中高职毕业生就业指导范文第1篇
摘 要：据人力资源和社会保障部日前公布的数据显示，2013年的就业形势空前严峻，社会各界更是把今年喻为“最难就业年”。在这种严峻情况下，如何帮助毕业生做好职业规划，树立正确择业观，显得尤为重要。笔者结合工作实际，介绍山东科技职业学院（以下简称“山科”）在开展职业指导过程中的先进做法及效果，以突显职业指导在促进高职院校毕业生就业工作中的作用。
关键词：职业指导 促进 高职院校毕业生就业 作用
根据人力资源和社会保障部日前公布的数据，2013年全国应届高校毕业生699万，就业形势空前严峻，社会各界更是把今年喻为“最难就业年”。今年，济南某民企招聘会上，一些企业开出了高价，但优惠条件并没有打动多少求职者，这次招聘会达成就业协议的也不多。由此可见，毕业生的就业观念亟待转变。职业指导工作是解决毕业生就业的关键，能帮助学生树立职业发展目标与定位，以健康心态投入到劳动力市场就业，提高学院的毕业生就业率，为企业输送合适的人才[1]。
1 职业指导在高职院校毕业生就业工作中情况分析
目前，高校毕业生就业形势严峻，“就业难“已成为高校毕业生就业工作的突出问题。虽然各高职院校已建立起一定的规模，但还存在诸多问题。
1.1 学校指导方面
1.1.1 对职业指导的功能与内容理解有偏差
目前，多数高职院校的职业指导工作主要围绕毕业生工作而展开，狭隘的把职业指导理解为毕业生提供就业信息，帮助毕业生找工作，忽视了职业指导对大学生的择业教育功能，忽视其对大学生未来职业的深远影响。
1.1.2 职业指导只关注结果
职业指导应该让学生了解自己所学专业的特点，对专业学习有清晰的方向，同时引导其树立正确的就业观。现阶段开设的就业指导缺乏规范化、系统性。
1.2 学生方面
1.2.1 就业心态比较浮躁
由于指导在高职院校就业工作中得不到重视，导致毕业生对形势认识不清，以致于未能根据自己实际情况和能力做出合理分析，选择合适的工作。
1.2.2 就业方向盲目
在就业形势巨大压力下，首先表现出来的是大学生自身期望值高，不能正视社会现实。其次是缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意到基层建功立业[2]。
2 职业指导在高职院校毕业生就业工作中的作用
2.1 培养学生职业技能
大部分高校毕业生没有工作经验，缺乏对职业宏观和微观的认识[3]。因此，建立系统的职业指导体系，给学生传授职业规划、求职、创业等相关知识，培养学生的职业技能，提高他们的职业能力是十分必要的。
2.2 提高学生职业素质
合理引导大学生的心理状态，鼓励他们接受挑战，积累工作经验。培养大学生调节心理状态，特别要注重培养学生的独立生存能力[4]。这对他们职业素质的提高有显著促进作用。
2.3 明确学生职业目标
学习阶段的大学生对职业的认识通常是模糊的，加之大学生对未来就业的高期望值与社会现实之间的矛盾，让他们感到茫然、困惑。目标的确立对于大学生就业的影响可能比工作技能和工作经验所造成的影响要大得多。
3 “山科”在就业工作中开展职业指导的具体措施
“山科”一直坚持“面向社会，服务社会”的办学方向，从新生入学教育、指导模式、工作方法等方面进行了一系列职业指导工作，促进了高校毕业生就业工作。
3.1 开设就业指导课程，为学生提供就业指导
新生入学阶段，“山科”就为学生详细讲解与专业相关的职业发展及前景，让其对将来的职业选择有个清晰的定位和目标，从入学开始就制定合理的个人职业生涯发展规划。
3.2 开拓就业市场，提供就业信息
“山科”通过开拓市场、多渠道收集需求信息。一方面通过宣传栏和网络等方式及时将信息传递给学生；另一方面组织举办各种专场招聘会，主动为用人单位和毕业生提供全方位服务。
3.3 建立实习实训就业基地，提供就业平台
“山科”坚持“特色办学，科技兴校，产学互动，效益双赢”的办学方针，建设了纺织、服装、化纤、机械、计算机技术、建筑安装、电气自动化等实训基地，为学生实习实训、提高专业技能创造了条件。
3.4 加强队伍建设，强调服务意识
突出“以人为本、服务学生”的工作理念，建立和完善了“管理、咨询、教育、指导、教学、服务”于一体的毕业生就业服务体系。努力提高工作人员素质，提升服务质量和职业指导水平，造就一支高素质的职业指导与服务工作队伍。
4 职业指导促进“山科”毕业生就业工作的效果
为了做好本次论文写作，笔者设计了毕业生满意率调查问卷，对“山科”2012级毕业生用随机抽样的方法进行了调研。自开展职业指导工作以来，学院实现了“高就业率、高就业质量、高就业满意度”的三高目标。
4.1 职业指导的开展促进就业率的提高
“山科”一直突出创新意识和创业能力培养，提升毕业生的“就业竞争力”。据笔者统计，2012届高职毕业生3083人，其中三年制高职2940人，五年一贯制高职143人。截止2012年12月31日正式就业率为99.87%。
4.2 职业指导的开展促进就业质量的提高
“山科”毕业生专业对口率为73.23%，达到了基本对口的要求。其中土木系、经管系对口率最高，为90.24%、83.79%。学院毕业生就业质量得到了明显提高。
4.3 职业指导的开展促进满意率的提高
毕业生对就业工作总体评价为，全院满意率为94%，其中纺织系100%、汽车系97.3%、经管系95.4%、电气系94.96%、艺术传媒系94.12%。毕业生对目前待遇满意度为86.6%，对现在工作状况满意率为95.02%，化工系和经管系较高，分别为98.51%和98.5%。
5 结语
通过山东科技职业学院开展职业指导工作的效果看出，职业指导在高职毕业生就业工作中有着重要的作用和意义。高职院校的职业指导不仅仅是针对应届毕业生，而是贯穿整个大学生涯。培养学生明确职业目标应从新生入学开始，鼓励学生通过专业学习、兼职体验各种行业，明晰自身职业目标。同时，帮助学生正确认识自我、分析自我，确立切实可行的职业目标和职业方向，从而进行个性化的职业设计，形成符合社会和个人实际的就业观，在合适的工作岗位发挥出最大能量。
参考文献
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中高职毕业生就业指导范文第2篇
拓宽高校毕业生就业门路，促进就业是国家、社会、学校、家长、毕业生高度关注的“民生工程”，是促进学校教学改革、学生管理的重要工作之一。本文着重于对各高校拓宽就业门路的主要经验和做法进行讨论与分析，以期解决现实问题，为社会、学校、学生自身今后的行动方向提供一个可参考性的建议。
大学毕业生就业门路经验大学生就业是一个复杂的系统工程，受到诸多方面的影响。近年来，我国的就业形势有所好转，但仍然严峻，高校毕业生就业难仍然是我国现阶段的一个难题。
一、导致目前大学生就业现状的原因
1.社会原因
其一，高校扩招导致毕业生就业遭遇瓶颈；其二，社会转型导致用人单位吸纳毕业生能力降低；其三，城乡差异缩小了毕业生去边远、贫困地区的热情。
2.高校原因
其一，高校盲目招生，与实际社会需求相背离；其二，专业设置和课程设置不能满足社会需求；其三，高校培养的人才质量不能适应社会需求。
3.个人原因
其一，就业观念陈旧，期望值过高；其二，自身能力局限；其三，不能较好地把握机会，错失许多良机；其四，心理因素也在一定程度上决定大学生就业难的现状。
二、现阶段各高校拓宽毕业生就业门路的经验分析
针对我国高校毕业生的就业形势，国务院办公厅在2009年2月就下发《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，要求把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，并采取去基层、进企业、搞科研、谋创业四大选择拓宽高校毕业生就业门路。
各高校在响应政府号召同时，根据自身的特点，深入研究，改革创新，为拓宽大学生就业门路做了大量工作，取得了良好的成效。
1.在引导大学生拓宽就业门路方面
安徽理工大学制定实施了《关于进一步做好引导和鼓励毕业生面向基层就业工作的实施意见》，校、院两级通过校园网、广播等媒体，通过就业指导课、召开主题班会、座谈会以及开展“就业创业导航工程”活动等多种形式，开展宣传教育，引导和鼓励毕业生到基层建功立业。该校近年来，每年均有84%以上的毕业生到基层就业。2010年已签订就业协议的毕业生中有90%到基层单位。
广东某建筑学院与建筑业协会里15家公司从2009年至今的长效合作；工程学院与汽车制造公司的合作等，从多方面拓宽就业渠道，引导学生到中小企业和非公企业就业。
安徽工业大学创建了“大学生创业园”，其做法是大学生创业享受留学人员创业同等待遇。目前该校大学生创业园已有15名大学生入园创办了6家大学生企业，其中2家大学生企业获得科技部、财政部50万元资助。以“大学生创业园”为平台，加强创业宣传和指导，引导和鼓励大学生进入“大学生创业园”自主创业。并为毕业生提供合同签证、就业报到等25项人事代理服务，还拓展到代缴社会保险和住房公积金等服务项目，以解除毕业生就业的后顾之忧。
2.在调整专业结构和加强就业服务方面
广东工程职业技术学院建立并坚持就业工作部门参与学校专业结构调整及招生计划制定制度，充分发挥市场和就业的导向作用。针对就业困难的专业，学校适时更改并增加相近专业课程，以提高学生就业适应性。对往届毕业生就业情况进行分析研究，并形成《毕业生就业状况统计分析报告》和《毕业生就业跟踪调研报告》，供学校和教学管理部门以及各学院在工作中参考。上述措施的实施，促进了学校专业设置、招生、学生培养和毕业生就业工作的良性互动，从而拓宽就业门路。
安徽工贸学院在就业指导工作中应注重人文关怀和心理健康服务，不断增强毕业生的求职信心，缓解就业心理压力，重点帮扶“双困生”和女大学生落实就业单位。就业工作人员采取召开座谈会、深入班级和寝室、“一对一”咨询、分类指导等一系列措施，了解和掌握每位学生思想状况，引导毕业生客观、理性、辨证地认清当前就业形势，帮助毕业生解疑释惑、增强信心、转变就业观念、稳定心态，积极就业。
安徽师范大学还自主开发了独立域名的就业网站，每年都对就业网站就进行更新和完善。目前，就业指导中心和大学生就业研究中心已研发并应用了毕业生资源统计系统、用人单位管理系统、教师资格证认证系统和毕业生派遣系统四个就业工作模块，这些系统的改进和开发提高了就业工作部门的工作效率和工作质量，从而更有效地提高服务水平和服务质量。此外，学校还建有126台微机的就业信息查询室，免费为毕业生提供就业信息查询、网上就业市场、网上面试和网上职业测评等服务，以拓宽就业门路。
广东工业大学在前期的大力宣传和更多努力下，邀请更多的用人单位来校招聘毕业生，参会单位数和需求岗位数大大增加，共有来自省内外260多家用人单位的800余名代表和近1万名毕业生参加招聘会，大会共提供用人岗位4500余个。据统计，在已签订就业协议毕业生中有85%以上是通过校园市场落实的。
三、拓宽毕业生就业门路主要经验和做法
拓宽高校毕业生就业门路是就业工作的重中之重，下面谈谈拓宽毕业生就业门路的主要经验和做法。
1.积极引导毕业生到基层就业，拓宽就业门路
通过就业讲座、职业指导老师的指引，大力宣传国家相关政策，鼓励学生到城乡基层一线工作，既能实现就业，拓宽就业门路，又能得到锻炼，是大学生就业的大方向，将有更大的施展本领的舞台，容易得到重用。同时，国家对符合条件的学生给予社保和岗位补贴，代偿学费和助学贷款，并能在考研、考公务员优先录取。
2.整合多方资源，务实拓宽就业渠道——引导学生到中小企业和非公企业就业
在我国，70%以上的大学生是去中小企业和非公有制企业就业，已成为大学生就业的主要渠道。学校应积极鼓励各系部发挥特色，挖掘资源，整合力量，拓宽就业渠道。有针对性地走访调研，增进与地区、企业、行业协会、专业网站和人才交流部门的合作关系，建立实习基地和就业基地。
3.引导学生进行自主创业，拓宽就业门路
自主创业也不失为一种新的就业方式，它在解决自己就业的同时，也为社会提供了新的就业渠道，为别人提供就业机会，缓解了就业压力，同时也给国家创造了财富。
自主创业是大学生就业的重要增长点。有关调查显示，目前应届毕业生中自主创业的比例仅为0.3%。创业难度很大，潜力也很大。鼓励大学生自主创业的关键是加大政策扶持和服务力度。很多学校都强化高校毕业生创业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导的“一条龙”服务，并建设完善一批大学生创业园和创业孵化基地，给予相关政策扶持。
当前，大学生自主创业已经具备了良好的外部环境，从中央到地方到高校都积极鼓励，支持大学生毕业自主创业，各级政府为大学毕业生创业制订了一系列的优惠政策，各高校为大学生创业也积极创造各方面的条件。对有条件的大学生来说，自主创业已经具备了难得的机遇，自主创业作为大学毕业生新的发展途径，应该也必然成为今后大学生就业的重要渠道。
培养大学生的创业能力是拓宽大学生就业门路的一条行之有效的途径。只有对这一问题给予高度的重视并采取有效的措施，才能使我国高校毕业生就业走上良性循环的发展道路，从而从根本上解决高校毕业生就业难的问题。
4.分析市场需求，创新人才培养模式，调整供需专业结构平衡，拓宽就业门路
根据市场的预测，分析用人单位对人才在知识、能力、素质方面的要求，充分利用校友资源和校企合作资源，为毕业生争取更多的就业岗位，并充分利用已有的用人单位，发挥由点及面作用。多组织大型人才交流会或者招聘会，为毕业生提供更多就业岗位，让学生和事业、企业单位进行双向选择，从而入职事业、企业单位工作。
改革人才培养模式是解决毕业生就业问题的根本手段，只有通过改革，才能增强高校的办学实力；才能以就业为导向，采取强有力的措施帮助学生增强适应就业市场的竞争能力；才能按照宽专业、厚基础、灵活专业方向的要求，根据就业市场对人才需求的变化，及时加强有针对性的专业教学工作，增强毕业生各方面的能力。
5.加强就业指导和服务，转变毕业生的就业指导工作职能，提供个性化的就业指导，拓宽就业门路
学校应加大对毕业生进行针对性指导力度，拓展就业指导和服务的宽度及深度。把整体教育与个别指导相结合、校内就业工作人员指导与用人单位及校友现身说法相结合、现实教育与网络教育相结合，鼓励毕业生转变就业观念。
促进就业，拓宽就业门路应从大一新生入学教育阶段开始进行职业发展教育，引导新生“从大一开始选择未来”；对大二学生，着重将引导他们把专业学习、人生理想和职业发展紧密结合起来，主动提升自己的实践能力、就业能力、创新能力和创业能力，为以后的顺利就业蓄能造势；对毕业班学生，针对其求职取向，着重从操作层面进行求职择业技能训练，帮助他们理性分析自己、科学研判形势、准确就业定位、及时把握就业机遇，结合上级政策，积极引导他们到基层就业或创业。
毕业生就业指导工作职能转变的基本任务是从过去单纯的服务性职能扩展为思想教育、心理辅导、择业指导、毕业生就业服务等多项职能。思想教育的目的是使学生在思想上树立起自主择业、勤奋创业、终身学习的观念；心理辅导的目的是舒缓学生的就业思想压力，排解其就业过程中可能出现的各种心理困惑；择业指导的目的是指导学生自主创业、科技创业、艰苦创业；毕业生就业服务则要求学校加强与政府等相关机构或社会团体的联系，向全社会推介毕业生，拓宽毕业生就业门路。
6.推进就业信息化建设，积极开发网上就业市场，拓宽就业门路
目前，各高校都建立了自己的就业信息网站，并在校园网上与一些大型人才网站建立了链接，这样一来方便了毕业生就业。如教育部学生司和清华同方公司合作开发的高校毕业生就业信息网，是国内收集毕业生信息最全的网站，是展示毕业生风采的窗口，方便了用人单位的选才工作，同时也为毕业生创造了网上发布个人信息、求职意向的地方。现在，基本全国各地区的高校都建立起了自己的就业信息网，极大地方便了毕业生就业。
7.广搜就业信息，加强就业市场建设，邀请更多的用人单位来校招聘毕业生，拓宽就业门路
要拓宽就业门路，高校应该要注重就业市场、举行校园专场招聘会等活动来促进就业，积极为毕业生提供有效的就业信息岗位，充分利用校友、教职工、学生家长等群体的各种社会资源，引荐用人单位吸收该校毕业生，以拓宽大学生就业门路。
8.引进名企，丰富订单培养新内涵，拓宽就业门路
校企合作是培养高等技术应用型人才的有效途径，也应是高校的办学特色之一。为了实现校企合作，把企业需求和要求渗透到职前教育的全过程，实行融教学合作、管理参与、就业订单为一体的合作办学模式。在与知名企业合作过程中，他们将先进的技术和教育理念带给了学院，丰富了学院的教学实践。通过校企合作，实行订单培养，一些毕业生获得了较为稳定的就业岗位。
总之，要解决就业难的问题不是一蹴而就、一劳永逸的事情。目前，对如何拓宽大学生就业门路这个问题的研究正在逐渐丰富和完善。各高校的经验和做法都不尽相同，任何高校的经验和做法都是很值得深入参考和借鉴的。而本文所分析的经验和做法不可能达到全面和系统的程度，只能是一种初步的工作，以期为社会、学校、学生自身今后的行动方向提供一个可参考性的建议。
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中高职毕业生就业指导范文第3篇
摘 要：以陕西国际商贸学院2019届经管类高职毕业生为研究对象，经管类专业作为陕西国际商贸学院大专业类别，毕业生的就业人数占据全校总人数的26.4%。本文从学生、学校、企业三个层面深入分析经管类高职毕业生的就业困境，提出解决提高经管类毕业生的就业对策。
关键词：经管类;高职毕业生;就业现状;就业困境
为全面深化职业教育改革，2019年国务院常务会议通过《高职扩招专项工作实施方案》，明确高职扩招100万人的相关要求。就业形势分析报告显示，2019年应届毕业生数量高达835万，远高于2018届毕业生，再创历史新高，经管类高职类毕业生的数量也是逐年攀升。
一、2019届经管类高职学生就业概况
（一）基本数据
陕西国际商贸学院2019年经管类毕业专业有会计、人力资源管理、酒店管理、工商企业管理、物流管理、电子商务、国际贸易实务、药品经营与管理、市场营销、投资与理财、旅游管理11个专业。2019届毕业生人数达988人，会计、电子商务和市场营销专业生源所占比例较大，分别是31.17%、15.79%和14.47%。实际就业总人数913人，总体就业率为92.41%。其中，就业协议就业745人，所占比例81.6%，专升本142人，占比15.6%，出国留学6人，占比0.66%，自主创业20人，占比2.14%。
（二）就业特点
2019届经管类毕业生在就业过程中，呈现出如下特色：
第一，2019届经管类毕业生就业率整体提升，但专业之间就业率呈现差异化。由于近几年人们生活水平的提高，对于休闲文化的需求越来越高，学校建立旅游管理专业实习就业基地，保障了该专业22名毕业生100%就业;工商企业管理专业学生对口实习岗位较少，实习实践机会缺乏，毕业时受市场需求、工作经验、学历限制等原因，就业率只有87.69%。
第二，毕业生就业仍以企业为主，高质量就业学生人数有限。经管类高职毕业生在就业中大多数选择求职门槛低的发展中的小微企业就业，更能实现就业过程中的再就业。而像政府机关、事业单位、国企等单位，招录学历条件往往是本科起步，经管类高职毕业生大多数会被拒之门外。2019届经管类毕业生中就业单位类型中企业占比为80.72%，其中国有企业占3.5%，民营企业占77.22%，事业单位占2%，民营企業中仍以小微企业为主。
第三，2019届经管类高职毕业生专业对口就业率较低，部分专业毕业生工作性质与专业无关。2019届经管类高职毕业生取得专业资格证的学生仅占5.6%，多数学生专业基础不够扎实，实践技能不强。在就业过程中常常忽视个人学科专业性，盲目从众、只看重薪资待遇，而忽略专业性实践，造成就业专业对口率较低。
二、2019届经管类高职毕业生就业困境
（一）学生层面
（1）学生综合素质下降。陕西省从2015年开始实行陕西省普通高等职业教育分类考试招生，逐年增加分类考试招生比例。2015年分类考试招生人数占高职招生计划的30%至2019年完全放开分类考试招生比例，陕西国际商贸学院2019届属于分类招生经管类高职毕业生占毕业生总人数的62.7%。绝大多数分类招生的学生文化基础薄弱，学习能力较差，就业意识欠佳，导致无法顺利就业。
（2）专业技能不强。经管类高职学生采用“2+1”培养模式，在校学习时间仅为两年。由于学生学习基础差，学习欲望较小，取得国家专业资格证的学生较少，参加专业技能比赛人员更是有限，造成部分专业学生取得专业技能资格证的学生仅占专业总人数3.6%。学生专业性不强，不能达到企业到岗即用的要求，导致专业对口就业时出现困难。
（3）抵触心理产生。在“2+1”模式的人才培养模式中，在实习实践环节中，部分学生不愿意接受学校提供的校企合作单位进行实习。在学生固有的观念中，学校提供的企业不够优质，岗位类别有限，或者不具有针对性，不利于个人的个性化发展。在实习活动中，学生产生抵触心理，不愿到校企合作单位，更倾向于家人介绍工作或者自己求职。
（4）诚信意识缺失。经管类高职毕业生在大三实习时，学院根据专业类别安排学生到校企单位进行顶岗实习和毕业实习。学生在实习单位频繁出现无故离职，诚信意识缺失，职场适应性较差，造成企业人才培养成本加大，校企合作效果受影响。
（5）就业观念薄弱。学校就业科每年组织专场招聘会100余场，专场招聘会20余场，二级学院2019年组织招聘会12场，为学生提供就业绿色渠道。未就业学生在辅导员的招聘会动员下，仍出现在宿舍打游戏、睡觉，不积极应聘的情况。
（6）就业压力加大。2019年毕业生人数再创新高，经管类专业在综合性大学、财经类大学中较为普遍，经管类的工作岗位技术性难度不高，在人才市场中出现供大于求，薪资待遇满意型、专业对口型工作岗位出现“一职难求”的局面，面对经管类的毕业生相互竞争，很多人出现就业压力。
（二）学校层面
（1）就业指导力度较小。学校虽然开设就业指导课，代课教师求职经验不够丰富以及教学理论不够扎实，学生对于就业指导课不重视，课程内容过于形式化，授课地点也仅局限在教室，不能真正帮助学生获得求职技能。
（2）“粗放式”就业服务。毕业班辅导员负责所带200余名毕业生的就业工作，在整个的就业过程中，从就业政策宣传、招聘会动员、就业指导等一系列的就业服务均由辅导员落实完成。在整个就业服务活动中会精力不足，不能做到每个学生的精准化、个性化就业服务。
（三）企业层面
（1）招聘岗位与专业不符。经管类毕业生所学知识较为广泛，在就业中可供选择的工作岗位较多，但是在毕业生就业时常常出现专业技能和招聘岗位不够吻合。在校企合作单位中，一些行业对于实习生要求较为宽泛，例如文娱行业对学生的实习不做专业限制，并不能达到专业技能提升，对口就业的目的。
（2）企业与学校融合不够深入。在校企合作的单位中，大多数企业都是中小微民营企业，发展时间短，人才发展机制不完善，毕业生在工作中缺乏明确的发展晉升途径，造成毕业生就业不稳定。学校与企业的校企合作仅是停留在为企业输送实习生，没有在学生人才培养方案中涉入企业文化、行业知识、专业技能的培训，学生对于企业的认可度、忠诚度不高。
三、提高经管类毕业生就业质量对策
（一）学生层面
（1）丰富第二课堂，提高综合素质。高职学生的高考分数相对较低，导致部分就业单位认为学生整体素质低。高职经管类学生在校期间学好专业课的同时，通过第二课堂提高综合素质。丰富大学生第二课堂活动，利用课余时间增加学生在文体活动、兴趣爱好、创新创业等方面的实践机会，树立正确的三观、培养良好的交际与协调能力，建立积极向上的就业心态。
（2）强化基础知识，夯实专业技能。教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出，高职教育以培养生产、建设、服务、管理第一线高端技能型专门人才为主要任务。高端技能型专门人才不仅要求具有扎实的专业理论知识，而且更强调专业的应用性与实践性，以适应社会发展中日益细化的职业岗位要求。高职经管类学生专业课程学习任务根据生源质量、学生综合素质、班级学生状态有序推进，做到精准施教。以强化专业知识为核心，以专业技能比赛为抓手，以校内综合实训实践为举措，提高专业实训室利用率，多渠道提高学生专业实践技能，加强学生的动手操作能力。
（3）增强诚信意识，树立正确就业观。高职经管类学生对就业岗位、薪资待遇抱有很高的期待，导致部分学生不愿意从基层做起，对工作状态、工作环境、工作岗位不满意，消极怠工，无故离职。毕业班辅导员需要对学生进行就业心理辅导，帮助学生认清就业现状以及自身的就业优劣势，增强诚信意识，培养吃苦耐劳精神，树立“先就业，再择业”观念，避免学生出现“眼高手低”的就业困境。
（二）学校层面
优化就业课程建设，贯穿高职学习阶段。在就业指导的课程建设中，始终坚持把就业指导贯穿高职学生人才培养的始终，做到理论知识与实践相结合，优化考试结构，更加注重实践的考核。教师要从思想上重视此门课程的授课，不再将此视为“公共课”。从学生大一刚入校时，结合学生自身特点，帮助学生做好职业生涯规划，树立发展方向。根据不同学期，授课内容结合当下就业环境，授课过程循序渐进，如，职业生涯规划、职业技巧、创业技巧、就业政策等，让学生逐步吸收，内化于心。同时，教师上课的形式、地点也不能仅在教室，多实地进行实践，才能让学生掌握就业求职等技能。
（三）企业层面
明确招聘要求，完善选人机制。企业招聘岗位要与学校的专业特色、学生学历、综合素质相匹配。坚持科学选人用人，把优秀的学生放到合适的工作岗位上，发挥学生专业优势，提高学生的就业率，避免人才流失。
四、结语
本文基于陕西国际商贸学院2019届高职经管类毕业生的就业困境研究，提出学生在综合素质、专业技能、就业观念、诚信意识、就业压力等方面存在的就业问题。毕业生就业是个人、学校、企业三位一体。学校建立就业工作全员参与、精准化服务体系，就业指导课程结合国家就业政策、授课形式多样化，企业完善选人用人方式、参与人才培养，密切关注市场经济变化、强化企业的主体作用。同时提高学生的综合素质，强化学生的专业技能，树立正确的就业观可以帮助学生在就业中找到满意的就业岗位。
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中高职毕业生就业指导范文第4篇
1 高职院校毕业生毕业项目指导与创作现状
1.1 从学校的角度考虑, 表现出师资结构缺乏合理性
在师资力量与学生数量上存在比例相对失衡的状况, 会影响毕业项目的规范和目标实现。指导教师多为学科内具有一定职称且有丰富经验的教师 (也有例外) , 首次独立承担项目指导工作的教师, 一般也会安排有丰富经验的教师协助。而这些指导教师往往也担负着多门课程教学或是科研项目的沉重任务, 毕业指导不可能实现一对一的负责制, 致使教师在项目指导和课程教学的时间安排上存在尴尬的局面, 指导教师处理不当便会影响教学和毕业项目的进程及质量, 诲人不倦反为不倦毁人。
1.2 从教师的角度考虑, 表现出教学模式缺乏灵活性
大多数高职院校将学生毕业项目的创作定于毕业年的3月至6月期间, 致使毕业项目与学生实习就业存在时间冲突。在求职择业和毕业创作的时间分配上很难处理得当, 学生陷入两难困境。在这样的形势下, 求职择业和毕业创作两项任务难以同时顺利开展, 时间上的冲突也会影响毕业生的择业水准和创作质量。
1.3 从学生的角度考虑, 表现出毕业创作缺乏主动性
毕业生综合能力不容乐观, 直接影响毕业项目的质量。学生查阅文献及应用文献的能力、计算机应用能力、毕业设计 (论文) 创作能力等普遍有待提高。面对项目指导设备或经费的限制、师生比例失衡、择业与创作的失衡, 加之学生创作能力不一, 难免会对指导教师产生一定的依赖性。为完成教学指导任务, 在恨铁不成钢的无奈中部分教师过多参与毕业项目创作, 更是纵容了学生的依赖性, 毕业项目的性质发生了改变, 失去了学生创作的独立性和教师指导的辅助性, 终将违背毕业项目实践的初衷。
1.4 从社会的角度考虑, 表现出供需资源缺乏共融性
学生在毕业前侧重理论学习, 毕业后侧重实践操作。高职院校学生技能的培养是非常关键的, 但是学生的知识学习、实践能力培养与社会需求很难有机共融, 毕业项目的创作导向不够明确。而在金融危机持续的2009年, 让教育者与受教育者不得不重新审视这些困扰, 促使毕业项目的创作导向进一步明确。然而, 学生能否根据自身特征从专业角度出发切合社会的需求来创作有效的毕业项目, 这是一个令人备感棘手的难题。
2 高职院校毕业生毕业项目指导与创作改进
2.1 师资结构的调整
(1) 毕业项目的指导教师应该具有一定的学术素养、教学经验和指导能力。指导教师的后备资源也应及时有效的补充和培养, 师资队伍的逐步年轻化或许也是提高高职院校毕业生毕业项目质量的一个契机, 尤其是那些与时代脉搏紧密相随、时尚气味较为新锐的专业毕业项目。 (2) 毕业项目的指导教师应该具有足够的指导时间和辅导精力。学校合理安排指导教师的工作量, 充分考虑其在教学和科研上的时间, 保证辅导教师与主体学生的沟通与交流。 (3) 高职院校的毕业项目应该适当外聘专业技师进行指导。外聘专业技师的优势在于他们具有长期的工作实战经验积累, 在部分专业领域可能比专业教师拓展的范围更广。逐步建立起校内外资源合作的指导机制。 (4) 毕业生的指导教师最好采用双导师负责制, 必要时采用多导师负责制, 导师之间在职责上有一定的分工。双导师负责制就是希望一个学生或是共同完成一个项目的一组学生有两个或多个导师, 其中一个或多个导师侧重负责毕业项目的指导, 其他导师侧重负责就业实习的辅导。学生与导师之间做好沟通与交流, 导师之间在工作上互相配合。
2.2 教学模式的改进
通过教学模式的改进, 为学生毕业前的各项任务在时间上分流, 在质量上把关。常规的教学模式是毕业实习、毕业项目创作、毕业答辩全部安排在毕业年度的下学期, 各项任务的时间安排比较紧凑, 难以控制各项任务的保质保量完成, 应当给毕业项目的创作和选择就业提供充裕的时间, 建立良好的教学模式改革和组织管理机制。在教学大纲的制定上, 将基础科目和专业核心课程集中授课, 毕业项目最好能安排在毕业年度的第一学期开始着手, 最起码在思想上做好充分的准备, 并在学期末完成毕业项目选题, 甚至毕业设计 (论文) 初稿。专业课程开设在本学期已是尾声阶段, 学生完全有时间和能力在教师的指导下定夺项目选题并进行初步的创作, 并在实习中寻找创作的契合点。在毕业年度的下学期修缮毕业设计 (论文) 准备答辩, 并在本学期集中精力参加毕业实习与就业, 学生的毕业项目成果又可为求职就业增加砝码。
2.3 学生主动性的加强
总体来讲, 毕业项目的创作主体在于学生。指导教师做好学生毕业项目创作期间的跟踪、指导和督促, 恰当发挥教师的辅助导向作用, 培养学生独立创作的主动性, 真正实现学生在专业能力上的锻炼和提升。在毕业生的专业实习、文献检索、题目选择、任务书的细化、设备的使用、毕业设计 (论文) 的完稿、毕业答辩、项目成绩的规范等各环节都要增强学生的积极主动性, 并加强对毕业项目创作的组织和管理。在毕业项目的创作中需要花费大量的人力、物力和财力, 因此在毕业项目指导体制中应该安排适当的毕业创作经费, 给辅导教师和创作学生一定的经费补贴, 激励教师工作和学生创作的积极性, 奖惩制约机制也能增强教师和学生的责任心。
2.4 创作导向的明确
毕业项目成果应该具有直接或间接为经济服务, 为生产、科研等服务的社会功能, 因此在毕业项目的选题阶段应该将创作导向与实习就业密切相联, 前文所述的双导师或多导师的负责制在这个环节中也起到不可或缺的指导作用。导师间的合作指导机制增强了对学生的指导力度, 能更好的保障项目按预期目标和方向顺利完成。学校加强软硬件设施的建设, 增大图书馆和计算机等信息和设施资源的投入, 建立健全校内外实训机制, 充分利用实训基地的资源为学生的毕业项目和实习就业服务。
3 高职院校艺术设计类毕业项目指导与创作分析
艺术设计类的毕业项目是多样化的、综合性的, 方向上主要有:视觉传达艺术设计、环境艺术设计、数字媒体艺术设计、动画艺术设计、产品艺术设计、服装艺术设计等等。艺术设计类的毕业项目是一种注重专业课与基础课相结合、独创性与可行性相结合、审美与实用功能相结合和理论与实践相结合的拓展性设计。在高职教育不断改革的当前, 艺术设计类的毕业项目更得与毕业实习有机共融。在设计的过程中展示个人和团队的能力, 在展示设计作品上为企业招贤纳士提供直观、可信的服务平台。
3.1 选题定向阶段
艺术设计类的毕业项目首先要明确毕业设计的最终目的是以设计成果服务社会。在选题阶段, 教师指导学生充分利用图书馆和网络资源 (对毕业论文方向的参考价值尤为突出) , 在校内外实训基地或是企业中寻求实战性的工作项目 (制作网站、影视广告、室内外装修、企业品牌策划、服装款式、具体的工业和工艺产品造型设计等方向) , 根据市场的需求进行虚拟性的人性化设计 (虚拟展厅、建筑漫游、游戏设计等方向) , 自主创业 (自创品牌的专利性设计方向) , 关注社会环境的变化 (公益性的平面、二维、三维设计等方向) 。学生在教师的指导下, 采用发散思维逐步拓展选题领域, 通过调查和收集材料最终确立独创性主题, 明确主题后进行初步的构思。
3.2 实施制作阶段
实施制作阶段是构思完整化和过程具体化的阶段, 也是师生交流的关键阶段。学生绘制草图经过专业辅导教师的修整后, 制作出完整的手绘效果图。根据手绘效果图利用专业设计软件在造型语言上以视觉化呈现, 导师提供必要的技术支持, 同时学生也应充分利用校内外实训基地或企业的资源, 最后导出图片、视频文件或是制作出产品实物。
3.3 结项展示阶段
展板、视频和产品实物是向众人展示毕业项目成果的最直观形式。学生利用计算机辅助设计制作布展所需的展板, 展板在文字、图形、色彩及其各要素的搭配上要有一定的形式美感。学校可根据院系自身情况选择展示方式 (临时性展示、永久性展示、校内外展示) 和展示地点, 为学生的就业提供展示的平台, 也是尊重师生劳动成果的有效途径。最后, 做好答辩的组织和成绩的管理, 通过评优等形式不断激发后续毕业生的创作热情。
4 结语
高职院校毕业生毕业项目创作上的导师负责体制、生产实训体制、奖惩制约体制以及就业服务体制等逐步形成相对完善的指导体系。指导体系的不断完善能更好的规范毕业项目指导, 并提升毕业项目的质量和水平, 终将实现院校、教师、学生的彼此共荣。
摘要：毕业项目的指导与创作是实现教师教学与学生实践相结合的有效途径。针对目前高职院校毕业生毕业项目指导与创作的现状, 多角度提出改进措施, 在此基础上形成一定的指导体系, 规范毕业生毕业项目的组织和管理, 并以艺术设计类的毕业项目指导作为个案分析。
关键词：高职院校,毕业项目,指导体系,艺术设计
参考文献
[1] 王宝桥.艺术专业毕业设计与就业指导 (第1版) [M].东方出版中心, 2008, 11.
中高职毕业生就业指导范文第5篇
毕业生就业难问题已成为家庭、学校和社会关注的焦点。但是毕业生求职过程其实是一个较为复杂的心理变化过程。心理问题是毕业生求职过程中的瓶颈, 没有良好的就业心理将难以把握自己、难以正确定位、难以成功就业, 因此研究就业心理迫在眉睫。
2 常见消极就业心理分析焦虑心理焦
虑是由心理冲突或个人遭受挫折以及可能要遭受挫折而产生的一种紧张、恐惧的情绪状态
一般来说, 焦虑心理产生的因素主要有以下几个方面:
第一, 缺乏对现实社会的理性认识, 产生了步入社会前的心理恐惧;
第二, 缺乏充分的就业准备, 对就业、专升本、出国等的选择把持不定, 产生顾此失彼的彷徨心理;
第三, 缺失择业方向和择业方法, 始终不能顺利就业, 因择业挫折产生就业恐慌与焦虑。应该说就业的焦虑心理在毕业生中较为普遍, 这是由于就业压力所直接导致的。自卑心理自卑是一种缺乏自尊心, 自信心的表现。在当今竞争激烈的职场上, 社会和用人单位对学历的要求越来越高, 部分高职生可以胜任的工作也要求本科生才可以应聘。有些甚至对毕业生的毕业院校也有要求, 只招名牌大学的、985高校的或者211高校的毕业生。这使一般大学的毕业生自卑感越发加重。另外一方面部分毕业生或因所学专业不景气;或因自己专业知识、专业技能以及综合素质不如其他同学;或因求职屡次失败, 往往产生强烈的自卑感, 并进而转化为自卑心理。总之, 自卑的毕业生怀疑自己的能力, 对自己胜任的工作前也不敢说“行”, 在对自己贬低中失去了求职的勇气。自负心理自负是缺乏客观地自我分析和自我评价的表现。择业时, 自我感觉良好, 自命不凡, 骄傲自大, 相信自己不会找不到工作, 表现出很强的优越感;面试时, 夸夸其谈, 常常提出过分的要求, 给用人单位留下浮躁、不安的感觉。总之, 自负的毕业生往往脱离实际, 以幻想代替现实, 从而导致难以及时就业。依赖心理依赖心理, 是指在求职过程中过分或者完全依赖于自己的亲人、朋友、尤其是父母亲, 没有个人独立的决策能力, 没有进取精神。往往表现为不主动出击, 消极逃避就业市场, 抱着等、靠、要的依赖思想, 依赖家人通融社会关系, 试图通过关系就业;依赖老师、学校送工作上门, 总念着“车到山前必有路”, 天上也会掉馅饼, 试图坐等就业;即便有就业岗位选择时, 也会左顾右盼, 拿不定主意, 以致贻误择业时机。这种心理在80年代后出生的独生子女身上尤为突出, 他们在自立、自信、自主方面不成熟, 遇事犹豫不决, 常过分地依赖父母或亲属决策。目前, 攀比心理使“有人无业就”或“有业无人就”的结构性失业现象更加严重。
3 消极就业心理的调适
3.1 正确认识自我, 建立自信心
(1) 认识自我。可以通过自我剖析、同仁比较、专业咨询来客观地了解自我、认识自我。了解自己的素质、性格、兴趣、特长、能力、潜力等等, 客观分析自身的优势与劣势。每个人都有自己特有的气质, 性格和能力。而每种职业也都有它相应的职业素质, 即胜任该职业的思想品德、文化修养、业务知识、专业技能和职业能力等。只有在对自我充分认识的基础上, 才能进行正确的心理定位, 从而弥补自己的个性缺憾, 培养职业兴趣, 专研业务知识, 提高专业技能和职业能力。
(2) 肯定自我。勇于发现自己的优点, 通过寻找曾经成功的或令人自豪的事情, 通过进行积极的自我暗示等方法来增强自信心, 相信自己是行的, 是唯一的, 是很出色的, 能够创出自己的一片天地。
3.2 接受客观现实, 调整就业期望值
(1) 了解客观现实。面对择业, 除了正确全面地自我评价, 还要了解客观现实。从就业需求角度看, 由于宏观经济环境的影响和高校规模的高速扩张, 造成工作岗位的数量与结构均存在问题。就数量而言, 工作岗位的增长缓慢, 与高职毕业生的增加形成反差。因此, 可以说, 当前高职毕业生“就业难”还有一个来自学生自身的原因。
(2) 调整就业期望值。高职毕业生在择业过程中, 应对就业形式、用人单位的需求信息等深入了解, 不能完全按照自己的理想一厢情愿地谋求高薪高酬职位。择业目标要切合实际, 不能自认为学识渊博, 找工作易如反掌, 而是要树立那种“先低就、再高攀”的务实求职理念。
3.3 坦然面对挫折, 提高就业心理承受力
(1) 面对挫折, 沉着应对。挫折对于理智的求职者来说, 往往是求职成功的先导, 而对非理智的求职者来讲, 往往是灾难性的祸害。所以在求职受挫后, 应该理智对待, 以积极进取的心态认真总结、吸取经验与教训。
(2) 提高心理承受力, 保持良好心态。求职过程中遇到挫折后, 要学会调节自己的心理, 提高心理承受能力, 保持良好心态;要学会激励自己, 尽快摆脱不良情绪, 重新树立起自信心。
3.4 外在的积极辅助与支持
(1) 学校支持系统。首先, 要加强职业规划教育。帮助学生认识自我、了解市场、明确目标, 从而客观实际地做好个人职业生涯计划, 使学生对自己将来的职业发展历程有个清晰地认识, 对自己各个阶段的发展有个良好的参照。其次, 加强择业观教育。帮助学生树立正确的择业观, 使他们知道最理智的选择是个人期望与社会需求的有效接轨, 才是职业选择应遵循的原则, 而不能重蹈覆辙“高不成、低不就”。再次, 要加强创业教育。增强毕业生的创业意识, 鼓励毕业生自主创业。
(2) 社会支持系统。社会要采取针对性强而有效的政策措施, 鼓励和支持有利于扩大就业的劳动密集型产业、中小企业、非公有制经济更好地发展, 从而吸纳更多的就业人员。首先家长也应转变就业观念, 作为父母, 不能一味追求“高薪酬、高职位、高权利”的工作, 而是对子女的就业选择提供一些合理的意见和建议。其次, 家长要根据高职毕业生的自身特点, 提供精神支持, 支持孩子从基层做起。
4 结语
就业是毕业生的人生大事, 因此每个高职毕业生都应该谨慎对待。但在谨慎的同时也不应该给自己施加太大的精神压力, 要保持良好的心态, 确定好自己的理想和目标, 努力提高自身素质, 树立竞争意识, 克服焦虑、自卑、自负、依赖、攀比等心理, 以一颗平常心面对挑战和挫折。
摘要：高校毕业生的就业问题已成为家庭、学校和社会关注的焦点, 而消极的就业心理将直接影响毕业生能否顺利就业。本文主要对当前高职毕业生的消极就业心理进行剖析, 并提出调适办法。
关键词：高职毕业生,就业心理,分析,调适
参考文献
[1] 陈锡宝.当代大学生职业发展与就业指导[M].海南出版社, 2008, 6.
[2] 秦儒平.职高毕业生就业难的对策[J].中国职业技术教育, 2003, 9.
中高职毕业生就业指导范文第6篇
高等职业院校毕业生就业行业多元化。以往高职毕业生的主要就业去向一般都是二、三产业, 但目前随着社会竞争的激烈, 越来越多的学生选择了跨行业就业。
一、农村基层就业, 开辟就业新途径。
比方, 江西省萍乡市芦溪县涣山村的欧阳宽雪从北京科技大学毕业后, 回家养猪致富。济南大学艾宝荣毕业后, 通过养殖家蝇制成浓缩蛋白质, 做成食品添加剂, 生产酱油、味精的原料, 发家致富。大学毕业生到农村基层就业, 开辟了大学生就业的新途径, 农村也给大学生提供了广阔的发展空间。大学毕业生走向农村, 不仅适应了社会需求、顺应了历史潮流, 为新农村建设做出了积极贡献, 同时还拓宽了就业渠道, 找到了施展才华的新天地。
二、就业地域多元化。
目前大学毕业生已改变了以往的按照籍贯、出生地、生源地、学校所在地等等传统就业地域模式, 而是选择了跨区县、跨省、跨国等更为国际化就业地域模式“立足本国, 面向世界”。据国际劳工组织估计, 目前全球每年流动劳务人员约为3000-3500万人, 占全世界劳动力资源的3%。人事部公布的就业统计资料显示:中国加入WTO后, 每年增加450万个就业机会, 且不同行业对人才需求也有不同变化, 涉外职业需求全面复苏。
三、毕业生就业时间多元化。
目前随着学分制的推广, 高等职业院校逐步调整了修业年限, 实现了弹性学制, 这样有利于针对性地引导学生成长成才, 可以让学生协调好学习、工作的时间问题, 并让学生更具备可持续发展的空间。比方一位高职院校成绩优异的学生, 在对自己课程合理安排的情况下, 在2年内修完所在专业规定需修的各类学分后, 可以申请2年毕业, 这样他节约了时间, 并抢得了就业先机, 提前进入了理想的工作单位。还有的学生在学校学习的时候, 如果有了理想的一个职位, 他也可以申请保留学籍, 提前走上就业单位, 再根据自己的实际需要, 调整学习计划安排后期学习。
四、毕业生就业形式多元化, 大学生村官、参军、考研、自主创业等国家相应优惠政策的出现, 促进了就业的多元化发展轨迹。
2005年6月, 国务院办公厅发布的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》中的第十条提到:大学生在农村就业的, 可通过法定程序安排担任村党支部、村委会的相应职务, 要把这批人员作为将来补充乡镇、街道干部的重要来源。对工作两年后报考公务员的, 要采取适当增加分数以及其他优惠政策, 优先录用;报考研究生的, 应适当给予优惠并在同等条件下优先录取。2008年, 中央和地方实施的基层就业项目达到118个, 比2007年增长26%, 全国共有14万余名毕业生奔赴农村基层, 比2007年增加44%。[2]
2008年, 国防部的兵役征集部门把兵员征集对象调整为地方院校各级各类应届毕业生, 以实现低学历兵源向高学历的转型, 从根源上提高部队素质, 促进军队的现代化建设。对于在校大学生而言, 这又意味着他们又多了一条可供选择的职业道路。
大学生自主创业就是改变就业观念, 利用自己的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位, 即毕业生不做现有就业岗位的竞争者, 而是为自己、为社会更多的人创造就业机会。针对大学生创业初期资金难的问题, 国务院明确要求, 在当地公共就业服务机构登记失业的自主创业高校毕业生, 自筹资金不足的, 可申请不超过5万元的小额担保贷款;对合伙经营和组织起来就业的, 可按规定适当扩大贷款规模;从事当地政府规定微利项目的, 可按规定享受贴息扶持。
总之, 高职院校毕业生就业多元化态势的出现, 有助于国家对人才资源的合理配置, 有利于高职大学生的发展与成才, 有利于促进高等职业教育改革和高职院校的发展。
摘要：当前我国大学生就业呈现多元化态势, 如就业领域的多元化;就业时间的多元化;就业形式的多元化等, 结合当前国际国内形势, 浅析高职学生就业多元化态势。
关键词：高职毕业生,就业,多元化
参考文献
[1] 冯进.大学生就业难问题的审视与思考[J].教育与职业, 2009 (10) .
[2] 周济.全力以赴做好09年高校毕业生就业工作[N].中国教育报2008-12-02.
