如何提高孩子学习积极性（精选14篇）

如何提高孩子学习积极性 第1篇

如何提高孩子学习积极性？

孩子的学习永远是所有家长最关心也最头疼的事情。尤其是学前或低年级的孩子，他们更乐于将时间用来玩耍，而不是坐在书桌前写字画画。应该说，这是孩子们的天性，作为家长的我们也不能太过约束，太约束不仅对孩子的成长不利，而且物极必反，你越是约束，孩子就越不听话。

现在孩子的受教育年龄一提再提，从以前的幼儿园、托儿所，到现在的各种早教机构，甚至还在娘胎里就开始进行胎教了。所以自己的孩子整日光玩耍也不成，这样就会比别人家的孩子起步低，想必这也是所有家长都不愿看到的。

有人说，一个孩子学习的好坏，关键在于一个家庭能否给孩子营造一个好的环境，有句话说得好，家长是孩子的第一任老师，家长的言行直接影响孩子。倘若，家长自己整天玩乐，不注意不学习，不好好工作，孩子怎么会有一个良好的学习环境？

在教育孩子方面，我们不能过分强求孩子，而应顺其自然。我有个朋友，家庭经济条件优越，但他并未让孩子去最好的幼儿园，而是就近上学，也很少与老师联系。他认为，在幼儿阶段，他所关注的是孩子是否有一个开朗、健康、乐观的心理，是否有一个自由、快乐、幸福的童年。

曾经有一个学生对老师不满，于是就不好好学习，想通过自己的行为来发泄自己的不满，甚至到最后，他想通过自暴自弃的方式来抗议学校对他施加的他自以为不公平的待遇。后来通过疏导，这个学生的心态转变后，自觉学习，在较短的时间，学习成绩就出现一个令人意想不到的结果。所以我觉得，在孩子学习的问题上，其实就是四个字，心态+方法。很多孩子成材其实很容易，关键是家长不知道该怎么做。很多孩子其实应该走得更高更远，但我们的老师采取了一种不正当的办法，打击了孩子的自尊心，挫伤了孩子的积极性，才使得孩子自暴自弃。

那么，如何提高孩子的学习主动性就显得很关键了。到底如何提高孩子的主动性呢？家长们不妨试一试以下的几种方法：

一、利用电脑和互联网，提高孩子的学习主动性

现在很多孩子很小就对电脑产生了兴趣，但其中更多的孩子是被一些小游戏、动画所吸引。但互联网上可不止这些东西。现在互联网的学习资料可丰富得很，针对各种年龄层的孩子都有。如果小孩平时很喜欢玩电脑（可能实际上这些小家伙还不知道电脑能干啥），那么作为家长的我们这时完全可以利用孩子们对电脑的兴趣，引导孩子上一些学习性的网站学习。而现在的很多学习网站都非常有创意，而且一点儿也不枯燥，比起在课堂上听老师讲课有意思多了。

此外从小就培养孩子的电脑学习能力，在互联网已经深入社会每一个角落的今天，是非常有意义的。要注意的是：控制孩子在电脑前的时间，并监督孩子上网的内容。

二、家长要给孩子一个宽松的环境

上面说过，物极必反。如果家长采取高压式的手段逼迫孩子学习，反而会让他对学习产生反感，显然这是不可行的。所以，家长要给孩子一个相对宽松的环境，当然在一些问题上则不能含糊，重点是培养孩子较为规律的学习时间，并让他能够长期坚持下来而成为一种习惯，让他们每天及时完成和复习功课。同时不要把考试当成目标，家长要淡化孩子的应试意识，让他们养成较好的学习习惯，习惯成自然，这样就能把学习当成自己乐于和愿意去做的事。同时，将娱乐和学习结合，引导孩子按时完成任务后就能做他想做的其他事。

三、创造良好的学习环境

孩子的心理是很奇妙的，举个例子，孩子感冒了给他冲感冒药，如果盛在一个普通的碗里孩子可能会闹着不喝，但如果倒在一个很可爱的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。学习也一样，如果你让孩子在餐桌上学习，效果肯定比不上在一个可爱的学习书桌上学习来得好。一个可爱的书桌，一把孩子喜欢的椅子，一盏卡通台灯，等等等等，都是再普通不过的东西了，但对于孩子来说，他会觉得这是他专属的地盘，而这些东西是让他学习用的。这样孩子就会更乐于学习，因为坐在那里学习他感觉挺快乐挺威风。

如何提高孩子学习积极性 第2篇

(一) 让孩子自己设立学习目标.学习目标要小,不能太遥远和难以达成.当孩子经过适当的努力,就能达到目标,他就常常体验到学习的成功,这样就感到自信和积极.当孩子达成目标时,家长需要适当的鼓励和奖励,以刺激孩子不断的求知欲.

(二)学习环境的影响.我们在生活中发现,很多父母是工程师医生、律师、企业家的家庭,孩子的学习积极性,求知欲高,主要是家庭环境的刺激,在孩子生活的环境里,父母的潜移默化是很重要的,家中充满学习氛围让孩子在心里熏陶了学习的真正含义.

(三)教育方式的影响.孩子在家中经常得到父母的鼓励和肯定,这样孩子对学习的积极性提高,老师不能歧视学习感到吃力的孩子,如果孩子遭到批评和打骂,人就会变得自卑和冷漠.老师喜欢学习成绩好的孩子,同样要鼓励和欣赏成绩不好的学生,因为这样才能符合教育的本质,教育就是帮助每个学生成才。

如何提高孩子学习积极性 第3篇

一、用爱去熏陶

在教学中创设轻松愉快的学习环境, 要热爱自己的学生, 以爱心去感化他们, 特别是成绩、纪律都差的学生, 教师应该增加感情投入。在个别辅导时教师一定要耐心, 要不厌其烦地给他讲解, 直到弄懂为止, 如果教师这时沉不住气向他们发脾气, 下次再有问题, 他们也不敢问了, 久而久之, 他们就失去了学习语文的积极性。对于经常违反纪律的学生, 教师不要辱骂、挖苦他们, 应该经常找他们谈心, 使他们认识到老师是关心、爱护、帮助他的, 以此拉近师生之间的距离, 让他们感觉老师就是他们的“父母”。在上课时他想违反纪律, 也觉得对不起老师, 从而自觉遵守课堂纪律, 集中精力注意听课, 只有这样他才乐意学习这门学科。

二、创设学生乐于参与的教学境界

小学生正处在爱玩的年纪, 很多事情都是凭自己的兴趣去做, 学习也是如此, 若对学习没有兴趣, 不愿参与, 那么是无法学好语文的。如果我们教师能创造一种最佳的教学境界, 把教材的此情此景变为“我情我景”, 那么就一定可以激发学生思维, 使他们的注意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起, 智力活动进入了“最佳时期”, 学生的灵感火花得到较多机会的撞击, 想象得以驰骋, 思考力得以充分发展, 学生在教学艺术激励下, 显得格外聪明、灵活, 教学效果就会明显提高。比如, 为了纠正错别字, 设计一个“错别字医院”专栏, 把学生经常出错的错别字写在专栏内, 作为“病人”。让学生自愿当“小大夫”, 给错别字“治病”, 并要求找出“病因”。对难辨的错别字, 还鼓励“小大夫会诊”。这样“治愈”一个“病人”, 就学会了一个错别字, 而且家喻户晓, 根治力强, 旧病不再复发。小学生在这样的学习中, 积极投入, 思维活跃, 既提高了学习效率, 又激活了学习兴趣。学习写景抒情的文章时, 让朗读水平高的学生当“小老师”领读, 不仅能激起学生的兴趣, 也提高了全班学生的朗读水平。另外, 由于小学生注意力持续时间短, 在课堂上易疲劳, 精力容易分散, 所以课堂上可采用形式新颖、灵活多样的游戏来激发学生乐于参与的精神。语文课深受儿童喜爱的游戏有:摘苹果、找朋友、送小动物回家、小小裁判员、小小播音员、小记者采访、小小辩论会、争当小演员……

三、欣赏与尊重齐驱并驾

教育家告诉我们:人不是为了被打败而来到这个世界的, 而是为了得到赏识来到人间。外部评价主要来自教师和家长, 其中教师评价对学生的影响最大。教师的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势, 也可能从对一件事情的处理中体现出来, 这些不同形式的外部评价会内化为学生的自我评价。我现在教的一个学生, 如果粗略地看, 他几乎没有优点:上课经常迟到;作业不认真完成;经常课间玩耍忘了来上课, 值周生经常抓到他乱吃乱扔……我对他束手无策, 头疼了好几学期, 可没办法逃避, 就像自己的孩子一样, 容不得你选择。于是我坚持了两年的赏识教育, 把他当一个正常的孩子对待, 耐心教他做作业, 哪怕有时要五六点才完成, 甚至得把他送回家, 也不抱怨。最重要的是发现他的一个字写得不错, 也大力地夸他, 反复夸他。哪天把脸洗干净了, 我会捧起他的小脸, 笑吟吟地说:“哟!xx今天的脸蛋真干净, 特别漂亮呢!”他便乐得嘻嘻笑。他有个最大的优点, 就是嘴巴特甜, 不管一天见到你几次都会甜甜地叫你, 因此我常常叫他“小八哥”。显然, 教师的尊重与赏识给了学生一种暗示, 触发了学生心灵的震动, 维护了他的自尊, 建立了他的自信。我们常常说:“好孩子是夸出来的。”“夸”就是对人格尊严的一种维护。现在, 他成了一个合格的“三星”生了——学习之星, 体育之星, 品行之星。

四、比试竞争, 激发学习积极性

小学生的好胜心强, 我们可以利用这一特点, 在教学中引用竞争机制, 可有效地调动学生学习的积极性, 活跃课堂气氛, 进而提高教学效率。我们可利用课堂表演、小组比赛、识字比赛等多种形式的活动给学生展示的机会。我在教学中经常开展一些竞赛性的活动:1.识字比赛。如开火车接龙、分组抢答、组词比赛、写字比赛等, 使学生在趣味盎然中学习巩固生字新词。2.自读赛答。让学生带着问题自读自学课文, 然后比赛谁答得多, 答得好。这种方法可促进学生自主学习。此外, 我在班里坚持实行小组竞赛机制, 哪个小组在课堂某个环节表现好, 就在其小组画一面小红旗, 最后获得红旗最多的小组每个学生都能得到教师奖励的红花, 此举有效地调动了学生学习的积极性, 还培养了学生的集体荣誉感。

父母如何引导孩子积极学习 第4篇

关键词：引导；积极学习；观察兴趣；动手能力

一、玩出聪明

对于孩子来说，游戏是学习最佳的载体。

1.识字小世界

家长可以把印有各种名称和拼音的粘纸贴在房间相应的物品上，在日常生活中随意地让孩子认读，孩子在玩耍的过程中就熟悉了这些东西的读音和字形。过一段时间，家长可以故意贴错，张冠李戴，请孩子找出错处，给予奖励。

2.戏剧小演员

听过或看过有趣的故事书或电影后，家长可以选择其中的情节，与孩子一起表演，角色不够分配时，就用玩偶顶替，对着大镜子演出。如《小红帽》《拔萝卜》等，都可以进行表演。还可以全家人一起表演。这种游戏可以培养孩子的观察能力和记忆力。还可以互换角色再表演一遍。比如：想纠正孩子平时的不良行为习惯，家长就扮演孩子，让孩子扮演家长。这样的表演有很好的教育效果。

3.在想象中旅行

晚上临睡之前，家长可以让孩子躺在床上回忆当天出游所发生的事情，包括时间、地点、天气、路线、看到的东西、碰到的有趣的事情等，这样可以培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.建筑游戏

家长可以利用家中一切物品让孩子自由发挥想象，可以建楼房、修塔、架桥、筑城等。家长也可以让孩子以图画中的建筑物为蓝图，鼓励他们积极动脑，有创意地搭建积木。比如：有一次，我在做饭时看见孩子用软包装牛奶盒搭建起各种各样的建筑物，我及时地表扬了他。这样的游戏能帮助孩子建立空间意识。

二、培养观察兴趣

在日常生活中，家长要注意培养孩子的观察兴趣。比如：在孩子吃苹果时，家长可以先让孩子用眼看、用手摸、用鼻子闻，最后再让他吃。这样，通过多种感官的活动，孩子认识了苹果的外形特征和用途，这就是观察。

儿童有好动、好奇、好问的天性，对周围世界有强烈的探究愿望。对于孩子的问题，家长不必急于回答，而要引导孩子进行观察，并从中指导，帮助他们去寻找答案，从而帮助孩子认识世界、获得知识。同时，在日常生活中，家长要有意识地向孩子提出有关社会生活、自然现象和数的一些问题。比如：孩子和爸爸在大露台上看月亮一个月的变化，孩子会说有时像镰刀，有时像小船。当孩子对观察周围世界表现出兴趣后，家长一定要积极引导。

我给孩子买了一本书叫《视觉发现》，这是美国著名摄影师沃尔特维克和儿童观察专家联手打造的，是对观察的极限挑战。其中的每一张图都拍摄得很精美，并在图中设定物品让孩子去寻找宝物，锻炼孩子的观察和反应能力以及受到挫折时的意志品质。

三、培养动手操作能力

1.家长和孩子一起游戏

让孩子在“做”中学，参与操作活动，加强手指活动，训练手的动作，培养动手能力，是孩子获得知识和技能的源泉。家长可以与孩子一起进行以下活动：

（1）捡东西、捏东西、撕废纸、把东西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。这是训练手指功能的活动。

（2）画图、上色、拼图和剪纸，这些手工劳动需要孩子脑、眼和手的协同配合，是发展和锻炼手的动作的好办法。比如：我给孩子买了一本书《开发潜能》，其中有绘画手工。手是第二大脑，折、剪、手工制作不仅有趣，更能激发大脑思维活动，均衡开发左右脑，培养想象力和创造力。

2.让孩子参与家务劳动

在日常生活中，凡孩子能做的事情让孩子自己做。同时，家长要让孩子做些简单的家务活，参加一些力所能及的劳动，让孩子学习劳动技能，并养成热爱劳动的习惯。

3.家长要多鼓励孩子

家长要客观评价孩子的能力，时时告诉孩子“他能行”，凡事让孩子努力试一试，然后再给予其最低限度的帮助。家长要尊重孩子的选择，给孩子自由发挥的空间，不要随意干涉他们。家长还要多请教孩子简单的问题，启发他们主动思考，并随时鼓其探索的冲动和点滴进步，给予他们继续努力的动力。

提高孩子学习积极性 第5篇

1.你能接受自己的孩子不是“神童、超人”的现实吗？ 2.当孩子遇到困难时，你理解并同情吗？ 3.你会为了帮助孩子走出困境，而心甘情愿地将自己的时间，其实也是自己的生命，割裂成无数个毫无光彩的碎片吗？

4.当孩子的确不是读书的料时，你是失望地放弃，还是包容地接受？ 如果说孩子在这半年开始有一个接一个突破性的进步了，是因为前两年这4个问题几乎天天在纠结着我，折磨着我。最终，我做出了我的回答。

第一题——作为母亲，我潜意识里一直认为自己孩子是很聪明的，很了不起的。我不仅逃不出“没有哪个父母不觉得自己孩子是最乖的！”这误区，而且因为他小学跳了一级，还能在顽皮捣蛋常写检讨的同时，混个中上水平，还沾沾自喜。一年多前，我终于痛苦地接受了：儿子不仅是个普通的孩子，而且因为比同学们小一岁，的确要笨得多。我举个例子：他小学阶段的5年时间里，在我的软硬兼施之下，他是背诵完了《小学生必背古诗词》和《中学生必背古诗词》的，每天早晚都会放我为他录制的课外美文磁带，因为买不到适合他当时年龄段的。每一个学期我大约会给他录制10多盘磁带。但他初一初二时阅读题几乎得不到分。既读不懂文章，也表达不出仅有的一点点感受。语文成绩在100到115之间的家长，能否举个手？你们的付出，和我接近的，能否举个手？所以，我只有承认他真的不是个有悟性的娃娃，才不会把自己气疯。

我和很多家长交流孩子问题的时候，95%的家长都会说一句：“其实娃娃多聪明的，就是没用心。”我一般就不再更深入地谈下去了。你不能理解，在观察能力、记忆能力、逻辑思维能力上，人与人是有差距的，那你就根本不可能找到解决问题的方向。

所以，当初二将面临中考第一仗生物地理时，寒假中，我就把地理书上的重要地图描摹下来，复印了若干，进行填图练习；所以，学校发了复习题单后，我和他各自完成了老师发的复习题单，然后比较，确定正确答案；所以，我每个周末要抽他背背题单，遇到世界十几种气候类型等易混淆的难题时，我和他交流如何区分的理解、感受；所以，提前了一个多月，在你们大多数孩子开始背，并且背得“搅起”的时候，他已完成了全面复习，三次模拟考试，两科都在班级前5名。因为我真正承认了，他是只笨鸟，他的智力水平与学校对优秀学生的要求有差距，笨鸟只有先飞。

第二题——因为我终于承认了他的“笨”，所以，我就对他在学习中的痛苦产生了真正的理解和同情。

初一时，老公陪读数学，我陪读语文、英语。陪读的含义是帮他解答不会做的作业，仅仅如此，我们俩都觉得头痛。你得在忙完工作穿城回家做完家务后，把他的所有作业在脑子里做一遍，才能发现你有一半是鬼画桃符。

于是，研究儿子的试卷，成了我们勉为其难的课题。但即便白天我们把昨天的问题想出来了，晚上看到儿子木讷的疲惫，都觉得他的脑袋已经像木鱼了。有天晚上，做证明两条线段平行的作业，老公压抑了很久的火气终于爆发了，拍着桌子吼道：你上课到底听课没有！这么简单的题，学了三天了，还没有摸到火门！儿子哭了，无助也一直压抑着他。我在阳台上也哭了。但就在那几天，我在其他学校听了一节关于这个章节的公开课，我从课堂上就看到并明白了学生听不懂课的缘由：老师在黑板指点图形的时候，有个孩子正好低下头找笔；当孩子抬起头的时候，老师的教鞭刚离开图形。一做作业，这孩子就困难了。当老师评讲时，他又正好埋下头去做，再次错过看懂的机会。最终，这节课的知识，这个孩子直到下课都没懂，并且他没有意识到自己没懂。两次错过的时间，总共不到1分钟。你想想，这对听课的要求有多高？他一天要听多少个45分钟？注意力得集中多长时间？与老师要多么默契？专心听一天课，是件难度很高的事情，而我们都认为是件很基本的事，简单甚至粗暴地责骂他。不过，我倒是把那堂课听懂了，也猜到学校的老师可能觉得书本上的东西是很简单的，肯定讲得更快，甚至没讲，因为他们的数学书几乎是新的。

那天，我陪着儿子好好把书上的内容读懂了，做起了作业。跟他说：这段时间的几何题问妈妈，我们两个笨蛋一起看书商量。你爸是15岁就上大学的神童，不能理解我们这种差生的感受。我能接收到儿子发自内心的感激和依恋，因为我理解他。第三天，出现了一道题，儿子就开始比我反应快了。我赶紧鼓励他，妈妈的理科“撇”得很的，都把几何学得将就，你肯定也学得走。他也切实体会到从不懂到懂这个过程中的喜悦和微弱的信心。

从这个事情，我意识到，父母的强项，很多时候成为压制孩子成长的大山：因为你在这方面比较优秀，你不能容忍自己的孩子在这方面暂时的“笨”。他的数学被他爸打击，他的语文被我打击。意识到这个问题后，我们两口子都不主动管他学习的内容了，只签字、看改没改错。

第三道题——每个家长可能都感觉到孩子的时间不够用，为了节约孩子的时间，我们很多人在当随时恭候的车夫、保姆。因为我的孩子存在着很多困难，我就只有尽可能减少他时间的浪费。但上帝真是公平的，他节约出的时间，是靠我们把自己的时间割裂成了无数毫无辉煌可言的碎片。

说一下我这学期，也是他最乖的一个阶段了，已经从陪读生涯中彻底解放出来的情况下，我每个工作日在家里的时间安排：早晨6：20，我起床，到他房间，打开录音机，播放古诗文或英语单词的磁带（因为这时他的意识是迷糊的，不能放英语课文），古诗文磁带书城有卖的。

从阳台收下几个小时前晾的校裤，拿到卫生间用电吹风吹干。把昨晚切好的蔬菜颗粒、火腿肠颗粒，加上鸡蛋，米饭，炒成蛋炒饭。这与面包、蛋糕等交换着吃。牛奶或酸奶换着吃。6：30，把他彻底喊起床，必须看着他穿好T恤，不然说不定他倒头又睡了。他下床漱个口，就吃。我赶紧做我要出门的准备。7：10，我和他一起出门。和他牵着手，共同走5分钟不到的几百米路程，说几句“不要惹麻烦啊！”“在楼下接杯水啊！”“记住„„”“要乖啊！”之类废话，就到了分手的路口。

这学期他懂事点了，还要看着我过了街，给我招个手，才继续走。下午我一般6点回家，立刻把冰箱里贮存的东西拿出来，准备晚餐。保证在收到离校家校通后的15分钟内，他进门就能吃饭。饭桌上的时间，就是最重要的交流时间。家校通上收到什么信息，需要过问的。

比如开学第一个月，我就收到数学改错作业不过关的信息。他说可能是老师发错了，基于他状态比较好，我也相信了。第二周，我又收到同样的信息，就认真了问他到底怎么回事。他抱怨林老师的方法多此一举，白白增加作业量，已经在学校和林老师、杨老师就为什么要这么改错发生了争执。这就是他演讲稿中提到的事。当时快8点了，我给林老师打电话，确认事实。当我明白林老师的确是这样要求的时候，我的头也大了：儿子已经基本上是11点睡觉了，再重复做一遍错题，有必要吗？

但我清醒地认识到，家庭教育绝不能和学校教育冲突，这是个底线：一定做到基本的必做要求。因为突破这个底线的后果，很麻烦很严重。

我与儿子商量，他勾出自己觉得有价值的错题，难题，我帮他抄题在另外的本子上。他等

一、两天做，把又错的题抄在专门的错题集上。这次，他对林老师就心服口服了，因为他居然又错了！物理老师也发过一次“没有完成拓展”的短信，我也是通过先问孩子，再电话确认，第二天让他去找物理老师消除误会。那次是老师看他没有改错痕迹，误会他直接抄答案，而物理是他目前比较强的一科，的确没多少错误。这次沟通，让叶老师较早地认识了他，也认识到孩子的背后有一个关注他的家庭。学校通知要带什么东西，多数时候是上了双保险的：既通知了孩子，也通知了家长。这些短信，在我把东西交给他后，才会删去。我自己就是老师，我最头疼的就是一件事情要等几天才做得完。不仅给老师添无谓的麻烦，很多事情忘记了是直接影响了孩子：要上课没有书，要作业没练习册„„所以，我每天要有固定的时间，来解决家校通上的事情。没啥紧急事，就边吃饭边闲聊：今天有啥洋盘的事？灰溜溜的事？想不通的事？老师关心你的事？同学相处的事？

尤其是他生气的事。我们就会详细地询问起因、经过、结果，先听他说，再引导他站在自己的角度、对方的角度、是非的角度考虑这个事，今后怎么面对这种事？怎么预防这种事？

饭后，他看看中央9台的自然类节目，或5台的体育节目，两天洗一次澡，不洗澡的那天，这个时间就把脚烫了，换上暖和点的衣服，8点开始学习。我就用这个时间，翻翻书包，看看《成长足迹》上杨老师告状没有，有就赶紧教育两句。看到告状是正常的，我就考虑怎么看待、解决这些问题。儿子最大的问题是上课说话。我就问问情况，判断是因听课而情不自禁接嘴了呢，还是游离到课堂学习之外，故意哗众取宠。不同的细节，就有不同的教育方向。连续三天看不到告状，我还担心不正常了：这么乖？是不是压力太大了？

他学习的时候，是我赶紧给他洗饭盒、洗校裤、购买或准备早餐的时候。9点过，趁他换脑壳的空儿，问：有没有要粘的试卷？要抄的错题？要签的字?在《成长足迹》上签字，这是一件我很重视的事：首先要表明知道错误了，进行教育了，因为家长关注了，老师觉得是有合力的，肯定也会关注。这是不是增加了老师对我孩子的关心呢？

上学期开学不久，一周之内，杨老师连批四天“站在教室后面上的课”。我感到情况很严重了，每天都进行了教育，但每天都因为新的情况被喊起来站起，终于想尽办法暂时解决了这个问题。老师告的状，一定要重视，并有效地解决，这会增强老师对我孩子的信心。

这就是我前面说的底线：一定要做到老师提出的基本的必做要求。

开学以来，我只有一个晚上，是在完成了这套程序后，9点过先睡了，那天实在来不起了。11点，把他安顿上床，我才能安心睡觉，至少是11点半以后。可以这样说，这就是我每天的家庭作业，两年半以来，耽误次数不超过10次。周末，他去补课，我就得改善伙食，存储下周够吃三天的菜，专程提前去影院先买好时间合适的电影票。他学习任务完成了，就陪他去看场电影，或者参与他舅舅、爸爸等几个固定羽毛球朋友的锻炼，打两小时球，就是这种天气，完全短裤短袖，都会是满头大汗的运动量。我们一般周五主动问他，周末作业多不多？有多少时间放松？然后给他安排好娱乐项目。

你们可能不理解，这么大了，耍都还要全程陪？我从中得到的收获，同大家分享一下：

我们的母子关系非常亲密，他没有什么瞒着我的，总的来说，能听我们的话，还越来越体谅我的辛苦；周五放学后想在学校踢会儿球，他会先给我们打个电话说好大约几点离校，我们也允许；电影里的故事一定有很多他愿意和我交流的，我们借机也在用我们的人生观、价值观来引导他；看什么电影，是经过我们判断、选择的，内容肯定是健康、向上的；锻炼身体的好处就不说了„„

上个暑假，听说中考名著考到《简爱》，一些孩子辨认不出，我就开始着手名著阅读。哪些属于名著，对于汉语言文学专业的我不是问题，家里的书柜里也早就存好的。难的是，怎样用最短的时间，把他的阅读兴趣吸引进去。我通过自己先浏览复习一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物关系、主要事件给他理清楚，每本书花十几、二十分钟，扫除阅读障碍。

剩下的事就简单了，暑假时间比较轻松，他用两天时间看完了《简爱》，用一天半时间看完了《悲惨世界》。当然，是囫囵吞枣。之后，我们就有了很多深入的共同话题，开学后他还不时翻翻故事情节，纯属当娱乐。我从网络上为他下载了相关电影，全程陪他看，就当是在陪他学语文。

我觉得，自己的专长这才用对了方式。你心甘情愿为他做着这些的时候，就不会烦躁，不会抱怨：为了你，我啥子事都做不成！即便他不能成龙成风，我坚信，他至少能成为一个健康的、快乐的、懂得感恩的人！而成人，才是平凡孩子最安全健康的未来之路。

我想，在面临是孩子的未来成为碎片，还是自己的未来失去光环的选择面前，中国大多数的父母，是会选择放弃自己未来的光环的。因为，任何光环，都弥补不了，掩饰不了孩子成长失败的痛！

第四题——去年的这个月，我真的绝望了：儿子的状态持续不好，被各科老师批评，厌学，我也看不到他能赶上去的可能。

有天晚上，我们和他从回家谈到12点，就谈到底还想不想学习。如果继续学习，会遇到哪些困难？有没有办法解决？如果不想学习了，哪怕是九年制义务教育，作为父母，我们也不忍心你再睡觉都睡不够的折磨，毫无意义地在课堂上神游。或者，我们可以请一周左右的假，把瞌睡补够了，头脑清醒了，问题想明白了，再做决定。不管你做什么决定，我们都不会把你赶出去，我们会给你提供正常的生活标准，只是，你要考虑，今后自己做什么来养活自己，爸爸妈妈毕竟不大可能陪你走完一辈子。

第二天，他自己起床，去上学了。什么作业也没做，全班都哗然了。晚上，杨老师和他谈话，谈到将近9点。那段时间，我真的做好了思想准备：如果要读书，就离开重点中学，找个层次低一点的学校，降一级，他实在跟不上目前学校的进度了，或者说，一直600多名的状况让他在学校失去的，比收获的多得多，失去了学习的兴趣，失去了自尊自信，失去了家庭温馨和谐，甚至连最基本的健康需求——睡眠都失去了，每科100多一点的分数有什么意思？

在我放下焦虑，想通泰了的时候，他居然刹车了。大概是觉得离开学校去闯荡江湖的日子，与做点数学题，背点英语书相比，困难大多了。他上课的纪律问题，暂时停歇了。我们也在如何能让他较快的看到成功上想方设法。三个月后，他的物理取得了重大的进展；紧接着，地理生物让他确立了自信，并且在其他同学为这两科焦头烂额的时候，他的语数外在悄悄进步。初二下期，考了个394名，我们全家激动了好久。

这几天我都在想：只要有一千个学生，就一定有第一名和第一千名。可以肯定地说，在考试名次上，第一千名永远都追不上第一名。那是不是说，七百名以后的孩子，家长就没有必要为学习操心了呢？如果我现在是第1000名的孩子家长，只要孩子真正想学，我会心平气和地陪伴他，帮助他。考400分，和考100分，虽然都是1000名，但对我的孩子来说，是天壤之别。

如何培养孩子的学习积极性 第6篇

一、被动现象的成因：

问及孩子现在的学习原因，大致可以分为以下四类：一、给老师学，老师对我很好，不学有点儿对不起老师。二、给父母学，不学习父母不让，没办法。三、盲目的学，别人学我也学，反正也没什么可做的。四、抱一定目的学，将来能从事某一个行业，能做自己喜欢做的事。而有第四种想法的学生又少之又少。究竟是什么原因造成了学生学习上的被动态呢？我们的教育者与社会不能不思考一下，我们的教学目的是不是适合孩子的发展，我们的教学方法是不是被孩子们乐于接受？

有道是：兴趣是孩子最好的老师。我们教育者在让受教育者接受教育、认识世界、探索知识的过程，考虑到孩子的兴趣了吗？回答是：没有。现在各校所从事的还是应试教育，尽管现在提倡素质教育，尽管现在的教学理念是：一切为了孩子，为了孩子的一切。可是在分数决定命运的时刻又有几个学校，几个教育者敢冒天下之大不诲，去真正的操作呢。那么，让孩子得高分是不是要分数就得扼杀孩子的天性，让孩子就得生活在无休止的题海当中，就可以不去注重孩子的学习感受呢?答案是：非也。我们可以在教学中培养孩子主动学习入手。无论是哪个年纪的人，只要对一种事物发生了强烈的兴趣，注意力集中的去做某事时，他的思维最活跃，同时也最爱接受外来的教育。下面我就从如何在教学中培养学生学习的主动性来谈谈我的看法。

书，是人类进步的阶梯。我认为培养学生的学习主动性首先可通过培养孩子的阅读兴趣开始。阅读兴趣的培养首先可通过教师的言传身教开始。教师可有意让孩子知道你读过很多书，而且非常喜欢看书，并让他们感受到你在读书中获得很多的快乐，从而使他们知道阅读不仅是有用的，也是必需的。时常给孩子讲一些自己从书中获得的、能让孩子感兴趣的故事或者是趣闻轶事，以此来激发孩子对读书的渴望。

孩子的模仿力很强，根据这一特点教师可当着孩子的面阅读，并且读一些孩子们都喜欢的书，而后和他们一起讨论书中的内容。此时无声胜有声，教师的行为对孩子起到了潜移默化的传给了孩子，既给孩子做到了表率作用，又加强了师生之间的感情，孩子更乐于亲其师，当然也就信其道了。

人是环境的产物，孟母三迁讲的就是这个道理。教师要利用一切可以利用的条件为孩子创造阅读的环境。比如，在班级的空间地带设个书架，将从各种渠道得到的书籍放到书架上，让孩子随手就能拿到自己想看的书籍，为没有条件买书的孩子提供了条件，也方便了其他学生的阅读。为了节省学生的经济开销，可以采取，一本书大家看，我有书大家读的活动。但是，由于学生的年龄小，是非观念不强，因此教师要帮助他们选择合适的书。既书的内容要健康，有一定的文学性和思想价值；书的深度要适合孩子的阅读水平；书要有趣味性；可读性。孩子有了阅读的兴趣，自然就会从书中汲取营养、受到教育，进而有奋发进取的信心，学习也就变成了一件快乐的事了。

无论是哪个年领段的人，长期从事一种工作或学习都会厌倦的，更何况处在孩子阶段的学生呢？玩是儿童的天性，是孩子最正当的职业。因此无论是什么教育都不要忽视了对孩子玩的培养。有的一些教师与父母每天给孩子的时间安排得非常“丰富”，做不完的卷子，写不完的题。唯恐有一处疏漏了，会影响孩子的分数，因此便采取了宁可错杀三千也不漏网一个的战术，为学生布下了茫茫题海。这样乐坏了老师，苦了学生。殊不知，这样做不但不会提高分数，反而会使分数下降。面对未知数的卷子，孩子没有了玩的时间，没了休闲娱乐的权力，没了自主处理生活的空间。这时他们只能在心理或行动上采取消极罢工的状态。对于作业要么就是应付了事，要么就与老师家长玩起的捉迷藏的游戏，最主要的是孩子对学习失去了兴趣与信心。反而，如果在教学中，老师尽量的为孩子的玩留有足够的空间，鼓励学生去玩，尽情的玩，让孩子的天性在大自然面前尽情的表露，给孩子的身心尽量的放松，使他们感觉到生活的美好，让他们热爱生活，从而也会达到热爱学习的目的。

当然，不是让孩子一味的玩，无目的的玩，老师与家长在这个上面要把握好一个度，做到能收能放正确引导。使孩子不至于玩得乐不思蜀，玩得成性。这样在课堂上，教师可与孩子们一起玩，引导他们玩一些正当的、有益的游戏，让其在玩中学，学中玩，一举两得。在此进一步强调，在教学中要将学和玩结合起来，不可将其分割。让孩子在玩的同时主动接受学习、乐学、好学。

从培养孩子的情感入手。周恩来从小就立下了为中华之崛起而读书的誓言，最后成为了中华人民共和国的第一总理，深受世界各国的人民的尊敬。拿破仑一直认为不想当将军的士兵不是好士兵，所以才成为了法兰西第一帝国的皇帝，直至现在仍然是法国人民心目中的英雄。教育孩子从小心怀大志，做一个有理想的人，因为他们的精神世界是非常辽阔的，只要我们能正确的引导，相信必会成为一个非凡的人才。

要想孩子能成为未来学习的主人，教师与家长责任重于泰山。好的教师、家长让孩子们一生受益，可以改变他们的一生。让我们行动起来，为培养孩子的学习主动性保驾护航。

如何调动孩子的学习积极性 第7篇

要调动孩子的学习积极性，就需要从学习动机、学习方法、学习成就感等三个方面着手。

第一，激发孩子的学习动机

现在不少孩子，看到父母亲成天到晚的催促，慢慢就以为，自己是在为父母学习，甚至，有不少的孩子，根本不知打自己为什么学习。这就是学习动机出了问题。而学习动机就是要解决为什么学习的问题。

我曾经看到过一篇文章《今天的努力学习，是为了明天有尊严的生活》，这写得很好，但可能对于低年龄的孩子，可能难以理解，那么，就需要和孩子一起商量，根据孩子的爱好，UN找到一个是党的学习动机。

或许，我培养孩子的学习动机，可以借鉴。我在多篇文章中说道，我来自四川一个非常偏远贫穷落后的山村，我努力读书，就是为了跳出农门，过上更好的生活——这就是我的学习动机。我将孩子带回老家，让他切身感受山村的生活，告诉他人应当有怎样的目标。然后，我带他与我的学生们见面，让她通过交流，了解外面的世界，并利用假期，带她去看外面的世界。然后，孩子明白，今天的学习，是为了什么！

而大的动机后面，需要有若干的小的动机来支撑，这就是将目标分解。

千万不要给孩子树立那些假大空的动机，那没有用！

第二，引导孩子形成正确的学习方法

孩子有了动机之后，就需要有正确的学习方法。而这个方法，需要

家长和孩子一起来摸索——千万不要奢望找到一个模式，人有共性，但在学习上，是有差异性的。

个人以为，最正确的学习方法，不外乎以下几个：

一是阅读，大量而广泛的阅读。

关于这个话题，如果朋友们很感兴趣，以后开个专栏来介绍孩子的阅读习惯培养与方法的养成。阅读不会直接产生成绩提升的效果，但能够起到长远的持久的作用。

二是预习与复习。

在课堂学习中，预习与复习是最为重要饵料各环节。预习，需要不断的扩大视野，要举一反三。复习不是做题，而是形成知识系统。

第三，讨论与实践。我特别强调这两点，因为，对于知识的真正掌握，是要能够用自己的话语系统，来完整阐述。之前写过一篇文章，谈论专家很讨人厌，就是因为有些专家，没有把理论变成自己的话语——你看那些真正的大家，说的都是大白话；那些歪专家，说的都是让人听不懂的话。

而关于实践，这需要家长特别重视。知行合一，才是学习的最高境界。我就特别喜欢和孩子动手实践，前段时间，我和孩子一起制作了小件物品手动清洗机，获得了很多人的关注——在做的过程中，可以将知识转化为能力。

第三，充分利用学习成就感的激励功能

我们以前讲失败乃成功之母，其实，真正的成功之母，是成功——成功乃成功之母。对于孩子而言，过多的失败的体验，只能让绝大多数孩子最终成为失败者！

所以，作为家长，我们要尽力为孩子创造成功的体验——因为学校的标准相对单一，但家长可以做到针对性。

我们就用学习成绩来举例子。在学校，老师只能是对成绩本身进行排序，但家长完全可以从中成绩中，找到孩子的进步点和闪光点。我在做班主任的时候，就告诉家长，我们做老师，看成绩是用一种比较的眼光——进步与退步，标准都是固定和统一的。而作为家长，必须要寻找甚至挖掘自己孩子的进步，不要拿到成绩就开骂。

如何提高中职学生学习积极性 第8篇

一、中职学生学习积极性不高的原因

(1)自卑,缺乏自信。来中职学校的学生,有的是因为没有考上重点高中,在无奈的情况下选择了职业学校,对自己的前途一片迷茫。有的学生来职业学校就是为玩两年,长两年身体,然后去打工。这无形中使职业学校的学生感觉低人一头,严重伤害了学生的自信心。自卑的心理干扰了学生的学习,使学生怀疑自己的学习能力,丧失克服学习困难的信心和勇气,从而严重影响了学生潜能的开发。

(2)文化基础薄弱,缺乏学习兴趣。多数中职学生的文化基础比较薄弱,学习起新知识来比较困难。有的学生在初中阶段就没有掌握好的学习方法,不会自主学习。有的学生在高一年级时,想好好学习,学习很刻苦,可学习一段时间后成绩没有明显的起色, 就有厌学情绪了。

(3)教学内容枯燥、教法单一。教学内容枯燥乏味,缺乏吸引力,有的老师只是机械讲解,没有使学生参与到课堂教学中来,久而久之就会使学生失去学习的积极性。

二、提高学生学习积极性的措施

(1)多鼓励学生,培养学生的自信心。现在的学生个性独特, 自尊心强,受到批评时自尊心很容易受到伤害,容易丧失热情和积极性。所以,我们教师就要注意在尊重他们个性的基础上,发现他们的“闪光点”,每看到他们有一点进步都要及时加以肯定和表扬,激励他们上进,以增强其自信心。

(2)改变教学模式,让学生参与到课堂教学中。教师在上每节课前要根据内容的需要,设置不同的教学模式。对于难于理解的、抽象的内容,可以用多媒体或图片的形式给学生讲解。如在讲解小麦穗分化这一节内容时,可以借助多媒体将穗分化的几个时期形象地呈现在学生面前,使知识形象化、具体化,便于学生理解。在学习的过程中,可以采用分组的方法,让学生分组研究、讨论、总结,进而根据学生自己的方式建立对知识的理解,这样可以让学生都参与到教学过程中,充分调动了学生的积极性。如在讲解花的构造时,可以让学生在校园采几朵花,然后通过观察这些平时常见的花朵,让学生分组讨论并总结出花的构造,这样学生们在交流的过程中既增进了感情又学习了新知识,也利于学生学习积极性的提高。

(3)多参与实训教学,增强学生的实践操作能力。在专业课的学习过程中,应多增加实训课,以增强学生的实践操作能力。如在讲小麦杂交去雄时,我们带领学生到小麦田边,通过具体的实物当场示范给学生具体的操作过程并讲解注意事项,然后让学生亲手操作, 老师当场指导,便于学生顺利掌握知识,提高学生的动手操作能力。

如何提高学生学习的积极性 第9篇

一、让课堂充满活力，激发学生的学习积极性

教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在教学中注重形象、直观教学，尽量深入浅出，注重同类型题之间的类比，多联系、多总结，注重一题多解的练习。灵活机动地掌握教学过程，要放得开，收得拢。要让学生充分思考、讨论、发言，又不能任其所为。既要在规定时间内完成教学计划，又不拘拟于预定时间、内容框框，争取做到“随心所欲，不逾矩”。要不断改进教学方法，教师讲课语言，尽量做到生动、有趣，富于感染力，易于接受，使课堂生动、充满诱惑力，引发学生的兴趣，诱发学生的思维活动。把数学的严谨、简洁、抽象等特征，巧妙的安排在教学活动中，尽量的展现数学的美，让学生尽情的领会自主获取知识的快乐，充分享受成功的喜悦，激发学生的学习积极性。

二、创设情景联系实际，调动学生学习积极性

创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，做到“一波未平，一波又起”，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生乐学、主动地学。例如，在教学“多边形的内角和”时，从特殊的四边形内角和的探索，到五边形、六边形、七边形的探索，最后到n边形的内角和探索，学生的学习兴趣高涨，顺利地完成了本课教学任务。在备课时最好在合适的地方穿插趣味性强的、与我们生活实际更加贴近的一些应用实例；尽量多运用我们书本上的知识去挖掘我们生活当中隐含的数学问题，解决我们生活当中出现的数学问题；注重课堂上教师与学生的双边活动，留更多的思维空间给学生，让学生也当当“小老师”，充分发挥学生的学习主动性；尽量为学生创造一些操作实践的机会，发挥学生的主观能动性，让他们在操作实践中理解掌握新知，提高技能。还可以开展第二课堂活动，举办一些讲座，让学生体会到数学知识中蕴涵着丰富的美学知识，如数学符号、算式的美，黄金分割及比例美，千姿百态的曲线美，给人以多样统一的形态美的享受，激发学生的兴趣。

三、创设良好学习氛围，带动学生学习积极性

新课程的基本理念提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就改变了教师知识传授者的角色，教师在教学中应该给学生更多的关爱，更多的空间，给他们以体验和展示的机会，让数学课堂更加亲切，气氛更加宽松与和谐。学生喜欢的是平等、融洽的课堂，教师成为合作者，就更能创造出这样的气氛，也能加强师生的情感交流。教师要想方设法拉近师生之间的距离，尊重、理解、宽容每一个学生，使学生从心灵深处接受你、认可你，从而使学生产生发自内心的驱动力，积极主动地投入到学习活动之中。在教学中，教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，从而产生“近朱者赤”的同化效应，当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性、主动性才能得以发挥，进而转化成自觉自愿的学习行为。

四、利用表扬和鼓励，激励学生学习的积极性

新课程基本理念提出：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。对学生要寄予成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习积极性。正确使用激励策略，可以使学生的学习欲望倍增，收到事半功倍的效果。学生一旦有了学习欲望，何愁他们不积极学习呢？上数学课时，可以采用不断变换“激励”策略的方法来使学生感到“新”，以常“新”来促使学生常“积极”。推行分层教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，努力培养学生在学习上的成就感。鼓励学生一定要具体、实实在在，否则得到的效果将会是事与愿违。另外，在班上举办一些学科知识的小型展览，学生优秀作业、作品及成果展览等，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，让学生体会的学习的成果和喜悦，提高学生学习的积极性。

五、用校本课程，激化学生的学习积极性

新课程强调教学过程本身的价值，这就必然把课程视为教师、学生、教材、环境四因素持续交互作用的动态情境。教学中要“用活”教科书，教师一定要充分利用教科书，根据学习需要、实际情况创造性的设计教学。要立足于教科书，但不拘泥于教科书，在数学新课程中，教学内容是灵活的，是动态的，只要适合学生的认知规律，有利于学生的发展的都可以作为教学内容。充分利用地方教材和校本课程，挖掘数学与实际生活的联系，积极开发和利用校本课程，激化学生学习的积极性。

六、切实减轻课业负担，保障学生学习的积极性

在学习过程中，如果学生感到教材内容难于理解，作业过多过难，他们感到负担重，就会产生烦躁、焦虑、畏难的情绪，甚至会产生抵触学习的行为。因此，实施分层布置作业，减少一些重复机械的作业，切实减轻课业负担，留给学生更多的时间和空间，发展他们的爱好和兴趣是保障学生学习积极性的必要措施。

如何提高孩子学习积极性 第10篇

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对篮球感兴趣的人，总喜欢看那些自己喜欢的球星的消息，球队的新闻，他们的战绩，排名等等；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。

我们在学习过程中最好的老师不是那些高级教师特级教师们，而是兴趣，很多人说对学习没有兴趣，那你对看电影玩游戏有兴趣么？如果有的话那么你也可以对学习有兴趣，其实兴趣在你的整个学习过程中是非常重要的，利用的好会事半功倍。

在你阅读一本书之前，先看看索引目录和封面联想一下如果你掌握了这本书里面的内容会怎样？大胆的想，你的学习要有目的性，一旦目的明确了，你的兴趣也就有了。每天一个小目标然后完成它，这样你的兴趣会被累计，因为那能给你一种成就感。

当我们受到挫折或打击时，首先要耐心的去寻找失败的原因并进行分析，是外部原因还是自己的原因，如果是自己的原因可不可以通过自己的努力来弥补，如何避免下次发生。

如何提高孩子学习积极性 第11篇

培养孩子学习的积极性和主动性，首先要培养孩子们的学习兴趣。因为我们主张系统性教育应以兴趣教育作为基础。培养兴趣的方式很多，这里不妨简单介绍几个例子：

第一，为孩子营造兴趣环境。

日本的大教育家铃木镇一能够让800个三四岁的孩子一同拉小提琴，他又是如何做到这一点的呢？当有的孩子到他的艺术学校去报名的时候，他首先要让孩子的母亲先去学习简单的琴法及演奏。把小提琴学得很精通不容易，但是，演奏简单的曲子对于成年人来说还是不难的。而后，再让孩子到班里去旁听，让孩子亲自去感受其他的孩子是如何演奏的。当孩子看到如此多的同龄小朋友都能演奏，一定会产生一种内心触动。回到家之后，铃木镇一还要送给孩子几盘音乐磁带，不仅让孩子的妈妈来演奏小提琴，而且让孩子亲自去听，去感受音乐的美妙。这之后即便是孩子自己不提出要学习小提琴，哪怕是家长提出要送孩子去学琴，孩子也往往不会拒绝了。

第二，为孩子提供形象兴趣知觉。

德国的教育家卡尔?威特为了让自己的孩子对地理知识感兴趣，就经常领着小卡尔?威特到附近的村庄去游玩。让小卡尔?威特登到村庄的最高处俯视四周，然后细细地画出村庄的道路及其明显的建筑物。这样便可加深孩子对抽象地图的形象理解。

第三，在培养孩子学习兴趣的时候，父母首先要具备的是对孩子的信心及耐心。首先，要相信自己的孩子一定会有这方面的天赋；

然后，再从生活中细细地观察，不错过任何一个生活细节，去观察孩子的内心潜质。如果还没有观察出孩子的兴趣所在，也可以利用学校、家庭、社会上的各种活动机会让孩子们积极参与，从中体察孩子们的兴趣所在；

最后在孩子们兴趣培养的过程当中，父母再时时地鼓励，切不可让孩子们泄气。如果你的孩子有了信心，他便与成功只有一步之遥了，即方法和时间。

教育细节之五十：

如何提高学习积极性 第12篇

当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。

要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。

2启发学生的求知欲望和认识兴趣

强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。

创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。

3教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变

人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。

在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。

4学习内容安排适当的难度

如何提高学生学习物理的积极性 第13篇

教育观念主要体现在人才观、质量观、教学观和学生观上。所谓树立正确的教育观念, 是指人才观、质量观、教学观和学生观如何从传统的束缚中解脱出来, 努力实现上述观念的正确转变。物理课程改革的关键是教师, 新的课程理念、措施方法最终要靠教师去贯彻实施。因此, 教师在教学中, 一定要摒弃传统教学观, 从应试教育的束缚中解脱出来, 不能一味追求分数, 而是要把全面提高学生的综合素质放在首位, 积极探讨开放式的教学方法, 以新的教学理念实施教学, 让学生能学、会学、学好。同时学校要积极创造条件为教师的继续教育和外出学习提供便利条件和平台, 让教师通过进修和科研拓宽视野开阔眼界, 培育新的教育观念, 主动适应新课程改革。

二、挖掘物理学科资源, 激发学习兴趣, 让学生“爱学”

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向, 它是在实践中发生、发展起来的以需要为基础的。兴趣是学习动机中最活跃的部分, 它是内因, 只有学生从内心真正喜欢物理学科, 从心里接纳学科元素, 这样没有心理负担, 学习就会轻松愉悦。

(一) 利用多媒体技术激发兴趣

物理学中有许多演示实验、实物展示和基本理论概念在科学生产活动中的应用等都比较抽象, 如果借助多媒体进入课堂, 就可以将力、热、电、光等相关资料设计成一连串静画或动画, 使物理学发展的时空再现、集中, 使物理学的成就和应用瞬间展现在学生面前。再配上音乐和解说, 既能激发学生的学习兴趣又可扩大课堂容量, 便于学生理解。这样既能把事物和发展变化过程直观再现, 将抽象的物理逻辑变得简单、直观, 又可依需要把长时间的过程缩短, 把变化的瞬间拉长、展开, 还可以使微小颗粒变大, 使稍纵即逝的现象变得清楚、逼真, 给学生留下不可磨灭的印象。

(二) 利用物理实验激发学生兴趣

物理是一门以实验为基础的学科, 中学生对与自己生活密切相关的事物或是实用知识感兴趣。因此, 在教学中, 我们要充分利用物理知识的有用性, 突出物理知识的应用价值。如经常列举与学生生活密切相关的物理现象, 让学生去探索、去解释, 也可以适当地采取以技术为实例为主线组织教学内容。 (如:惯性与后仰、前倾, 照相机与光学) , 这些都是我们能经常看到的物理现象, 并且和他们打“交道”, 只是不知道它们的名称和产生的原因, 如果教师在教学过程中, 能信手拈来与本节课有关的例子, 对提高学生学习物理的兴趣起到潜移默化的作用, 学生会觉得本节课并不难懂, 都是平时见过或知道的, 只是平时没有认真去思考, 这样可以大大激发他们学习物理的兴趣。

(三) 让生活走进物理课堂

生活中的物理知识无处不在, 物理知识在生活中的应用也非常广泛。因此, 在物理课堂教学中多联系生活实际, 对学生学习兴趣的激发大有帮助。只有将我们的课堂教学内容和学生的爱好、需要和已有的生活经验紧密结合, 才有利于学生的自我调控, 这也是学生实现自我满足和自我发展的主要途径。物理现象在我们日常生活中随处可见, 如与我们生活紧密的用电知识、水利知识、大气压、运动惯性、摩擦力等。因此, 课堂教学内容的设计和课堂教学要尊重学生的体验, 要根据学生的认知能力进行教学, 切不可操之过急, 更不能越俎代庖, 同时也要进行校本教材的开发与研究, 引进一些具有乡土特色的教材进行整合, 开展富有朝气、富有时代特色的物理教学, 提高学生学习物理的兴趣。否则无法用已学知识来解释一些生活中常见的物理现象, 也会使学生失去学习物理的兴趣。如在学习液体压强这一章中, 在两瓶内装满水刺小孔的瓶既不喷水也不漏水, 由此说明液体向各个方向都在传递压强。该试验可使学生联想到压力壶, 玩具水枪等也有同样的现象。讲解对“惯性定律”的理解时, 可以让学生联想他们自己坐车时刹车的感受;修桥时为什么在中间留有缝隙时引导学生了解热胀冷缩的原理;照相机与光学, 电磁波发发射和接收与雷达, 光束与激光武器等等, 这些都与生活紧密相关的物理现象都在我们身边, 所以物理是与我们息息相关的学科。

三、倡导多种教法整合, 因材施教

教学有法, 但无定法, 贵在得法。目前物理教学正借助新课程新课改的东风, 乘胜改革, 各种教法创新不断, 一些探究学习法、合作学习法、自主学习法等层出不穷, 可谓百花齐放、百家争鸣, 但不论如何变化, 笔者认为物理教学离不开科学特点、离不开本质特点、离不开学生的接受能力、离不开学校教学实际这几个最主要因素, 紧紧围绕教师的“教”和学生的“学”两个方面, 因地制宜/因材施教, 采用科学有效的教学方法提高物理课堂教学质量, 使学生能够学有所成、学以致用。

摘要：物理学是研究物质最基本、最普遍运动形式及其相互转化规律的科学, 由于课程本身的特点, 许多内容比较抽象难以理解和掌握, 本研究就如何提高学生在物理学习的积极性进行了探索。

关键词：提高,物理,积极性

参考文献

[1]管瑞红.在新课标下激发学生学习物理的兴趣[J].新课程 (教研) , 2011 (07) .

如何提高学生学习语文的积极性 第14篇

一、营造轻松愉快的学习氛围

这两个班学生由于底子差，一提到学习就厌烦，往往都是被动学习，再加上老师觉得他们基础差，讲课时怕他们不明白，导致一堂课基本以老师讲为主，课堂气氛十分沉闷。当我学习了邱学华老师的尝试教学以后，我大开眼界，我相信只有放手让学生去学，让他们在尝试的愉快氛围中去主动获取知识，才能让他们获得自信，收获成功的喜悦。所以我在课堂中放下老师的架子，和学生一起去学习、去讨论，以和蔼的态度与他们进行交流，让他们对老师产生信任感，真正做到让他们“亲其师，信其道”，课堂氛围也在不知不觉中变得融洽了。另外在课堂中，我根据教材选用恰当的教学方法。例如，在合适的时候，我给学生补充介绍跟课文相关的历史传奇、寓言故事等等，让学生在思维休息的同时，又增长了见识。而且还把小黑板、录音机、投影等方式更好地利用起来，为教学服务。我想，只有让学生在一个愉快的环境里学习，学生才能乐起来，做一个乐之者。

二、教学内容安排要详略分明

由于语文每天只有一节课，教学时间很紧，因此教师在教学中，要重视对教学内容详与略的巧妙安排，该详之处，要求学生牢记心底；该略之处，则一语带过。而要使详略安排得当，并且取得很好的效果，应强调“三抓”。一是抓关键词语和关键语句。关键词语往往体现了句子的精神实质，抓住了关键词语就能进一步领会句子的含义。关键语句是知识的重点，因而抓住并领会了关键语句，实际上就把握了知识的内在联系。尤其是古诗词学习，抓住文章关键词语和诗句，学生就可以更好地掌握诗歌内容，体会作者的情感。二是抓住重点和难点。教学重点是课堂教学内容的主旋律和主脉搏，是教学内容的中心所在，是知识的关键，也是学生能否掌握知识的关键。我在课堂教学一开始就会让学生明确教学重点和难点，这样，学生在重难点突破中就能更为集中精力，使教学取得很好的效果。三是抓好教学环节松与紧的统一。一般来说，在讲授知识重点与难点时，则要求学生注意力高度集中，思维积极参与，主动性充分发挥，这时教师充分调度各种手段，吸引学生忘却课堂外的一切，以兴奋的情绪投入到教学之中。

三、教学之余开展丰富多彩的课外活动，让学生喜欢学语文

我利用课堂一角，让学生轮流每天写一句佳句或者名言，全班同学一起积累，时间长了，学生也能随口说几句名言，并且偶尔还能运用在作文中，大大提高了学生的作文水平，而且慢慢地，学生看到好句子也会主动收集下来和同学们一起分享。每周我也会利用晚自习开展一次以语文为主题的活动，比如中秋这周是开展以团圆为主题的征文比赛；国庆这周，分8个小组选代表进行“爱祖国，颂青春”诗歌朗诵比赛，并把优秀作文评选出来在全班范读；在讲古诗词这周，我又会以“我知道的诗词多”为主题开展小组比赛。通过几次活动，学生慢慢从以前的一味听变为现在的能说，我相信，这些活动一定能激发他们主动学习语文，既为自己小组取得荣耀，也给自己找到自信。另外我在班上还成立了“我秀我书”书社，同学们把自己的好书捐出来，我也在图书室借一部分书充实进去，利用第八节活动课组织同学们阅读，阅读后写下自己的阅读感悟。刚开始同学们都还不能写什么，感悟也不深，只有寥寥数语。但写的次数多了，又听了其他同学的感悟后，他们已经大有进步了。总之，我利用多种途径、多种手段激发学生热爱语文，让他们知道语文和我们的生活联系紧密，人人要学好它，也有信心学好它。

我知道，要激发学生学习语文的兴趣并非一朝一夕便能成功的，但只要我们能正视学生的实际情况，努力发掘有利的因素，就一定能找到一条适合自己学生的学习之路，带他们去攀登语文的高峰，去领略书海的风景。

（作者单位 四川省宜宾市翠屏区高点中学）