人教版数学《合理存款》教学设计（精选8篇）

人教版数学《合理存款》教学设计 第1篇

人教版数学《合理存款》教学设计

◆您现在正在阅读的人教版数学《合理存款》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《合理存款》教学设计教学内容：人教版小学数学第十一册P110－111页。

教学背景：综合应用合理存款是在完成了第六单元百分数的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。

教学目标：

1：通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。

2：让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。

3：在收集信息，处理信息的过程让学生体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。

教学难点：综合运用所学知识解决日常生活中相关问题。

教学准备：学生通过网络、电话以及银行咨询等获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定；计算器

教学过程

一、创设情景 揭示课题

1、请一个同学讲月光族故事：

2、说说故事带给你什么启发？

3、引入课题 合理存款

二、小组合作 自主探究

1、收集对存款知识的了解信息。

师：你对存款的知识了解多少？

2、小组合作：

例题：妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢？

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（1）讨论一下妈妈的要求。你要明确哪些问题呢？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。

（2）小组交流讨论课前小研究

（3）小组代表汇报

（4）根据汇报内容全班交流评议。

3、小结：

三、实践天地 提升能力

六（7）班蔡诚邦同学把自己的压岁钱5000元存入银行，每年把所得利息捐给希望工程支援贫困的失学儿童。请你为他设计储蓄方式，你怎样做？为什么？

1、学生独立设计方案。

2、学生汇报交流自己的方案且说明原因。

3、小结

四、综合运用 课外延伸

请你来理财：小小理财师 我为爸妈解烦恼

现在股市不景气，基金不好买，房价有泡沫，手头的闲钱怎样投资呢？

理由是什么？

五、课堂总结 质疑释疑

通过本节课的研究学习，你有什么收获？

人教版数学《合理存款》教学设计 第2篇

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册114页例2。教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。教学重难点：

探究解决问题的最优方案，学会合理安排时间。学情分析：

通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。

教学过程：

一、情境导入: 师：听说我们四(2)班的同学特别热情,今天,老师想到同学们家里做客,你们欢迎我吗？ 生：欢迎。

师：请仔细听！叮咚。。。叮咚。。。（门铃响了），我来到了这位同学家，出于礼貌，你打算怎么招待我呢？ 生：我打算用水果招待老师。生：我打算给老师沏杯茶。

（当学生说到喝茶时进行下一个环节）师：老师最喜欢喝茶了，想一想，你平时沏茶时都需要做哪些事情呢？

（学生自由发言，说一说平时沏茶时的工序。）

师：原来沏杯茶要做这么多事情啊，真不简单，今天呀，小明家也来了一位重要的客人，他也忙着给客人沏茶呢，我们一起去看看吧，瞧，这就是小明沏茶时所做的事情。（6道工序贴在黑板上）谁来读给大家听？（生读）读得真好，声音洪亮。

师：小明要做这么多的事情呢，这下小明可犯迷糊了，我应该先做哪件事情呢？想来想去呀，小明决定拿着水壶直接接水去了，同学们，你们觉得呢？

生：不行，应该先洗水壶，这样才能接水，才卫生。师：看来呀，我们在做事情之前，得先考虑先做什么，后做什么，弄清事情的先后顺序，这样才不会闹出小明这样的笑话。

二、探索方法，动手实践。

师：那么，怎样才能让客人尽快的喝上茶呢？请同学们4人一小组，摆一摆，然后算出你们方案所用的时间。

（生合作交流，计算出时间）

师：有结果了吗？哪个小组来汇报？

同学们在黑板上摆出方案并且对方案进行介绍，说出所用的时间。

师：你们的方案我们可以用流程图来表示。（板书）

洗水壶→接水→烧水→找茶叶→洗杯子→沏茶 用时：14分钟。师：还有更省时的方法吗？

生：在烧水的8分钟里可以同时找茶叶，洗茶杯。板书：洗水壶→接水→烧水→沏茶 用时：11分钟。

找茶叶

洗杯子

师：比较上面两种方案，哪种能让客人尽快喝上茶？（第二种）师：为什么呢？（因为在烧水的时候同时可以找茶叶和洗杯子）师：那我洗水壶和接水能不能同时做？（不能，生说理由）师：看来啊，在做某件事时，只有不冲突的事情同时做才能节约时间，提高效率。（板书：不冲突同时做）

师：这就是我们今天所学习的------合理安排时间。（板书课题）师：谁能再说说合理安排时间要注意些什么？（学生总结，加深理解）

三、运用知识，解决问题。

师：其实呀，在我们生活中，有许多这样的例子，比如：现在天气忽冷忽热，小红不小心感冒了（出示题目）

师：小红应该怎样合理安排这些事情呢？用多长时间？（生在本子上尝试解答，请一位同学汇报结果）

师：有了你们的帮助，小红很快就好了，她现在精力充沛，就想着怎样帮妈妈多分担些家务呢，瞧，她都帮妈妈做什么了？（生看题）

师：你觉得小红应该怎么合理安排呢？用多长时间？（生独立解答，然后汇报结果）

四、小结。

1．今天大家学的开心吗？你都有哪些收获呢？

2．今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。3．数学小游戏。用“一边做什么。。。一边做什么”造句。

人教版数学《合理存款》教学设计 第3篇

关键词：初中政治教学,《学会合理消费》,教学反思

初中政治人教版九年级的政治教学内容的建构以“承担责任服务社会”的理念为出发点, 以“国情教育”为重点, 以“实现理想选择人生”为落脚点。2012年12月笔者开设了一节九年级第七课第三框《学会合理消费》的展示课。为准确地把握教学大纲和教材, 适应新课程改革的要求, 笔者结合初中政治学科的自身特点和学生的实际情况与自己的工作实际, 对这节课进行反思, 找到成功与不足, 以写促思, 以思促教。

一、重视教学前的反思, 提高分析教材的能力

1. 反思当前的基本学情

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念, 学生是教学的最终受体, 脱离学生实际的教学都无法成功。《学会合理消费》这一课的教学目标是了解消费方式及消费观念的变化, 知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现, 了解合理消费应遵循的原则;帮助学生走出消费的误区, 提高合理消费能力, 初步树立理财意识, 培养理财能力;帮助学生理智对待消费, 摆脱攀比虚荣心理, 树立节俭消费观和绿色观。作为青少年消费群体, 他们的消费能力是有限的, 消费类型相对简单, 消费中的辨别能力比较弱, 但他们的消费方式和途径却是多样的, 那么采用怎样的教学方法、怎样的活动设计, 预测学生接受新知时可能会出现怎样的状况, 思考如何处理可能出现的问题等, 权衡了这些才可能进行易于学生学习的教学设计, 才能在授课同时将情感、态度、价值观有机地融入教学内容中。

2. 反思教材原有的活动设计

新教材在内容编排上设置了很多活动, 鉴于学生能力的不同, 笔者在处理这些活动时较为灵活, 不一定采用教材原有的活动。因为有些活动内容太过陈旧, 所以契合整个教学设计的需要, 笔者大胆地删减或者对活动内容的呈现方式由文字变为图片。比如, 在讨论“消费新特点”时, 笔者收集了学生日常消费内容的图片:文具、饮料、公交卡、书籍、电影等;图片的感官刺激更能帮助学生对自己和家人消费情况有直观认识和了解, 自然总结出“消费新特点”:消费选择的多样化, 消费水平的提高, 消费观念趋于健康文明和品质。

3. 反思以往的教学设计

教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。以往的教学设计存在形式单一、条框较多, 细节处理、重难点突破不够到位, 对运用知识解决问题的能力培养不够注重等问题。如何解决这些问题, 让教学设计更具新意和时尚感, 笔者从知识的系统性上下工夫, 理出了“从学生自己的消费生活谈起分析各类社会热门的消费生活方式最后学生结合自身总结合理消费的要素”教学设计的线索。这样由浅入深, 由生活到理论的设计, 有利于学生全面掌握知识, 实现学会合理和适度消费这个教学重难点的突破, 教学设计相对完整、合理、有效。

二、强化教学中的反思, 提高调控应变能力

对教学过程的反思能使教学优质高效地进行, 有助于提高教师的教学调控和应变能力, 提高课堂教学效率。

1. 反思课堂气氛

“活而不乱”是新课程背景下课堂教学追求的理想目标, 也是笔者追求和一直努力的理想教学状态。初三的“国情”内容相对枯燥, 教师必须充分关注学生的需求, 避免“满堂灌”, 要给学生自由支配的时间和空间, 使学生处于积极主动的学习状态, 让课堂成为充分展现学生个性的舞台。为实现活跃课堂氛围, 笔者在教学设计的每个环节, 都寻找学生感兴趣的话题, 或者从切合他们实际生活的案例入手, 让他们的讨论有话可说, 特别想说。

2. 反思学生反馈

学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂教学活动的, 因此在课堂教学过程中可能会出现许多意想不到的闪光点和错误。对于学生的回答, 教师要善于聆听并顺着学生思维的方向捕捉教学灵感, 及时调整节奏, 做出归纳和总结, 优化教学方法、语言, 鼓励其积极思考;对于学生回答的错误, 教师应抓住机会, 引导学生参与分析、评价、反思, 为课堂教学服务。此外, 对于学生的错误观点, 教师要及时纠正。比如在讨论奢侈品消费时, 有的学生认为进行奢侈品消费是错误的, 我及时引导学生辩证地看待问题, 奢侈品消费无可厚非, 我们消费要注重奢侈品牌本身的价值和背后文化, 量力而行, 如果没有这样的消费能力, 就不要因为爱慕虚荣或攀比而消费。

3. 反思难点突破

教学难点孕育曲折的认知探究过程和培养学生独特体验的素材。本课的难点是帮助学生理智对待消费, 摆脱攀比心理, 树立节俭消费观和绿色消费观。笔者主要运用了比较法和启发引导法、多媒体教学等多种教学方法, 选择的图片和话题都是当下最新最热门的, 帮助学生从感性认识提升到理性认识。

三、落实教学后的反思, 提高评价总结能力

在课堂教学实践后及时反思, 有助于提高教师的教学评价和总结能力。

1. 反思成功之处

(1) 笔者把新课程的理念贯彻到课堂中, 在教学过程中体现关注学生现实问题, 关注学生的体验过程, 充分发挥学生的主体地位, 并及时对学生的表现作评价。

(2) 笔者备课充分, 合理运用多媒体, 通过大量丰富的图片创造宽松自由的教学氛围, 激发学生兴趣, 调动学生的热情, 课堂教学质量较高。

2. 反思不足之处

(1) 教学环节过于紧凑, 设问太多, 部分知识分析不够透彻。资料准备不够简练, 幻灯片点击速度较快。

(2) 笔者在回答学生提的较新颖且较实际的问题时不太到位。如:环保电器价格较贵, 对于负担重的家庭该如何选择等问题。教师不仅要吃透教材基础知识, 还要做到与时俱进、回归生活。

(3) 学生作业没有分层布置。

“思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进”。通过对本课的教学反思, 笔者认为在教学过程中要多采用引导的方式而不是单纯地灌输理论知识, 特别要讲究引导的方法, 以学生活动讨论为主, 教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导, 学以致用, 发挥政治课的育人功能。总之, 通过反思, 笔者重新审视和发现自我, 使经验得以升华, 缺点得到修正, 不足得到弥补, 教学能力和教学效益不断提高。

参考文献

[1]陈玉琨, 代蕊华主编.课程与课堂教学.华东师范大学出版社, 2002, 03.

人教版数学《合理存款》教学设计 第4篇

【教学目标】培养学生分析不同地区与国家水资源短缺原因，并提出不同解决措施。

【学习目标】知识目标：了解水资源的概念和地区分布不均；说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；掌握水资源利用过程中的问题及解决措施。能力目标：学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。情感目标：增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯；树立资源利用的可持续发展观点；以无锡蓝藻事件为例，强化学生爱我无锡、保护太湖的意识。

【学习重难点】水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

【过程与方法】多媒体辅助教学、教学视频、问题探究、小组探讨、自学研究等。

【知识梳理】

1.水资源及其分布

（1）水资源的利用：人类大量利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

（2）水资源的分布（表1）。

（3）我国水资源的现状（图1）。

①数量上：总量丰富，人均不足

特别提示：造成我国水资源时空分布不均的原因主要是受冬、夏季风的影响，如夏季风首先在东南沿海登陆，越靠近东南部的地区，降水时间越长、强度越大；而冬、春季我国主要受来自内陆的冬季风影响，降水量较少。

2.合理利用水资源

（1）水资源短缺的原因。①人类对水资源的需求量越来越大；②人类活动排放的废弃物不断增多，导致需水量增加，可用水资源减少。

（2）水资源持续利用的措施。

②节流措施：目前缺水已成为一个全球性问题，一般可分为资源型缺水和水质型缺水两种类型，缺水原因及解决措施如表2所示。

试题：我国华北地区有“春雨贵如油”的说法，试分析其原因。

答案：华北地区春季降水少，河流径流量小；气温回升快，且多大风，蒸发较强；农作物灌溉需水量大。

【课前准备】播放“太湖美”歌曲与视频，让学生以愉悦心情进入上课准备状态。

【课前预习】

I.教材助读（幻灯片展示）

1.水资源概念

广义的水资源包括_________的水量总体，狭义的水资源主要是指陆地_________。目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水和_________。

2. 水资源分布

（1）影响因素：降水量_________不均。

（2）衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标是_________。

（3）特点：从全球来看，水资源分布具有明显的_________。

（4）不平衡的表现：①大洲：_________多年平均径流量最多，其次是_________ 多，而_________ 最少。②国家：多年平均径流量前六位的国家为_________、_________ 、加拿大、美国、印度尼西亚、_________。③中国：空间分布不均，_________ ；时间分布不均，_________ 。

II.预习自测（幻灯片展示）

1.衡量一个地区或国家水资源丰歉的主要指标是：

A.多年平均降水量 B.多年平均蒸发量

C.比较容易利用的淡水总量D.多年平均径流总量

2.关于我国水资源特点的叙述，不正确的是：

A.总量不少，人均不多 B.南多北少，东多西少

C.春夏多，秋冬少 D.年际变化大

【课堂探究】

I.学始于疑——我思考，我收获

1.地球表面大约71%被水覆盖，为什么世界上还有很多地方“闹水荒”？

2.为什么华北地区自古就有“春雨贵如油”之说？

3.我国水资源最缺乏的地区是华北还是西北，为什么？

II.质疑探究——合作探究，质疑解惑

探究一：教材P63活动。

探究二：为我国水资源的合理利用“开处方”。

材料一：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，其人均水资源拥有量不足1 000立方米。

材料二：目前中国七大水系中绝大部分河段污染严重，86%的城市河段水质普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3 500万人饮用硝酸盐超标的水。

1.分析归纳我国的水资源状况。

2.为我国不同地区水资源利用过程中存在的问题“开处方”，完成表3。

【乡土环境教育】

“旧闻与反思”——无锡太湖蓝藻事件与水质性缺水危机

旧闻：2007年5月底至6月初，江苏无锡发生了震惊中外的太湖蓝藻污染饮用水源事件，无锡市70%的自来水被污染，200万人的生活用水受到影响，造成严重社会影响。主要是由于水源地附近蓝藻大量堆积，厌氧分解过程中产生大量NH3、硫醇、硫醚以及硫化氢等异味物质。

无锡，别称“太湖明珠”，是中国十大旅游城市之一。太湖曾经带给她无限的荣耀、美丽的风景和丰富的淡水资源。如今，太湖佳绝处风采不再，清澈的湖水正在发臭！无锡，南有太湖（无锡管辖水域约3/4），北有长江（江阴滨江而居），京杭运河穿城而过，按理说是中国最不缺水的城市之一，但是回想起2007年初夏那一幕，缺水危机不堪回首！

百度百科报道：太湖蓝藻污染事件发生于2007年5、6月间，造成无锡全城自来水污染。生活用水和饮用水严重短缺，超市、商店里的桶装水被抢购一空。市政府称是持续高热造成的，国家环保总局认为既是天灾也是人祸。民间普遍认为是政府为了经济业绩大量兴建排污严重的化工厂，却对太湖污染治理不力造成的恶性事件，而政府的弄虚作假，使得太湖污染问题日益严重。

反思：即使在淡水资源相对丰富的地区，也要注意保护水资源，不能盲目乐观，需防止水质性缺水；从个人到政府都要明确“护水有责，各尽其力！”（珠江三角洲也是如此）

【地理思维训练】

视频播放：世界著名节水国家以色列如何利用高科技发展节水工业与农业，创造沙漠奇迹？

小组讨论：学生看完视频后，围绕若干小题目探讨不同地区与国家的节水方法有何不同？（如新加坡与沙特阿拉伯两个国家缺水状况的比较分析，明确热带雨林气候地区也有缺水国家的特殊性）

课堂训练：

1.近年来全球水资源紧张的问题不断加重，其主要原因是：

A.全球气温不断升高，使蒸发量加大，水资源减少

B.全球气候趋向干旱，年降水量不断减少

C.由于人口增长和经济发展，人类用水量大量增加

D.参加水循环的水量不断减少

2.下列关于水资源节流措施的叙述，正确的是：

A.合理开发和提取地下水

B.重视改进农业灌溉技术，提高水资源重复利用率

C.海水淡化，人工降雨

D.跨流域调水工程的进一步加强

能力提升：

材料：2000年10月，国务院召开南水北调工程座谈会。朱镕基总理在听取汇报后，提出“先节水后调水，先治污后通水，先环保后用水”的原则，强调南水北调工程的规划实施要建立在节水治污和生态环境保护的基础上。

1.分析华北地区水资源短缺的原因：自然原因： ____________；人为原因：________。

2.解决华北地区水资源短缺最根本的措施是________________，但必须坚持的基本原则是_______。

3.南水北调有东、中、西三条调水路线（图2），试对东线与中线调水方案进行评价。东线调水路线________；

中线调水路线______________________。

【课后反思】请为无锡市政府献计献策，如何有效保护无锡淡水资源？（以小组合作形式完成一篇调查报告——我对“无锡充满温情与水”旅游口号的地理认识）

小学六年级数学《合理存款》教案 第5篇

1、能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系

2、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展解决问题的思路与策略。

3、体会数学在解决实际问题中的作用，增强学好数学的信心。

【学习重难点】

1、重点是认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。

2、难点是综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

【学习过程】

一、明确问题:

1、阅读P110—111内容

2、活动是围绕什么问题展开的?

3、本金是多少? 可存的年限是几年? 资金用途是什么?

二、收集信息

1、课本中提供了几种储蓄存款形式?

2、哪些储蓄存款形式不需要缴纳利息税?

3、调查定期储蓄存款、教育储蓄存款和国债的利率。

☆友情小提示：购买国债

国债 年利率

三年 5.74

五年 6.34

(1)年限：3年期和5年期

(2)利率(右表)

注意：这个不要交税哦!

三、设计方案

(1)选择定期储蓄存款的话有哪些方案?填写在下面表格中。

定期储蓄

存款方案 存期

到期利息 利息税 最后收益

(2)选择教育储蓄存款以及购买国债的方案有哪些?填写在下面表格中。

其它存款方案 存期 到期利息 利息税 最后收益

四、选择方案

哪种存款方案收益?到期后共取回多少钱?

五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?

学习心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收获很大，但仍需努力。)

人教版数学《合理存款》教学设计 第6篇

一、概述

《燃料的合理利用和开发》为人教版新课标教材九年级《化学》上册第七单元的课题2。本课题内容主要分两大点：一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。本课题的重点是了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性；难点是燃料燃烧对空气污染的原因、选用燃料的依据、新燃料及能源的优点。学生在前两个课题中已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题中学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽车燃烧时产生的尾气的危害，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。最后了解新能源的利用和开发。

二、学习目标分析 1.知识与技能

（1）能够描述煤燃烧形成酸雨的过程，并举例说明酸雨的危害；

（2）知道汽车燃料及其燃烧后尾气的化学成分，列举两种以上减少汽车尾气的处理方法；（3）列举日常生活中以酒精作为燃料的例子，能够说出使用酒精作为燃料的优点；（4）列举使用氢气作为燃料的优点，能够描绘氢气燃料使用的前景；（5）比较使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；（6)阐述新能源开发的重要性；

（7）通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。2.过程与方法

（1）通过酸雨危害的模拟实验学会利用观察、实验等方法获取信息，体验科学探究的意义和基本过程，并在该过程中提高探究能力；

（2）在讨论交流中提高与他人交际的技能，能够清楚表达自己观点的能力，学会用心倾听他人意见，并能够针对他人观点进行批判性的采纳或反驳。3.情感态度与价值观

（1）保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣；

（2）通过对燃料对环境影响的亲自探究来树立保护环境、合理使用燃料的意识，体会化学与社会发展的密切关系；

（3）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： ·学生是九年级的学生

·学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣

·学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强 ·学生对实验探究有着浓厚的兴趣

·学生已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，对各种气体的性质有了一定的了解 ·学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多

四、教学策略的选择与设计

·自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间

·问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容

深入

·紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣

五、资源

·人教版新课标教材九年级《化学》上册 ·为本课专门制作的教学课件 ·相关实验器材 ·多媒体教室

六、教学过程

（一）情境引入

教师大屏幕播放燃料燃烧对环境带来恶劣影响的视频（烟囱浓烟、汽车尾气、酸雨危害等）； 学生观看视频，并发表认识和感慨（也可以列举自己所知道的其他燃料燃烧给环境带来不好影响的事例）。

设计意图：情境导入，让学生感性上切身体会到燃料燃烧对环境的影响。

（二）探究酸雨的形成及危害

1.复习旧知，探究酸雨的形成 教师引导复习煤的知识，从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化硫与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。

设计意图：探究煤的燃烧形成的酸雨。2.实验探究

分组进行有关酸雨的危害的探究实验，并开展讨论p.140的“讨论”。

让学生将各种不同的物质（树叶或果皮、铁铝等金属、大理石）放入酸雨溶液中，然后再观察各种不同物质在酸雨溶液中的变化。学生在实验过程中进行明确分工，做好实验记录，并对实验现象成因进行小组讨论； 教师指导学生实验；

实验完毕后，教师组织讨论，引导学生总结发言。设计意图：探究酸雨的危害。

（三）探究汽车燃料燃烧对环境的影响 1.引导探究汽车尾气

教师引导学生复习石油的知识引入燃烧产物的探究。学生通过学习课件中的相关汽车尾气的材料，从汽车用燃料的成分推出燃烧产物，分析尾气中的污染物。

设计意图：探究汽车用燃料的燃烧。

关于雾霾的形成原因和关系：雾霾与气象、污染排放等有关

事实上，雾霾天气持续，空气质量下降，并不是今年的新现象。这几年，每到秋冬特别是入冬以后，我国中东部地区不时会遇这样的情况，其中既有气象原因，也有污染排放原因。中央气象台首席预报员马学款表示，近期中东部地区出现的雾在气象学上称为辐射雾，其形成原因主要有三点：一是这些地区近地面空气相对湿度比较大；二是没有明显冷空气活动，风力较小，大气层比较稳定；三是天空晴朗少云，有利于夜间的辐射降温，使得近地面原本湿度比较高的空气饱和凝结形成雾。

大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。受近地面静稳天气控制，空气在水平和垂直方向流动性均非常小，大气扩散条件非常差。受其控制，城市无论规模大小，其局地交通、生活、生产所需的能源消耗的污染物排放均在低空不断积累。与此同时，由于雾霾天气的湿度较高，水汽较大，雾滴

提供了吸附和反应场所加速反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化，同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成污染。

环保专家表示，如果在冬季遇到长时间雾霾过程，通常在北方地区因为采暖期猛增的能源消耗排放，中等以上城市人口集中排放量大的主城区连续三天的空气污染物积累就可能达到重度污染的程度，在南方地区如果生产和交通排放量大也可能达到重度污染的程度。2.讨论思考减少汽车尾气污染的方法 教师引导从燃烧的反应开展探究，学生从汽车用燃料的成分改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。

设计意图：探究减少汽车尾气对空气的污染。

（四）总结化石燃料对环境的影响

学生学习课件中其他化石燃料对环境的影响的材料；

教师引导学生从燃烧的反应进行讨论，归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。设计意图：了解燃料对环境的影响。

（五）探究酒精燃烧环境的影响

1.从酒精制备等过程探讨酒精燃料的优点 教师给出示例，说明酒精燃料的优点； 学生讨论，列举酒精燃料的优点； 教师进行简单归纳；

学生浏览课件材料，进一步归纳酒精燃料的优点，从酒精的制备、性质，燃烧的反应等角度来归纳酒精燃烧的优点。

设计意图：探究乙醇及其燃烧的性质。2.酒精燃料应用举例

学生探讨说出酒精作为燃料应用的例子及优点；

老师进行归纳，并引导学生思考乙醇燃料的应用前景； 设计意图：探究乙醇作燃料的情况。

（六）探究氢气燃烧环境的影响

教师引导学生回忆氢气的制备过程及性质；

学生学习相关氢气的课件，探讨说出氢气燃料的使用例子和优点，以及应用前景。设计意图：探究氢气。

（七）比较各种燃料，认识新能源开发的重要性 1.比较各种燃料的使用，学会选择燃料

教师组织开展讨论，引导学生总结发言；学生从掌握的知识分组讨论p,143的“讨论”； 设计意图：确定选择使用的燃料 2.认识新能源

学生小组讨论，从掌握的知识出发描述知道的新能源，探讨新能源开发的重要性； 教师引导小组代表发言并总结。

设计意图：认识开发新能源的重要性。

（八）总结与扩展延伸

1.学生回忆归纳总结本课题知道了的知识：这节课你学到了什么？ 教师做最后归纳总结。

设计意图：检查对知识的学习情况。2.扩展应用

教师：同学们，今天我们学习了各种燃料对环境的影响，大家了解了各种燃料的性质，并认识了很多新能源，那么，大家能够针对我们周围的燃料不合理使用现状，给有关部门写一

封信吗？包括：不合理使用燃料带来的危害分析；建议的处理方法等。

七、总结与评价

在课堂上，教师对学生的学习过程、讨论发言等随时给予评价反馈；课程结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结；课程结束后，教师对学生的作业和后续工作进行评价、指导和反馈。

本课从以下几个方面进行评价：

·学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学回答问题的正确的地方，有根据地提出自己的见解和看法

·资源利用：利用学习资源进一步自主学习、归纳、提炼、总结的能力 ·实验探究：实验设计、探究的严谨性、科学性，实验结果的准确性

人教版数学《合理存款》教学设计 第7篇

关键字：结构教学，持久兴趣，电教媒体，课堂实效。

语言作为文化的载体和主要表现形式，是随着民族的发展而发展的，是社会民族文化的一个组成部分。而在中国的教育体制下，传统教学将语言的学习公式化了，使学习变得僵硬，在黑板上只讲英语语法，枯燥乏味，学生很难有兴趣，使很多学生认为自己这辈子都不会将英语学会了。即使学明白了，也只是哑巴英语。听到这些也许我们会感慨于教育教学的悲哀，而今天我们并不需要抱怨与发泄，需要教师反思自己的课堂教育教学行为。自新课程实施以来，老的教法与新内容尤为显得格格不入，结果老师上课不能得心应手，学生听课更不能如鱼得水。因而，目前我们所需要的是调整教学策略，探索出一条适合自己学情的教学方式方法。下面从几个方面谈谈教学策略与实效的关系。

1. 了解学生基础，充分利用“结构教学”层层破解。

学生英语基础差异比较大。条件好的城区毕业的学生可能学了7-9年的英语，这些学生当中可能有少部分还进过各种校外英语培训班,比如小星星英语班，阶梯英语培训学校或剑桥少儿英语等等。农村毕业的学生有的学了1-3年英语。所以老师们要做好充分的调查，对学生的英语基础做到心中有数，也可以大致分成三层，在课堂内外让学生合作互助，特别重要的是教师应有的防矢，重点辅导基础薄弱的学生，让他们树立自信，用较快的步伐逐步赶上优秀学生。

前段时间看了一份关于英语教学策略的资料，是我对英语策略教学有了更深的了解。这份资料最大的特点就是系统、条理清晰、详细、实效。资料一共阐述了英语教学策略的涵义、结构、特点、制定与运用、实施的效应等几个问题，而在阐述这几个大点的时候，又展开了许多小点，小点中又有分支，逐步深层次地探究了小学英语教学中的各种策略。在看完这份资料后，我觉得在“结构”这一部很有学习价值，它具体地对教学中的各种策略进行了详细的展开。之所以觉得它最有学习价值，是因为我觉得这些策略非常切实，特别符合我们英语的教学，尤其针对于存在不同层次的学生的情况。如在技能教学策略中，就“听力教学策略”，它就提出了“由简到繁，循序渐进”、“听前热身，介绍背景”、“指导方法，授人以渔”等的方法;“阅读教学策略”中，它就提出“激发学生的阅读兴趣”“采用多种教法”等策略。如果能充分学习并利用这些策略，对不同水平的学生采用不同的方法，使每个学生都有所学、有所悟，我相信，我们的英语教学成效定能得到很大的提高。

2. 利用多种资源，激发学生潜能，培养持久兴趣。

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师” 。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，这样才有可能提高课堂的效率。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，才能高密度、高质量的实现教学目标。

2.1 运用巧妙手法，丰富课内课外的活动。

词汇教学在英语教学过程中历来被认为是最枯燥乏味的，大多数学生都是在记忆词汇方面失去兴趣而跌跤的，如果将词汇以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，可适应学生的好奇心、求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。如在教mall这个单词的时候，可以试着让学生充分发挥他们的想象力去记忆这个单词，如：将mall分成两个部分(ma--妈妈，11--11家超市)， 结果其义自见，学生很容易就能理解：妈妈逛了11家超市。自然mall的意思也就很好的记住了。如此举一反三，学生都发现原来记单词不是想象的那么枯燥。

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：丰富多彩的英语课外活动、举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，这类活动为学生提供了有话能说的场所，同学们表现出了空前的热情。例如，在牛津模块一“home alone”那一单元，结合我们的课外读物“five one-act plays”，我让学生自编小品，学生表现出空前的兴趣，极大的调动了他们说英语的欲望，都纷纷仿说、跟读。同时，我还采取让同学们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中逐渐提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的素质也就会在其中逐渐形成。当然，教师还要注重对学生做出及时的评价与鼓励，评价的目的主要在于激发学生的积极性，帮助他们树立自信心，促进他们的英语发展。所以多采用亮点放大法原则，多采用罗森塔尔效应，正如《英语课程标准》所说，教师要会赞赏每一位学生：(1)赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;(2)赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;(3)赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;(4)赞赏每一位学生对自己的超越。让每个学生在英语学习方面都有成就感。

2.2 利用电教媒体辅助教学，让学生高效学习语言。

著名教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。心理学研究表明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。教学过程积极地运用电教媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇具体化，突破时间和空间限制创设理想的英语教学情景，就会深刻地吸引学生的注意力，容易使学生进入学习状态，迅速提升英语学习兴趣。才能使学生把课本的知识结构转化成学生头脑中的认识结构，同时促进智能的发展和基本素质的形成，使学生最高效率的学好语言。

3. 有效使用教材，实现教学目标。

听一堂好的语文课，给我们的启发实在是太多了。如何进行问题情景的设计，而使得学生努力的思考;如何的课文引导，而使得学生都踊跃的发言?同一个班的学生，同是文科，为什么会有如此大的区别。一者生龙活虎，另者死气沉沉。这不免使我们英语教师陷入了沉思。

3.1 教材不是圣经。

我曾经对学生做过一个调查，很多学生反映：不是教材内容太枯燥晦涩难懂，就是太简单，不看就懂。这就解释了一个问题，为什么学生不想说，或不肯说，不知道如何说。因为书本上的内容与我们高中学生思想认知水平出现了差距。虽然教材提供给了我们很好的话题，但却没有得到很好的利用。所以，教材不是照本喧章的圣经，而是一块需要我们精细雕琢的原石。这就要我们老师花较多的时间与精力，通过网络等渠道查找相关资料，来充实我们的教材内容，与生活实际联系起来，达到与学生认知水平的完美统一。从而使学生不再将英语看成枯燥的教材，而是一门集文化，科技，历史，哲学于一体的潘多拉的魔法盒。最大程度的激发他们的求知欲，让学生有所求，有所得，有所说，有所感。英语自然演变成了一种求知的工具，就好比语文课上，我们不再将记住多少个字，了解某一个词看成课堂的主要乃至唯一目的。

3.2 在一定的高度设定教学目标。

在课堂教学实践中,有些教师为了强化教学重点,课堂上讲解语言知识过多,教学程序是先教重点单词和句型、后教对话或课文,采取演绎法的程序,这些都不符合外语教学基本规律;另一些教师在课堂上能够突出学生活动的主体地位,特别是能够充分调动学生进行口头会话训练,并充分利用语言情景因素和模拟交际因素,但是同时却没能对当堂课既定的目标内容进行专门强化训练,没能充分发挥教师对学生活动的干预和导控作用,课堂教学的实效性显得不足。

这是因为有些教师往往自觉或不自觉地把对语言规则的认识过程看作学习的主要过程,因此注重语言知识的学习,特别是语法知识的学习,教学过程以教师讲解为主，却违背了语言学习需要由“量变引起质变”的基本规律。也有些教师把语言学习过程看成简单的刺激--反应的过程、是习惯养成的过程,因此注重语言技能的训练, 却忽视教学过程的系统性,阶段性双基目标, 造成平时教学与阶段测试相脱节,从而影响着教学质量的全面提高。

然而针对一定教学内容的“输入”和“输出”教学过程(亦即学生的习得过程),必须与明确的目标结合起来。比如输入过程可能包括声音输入、有声阅读、理解、朗读、背记等几个环节，这个过程即学生吸收语言材料(感性学习)的过程; 输出过程则包括重要的词汇、短语和语法点的训练(即“词句文”训练,既包括口头训练、也包括笔头训练),也包括以巩固教学效果为目的的高层次口、笔头模拟交际训练(即会话和书面表达训练)。只有将语言教学过程中的若干环节有机地结合起来，才能形成形成多层次、多形式、高密度、高效率的课堂教学过程。这些都是我们应该探讨的内容。

总而言之，以上这些是我在新课程实施以来的几年中的思考与探索，有很多不成熟的地方，希望与大家一起探讨。然而，我们常说“No pains, no gains!” 我相信，只要我们努力的为之奋斗，成功一定会属于我们;只要我们齐心协力，我们的英语教育事业一定会攀地更高，走的更远。

主要参考文献：

1. 《英语课程标准(实验稿)》，(北京师范大学出版社)

2. 陈雪晴 对《新目标》英语教学策略的探索

3. 大众语言现象与英语教学策略--《牡丹江教育学院学报》02期

人教版数学《合理存款》教学设计 第8篇

一、教材解读

我国古代白话小说,至明清时期发展到巅峰,产生了很多影响久远的经典著作。九年级上第五单元所选的课文,都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。题材各异,风格各别,有用文学手法描述历史故事引人入胜的《智取生辰纲》;有生动再现历史人物的《杨修之死》;有取材于现实,有鲜明个性和讽喻特点的《范进中举》;有痴迷学诗,专心求教的《香菱学诗》。赏析名家的写作技巧后,让学生在把握人物性格特点和熟悉故事情节的基础上, 设置情境作文,将个性化的描写这一单元阅读的重点学以致用。

二、设计意图

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。”苏霍姆林斯基也指出,要使教学思想和方法成为学生创作和情感流露的推动力,教师要善于为学生打开通往广阔世界的窗口。作文教学为学生打开通往广阔世界的窗口的有效途径,就是培养学生的联想和想象能力。让学生大胆构思,驰骋想象,是作文教学的重头戏。教师利用与学生共同赏析经典作品的时机,让学生追求领略文章立意的风骨神韵,传达语言的意趣神态,让学生拥有一个诗情画意又充满智慧的心灵,使思想内涵丰富起来。学生的心灵丰富了,想象、联想的能力也就会丰富起来。及时进行情境作文的训练,将读写结合,可谓一举两得。

三、课前准备

(一)阅读吴敬梓的《儒林外史》,深入领会作者刻画人物的意图,感受作者表现主题的社会意义,丰富人生的体验。

(二)教师有关续写和改写的写作指导。

四、教学目标

(一)依据人物的性格和故事的情节合理联想与想象。

(二)运用人物描写方法,生动形象。

五、教学重难点

依据人物的性格和故事的情节合理联想与想象。

六、教学方法

(一)情境设置

学习了《范进中举》,阅读了吴敬梓的《儒林外史》,学生对作品的主旨,对范进这一人物有了更深的了解与感悟。在小组合作探究的基础上,鼓励学生独立自主地表述自己的观点,做个评论家, 或将对范进的爱恨情仇写出来,做个小导演导出自己满意的作品。

(二)借鉴演练

利用范文让学生在课堂进行写作训练。可以写读后感,可以续写,可以改写。

七、教学过程

(一)创设情境,体验感受

在小组合作探究的基础上,学生独立自主地表述自己的观点, 说出自己学习了课文,阅读了著作后的感受和思考,将自己对范进这一人物的分析与大家分享,在众说纷纭后,独立构思,做导演, 写出自己的新作。

(二)我做导演,作品展示

范进新传

——改写范进中举

话说范进,当日携母入城,准备乡试,已是寒窗苦读十年有余, 夜拂书卷,沉沉欲睡,只听风声呼呼作响,虽不想有头悬梁,锥刺骨此等苦学之举,但日夜观烛泪,十年有余。

到了乡试之日,闻鸡鸣,范进匆忙起身,穿上平日只能抚摸一下的久违的长袍,挎上书箱奔门而去,只闻老母背后呼喊:要细心, 全力以赴。

穿街过巷,到了考场门前,范进心想:台上一分钟,台下十年功,不悔读书迟,只求过乡试,得秀才。

入了场,人头攒动,数刻,众生坐定,待文官发试卷,当众拆开考题。

范进胸有成竹,欣然磨墨。见帘上出现两个大字:命运。范进思索片刻,挥洒手中毫,文章挥洒中……

考后,众生出场。贡院前,范进在与几位同伙议论方才考试内容,都说“命运,难!”说罢,人群中一阵笑声响起,一个倜傥公子走过来,此人正是李白。当日迁至此城,此次路遇乡试考生议题, 便好奇听了,范进合手谒拜。李白也不沉默,说道:“命至上,人不可主宰,运各有,但不可放肆,茫茫人海,敢问路在何方?尔等不可拘一小小乡试,误了自己”。听者当场惊诧万分。

范进沉思一想,此话也有理。便自认是高见,忽被一人惊醒, 一看,只见此人须发飘飘,短褐穿结,正纳闷,却见李白转身前去拜礼,原来来者乃陶渊明,渊明回礼后告知各位:“吾生多舛,不及清莲兄如此乐观。前遭怀才不遇,后遭屡次贬迁,至今归隐,方有些安定之意。吾久在樊笼里,心早已归自然。像我这样,晨兴理荒秽,戴月荷锄归,自给自足,绿色无污染,身体棒棒哒。自植菊花,自酿花茶,茶不醉人人自醉啊!”话罢,听者无语。

远远的只见街中走来一飘逸者,手持蒲扇,羽带纶巾,宛若仙者,此人便为苏东坡。不久前南下江陵,路过此地,方逢李白等人议论很久,神定后驳过来,向各位拜访,终生斯文拘礼,东坡,昂首自叹:“吾生闲然,多有自乐之时,但多年拘于一方,无从广游各地,心中很有悔意,现在荡舟游四方,挟飞天以遨游,抱明月而长终。人生苦短,虽哀吾生之须臾,但也敢羡长江之无穷啊!”在者听后,都称绝。范进默许,高人点悟,自然心中有数。

次日,发榜。

范进题名榜首,他的老母喜出望外,奔迎儿子,但范进却不肯受封乡试的第一秀才,携母整理家物,上车离城而去,只见夕阳落晚,天人相接。

真是,别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声,道是有情实无情。

疯了,范进

——续写范进中举

范进中举之后,邻里乡亲各个巴结,远近官员皆来拜访。还有那老岳父胡屠户也果真不干肉案板上的活了,也跟着范贤婿去享受天伦之乐!

看,范进早就搬进了张乡绅送的那间大宅子里了。范大老爷仗着自己是个举人很得意,总用高傲的眼神看待着这些平民百姓,在集市上随心所欲,随手乱拿商品,举止言行放浪不羁,真可谓是变化翻天覆地。猖狂行为引起了街坊邻居的不满,当然渐渐的街坊邻居们都敬而远之。

天有不测风云——报录人居然又来了,这回可不是什么大张旗鼓的来的。那么这些报录人又来干什么呢?范进却沾沾自喜的认为肯定是自己可以加官分爵了,高兴得合不拢嘴。他吩咐下人送上百年好酒,端上几盘精致糕点,来伺候报录人……

只见报录人沉默了一会,又深思熟虑了一番,说道:“范老爷 ……喔……不不不,范进,我们正式通知你,中举人不是你,是范近,隔壁村的范近,音同字不同啊。真是对不住你啊!”只见范进一个冷战,脸色煞白,还以为他们是开玩笑:“什么!你们到底说什么!我可是高中的举人阿,第七名的举人!”

“第七名的举人是隔壁村的范近,将你的官帽等全部撤下。” 几个报录人说罢就强制范进摘下了官帽,还在衙门口贴了告示。

这下,范进呆若木鸡的坐在那,像个木偶人。突然,只听他大叫一声:“哈哈哈哈,怎么可能,我怎么可能不是举人呢!”说着又似发了疯一样朝大街上跑去。村人一个个早就看见了告示了,先前范进的行为早就引起了乡邻的不满,现在真相大白,范进这个官是搞错的,看人们到他就像过街老鼠一般人人喊打。你看,范进被砸的满脸臭鸡蛋,烂白菜帮子,面目全非……

话分两头,与此同时,范进一家老小也早早的被张乡绅赶出了大宅……沦落到了街头露宿。老太太一时缓不过来神,被气得没过几天就呜呼哀哉了……