如何打造卓越领导力（精选8篇）

如何打造卓越领导力 第1篇

如何打造卓越领导力

如何打造卓越领导力，是每个管理者做梦都在思考的问题。一个能力卓越的管理者，好比一副强大坚韧的舵，能在惊涛骇浪里带领团队乘风破浪。那么，如何打造卓越领导力？一个卓越的领导者应该具备什么样的能力呢？一代成功学大师拿破仑提到卓越领导的要素：鉴赏力、工作的激情、对下属的恰当的激励。这与中国的结果管控大师李哲贤博士关于卓越领导力的见解异曲同工，那我们来看看李哲贤博士是怎么解读如何打造卓越领导力的。

当问到李哲贤要如何打造卓越领导力的时候，李哲贤博士提出了四个基本要素：区分、演讲、激励与情绪控制。其中，区分的价值在四个要素里具有重要的意义。人有能力，就在于他懂得区分。有区分，才有针对性。品酒师能够品出酒的不同产地、年份，因为他在这方面的区分能力比一般人强。听音乐、鉴赏古董等也是如此。区分能把问题简单化，更清晰地看清关键所在，区分事实与演绎。那么，如何打造领导力呢？作为一个领导者，如果没有是非观，没有鉴赏能力，将是非常可怕的，就如刘禅阿斗，忠奸不分，乐不思蜀，终招致亡国之命，又何谈领导？一个领导者如果连谁真正为公司着想，谁又是做态度做过程都不能加以正确区分与接纳，又怎么可能打造出卓越团队？对很多管理者而言，每天上班面对着一群下属永远令自己焦头烂额，或许他该好好思考李博士在《区分的智慧》一书里提出的问题了。

如何打造卓越领导力的第二要素，李博士提到了情绪控制。同为天才经理人的乔治和艾思纳，乔治能把Medtronic打造成利润机器人，然后功成身退，而艾思纳带领迪斯尼辉煌过后，却在谢幕曲中晚节不保，差异就在情绪控制。李博士在NLP情绪管理工作坊课程中从思考和解决问题的出发点，分享了许多情绪处理的方法与关键技巧，比如肯定、分享、设范、策划，都十分中肯和实用。但他同时也说了，对不同情绪意义的区分也是很重要，这又回到了区分的智慧，这就告诉我们，要成为一个卓越的领导，仅片面地、机械地照搬理论，是远远不够的。它需要我们全方位武装，多方面学习，在成长上追求每天进步一点点的要求，掌握卓越的法门！

李哲贤博士针对如何打造卓越领导力这个问题提出四要素相当的精辟。要真正成为一个杰出的领导者，立万千人前而从容自如，要具备的素质远远不止这些，演讲能力，员工的激励方法，任何一个技巧的研究成果都卷帙浩繁。李博士也说，如何打造卓越领导力不是几句话就能教会人的，执行也必不可少。当然，凭借他多年的企业实践辅导的经验，总结出这四条精辟的要素，对任何一个想提升领导能力的管理者而言，都是发人深省的。

如何打造卓越领导力 第2篇

经营企业没有那么简单。当今的中国企业和企业领导力提升发展人，每年都启动几个甚至几十个重大举措，期望全面提升企业的战略实施能力，以面对日益激烈的竞争。但有很多企业和领导人，常常忽略了一件对组织绩效极为重要的事情：提升自己和组织的领导力提升!

一个不可忽视的真相

全球顾问公司Hay(合益)集团，最近对2万多名中国企业员工进行调查并发现，在他们的3200多名上级管理和领导力提升发展者中——绝大部分是中高层管理者——竟有59%的人在制造挫伤积极性的组织气氛!这么高比例的中高层领导力提升发展者非但不能有效鼓舞和激励员工，反而挫伤了下属的积极性，这是一个多么惊人、容易忽略的真相!我们的研究还显示，在这些领导力提升者的领导力提升发展下，两万多名员工——绝大部分自己也是中高层管理者——有的觉得缺乏方向，不明确自己的角色;有的让“内斗”消耗了很多能量，并且对自己的组织和团队缺乏自豪感;有的觉得没有得到应有的授权，而且老板的要求实在太高而永远跟不上;有的则觉得没有得到应有的认可和回报，而老板又过于容忍低绩效者;有的感到无奈，因为太多的条条框框束缚住了他们的创造力。

显然，如此大面积的负面感受影响了企业人的创造力、生产力和组织绩效。人是感觉的动物，绝大部分的人在感受不好、未得到激励和鼓舞的情况下，绩效水平会大打折扣。最可怕的是，人的这种内心能量的流失是不可逆转的。一天的感受不好，一天的创造力、生产力和绩效水平就永远流失了，因为这一天永远过去了!

熊鹤龄——既具备全球500强背景又拥有北京大学学术研究经历的实战专家！

社会资历：

1、国家人力资源和社会保障部全国高级人才评荐中心高级咨询顾问

2、国务院发展研究中心《国家软实力之企业软实力标准I版》课题专家组成员

3、北京大学教育文化与品牌战略研究所战略发展部副主任

4、北京大学民营经济研究院、中国人民大学EMBA班特聘教授

企业资历：

曾先后在HP、深圳西风信息产业集团、北京春雪财务集团公司等多家顶尖企业担任部门经理、人力总监、集团副总裁、董事局秘书长职务！

现任天下伐谋咨询公司高级合伙人、独家讲师、沙盘模拟学院院长、企业商学院院长。20年的工作实践及10余年的企业高管、企业管理咨询和企业管理内训经历中，熊鹤龄先生认真关注和悉心感受、体悟、总结企业管理的前世、今生和未来，提炼出一套独具特色的、具有极强针对性、实战性和高效性的企业管理及领导力管控之道，培训受欢迎度在行业内遥遥领先！

事实上，员工的感受和团队及组织的绩效会有很大的关系。Hay(合益)集团大量的实证研究发现，团队和组织绩效上下波动值中的三分之一，来自于员工的感受。打个比方，一个当年利润增加了三亿人民币的企业，其中大约一亿人民币利润的增加值，来自于员工的积极感受。反过来说，如果一家企业的利润掉了三亿人民币，那么其中有一亿人民币的损失，来自于员工负面的感受。

在这样的实证研究结果面前，您还会忽视员工的感受吗?

既然员工感受这么重要，它对于组织绩效拥有如此直接的关联，那么如何才能创造出积极的员工感受呢?研究表明，要创造积极的员工感受，进而激发员工的主动性和创造性，提升绩效水平，要从改变领导力提升人的行为开始，因为领导力提升人的行为对员工的内心感受影响最大。

如何打造卓越领导力 第3篇

人类的进步, 社会的发展, 一个国家的繁荣富强依靠的是科学技术。实施科教兴国的战略任务, 离不开教育, 而教育的振兴在教师。只有具有创新精神和创新意识的教师, 才能打造卓越课堂教学的创新方法, 才能对学生进行有效的教育, 才能培养出具有创新能力的学生。这是摆在每一个教育工作者面前的一个迫切任务。

那么在小学语文教学中, 怎样打造语文卓越课堂教学的创新方法, 培养学生的创新精神和能力呢?笔者结合多年自身的教学实践, 谈一点自己的看法。

一、情景创设激励学情

新课标指出:可利用情景模拟和角色扮演进行教学活动, 这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境的学习体验, 只有通过这样的情景创设, 儿童才能获得真正的感受。正如苏霍姆林斯基说过:“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考, 在学习中意识和感受自己智慧的力量, 体验到创造的快乐。”为此, 教师要善于创设问题的情境, 引导学生多方位, 多角度去思考, 鼓励学生提出自己独特的见解, 促进学生创造思维的发展, 体会在我们的生活中难得遇到的雪景感受。如在教学《第一场雪》这篇课文时, 我让学生观察大屏幕上的几幅雪景图, 让他们走进银装素裹的世界:好大的雪啊!山川、树木、房屋全都笼罩上了一层厚厚的雪, 万里江山变成了粉妆玉砌的世界。看了这一幅幅美丽的画卷之后, 学生都情不自禁地惊叹!为此, 我启发学生想象, 要是你也和作者一起来到胶东半岛, 或者你就在我们当地的雪景里, 你会说些什么?会做些什么?你有什么样的感受?学生纷纷发言, 极力想表现自己, 我会在雪地上堆雪人, 我会在雪地上打雪仗, 我会在雪地上滑雪撬。学生一下子又变得更加活跃了。我运用教师这一方法, 让学生的思维能力和表达能力均得到了较好的发展。

二、巧设质疑诱发创新

《课程标准》中指出:“动脑筋有创意地生活是时代对儿童提出的要求, 它旨在发展儿童的创造能力和动手能力, 在此过程中充分展现并提升自己的智慧, 享受创造带来的快乐。”爱因斯坦说过:“发现问题远比解决问题更重要, 疑问是思维的火种, 它可以促进思维的展开, 蔓延。”“于无疑处有疑, 则进也。”疑问, 解疑是训练思维过程的一种简单方法。课堂要创新, 首先要发现问题, 而要发现问题就要有质疑问题的习惯。鼓励学生质疑问难, 激发求知的强烈欲望, 让学生在已有知识的基础上, 探索规律, 给予他们更多的想象空间, 从而培养学生创新思维能力。例如, 我在教学《狐狸和乌鸦》一课时, 充分利用课文插图和文字叙述, 让学生在学中思, 思中疑。鼓励他们敢于超出书本, 用发展的眼光去发现问题, 解决问题, 培养学生的创新思维。我以文中最后一句话:“狐狸叼起肉, 钻到洞里去了。”我以此为切入点, 引导学生展开想象, 从不同角度去思考:洞里的狐狸会想些什么?会做些什么?有的说:狐狸会得意洋洋的夸自己聪明, 会嘲笑乌鸦是个大笨蛋。有的说:狐狸美美地吃了一顿后, 舒舒服服的睡觉。我接着又问:乌鸦眼睁睁的看着狐狸把肉叼走, 他又会想些什么?一石激起千层浪, 有的说:乌鸦会很后悔, 它明白自己被欺骗了, 心里很记恨狐狸。有的说:它会担心家里的孩子还饿着呢, 责怪自己不是个好爸爸。这样, 学生在质疑过程中去创新, 发展, 从而对课文内容有了更深刻的理解。

三、自主学习促进思维

自主学习, 是指学生明确学习目的, 学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。《基础教学课程改革纲要》中指出:“要改变过于强调接受学习, 死记硬背, 机械训练的现状, 倡导学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 培养处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题的能和解决问题的能力。”现在语文教学, 过多的是教师把自己单方面的认识和理解一股脑儿的倒给学生, 把学生的头脑当作是盛装知识的容器, 而忽略了是等待点燃的智慧的火花。疏不知, 学生的阅读时间, 质疑时间, 思辨时间, 表达时间都被占有了。而教学只有让学生去自主学习, 他们才能自由地去想象, 去发现, 去探索, 从而达到意想不到的学习效果。例如, 我在教学《草船借箭》这篇课文时, 一个学生提出:课题中的“借”用得不恰当, 我认为该用“骗”因为借按一般理解该是在得到别人的同意下拿走别人的东西, 是要按时归还的。可课文中的诸葛亮并没有经过曹操的同意, 也没有归还呀。为此, 我立即组织学生分正反两方进行辩论大赛, 双方讨论激烈, 既锻炼了口语能力, 又积极引导他们深入理解了课文内容, 学生兴趣盎然。整节课都处在自主学习中, 创新思维的火花在这里迸发。

四、标新立异意在创新

打造卓越的领导力 第4篇

学习型组织创建是企业经营管理的一场深刻变革,是一项事关企业发展全局的系统工程。企业要想在激烈的竞争中立于不败之地,获得持续健康的发展,打造卓越的领导力是关键。培育卓越的领导力,有利于企业构筑一个强有力的核心团队并使它高效运转,有利于塑造共同的价值观并始终以这一价值观来指导行动。

树立正确的学习理念

作为企业员工,特别是企业的管理人员,要培育卓越的领导力,就要以树立正确的学习理念为先导,强化对学习的认识。在企业,要教育领导干部树立四个方面的理念:树立“为生存而学习”的理念、树立“要让工作最忙的人去学习”的理念、树立“要学习掌握最关键、最适用的本事”的理念、树立“培训工作是一把手工程”的理念。

在正确的学习理念引导下,还要积极倡导“三种学习”:一是向书本学习,提高理论知识水平;二是向身边的同志学习,包括领导、同事、下属,提高自身的实际工作能力;三是在实践中自我学习,提高自己的悟性,真正做到知行统一。养成健康学习方式,积极转变员工的工作态度和观念,创造性地开展工作。

把握领导力与执行力的辩证关系

一个成熟的学习型企业应该具备的基本特征,是卓越的领导力和强劲的执行力。从具体的工作实践中,领导力和执行力是相互转换,相互作用的。一个管理层次,管理决策对上就是执行力,对下就是领导力。某种意义上说,领导力也是执行力。执行力体现在两个方面,一个是主动执行,另一个是被动执行。主动执行就是通过建立学习型组织,促进领导者觉悟、素质、理解能力的提高,从而积极主动、富有创造力地执行上级的指示,创造性地开展各项工作,打开一片创新的局面。被动执行,带有一种强迫性,即常说的理解要执行,不理解也要执行。只从组织纪律观念的角度执行,这就不可避免会产生应付的心态。

企业管理者的领导力与执行力密不可分,两者相辅相成、缺一不可。但归根到底,领导力是基础、是关键。对于学习型企业建设,领导力是至关重要的。学习型企业创建效果好坏,很大程度上取决于企业领导层素质与能力的高低。

依托优秀的企业文化

创建学习型企业,提升企业管理者的领导力与建设卓越企业文化紧密相联。要创建学习型企业,必须依靠企业文化。有了企业经营理念、企业精神、企业形象、企业价值观等具体形式的企业文化,才能使创建学习型企业有可靠的保证。作为创建学习型企业重要内容的领导力自然也与企业文化密不可分。领导力作为企业高层的一种力量必须首先建立共同愿景。这个共同愿景本身就是企业文化的重要部份。

辽河油田公司继承了中国石油优秀的文化传统,积淀了丰厚的企业文化底蕴,延续了以“大庆精神”、“玉门精神”、“三老四严”等为代表的企业精神和理念。在企业文化建设中,辽河油田公司又以辽河“家”文化为内涵,构建起独具辽河特色的企业文化表现形式和框架体系。

可以说,企业文化建设为学习型企业创建活动营造了良好的氛围,提供了新的发展平台和领域,增强了学习型组织创建活动的生机与活力。

作者单位:中国石油辽河油田公司

如何打造卓越领导的提升模式？ 第5篇

我们常说，选拔企业领导要选拔德才兼备的领导者，必须把“德”作为选人用人的最基本条件，把“德才兼备、以德为本”作为重要原则，以德选人，选用道德高尚的人，在著名领导力训练专家黄老师看来，选用想干事、能干事、敢干事、能干成事的人。具体来说，有以下观点：

一、想干事。

1、勤政

在历史上，盛世君主的勤政都是出了名的。乾隆在即位之后，励精图治，勤于政事，每有奏报，立时批示，每夜必遭内侍出问，批衣坐待，动至达旦(《清鉴》)。唐朝在武则天之后，睿宗和中宗相继即位。但是，这两位皇帝受其母武则天的压抑太深，在当上皇帝之后，不仅性格软弱，对于帝国的政务并不关心。

这导致了睿宗和中宗时期，太平公主、安乐公主、韦后等人把持朝纲，掌管了帝国的大政。唐玄宗李隆基登基之后，一改睿宗和中宗倦于政事，大权旁落的作风，成为唐朝历史上少有的勤政皇帝。据记载，唐玄宗李隆基非常勤于政事，常常未明求衣，日昃忘食，天不明就起来穿衣，日头偏西了都不吃饭。著名领导力训练专家黄老师表示，历史上的其他盛世君主，诸如汉武帝、宋仁宗、宋英宗、明宣宗等等，都是被史学家赞誉的勤政皇帝。

曾国藩为官要诀，在乎一“勤”字。曾国藩早年戎马，书生治军，全靠一“勤”字诀。“公之在营也，未明即起，出巡营垒，阅操练，日中清理文卷，接见宾僚，以其余时披览书史，不使身心有顷刻之暇。尝称时局艰难，惟劳动心力者可以补救。前后数十年，治军治官，虽当困苦危险之际，以至功成名遂之时，不改其度焉”。曾国藩认为，为官者应有五勤，“五者皆到，无不尽之职矣”。

“一曰身勤：险远之路，身往验之;艰苦之境，身亲尝之。二曰眼勤：遇一人，必详细察看;接一文，必反复审阅。三曰手勤：易弃之物，随手收拾;易忘之事，随笔记载。四曰口勤：待同僚，则互相规劝，待下属，则再三训导。五曰心勤：精诚所至，金石亦开;苦思所积，鬼神迹通。”

纵观曾氏一生，“手眼俱到，心力交瘁，困知勉行，夜以继日”是对其最好的评价。曾国藩办事认真，心思缜密，后期更是位高权重，日理万机。他仅活了六十一岁，这与其长时间的超负荷工作有很大关系。曾国藩晚年右目失明，仍不愿假手他人，坚持亲手批阅公文，递折奏事。他还有写日记的习惯，一直记到临死前一天才罢笔，而此前的一周他已深受病痛折磨，舌头僵硬，口不能语。

曾国藩以“勤”为生命之快乐体验，指出“习劳则神钦”。“古之圣君贤相，盖无时不以勤劳自励。为一身计，则必操习技艺，磨练筋骨，困知勉行，操心危虑，而后可以增智慧而长才干;为天下计，则必己饥己溺，一夫不获，引为余辜。勤则寿，逸则夭。勤则有材而见用，逸则无劳而见弃;勤则博济斯民而神祗钦仰，逸则无补于人而神鬼不歆”。为把“勤”字诀传之后人，曾国藩将居住之所命名为“八本堂”，教育后人要戒骄戒惰。这八句话是：读书以训诂为本。诗文以声调为本。事亲以得欢心为本。养生以少恼怒为本。立身以不妄语为本。居家以不晏起为本。居官以不要钱为本。行军以不扰民为本。

曾国藩教导子弟“总以习劳苦为第一要义”。他多次提到：“吾家子侄辈，总以谦勤二字为主。戒傲戒惰，保家之道也”。“吾家现虽鼎盛，不可忘寒士家风味。吾则不忘蒋市街卖菜篮情景，弟则不可忘竹山凹施碑车风景。昔日苦况，安知异日不再尝之，自知谨慎矣”。“子弟力戒傲惰。戒傲，以不大声骂仆从为首;戒惰，以不晏起为首”。“世家子弟最易犯一奢字傲字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂，俯拾即是，舆马什从，习惯为常，此即日趋于奢矣”。

2、逆商和胆商

想干事的领导者我接触过不少，基本都具备以下两个“商”――

(1)逆商

逆商AQ来自英文Adversity Quotient全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。逆商――成功的前提，逆商即成功的前提。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”天下没有免费的午餐，上帝总是眷顾那些为了自己的梦想，持之以恒，在逆境中成长起来的人。

失败有时也是可怕的，因为，人在面对失败时，总是会产生众多的怀疑，不相信自己的方向是正确的。甚至会在失败面前，改变当初的想法，摇摆不定，停滞不前。最后，呈现出放弃，让理想夭折。如何去克服成功之路种种荆棘对我们的考验，战胜自己做个强者，只有在逆境中学会坚强、义无反顾、坚守真理的人，才能取得成功。因此，成功的前提是逆商。

(2)胆商

胆商(DQ)：是一个人胆量、胆识、胆略的度量，体现了一种冒险精神。胆商高的人能够把握机会，凡是成功的商人、政客，都具有非凡胆略和魄力。无论是什么时代，没有敢于承担风险的胆略，都成不了气候。无论作为创业者、企业家或任何一个想要在事业上有所成就的人，都离不开三商能力，即智商、情商和胆商。

有一位哈佛大学的校长，在他的墙壁上挂着一块金属板，上面画了一只乌龟，旁边写着：“注意这只乌龟，它只有把脖子伸出来才能前进。”毫无疑问，乌龟伸出脖子是一种冒险行为，缩在它那坚硬的壳里才是最安全的。可是，不伸出头来就无法前进，不伸出头来就无法吃到食物，那么它最后只有死路一条。

在企业内部，越是基层领导越要提升“智商”;中层要提升“情商”;而高层领导者则应重在提升“胆商”。“胆商”的含义，就在于有胆识，有胆有谋，还要有成就企业家胆识的环境。在今天的商界，胆商更显示出其特有的作用，胆商就是胆识能力，即挑战、竞争和冒险的能力。对于一个想成就一番事业的人来说，胆识的作用是不可替代的，甚至是起决定性作用的。

二、能干事

1、业务能力

领导要熟悉自己分管的工作业务，充分掌握工作运作情况，只有成为业务的行家里手，才能正确指导下属开展工作，避免出现“瞎指挥”、“错指挥”，给工作正常开展造成障碍。领导者要在学习和实践中不断提高业务能力，始终保持良好的精神状态，恪尽职守、扎实工作，在业务能力上，企业领导要做到“四多四少”：多琢磨事，少琢磨人。多干实事，少说空话。多想别人，少想自己。多承担责任，少推卸责任。

2、协作能力

过去的那种“命令和控制”型的CEO很难在当今这种高度互联、合作的环境中生存。“协作型领导”的论调到处都是，所谓协作型领导是指那些情商高、拥有广泛人脉、通过向追随自己的人授权而不是根据组织结构图进行管理的人。管理大师Herminia Ibarra和Morten T.Hansen认为，这显然不是你父亲那个年代的CEO――那些希望成为协作型领导者的人需要全新的工具和技术，

如今，企业面临的各种挑战非常复杂，以至于个人或单个组织已经很难解决。要想得到一个长期有效的解决方案，不仅需要组织内部的协调，还需要组织与顾客、供应商、甚至竞争对手之间的协作。衡量21世纪商业领袖的最终标准是其能否创造卓越的绩效，在当今的商业社会，只要一个组织的大多数员工团结一致、授权充份、相互协作，其绩效一定可以超越那些等级森严的组织。习惯于发号施令的领导者也许能实现短期的绩效目标，但只有具备协作领导力的领导者才能激励整个组织将卓越贯穿于始终!

三、敢干事

1、责任感

什么是领导责任?著名领导力训练专家黄老师认为，领导的责任可以用八个字概括：完成任务，关心下属。科林-鲍威尔将军1986年在德国法兰克福指挥他的特种部队时，告诫他手下的将领们：“完成任务，呵护部队。这就是第一要务!”现在，我们企业中的领导者在承担职责时无须牺牲自己的生命。但是，所有领导者都必须遵循这条法则：将任务的完成和下属的利益置于个人之上。

在企业中，有一种现象见多不怪：某一件事做完了，工作成绩出来了，就有很多人过来，不管有参与的，还是在旁观的，都喜欢过来邀功请赏;有一个事故发生了，有的责任也清晰了，就是没有人敢出来承担责任，你推我卸，谁也不愿意跟这事扯上关系。实际上，员工的眼睛是雪亮的，时间证明是公平的。有些事情表面上你推卸了责任，但经过一段时间，真相总会露出水面。事情是怎样，大家都清楚。如果一个上司老是推卸责任，试问，还有谁乐意为他效劳呢?该团队也就成了不负责任的团队。

我从事企业管理工作十几年，对个别企业领导不负责任、不敢负责、不愿负责的现象和问题，深有感触。我认为，一个人只有明确自己的社会责任、工作责任、家庭责任，才能踏踏实实做事，认认真真做人!有的学员就问了，在单位，站在第一排(负责)，没说的，但就是养了小三，这样的领导算是负责任吗?我说，对家庭、对爱人不负责任，这样的领导不堪重任，也走不长远。

所以，领导安排工作要目标明、责任清，执行中遇到的困难帮助解决，出现问题领导要主动承担责任，你的员工会越干越想干、越干越敢干，甚至说跟着这样高素质的领导工作再苦再累也心甘情愿。有些领导遇事总是畏首畏脚、优柔寡断，究其原因就是没有看到别人看不到的事，思路不清，方向不明。企业领导要敢于承担责任，善于团结同志，关键时候要有顶天立地的勇气，才能有人跟着你干，用你个人的人格魅力形成领导团队的凝聚力，影响整个团队为事业发展而努力工作。

2、领导者魄力

魄力人皆有之，但有大小之分，显隐之分，表现形式不同，收效差异很大。绝对没有魄力的人是没有的。一个人在关键时刻的大智大勇，往往来自其平素积月累的修炼。魄力需要广博的知识、敏锐的察、慎密的思维，需要明世事的经验与置生死于度外的胆豪。司马迁曾说过：“虎之犹豫，不若蜂虿之玫螫;骐骥之躅促，不如驽马之安步;孟贲之狐疑，不如痛夫之必至”，机遇总是稍纵即逝的，容不得半点踯躅。

一个人若是失去了魄力，也就意味着无端地放弃许多功的机遇，不仅会丧失“柳暗花明又一村”的奇景，而且会使自己的一生平平庸庸。黄老师认为，一个领导者，无远见卓识，消极被动，采取守势，遇事优柔寡断，不敢有所作为，缺少清醒估量形势之后的冒险，把自己锢在“保险箱”中，绝非是有为的领导者，是与魄力无缘的。

魄力正如人物个千姿百态一样在表现方式也是绚丽多彩、各具特色的，我们没有必要以一种固定的标准将魄力模式化。叱咤风云的刚之固然是魄力的表现，柔中有刚、绵里针、从容不迫化解各种矛盾又何尝不是魄力的内涵。《抱朴子》说：“咆哮者不必勇，淳淡者不必怯”。鲁莽使，急于求，绝对不是有魄力;心平和，从容周全也不应视为没魄力。

我们要知道，魄力不是鲁莽。诸葛一生惟谨慎，吕端大事不糊涂。一谈到“谨慎”二字，人们往往会将其同“开拓精神”对立起来，其实不然。纵观古今大事者，在其披荆斩棘的开拓进取中，恰恰与谨慎事分不开。诸葛亮辅佐刘备三分天下，在建功立业的开拓进取中，无不同其“惟谨慎”密切相关。可见，谨慎，并非优柔寡断的代名，而使深思熟虑使然，“惟谨慎”对“大事”至关重要。

魄力不是武断。刚愎自用，会使人在自以为是的雾中丧失理智，作出错误的决断，给事业带来惨重损失。魄力，并非是逞一时之勇，并非是表面的轰轰烈烈，而应是深谋远虑、百折不挠的不断壮大的内力。骄横武断是事业道路最大的天敌。楚汉相争的历史告诉我们，如果我们不注意平素“三省乎己”的慎独操守，如果我们不注意倾听那些用心良苦的“众家之言”，经常对客观形势进行冷静的分析，我们的所作所为便会事倍功半，甚至越搞越糟，已经取得的优势，也将每况愈下，甚至最终失去。

魄力不是霸道。魄力，并非要锋芒毕露，咄咄逼人。魄力的产生不是凭“形于”的张力，而要靠精华内蕴的“底”与绵里针的“灵机”。魄力，需要韬光养晦的修炼，需要谈笑自如的大家风范。《庄子》将“勇”即魄力，分为好几个层次：“夫行不避蛟龙者，渔夫之勇也;知穷之有命，知通之有时，临大难而不惧者，圣人之勇也。”最高境界的魄力是“圣人之勇”，即通晓自然，社会发展规律，善于掌握时机，通权达变，遇到危险而不畏惧，一言以蔽之。所以说，魄力是智慧和坚毅的结合。

魄力并非狂傲。“井底之蛙，断言无小”，是目光短浅的愚见。无论是什么人，若自居其功，自恃其才，往往会在自以为是的感觉之中步步陷于主观臆断的泥潭。三时的蜀将马谡，面对复杂的战局，不听副将屡屡苦劝，结果丢失街亭。而真正有魄力的领导并不是这样。中有句古话说得好：“至尊者至刚”。看一个人意志的强弱、胆略的大小，并非仅仅看其外在的表现形式，而常常要看他的心理承受能力。恃才、居功者遇事偏执狂傲，往往是因倚其才而其识，居其功而失其度，故而不知“山外青山楼外楼”，显得浮躁而可笑。张大千先生有副对联多少说出了其中的真谛：“人万能须放胆，事遇两可要平心。”

四、干成事

领导者业绩是指其在担任领导工作中取得的实绩、业绩。实绩、政绩，是领导者德、识、才等多方面知识和能力的综合体现，也是领导者素质的整体反映。而业绩说话，是当今领导者的通用语言――“领导和业绩是同义语”，这是美国工商奇才杰克韦尔奇的一句话，相信当今身处商海的人士都能掂量出这句话的分量。

正如《财富》杂志在评选一年一度“全球最受赞赏的公司”排名榜时，总是把业绩水平视为所有明星公司的核心要素。领导不仅要让企业再创辉煌，还在于他在领导的过程中，总结、创造出一整套行之有效的经营管理思想，为企业创造巨大的业绩和财富。因此，我们说：业绩――是检验工作的唯一标准!

打造卓越领导力--余世维 第6篇

主讲嘉宾：余世维博士

讲师简介：余世维

著名跨国兯司职业经理人，哈佛大学企业管理博士后，牛津大学国际经济博士后，美国诺瓦大学兯共决策博士。北京时付光华教育发展有限兯司特聘高级培训师。曾任：日本航空台湾地区副总裁、美国富顿集团中国总经理、美国雅黛兯司副总裁、谊联企业股份兯司副总经理。现任上海慧泉企业管理咨询有限兯司董事、总经理，美国富顿集团中国总经理。曾服务的客户有：日本航空、飞利浦、柯达、联合利华、ABB、三得利、3M、西门子、摩托罗拉、中国电信等数十家国内外著名企业。

被人尊称为‚中国管理教育第一人‛；演说家的风采，战略家的气度，学者型的才华；寓观念于谈笑间，蕴哲理于诙谐中。上海贝尔连续3年请余世维博士讲课120多场次！中国柯达仅2002年就请余博士为管理高层讲课30多场！

课程目标

☆ 掌握有效管理下属的技巧 ☆ ☆ ☆ ☆ 了解塑造经理人权威的方法 掌握带领和管理团队的要领 学会科学决策的方法和步骤 掌握营造优秀企业文化的要领

☆ 学会增强逆境抵抗力的方法 ☆ 掌握在逆境中肎我解压的方法 课程对象

☆ 企业高层管理者

☆ 企业中层管理者及基层主管 ☆ 培训部经理及员工 课程意义

在这个巨变的时付，伴随我们身处的外在环境的不断变化，职业经理人在角色和职责上也却样陎临空前的改变，特别是中国企业正在迅速成长，将会不断出现新的难题，职业经理人应如何应对？本课程讲师余世维先生具有丰富的企业管理经验，课程涉及了员工管理、权威塑造、团队精神培养、企业文化营建和逆境抵抗等经理人所常遇到的问题，语言简练，通俗易懂，实战性强。帮助您掌握成为一个成功的职业经理人的方法及技巧。

余世维博士的课，比想象的还要好！客户心语

余老师是我接触了解的明星讲师中最有特色、最仙人尊重、授课效果最好的一位,也是我们重复邀请最多的讲师。他的授课不仅内容丰富，案例实在，时间紧凑，哲理分析透彻，实用性强，容易记忆，形式活泼，生动风趣，而且讲师形象佳，集演和讲于一身。既能达到很好的现场效果，又能对企业管理产生长期的影响作用。余老师是我们企业倍受欢迎的老师。

——上海贝尔有限兯司发展部经理 沈延鹤

据粗略估算，余博士帄均每2分钟就要列举一个鲜活的案例来解剖；帄均每5分钟就会掀起一个小高潮，让在场听众兴奋起来；帄均每10分钟让在场听众情不肎禁地鼓掌。

如何打造卓越领导力 第7篇

被誉为“领导力开发圣经”的《领导梯队》是基于GE公司20世纪70年代以来在领导人才培养方面的最佳实践，该书中文版自2011年上市以来，重印了10多版，一度成为亚马逊网上书店领导力书籍销量第一名，很多读者称赞书的内容、学习导图和翻译质量，一些企业甚至要求各层级领导者人手一本，对照拉姆·查兰的“六次领导力转型”模型实现自身的领导力提升与转型。

2014年，我邀请拉姆·查兰先生到中国授课三天，来自中国电信、百度、中兴通讯、美团、宜信等企业的100多位高管参加了“变革时代的转型之道”工作坊和“成功领导者的核心能力与领导梯队建设”论坛。我自己也应美团网创始人王兴等企业家的邀请，多次给企业讲授《领导梯队》一书的要点，帮助企业完善领导力发展体系、加速企业领导人才培育。

企业就好比一架飞机，由三个引擎驱动：市场驱动、创新驱动和领导力驱动。过去30多年，中国大多数企业的发展主要依赖第一个引擎——市场需求驱动增长。但在低速增长的新常态和技术创新导向的新时代，那些只靠外部市场驱动的企业则失去了台风的助力，难以为继。只有华为、阿里巴巴等少数企业在借助市场驱动腾飞之后，在空中培育出了续航的创新能力和领导力，才能够持续创造新需求、实现新跨越。

今天的商业环境已经进入高品质、个性化和敏捷快速响应的指数级发展时代！企业需要的关键能力不再是简单的捕捉机会，而是创造机会。企业发展的驱动力正从外部的市场驱动转向内生的创新驱动和领导力驱动，而根本是领导力驱动，也就是企业的各层级领导者创造性的、高效的工作，最大限度的激发全体员工的奋斗精神和创造力。GE、苹果、微软、谷歌、华为、阿里巴巴都是创新驱动和领导力驱动的典范，也是领导人才培养的大师，代表了未来企业发展的方向。

创新驱动和领导力驱动是企业内生的高级驱动力，需要精准的认识和系统的培育。当前，中国企业在领导梯队建设方面存在四类问题：第一类是“临时抱佛脚”，平时不重视，不投入，一旦机会来临，各级领导人才无论是人数，还是能力都捉襟见肘，只好求助“猎头公司”，但“空降兵”毕竟有限，企业常常错失成长的良机；第二类是“无从下手”，领导虽然重视，但人才培养的观念落后、标准缺乏、方法欠佳、收效甚微，大多企业没有建立起领导人才的“胜任能力模型”，甚至不清楚自己到底需要什么样的人才，更谈不上如何培养了；第三类是“拔苗助长”，这类现象在高成长企业比比皆是，常常“士兵当做排长用，排长当做连长用，连长当做团长用”，导致人岗错配、管理低效，战略执行难以到位；第四类是“重事轻人”，企业过于重视领导人才的业务能力，忽略了带队伍能力，忘记了“领导力就是通过他人去完成任务的学问”，即使担任领导职务，仍然是“员工思维”，凡事亲力亲为，不善识人用人、授权赋能、激励人心、使众人行，不能培养出优秀的下属，只能贡献个人业绩，不能贡献人才和团队。

管理大师吉姆﹒柯林斯领导团队历时5年深入研究了《财富》500强30年间（1965-1995）上榜的1435家企业，从中遴选选出28家企业进行对比研究，其中11家企业跨越了从优秀到卓越的天堑，研究获得了两个非常重要的发现：这11家卓越公司中有10家的CEO是从内部提拔到，而比照公司却大多是从外部猎头来的；培养第5级经理人是企业跨越从优秀到卓越最重要的一环。

被誉为“世界头号经理人”的杰克·韦尔奇在其自传中以“人的企业”、“再造克罗顿维尔，再造GE”两个章节专门谈到人才对于GE基业长青的关键作用，可以毫不夸张的说，领导梯队建设是这家世界最受尊敬企业基业长青的全部秘密，在一百多年的发展中，9位CEO都是自己内部培养出来的。

华为公司在1998年发布的《华为基本法》中就明确提出了 “我们强调人力资本不断增值的目标优先于财务资本增值的目标”，坚持把各级干部队伍建设放在优先的战略地位。2015年，华为公司销售收入达到3950亿元，主营业务利润458亿元，研发投入596亿元，使得华为公司成为最受国际关注的中国卓越企业之一。

《领导梯队》之所以受到企业界的广泛推崇，源于以下几个显著特点： 第一，“领导梯队模型”基于GE的百年最佳实践，总结出了大企业“从员工到CEO”领导力发展六个阶段的核心要义，“领导梯队模型”通过准确定义六个领导力层级所需的不同工作理念、领导技能和时间管理能力，以及每个层级不称职的领导行为，有效指导各级领导者全面提升自己的领导能力。领导力发展的六个阶段是：从管理自己到管理他人 ；从管理他人到管理经理人员；从管理经理人员到管理职能部门；从管理职能部门到事业部总经理；从事业部总经理到集团高管；从集团高管到首席执行官，帮助我们深入理解领导者如何为每一次晋升做好准备，实现领导力胜任的转型。

第二，领导者的每一次晋升都是一次领导力转型，需要从以下三方面展开：工作理念——更新工作理念和价值观，让工作聚焦重点；领导技能——培养胜任新职务所需要的新能力，提升领导力；时间管理——重新分配时间精力资源，决定如何高效工作。查兰把时间管理与工作理念和领导技能的重要性相提并论，这一点在我翻译的过程中尚不理解，我们通常认为时间管理是新任经理需要学习的，高层似乎不需要学习，殊不知，时间管理对于高层管理人员更加重要，时间分配是价值观的具体体现。例如，乔布斯几乎每个周一的上午都是和研发部门的人在一起开会。

第三，“领导梯队模型”也是一个领导力开发的系统模式、绩效提升的行动指南、继任计划的全新方法、教练辅导的强大支持、职业发展的权威宝典。对于员工、经理人员、高管人员，以及企业，可以从不同角度运用本书提供的思考框架、操作方法，帮助各层级经理人员发展自己的领导力。

第四，为了帮助读者更好的理解和运营本书的思想，我们运用了思维导图的理念，把六次领导力转型的要点提炼出来，做成一个知识要点框架图。这个创意得到了很多读者的认可，也很好的促进了“领导梯队模型”的传播。

此外，查兰博士精心挑选的通用电气等世界级企业的真实案例，与每一章节内容高度契合、相得益彰，充分展现了“领导梯队模型”的独特价值，有助于读者认真细读、体会。

徐中

如何打造卓越领导力 第8篇

关键词：打造,中职语文,卓越课堂

1 教材大纲解读

按照《大纲》要求, 教材分为“基础模块”“职业模块”和“拓展模块”三部分, 适合各类专业的中职学生使用。其中, “基础模块”第每册的六个单元, 每个单元含有“阅读与欣赏”“表达与交流”和“语文综合实践活动”三个学习板块。三个板块的内容既各自独立, 又相互联系, 相互呼应, 融合为一个有机整体。

这是一套完全贴近中职学生特点的十分科学的教材。然而, 在笔者近几年对几所中职学校语文教学的调查中却发现, 传统的语文教学情况令人堪忧。

2 传统中职语文教学现状及分析

2.1 部分教师弱化了教学内容

在对永川区三所中职学校的走访调查中发现, 对教材中设置的口语交际部分, 非常认真地备课、上课的教师所占比例竟不到40%。有近一半的教师认为重要, 但在教学时, 往往会因为盲目抓进度、学生不愿学等原因而故意弱化, 这让人匪夷所思, 既没有按大纲要求完成既定任务, 又忽视了学生语言表达与交流的能力训练。而对于“职场起点”单元的经典篇目, 如《社会没有义务等待你成长和成熟》、《职业》、《工作, 从卖灯泡做起》等对学生的人生及就业之路能起绝对指导意义的佳作, 却有可能因教师的教学方法不当而使学生感觉枯燥, 从而形成走马观花、敷衍了事的不良局面。

2.2 学生对语文学习兴趣的缺失

一方面, 学生会因步入中职生涯, 认为只要学好专业课就行, 文化课学不学无所谓, 再加上学生本来语文基础差、往往因学习无成就感而放弃学习目标, 消磨继续获取知识的欲望, 忽视自身成长过程中知识的重要。科学家就曾经说过, 只有积极的人生欲望和追求才会挖掘出人的潜在能力。另一方面, 部分学生的不良学习态度又直接影响了教师的上课热情。如此一来, 教师的“教”与学生的“学”之间形成恶性循环。长此以往, 就不难理解中职文化课, 甚至连语文课教师也叫苦连天, 学生在学习语文时毫无兴趣和激情可言了。

3 打造中职语文“卓越”课堂

如何拯救中职语文, 打造“卓越”课堂呢?本人认为, 课堂教学的主体是学生, 回归“生本课堂”是关键。同时, 教师如何发挥好自己的主导作用也刻不容缓。

3.1 激发学生的“卓越”思维

如果我们的老师把中职学生归为“差生”一类, 那么我要义正辞严地说:这完全有失偏颇。我们的中职学生之所以选择中职, 原因大多无非是中考失败。衡量中考失败的唯一标准又是什么呢?中考分数。而一个人的成功与失败, 是绝不能用分数来衡量的。美国哈佛大学的发展心理学家加德纳就提出了“多元智能理论”。他经过对心理学、生理学、教育学、艺术教育的多年研究, 证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的, 每一种智能在人类认识世界、改造世界的过程里都发挥着巨大的作用, 具有同等重要性。“教育不是灌输, 而是唤醒、点燃和引导。”所以, 每个学生, 在教师心中, 都应该是世界上独一无二的天才, 他们具有潜在的“卓越”思维, 教育者应积极地这去挖掘, 去开启学生卓越思维的大门。

3.2 引导学生“卓越”行为

如果课堂仅仅是几个“优秀”学生的表演, 那么这样的课堂无论看似多么精彩, 实际上, 缺少大部分学生的积极参与和学习, 注定要失败。如何把那些“惰性”十足的中职学生调动起来, 让他们在课堂上有“卓越”表现呢?答案很简单袆袆任务驱动。让每个学生在课堂上都有事可做, 且都能体验到成功的喜悦。如何才能做到呢?课堂中的小组建设可凸显成效。一般可根据班级人数多少, 把全班分为每组六七人不等的小组, 每小组的成员必须进行再分工, 所有学生都有头衔, 如语言表达能力强的可当“新闻发言人”, 书写工整的当“执行编辑”, 自我约束力差的当“纪委负责人”, 责任心强的当“观察员”如此等等, 特殊的小组建设既让学生感觉异常新鲜, 又让每个学生都真切体会到自己是学习的主人, 从而加强了小组成员之间合作探究学习, 让每个学生都充分发挥自己的长处和特点, 在课堂上尽情施展才华, 自然而然地, 你就能欣赏到他们出乎你意料之外的卓越表现了。

3.3 提升教师“卓越”课堂驾驭能力。

如果说, 学生是舞台上的演员, 那么, 教师便是幕后同样重要的导演。要想导出一出出精彩纷呈的剧情, 须做到以下几点:

首先, 教师必须夯实自己的专业知识和专业技能, 活到老, 学到老。俗话说得好:“要想给学生一碗水, 自己先得有一桶水。”著名的教育家魏书生先生, 从简历可知, 他的原本学历只是初中水平, 但他在不断的学习和实践中, 补充和夯实自己的各种知识, 不断地著书立说, 最终成为了著名教育家。只有渊博的知识, 过硬的本领, 才能让学生对你心生仰慕和敬佩, 从而很愿意融入你的课堂中了。

其次, 教师在教学中的赏识教育必不可少。一位教育家曾经说过“好孩子是夸出来的。”同样, 优秀的中职学生也是夸出来的。学生在课堂上如能得到积极的, 哪怕是极细微的肯定, 都会让他产生愉悦的心情去主动学习, 从而期待你的课堂, 喜欢你的课堂了。在笔者曾经任教的班级中, 有一位来自贵州的被很多老师称为不可救药的调皮学生, 曾因在初中学习阶段打架斗殴而学校开除。但据我观察, 该生聪明, 本质并不坏, 在我对他进行耐心地交流和沟通后, 他的自我认识得到了提升, 上课时我也时常关注他的优点, 并当面给予及时夸赞和表扬, 结果该生一改以前恶习, 认为自己并不是一无是处, 并且开始主动关心同学和班集体, 主动担任纪律委员, 刻苦学习, 终于在期末考试取得了总分全班第一的好成绩。由此可见, 教师在教育过程中的赏识教育往往会改变一个学生的一生。

再次是教师必须具备机智的课堂教学语言。很多时候, 学生在课堂上的表现或语言是教师在课前无法预设的, 而一旦出现异常情况时, 就需要教师用机智的语言去灵活处理。如一位年轻教师在上《石缝间的生命》一文时, 一男生歪斜着站起来回答松柏的外形特点, 惹得同学哄堂大笑, 教师见此情形, 急中生智:“你现在就应该是一棵挺立的松柏。”学生心领神会, 马上站得笔直。一句机智的课堂教学语言, 轻松搞定课堂突发状况。还有一位教师在处理课堂上同学们对另一同学的嘲笑时说:“从刚才同学们并无恶意的笑声中, 我分明看到了你们的友善和真诚。”寥寥数语, 让所有同学心知肚明, 从而很巧妙地化解了课堂中的小矛盾。

其实, “卓越课堂”就是充满爱的幸福课堂。你如果给予每个学生一滴爱的甘露, 那么, 你将收获一片爱的海洋。在这片海洋中, 我相信, 中职语文如一朵洁白的浪花, 散发出用心才能体会到的那份迷人芬芳。

参考文献

[1]郑国民:人民教育出版社《语文》 (基础模块) 前言;