何学习古中医 第1篇

古中医书鉴定

“我们家有多部包括《本草纲目》等在内的古医药书，是祖辈留下来的，古中医书鉴定。有的是光绪年间印制，有的则找不着任何时间线索。”近日，省会刘先生打进本报热线求助，希望能帮他鉴定一下古医药书的收藏价值和医学价值。

刘先生告诉记者，自己的老家是承德，爷爷是当地有名的老中医，家里有许多古医药书籍，这些书籍大多是爷爷的师-父流传下来的。在刘先生很小的时候，爷爷就去世了。之后，这些书籍也被孩子们拿的拿，扔的扔，刘先生的父亲也拿了一些以备以后有孩子学医用。然而，孩子们对医学都不感兴趣，这些书籍也就成了废品，一直放在床下面的箱子里无人理会。近日，刘先生收拾屋子时又发现了这些书籍。

随后，记者在刘先生手中看到了两部《本草纲目》和一部《经脉诀全集》。这些古医药书约长20厘米，宽15厘米，非常破旧，还有一些被老鼠咬过的痕迹。每部书籍均由一个布料的蓝本包着，里面则有几小本组成，每本都是手工线装，封面均有手写的类别分类等。里面的纸张非常薄，书页已经全部发黄，字为繁体，加之比较专业，大多难以辨识。《经脉诀全集》显示光绪年间编制，但《本草纲目》却没有任何时间线索。“有人说一般在封面或封底会有印制时间，但我们把书都翻遍了也没有找到任何线索，古董鉴定《古中医书鉴定》。”刘先生告诉记者，听父亲讲，这些书籍至少有一百多年的历史。刘先生曾将书拿到古玩市场等地找人查看，但没有人说出它们的价值。

刘先生表示，不知这些书籍无有医学价值或收藏价值。中医是我国的传统医学，如果有医学价值，希望该书的药方能得到有效开发利用，如果有收藏价值则好好收藏。“希望有关人士能帮我鉴定一下，好让它们去造福更多的人，以免在我这里浪费。”

“我们家有多部包括《本草纲目》等在内的古医药书，是祖辈留下来的。有的是光绪年间印制，有的则找不着任何时间线索。”近日，省会刘先生打进本报热线求助，希望能帮他鉴定一下古医药书的收藏价值和医学价值。

刘先生告诉记者，自己的老家是承德，爷爷是当地有名的老中医，家里有许多古医药书籍，这些书籍大多是爷爷的师-父流传下来的。在刘先生很小的时候，爷爷就去世了。之后，这些书籍也被孩子们拿的拿，扔的扔，刘先生的父亲也拿了一些以备以后有孩子学医用。然而，孩子们对医学都不感兴趣，这些书籍也就成了废品，一直放在床下面的箱子里无人理会。近日，刘先生收拾屋子时又发现了这些书籍。

随后，记者在刘先生手中看到了两部《本草纲目》和一部《经脉诀全集》。这些古医药书约长20厘米，宽15厘米，非常破旧，还有一些被老鼠咬过的痕迹。每部书籍均由一个布料的蓝本包着，里面则有几小本组成，每本都是手工线装，封面均有手写的类别分类等。里面的纸张非常薄，书页已经全部发黄，字为繁体，加之比较专业，大多难以辨识。《经脉诀全集》显示光绪年间编制，但《本草纲目》却没有任何时间线索。“有人说一般在封面或封底会有印制时间，但我们把书都翻遍了也没有找到任何线索。”刘先生告诉记者，听父亲讲，这些书籍至少有一百多年的历史。刘先生曾将书拿到古玩市场等地找人查看，但没有人说出它们的价值。

刘先生表示，不知这些书籍无有医学价值或收藏价值。中医是我国的传统医学，如果有医学价值，希望该书的药方能得到有效开发利用，如果有收藏价值则好好收藏。“希望有关人士能帮我鉴定一下，好让它们去造福更多的人，以免在我这里浪费。”

如何学习古中医 第2篇

随着计算机技术,网络技术,多媒体技术和移动通信技术等的迅速发展和融合,移动数字设备(便携式电脑,智能手机,PDA等)普及,出现了一种新型学习方式——移动学习(Mobile Learning,简称m-learning)。移动学习能够满足随时,随地,随身的学习需求,全民终身学习的理想境界渐露。移动学习就是能够使用任何设备,在任何时间、任何地点进行学习。移动环境下的学习具有以下几个方面的特点:(1)趣味性(2)休闲等待中进行(3)时间短(4)内容比较单一(5)刺激性

中国是一个诗歌的国度。诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀诗歌能飞跃时间的长河和不同国度,拨动人们的心弦,诗歌的语言精练,含蓄,能使人感受到诗歌中所表达的思想感情[3]。排序与拼图游戏是比较经典的益智游戏,可以让人们在娱乐的同时开动脑筋、锻炼思维,因而深受人们的喜爱。“春晓”是一个用来开发游戏者逻辑思维的小游戏,将唐代诗人孟浩然的五言绝句诗作“春晓”中每个字做成经典的拼图游戏,人们可对其进行排序,图片下面的背景为正常的语序,给用户以提示。它将中国古代诗歌与经典的拼图游戏相结合,寓学于乐。本文以古诗为对象,以游戏方式做研究和探讨。

Mobile Widget

移动学习作为一种新型的学习方式进入了人们的生活中,但是由于学习时间片段化、学习资源的限制,学习效果一直得不到保证。Mobile Widget因其技术门槛低、用户体验非常好、可以在多个平台上运行等优点,成为新一代移动互联网终端应用的最佳技术[4]。

1.基本概念及特点

在互联网中,Widget是一种采用HTML、CSS、Java Script及Ajax等标准Web技术开发的微件,具备容易开发、代码量小、界面美观、用户体验好、资源消耗低等优点。根据Widget的不同运行终端,Widget可分为PC Widget和Mobile Widget。PC Widget就是计算机上的Widget,而Mobile Widget指的是移动设备上的Widget。

Widget是运行在Widget引擎上的应用程序,它运用Web技术,用HTML呈现内容,用CSS定制风格,用Java Script表现逻辑。Widget利用了基于B/S和C/S架构应用各自优点。基于Web技术的Mobile Widget具有以下几个方面的优点:(1)技术门槛低(2)可跨平台运行(3)用户体验佳

2.部分关键技术探讨

本部分主要探讨Mobile Widget的技术规范和Widget引擎两个方面。

2.1 Widget技术规范

随着Widget技术的飞速发展,W3C、WAC/JIL等国际化组织制定了Widget系列规范。包括Widget 1.0打包的格式与配置,Widgets数字签名,Widgets 1.0访问请求策略,Widgets 1.0 APIs与事件。

2.2 Widget引擎

Widget引擎相当于一个容器,为Widget应用提供跨平台的运行环境系统架构。开放统一的微技API,能够容纳不同类型Widget应用,屏蔽移动终端平台差异性,为Widget的运行提供运行环境。Widget引擎通常是基于统一、支持国际Web标准的全浏览器内核技术来实现的,包括Java Script解析引擎和Web解析引擎两部分,负责完成整个Widget运行生命周期的管理,包括Widget安装、解析、渲染、呈现与卸载等。Mobile Widget引擎通过提取描述界面元素、逐层逐点分析、选取转换替代元素和重构适配界面等技术自动调节Widget UI各个元素的位置和大小,实现Widget应用跨平台运行时用户界面适配难题。

3.应用开发工具

虽然使用文本编辑器等普通工具就可以开发Widget,但是使用集成开发环境更容易开发,它主要由以下两个部分组成。

3.1 Mobile Widget集成开发环境

Mobile Widget集成开发环境为开发微件提供了极大的方便,它支持许多特色功能,如语法亮显、代码检查、Java Script脚本调试、应用预览、应用自动打包签名等。

3.2 Widget模拟器

Widget模拟器是指在开发机器上直接模拟Widget应用程序在移动终端真机上的运行效果,不用移植到移动终端上,方便调试,提高了开发效率。

4.系统分析与设计

古诗排序拼图游戏与基本的拼图游戏的思路基本相同,主要包括页面框架的实现,控制逻辑实现。整个“春晓”应用中所用到的主要功能模块及结构如图1所示。

针对手机屏幕小,操作不便等情况,因此要设计美观、操作方便的界面,一个好的操作流程成为一种必要。

系统主要模块实现

下面详细讲述本实例的具体实现过程。

1.应用程序参数存储

在一些应用中,需要将用户的一些信息存储到手机上,以便下次用户打开应用时程序按照这些参数来完成相应的初始化。Widget的Widget.set Preference API函数可以完成相应的参数存储。

2.图片预加载

这个项目涉及的图片较多,为了提高用户在使用中的体验,对所有的图片进行了预加载。图片的预加载原理不难,只需要实例化一个数组,在数组中存储image类的对象即可。利用每一个对象在程序开始执行前来加载图片。

3.核心排序模块的实现

整个排序模块的实现主要有以下几个方面,下面对主要代码加以分析。

3.1游戏初始化

在游戏初始化时需要读取游戏的一些参数,在读取到参数之后利用已有的参数来生成整个界面。由于“春晓”由20张图片组成,定义一个五行四列的数组,利用嵌套循环来完成整个排序。

3.2生成古诗字的图片按钮实现

为每个字的图片按钮加载图片,并设置位置,注册被点击时的响应事件。部分程序如下:

对于排序操作来说,需要判断在点击按键之后按键的响应—整个按键是继续保持当前的状态,还是会根据当前的位置由程序控制向空位置移动。

下面来谈具体的实现。在“春晓”应用中,对于所有图片的定位都是通过上端与左端的位置来实现的。每一张图片以整数来定位,这样可以通过其当前的整数坐标得知其点击事件的响应结果。

在得到需要移动的方向之后,图片按钮就需要响应移动事件了。下面是结合了移动动画的图片移动效果实现代码。

最后,来看一下如何判断游戏结束。原理就是与先存储的按键进行比对。每次在图片被点击后,就会触发game Over函数来检测是否结束游戏。

4.animation动画框架简介

在上述的“春晓”应用中,界面显示和变化都只是静态的。如果使用一些特效,例如淡入淡出等,则可以增强整个应用的用户体验。在此将使用一个开元的js动画框架animation.js。这个框架使用起来不难,只需要将框架的js文件引入到需要使用的代码段即可。

测试及界面展示

本文将上述系统进行了实现,只需要在任意一块Android 2.2版本的智能手机上安装BAE安装文件,就可以安装本系统。对所实现的功能进行了测试,并选取了三名志愿者古诗排序游戏进行了使用。进入本游戏后,出现古诗的从上到下,从右到左的排序方式,给人以古典气息。将诗中的最后一个字“少”以红色标明,为后面玩游戏时提供一个空格。点击开始按钮就可以开始玩游戏了,点击想要移动的字,如果能够移动就和空格互换位置,否则不做任何处理,这样有利于玩游戏过程中的连贯性。在玩的过程中可以点击帮助按钮查看相应的帮助信息,其中的帮助信息除了古诗外,还添加了对作者的简介和诗的讲解,目的是给予玩家寓学于乐。实践证明其使用简单,操作方便,游戏玩熟了,对古诗歌也有了非常深刻的理解。下图2中四个界面分别为游戏启动主界面、点击开始后的出现的界面、点击开始后的不同排序界面、点击帮助后出现的界面。

结语

如何学习古中医 第3篇

关键词：中医药院校；学习质量；措施

R-4

一、兴趣在中医药高等教育中的地位和作用

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，而浓厚的兴趣是个体“学习的动力，探索的向导，灵感的源泉，成功的基石”。两千多年前孔子就提出“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。两千多年后爱因斯坦亦认为“兴趣是最好的老师”。具体地说，个体一旦对某一专业或学科产生了强烈而稳定的兴趣，就会自觉地克服困难，越学习越有趣，越有趣越学习，由苦学变为乐学，正如国医大师裘沛然教授所言：“读书乐是从苦中得来的，小苦得小乐，大苦得大乐，未得其乐者由于不肯吃苦；深得其乐者，乐而不知其苦。”而且兴趣易于激发个体强烈的好奇心和求知欲，成为探索的向导，灵感的源泉，并逐渐转化为乐趣，甚至为其奋斗终生，如获得诺贝尔奖的屠呦呦教授自幼对中医药有着浓厚的兴趣，当她接受了中草药抗疟研究后，首先从2000多种抗疟方药中整理出以640多种方药为主的《抗疟单验方集》，历经380多次鼠疟筛选，最终成功创制出新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素，挽救了数百万人的生命。由此可见，浓厚的兴趣是个体成就事業和成功的基石。

二、如何提高中医药院校学生的学习质量

1.重视合作学习与个性发展

我们既要重视学生个体差异性，分层分类指导以利于每个学生积极主动参与学习，自省修正，积累成功或失败的经验或教训；更要重视培养学生合作意识和社交技能，妥善处理合作与竞争的关系，便于他们碰撞出思维的火花，点燃学习的热情，产生解决问题的新认知，甚至形成高质量的学习共同体，发挥不可估量的整体效应。此外，针对学生对中医药认识的误区及学习困难，我们可以邀请业内专家开设相关讲座或课程予以解决。

2.积极引导学生的学习兴趣

在科研和临床实习中，成功总伴随失败而生，伴随失败而发展。因而成功的老师既要激起学生的学习兴趣，对各种意外有所估计和预备，更要对学生的过错或偏颇持宽容情绪，允许学生偶尔的挫折和失败，鼓舞学生勇于面临失败，涉取病人用鲜血乃至是生命换来的经验教训，重新学习和重复实习，最终使失败转化为更大的成功。

3.确定教育游戏的内容情节

（1）中药教育游戏的内容情节

中药教育游戏的内容情节按照中药的产、销、用的思路，大致可以设计成中药种植、中药采购、中药炮制、中药组方等游戏，相应的游戏场景主要集中在种植园、中药集市、中药厂、中药房等地。再根据不同的中药学科特点和教学目标要求，设计具体的教育游戏情节。例如，采集中药的游戏可以设计成辨别相似中药材的形式，中药组方游戏可以设计成识记经典中药方的形式。少及多。为了更好的实现自我价值，游戏使用者的动机会得到充分的调动。

（2）中医教育游戏的内容情节

中医教育游戏的内容情节按照求医问药的过程，大致可以设计成诊断、开方、施治等游戏，游戏场景主要集中在古代中医馆或现代中医院；按照医者的成才之路的思路，大致可以设计成角色的求学过程的大型游戏，角色可以设置成学徒、医者、医师、名医等级别，游戏场景主要集中在学堂、医馆、家等地。例如，点穴游戏可以设计成师傅为了让徒弟熟悉取穴之法，在家中以稻草人偶为道具，喊出学位名称，徒弟就要点中相应穴位。

4.建立激励性成才机制

首先要切实提高基层教师的待遇和地位，吸纳优秀人才进入教师队伍，如增加教师绩效工资、建立单位补偿机制，或是建立激励专业课程教学骨干成才机制、有效地形成评价和考核体系，让真正爱中医、干教学的人不吃亏；其次是改变只注重知识和分数的教学评价，建立以学生能力为考核尺度，课堂、临床和科研实践结合的综合评价体系等。

5.重视典型与中药学学生药厂实践或执业药师资格考试相关的微视频教学

目前中医药教育中存在学生多、见习病例少、典型阳性体征更少，以及较多患者不愿配合实习生等多种弊端。为了引导学生深入临床实践和热爱中医药，我们可以借鉴中医药“慕课”、翻转课堂等网络教学模式，打破教学的场地、时间等诸多限制，应用典型病例的微视频为载体，建立和完善阳性体征的病例视频库，采用在线教学直播录像系统，确保每一个学生都能亲身认识和深刻记忆与典型病例相关的基本理论和技能。典型病例的微视频教学不仅能激发他们学习的热情和主动性，大大提高教学效果；还能培养学生的临床思维能力、强化学生处理临床实际的应对能力，为其顺利进入临床实习奠定基础。

6.重视教师自体发展和热情

教师发展的程度决定了学生的发展高度。因此教师可以根据自身发展需要，选择参加学术沙龙、进修访学、名医传承及培训竞赛等培训，促使自我反思和重新认知，激发自体追求发展的意识和热情。此外，教师还可以通过定期举办各类特色方药、特殊疾病讲座和研讨等活动，提高学生和自己的专业学习兴趣和追求。

三、结语

总之，只有善于培养和引导学习兴趣，能力促使学生主动学习知识，运用知识，甚至达到以学为乐的境界。但是如何培养、发展和深化学习兴趣，不仅是学生和教师的问题，更是教育政策和管理的问题。因此，如何实现学习兴趣的有效提高仍需要我们进一步深入的思考和研究。

参考文献：

[1]邵翔，黄一珊，黄依婷，等.北京中医药大学高年级学生问卷调查与分析[J].中医教育，2015，34（1）：67-79.

[2]康瑛.高等院校青年教师培养的思考与实践———以天津中医药大学为例[J].大学教育，2014（17）：56-58.

如何学习古中医 第4篇

【关键词】西医院校；中医学；兴趣

中医学是西医院校普遍开设的一门学科，它在长期临床实践中形成自己独特的理论体系和诊疗方法，对人类健康事业做出了巨大的贡献，其理论和技术在医药卫生的各个领域，均提供了新的理念、思路和方法等，尤其在当今社会，随着人们生活质量的提高，人们越发重视中医学在保健、康复、养生等方面的作用，因此，中医学受重视程度越来越高。但中医学内容较抽象、字词理解需要一定的文化基础，对于西医院校的学生而言，无论学习、理解、记忆均有一定的困难，所以如何有效激发学生学习中医学的兴趣，成为中医学教学的重要研究课题。现将中医学教学中的体会介绍如下。

1 重视绪论，激发学习兴趣

常言道，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，良好的开端是成功的一半，从中医学教学来说，虽然没有那么夸张，但是绪论作为中医学授课内容的第一课，起着举足轻重的作用。通过绪论的学习，学生能够对中医学有一个宏观上的了解，能够认识到中医学对中国几千年来的健康事业做出的贡献，能够了解到“起死回生”、“杏林春暖”、“悬壶济世”等典故的来源，因此，教师应该做好充分准备，认真上好中医学的第一课，引导学生产生求知欲望，从而激发学习兴趣。

2 注重理论联系实际，激发学习兴趣

中医学虽然理论深厚，但却以临床实践为基础，是一门实践性较强的学科，而且从古到今，中医学一直影响着民众的健康生活，所以很多耳熟能详的语句均来自于中医学，如“上火”、“苦夏”、“亏气”、“存食”等等，数不胜数。由此可见，中医学和百姓生活很贴近，在给学生教课过程中，教师如果能把这些现象用中医理论加以解释，那么对学生对于中医学的理解应该大有裨益，使学生产生原来如此的感觉，从而激发学习热情。教师也可以利用课间或业余时间解决学生生活中的病痛，或者解释学生家人、朋友的一些疑问，从而增加学生对于中医学的信赖，自然会增加学习的热情。

3 分析就业前景，联系社会现象，激发学习兴趣

学生就业是目前全社会都关注的一个话题，如何应对严峻的就业形势，促进大学生最大限度的就业，成为我国政治和社会生活中的一件大事[1]。如今大学生的就业前景不容乐观，很多毕业生迫于压力不能从事自己喜欢的行业，甚至不能找到自己需要的工作。醫学院校的学生学习内容适用范围较局限，就业困难亦是如此。因此在学生学习过程中，教师有必要帮助学生客观的分析就业问题，更有必要帮助学生转变思想，从容择业。中医学作为一门必修课，虽然内容涉及不如中医专业学生多，但是同样也是学生将来就业的一条途径。随着我国人民生活水平的提高，人们已经不再满足于吃饱穿暖，而是更注重怎样才能吃得更健康、生活的更健康。为了适应人们更高层次的生活需求，中医养生、中医保健、中医减肥、中医美容等馆所如雨后春笋般应运而生，这无疑为医学生的就业开辟了另一条道路，把眼光可以跳开到卫生机构这条独船之外，为学生就业前景提供了新思路。多一项技能多一条出路，通过分析就业及社会需求，让学生认识到中医学在未来生活中可能起到的作用，从而激发学生学习的兴趣。

4 提高教师自身修为

学生喜欢一门课程的学习热情与授课教师密不可分。课堂上，学生作为学习的主体，任课教师的举手投足、措辞表情尽收眼底，因此具备良好的自身形象的教师自然会让学生产生好感，从而乐于接受学习内容，没有哪个学生会喜欢邋里邋遢、表达不清、肤浅庸俗的人站在讲台上。教师必须认识到这一点，在钻研专业理论的同时，不断丰富文化知识、深化内涵，提高个人魅力，使学生愿意学习，渴望学习，从而有利于学习兴趣的培养，收到良好的教学效果。

5 体验学习的乐趣

中医学习内容比较难记忆，教师要经常鼓励学生，在学生回答对问题时及时表扬，让学生体会到学习成果被认可的快乐。在中医教学过程中有较多的实践课，教师可以充分利于实践课，让学生体会到学习的乐趣。比如针灸课，学生可以自由组合，在保障安全的情况下彼此进行针刺操作，既让学生体会到针刺操作的感觉，也让学生体会到被针刺后的感觉，提高学生动手能力的同时，还增进了彼此的感情和交流，有助于学习热情的提高。

参考文献：

如何学习古中医 第5篇

【摘 要】为了响应课程教学改革，本文阐述了在中医护理学教学中如何提高学生学习能力，增强互动效果，提高学生积极性，培养学生动手、动脑能力，尝试探索中医护理学教学改革途径。

【关键词】中医护理学 教学方法 自主学习能力

中医护理学是一门实践性很强的学科，理论深奥枯燥，如何把枯燥、深奥的理论知识转化为易懂、通俗、联系实践的生活点滴，强化学生操作能力，提高学习积极性，是中医护理学教师应该思考的问题。笔者结合多年的教学经验和心得，就在中医护理学教学中如何提高学生的自主学习能力阐述自己的观点，尝试探索中医护理学教学改革途径。

一、问题教学法

所谓“问题教学法”就是教师在课前认真备课，熟悉教材内容，根据章节学习要求，提出问题，在所学章节找出答案，教师提问、讲解、总结。教育家刘国正说：“就课堂教学来说，是教与学双方做到和谐的交流，教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”学生头脑不再是被灌满知识的容器，而是一支需要被点燃的火把。“问题”就是能点燃这支火把的导火线，思想的火花一旦点燃，创新的火焰就会熊熊燃烧。问题教学法的具体操作流程如下：教师认真备课，熟悉教材，提出问题；学生浏览教材，找出问题答案；教师根据问题随机提问，作为平时成绩考查的依据；学生提问，教师讲解、总结。

问题教学法有如下优点：培养学生主动学习能力，熟悉教材，锻炼学生的口头表达能力，记录平时成绩，了解学生平时的学习状况。教学实践证明，创设有效的问题情境，给教师提出了更高的要求，教师不但要研究教材，准确地把握课堂教学，还要关注课外的知识信息，留心观察生活，同时还要关注学生，了解学生的兴趣所在，走进学生的生活。只有这样，教师才能充分发挥主导作用；才能提高学生的各方面素质和能力，实现教学相长；才能给教学带来生机和活力，实现真正的高效课堂，同时也是有效实施问题教学法的关键。

二、形象教学法

中医护理学是经验科学，来源于生活，理论博大精深、抽象。很多学生反映学习困难，主要原因是教师只注意文字教学，没有把抽象的理论联系现实生活，没有形象化，没有和人体生理病理联系起来。形象教学法包含多种教学手段，如比喻法、引经据典法、联系生活法等。中医概念很抽象。如“风能胜湿”，讲课时可以用比喻法，使之具体化、形象化。可以联系生活的例子打个比方：地面上的一摊水，如何把水弄干呢？这个时候，可以开风扇，风一吹，水就没了，所以“风能胜湿”。这样讲解，学生一听就明白了。

形象教学法有如下的优点：打破枯燥的书本教学法，引入经常接触的生活因素，增加教学过程的乐趣；教学内容形象生动，方便识记；教学方式灵活，以提高学生的学习兴趣为目的。

三、案例教学法

案例教学法是指教育者在理论与实际相结合原则指导下，依据教学目的、任务及要求，以实际案例为教学素材，以实践操作为学习途径，将学生引入特定的真实情境中，通过师生之间、学生之间的多向互动、积极参与、平等对话和研讨，培养学生的临床逻辑思维和推理判断能力，以达到高层次认知学习目标的教学方法。如在学习辨证施护，讲解到八纲辨证、脏腑辨证时，首先要求学生在课前熟悉教材的内容，分发典型的案例为自学材料，在课堂上随机提问学生，或者学生主动回答问题，并且考核记录平时成绩。具体操作流程如下：课前布置下发典型学习案例，划定自学教材内容；课堂上学生自主回答问题，或随机提问，教师讲解；记录平时成绩；学生针对疑惑提问；教师总结。

案例教学法有以下优点：以学生为主，学生先自学，带着疑惑求学，增加学生的求知欲；学生主动回答问题，或教师随机抽问学生，有效预防学生偷懒；锻炼学生的口语表达和交流能力；教学内容有实践性，增加教学乐趣；教师针对疑问讲解，能有效地解答疑惑，弥补遗漏。

案例教学与传统单向式信息传递的教学模式不同，属于一种双向研究性学习模式。在强调理论基础的同时，更加重视对学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养。不仅要让学生学到知识，更要使其具备自我教育的能力，从而能在不断尝试、不断修正的过程中进行知识和经验的积累。

四、实践操作法

以学习针灸操作技术为例，讲解如何实现“实践操作法”。学生觉得中医护理学的针灸操作技术很神秘，对其很感兴趣。在教学过程当中就要求每一位同学都要学习和掌握针刺针灸技术。以合谷穴为例，首先简便定位法：第一掌骨与第二掌骨间陷中，两手掌虎口交叉，大拇指指腹按压之处就是合谷穴。消毒穴位皮肤，左手拇指、食指一起绷紧皮肤，右手持针垂直皮肤，快速进针，感酸麻胀痛即为选穴准确，每隔5分钟选用捻转补泻手法。

实践操作法有如下优点：教师规范操作，学生模仿，完全调动学生的积极性；现场记录学生操作步骤，及时纠正不规范的动作；每位同学都在课堂上具体操作，预防造假；教学过程完全互动，活跃教学气氛。

五、结语

综上所述，在中医护理学教学过程中，以上四种教学方法可以融汇使用，也可以在具体的章节中以某一教学方法为主，以其他教学方法为辅，灵活运用。以上教学方法的运用可以增强学生对中医护理学的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强师生互动，提高学生学习的积极性，培养学生的动手、动脑能力，口语表达和交流能力。

【参考文献】

[1] 王烁.我与问题教学法[J].群文天地，2013（04）：197.

[2] 吴雪燕.浅谈《中医学基础》的形象教学法[J].学周刊（上旬刊），2010（08）：177.

[3] 葛长江.临床案例教学法在心内科教学中的应用[J].青岛大学医学院学报，2010（06）：557-558.

古印章如何收藏 第6篇

怎样鉴别古铜印章

古代流传下来的印章大部分为私印，其中汉代私印最多。材质有银、玉、铜质等，内容多以姓名印、图形印、古语印等为主。钮制多样，如龟钮、桥钮、瓦钮等等。

一般收藏者得到古铜印时，大都准备一块泥丸，钤盖为封泥状观看字形精神状态，后再拓印蜕从文字上加以校正，从印章锈色辨别真伪。古铜私印大多为铜质，距今二千余年会产生绿漆钴、红漆钴、水银钴、黑漆钴等不同的腐蚀。因出土地域的不同还会有“水坑”、“旱坑”、“生坑”等，锈色也有所不同。这些锈色因铜质本身的化学变化而形成，和印章融为一体，不易脱落和刮掉。而伪造的锈色大多是用颜料涂抹在印章表面，容易被刮掉，火烧也会产生化学气味。

最近，国内市场假玉印逐渐泛滥。因古玉印价格不菲，故仿造者手段特别高明。这些古玉印玉质很好，形制规范，但刻字无法达到古意。

明清流派印的收藏

如今，明清流派印的收藏也是热点，我们必须掌握一定的明清流派印的知识。明末清初印章进入辉煌时代，各流派篆刻师承关系明确，刀法讲求“稳、准、狠”，风格明显。传说中用刀有十三法、十七法之说，边款艺术也随法而生，明代刻款多用复刀，印款题年月姓名还加一些跋语，到清乾隆年后刻款用单刀法，我们从明清流派印边款上的艺术造诣和书法功底也能鉴定印章的真伪。此外，明清印章的钮制刀法精细，打磨雕刻工整，古朴典雅，多出自专业的雕钮名家。

收藏这样的印章，一看材质，材质越好越珍贵，比如，要是田黄，那材质本身就很昂贵，二看印章主人，主人身份越高印章越值得收藏。