热点关键词范文（精选3篇）

热点关键词 第1篇

一、数据收集过程

本文利用中文社会科学引文索引(CSSCI)数据库,以“留守儿童”为关键词,默认其他检索条件,共获取2004~2015年347篇文献。将检索结果依次保存为.txt格式的纯文本文件,共7个独立文本。

本文选择Cite Space 3.8.R5软件对数据进行可视化分析,旨在揭示2004~2015年我国留守儿童研究热点和前沿趋势。在统计分析之前,笔者首先对数据进行预处理:(1)依次打开上述7个独立文本,另保存为UTF-8格式的文本,并以“download”开头,“.txt”结尾命名;(2)通过CiteS pace 3.8.R5软件自带的格式转换系统对下载数据进行格式转换。

二、2004~2015年我国留守儿童研究热点

(一)研究热点可视化分析

在Cite Space 3.8.R5软件界面中,时间跨度设置为2004~2015年,“Years Per Slice”选择2年,即划分为6个时间分区,以关键词为节点,采用Pathfinder算法,选择“Top N Per Slice”为30,换言之,是以每一个时间分区内被引频次最高的30个主题词为研究对象,可得到118个节点、105条连线的关键词共现知识图谱(如图1所示),这在一定程度上折射出当前国内留守儿童研究领域内的研究热点。其关键词频次、中心性分布(部分)如表1所示。

在共现知识图谱中,年轮表征关键词节点,年轮大小与对应主题出现的频次成正比;节点年轮颜色及厚度表征出现的年份。也就是说,圆内色环越厚,表明该颜色对应年份出现的频次越高。由图1及表1可以看出:从频次而言,“留守儿童”以236的词频高居首位,其次是“农村留守儿童”,其词频为80次,这与本研究的检索条件设置有关。剔除主题词外,“心理健康”“流动儿童”出现的频次最高,都为22次,“农村教育”“留守儿童教育”“社会支持”各出现16次、13次、11次。从节点中心性而言,剔除主题性关键词外,“心理健康”中心性最大,位于该领域研究的中心位置。其次是“孤独感”和“流动儿童”。结合共现频次和中心性,2004~2015年间我国留守儿童研究领域,相对突出的研究热点为“留守儿童心理健康”“留动儿童社会融入”“留守儿童教育”等相关研究。从节点年轮而言,“留守儿童”“农村教育”自2004年引起关注,“心理健康”于2006年引起关注,“孤独感”自2010年引起关注。

(二)关键词共现表征的研究热点探讨

以上述分析结果为基本线索,并再次阅读相关文献,从内容层面发现关键词心理健康、留守儿童教育、农村教育、家庭教育、学校教育、流动儿童、孤独感、安全问题与我国留守儿童研究有鲜明的相关性。

1. 心理健康

“心理健康”节点出现在2006年,通过Cite Space3.8.R5软件的节点连线功能,与心理健康存在共线关系的主要关键词有心理韧性、主观幸福感等。留守儿童的健康成长关系到农村教育事业及未来社会的发展。由于亲子分离的影响,家庭功能(家庭教育功能、情感交流功能)弱化,留守儿童存在着较为严重的心理健康问题,如焦虑、抑郁及行为障碍等。有研究者调查发现留守儿童心理健康与父母离开时间长短呈正相关性。[1]主观幸福感和心理韧性作为积极的心理品质,对留守儿童心理健康问题倾向有保护性作用,对提高留守儿童社会适应能力、并获得良好发展具有重要意义。通过关键词连线功能,发现主观幸福感节点分支有亲子关系、亲情缺失。说明国内学者对家庭因素给予了充分的关注,并高度肯定了家庭对促进留守儿童健康发展的重要性。

2. 留守儿童教育及农村教育

“留守儿童教育”节点出现在2006年,与之相连接的关键词节点主要有农村教育、教育公平、个体支持等。有研究者通过实证发现初中阶段的留守儿童在校率急剧下降,留守儿童在完成初中教育方面仍存在较为明显的问题。[2]2007年,温家宝总理在政府报告中强调农民工子女及留守儿童的教育问题亟须解决,表明留守儿童教育问题已上升为社会热点问题。农村教育作为留守儿童教育中的重要抓手和突出亮点,对于留守儿童的培养有着重要的作用。进一步分析图1,发现农村教育节点和心理发展节点之间的连线最粗,说明农村教育对留守儿童心理发展有很深的影响。梁漱溟先生曾说,“中国的文化之根在农村”。农村的文化环境在很大程度上影响着当地居民对教育的态度,也对留守儿童的心理发展产生潜移默化的影响,而农村教育是培养农村文化的承担者,是农村文化长期发展的坚实后盾。2005年,构建和谐社会、科学发展观发展理念的提倡,一方面为教育公平提供了更大的现实可能性和政治合法性,另一方面使教育公平成为重要机遇,对未来教育的发展提出新挑战。[3]2015年,全国教育工作会议强调着力促进教育公平,提高教育质量。促进教育公平,解决留守儿童上学难的问题是构建和谐社会的基石,也是留守儿童教育研究关注的热点。

3. 流动儿童

“流动儿童”节点出现在2005年,与之相连接的关键词节点主要有农民工、教育问题、人际关系等。通过关键词图谱发现,流动儿童在我国留守儿童研究中也是重点关注对象。伴随着我国农民进城务工和大规模人口迁移现象的出现,流动儿童的相关问题逐渐引起国内学者的广泛关注。同时进行二次文献分析,发现流动儿童研究多是城市社会融入的探讨。由于我国城乡二元体制的长期存在,农村与城市差距甚大,流动儿童难免会面对农村和城市两种不同价值观念的剧烈碰撞,使其融入城市社会变得困难重重,如此,流动儿童的教育、生活得不到保障。可见,提升流动儿童城市社会融入感,是流动儿童生存发展的迫切需求,更是构建社会主义和谐社会的基本保证,进一步显示了流动儿童在留守儿童研究中的热点性。

4. 家庭教育及学校教育

“家庭教育”节点出现在2006年,“学校教育”节点出现在2004年。由表1可知家庭教育出现的频次为8次,中心性为0.02;学校教育出现的频次为7次,中心性为0.02。留守儿童是义务教育的边缘群体,引发了诸多问题,学校作为留守儿童教育的主阵地,关爱留守儿童健康成长是义不容辞的责任,以此弥补家庭教育的缺憾。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致而复杂的任务,最完备的教育是二者的结合。”[4]构建家庭教育、学校教育共同体,形成教育合力是推动素质教育,促进留守儿童健康发展的根本保证。因此,形成家庭、学校齐抓共管的教育机制是当前留守儿童研究与实践的迫切需求。其中,与学校教育呈现共现关系的关键词有家庭教育、教育措施。学校教育与教育措施之间的连线最粗,说明这两者之间的关系最为紧密。二次文献分析,教育措施的研究主要是基于教师、学校两个维度。教育措施中彰显了浓郁的人文关怀教育理念,表征了学校教育中教育措施转向了留守儿童这一主体。师生交流机制、帮扶小组等以人为本的教育措施成为大众趋势。值得注意的是,社会教育与家庭教育、学校教育并没有直接的联系,说明构建家庭、学校及社会三位一体的和谐教育的紧迫性在该研究领域中还未引起重视。家庭教育、学校教育、社会教育三者是“铁三角”关系,缺一不可。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中所提出的:“教育是一个系统工程,需要全社会的关心和支持。”在这个系统工程中,家庭教育是青少年健康成长的起点和基础,学校教育是主导和关键,社会教育则是基本保障。[5]笔者认为如何构建一个系统化、立体化的家庭、学校、社会的教育网络是困扰留守儿童教育发展的“瓶颈”问题。

5. 孤独感

“孤独感”节点出现在2010年,与之相连接的关键词节点主要有亲子依恋、友谊质量等。有研究者认为,亲子依恋是儿童与其他个体建立联系的基础。良好的亲子依恋关系,容易与他人建立和谐的关系。[6]在共现知识图谱中,关键词“孤独感”与关键词“友谊质量”的联系较为紧密。二次文献分析可知,留守儿童孤独感方面的研究主要集中于社会支持、友谊质量等影响因素的探讨。留守儿童是特殊的社会群体,在家庭教育功能弱化、学校教育功能补位欠佳的处境下,社会支持是农村留守儿童心理发展不可或缺的应对资源。有研究表明,同伴接纳性低和友谊质量低的儿童更容易体验到孤独感,甚至威胁到个体的心理健康发展。[7]这一点与留守儿童心理健康问题研究不谋而合。

6. 安全问题

由图1获知,没有发现安全问题主题的留守儿童研究,二次文献分析,发现关于留守儿童安全问题的研究论文数量甚微。安全问题关系到留守儿童的健康成长,面向社会弱势群体的安全问题一直是社会关注的焦点,而核查Cite Space 3.8R5软件输出的完整表格数据,没有发现安全问题数据信息。国内留守儿童研究在安全问题方面的研究有待加强。国务院常务会议强调加强留守儿童保护,建立强制报告、干预、帮扶等机制,打击侵害留守儿童的各种违法行为。同时从留守儿童研究发展层面来看,也需要加强留守儿童安全问题研究的力度和深度。

三、2004~2015年我国留守儿童研究前沿

(一)研究前沿可视化分析

研究前沿是某段时间内以突变词为知识基础的一组文献所探讨的科学问题和专题。[8]换言之,基于对突现词的分析,并结合二次文献分析法,以此客观准确地判断和探测该领域的发展趋势。根据Cite Space3.8.R5软件的2004~2015年国内留守儿童领域关键词时间区域图及探测的突现关键词被引历史曲线,以研究热点为基本轴线,并结合二次文献分析,厘清2004~2015年来国内留守儿童的前沿趋势和演进路径,可将国内留守儿童研究演化过程划分为三个阶段。

1. 初期留守儿童理论研究(2004~2005年)

这一时期出现的主要关键词是留守儿童、农村留守儿童、农村教育、学校教育、儿童教育等。其中主要关注两方面的问题:一是阐述留守儿童产生背景、概念界定、基本特征等。1994年,大众首次聚焦于“留守儿童”这一群体。随着社会的发展,留守儿童的概念也随之发生变化。纵观相关研究,关于留守儿童的界定涉及父母外出的数量、时间以及儿童年龄的认定三个维度。二是探讨留守儿童成长过程中存在的问题。有研究者提出留守儿童的问题包括基本权利保障不力、人格发展不健全、学习成绩较差、道德品行不佳四方面,并从教育的角度提出了相应的对策。[9]据分析,早期的关键词节点与中后期研究之间存在大量联系,这表明留守儿童理论研究在2004~2015年间一直保持着较高的关注度,并且与其他的主题联系密切,为研究前沿提供了理论基础。

2. 中期留守儿童发展困境研究(2006~2010年)

这一时期出现的主要关键词是心理健康、家庭教育、学校教育、主观幸福感、孤独感、社会支持等。留守儿童研究由理论性研究转向了留守儿童发展困境研究,拓宽了留守儿童研究思路,并在前期理论基础研究上丰富了研究内容。因留守儿童规模迅速膨胀致使原有分散式的管理方式难以满足留守儿童发展的需求,同时我国正处在社会转型期,各种理论涌现,于是,一些学者基于教育学、人口学、社会学、心理学等理论开展跨学科研究。有研究者依托心理学理论,探讨了留守儿童心理健康问题,认为相对于农村非留守儿童,留守儿童存在较为明显的人际关系问题、自信心问题等,尤其女性小学生表现更为突出。[10]有研究者从社会学角度入手,通过实证获悉主观支持对初中留守儿童的违法行为、违纪行为和欺骗行为均具有显著的负向预测作用,支持利用度则对危害健康的行为具有显著的负向预测作用。[11]

3. 后期留守儿童应对方式研究(2011~2015年)

这一时期出现的主要关键词是应对方式、自尊、对策、心理韧性等。研究者将研究视角从发展困境的阐述转向了寻找保护性因素的诉求,如何破解留守儿童的现实困境成为留守儿童研究的热点与前沿。一方面着重研究了深层次的心理韧性作用机制,另一方面探索了保护性因素背景下切实有效的干预措施。有研究者通过实证得出心理韧性对留守儿童心理健康及社会支持有显著的调节效应。[12]有研究者通过多维度团体辅导方案对离异家庭初中生进行心理机制干预。这种心理弹性干预方案具有操作性和持续有效性,为学校心理健康教育提供了一定的参考价值。[13]值得注意的是,心理弹性作为舶来品,如何建构有效的具有本土化特色的心理弹性健康发展机制成为了该领域研究的重点内容。

综上所述,2004~2010年间留守儿童研究关键词的密度最高,研究主题趋于多元化,是留守儿童研究较为活跃的几年,该时期理论研究逐渐成熟,家庭教育、学校教育、心理健康等领域的留守儿童发展困境研究迅速升温,同时留守儿童心理弹性研究也崭露头角,2011~2015年留守儿童心理弹性相关探究逐渐增多。由于心理弹性本身是积极心理学研究的重点领域,因此,留守儿童心理弹性研究有可能成为未来的研究热点,为我国心理学领域的留守儿童研究注入新鲜血液。

(二)研究前沿的演进路径

为了获取更全面更准确的分析结果,对图表中关键词的出现频次、中心性与突现率的综合分析并结合我国留守儿童研究实际,选择6个具有代表性的关键词(分别为流动儿童、农村教育、留守儿童教育、儿童教育、心理健康、心理韧性)进行探索,利用引文历史技术功能得出这六个关键词出现频次随时间变化的势态图(如图2、图3所示),通过二次文献分析法,反映出我国农村留守儿童研究热点主题的演进路径。

1. 稳健型前沿主题

我国农村留守儿童稳健型前沿主题主要包括流动儿童、农村教育、留守儿童教育等内容。如上述表1所示,关键词“流动儿童”“农村教育”“留守儿童教育”出现频次在一定的数值内波动,并保持稳健型的演进趋势。

2001年流动儿童被纳入了《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》中,表明解决流动儿童问题已上升为全社会的责任。2004年,针对进城农民工子女的义务教育借读费退出了历史舞台。2006年,《国务院关于解决农民工问题的若干意见》明确提出将农民工子女义务教育纳入当地的教育规划中,保障农民工子女平等接受义务教育。这些政策文件的出台充分体现了国家政府为保护流动儿童所做出的种种努力。自2004年以来,流动儿童出现的频次持续增长,在2010年高达11次,这与我国流动儿童相关政策的颁布有关,相关研究文献的增加实属正常现象。2011年,国家启动了新一轮的《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》,因此,流动儿童相关文献数量在2012年呈现回升迹象。

农村教育频次突增阶段主要发生在2004~2006年,最高频次为7次,此外,在2012年其频次突增到3次,说明该主题又一次引起了国内学者的关注。留守儿童教育在2006年频次为3次,在2008年间达到最高值,在2010年、2011年降为0次,2014年频次突增到3次,说明留守儿童教育在2004~2015年变化比较平稳,一直受到国内学者的关注。之所以把“农村教育”“留守儿童教育”两个关键词放在一起,不但是因为都是关于“基础教育”的研究,更重要的是两个关键词整体走向大体相同,突现值都在3左右。国家兴衰,系于教育。2003年9月,我国出台的《关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出“农村教育作为教育工作的重中之重”;2005年,国务院印发的《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围;2006年,国家将保障农村地区的义务教育提升到法律层面;2014年,国家出台了《义务教育学校管理标准(试行)》和《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求的通知》。这些都佐证了农村基础教育是近年来我国留守儿童研究的前沿。留守儿童是儿童中的边缘群体,其境况需给予高度关注。通过二次文献分析发现,以儿童教育为主题的文献多是聚焦于社会弱势群体的教育状况,进一步说明了留守儿童教育是当前儿童研究中的前沿主题,也正是“儿童教育”呈现趋弱性的原因所在。

2. 渐增型前沿主题

我国农村留守儿童渐增型前沿主题主要包括心理健康、心理韧性等内容。调查显示,关键词“心理健康”“心理韧性”,较低的突显值不能否认它们的研究价值,突显值仅是量化某个关键词出现频次或者文献被引频次的变化情况,突显值和频次两者之间不存在严格意义上的正相关关系,这也一定程度上折射出它们随着时间变化而呈渐增型演进态势。

关键词心理健康从整体上来看趋于增长趋势(如图3所示),突发在2012年(6篇),比2010年的3篇增长了一倍。自1994年留守儿童一词提出以来,留守儿童心理健康一直备受关注。2006年,《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:“注重人的心理和谐,加强心理健康教育和保障,健全心理咨询网络,塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”对构建社会主义和谐社会具有重大意义。2013年,《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》中强调筑造关爱网络,关注留守儿童心理健康教育。纵观众多前人研究成果,留守儿童研究更多的是关注留守儿童负面特征,农村留守儿童的心理健康问题主要表现在学业、人格、人际以及行为四个方面。[14]

2014年申论八大热点关键词 第2篇

一、底线思维

底线思维是一种思维技巧，拥有这种技巧的思想者会认真计算风险，估算可能出现的最坏情况，并且接受这种情况。底线思维会影响我们的生活态度，能够提供继续前进时所必须得那份坦然。因为并不是所有人都能够轻易地做决定或担风险。有时可能苦苦思索几个星期，甚至几个月，但仍然无法得出结论，采取行动。这种情况的出现，常常是由于我们害怕跨入未知领域所带来的后果而引起的。生活在当前这个即使不算是混乱，但至少可以说是变幻无常的时代，意味着我们不得不对我们的工作、家庭、生活方式作出调整。

关键词二、三公经费

三公经费是指财政拨款支出安排的出国(境)费、车辆购置及运行费、公务接待费这三项经费。由于这三项费用的滥用涉及中华人民共和国党政机关的公费旅游、公车消费、公款吃喝等不良行为，故为社会普遍关注。

关键词

三、规范公权力

规范公权力是为维护和增进公益而设的权力。它来源于私权力，是私权力实现的手段与保障。公权力有利于保障个****利的实现和促进社会的文明与进步;另一方面，公权力也具有其内在局限和异化特质。

关键词

四、科学管理与城市建设

城镇规划是一项全局性、综合性、战略性的系统工程，是推进城镇建设、推动城镇可持续发展的关键节点，也是政府指导、调控城乡建设的基本手段。因此，城市规划的制定、管理、监督等工作都马虎不得，这涉及城市的未来发展、合理布局和工程建设的综合部署，也关系着社会各个行业、部门和百姓的切身利益。

关键词

五、汉字听写大赛

传承中华文化需要坚守与创新并举。汉字是中华文化的根本，是我们最值得保存和珍惜的文化瑰宝，要弘扬汉字，需能开拓汉字的艺术美。要让汉字进入百姓的生活，进入我们的艺术领域，让人们感到美，感到震撼自己的心。在这方面，我们的媒体不仅有责任，而且完全可以有能力激活汉字的历史意义与文化价值，重新焕发汉字所承载的传统文化的想象力，让汉字在当代艺术语境中获得新的生命力。

关键词

六、努力建设美丽中国

十八大报告系统地提出了今后五年大力推进生态文明建设的总体要求，把生态文明建设纳入社会主义现代化建设总体布局。报告提出要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。这是推进生态文明建设的重要思想基础，体现了新的价值取向和生态伦理。只有基于这样的理念，才能实现人与自然和谐相处，才能实现人的全面发展，实现人与自然和谐的现代化。把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

关键词

七、让权力在阳光下运行

坚持用制度管权管事管人，保障人民知情权、参与权、表达权、监督权，是权力正确运行的重要保证。要确保决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调，确保国家机关按照法定权限和程序行使权力。坚持科学决策、民主决策、依法决策，健全决策机制和程序，建立决策问责和纠错制度。凡是涉及群众切身利益的决策都要充分听取群众意见，凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正。推进权力运行公开化、规范化，完善党务公开、政务公开、司法公开和各领域办事公开制度，健全质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度，加强党内监督、民主监督、法律监督、舆论监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行。关键词

八、微博问政

微博问政，是网络问政中的一种形式表现，网络问政即指不按传统的亲临现场，而通过网络工具，运用网络技术进行参政及处理政务。在时下两会期间，“微博问政”现象成为热门议题。“博客问政”也是网络问政的表现形式之一。对此，中国青年报时评人士曹林表示，“微

热点关键词 第3篇

【政府工作报告摘要】 温家宝在对2013年政府工作的建议中指出，要深化投融资体制改革，推进价格改革，健全资源性产品价格形成机制。继续积极稳妥推进事业单位分类改革。收入分配制度是经济社会发展中一项根本性、基础性的制度，是社会主义市场经济体制的重要基石。

我们已经制定了深化收入分配制度改革若干意见，要抓紧研究制定具体政策，确保制度建设到位、政策落实到位，有效解决收入分配领域存在的问题，缩小收入分配差距，使发展成果更多更公平地惠及全体人民。

【中公解读】

2013年的政府工作报告提出，缩小收入分配差距，使发展成果更多更公平地惠及全体人民，这与2012年政府工作报告提出的“尽快扭转收入差距扩大趋势”相比，有了一个更高的视角。

[综合分析]

改革开放以来，我国居民人均年收入实现大幅增长。改革开放30年（1978年-2007年），我国城镇居民人均可支配收入增长了３９倍；农村居民人均纯收入增长了３１倍。与此同时，我国的收入分配领域仍存在着一些亟待解决的突出问题，城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大，收入分配秩序不规范，隐性收入、非法收入问题比较突出，部分群众生活比较困难。

造成我国收入分配过大的原因主要有三：

其一，城乡差距是导致我国收入分配差距扩大的第一大因素，在各项原因中占比40%以上。很显然，城乡分割的户籍制度、僵化的土地制度是拉大城乡差距的罪魁祸首。即使是已经进城务工的农民工，也由于身份的不同而受到种种歧视。可见，要缩小中国的收入分配差距，必须果断加大户籍制度改革，加强农民在土地转让中的定价权，以及消除城市中对农民工的各种歧视性做法。

其二，垄断是加剧收入分配不公的另一大原因。在同一个市场经济竞争体系中，垄断企业和非垄断企业根本就不处在同一个“起跑线”上。垄断企业凭借强大的垄断力量在获取资源和资金方面具有先天的优势，进而攫取高额利润。在内部人的控制下，又存在巨大的高福利、高工资冲动。与此形成鲜明对比的是，众多非垄断企业市场竞争激烈、生存环境恶化，致使员工工资福利欠佳。

其三，灰色收入是民众最为反感的现象之一，也是收入分配不公的主要体现。由于监督管理制度的缺陷，致使我国灰色收入规模庞大，并已成为扩大收入分配差距的一股重要力量，而其来源主要是围绕权力对公共资金和公共资源的分配而产生的腐败、寻租、侵占公共资金和他人收入、聚敛财富等行为。尽管具体数额到底有多少尚存争议，但灰色收入的存在本身就说明国民收入分配已严重扭曲。

事实上，从党的十八大报告和国务院2月5号出台的《关于深化收入分配改革的若干指导意见》可以看出，改革的目标和路径问题已经解决了，下一步关键是要拿出有力的措施，增加城乡居民的收入，缩小不同群体的差距，规范已经失范的分配体系。如果说社会财富的分配是公正的，不同群体之间的差距是适度的，社会当然一定是安定祥和的，国家的发展也一定是健康的。这应该是我们新一代的领导集体带领我们一起努力的方向。