如何给孩子营造一个好的学习环境-盘古文库

如何给孩子营造一个好的学习环境

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来源：火烈鸟

作者：开心麻花

2025-09-19

如何给孩子营造一个好的学习环境（精选8篇）

如何给孩子营造一个好的学习环境第1篇

如何给孩子营造一个好的学习环境

很多家长说孩子在学习上非常不专心，常常是教过的马上就忘了，甚至有的家长很生气地说教了好多遍都教不会，认为孩子不专心，不肯好好学习。

其实孩子不专心只是外在的表面现象，真正造成孩子不专心的原因有好多。从孩子的感官发展来看，听觉、触觉、视觉发展和肢体协调能力都会影响孩子的专注力;而且孩子的学习模式和思维模式也会影响孩子的学习。

心心老师将分析孩子专注力欠缺和学习不佳的原因，也告诉大家应怎样协助孩子克服专注力欠佳所带来的诸多问题。

妈妈又在数落爸爸了：“跟你说小宝在写作业的时候不要看电视，你每次都不听，你看他一会就回头看一下，一会又回头瞄一眼的，这样怎么专心写作业呢!”爸爸只好很无奈地把电视关掉，拿起报纸来看。

爸爸看着报纸说：“哎呀!最近猪肉价格涨得好厉害啊!”

妈妈说：“是啊!没看我最近很少买猪肉的。”

没想到小宝冷不防地插一句：“那不吃猪肉了，我们改吃炸鸡好了，我喜欢吃炸鸡!”妈妈气得骂他：“你不专心写作业，大人讲话你插什么嘴，还不快专心写!”爸妈觉得这样讲话干扰他也不行，于是两人就安安静静地看书，他们想这样总不至于再让小宝分心了吧?没想到才一会功夫，小宝居然自己开始哼哼唱唱了妈妈实在想不通，为什么小宝不能专心而安静地写作业呢?到学校请教老师，没想到老师也告状说小宝在学校也很不专心，常常上课跟小朋友聊天，有时老师生气了，点他起来回答问题，又发现他虽然在聊天，可是好像都有听到老师说的事，到底小宝为什么那么不专心呢?

分心的原因和理由

像小宝这样的应该是属于听觉较为敏锐的“听觉学习型”孩子!这类孩子听觉特别敏锐，所以一点点风吹草动都会听见，进而引起好奇，导致他不能专心。这类孩子写作业时听到电视的声音忍不住会去看;听到爸妈讲话他会想要表达自己的想法;上课可能是小朋友有一点点动静他就要看一下，然后就要找人聊天。如果老师授课的内容和方式不足以吸引他，让他觉得枯燥无味，那么他更是容易分心，甚至连教室外的小鸟叫都能让他分心，思绪跟小鸟一起飞出去了呢!

听觉学习型的学习模式

这类型的孩子特别喜欢“听”别人说，而且常常会听的入神了，就像妈妈讲故事的时候，他会非常的投入，而且大人讲过的事情他很容易就记住了，自己还会重复大人说的故事，甚至自己改编，加油添醋的。这样的孩子也常伴随着语言发展较快，有时候还会冒出他从电视上或大人说话时学的艰深词汇，让大人吓一跳呢!

对于这样的孩子，妈妈要常跟他“说话”，并不是扔一本作业或是故事书给他就好了。要常常“说”给他听，跟他“讨论”各种话题，这会让他的认知和语言发展更快些，教他的各种儿歌童谣，唐诗宋词，他会很容易记住。如果是让他很安静地阅读，可能就没法子让他读进脑子里，因为即便是自己看书，他也会在心里面默念出来，所以，要是让他读出声音，他可能会更快记住。像古代私塾那样摇头晃脑地朗读诗书，可不是没有道理的喔。

创造专心的环境

一般传统观念里面，总觉得孩子要在安安静静的环境里念书才能专心，很多大孩子听着音乐带着耳机念书就会被大人骂不专心，其实不尽然，要因人而异。有些孩子需要安安静静地念书，但“听觉型”的孩子则不一定非得安静，有时候太安静了反而会让他更容易听到一些突然发出的声音，让他分心去想要听清楚到底是什么声音，甚至可能是他在房间安静写作业时听到外面有声音，他很好奇地想，外面发生什么事了，并开始联想外面的动静。

毕竟家里面不是只有孩子一个人，家中的其他成员总是会有自己的事要做，很难完全安静，这时候音乐反而是让孩子不容易受到干扰的工具。适度的.放些音乐，可以隔离掉外面的干扰声音，突然来一下的声音，比持续的音乐更容易让孩子分心。所以放些音乐，藉由音乐声让孩子不容易受到其他人声干扰，这也会对孩子较好。

音乐的选择上，当然要以孩子喜欢听的为主，建议曲风轻松愉快些，这样孩子的心情会保持愉快，学习也变得快乐了。如果大一点的孩子自己能跟着哼哼唱唱，其实也无所谓的，只要不是完全把书本丢在一旁，自己开起一个人的演唱会就行了。如果只是跟着轻哼有的时候反而更能让他专心，因为跟着音乐的节奏，反而更能看进去书中的内容。这些可是心心老师自身的经验喔!

因为我就是个听觉较敏锐，容易分心的人。小时候一家五口住在一起，弟弟妹妹又小，不可能配合我安安静静地念书。记得我初中课业很重时，还特意一回家吃饱饭就睡觉，等全家人都睡着之后我再起来做功课。但我发现这样的效果也不太好。后来发现听着广播、音乐反而让我很专心地投入到课业中。我想很多的家长回顾自己读书的过程，也有跟我一样的经验，所以当发现你的孩子属于“听觉型”的学习模式，可一定不要强迫他安安静静地盯着书看喔!

如何给孩子营造一个好的学习环境第2篇

到底哪些行为征兆代表宝宝的语言敏感期到了?我们可以做哪些准备?如果在语言敏感期抓住这个时机，提供宝宝良好的语言发展环境呢?

语言的关键阶段

蒙特梭利理论对此介绍了宝宝出生后的7个关键阶段：

第一阶段：(0-8个月)前语言理解阶段

特点：0-8个月的宝宝还不会和成人形成对话，宝宝此时还不能理解成人的语言，但宝宝试图通过“咿咿呀呀”做自我训练，尝试理解某些字，词，句的意思。

在前语言阶段，最重要的影响因素是成人是否对其讲话以及讲话的水平如何。通过倾听，发声，模仿，呼唤，发出与行为有关的声音等一系列活动，开启宝宝的语言训练计划。

第二阶段：(9-12个月)语言理解阶段

特点：发音器官正常，具备良好语言环境的宝宝，九个月开始真正理解成人的语言，10个月开始进入口语萌芽阶段。但由于遗传，教育，环境等原因，宝宝语言发展的个体差异比较大，有些宝宝7-8个月就进入语言理解阶段，有些宝宝一岁多才开始，这也需要家长的耐心观察和引导。

在这个阶段，家长的大量的语言刺激及有效引导，对宝宝语言的真正获得至关重要。

第三阶段：(13-16个月)以词代句阶段

特点：宝宝不会说完整的句子，但会有一两个词代表一句话的意思。但宝宝开始尝试掌握词汇了。表现在尝试把不同的词和具体事物进行区分和联系。一个一岁半左右的孩子已经可以听懂短小的故事了，而当宝宝开始能不用模仿成人而自己说出一些真正意义的字，词时候，就代表宝宝的口语能力真正产生。

第四阶段：(17-24个月)简单句阶段

特点：宝宝可以说简单句组成的复合句，开始进入语言的爆发期，语言的理解与表达能力均有爆发性的发展。宝宝可以掌握较多的日常基本词汇，如常用的代词，常见物品的名称以及常做的简单动作。

第五阶段：(25-32个月)复合句阶段

特点：宝宝28个月左右，出现大量的复合句，开始学会用语言评价人和事，也能使用语言支配他人，还可以用语言进行最简单的组织活动。这个时期的宝宝容易出现暴力语言，因此为宝宝创设丰富，优美，准确的语言环境，引导宝宝在生活中运用语言表达自己的喜怒哀乐，并不断协助宝宝拓展句式，有助于提高宝宝对语言的使用能力。

第六阶段：(33-48个月)自我语言阶段

特点：自我语言阶段在3岁达到高峰，宝宝特别爱讲话，也能够像小大人一样加入各种活动，甚至能唠唠叨叨地讲上一两个小时，这种自我言语的语言形式，3岁达到高峰，8-9岁完全消失。

第七阶段：(4-6岁)幼儿语言综合能力的发展

特点：4岁左右的宝宝开始有意识地掌握语音，词藻以及语法的规则，随着年龄增长，思维表达能力也有所提高。此时，父母要根据宝宝语言发展的特点，制定针对性的语言发展训练计划，同时发挥成人的榜样力量，努力开发宝宝的潜在语言能力，促进其智力阶段性的发展和提高

宝宝的语言发展指标若宝宝的语言发展不是特别理想，家长首先要从自身寻找原因：

1.是否让宝宝适时适度的啼哭过?

蒙特梭利认为，啼哭是语言的开始。从第二个月开始，宝宝的啼哭就有了一定的意义。比如宝宝用啼哭来表示饿了，困了，湿了，拉臭臭了等意思，在状态好的时候，也会出现一些类似于自发的发音练习，我们称之为“咿咿呀呀”的`婴儿语。

蒙特梭利认为，家长千万别怕宝宝哭，如果宝宝一哭便抱，一哭便逗，一哭便喂，等于剥夺了宝宝联系发声和呼吸配合的机会。因此，如果家长确定宝宝已经吃好，喝好，睡好，无病，舒服状态下，哪怕哭两下也是无害的，比如也许一直躺在床上的宝宝是希望通过哭这种方式让家长抱着他到处走走散步呢?那么我们也许可以让宝宝多撒娇几分钟也无妨。

2. 母亲是宝宝语言发展的直接影响者

蒙特梭利认为，母亲对宝宝的说话多少，说话时间，说话次序这样的细节对宝宝带来的效应，比父亲对他的影响深远得多，所以母亲是宝宝语言发展的直接启蒙和影响者。

3. 副食品的添加促进口腔的良好运动

总是让宝宝吃太精细的食物对宝宝的发展是百害而无一利的。宝宝副食品的添加是有一定原则的，由少到多，由稀到稠，由细到粗，当宝宝拒绝固体食物时，他需要调动口腔内多少块肌肉进行出运作，同时配合多少呼吸系统器官的协调，因此这些都影响着宝宝的语言发展能力。

4. 河锸潜Ρψ畎的语言形式

河锊⒉坏扔诓还娣兜挠镅孕问剑比如“宝宝，来穿衣衣，吃饭饭”这些是不规范的语言形式，蒙特梭利是不提倡家长用不规范的语言形式来引导孩子发展语言的。那何为河铮靠梢韵胂褚幌露童节目主持人的语言表达方式，那种音调，频率，速度，表情，动作，肢体语言的丰富程度最容易被宝宝理解和接受，作为家长和宝宝沟通方式无疑是非常好的一种开拓方法。

5. 家庭环境的至关重要

如何给孩子营造一个好的学习环境第3篇

家庭环境在人的一生中起着重要的作用。现代教育家蔡元培也曾经说过:“家庭者, 人生最初之学校也。一生之品性, 所谓百变不离其宗者, 大抵胎教于家庭之中。习惯固能成性, 朋友亦能染之, 染较家庭, 则感化之力远有及者。”可见, 家庭教育对孩子有着举足轻重的影响。特别现在的孩子, 所面对的学科之广、难度之深, 是我们有目共睹的。为了能更有效地调动孩子的学习积极性, 一个良好的家庭环境是必不可少的。

我做了这样一个调查:一对双胞胎的女孩子因为各种原因从小分开, 一个留在大城市, 另一个被送往边远的乡村随亲戚生活。由于生活的家庭环境不同, 这两个孩子的性格也是截然不同。留在城市里的孩子喜欢读书, 智力发展较好较快, 比较文静;在乡村亲戚家长大的孩子, 身体很好, 会爬树, 像个假小子, 很不喜欢读书。这都是家庭环境影响的结果。所以我们要设法为孩子创造一个良好的家庭学习环境, 这是家庭教育的关键。

1. 建立和谐的家庭气氛, 让孩子在温暖的环境里无忧无虑地学习

家庭是孩子生活、学习的栖息地, 和谐的家庭气氛是孩子健康学习、成长的基本条件之一。互相关心、和睦相处的家庭成员, 民主豁达、诚实文明的道德风尚, 对生活、学习和工作有着积极向上的态度和执着的追求, 这些都有助于建立和谐的家庭气氛。尤其作为父母, 是建立和谐气氛的主角, 在处理一些矛盾时应保持理智, 切忌在孩子面前失态。在孩子的眼里, 父母是最可信赖的榜样, 父母的一言一行都会对孩子的成长产生深远的影响。孩子的成长过程是不断克服缺点、纠正错误、逐步成熟的过程。在这个过程当中, 对孩子取得的每一点进步家长要及时加以表扬, 对孩子的缺点和错误要多加包容和鼓励, 赞美和鼓励犹如温暖的阳光, 哺育孩子身心健康的发展。要让孩子感到家的温暖, 温暖的家庭环境有利于孩子快乐地学习, 茁壮地成长。

2.营造浓厚的家庭学习氛围, 让孩子在热爱学习的环境里充满兴趣地学习

家庭有个良好的学习氛围, 对培养孩子学习习惯和学习兴趣是十分有益的。所谓言传不如身教, 教育孩子, 父母要注意以身作则, 榜样的力量是无穷的。父母在家要尽可能地抽空学习, 如看书、读报等, 而且要经常和孩子交流学习体会, 分享学习的快乐。孩子在这种良好的学习环境里, 耳濡目染, 会不知不觉受其影响, 自然而然地产生学习兴趣, 久而久之, 就会形成良好的学习习惯。

我在家里订了几份报纸, 每天坚持看, 不知从什么时候起, 女儿也养成了看报的习惯, 我要她别看了, 早点写作业, 可她说不看报作业写不下去。看报已成为习惯, 这就是潜移默化的作用。

3. 确立切实可行的学习目标, 让孩子在友好的环境里充满信心地学习

初中三年是孩子人生当中一个关键的转折点, 孩子的学习成绩自然成为了家长最关心的问题之一。帮孩子确立切实可行的目标, 有利于孩子的学习进步。我给孩子制订的第一个总体目标是考试成绩全年级排名前30名。女孩子比较乖巧懂事, 学习还算比较自觉, 但孩子从小学升入中学, 在学习方法和学习节奏上不太适应, 考试成绩始终不太理想。为了减轻孩子心理上的压力, 增强孩子学习的自信心, 我没有批评、指责孩子, 在肯定孩子努力的同时, 采取和孩子一起分析试卷的方式, 让孩子知道只要细心一点, 注意一点, 完全可以考出更好的成绩, 争取全年级前30名的目标是完全可以达到的。对孩子确实不会做的难题, 告诉孩子这证明她在学习过程中还存在知识漏洞, 提醒她要多与老师沟通, 及时弄懂问题, 要反复加强对知识点的理解和记忆, 改进学习方法, 提高学习效率。确立切实可行的学习目标, 既让孩子始终保持学习的信心, 不泄气, 又让孩子始终有一种紧迫感, 去努力学习争取进步。

4. 注意调节孩子的生活节奏, 让孩子在宽松的环境里健康地学习

现在的学生学习任务重, 每天都有大量的作业, 长期处于疲劳状态, 这会使孩子学习效率严重降低, 对孩子身体健康也很不利, 久而久之, 形成恶性循环, 学习效果适得其反。家长要注意调节孩子学习生活节奏, 要安排适当的时间让孩子放松、休息, 陪孩子适当运动, 促进孩子的身心健康发展。我在双休日时陪孩子看一小时左右的电视, 节目仅限于动物世界、探索与发现等具有趣味性和知识性的节目, 这既能让孩子在学习之余得到放松, 也能满足孩子看电视的心理需求, 还增长了见识。

总之, 家庭教育在孩子的一生中起到了至关重要的作用。在全国实施素质教育的今天, 家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱, 家庭教育是基础。只要广大家长树立正确的教育观、人才观、亲子观, 必定会创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。

摘要：家庭教育作为教育的一个组成部分, 如何给孩子创造一个良好的家庭学习环境?这是一个困扰很多家长的问题。作为家长, 我们首先应该培养自己健全的性格和对生活对学习的热情, 并讲究方式方法, 循循善诱, 启发孩子的自觉性和积极性, 这样家庭就会保持亲切、友爱、平等、欢乐的气氛, 孩子就会在轻松、温暖的环境中耳濡目染, 受到教育和影响。

给孩子营造一个“英语环境” 第4篇

我们学习本族语言，由于每时每刻接触的、使用的都是同一种语言，真实自然的语言环境使我们的学习事半功倍。那么，我们学习英语时能不能也拥有一个“英语环境”呢?现实条件我们目前是不具备的，但是我们可以通过人为努力，创设、营造一个“英语环境”。

小学生平日与社会接触的面不广，多数时间往返于学校——家两点一线，交往的人群多为教师、同学、家人和亲友。我们可以围绕这些条件给孩子们营造一个“英语环境”。

一、学校

(一)校园

1．英语标志：在教室、教师办公室、音乐教室、多媒体教室包括卫生间等地方都设置英语标志，让学生一进入校园，眼中看到的就是英语。

2．英语橱窗：在学生进出校园必经通道的墙壁上，设置一块专门展示学生学习英语所取得成果的橱窗，把学生的英文书画作品、参加各种英语比赛所获的奖励展示其中，给全校学生观摩学习。

3．墙报中的“英语角”：在校园和班级的墙报中开辟一块“英语角”，专门用于出版各种英语资料，如英语谚语、笑话、儿歌、英美等国家的风土人情等。这些资料都由学生自己搜集并出版，定期更新。创作的过程本身就是一个学习的过程。

4．英语广播：每周的星期五早晨，由学生通过校园的广播，给同学们播放一些英文的歌曲、诗歌或短文，让学生仿佛置身于英语的世界中。

5．英语刊物：学校给教师们订阅了《英语辅导报》教师版、《中小学英语教学与研究》等刊物，教师一有空就去阅读。在教师的引导和熏陶下，有不少孩子也爱上了阅读英语刊物，如《英语辅导报》小学版等。

6。校园网上的“英语专栏”：学生们很喜欢登录自己学校创办的网站，也常常浏览网站上由教师为他们提供的有益的英语资料。

7．“English Comer”：我们学校是一所高校的附属小学，这所高校有很多外国留学生。借助这一得天独厚的便利条件，我们请来说地道英文的外国朋友，与学生们共同借圣诞节或复活节等西方节日举办“英语角”活动。能用英语与外国朋友面对面地交谈，学生们除了紧张，更多的是兴奋与参与的热情。

8．用英语打招呼：无论是见到教师还是同学，尽量用英语打招呼，如果遇到来访的客人，也可以用英语为其引路。

(二)课堂

1.每周增设一节“英语早读课”：像语文、数学早读课一样形成制度。虽然只有短短的二十分钟，但“一日之计在于晨”，同学们在书声琅琅中加深了对所学英语的记忆。

2．每节课由学生使用英语进行轮值：如上下课喊口令、回答教师每节课设置的英语小问题、做值日报告等。每个轮值学生的头天晚上都非常重视，精心准备，以期能得到教师和同学们的赞许。

3．教师课堂用语尽量使用英语：无论是教学，还是与学生交流，一律使用英语。一开始，学生不能完全理解教师所说的内容，教师可以借助表情、手势和动作帮助学生。久而久之，学生就形成了在课堂上听英语，用英语交流，用英语思维指导自己学习和行动的好习惯。

4．跨学科使用英语：学校有不少教师也会一些英语，当他们在语文、数学或其他科目的课堂上也使用英语的时候，既让学生觉得欣喜，更让学生觉得该向老师学习。

(三)相关活动

我们除了上述的常规行为，还时常举办一些相关活动，如英文书画比赛、英语墙报、英语演讲比赛和英语歌曲比赛等，让所有的孩子都能参与其中。形式活泼生动、多种多样的竞赛使学生喜欢热闹、爱表现的天性得以充分发挥；主动尝试、积极参与其中的过程使学生的语言能力得到进一步发展；获奖的结果更加激发了学生学习英语的热情。去年，我校师生自编、自导、自演的英语课本剧《小猫钓鱼》参加南宁市首届“外研杯”英语课本剧比赛荣获一等奖；六年级的黄予欣同学代表广西进京参加首届“中国国际青少年口语大赛”的总决赛；我校组织学生参加2004年全国小学生英语竞赛，14人获全国一等奖，6人获全国二等奖，1人获全国三等奖。所有这些，使同学们充满了自豪感，对学好英语更有信心。

二、家庭

(一)父母和亲友。父母是孩子的第一任老师。我们与学生的父母经过沟通，达成共识：尽可能在家里为孩子创造一个良好的“英语环境”。由于我们学校是一所高校的附属小学，学生的家长绝大多数是知识分子，所以使这一倡议成为了可能。家长们在家里不但能辅导孩子，还以身作则，在繁忙的工作之余也孜孜不倦地苦学英语。工作实在太忙，或因自身条件不能辅导孩子的，就让孩子有选择地到校外参加各种英语兴趣班。种种的有利条件，使孩子们的英语学习不仅仅局限于课堂，而在实际生活当中，得到了进一步加强。

(二)同学。老师指导学生成立学习小组，成员之间相互学习，相互帮助。并且平日交往时尽可能使用英语，如用英语打招呼、交谈或写信等。

(三)家庭摆设。老师建议孩子们在家里的家具、电器和生活用品上贴上相应的英语标签，使孩子们耳濡目染，在不知不觉中熟悉和掌握了很多英语单词。

经过学校和家长的共同努力，良好的“英语环境”大大提高了孩子们学习英语的兴趣，充分调动了他们的学习积极性。让孩子们在轻松愉快中学习，在潜移默化中被感染，觉得学习英语是一件自然而然、水到渠成的事情。

如何给孩子营造一个好的学习环境第5篇

通过《加减消元法解二元一次方程组》及《二次函数的图像与性质》课堂教学案例的学习，本人受益匪浅，以下是本人一些粗浅的看法。

如：教师用复习二次函数的一般形式y=ax²+bx+c引导学生说出a、b、c的取值从而得出二次函数的特殊形式y=ax²，体现了从一般到特殊的数学思想，自然导入课题。

然后由学生自己动手画y=x²的图像，然后展示学生的作品，有的学生对自变量的取值不全，有的取数无绪，画图时抛物线的两端未出头，画好图像没有在旁边写上函数解析式等都是学生容易出现的漏洞，学生的这些发现都是很有价值的，从这些发现中纠正得出最完美的图像。这个过程中让学生自然去发现“异同”、“优缺”以及个人的“误区”，从而形成完整的课堂知识体系。这样的课堂教学都是由学生自己提出质疑，然后讨论解答疑问，比老师自己设计引出好上百倍。这样由学生自己提问，老师和同学共同解答，学生就很容易记住了。下面是本人一些粗浅的认识：

1、给学生创设问题情境。如案例《二次函数的图象和性质》是以画出二次函数y=x2图象后，以这个函数图象为问题情境引导学生开展了一系列的问题的发现和提出。如果没有这个问题情境，学生就没有去发现问题和提出问题的目标。

2、有很好的耐心给学生足够的时间。学生要通过对问题进行观察、思考、讨论的过程，在这个过程中，由于学生自身或问题的原因，是要有一定的时间才能发现和提出新的问题。如案例《二次函数的图象和性质》教师发给每个学生一张事先画好平面直角坐标系的纸就为学生画图象和讨论时省下好多时间。

3、给学生加以引导。学生在对问题进行观察、思考过程中，或许不知道从哪个方面、哪个角度入手，这时，教师要及时地加以引导，引导使学生对问题思维得到转换和发展。如在案例《二次函数的图象和性质》中，老师提出：图象有什么特征？什么是顶点？图象的曲线叫什么？实际生活中有类似的图象吗？图象如何变化？对称轴是？可以无限延伸吗？开口如何？图象的最低点？最小值？a>0是开口的大小变化？能从其他角度看性质吗？学生得到了提醒，思维得到散发，新的发现不断地涌现出来了。

4.放手让学生大胆的去尝并试鼓励学生提出问题，有许多问题是在尝试中发现的，很多情况，学生这种尝试机会被老师包办了，只会解决现成的问题，而自己很少发现问题，这学生长期的形成了一种依赖思想，所以应放手让学生去尝试，让他们在尝试中发现问题，并结合已有的知识去解决问题，如江老师放手让学生结合画一次函数图像的步骤画二次函数y=x2的图像，在这过程中学发现了很多问题，如这函数的增减性、形状等，这些是学生自己发现的，影响非常深刻；

如何给孩子营造一个好的学习环境第6篇

几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。

专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。现在的一些家长非常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，而忽视习惯的培养，这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。

如何培养孩子的好习惯，关键在于了解孩子。任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的父母，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，父母不是当即质问或训斥，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做？经过这样的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。

一、孩子小时是培养习惯的最佳时期，一般的情况下，通过奖励和惩罚（注意：绝不是体罚，“惩罚”孩子是一门艺术！）反复几次，一个好的习惯就可形成了。

二、早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。易言之，习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。

培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻关破难的习惯。有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案。在这种情况下，教师或家长不要代孩子解答难题，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子敢攻克困难。此时，教师或家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的。就是说，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。提高儿童的学习兴趣，对克服学习上的困难也有重要意义。有浓郁学习兴趣的儿童能自觉学习，由学习兴趣产生克服困难的决心的动力。要使学生明白，一个人在前进的路上会碰到许多困难和挫折，失败是成功之母，有志气的人不会被困难吓倒，应以坚强的意志，拼搏的精神战胜困难。

培养孩子在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。例如，放学后应先写作业后玩，或者在晚饭后稍稍休息一下，立即做功课。有关调查表明，学习好的学生，一般都在严格规定的时间内准备功课，这样做主要是使学生形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。这种时间定向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习。同时训练学生的专注能力，集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，训练他们高度的专注能力。培养孩子不懂就问的好习惯。孩子有不懂的地方，教师和家长不要埋怨孩子为什么不懂，更不能加以斥责，要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业-总结的系统学习方法。

教育孩子养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶进度、出思路，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是、看错运算符号或者少做了习题；做完作业之后，应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞。因此，家长、教师最好教会孩子检查的方法，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，养成细心检查作业的习惯,一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。拿破仑•希尔说："播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯！

给孩子一个好的习惯第7篇

家长若要想让孩子面目一新必先使自己发生变化，就要尽可能地剔除自己头脑里的旧框框、旧经验、旧模式、旧做法，而采用新思想、新模式、新做法。

许多家长在对待孩子教育的问题上，肯定有比较定型的做法。有些做法可能是对的，但有些方法肯定是不对的。

如果你的孩子培养得特别成功，孩子的学习能力、道德水准、和家长的沟通情况都特别优秀，孩子到了一定年龄一点都不用你操心，你对他考中学、考大学一点忧虑都没有，对孩子的未来一点忧虑都没有，如果你能完全做到这一点，那么才能说你的家教合格的。

如果你还没有做到这一点，这说明你一定有某些方面做得不合格，就要想办法做出如下改变：

一、彻底摆脱错误的家教方式

作为家长，应该下定决心抛弃以下八种家教方法：

1、唠叨式。

很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦？作丈夫的唠叨，妻子烦，作妻子的唠叨，丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢的家教方式之一。

2、数落式。

有的唠叨式同时就是数落式。总是数落孩子，你怎么不用功啊？你怎么样啊？总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性，因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态，把孩子学习的积极性给压制住了。

3、训斥、打骂式。

训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理，其结果有仅不会使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学。

4、达标式。

规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧张，担心达不了标。而孩子往往是越担心越达不到标，因为心理上的压力使他很难自由发挥，也很难发挥出应有水平。

5、疲劳式。

学校搞题海战术，家长再增加学习时间，学习题目，这就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的，超负荷学习会给孩子的身心健康带来伤害，最终只能是欲速不达。

6、包办、陪读式。

对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这也是错误的方法。

7、催促式。

“你该做作业了，你该复习了”，这样的催促如果孩子听烦了，他们可能会说：我本来想学，你一催我反而不想学了。

8、愁眉苦脸式。

老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔对孩子是有很大的影响的。一个孩子回到家里，如果面对的是一张数落自己的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张拉长的脸，一张催促的脸，孩子就会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。

二、家长的微笑和常识胜过一切

如何管理能营造出一个好的班风第8篇

一、班级管理时要严格,方式严谨,做事认真,言出必行,树立良好信念

班主任是一个班级的灵魂,是学生的偶像,是一个班级的精神支柱。班主任的工作是需要每天面对各种学生的工作,要让学生守纪律,养习惯。首先,班主任要做好榜样。学生每时每刻都在关注,而且在不断地模仿,班主任上课精神、干脆,业务熟练,做事认真严谨,学生就会以班主任为榜样,就会以这个中心来学习、生活,也会从习惯上约束自己,改变自己。班主任的每一个言行学生都在关注,每一个决定学生都在分析。若班主任平时邋遢,那么班级中的卫生也不会干净,教室也是乱糟糟;若班主任平时散漫,那么班级中迟到将屡禁不止;若班主任做事敷衍,那么学生也会拖拖拉拉,学习态度不认真。作为教师上课精练、干脆,做事一丝不苟,对待班级的每一件事,每一个细节都认真负责,不让学生存在侥幸心理,不给学生懒惰的机会,那么学生也不再有幻想的心思。当班集体中每一个学生都规范自己时,一个良好的班风就初步形成了。

二、班主任做事要持之以恒,坚持到底,树立良好班风

从高一入学到高三毕业,大多数学校组织过很多次的纪律教育,有军训、入学教育、仪容仪表检查、清除手机、查处上网等活动。每次严格要求时,学生会遵规守纪,过不了多长时间,则会又回到松散的状态。我们的学生从小学、初中都是在家长、老师的严格管理下成长起来的,到高中后,脱离了老师的监管和家长的看护,变得没有目标,无所事事,不懂得如何约束自己。当从高一进校的军训成果随时间一天天逐渐褪去时,高中枯燥的学习使梦想破灭,打架、迟到、早退、旷课、上网等问题也就发生了。作为班主任,一定保持把军训、入学教育的成果,让学生每时每刻都在提醒自己以学习为重,不犯错误。坚持一天,一周,甚至一个月很容易,可是要坚持三年不松懈很难。因此,要让学生的自我约束发挥作用,坚持成为习惯,班级的管理也会变得轻松。老教师常说:“我们教育了五天,纠正了五天,可是回家放松了两天,和没有教育又一模一样了。”所以说一个班主任要持之以恒地严格要求学生,做好每一天的管理,而不是一阵风似地严管几天,放松几天,这样才能建设好班风。

三、站在学生的角度,从学生的思想上与学生沟通,了解学生内心最为真实的想法

只有了解了问题才能解决问题,要让学生能够安心学习,就必须了解学生心中的想法,了解打扰学生学习的问题,了解学生家庭情况。而要了解这些则需要与学生及时地沟通,在沟通的时候不能用老师的思维引导,把自己的思想强加给学生。以前,我班有一个叫郭金(化名)的学生,在五岁的时候,不小心右手被铡草机铡掉了,做任何事情都要用左手。在高一报名的时候家长对我说:“我们这个孩子从小就要强,什么事情都要自己做,不要别人帮助。他住校在上铺,我想让他住下铺。”当时,我就想可能是我更好沟通吧。当我与他交谈时他告诉我是他自己要求住上铺的,他不想让别人小瞧他,要证明给别人看。这件事对我的影响很大,当我从自己的思想中去看待事物,就无法和学生想法一致,工作也就无法展开。只有站在学生的角度,从学生的思想上与学生沟通,了解学生内心最为真实的想法,才能促进班风的改进。

四、要给学生定一个明确的奋斗目标,让学生要有期望,有动力

学生在学校没有一个努力目标,就会产生悲观、消极的情绪,就会厌学,逐渐成为学困生、临界生。因此,班主任要给学生以目标、动力。不断地鼓励,发现他们在学习中的闪光点,找到在学生中的优势。每一个学生都知道学习的重要性和时间珍贵,在学校就是要努力学习,才能实现自己理想,完善人生的历程,但在实际中需要一个上进的理由,需要一个上进的榜样,需要一个超越的目标。这一切都在班主任的日常工作中。学生进入高一时,就满怀了个人、家庭、社会的期望,对未来充满了幻想,当向别人说起时也是充满自豪。但随着时间的推移,思想压力的增大,学业负担的增重,这种期望会越来越少,最后消失殆尽。作为一个好的班主任,就是让学生将这种期望保持下去,并且不断地加强。班主任是一个班级的偶像,是学生心目中的权威。当从班主任口中说出“你将来一定考不上大学”“你将来一定没有出息”等话语时,那么学生的信念就会破裂,学生就会将自己定位为一个失败者。从高一开始,有意识地给学生培养高目标,把大学形容成天上的月亮,充满了美丽,充满了希望。高二文理分科后,我又不断地强化这种期望,效果非常好,每个学生充满了活力,充满了希望。

总之,学生是班级的主体,但班主任却是班级的核心。每一个学生都是家庭的希望,这就需要班主任每天付出巨大的精力和时间,这是工作,也是责任。

参考文献

[1]尹小春.欲除杂草,先种庄稼[J].教师博览:原创版.2015(7):32-33