如何提高小学二年级语文教学质量（精选14篇）

如何提高小学二年级语文教学质量 第1篇

如何提高小学二年级语文教学质量

二郎庙小学 郭小云

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。

1.教给学生课前预习的方法，每篇课文回家至少读3遍，完成课后描红，并且给每个组两个组词，课文中不懂的词语要求查字典。

2.课堂教学是提高教学质量的重中之重，在课上我们要让学生读懂每篇课文，教给学生读懂课文的方法。比如：图文结合、大胆想象等、扎实有效地进行听说读写训练。3.良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。平时要利用课余时间同学生读

一、两本好书，并根据书中的内容出写简单的题目，一来检测学生对书中内容的掌握情况，二来这样的形式也大大增加了学生的读书兴趣。对于学生在家的阅读要求：每天阅读半小时，周末每天一小时。

4.继续加强对后进学生的辅导。作业因人而异，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5.针对平时的检测情况，加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

6.阅读短文是考试的重点，也是学生的薄弱之处。首先我教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。一般一二年级阅读理解的答案都在短文中，所以每次做题都要求学生在短文中找出答案，并且圈圈画画，这样就不容易出错，学生也养成良好的阅读习惯。

7.多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位, 加大训练的广度和深度，注重平时积累, 当天内容当天巩固。

三、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，平时一有问题就多沟通，形成合力共同教育的目的。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们分内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果！

如何提高小学二年级语文教学质量 第2篇

基础教育新一轮课程改革给我们教师带来最大变化莫过于课程意识的大大增强。写字教学是小学低段的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《语文课程标准》已经把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。

那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我认为不妨从以下几点入手，来提高低年级写字教学质量。

一、师表是学生模仿的前提

对于低年级孩子，任何新鲜事物都会令他们感到好奇，进行模仿。“师者，人之模范也”。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。教师要以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，使学生于潜移默化中纠正不良习惯。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、兴趣是写字成功的起点

对于刚入学的一年级学生来说，我想更重要的是培养他们的识字兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习自然会取得事半功倍的效果。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。现在的教材安排了形式多样的识字方法，如：看图识字，读名言警句识字，在儿歌中识字……目的是通过丰富多彩的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。首先，创设情境，激发兴趣。一堂课，如有了良好的语文教学情境，有时可达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。低年级的学生，注意力极不稳定，容易被新鲜的事物所吸引。况且单纯的识字甚是枯燥，因而这就要求教师在讲课时，要针对学生的心理特点，运用形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。如在教学“鸟”时，学生比较容易漏写一点，教师可出示一幅小鸟画，再让学生简单地画出小鸟的样子，此时，教师指出“鸟”上的一点就是小鸟的眼睛。这样，学生写时，就会想到小鸟的眼睛，就不会漏写这一点了。又如教“拍”、“打”、“踢”“跑”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。其次，利用游戏，调动兴趣。兴趣是激发儿童进行学习的动力。游戏这一活动颇受儿童的欢迎，儿童喜欢模仿，喜欢表现。作为教师应抓住这一点，在教学中利用游戏的形式来调动学生的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、编故事、找朋友、编顺口溜……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，那他们的学习积极性也被充分调动了起来，兴趣也会越来越浓厚了。再次，利用课件，调动多种感官。在教学中，教师应该充分利用课件，让学生观看那充满神秘色彩的文字。如教学“日”、“月”、“禾”、“火、”、“山”等汉字时，可先出示它们的象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感，随之会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用课件进行识字教学，可激起学生学习汉字的欲望。最后，开展实践，拓展识字空间。教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，让学生在生活中自由自在地识字。引导学生利用上街玩、逛超市、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字，还增强了生活的能力。此外，我们还可以举办“我当小导游”、“秋天的校园”、“娃娃小超市”等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。

三、方法是学生写字的条件

入学伊始，写字之初，强调“身正背直足放稳，一拳一尺加一寸，笔杆儿靠在三尖旁。”要求做到个个姿势过关，然后开始写字。学生写字之时，教师要不断地巡视，发现问题及时纠正。同时要做好基本方法和技巧的辅导：在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

四、评价是写字质量的保证

注重人性化的批改。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美“你今天的字真是漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。“你的进步真大，继续努力。”……此外，写得好的字上加颗“★”，整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，小红旗，都可以极大地调动学生练字的积极性。

如何提高小学二年级语文教学质量 第3篇

然而, 在日常教学中教师往往把写字教学放在低年级, 到了高年级却袖手旁观了, 不再放在教学的重要位置, 把机械地抄写代替写字教学, 对学生在写字过程中出现的问题也视而不见, 或者敷衍带过, 结果造成了许多学生书写姿势不规范, 握笔方式不正确, 写字歪歪斜斜、大大小小, 字越写越差的现象。

教育部《基础教育课程改革纲要 (试行) 》特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”, 再次强调了写字教学的重要性。为此, 教师应针对存在的问题给予高度重视, 遵循学生学习规律, 从学生兴趣入手, 加强引导, 科学训练, 有效规范学生书写习惯, 着实加强写字实践, 提高中高年级写字教学效率。

一、以身作则树立榜样, 统一思想齐抓共管

教师是写字教学的主力军, 教师写字水平的高低, 直接关系到写字教学的成败。俗话说:“打铁尚需自身硬”。要求学生写好字, 老师本身必须要有过硬的“本领”, 写出一手规范、美观的字。教师在平时要加强写字基本功训练, 坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔。

同时, 学校有关领导要引导教师充分认识写字教学的目的和意义, 让老师在明确写字教学的基本要求的基础上, 更加清醒地认识到, 加强写字教学是所有老师的共同任务。各门课程都应重视写字教学。老师们在教学中都明确对学生写字的要求, 特别重视学生日常写字, 各科作业都应要求书写规范、认真、端正, 真正做到“提笔即是练字时”。

二、创设良好学习氛围, 激发学生写字兴趣

托尔斯泰曾指出:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师, 是入门的向导。写字教学也是如此。因此老师要利用各种活动, 激发学生的写字兴趣。老师根据学生好胜心理开展一些活动, 调动学生学习的积极性。如成立书法兴趣小组、开展写字比赛、参加书法大赛, 每周举办学生作业展评等, 还可以利用橱窗、板报、展板等向全体师生展示练习成果。向他们讲述身边同学用心习字的故事, 欣赏他们的书法作品, 再看看他们一项项的获奖证书。通过这些活动的开展, 使他们受到熏陶, 受到感染, 认识到习字的重要性, 从而对习字产生浓厚的兴趣, 使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。这样, 学生对习字在思想上有了重视, 也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

三、规范写字姿势, 养成良好书写习惯

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导, 引导学生掌握基本的书写技能, 养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确, 危害不小, 轻者影响写字质量, 养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。

小学一、二年级语文教学主要任务是以识字为主, 教师们还是比较重视学生写字过程的教学, 帮助学生分析字形结构, 指导书写的姿势与方法, 检查写字的效果, 及时评议与纠正。但随着年级的升高, 教学任务的变化, 学习任务的增加, 很多老师便不自觉地把注意力转移了, 只看字的正误。导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象, 影响了写字效果。出现这种情况的主要原因就在于学生的执笔方法不正确、书写姿势不端正、笔画顺序不规范、字形结构不合理, 而这些只从字的形态上是无法判断的。所以要实现真正意义上的“写好字”, 必须强调学生的写字、执笔姿势, 在“三个一” (眼离书本一尺, 胸离桌子一拳, 手离笔尖一寸) , “八个字” (头正、身直、肩开、足安) 上多下功夫。

在实施素质教育的今天, “写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。以前的教学, 由于忽视了小学生的身心发展的特点, 在写字教学中过分强调“量”的积累, 一个字少则写几遍, 多则写几十遍, 将写字遍数的多少作为杜绝错别字的“有效手段”。其实不然, 老师布置的作业过多, 学生就会越写越马虎, 事半功倍。所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来, 要求学生写的字不在多, 而在于写的字是否正确、规范、美观。

四、开设写字 (书法) 课程, 提高写字技能

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体, 有着悠久的历史和广泛的群众基础, 汉字的美学价值得到了超越国界和使用范围的承认。写字教学可以陶冶情感, 培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和理解, 既有利于写字技能的提高, 也有利于增进学识修养。

我校一到三年级专门开设了写字课, 四到六年级开设书法课程, 教给学生写字和练习书法的方法, 掌握汉字的间架结构和运笔规律, 使所写的字匀称美观。教师可以采取“部首钓鱼成字”“对号入座法”“词组抽签法”“改错字竞赛”“书法打擂”“挂图猜字”等富有情趣的方法, 来训练写字技能。同时, 老师还可以针对学生书写姿势的情况采取自编儿歌和口诀的办法, 辅以教师示范, 加强与家长的沟通, 帮助学生规范训练, 养成认真写字和规范写字的良好习惯与态度。

五、搭建多彩成长舞台, 体验成功快乐

写字无疑是一件单调且反复的活动, 小学生的兴趣不持久, 耐力也易消磨。每天的写字练习, 会让其感到枯燥无味。在写字教学中, 成功才是成功的老师。批改写字本时, 可以开展夺红旗的活动。老师在写得好的字旁边画上一面小红旗, 看谁的红旗最多。学生收到作业本时, 总是很高兴地看看自己的红旗数量, 然后一脸的快乐。定期开展写字, 手抄报比赛, 进行纵横向比赛。既与同学比, 也与自己过去的字比, 在比较中发现自己的进步, 写得好的张贴在班室内, 让大家都尝试到成功的滋味。请写得好的同学参与黑板报的书写, 或者可以当老师的小助手在黑板上写字, 学生的写字兴趣便会逐步提升, 并且保持着兴致盎然。

如何提高小学二年级语文教学质量 第4篇

关键词：小学；二年级语文；教学质量

一、营造活跃的课堂氛围

小学二年级的学生都是孩子，他们更喜欢在轻松活跃的课堂氛围中学习。一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。所以，教师要努力营造一个良好并活跃的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师，激发学生兴趣也是一件重要的事情。

例如，在人教版小学二年级语文书上册第三单元中《坐井观天》这一课的教学中，老师要带领学生做个游戏，老师可以把书卷起来放到学生眼睛上，并让学生通过书中间的那个洞看天，问学生看到的天有多大，学生的回答就会越来越贴近那只井底之蛙的答案，所以，让学生现走进青蛙的内心，之后再让学生把书从眼睛上拿开，再看看眼前的天是怎样的，这时学生会恍然大悟，就发现原来天是看不到边际的，从而让学生在实践中理解课文，也要让他们懂得，我们要跳出来看世界，不要总是主观判断，并把自己拘泥在一个小地方，这样，学生就会很轻松的了解这篇课文的意思，同时也学到了重要的知识。

二、丰富教学内容

八九岁的孩子是处于一个爱听故事的年龄，并喜欢了解不同故事中的不同人物，教师一定要抓住这一点，多多丰富自己的教学内容，从而激发学生探索求知的欲望。

例如，在小学二年级语文教材下册第八单元《爱迪生救妈妈》这篇课文教学之后，老师可以接着给学生讲一些关于爱迪生的其他故事，来丰富自己的教学内容，例如，老师可以介绍一下爱迪生，他是美国伟大的发明家，他不仅发明了白炽灯，还发明了留声机，这两样东西是爱迪生一生中最重要的两个发明。另外，给学生讲一个伟大的发明家爱迪生孵蛋的故事：“爱迪生从小就是一个很爱动脑筋的孩子，好奇心也特别的强，有一点早上他妈妈发现爱迪生不见了，就发动全家到处找爱迪生都找不到，直到晚上，才发现小爱迪生趴在鸡舍旁并肚子下面压了一堆鸡蛋，这时可以让同学们猜猜小爱迪生在干嘛，同学们一定会有各种答案，然后老师接着讲，原来他是想用自己的肚子付出小鸡来，结果鸡蛋被小爱迪生都压碎了，并且他终于明白了母鸡可以孵出小鸡，但人由于某种原因是不能孵出小鸡的。”教师可以在讲课文的同时教给孩子们一些课外的知识和课外的小故事，这样的教学方法就可以抓住学生的注意力，从而达到了丰富学生课外知识的目的。

三、创新教学方法

语文这一学科是培养孩子多方面能力的一门学科，识字这一部分是小学语文教学内容中一个最基础也是最重要的部分，面对这么一个重要但又枯燥的教学内容，老师可以用字谜教学法来指导学生认字写字，例如，守门员——闪；有人偷车——输；一口咬掉了牛尾巴——告等，利用这样的教学方式让学生在体验汉字奇妙的同时，加深对所学生字的理解和记忆；并可以在时间长了之后让学生自己编字谜，让学生在做游戏的同时开动脑筋，然后，老师在必要的时候给主动编字谜的学生一些奖励，这种激励法会在一定程度上提高学生学习生字的兴趣。

另外，教师也要培养学生朗读和表演的能力，例如，在学习《一株紫丁香》的时候，教师可以让学生根据自己的理解带有感情地朗读，也可以适当地在班级举办一个朗读比赛，培养学生朗读的能力；或者是在《小柳树与小枣树》的教学中就要选出两个学生进行对话，一个扮演小柳树，一个扮演小枣树，并要带有个人的动作和感情，进而达到培养学生表演能力的效果，让学生在语文课堂上得到全面发展。

根据本文对提高小学语文教学质量的分析以及提出的策略，可以说明教育工作者在教学过程中要注重学生的心理和年龄，善于利用学生的兴趣和爱好，激发学生学习的欲望，让学生在快乐和游戏中学习到知识，作为老师也要多多和学生交流，让学生主动参与到你的课堂中去，学会自主学习，从而真正地提高小學二年级语文教学质量。

参考文献：

[1]姚傅昊.浅谈小学二年级语文教学经验艺术策[J].方法交流，2013（6）.

[2]张敏明.奏响预习五部曲，为语文学习导航：略谈小学二年级语文的有效预习[J].小学教学研究，2013（8）：14-16.

如何提高小学二年级语文教学质量 第5篇

任课教师：杨志勇

2014年3月

如何提高小学思想品德课堂教学质量

作为一名多年担任小学《品德与社会》或者说《品德与生活》教学的教师，本人曾就小学品德课堂教学质量的提高进行过探索和实践。

《品德与社会》或者说《品德与生活》作为一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是其教学的三要素，而激情则是重要因素，要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。具体做法是：

1、以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。

2、知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。

3、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。

如何提高小学二年级语文教学质量 第6篇

内容提要：农村小学一年级学生对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。根据学生年龄特点，从培养学生的良好学习习惯和提高语文的学习兴趣展开阐述，配合真实的教学方法、例子，才能使得小学一年级语文教学水平有所提高。

我们都知道万丈高楼平地起，一年级是小学阶段的基础的基础。根基不牢地动山摇。因此，打好一年级学生的基础知识，努力提高一年级的教学质量是我们一年级老师义不容辞的职责，而语文成绩不是一蹴而就的，特别是农村小学的语文老师那就要每一个环节踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高农村小学一年级语文教学质量，谈谈几点自己的看法：

一、注重培养学生良好的学习习惯。

要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。

二、提高学生学习语文的兴趣。

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣从以下几方面着手：

1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。教学中，可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。例如：教学苏教版一年级语文下册（识字2）第一课时，识字“足、竞、走”在这节课开始先设计一个体育运动的图片，结合图片在语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁最喜欢体育运动呀？你最喜欢什么运动项目？“谁最棒？”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质疑、敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。

2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。例如：学习苏教版小学一年级下册识字3，认识”舟、竹、石、泉、川、燕” 教学中用画和音乐创设教学情境，让学生在看图想象，在情境中认知，让学生学习语文的兴趣更浓厚。首先出示儿歌----请同学们自由地读，想怎么读就怎么读（学生自由读）。提问：谁想当一回小老师，读给你的好朋友听呢？（学生表现力很好，都举手了）然后配合轻音乐，让一个小朋友读，老师引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想想儿童的心情，最后表扬（鼓掌），再用小组合作的方式、齐读的方法等形式学习课文。

3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。例如：在教学苏教版第二册语文《陈毅探母》第一课时，课前准备好陈毅图片、探访母亲的图片等课件PPT，同时渗入《母亲》歌曲的音乐。教学流程这样设计：播放PPT课件（音乐形式）----谈话揭题（启发学生情感，简介陈毅同志是开国元帅，对祖**亲充满着感情，同样对自己的母亲也充满着深情）-----初读课文---学习课文---作业。利用多媒体教学的直观教学方法，一开始就能把学生的兴趣、能力提高起来，对学习好语文能力有更好的帮助。

5、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，应该多把游戏引进课堂，例如：在教学苏教版小学一年级上册（练习4）第二课时----教学“口语交际”，在课堂中用做“传话游戏”的方法进行学习。首先提出要求：在做传话时，传话的人一定要说清楚；听话的时候，要集中注意力，听清楚。其次将学生分成六个小组，进行传话游戏。先传话简单的词语，再传话一小段内容。评出优胜小组及时给予表杨。这样引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。

三、保证课堂40分钟的教学质量。

要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：

1、首先是关注学生的课堂纪律。

学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。

2、其次是教师要上好每一堂课。

为了保证一堂课的教学效果，平时一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多让学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

四、抓好学困生的学习。

提高学困生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，大部分学困生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为提高学困生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我们应该采用家校联系方式，让家长多关心自己孩子的学习，经常督促孩子按时完成作业。课堂上多关注他们，多向他们提问。“冰冻三尺，非一日之寒”。语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。

五、加强学困生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，必须“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

如何提高小学二年级数学计算能力 第7篇

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信而草率答题，或注意力不集中而乱点鸳鸯谱，结果错误百出。因此，计算教学不容忽视。那么，如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我做了一些尝试和探究。

平日里，我们常会对学生在做计算题的过程中出现的“会做却做错”的现象简单地视作为“粗心”，好像不粗心就没问题了。然而事实真的就这么简单吗？当我针对学生在计算中出现的错处进行了一次较大范围的搜集、查究、归类和分析后，我才深知“粗心”只是表象而已，究其实质是学生没有养成良好的学习习惯所致。细细分析，计算错误的原因大致可以分为以下几个方面：

（1）将题目看错抄错，或者因书写潦草而造成看错，如6与0，1和7等；

（2）列竖式计算时数位和小数点没对齐;

（3）答题时不打草稿，却又不认真计算;

（4）做作业时思想不集中，致使连最简单的一位数加、减都会出错等。.细细反思，造成一些学生计算错误的原因主要有两个方面：

第一方面从理论上讲，是学生自然成长过程中的常态现象，由于他们受年龄的限制，心智还不够成熟，所以这个问题会随着他们年龄的增长和心理发育的完善，会逐渐减轻直至消失。

第二方面则完全是可以避免的问题，教师可以通过对每个个体的引导，浸润性地加强主观意识的调控，采取相应的方法进行培养、训练而予以纠正的。所以，我们在分析学生计算错误原因的同时，要把着眼点放在引导学生如何克服答题时不该出现的错误上来，要对培养学生良好的学习习惯格外重视，这是提高计算能力的关键，也是素质教育的基本要求。那么，如何培养学生良好的计算习惯呢？在我的教学实践中，在我长期的观察、思索和探究中，我摸到了一点门道，掌握了一点规律，我是这样做的：在计算训练时，我要求学生一定要做到一看、二想、三算、四查。

1、看——认真核数。毋庸置疑，如果题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，首先我要求学生在抄题和每步计算时，都必须及时与原题或上一步的算式进行核对，以免

抄错数字或运算符号。其间要做到三点：①抄好题后与原题核对数字；②写好竖式与横式核对数字；③写完横式上的得数与竖式核对得数。

2、想——认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔就贸然下手计算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，是否可以用简便方法计算，审题完毕，心中一目了然后才能动笔进行计算。另外，计算中必须注意先求准，再求快，着两者关系决不能倒置。

3、算——认真计算。这里的计算涵盖了整个计算的过程，包括作业、练习的书写都要工整，不能潦草；格式一定要符合规范或老师的要求；对题目中的数字和运算符号的书写尤其要正确、清晰，没有谬误；数字间要有适当的间隔，以免视觉错误；草稿上的竖式也要做到数位对齐、计算条理清楚；整个计算过程必须精力集中，不急不抢，沉稳、冷静。

4、查——认真验算。每道题计算完毕，不等于已完成了答题任务，还要进行审视和验算。首先要检查计算的方法是不是合理；其次，检查数字、符号是否抄错；再次，对计算过程中得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算并予以确认，发现疑点或错误及时复查并予以纠正。

这其实是一种学习习惯的培养，我用以上的方法指导学生进行计算和练习，在我的苦口婆心的不懈的督促、指导和帮助下，学生计算的准确率有了很大的提高。因此，在如何提高小学二年级数学的计算能力，如何培养学生良好的计算习惯中我做了一些尝试，也看到了希望的曙光——学生的计算能力提高了。“低级层次”的错误减少了，越来越多的同学正在逐步养成有序的计算方法和自查方法，形成趋向性的沉稳心态，其结果不仅计算的准确率提高了，速度也快多了。

综上所述，是我在比较长时间的数学教学中的一点反思、探索和体会，我努力了，也收获了，我切实体会到培养学生良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。

如何提高小学二年级语文教学质量 第8篇

一、通过学习语言文字,指导学生进行有目的的自觉阅读

文章是由字、词、句、段、篇组成的,字连成词,词连成句,句连成段,段连成篇,联系起来反映了一定的思想感情,这才成为有血有肉的,有真情实感的文章,在阅读教学中,教师善于通过语言文字,指导学生自觉阅读,正确理解课文的思想内容,这是阅读教学的基本路子。

1. 从学习文字到理解内容再到体会思想,一步一步加深理解

语言文字,是我们了解文章内容和体会作者思想感情的桥梁和渡口,而且是唯一的桥梁和渡口。理解内容和体会思想感情,始终离不开语文文字,课文的思想性是含蓄在语言文字之中的,教师应善于启发学生,联系他们的生活经验和思想实际去阅读,凭借课文的语言文字,循着作者的思路,诱发里面的思想感情,让学生浅移默化地受到思想感情的熏陶,去体会,去寻味。阅读之初,要凭借语言文字读进去,了解文章的主要内容,并在此基础上体会作者的思想情怀,在对文章的思想内容有了一定的认识和感受之后,还要进一步再读语言文字,体会语言文字是怎样反映思想内容的,从而加深对语言文字的理解。

2. 在理解词、句、段、篇的内在联系上下功夫

通过语言文字理解文章的思想内容,不仅要重视语言文字,更要重视它们的内在联系。也就是说,不仅要开展每个词、每个句子、每一段话,更要弄明白词、句、段之间是怎样联系起来的,文章是个整体,文章中的字、句、段都与文章紧紧相连,都只能在表达一定的思想内容中才产生旺盛的生命力。如果离开了与整篇文章的联系,离开了它们所要表达的思想内容,这些词、句、段就失去了它们应有的原本的光彩和意义。因此,在阅读教学中,一定要着眼于文章的整体,重视字、词、段、篇的联系,处理好部分与整体的关系,要重点指导学生在理解词与词、词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的内在联系,在其内在联系上狠下功夫,不要把词、句、段与文章分裂开来,孤零零地就词讲词,就句讲句,就段讲段,那样,必然会使一篇生动感人的文章变得支离破碎,索然无味,也不要片面强调文章的表面形式,而忽视对思想内容的理解,只有真正理解文章内容,在思想上引起共鸣,才能促使学生自觉阅读。

3. 帮助学生把已知和新知联系起来

从语言文字的形式到理解思想内容的过程离不开学生已有的知识和能力,阅读过程就是从已知到新知的过渡。在阅读教学中,无论是理解词和句,还是理解文章的思想内容,都应充分调动学生已有的知识和经验,要在已知和新知之间架起一座桥梁,帮助学生把已知和新知联系起来,动用已经掌握的知识和能力去获取新的知识。弄清一些似懂非懂的问题,完成从已知到新知的过渡。要靠学生自己的实践,这就要求教师要弄准学生已知的情况,定准起点,指点方向,帮助学生从已知走向新知。

二、加强与家长的联系与配合

1. 为孩子营造一个良好的阅读氛围

首先,当孩子回到家时,家长要以身作则,要让孩子回到家后看到父母也在看书,而不是吵闹的电视声、麻将声,通过家长热爱读书的行为举止,可以在很大程度上影响孩子,从而让学生将读书当成一种习惯。其次,在双休或是假日的时候,父母可以带着孩子多去图书馆或是书店看看,书店的读书氛围就像是一种磁场,在不经意间就会对孩子产生好的影响; 最后,在孩子过节的时候,父母可以为孩子送上一本有益孩子身心健康的书,让学生在书中体会到快乐,享受书给孩子带来的乐趣。

2. 充分利用亲子阅读

有这样一句话: “你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝,但你永远不会比我负有———我有一位读书给我听的妈妈。”这句话充分地体现了父母是孩子的第一教育者,孩子也不会一出生就对阅读感兴趣,这就需要父母做好榜样,首先自己喜欢阅读,当孩子做错事时,父母可以通过和孩子一起阅读来教会孩子道理,而不是选择传统的打骂。通过亲子阅读,不但言传身教地让孩子喜欢上了阅读,更拉近了父母与孩子之间的距离。

三、课外读写必须同步跟进

中国出版科学研究所公布了一项调查结果,调查显示,我国国民阅读率持续走低,有阅读习惯者仅占5% 。从这一点来说,我国中小学语文教学算不上成功。阅读,是语文课程的目标———小学阶段课外阅读量145万字;阅读,是知识经济时代对每个人的要求; 阅读,更是一种生活,关系到每个人一生的幸福。发达国家十分注重读书。英国政府曾创造性地将读书延长为阅读年。日本各部省也将2000年定为“儿童阅读年”。美国联邦政府自1995年再度提倡学童读写运用以来,陆续提出了“美国阅读挑战”“卓越阅读方案”“阅读高峰会”等计划并附诸实施。布什任总统时提出“不让一个孩子掉队”的教育改革方案,并将“阅读优先作为政策主轴,拨款50亿美元,希望在5年内,让所有3年级小学生具备基本的阅读能力。

无论从培养学生读书看报的习惯、完成145万字的课外阅读量来说,还是从给每个孩子一个美好的人生,使我国在未来的国际竞争中立于不败之地来说,指导学生进行课外读写,是我们的份内之事。老师们会问: 时间在哪儿? 课外书在哪儿? 我们要向铁人王进喜学习,“有条件上,没有条件创造条件也要上! ”

如何提高小学二年级语文教学质量 第9篇

【关键词】小学语文；二年级；教学质量；策略

作为小学语文教育工作者，在教学过程中要强调学生主动学习意识培养，积极转变传统教学模式下教师一言堂的现状，从真正意义上让学生做课堂主体，以培养其学习能力与自主、合作、探究等精神，进而不断提高教学质量。

一、小学二年级语文教学现状

众所周知，小学生个性的特点活泼好动，课堂上难以集中注意力，不利于提高课堂效率，针对这种特征教师必须积极整顿课堂纪律，要富有耐心的教育授课，通过眼神暗示、点名提醒等方式引导他们认真听讲。另一方面，由于小学生做作业存在粗心大意的问题，比如书写马虎，不注意格式化，完成作业后不予检查。诸如这些现象影响着教学质量的提升，甚至部分学生还会因此滋生惰性，进而制约其全面发展。故此，语文教师有必要加强教学研究，合理采取高效先进的教学手段来促进学生学习，以提升教学有效性，增强教学质量与效率。

二、小学二年级语文教学质量有效提高策略

1.恰当提问，有效互动

课堂教学中教师应积极与学生进行互动，通过合理提问推动课堂教学的顺利开展。一般所提问题必须与教学内容相结合，并要符合学生的学习水平等具体情况。比如，教学《要是你在野外迷了路》时，教师可根据学生生活经验提出问题，如：“同学们，你们是否迷过路呢？又是怎么应对的呢？”利用问题既能启发学生思考，使其在诉说过程中，充分体现自身的主体性，也利于师生间进行有效互动。这时教师再讲授文章内容，充分活跃课堂教学氛围，引导学生分析课文中的相关问题，主动学习知识，进而达到最佳学习效果。

2.角色扮演，增强效果

教学改革实施以来，新课标更加严格要求着小学语文教学，而这些要求极具多样化特征，故此，教师可为学生创设教学情境，组织其通过表演互动的形式增强教学效果。所谓表演互动即课堂再现文章描绘情境，让学生自由想象模拟该情境的教学组织形式。一般学生表演过程中，对其语文学习兴趣增加大有裨益，还能营造良好学习环境，实现其团结合作精神培养。比如，教学《让我们荡起双桨》时，鉴于文章原身为歌曲，教师可先向其介紹歌中场景，再反复放音乐引导其联想歌曲画面，继而经由讨论并辅以相关道具，将自身想象表演出来。由于学生对唱歌表演的兴趣非常浓郁，这样就能促进其深入理解歌曲场景，全面掌握文章中心意思，迸发强烈的学习兴趣和欲望，更好的认识情境和理解文章。此外，表演互动还能培养学生语言表达能力、情感理解等。

3.引导探究，自主学习

所谓授人以鱼不如授人以渔，教育教学也不例外。而小学二年级语文教学要培养学生主动学习习惯，使其掌握有效学习方法是关键，只有让学生主动积极的探究，才能更好实现自主学习，并深刻领会掌握高效的自学方法。当学生充分调动起学生学习欲望时，应及时引导其主动参与课堂，提升其课堂参与意识。同时，教学中还要勇于打破常规，采取自主选学段落等方法，有效激发学生学习兴趣。比如，教学《假如》一课时，可将课文分作若干段落，再以小组合作形式让学生自主选学段落，以此促进各小组高效交流。可以说，在这教学中学生获得感悟理解，远非传统满堂灌教学能够达成的，且教师仅仅只发挥了引导作用。此外，教师还要鼓励学生质疑，也只有学生敢于发现、提出问题，才会产生强烈的主动学习动力，进而实现有效的主动探究。

4.活跃课堂，激发兴趣

学生是否乐于学习，最关键在于教学氛围是否良好。故此，教师应积极为学生创设良好学习环境，引发其对教学课文的情感共鸣，并使其进行主动探究学习。比如，教学《回乡偶书》这首古诗过程中，先引导学生回忆逢年过节看到老家亲人时的心情。一旦学生开始讲述这些心情，他们便会产生一种思乡情怀，进而逐步接触到诗人内心，更好的理解古诗《回乡偶书》。而后续教学中学生也提出质疑：诗人明明回到了故乡，却还被被问及来自何处时，他应该很难过吧？对于学生这种质疑问难的精神，教师要予以积极恰当的表扬，再引导学生思考：若你是诗人，对于小朋友这样问时，你会做何感想？又如何回答呢？由于诗人并未在诗中道出自己的回答，留给学生极大的想象空间，再加上之前对诗人心情的感受，学生很快就理解了古诗蕴含的情感。因此均表现的跃跃欲试，各种答案层见迭出，不仅活跃了教学氛围，还提高了教学效率和质量。

5.创新教学，提高效率

小学二年级语文教学最重要的内容即识字教学。而针对这一教学任务，教师可通过猜字谜的方式，促进学生识字写字。比如“一加一”谜底为“王”；“守门员”谜底为“闪”等。在识字教学中渗透猜字谜游戏，不但能令学生感受到文字的妙趣横生，还能深刻理解并记忆字体字形。且长期以往，学生逐渐也能学会创编字谜，这时教师可适当引导学生进行创编，以激发他们的学习兴趣，真正实现“玩中学，学中玩”，使其充分思考联想到生字，主动创编有趣好玩的字谜。同时教师要及时表扬创编优秀的学生，不限口头或实际赞扬，促使学生迸发强烈学习兴趣，进而大量创编字谜，如“一只牛”谜底为“生”；“一半水一半山”谜底为“汕”；“九十九”谜底为“白”；“一半红一半绿，喜雨又喜风”谜底为“秋”等。此外，小学生对竞争比赛的兴致相对高昂，教师可组织小组对猜字谜的比赛，使其发挥集体与个体的智慧创意，或是查找相关资料来为各种小组加分，特别是课外查询资料，有利于增强学生课后继续学习的欲望，拓展其语文知识面。

三、结束语

小学二年级语文教学一定要遵循学生性格特点，采取积极合理的教学策略，通过不断创新教学方法，引导学生主动探究、自主学习，培养其勇于质疑精神等，进一步提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]魏宇波.如何提高小学二年级语文教学质量[J].教育教学论坛，2014，（27）：78-78.35.

[2]姜少霞.关于小学二年级语文教学的思考[J].未来英才，2016，（5）：143，149.

二年级语文教学质量提高措施 第10篇

曹坪中心校

刘超

新的一学期，从教师自我的角度来看，还应继续努力提高教育思想政治素质和业务水平，利用课余时间多阅读相关教育信息的刊物，及时了解当前的教育形势，并争取机会多听课、评课，向有经验的教师请教，扬长避短。根据本班学生的实际情况进行备课，真正把教学目的的要求落到实处。

在教学中加强师生情感的交流。要深入调查、全面了解学生，倾以真诚的关怀与爱心，使学生消除畏惧感，让他们会说、敢说，尽量帮助学生解决相关困难，教师以身作则、言传身教对学生施以润物细无声的影响。最重要的是，依据一定的教学原则合理地组织教学，因材施教，面对全体，要深入地了解学生，根据学生的年龄特征，结合班级学生的个性特点，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，以提高课堂的教学质量。另外，还应注重课外辅导的作用，要深入了解学生的个性差异，以及分析学生优缺点，利用课余时间，采用适当的辅导方法帮助后进生补缺补漏，以求进步。鼓励学生树立起自信心，激起其学习兴趣。

最后，定期向家长了解学生在家的情况，也及时向家长通报、反馈学生在校表现。通过互动、协调统一教育学生的认识和方式。

具体措施：

1、力争及格率达到100%，平均分提高到80以上。

2、在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。要重视识字写字教学，对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导，在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。

3、要加强词句段的训练。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果。引导学生关注和学习作者的表达方法，指导学生在写日记，、要培养和提高学生的阅读能力。

4、要培养学生的自觉性、让学生乐于动脑思考。

5、多渠道丰富学生的课外积累。

小学二、三语文教学质量提高措施 第11篇

刘玉梅

1．力争合格率保持平衡以上，平均分提高到以上。

2．在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。

一要重视识字写字教学。到了二年级，仍然不能忘了识字写字是一项重要任务。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。

3．要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：

①理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果，并做好相关笔记。②积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。③运用。引导学生关注和学习作者的表达方法，学习文章的写作特色，指导学生在写日记，口语交际，写话等语言实践中运用。

4．要培养和提高学生的阅读能力。①要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考，追求新知，感受到读书的欢乐。②要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。③教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。

5．多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，还注意拓宽学生的知识面，引导、带领学生多读有意义的课外书，多留心生活中的语文，多积累方方面面的语文知识。

如何提高小学二年级语文教学质量 第12篇

要提高小学生看图说话写话的能力，就应该在教学中善于引导，扎扎实实地进行训练，只要把说话写话这一教学法目标落实到位，就能为作文训练打下良好的基础，下面为您支招，希望对你们有所帮助。

语文教学看图说话写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练，也是语文作文教学的基础。对于看图写话的训练，浅谈以下几点教学体会：

首先，激发兴趣，指导看图，培养观察能力

看图说话写话，首先要激发学生对看图感兴趣，引导学生正确、细致地观察，把图看懂。看懂了图，才能理解图意；看仔细了、才能写地具体。那么这学期我是怎样教学生观察图画呢？现在总结一下：

1、从整体到部分观察方法

先从整体看图，知道图上画的是一件什么事。以求了解画面的基本内容。接着具体观察画面上景物，明确画面中的环境。知道这件事发生在什么时间、什么地点、有什么情况。然后再到部分具体观察画面上的人物或身份，仔细观察人物的动作和表情。例如：第一册第四单元《怎么办》先看图上画的是什么？从整体看（小明设怎样做的），再到部分观察：小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同？这样使学生学会从整体到部分的观察方法。

2、观察的顺序

观察简单的一幅图，先观察画面的背景，再观察人物的活动。观察背景的顺序，从上到下或从下到上；远到近或近到远，可以从大到小或从小到大等。多幅图的，可先观察的一幅一幅图，再观察背景，然后再进一步观察人物活动。

其次、培养合理想象能力

如何提高小学语文教学质量 第13篇

一、制定并执行语文教学计划

在开学之前, 我们就应该制定合理的语文教学计划, 并能按计划有次序地去开展教学工作。在语文教学中, 我们要根据班级和学生的不同情况去实施, 针对后进生, 我们还有课后辅导, 有意识去培养他们对语文这门学科的兴趣。比如, 我们班的学生在阅读方面比较薄弱, 所以我就重点去培养他们的阅读理解能力, 除了在教学中多让学生来思考和回答有关课文的理解分析题外, 课下我还和学生一起来阅读课外书籍, 使他们的视野更加开阔, 培养他们对文学的热爱, 还让他们多记笔记, 多写日记, 培养他们的写作能力。针对一些成绩较优秀的学生, 对他们可以提出更高的要求来拓展他们的思维, 使每一个学生的能力都能得到提高。同时, 我们老师之间还可以多听课评课, 多在一起教研, 互帮互助, 以此来提高语文的教学质量。

二、在语文教学中渗透德育

教育, 是国家、社会进步的基础;而德育教育更是基础的基础。在语文教学中渗透德育教育决定着培养社会需要的人才的大方向, 所以, 我们在教学中要重视对学生德育教育, 这就需要老师要对课本有了深刻的了解, 了解课本的内容和编者的意图, 根据课本内容的需要, 制定适合学生特点的德育内容, 对学生进行针对性的教育, 达到教育的目的。德育的方式很多, 我们可以通过对优美语句的赏析, 朗诵体会, 写作等来渗透德育教育, 在课堂上我们还可以通过老师和学生的互动, 创设情景来进行德育教育, 在互动中, 使学生体会到和谐、愉快、轻松、民主、自由、信任、关心、宽容达到和谐的师生关系, 激发学生学习的热情, 使学生的积极性充分地调动起来。在活动中, 我们还需要培养学生健康向上的人生态度, 也只有这样, 我们语文教学质量才会提高, 我们的学生在以后步入社会才能成为有用的人才。

三、运用多种形式, 激发学习兴趣

学生学习的动力是什么? 实际上就是兴趣。我们常说兴趣是最好的老师, 兴趣会使学生在学习中变得更主动、更轻松、更有效。那么针对学生的年龄特点他们对什么感兴趣, 小学生就是游戏、活动。所以, 我们在教学中, 可以把我们的教学转化为故事、游戏、情景, 还可以运用多媒体引进音乐和舞蹈等等, 这样他们就会很有兴趣地参与到教学中, 在教学中, 我们要鼓励学生, 分层次来教学, 使每一个学生都能进步, 都能感到成功的喜悦。培养他们的自信心和学习的动力, 这样我们的教学质量同样会得到提高。

四、打好语文基础知识

1. 重视对学生的文化熏陶和人文感染

作为一名语文老师, 我们要学会站在学生的角度去思考问题, 去理解问题, 用学生的眼光去感受世界, 在教学中, 不仅要教给学生知识, 我们还要关心学生的心灵的成长, 我们应该尊重学生的想法, 尊重学生文化, 我们要融入都学生的生活中去, 引导学生健康成功, 提高学生审美能力, 使学生的人格得到完善, 在学习语文知识过程中去学会怎么做人。

2. 联系学生生活实际

在语文学习中, 我们还可以让学生走进生活, 多实践, 使自己的生活体验和学习语文知识联系起来, 这样就会使学生轻松愉快地学习语文, 这样, 既激发了学生学习的兴趣, 又使学生的文化素养得到培养。

3. 培养学生的语文实践能力

在语文教学中, 重点是让学生多感悟, 不管是朗诵, 还是背诵都离不开先感悟, 这是最有效的方式, 针对一些好词好句, 优美的诗句, 我们都可以先让学生去感悟, 那么, 对于这些精品, 学生就会更容易理解和背诵, 这样不仅可以提高学生的语文素养, 同时学生积累的文化底蕴都会使学生一生受益。

五、转变教育观念

作为新时代的老师, 我们要更新教育观念, 必须以人为本, 使每一个学生的能力都能得到提高, 让学生变成学习的主人, 把课堂还给他们。在教学中让全体学生都参与进来, 充分调动学生的积极性, 已达到培养学生各方面的能力。

六、教给方法, 培养能力, 是提高课堂教学质量的捷径

学生掌握学习方法很重要, 学生掌握了好的学习方法是学生掌握知识, 理解知识的有效途径, 学生有了学习方法, 学生才能主动去探索和获取知识, 并能在此基础上去创新和组合新的知识, 在教学中, 学习方法很多, 从以下三方面进行:

1. 教给学生课前预习的方法, 养成良好的读书习惯

“预习”, 就是学生在老师讲课之前就能先学习, 为上课做准备, 也是铺垫。学生课前预习, 能解决一部分问题和发现问题, 学生养成良好的预习习惯, 会使学生的思维更活跃, 提高他们的自学能力。

2. 教给学生读懂课文的方法, 提高阅读理解力

学生把课文读懂包含很多方面, 有字词认识和理解、课文内容的把握、作者的思想感情的感悟、课后题的理解和分析、体会文章中的优美语句、能根据课文内容提出自己的问题和见解等等, 那么学生怎么才会更好的去读懂课文和理解课文。我们可以通过下面几方面提高阅读理解力: (1) 教师示范性朗诵; (2) 教师适当地点拨; (3) 学生反复朗诵和体会; (4) 积累和运用。以上四个环节中, 教师一要以情动人。想让学生受到心灵的触动, 先要让文本感动自己;二要注重与学生的交流, 交流的内容可以是感悟也可以是技巧。

3. 教给学生课外阅读的方法

学生从小就要养成阅读的习惯, 老师可以给学生制定相关的读书计划, 让学生按照计划去实施, 在阅读中让学生学到知识, 获得学习的方法, 引导他们有效地去阅读课外书籍, 拓宽他们的视野, 在阅读中老师可以引导学生去浏览或者是品读。

七、家校结合提高课堂教学质量

小学阶段, 中、高年级的学生都有了自己的思想, 他们都慢慢开始独立, 因此, 我们要经常和家长沟通, 争取他们的支持和帮助, 这也是学好语文的关键, 家校可以通过各种方式去联系, 使老师和家长能及时掌握学生的情况和状态, 有问题及时能发现和解决, 对表现好的学生提出表扬, 使他们更有自信, 引导学生都能积极健康成长。

作为一名小学语文教师, 我们应该不断探索和创新, 转变教育观念, 在教学中多一些关怀, 少一些限制, 多给学生一些自由的空间, 少一些指责。让学生真正地喜欢上语文这门学科, 对语文的兴趣越来越浓厚。教师要不断尝试新的教学方法, 打破传统的教学方法, 积极学习, 提高自身的素质, 钻研业务, 减轻学生学习的负担, 使学生在轻松愉快的氛围中提高语文教学质量, 提高教育质量。

摘要：教学质量是一个学校教育的主题, 也是一个学生生存的根本。在当今时代, 科技在飞速发展, 教育质量更是不能忽视, 否则就不能适应社会的需求。在教学中, 我们要制定有效可行的教学计划, 帮助学生掌握学习方法, 激发他们对语文学科的兴趣, 经常和家长沟通, 使学生语文成绩得到提高。

如何提高小学二年级语文教学质量 第14篇

【关键词】一 二年级语文 教学经验 学习方法

一二年级的教学问题也相对比较多，因为学生的大概年纪在5岁到9岁之间，这正是一个孩子懵懂淘气的时代，所以第一项首要任务不是教学，而是育人，要让学生们知道学习的好处，知道学习的用处。所以每一天的课程开始，我都会让学生集体朗诵一遍我事先准备好的不同的育人故事，然后问学生这故事告诉了什么道理，这样可以培养学生的朗诵能力和阅读能力，和对文章中心思想的揣摩，也通过育人故事告诉学生们做人的道理。一开始我会选择一些刻苦学习上进的故事，后期我会选择一些学雷锋做好人好事，和报效祖国，建设祖国，孝顺父母，尊重师长，团结同学的故事，这样即可以让学生提高阅读能力的情况下学会做人的道理，对处于成长阶段的小孩子是非常重要的，打小就可以培养学生爱学习，爱家，爱同学，爱师长，爱祖国理念，正符合了那句“建设祖国，从娃娃抓起”的党的方针。由于一二年级学生年级太小，不懂事和不爱学习的还是不少有人在的，所以在教学方法上也十分重要，那时的孩子玩心比较大，所以我认为最好的教学方法就是让学生在游戏中学到知识，在快乐中学会知识。最开始学习拼音的时候，我会做二十六个大的纸张字母，然后把不同的学生分组，再把字母分别发到13个小组里，每个小组可以拿到2个字符，然后我出一个字，让可以组成的这个字的学生们自己上台组合成这个字，比如“爱”这个字，然后拿到”A”和“I“的小组上台。这样学生们的就以游戏的方式进行学习，学生很开心，也加强了每个同学的记忆，大大提升了学生主动学习的乐趣，再不懂事的学生，也怕老师说，所以他们都怕自己犯错，小组的形式又解决了学生不敢发言怕错误的举动，并且激发学生从小培养团队的重要性，激发学生合作观念的重要性。其次我认为一二年级语文主要培养的项目应该是听、说、读和写，听说可以培养学生听力能力，提高学生交际能力，读可以培养学生的朗诵表达能力，写可以培养学生的动手实践能力。这三种能力对学生未来成长的道路至关重要。

首先听，笔者认为激发学生听觉，可以提高学生的思维能力，所以我会在读课文时，我会告诉学生，在我朗读时会有个别字体与课本不符，如果谁发现，举手告诉我，然后故意在颂读课文时读错个别字体，比如“春天来了，一排大雁往南飞“，我会故意读成”春天到了，一只大雁往南飞“，然后又发现的学生都会举手告诉我，这样做可以激发学生的听觉，促进学生思维能力的发展，也可以活跃课堂气氛，不再是照本宣读，死板的传统教学，课堂上学生才是主体，他们也变得活跃，积极的参与，听讲也很认真，大大提高了教学质量。

其次说也是特别重要的，在如今工作高效化、生活内容社交化、科技发展高速化，小学生毕业后具备高素质的说话能力有助于步入社会适应政治、经济、科技方面的交往需要。同时说话训练也有助于学生走向社会后的表达能力、书面表达能力及思维反应能力的提高，更有助于小学生个性的培养。我会经常性的组织”说自己”的比赛，就是临时出题，让学生们说自己的父母，说喜欢的小动物，说自己最好的朋友，说自己的爱好等等，用言语鼓励他们大胆说，表现好的学生，我会好好表扬，激励他，然后会把他们的名字写到小星星上，放到“荣誉帮“上。这样每个学生，都希望受到表扬，大家都积极参加，也激发了学生的上进心和荣誉感。这样做大大促进了老师和学生的基本障碍，提高学生的临时表达能力，思维能力。

在其次，就是读，在我多年的教育生涯中，我发现了很多学生写作文写的很好，但是一读自己写的作文时，从头到尾都是一律而过，没有感情。针对这种现象，我也找了很多方法，最后我认为改变这种现象的最好办法就是以身作则，用自己的行动、朗诵语气语调同化学生，并让朗诵好的学生给其他同学示范，并且对朗诵好的学生表扬鼓励，激发其他同学朗读水平。而且我会时常的举行朗诵比赛，让学生们自己评价出朗读好的学生，让学生做评委，这样能让学生们找出他人阅读的优点和缺点，促进他们个人的朗读能力，对以后学生走向社会有很大的帮助，很大程度的提高了个人的语言表达能力。最后写也是至关重要的，学生的写作能力高，是养成学生好的语言重要方法，所以写是非常重要的，可以提升学生的个人素质，提升學生的交际能力。在写的方面，最基本的就是写日记，我每天会让学生完成一篇日记，最少字数200字，长时间写日记是提高学生写作水平的最为重要的环节。然后我让学生觉得自己写作好的日记，让他们主动上台宣读，让学生相互交流，哪里写的好，为什么绝对自己的日记写得好，有很多学生说我在日记里用了比喻的写法，用了拟人的写法，如“我家的小狗就这样把饼干从我手里抢走，摇头晃脑的大步走了出去，好像胜利的将军”。然后我会对敢于上台朗读的学生表扬，写的好的同学奖励。