日记素材范文-盘古文库

日记素材范文

来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-19

日记素材范文（精选17篇）

日记素材第1篇

19XX年11月28日

今天，我看见了一生中的第一缕阳光。我破土而出，由一颗种子变成了一棵幼小的树苗。我在晨风的轻抚中摇啊摇，快乐的闭上眼睛……我问身边的小草：“我会长成参天大树吗？”小草说：“会的，会的，你会的！”我又问身旁的野花：“我会长成参天大树吗？”“会的，会的，你会的！”野花说，我快乐极了，一边在心中默默祷告，一边憧憬未来……

20XX年11月28日

呵！我14岁了！14岁，对于人类来说，是花一般的年龄，对树木来说，我还是小孩叻！我的母亲就是一棵饱经沧桑的老树，她已经三百岁了！我在这生活了14年，虽然不能跑不能跳，但我天天都是快乐的。风吹过来，我就荡起优美的舞姿；雨打在我叶子上时，我就唱起了动听的歌。还有小鸟，小鸟在我的肩上筑巢。那鸟儿多么幸福！

20XX年11月28日

我越来越感到体力不支。我在也无法荡起优美的舞姿，再也无法唱起动听的歌，而身上的树皮一片片脱落，叶子也在变黄，像蝴蝶一样优雅的打着旋儿，落在地上。这是怎么回事？我不知道。只知道天空变灰了，而且有很难闻的味道；雨水变浑浊了，有时有一种酸酸的味道。我脚下的塑料袋压的那些小花小草都抬不起头。

我越来越寂寞。心灵和肉体的煎熬让我清楚的知道，我快不行了！为什么？我才24岁！为什么我的母亲能活300岁，而我就注定只有24岁呢？

（指导老师：李国云）

日记素材第2篇

这次春游妈妈带我去郊外钓鱼，既可以与大自然亲密接触，又可以观察到很多以前不知道的农作物。路上我看到了桑树的叶子绿油油的，树上还长出了青青的桑椹，过不了多久，这些桑椹就会越变越红，最后变成深紫色就可以摘下来吃了，那味道可甜了;我还看到菜地里农民伯伯种的蚕豆也开始开花结果了;池塘里成群的小鸭子在欢快的游水觅食，我轻轻地走近它们，但还是被它们发现了，一下子“嘎!嘎!”的声音划破天空，小鸭子们四处逃窜，吓得我呆在那儿一动也不敢动，嘴里拼命说：“对不起!对不起!我不是故意的，我只想近距离看看你们!”这时妈妈来叫我们上车，我连忙向小鸭子们道别，不一会儿我们来到了目的地，这里的鱼塘可大了，水面上不时地可以看见鱼儿跃出水面。我也学着大伯伯们放鱼饵，然后耐心等待。过了好久终于看到浮标轻轻的动了一下，奶奶说：“小凡赶快拉!鱼儿上钩了!”我听了连忙拿起鱼竿，一旁的叔叔也赶过来帮我，哇!一条漂亮的金鲑鱼就被我钓了上来，金色的鱼鳞在阳光下闪着金光，我和妹妹都欢呼起来：“哦!我们钓到鱼喽!钓到鱼喽!”这真是一个快乐的春假呀!

日记素材第3篇

那么,同学们在写作时,如何巧用作文素材呢?

技巧一:开篇引用,激发兴趣。在文章开头,引用各种新闻事件、名人故事、精彩言论等,引出议论话题、中心论点、说明对象,吸引读者目光,激发读者兴趣,自然引发下文。

示范文段:

“阿尔法围棋”与李世石之间的“人机大战”向世人展示了人工智能的不同凡响。那么,随着人工智能的进一步发展,机器人会达到什么样的水平?它会超过人类的智商吗?它又会给我们的生活带来哪些巨变?不妨让我们一闭上眼,大胆进行一下想像吧。人类发展史上许多事实证明,今天的幻想,往往就是明天的现实。

别以为这是天方夜谭。100年前的法国人幻想,未来会出现打扫机器、代替农民劳动的收割机器、瞬间孵化小鸡的机器,会行走的屋了、自动理发机、自动化妆机、自动生产衣服的机器、自动伴奏乐器、把书直接“丢”学生脑中的设备、直升机、飞船等。这些在当时看起来天方夜谭般的事物,现在基本上都被发明了出来。

点评:这篇文章以机器人“阿尔法围棋”与李世石之间的“人机大战”作为开头,引出人工智能会不会超过人类智商等疑问,继而号召大家都来大胆进行想像,既吸引了读者的目光,更巧妙引发下文。

技巧二:列举事例,论证观点。在议论文写作中,引用相关事例作为事实论据,来论证自己的观点,增强文章说服力。

示范文段:

普通人要想获得得成功,往往需要付出艰辛的努力。其实,名人同样如此,他们当中许多人并非天才,而是在一次次失败的锤炼中不断成长,最终才走向成功的。

J·K·罗琳是同学们所熟悉的作家,她创作的魔幻文学系列小说《哈利波特》,被翻译成73种语言,畅销全球,销量超过4.5亿,迷倒无数读者。可你知道吗?J·K·罗琳竟然也曾遭遇过退稿,她以笔名罗伯特·盖布瑞斯写的首本小说《杜鹃的呼唤》,在找寻出版社出书时屡屡碰壁,有人甚至挖苦她,让她重新上写作课。虽然J·K·罗琳没有告诉我们受此打击后她是怎么做的,但有一定完全可以肯定,那就是面对失败,她并没有停止追寻梦想的脚步,而是继续前进,终于取得了成功。

点评:在这一片段中,作者先亮出观点:成功需要付出艰辛的努力,然后引用J·K·罗琳的故事加以论述,令人信服。

技巧三:连续引用,形成声势。即在写作过程中,连续引用相关素材,这些素材可以主题相近,形成排比;也可以内容相反,形成对比。

示范文段:

漫漫人生路,任何一个时候都可以出发,去获取属于自己的成功。60岁,孔子周游列国刚走到郑国;62岁,晋文公重耳刚刚继位,霸业方兴未艾;63岁,陆游尚在四川宣抚使王炎幕府赞襄军事,为抗金光复奔波;66岁,吴承恩才被选为浙江长兴县丞,还在为《西游记》搜集材料;67岁,齐白石结束10年“衰年变法”,画风大变,始入大师行列;68岁,鉴真和尚第五次东渡日本成功,开始传授戒律;70岁,黄公望开始画《富春山居图》,历时10年方才画成:71岁,姜子牙结束10年垂钓生涯,辅佐周武王消灭商纣,建立周朝……

点评:在这一作文片段中,小作者一口气引用了8个历史人物故事,形成了强大的声势,让人读后深受启发。

技巧四:名句入文,诗意盎然。古典诗词是中华传统文化的瑰宝,将其中的名句引用入文,不仅能增强表达效果,更能让文章诗意盎然,引人入胜。

示范文段:

“池塘生春草,园柳变鸣禽。”不知是谁,偷偷将春天的门推开,于是,一幅幅美丽的画面呈现在人们眼前,一首首动听的歌谣轻轻在耳畔响起。

怀着无比激动的心情,我们朝着四月出发了。这是一个色彩斑斓的世界。“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。一条小河,虽然河水还冰凉冰凉的,但抑制不住内心的兴奋,快乐向前……

这是一个歌声嘹亮的世界。“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”何止是早上,整个一天,鸟儿们都在快乐歌唱呢。你听,一只黄莺,在杜甫的诗句中快乐的啼叫,那声音格外动听,蝴蝶们在这美妙的伴奏中,翩翩起舞……

“月出惊山鸟,时鸣春涧中”,最令人难忘的,是这些半夜鸣叫的鸟儿呢,在寂静无人的深夜,在空旷的山谷中,它们的叫声是那么的清晰,每一声,都敲打着听者的心。而我最喜爱的,则是燕子的呢喃。“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”这些可爱的精灵,时而像黑色的闪电,划过我们的眼前,留下一串串欢歌笑语……

这是一个热火朝天的世界。“笑歌声里轻雷动,一夜连枷响到明。”丰收的果实是用汗水浇灌出来的,人勤春来早,田野上,随处可见劳作的农民,他们或锄草,或施肥,或察看庄稼的长势。“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”就连一些孩童,也在田边上做着与庄稼有关的游戏呢。

点评:这一作文片段,将多个古诗名句引入文中,既巧妙引出了所要描绘的景物,更让整篇文章充满诗意,令人流连忘返。

生活日记与素材日记有何不同? 第4篇

所谓“素材”泛指已被作者意识到具有某种思想意义和写作价值而收集积累以备选用的一切原始状态的生活现象,包括人物、事实、情况、印象、问题、数据、引言、图景等等。素材源于生活,是处于零乱、分散状态的未经作者提炼、加工、补充的材料,是主题提炼和材料选择的基础。现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的素材,作者只有积累了大量的、丰富的素材,才有可能进入写作过程。

所谓素材日记,是作者在深入生活、观察生活、体验生活的过程中将所见、所闻、所感的素材随时记录下来,以备写作之用的素材式的日记。这种日记多为作家们所采用,常对自己的所见、所闻、所感作文艺性的描写。这种日记既可有计划地对客观事物进行系统考察,也可在生活中随时观察,偶有所记。大至事情的概况,小至一个人的特殊长相,或用几段文字,或用几段话记下来。它是作者必备的资料手册,可以帮助记忆,练习笔力,帮助作者逐步深入地认识生活与理解生活。以日记的方式积累创作素材以被中外许多名作家采用。如俄国杰出的短篇小说大师契诃夫,就经常写这种日记。

关于初中日记素材第5篇

回想起初一生活，刚入学那阵儿，来到这条山路前，抬头向上望去，还没走上去，便被那巍峨、雄浑而沧桑的古朴气息震撼住了一级又一级阶梯连成了一条延绵不绝的路，一直向上延伸，好似无穷无尽一般;道两旁是翠绿的树木和陡峭的山岩，热情而庄重地张开双臂欢迎你，陪伴你，指引你前行的方向。站在路中，忽感自己是多么的渺小，而这条恍如通天的“求学”之路，又是那么的漫长，遥遥而不可及。

一步一脚印，向上努力攀去，虽步履沉重、蹒跚，似婴儿学步，却无时不刻不在前进，充满活力，背上的压力愈来愈沉，但心中的存着一个念头，决不放弃。恍惚间，看到那路的尽头是一条平坦的大道，而那颗青松在向我挥手，像是注了一针强心剂般，似乎前方的泥泞坎坷挡不住我求知的渴望，登上山顶的动力。

终于来到了路的尽头，山回路转，前方还有些模糊，但转身向后望去，那一个个深深浅浅的脚印，同我们一起见证了成长的脚印，远处高楼林立，站在山巅，心中别有一股豪气。而又有一种异样的情绪，随着校门的渐渐远去，终于呐喊出了最心底的呼声：“我爱四中!”

初一寒假日记素材第6篇

记得有一个夏天，爸爸妈妈带我到北海、大连和青岛，从那时起我就深深地喜欢上了大海。但是我还没见过冬天的大海，冬天的大海是什么样的呢?我非常向往。这次寒假前，爸爸妈妈告诉我，如果期末考试成绩理想，还能够当上三好学生，我就能够实现这个愿望。

于是我努力地考出了好成绩，也当上了三好学生。寒假里，妈妈带我坐飞机去了海南岛。那里真美丽啊!绿色葱葱，鲜花盛开，到处都长着又高又大的椰子树，我还喝过又香又甜的椰子汁。在海南的几天里，我看到了万泉河、听了红色娘子军的`故事、参观了博鳌论坛、逗小猴子和孔雀照了相最有趣的还是潜水了：在大东湾，我戴上潜水镜，穿好潜水衣，身上背着一个氧气瓶。潜水教练在岸上讲完了安全要求和海底的各种手势，就拉着我的手下水了。我非常激动，感觉自己像小鱼一样，好像来到了美丽的水晶宫。在海底，我看见有许多彩虹一样的小鱼在身边游来游去，还发现了我最喜欢的小丑鱼;还有美丽的珊瑚，摸一摸，像果冻一般，软软的。在水下，我还可以做在地面上不能做的动作，比如慢慢翻滚太好玩了，直到潜水教练提醒我该上岸了，我还舍不得走。我在心中默默地对小鱼说，我还会来看你们的!

日记写作素材第7篇

小学低年级日记写作素材

小学生普遍不喜欢写日记。他们认为，写日记是一件苦差事。家长们对此深感忧虑。不少孩子的日记除了吃饭，就是睡觉。孩子之所以感到没啥可写，主要根源是孩子不会观察，不会选材。为了解决这个问题，我中心总结了一些写作素材。

素材如下：

一、写人方面

01、介绍家中最熟悉的亲人的外貌、爱好、性格等等。

02、你的同桌是谁？你喜欢他吗？为什么？

03、在学校，你认识了哪些新同学？他们各有什么特点？

04、孩子的任课老师是谁？有什么突出的特点？

二、记事方面

01、妈妈（爸爸）每天做些什么家务活？

02、你在家中劳动吗？做什么？怎么做？

03、妈妈（爸爸）怎么洗菜的？

04、在学校，你常做什么游戏？怎样玩的？

05、每天，你的小被子是谁叠好的？

06、你睡懒觉时，爸爸、妈妈是怎么说的？

07、你在学校怎样做值日的？

08、音乐老师教你们唱了什么歌？歌的内容是什么？

09、数学课学了什么知识？

10、你最喜欢做什么功课？为什么？

11、写写周一升旗仪式过程。

12、那一次，你哭了，为什么？

13、放学后，你怎样回家的？

14、哪一堂课最令你难忘？为什么？

三、写景方面

01、学校的操场上有什么？

02、学校大楼里有什么布置？

03、学校的玻璃橱窗里陈列了什么？

04、早上、中午、傍晚，天空的颜色有什么变化？

05、写写朝阳、夕阳。

06、有月亮的晚上是怎样的？

07、你的房间布置如何？

四、状物方面

01、写写你爸爸妈妈的一张照片。

02、你家中有什么玩具？

03、你最喜欢的玩具是什么？怎么玩？

04、校园中有什么诸如塑像之类的小建筑。

05、校园的花圃有什么植物？

生活素材，日记写作的“宝库” 第8篇

一、日记素材之家庭生活

引导学生要做家庭中一名真正的小主人，要关心家庭一点一滴的变化，做个生活的有心人。我们可以观察家里新添的物品，把物品的形状、颜色、触感写出来，可以写写爸爸妈妈为你做了一顿可口的饭菜，家里来客人后自己的快乐心情，也可以写写阳台上的花开花落时的样子，还可以写看的一个精彩的电视节目、与家长的一次游戏，和兄弟姐妹之间的互助或争吵等等，这些都可以成为学生的日记材料。只要细心观察，家庭生活就是取之不尽的日记资源宝库。如一位同学写爸爸吃饭模样的日记片段：

我惊叹于爸爸吃饭时的模样，只见他把饭勺在空中一挥，一大碗满满的米饭便出现在眼前，一双筷子飞快地工作起来，“刷！刷！刷！”忽见一碗饭菜顿时烟消云散。接着，饭勺又一挥，历史重演……

小作者通过仔细观察，运用传神的动作描写，刻画了爸爸吃饭时狼吞虎咽的模样，短短几句话把爸爸的性格特点表现得淋漓尽致，跃然纸上。

二、日记素材之路上见闻

引导学生注意观察上学、放学路上发生在路上行人间的事情：比如发现自己喜欢的车辆，路边的建筑、花草树木的变化，有特色的标语、广告，甚至天气的变化，对路上突发事情的看法等等也是日记的好材料。只要对自己所看到的事物多想一想，多看一看，会有许多新奇的发现，会给自己找到很好的日记材料，我们一起去瞧瞧这个孩子的日记片段：

放学回家的路上，我看见大树底下有两只小狗。一只黑色的，另一只是灰色的。它们的毛乱蓬蓬、脏兮兮的，只有眼睛是水汪汪的，一定是主人不要它们了，丢在这里的。我看它们又可爱，又可怜，就用箱子把它们带回了家。

小作者在路上发现了两只小狗，并把它们带回家，可以看出小作者有一颗善良、同情的心。而且观察细腻，看出小狗的模样“黑色”“灰色”“毛乱蓬蓬、脏兮兮”“眼睛是水汪汪的”，用词形象生动。

三、日记素材之多彩校园

学校生活是个五彩缤纷的万花筒，它蕴藏着丰富多彩的写作素材，比如快乐的课外活动，充满激情的课堂生活，师生情谊，校园美景等。教师要善于引导学生注意观察，捕捉日常的所见、所闻、所思、所感，就会有取之不尽的日记素材。例如，课堂上回答一个问题，学会一个生字，老师的一次赞赏等，发现花坛里一朵美丽的花，操场上玩一次开心的游戏，这些都可以引导学生观察，写成日记。学生们懂得了在学校生活中照样有丰富的日记材料可写。比如我班同学写校园美丽景色的日记片段：

中心路东边是一座美丽的小花园。春天到了，小花园里的花争相开放。看，桃花正在将自己打扮成一个个粉红色的小姑娘，风儿一吹，它们在枝头跳起了优美的舞蹈；盛开的茶花红得如同燃烧的火焰，耀人眼目；兰花白得如天上的雪花天使，纯洁无瑕……花儿们争奇斗艳，五彩缤纷，真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

小作者善于观察校园景色的变化，运用优美的语言、生动的修辞，重点描写了三种花盛开的形态，妙不可言！

四、日记素材之假日生活

蜜蜂广采花蜜，才会酿成香甜的蜜糖。写日记也一样，要有对生活细心地观察才会有所收获。在节假日、周末聚会这些难忘的日子里，我们同样要做个有心人，指导学生体验生活，细致观察，让孩子尽情享受假日的快乐，感受生活的情趣。只要用心，生活处处皆学问，时时处处都能找到写日记的素材。一位同学写关于中秋节的日记片段：

今晚是中秋佳节，圆圆的月亮挂在天空，月光皎洁，洒满一地银辉，如同白昼。都说十五的月亮十六圆，今晚的月亮，轮廓分明，怎么看都是圆圆的。吃过晚饭，我们便在庭院里，边吃月饼边欣赏大好月色，看着这圆圆的月亮，我的脑海里便想起了“海上生明月，天涯共此时”“但愿人长久，千里共婵娟”等流传千古的佳句，而对着皎洁的月光，我就更加思念在外打工的爸爸了。

这篇日记能触景生情，不但写出了月亮的形状、色彩，而且能情景交融，利用古人的诗句自然地表达了思念之情并且表达得很真切，因此，教师要善于引导学生及时捕捉节假日生活的亮点。

以上所提到的这些都是学生生活中喜闻乐见的材料，只要我们能给学生及时的提示和引导，孩子的日记内容就会更加丰富多彩起来，但是让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋、多想办法、多作指导，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们的语文教学便意味着成功。

江苏省东台市头灶镇小学

素材日记写作法第9篇

江西省上饶市广丰县东关小学祝志伟

本人在作文教学中自创了一种叫“素材日记写作法”，现在冒昧谈一下我的一些做法，以期抛砖引玉。

1、教学生写素材日记。学生作文最大的问题在于提笔无事。素材日记就是让学生用一些简短的语句记叙事件或观点感受，并用连三句话写出最强烈的感受或印象。日记不再要求写几百字，而是每天记下五则即可。学生解下了紧箍咒，更能显神通。

2、交流素材日记本。要想大面积地推行，追求效益的最大化，一定要做这一步。我每天安排在上午第二节广播体操之后让各小组组长把本组的日记本与其他小组两两交换。让学生在看同学的素材日记同时自己的得失，在比较中学习、思考、比赛、探讨。

3、评比素材日记。每周由学生投票选出本小组的前三甲，然后再由学生投票选出本大组的前三甲。这十二人张贴出相关素材日记，然后再由全班学生投票选出本班的前三甲，即为本周素材日记小状元、本周素材日记小榜眼、本周素材日记小探花。其余九人为本周素材日记小进士。教师只需做12个相关的奖章进行颁奖就行了。另外再同法评出三个进步最大的潜能奖，同样发奖章。并且记入星级评比中，加上相应的星星。

4、素材日记扩写比赛。可以用周记本来进行操作：同一时间让学生从素材日记中先选出一则誊抄上去，然后再进行扩写。教师收上来批阅的同时也是一次发展巩固。

5、素材作文比赛。由教师出题，学生根据素材日记的活动心得进行选材、重组、写作。

【得以有效实施的几个注意点】

1、要细致关注学生的心理。先解放后提升，不能过急也不能放任。要实时关注学生的心理。

2、要不断调动学生的兴趣。利用各种新颖的手法或组织班级内的良性竞争和比赛调动并有效调整学生的兴趣的热度，勿使其变凉。要使兴趣质变成为学生的一种内动力。

3、要逐步提高实施的梯度。不能操之过急，一定要有一个长期和近期规划，并根据学情实况进行微调或变动整合。

4、要充分发挥学生的作用。把规则让学生明了于心，充分发挥小组长、批改组长、兴趣小组和班级每位学生的作用。使学生更好地进行互动和共进。教师可以将能放的权利和任务都教给学生，别舍不得放，他们都可以做得很好。我们老师只要掌握好大方向，做好导的事情就可以了。

逛超市日记作文素材第10篇

一进入超市，一阵凉意袭满全身，里面人山人海。超市大致分成四个区域，有水产区、蔬菜区、水果区、娱乐区，我们小组观察的是蔬菜区。

蔬菜区里有长长的芹菜，摸起来很光滑，是绿色的。像灯笼的南瓜，是黄色的。/还有大大的芋头，有一点臭，是棕色的。还有一个个椭圆形的土豆，很轻。其中我最喜欢的是土豆，它的形状各不相同，有像小泥人的，椭圆形的。它可以用削皮器削了皮，用锅炸成炸土豆，也可以切成一片一片的，炒着吃。想到这里，我嘴里忍不住流下了口水。我想：今天回家一定要吃上土豆片。

我们也观察了水产区，有扁扁的财鱼、红红的龙虾、白色的虾皮、金黄色的薯条

逛超市日记作文素材第11篇

我们走进超市，一股凉气迎面扑来，我们感觉凉爽极了!超市里的东西可真多啊，有水产区、蔬菜区、水果区、零食区、玩具区各组纷纷跑到要重点观察的区域。

我组观察的区域是水产区，里面有穿着铠甲的扇贝、黑色的黄骨头、可爱的鲤鱼我最喜欢的鱼是鳗鱼，它身子有宽面那么宽，它眼睛像两颗黑色的珠子，亮晶晶的，它没有花纹和鱼鳞，它的尾巴好像一个小芭蕉扇。它在鱼缸里游来游去，似乎在跑步。

选好素材，用好素材第12篇

关键词：素材；高中思想政治课；点睛之笔

一、选择的素材要能激发学生兴趣，有利于学生主体作用的体现

长期以来，高中思想政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因，而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现高中思想政治课的教学目标，教师选择素材时就应该充分考虑到激发学生的兴趣，吸引他们积极地参与到课堂中来，从而充分发挥学生的主体作用。一课或一个知识点的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。例如，在讲授高二《唯物辩证的发展观》一课时，我选择了这样一个故事作为导入：“有一次，漢武帝到上林苑游玩，看见一棵好树，问东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：‘叫善哉！’武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这棵树叫什么名字，东方朔随口答道：‘叫瞿所！’武帝有些不高兴地说‘你欺骗我已经很久了。同一棵树，为什么前后名字不一样？’东方朔答辩道：‘马，大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡，小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊；人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人；这棵树以前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成败，难道是固定不变的吗？’武帝心悦诚服地笑了。”结合故事问学生这给我们什么样的体会？素材有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个学生都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。

我们还可以以近年来发生的时事作为素材，这对于经常埋首在书海题库中的学生来说，无疑是比较新鲜的。当然激发兴趣的方式有很多。总之，素材的选择一定要能很好地激发学生的兴趣，但一定要注意，不能将之流于形式，为了举例而举例，那样学生的兴趣会保持不了太久。

二、用好素材，合理组织，及时引导

有了好的素质，如果不能善加利用，不能朝着有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯等新课程目标的方向发展，这无疑是只开花而不结果的行为。瑞士教育家亚美路说过：“教育最伟大的技巧是：知所启发。”伴随着学生兴趣的提高和主体意识的增强，课堂教学中也会出现一些新的问题，如课堂气氛过于活跃怎么办？学生的思维方法或思想方向出现偏差怎么办？这些问题不解决，高中思想政治课的教学目标就很难实现。要解决这些新出现的问题，就需要我们运用自己的智慧，正确发挥教师在课堂教学中的主导作用。在讲授高二《唯物辩证的联系观》一课时，我是以一个故事为导入的：“明朝洪武初年，朱元璋刚刚建立大明政权不久。有一回，江南一个叫万二的人和一个商人同行去京城办事，回来后听说朱元璋最近写了首诗：‘百官未起我先起，百官已睡我未睡。不如江南富足翁，日高五丈犹披被。’万二听到这首诗后大吃一惊。他感叹道：‘灾祸要来了，征兆已经露出来了！’于是，他在最短的时间内把家产托付给了可靠的人，买了一条大船，载着妻儿老小泛游湖湘而去。时间过了一年，灾祸果然发生了，朱元璋下令将江南大族的家产全部没收入官，很多富豪被流放充军，但万二却因为早就预见了灾祸而得以善终。”素材有了，也很能吸引学生，但如何将他们引导到与课堂教学有关的话题上来？这就需要我们教师进行合理组织，及时引导。需要我们运用自己的智慧，正确发挥教师在课堂教学中的主导作用。我针对学生的实际思维状况，设置了这样的问题：万二为什么能预见到灾祸？这对我们有什么启示？素材导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使学生的学习进一步深入下去。也只有这样，才能变“苦”为“乐”，增强知识的吸引力，使得学生想学、乐学、勤学。当然，点拨的方式有多种多样，教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯，指点解决问题的思路和方法，从而启动学生思维。

选好素材，用好素材，是做好高中思想政治课教育的点睛之笔，在实践中不断总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，才能不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。

（作者单位江苏省淮安中学政治组）

逛超市日记作文素材第13篇

我走进超市，非常激动，恨不得马上冲进超市，同学们也非常开心。老师说：“去观察吧。”我们连蹦带跳地跑进了超市，超市里人山人海，也有很多东西，我看得眼花缭乱。比如水产区、蔬菜区和水果区等等。

我重点观察的是水果区，水果区里有穿着绿衣裳的西瓜、有臭臭的榴莲、还有酸酸的葡萄。可我最喜欢的是像披着一身绒毛的桃子，像一个爱心，摸起来毛茸茸的，非常香，唉，可惜不能吃，我把口水硬生生地忍住了。还有像南瓜的小桃子，摸起来也有小细毛，闻起来非常香。

中学生日记素材第14篇

今天我们七年级新生昂首挺胸地站在操场上，听着老师宣布军训开始的那一刻，我的内心无比激动。给我们训练的周教官，是一名特警，待人温柔祥和，但给我们训练时就像变了一个人，非常得严历，我觉得就应该这样，什么时间做什么样的事。我们都知道，教官也是为了让我做得更棒才如此严厉。后面的训练异常艰难，每次站军姿最少二十分钟，频繁地练习原地三面转体，稍息、跨立。这些动作枯燥乏味，站军姿时也常常有一些人乱动，也有很多同学不听老师指挥，但周教宫都非常仍然耐心地指导我们。而经过短短两天的训练，我们也有了一定的进步，希望在最后两天里我们可以更加努力，铸就辉煌!

最有趣的就属体息时间了，周教官总是会幽默地说：“30秒喝水时间，3、2、1!开始!"一声令下，同学们飞奔起来，此时班级里一片欢声笑语。有时周教官还会组织我们玩游戏，放松身心劳逸结合。周教官有时还会同我们开玩笑，给我们讲笑话。有时候还会在上课时说一两句非常幽默的诗来调动全班的氛围。周教官在我看来不像是教官而是我们的朋友。

素材作文：《关于停水的日记》第15篇

天哪!这是我家吗?我大吃一惊，睡意一下子消失得无影无踪。只见十几个大大小小的脸盆和桶，里面盛满了水，还有洗衣机里，我小时候洗澡的大盆子里，都被拖出来放满了水。“这是怎么了?”我指着脸盆问。

“噢，忘记告诉你了，今天要停水，9点开始要停24小时呢，我们要备足水啊!这些水应该够我们用一天的了。”爸爸放下最后一个脸盆，说完就去上班了。

我走进厨房，哇，老爸太“有才”了，连锅子里，洗菜的盆子里都装满了水

这这简直发“水灾”了!

吃完早饭，妈妈叫我把衣服放进洗衣机，我抱着一大堆衣服立马走进洗手间，把衣服往洗衣机里一扔，咦，衣服怎么在这么上面呢?哎呀，忘记了，洗衣机里老爸是放满了水的呀。我赶紧告诉妈妈，妈妈气的没话说，又要浪费水了。

到了中午吃饭时间，我去洗手，习惯地打开水龙头，却发现还有水，难道没停水?我气愤啊，老爸一早白忙乎了!但想想下午有可能停，这些水的利用价值还是很大的。

可事情并非我们想象的那样。到了晚上，水龙头里依然能哗哗的流出清清的水来，停水的警报解除了。可这些已经在盆子里的水怎么办呀?

于是，“储水计划”彻底完蛋，赶快启动“用水计划”。

“爸爸，你花都浇了两遍了，花都要被你淹死了!”

“没办法，这些水不能吃，只能赶快用掉啊!”

“妈妈，这些衣服又不脏，你干嘛还洗呀，累不累啦!”

“没办法，水总得用掉吧，放着占那么大地方!”

用了半天，总算还剩下最后一桶水了，我对妈妈说，别浪费了，我去楼下浇花吧。

用“好素材”与用好“素材” 第16篇

一、从知识梳理的主体差异看学生自主学习能力的培养

《解决问题的策略——画图》主要梳理的是，画图这种策略在以往学习中的运用及作用，从而让学生体会这种策略的价值，并能更好地使用策略来解决问题。两位教师在课堂上都围绕画图策略进行了梳理。

第一位教师采用了以教师为主导，引导学生进行梳理的方式。上课时，教师分别出示了模型图、示意图、维恩图、连线图、线段图、函数图、统计图等，让学生逐一看图介绍，并分析每种图的作用。

第二位教师采用了放手让学生自主梳理、整体建构的方式。课前老师要求学生分小组进行画图策略的梳理，并就梳理内容提出了具体要求。课堂上，教师让学生分小组从以下两个方面进行讨论：你收集到的是什么图，从图中你看到了什么；你梳理的图对于解决问题有什么帮助。接着，以小组为单位在实物投影仪上利用所梳理的图在全班汇报展示。最后，教师引导学生归纳画图策略的作用与价值。

显然，第一位教师牢牢把握了课堂的主动权，学生跟随老师的问题及图一环套一环对画图的策略进行了回忆，虽然知识的梳理有序而全面，但从师生的互动来看，学生的主体性体现不够，学生较为被动地跟随老师的思路在走，缺乏自主的回忆与必要的整体建构；第二位教师则是还课堂与学生，让学生最大限度地参与学习过程，学生的主体作用得到充分发挥。孩子们在课前的收集很用心，收集的内容全面而具体，甚至连以往教师都容易忽视的数轴图都被学生归纳出来。教师只是充当推动者和促进者的角色，推动学生积极主动地学习，一起合作交流，共享资源。

二、从素材呈现方式的差异看学生应用意识的培养

在运用策略解决问题环节，两位教师都展示了同样一个问题。

第一位教师是直接出示这幅图，让学生观察图，弄清条件和问题后解决问题。（如下图）

[原来花圃的面积

？平方米][增加的面积

18平方米][8米][3米]

第二位教师的处理情形如下：

师：同学们，你们能帮助老师解决下面这个问题吗？

（播放录音）实验小学有一块长方形的花圃，长8米，扩建后长增加了3米，面积增加了18平方米，请问原来花圃的面积是多少平方米？

（大多数学生茫然地望着老师，只有少数几个学生在纸上写着。）

师：大家有什么问题吗？

生1：老师，录音能再放一遍吗？太快了。

师：哦，题目没弄清，肯定不能解决这个问题。有没有哪位同学记下来了？

生2：我是画图记下来的。

[？][18m2][8m][3m]

生3：我只记了一部分。

[长方形长8m，增加3m。

]

（师利用投影呈现两位同学的记录图）

师：这两位同学反应都很快，能在第一时间记录下问题的信息。不过，他们选择了不同的策略，从他们记录的情况来看，哪种方法能更好地记录信息？

生4：画图更好，更直观，看得一清二楚。

师：那谁能看着这位同学的图复述一下题目？

（一生看图几乎是一字不差地复述出录音的内容。）

师：大家现在能看图解决这个问题吗？

生5：从图中很清楚地看到，只要求出这个长方形的宽就可以了。

师：大家回忆一下解决这个问题的过程，你有什么想法吗？

生6：画图的策略不仅可以帮助我们解决问题，还能帮助我们快速记录信息。

生7：我们要随时能够想到运用策略。

师：是啊。策略的运用是随时随地的，只要大家做一个有心人，就能体会到策略的价值。

对比分析可以发现，第二位教师这种呈现素材的方式新颖而独特，改变了以往常用的视觉刺激，让学生在不设防的状态下进入策略运用的情境，通过不同方式的记录对比让学生深刻感受到画图策略的应用价值，这一活动丰富了学生的策略体验，增强了学生的策略意识，从更深层次上内化了学生对策略的应用。可见，策略意识不能从外部直接输入给学生，只能让学生在具体情境中通过实践体验获得。

三、从素材价值的观测角度差异看学生数学思想的提升

在巩固练习、拓展提升环节，两位教师都出示了一些相同的问题，让学生选择策略来解决。

第一位教师对于每一个问题，都很关注学生如何运用策略来解决这个问题，对学生解决问题的过程费时较多。

第二位教师关注的则是策略的选择，经常会问这样的问题，“你为什么选择这种策略”，“选择这种策略有什么好处”等。在解决完这几个问题后，教师引导学生反思：“对比这几个问题和相应策略的选择，你有什么体会？”学生说了很多，如，“不能只用一种策略来解决问题，应该根据不同的问题来选择最好的策略”，“不同的问题要用不同的策略来解决，要灵活运用”，“有时候一个问题用一个策略解决不了，我们就需要选择其他的策略”，“有的问题需要利用很多种策略来共同解决”等。

第一位教师注重引导学生解决问题，但教师仅仅为学生提供了活动而没有促使其转化成经验，忽视了策略思想的培养。第二位教师的可贵之处在于他不只关注了素材本身的作用，还能引导学生横向比较沟通、反思提升，深层次挖掘素材背后的价值。学生通过这种有效的数学学习活动，建构了属于自己的数学思想，提升了数学素养。

由此可见，学生形成数学智慧，不可能仅仅依靠掌握丰富的知识，还需要在体验和感悟中获取经验。体验感悟是学生的主体性活动，教师的点拨则在学生经验获取中发挥着重要的作用。教学过程中，教师是学生学习的促进者，需要引导学生在体验、感悟过程中获取新知。教师的导悟、促悟必不可少，教师的点拨、促悟能起到催化剂的作用。