如何提高教师的执行力（精选8篇）
如何提高教师的执行力 第1篇
浅谈如何提高教师课程执行力
从新课改的几年来看，教师们经过学习、培训等活动，教师们的教育理念、教学行为都在不断的在被改变着。但是，在日常课堂教学中，我们不难发现，由于理解和接受程度不同，老师们将新理念、新要求转化为实实在在的教学行为的能力参差不齐。针对这一现实情况，我校立足课堂教学主阵地，以“学——教——研”为一线，“听——评——思”为一体，以加强课堂教学监控、诊断与督导为抓手，将推进课程执行力与提高课堂教学效率有机结合，取得了一定的效果。
一、立足学校整体，增强课程执行力对于一所学校而言，我们认为“课程执行力”至少包含着两个元素：教师个体及学校整体执行力，两者之间相互依存、相互作用，但更主要取决于学校整体，也就是学校课程改革的氛围与环境。因此，在教学管理中，我们着重于提高学校整体“课程执行力”，即提高整体系统中校级、中层、教研组、教师等各级人员的课程改革执行能力。
1、端正教育思想，正确解读课程标准。学校的管理层尤其是校长如果没有比教师更积极、主动、有效地参与到课程改革中来，那么，很难说课程改革就能真正地在学校中获得实行。因此，校级领导首先要做到加强学习，转变观念，思解放想，产生“核裂变”效应，学校的执行力提高才能得到保证。同样，校级领导必须正确解读课程标准。我们的课程改革，是自上而下的，因此，校级领导首先要对二期课改与学校教学质量的关系有正确的认识，其次是采用适合自己和教师沟通的方法，将每一项政策到位地解读、传达给教师，促进教师的理解，让教师理解透。
2、减少中间层次，确保课标执行不走样。课改是一个工程，为了执行更有效，有时候就是需要直接面对教师，而不是通过教导处、再经过教研组、再经过备课组。因为只有直接到执行的教师才能使执行速度更快、质量更好、效率更高。我们为了很好的贯彻和执行这一政策，充分利用学校政治学习、名校长与名教师讲座、校长室与教导处直接指导与督导，以及行政人员兼任各年段相关学科等方式，尽量减少中间层次，力求直接到教师，将事情尽量的简单化，防止越管理越复杂，从而全面推进素质教育，提高学校执行力。
3、注重沟通协调，及时给予过程指导。教师在课程改革的实施过程中，一定会遇到很多问题和困难，教师之间需要沟通，学校领导要及时协调，共同协商解决问题的办法，共同提高实现课改目标的信心。同时，学校领导应给予及时的指导，课改中只要教师遇到困难，学校领导就应该及时出现在教师面前。只有让教师学会解决问题的方法、方式、思路，教师才会想办法继续执行。
4、明确责任权力，各司其职保障执行。责任和权力是影响执行力的最大因素之一。教导处严格执行课程计划，德育组执行“两纲”教育，落实社会实践活动，总务处做好设施设备保障，教师开展“以学生发展为本”的课堂教学，明确各自课改的责任和权力，是提高执行力的保证。
二、立足教学管理，提高课堂教学效率我们认为，学校整体课程执行力的提高，关键落实于课堂教学效率的提高，因此，在具体实施中，我们立足于学校的教学管理。
1、抓学习，明确课堂教学目标在加强教学常规管理的基础上，我们立足“观念先行，学习第一”的指导思想。在学校领导先学习的前提下，每学期要求并引导教师从宏观角度、专业教学角度、微观角度、教科研的角度明确教学目标。在此基础上要求教师在制定具体的课堂教学目标时，还应做到四个精心：精心设计课堂教学结构，充分发挥学生主体作用；精心了解学情，根据学情设计内容；精心设计教法与学法，针对年段特点；精心设计练习与作业，体现内容精、分层设计、形式多样。
2、抓听课，把好课堂教学脉搏（1）听常态课，在真实课堂中诊断评估每学期我们学校都安排时间分学科听每位教师的随堂课，了解教师的授课情况，诊断课堂教学中的问题，进行反馈。如今年5月至6月，我校分管领导与相应学科的教研组长、备课组长组成四个小组，深入学校各科课堂听课，遍及每位教师，课后又针对课堂教学效率低、课堂结构安排欠合理，预设与生成如何处理等问题现场诊断，使教师们受益匪浅。通过这几年的随堂听课诊断，教师驾驭课堂的能力提高了，课堂教学有了明显的变化。（2）听示范课，在系列展示中推陈出新。我们每学年以骨干教师系列展活动为平台，在活动中锻炼骨干，在听课中提高。我们要求全体教师参与。骨干教师在展示自己的教学之后，要在学校的网站上及时上传自己的教前思考、教学设计、教学反思等相关资料；其他教师跨年级、跨学科听课八节以上，并结合自己的教学，进行思考、辨析，撰写一篇听课心得，可以针对一堂课，也可以针对整个展示活动。在这基础上，教导处对教师的听课记录与心得进行评比。另外，我们还要求教师在教研组内、备课组内相互听课，并积极派教师外出听优质课，让他们通过听课、借鉴反思，提升课堂教学水平。
3、抓评课，提升课堂教学水平（1）引导教师自评授课结束后，我们要求教师面对同行或专家评述自己对课堂教学的总结与反思，自评时要求教师注重把新的教育教学理念与实际教学相结合，抓住教学中的得与失，有重点有层次地进行评述。通过进行自评，教师提高了自身的总结能力和评价能力。（2）安排小组互评授课结束后，我们总是以教研组为单位，将听课教师分成几个小组，由组长组织教师进行互评，最后集中反馈，这样有利于促进教师全员参与评课，这种多向信息交流，打开了教者与评者相长的通道，开启着教学智慧大门。（3）邀请专家点评在实际听课后的评课活动中，我们还多次邀请校内外专家进行点评，专家从理论与实践的层面相结合，对课堂教学进行了全面客观的评价，及时解答教师们在课堂教学中的迷茫与困惑。例如：我校自然教研组较为薄弱，我们邀请教研员庄惠娥老师蹲点我校，每周都进教室听课，并进行点评指导，调整教学设计、安排教学进程，使我们自然教学组老师迅速得以成长。
4、抓教研，寻觅课堂教学策略（1）以磨课教研为形式，构建合作研究体我们结合学校实际，以教学为中心，以校本教研为平台，通过多方资源协同，构建合作研究体，进一步促进教师间形成相互探讨、研究和学习的氛围，进一步促进我校教师队伍的自主提升、整体提升。其一，重视学习：为校本教研打下扎实的基础我们注重学习形式的多样性，既有教师的个体自学、备课组与教研组的集体学习，更有专家的指导讲座；注重学习内容的实用性，要求每位教师在教学节中围绕校本教研、围绕磨课选择学习内容，并做好摘记，再在集体学习中加以讨论。注重学习的过程性，将学习贯穿始终。我们借助学校的校本培训，对教师学习实行过程管理与指导。其二，校本教研：将磨课进行到底我们先是通过试行，让全体教师明确磨课，在这基础上，在全体教研组内开展磨课教研，并在开展过程中逐步规范要求，确保磨课活动的质量。其次，我们不断完善磨课教研。一是丰富磨课类型，对于学校中青年教师，我们开展“同课异构”活动；对于职初教师，我们将磨课立足于同课同构异思。二是拓展磨课范围。我们搭建平台，借助区进修学院教研员，邀请全区兄弟学校教师参与我们的磨课活动。再次，在磨课教研的基础上，我们还运用“每日两议”将教研活动常态化。一是“课前小议”，即明确当日教学重难点、教学方法、教学设计意图等，二是“作业布置小议”，即每天下午反馈教学情况，并据此确定作业的内容与量，在此基础上各班根据实际情况布置家作。（2）以全过程反思为抓手，促进教师深层思考一是抓阶段测评后的反思。每单元、每月教学结束后，要求教师根据教材学科特点进行阶段测评、分析某一阶段学生对所学知识的整体掌握情况，找出优劣不足，反思课堂教学中的问题，制定整改措施，探索高效务实的教学策略。二是抓课堂教学后的反思。我们提倡教师要不断回顾课堂教学的得与失，及时做反思，记载自己在课堂中的亮点、不足和困惑，积极与他人进行交流、探讨，不断积累经验，探寻解决问题的方法与途径。通过实践，老师们将课后反思与课堂教学、校本教研有机结合在一起，形成了提高课堂教学效率、促进教师发展的新举措。深化课堂教学改革，提高课程执行力与课堂有效性，是一项艰巨而庞杂的系统工程，但我们深信：只要充分调动每个教师的积极性，发挥出他们的主观能动性，挖掘出他们的潜能，合理利用现有的教育教学条件，我们就一定能走出“山重水复疑无路”的困惑境地，领略到“柳暗花明又一村”的旖旎风光。
如何提高教师的执行力 第2篇
团队中该死的沟通问题，通常和大家所熟知的“沟通漏斗”有关。这个“臭名昭著”的理论告诉我们：如果我们所设想希望表达的是100%，与团队成员沟通的时候却只能讲出80%，因为场所干扰、分神等原因，对方听到的最多只是60%，能听懂的部分只有40%，真到执行时就只剩下20%了。
把沟通漏斗倒过来
当我们的指令就像手中所握的沙子般漏出的时候，最后的执行能好吗?当然不能!可是怎样才能解决这个问题呢?把沟通漏斗倒过来!
一、站在团队成员的角度，着重沟通对方能听懂的40%和能执行的20%。
能听懂的部分不是只有40%吗?到执行的时候不是只剩下20%吗?行，现在我们就只沟通你能听懂和执行的那部分内容。
这似乎是有点无奈的选择，但其实不是。俗话有云“对牛弹琴”，许多的管理者总热衷于把有关某项指令或计划的所有事项一股脑的传达给自己的下属，殊不知自己的下属因为资历、理解能力、知识面及技能的局限性，根本就没有办法承受如此之重。现在，我们化繁为简，从他们的角度，去和他们沟通其能听懂和执行的，其实是个明智而有效率的选择。
可是，一项指令不仅是40%和20%，而是100%的，那剩下的又如何办是好?
二、了解自己的团队，区别沟通。
要想让一个100%的指令或计划尽量得到100%的执行，就必须在让一些人听懂及执行一个40%和20%的时候，有另一些人去听懂和执行另一些40%和20%。
这需要我们“因材施教”。而这却是建立在我们对自身团队的成员充分了解的基础上的。现实的问题是，许多的管理者都不了解自己的团队，甚至是没有欲望去了解自己的团队。因为他们更功利的热衷于向上了解——搞定老板，向下指派——发号施令。
现在，让我们为自己的团队成员建立一个档案：谁具备什么技能?他的工作经历是什么样的?在过去的执行中，他执行的好坏之处分别出在什么地方?他对执行指令的具体内容表现出怎样的选择性倾向?他需要什么样的搭档才能弥补其执行弱项上的缺陷?他及其搭档的执行意愿和态度又是怎样的?除了理解能力和执行技能上的互补之外，在执行意愿和态度上能够互补嘛?
三、合理搭配执行团队，互补执行。
上述提到的合理搭档的问题对许多企业来讲，在现实中存在不少的难度，我们甚至需要在营销团队的招募及其管理流程上进行很大的改变。根据联纵智达营销执行力研究中心的跟踪研究来看，我们中间的许多企业，无论是人力资源部门，还是营销总监、总经理等都缺乏在团队成员招募中加入一条“性格及技能互补”的意识，在具体的营销工作中所存在的“黄金搭档”总是凤毛菱角。
现实中的困扰因素要比以上所说多得多。比如，我们在一个城市甚至是一个更大的区域，是只有一个销售人员的编制的，搭配搭档之说更是无从谈起。但是，现在这样并不代表我们一直这样，也并不代表我们就没有其他一些办法去形成一些弥补和改善。如在执行重大的宣传、促销计划及其他相关指令时，总部派遣可以在沟通理解、执行技能、执行意愿等方面形成互补的团队成员助战，
四、让团队了解自己，并辅以一定的管理。
作为一个管理者，既要去了解自己的团队，也要努力的让团队了解自己。如果一个管理者，能够让团队成员清楚的了解到自己的行事风格、执行要求、效果检验标准等信息，团队成员们就会努力的向自己所要求的方向上去靠。
当然，这对管理者自身提出了高标准、严要求。事实上，也只有高执行领导力的管理者才会带出高执行力的营销铁军。显然，管理者不仅需要向上管理、向下管理，还需要管理好自己，并且还需要为自己团队的执行绩效辅以相应的管理措施。
堵上漏斗中的筛子眼
现在，就让我们尝试堵住这些筛子眼。
清楚要点。每一个计划与指令都是有其要点的，我们要在与团队成员的沟通前，清楚这些要点，并在沟通中把要点讲清楚。比如终端包装就是怎么谈终端包装、终端怎么包装，以及终端包装达成率、终端包装费率等相应的执行要点和配套考评。这些要点显然需要成形在前，沟通清楚。
选择性沟通。时间、地点、人物、事项是其中的四个重点。既然要如我们在前面所讨论的一样，让一些人听懂和执行他们能听懂的40%、能执行的20%，事前就要明白这需要听懂和执行的是哪些事项和哪些人。在此基础上，再选择合适的时间和环境进行沟通，以让执行者听了就执行而不是慢慢遗忘，以让执行者在一个较少干扰的环境下能更好的听懂及理解我们的指令。
多种形式沟通，反复强调。集体沟通、分众沟通、会议沟通、语言沟通、邮件沟通、书面沟通、文件沟通……都是可以选择和组合运用的沟通形式。现实中的多数管理者往往会犯如后几个错误：
一是认为某事已经讲过了，就没有更多沟通的必要了，孰不知多种形式的反复沟通，更利于统一认识，将指令及计划的相关重点深入团队成员内心;
二是认为嘴上讲过了，就没有必要再以书面文件及邮件等形式沟通，孰不知口头的沟通会更多的“左耳进右耳出”，并缺乏书面文件及邮件沟通形式的严肃性、法效感;
三是认为大会上已经讲过了，区别及单独沟通就没有必要了，孰不知每位团队成员的理解力、知识面、技能、问题敏感意识，甚至是所面临的执行环境、执行条件都存在极大的差异，而这些差异正是造成执行力高低不同的重要原因。
给下属们一定讨论的机会。最近，我也遭遇到了团队沟通的问题。在一个6人的咨询项目小组中，来了一位具备十余年实战经验的，刚一加入公司就进入这个项目小组的同仁。可问题是，一风暴创意、沟通作业，他表现得很理解;一安排分工作业，他的执行问题就来了——将你安排的作业板块，理解得支离破碎，呈现得不伦不类，完全没有抓准当初讨论的重心及其所要解决问题的关键所在。
问题都出现在什么地方呢?每一个有着太多经验的人，心里面都会装着太多的“成见”，你跟他沟通的，和他具体执行的就会因此存在偏差。面对这个问题的时候，我们可以给予适当讨论的机会，明确要点、阐明要求，以让他们以我们指明的方向、要求的速度、规定的交规，行进在正确的执行道路上。
节点及关键点沟通。每一项执行计划及指令，都存在它的关键时间节点，以及影响执行成效及成败的关键绩效点，这是管理者们需要强化管控的，其中非常重要的一点就是强化在这些节点及关键点上的沟通。比如，在一个时间节点快来临时，向团队成员强调重点，沟通进度、梳理困扰，给予一定的答疑解惑及其相关支持;在关键点上，沟通执行过程及问题，掌握进度，强调标准与要求。
当然，面对一个规模性的团队，以及自己团队中的每一位成员，这些事并不一定需要管理者自己来完成，并有一系列的辅助性管控措施可以帮助跟进。
如何提高教师的执行力 第3篇
一、企业财务内控制度在执行时存在的问题
1、企业的管理体制存在着一定的缺陷。
由于会计人员思想道德水平低下, 没有相应的职业道德素养;而且会计人员又受到所属企业管理者的领导, 在根本上, 经济利益是一致的, 很容易造成会计人员在面对财务信息时进行虚假的数据。
2、由于企业管理者对财务内控制度没有足够的认识, 企业经营者没有全面贯彻的执行财务内控制度。
虽然, 企业管理者制定了相关的内控制度, 但是财务内控制度有的环节还是比较薄弱的。管理者在没有清晰的认识到财务内控制度的重要性, 在建立财务内控制度时没有设计规范的方案, 有的甚至漏洞百出, 使财务内控制度失去了一定的规范性还严肃性。
3、企业领导认为财务内控制度只对自己的下属进行控制, 但是无法涉及到自己的本身。
所以, 建立财务内控制度只在表面上做功夫;在执行制度时只由自己决定或者是委托下属处理, 从而忽视了财务内控制度的严谨性, 破坏了其完整性。
4、财务控制制度在根本上是对企业中会计人员进行的管理和控制。
在企业财务内控制度松弛的情况下, 会计人员的工作素质良莠不齐。实际工作时, 会计人员没有认真执行内控制度, 并且在工作当中没有一定的主动性, 没有树立良好的工作责任心;没有严格的对财务信息实施严格的管理和监督;甚至有的工作人员为了获得额外的利益, 在企业账目上设立虚假的外账使得财务信息失去一定的真实性。
二、提高企业财务内控制度的执行力的措施
1、企业在建立财务内控制度时要完善组织结构, 强化内部控制监督与管理, 建立有效的制度使各部门之间相互制约和相互平衡。企业管理在设立内控制度后, 领导人、工作人员和会计人员要树立全面的工作责任意识。当企业的治理结构不完善时, 对企业的管理者没有实施有效地监管, 领导者在执行财务内控制度时恣意任为, 甚至徇私舞弊, 从而造成了企业流失了大量的财产物资。企业建立完善的治理结构, 要针对监管工作时出现的问题建立企业各部门相互制约的机制, 实现科学合理的治理, 确保公司的财产的安全。
2、在财务内控制度中, 会计人员发挥了不可忽视的作用。会计人员经常是在企业经营者的授权下, 而对公司的财务信息进行管理与监管。这就造成了会计人员会被自己上司所控制, 使得有的会计人员在看到领导徇私舞弊的证据时, 销毁账目, 有的人员甚至同流合污。这就需要企业经营者要对会计人员进行一定的监督, 保证会计人员的相对独立性, 由高管人员直接管理, 保证财务信息的准确性和完整性。同时, 要对会计人员进行的财务信息进行一定的监管和控制, 防止制造假的账目。
3、经营者在强化财务内控制度执行力的同时, 还需要加强内控制度的环境, 提高企业的文化水平。一个企业只有拥有良好的文化氛围, 才能保证财务内控制度的全面实施。企业经营者要营造出良好的清正廉洁的工作环境, 提高工作人员的道德素养, 改善他们的人生观、世界观和价值观, 强化他们的工作责任意识。企业在建立一个良好的控制环境后, 要工作人员能够自觉的加大内控制度的执行力。
4、企业经营者要完善用人机制、建议科学规范的考核机制、建立严格的会计委派制以及采取一定的职员轮换的制度。
企业在完善用人机制时, 要对企业的人力资源实施严格的管理和控制。企业在实施财务内控制度时, 最主要的就是对工作人员的监管和控制。首先企业要对各部门的领导人员和财务人员全面的调查, 针对他们的工作意识和责任意识实施全面的考核;其次则是要对他们的思想道德水平、知识技能进行一定的选拨和考验。
建立科学合理的考核机制就需要经营者要对各部门的领导人和重要人员进行全面的考核, 实施一定的奖惩制度。
5、企业财务内控制度的实施需要工作人员的全力配合和执行。企业经营者要提高财务内控制度的执行能力就需要加强企业员工的诚信思想道德素质, 提高职业道德素养;强化他们团队相互配合的工作意识。
总结
企业财务内控制度需要全体工作人员的全力配合和严格执行。企业经营者在提高财务内控制度时, 要强化工作人员的道德规范, 加强他们的行为准则;针对企业内控制度中出现的问题要找出相应的措施以此提高财务内控制度。只有建立健全的财务内控制度, 提高财务内控制度的执行能力, 才能够对企业实施有效的管理, 确保企业财产物资的安全, 促进企业的健康持续发展。
摘要：在企业管理当中, 财务内控制度起着重要的作用。加强对财务内部制度的管理在一定程度上提高了企业的管理水平, 促进了企业竞争力的发展。虽然, 财务内控制度在企业发展中占据了重要的地位, 但是依然存在着诸多问题, 从而阻碍了企业的发展。
关键词：企业管理者,财务内控制度,提高执行力
参考文献
[1]崔英.浅议企业财务内控执行力[J].金融经济, 2011, 40 (15) :3-6.
[2]仝金梅.浅谈企业财务内控制度[J].企业管理, 2009, 52 (31) :11-13.
提高教师团队执行力的有效策略 第4篇
由约翰·格林德和理查德·班德勒于1972年发起的神经语言程式学NLP（Neuron-Linguistic Programming）， 主要研究语言习得、语言掌握、言语生成、言语理解的神经机制，研究人脑如何接收、存储、加工和提取言语信息，研究正常言语的神经生理机制和言语障碍的神经病理机制。NLP技术则是基于以上研究和理论发展而来的有关行为与沟通程序的模式，是使人们用语言来改变身心状态的具体方法体系。这种技术将抽象的语言具体化，理论性的语言形象化、情景化，即用感觉、知觉、描述等语言形式将抽象的理论知识具体化、形象化，将对象带入一种形象的情境中，使其亲身体会、感受和领悟，从而自己做出改变。经过多年的发展，NLP技术已被广泛应用于人际沟通、个人成长、家庭婚姻、亲子教育、企业经营管理、组织学习、教育训练、心理治疗与生涯规划等领域。
一、构建NLP技术指导下的沟通策略
NLP技术的核心是模仿，模仿是复制卓越的过程。优秀的人往往都具备精湛的模仿能力， 能从他人身上吸取有用的东西并使其成为自己的资源。据此，学校在教师团队培训中，运用NLP技术，制定了“四五六三”沟通策略，倡导教师在培训活动中，积极运用沟通策略，提高有效沟通的能力，融入团队，有效提高团队的执行力。
所谓“四五六三”沟通策略，包括以下内容：
“四项”沟通前期准备工作。一是明确自己通过此次沟通，想要与他（她）达成哪些共识，即与对方沟通的目的；二是通过以往的交往，总结出对方的思维习惯和对方接受他人思想的习惯；三是选择不同的沟通环境和使用不同的沟通语气；四是事先进行自我推演，推想对方对你的做法可能存在的不同看法，据此，对这几项做出特定安排。
“五有”提高亲和力。沟通理论指出，亲和力是有效沟通和建立良好人际关系、和谐和信任的先决条件。因此，教师要努力做到“五有”—— 有一颗服务大家的心、有一双富有洞察力的慧眼、有一双乐于倾听的耳朵、有一张善于表达的嘴巴、有一个富有创新、善于思考的头脑，积极建立亲和感信念，尊重他人的内心世界。
“六步”提升沟通效能。有效沟通=有效倾听+有效表达。教师可借助以下六个步骤，提升沟通效能：倾听—— 你的身体告诉对方：“我在听您说”；核对——“您的意见是……”句式核对你的理解；接纳——用眼睛看、用耳朵听、用头脑想；拒绝——用坦诚加礼貌的语音说“不”；表达——用准确具体的语言表达你内心的想法；体态语音——用身体语言比用语言表达更有把握，传达你的真实想法。
“三个小技巧”提升专业水平。沟通策略提出，教师要学会运用“心锚、换框、抽离”方法，建立积极正面的思维习惯。NLP 中的“心锚”是一种改变内心状态的行为技术，某种会触发某种生理状态的刺激，就可称之为心锚。每个人都有许多心锚，心锚是思想、观念、感受、心境的综合情结。如果一个人能建立积极、正面的心锚，就能从中获得积极的力量。NLP中的换框是一种有效改变当事人信念的方法，大体来说有意义换框法、环境换框法、二者兼得换框法三种技巧。最常用的是“意义换框法”，即改变感受和信念，找出负面感受中的正面意义。换框，重在让当事人拓宽视角，从而增加选择的可能性。有选择就是有能力，当事人会从中选择对自己意义最大的行为。NLP中的抽离则认为：潜意识有很多部分，各部分负责不同的功能。抽离法让两个功能发挥不同的作用，一个负责情绪的部分，一个负责想办法、处理问题。抽离法就是两者做回各自的工作，转变感觉，积极寻求问题的解决办法。抽离能使人更全面地看问题、更理性地做出决定。
二、提升教师团队的执行力
华景小学位于广州市中心——天河区华景社区，在办学之初，学校就明确了这样的办学目标：建设现代化的优质社区学校，培养具有现代文明素养的优雅华景人，为学生的终身成长奠基。培养优雅的学生，需要建设一支优雅的教师团队。优雅，是一种追求，一种态度，追求和风细雨，温情脉脉，质高量雅的教育品质；追求雅致的趣味，让师生去过一种优质的校园生活。
优雅的教师团队，当凝聚于积极的共同愿景，当具有持续的学习力，当具有和谐的人际关系。如此，方能拥有高效的沟通能力，成为一支拥有高效执行力的团队，以质高量雅的教育培育优雅的华景学子。学校在团队培训中，引导教师运用“四五六三”沟通策略，有效提升了团队的执行力。
1.构建“行于雅，成于优”的积极愿景
有高凝聚力的团队，才会拥有高效的执行力。拥有积极的共同愿景，并获得成员的广泛认可，是学习型组织提高团队凝聚力的重要前提。学校围绕办学目标，提出了“构建行于雅，成于优的积极成功同心圆校园文化生态系统”的愿景（见图1），以此号召学校成员为此而努力。在教师团队培训中，学校注重以共同愿景凝聚教师的工作热情，以提高培训效果。
学校认为，在共同愿景号召下的教师团队，应具备六种基本的行为方式，即追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通，让教师拥有积极的价值观和人生态度。为此，学校修订并完善了《华景小学章程》及相关制度，开展优雅华景人——小学优雅德育模式研究，通过“项目知识管理”“多头并进式”“阶段推进式”等策略，制定了《“优雅华景”课题研究行动方案》《优雅教育经营手册》《优雅教师社团建设方案》，建立起长效机制，推动生态系统组织的变革和发展。
图 1 成功同心圆
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学校通过培训，引导教师以共同愿景为指引，积极响应学校的发展目标和工作要求，提高团队的执行力，实现共同发展。
2.建设“优雅华景”学习社团
在新课程背景下，教师须拥有持续的学习力，改变自己的行为方式，才能真正接收并内化新课程理念，引领学生实现道德成长。为此，教师须提高沟通能力，学会融入团队，如此，才能在持续地学习中体会到自身存在的价值，体会到作为教师的职业幸福感，从而享受教育生活。
学校通过成立“云学习”工作室和“学习研究社”等，建设“优雅华景”学习社团，激发团队成员的学习兴趣和参与热情。学习社团开展了多种特色活动，引导教师在活动中运用NLP技术，尝试使用“四五六三”沟通策略。
“云学习”工作室。今天，我们正步入“云”时代，“云”技术必将带来教育与学习的新革命。“云学习”工作室将有志于尝试和探索信息技术与教育有效结合的教师组成团队，实现抱团发展。工作室围绕三个专题开展了研究性活动：一是交互式电子白板在教学中的应用。工作室开展教学研讨，组织团队共同学习、备课，并推荐优秀课例参加全国电子白板课例比赛。二是博客学习。工作室利用博客、微博客技术开展学習与研讨，包括个人学习、家庭教育指导与交流、如何激发学生学习兴趣及校际联盟交流等。三是开展基于质量监控体系的应用研究。工作室利用天河区学业质量监控体系，开展小课题研究，探索提高教学有效性的途径。
“学习研究社”。持续学习是知识时代的基本生存能力。作为教师更要不断进行研究和学习，探索培养孩子可持续学习能力的有效途径。“学习研究社”从课题研究、研究性学习、启发潜能教育、青年教师成长等方面开展相关活动，推动各项课题研究，推进研究性学习，促进青年教师的成长。
例如，研究社组织成员开展研究性学习，鼓励不同学科的教师学习新课程标准，突破学科界限开展综合实践活动与研究性学习，激发学生的学习兴趣，培养学生可持续发展的学习能力。
学校还成立了教师读书沙龙——悦读会，组织教师读好书，好读书；并鼓励教师“舞文弄墨”，抒发情感，锤炼文笔，提高专业素养。
基于NLP技术的校本培训，有效提高了教师的沟通能力，教师的精神面貌也发生了可喜的变化，促进了学校教师团队的可持续发展。学校将继续探索，继续追求优雅的教育。
（作者单位：广州市天河区华景小学广东广州 510000）
责任编辑 毛伟娜
如何提高团队的执行力 第5篇
执行，即贯彻实施、实际履行。学生干部的执行力则是其在制定决策、执行决策中所表现出来的行动、操作和实现能力及效率，它是一个动态的过程。对于学生干部而言，执行力不是其某一项素质的凸显，而是其自身综合素质的总体表现。它体现为一种总揽全局，深谋远虑的洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种设定目标坚定不移的人生态度；一种雷厉风行，快速行动的管理风格；一种勇挑重担，敢于承当风险的工作作风。
然而，对于不同的学生干部来说执行力的要求又有所不同。对于主要学生干部来说，执行力主要表现为：执行行动前对活动的领会能力，预测力、计划力，行动中的服从力、组织力、创新力，行动后的评估力、问责力、调整力等几种不同的表现方式。对于此类能力的培养我觉得可从以下几个方面进行：
1、做事快速。
执行力要求要快速行动，因为速度是决定事情成败的关键因素。当任务下达时如果可以直接回答“是”或“否”表明对其工作任务的态度是坚决的，当然者要在正确理解事情和自身素质的前提下给别人一个明确的答复，含糊不清的回答会让人觉得不可靠。而对于下达的任务更是需要按时甚至是提前不打折扣的完成；
2、以团队协作为基础。
一个团队如果不能达到1+1＞2的效果就失去了其存在的价值，团队合作对于事件的最终成功起着举足轻重的作用，领导者得执行力
不是个人勇猛直前、孤军深入，而是带领整个团队一起前进，一项任务的完成往往是很多部门团结合作协调配合发挥整体作用的结果。这就需要团队中的每个人都树立全局观念和大局意识，围绕领导组织的整体目标和工作思路科学规划和设计自身及部门的工作。需要处理好部门与整体以及个人与组织的整体利益、眼前利益和长远利益之间的关系，有时甚至还要为实现整体利益而牺牲个人或本部门的利益。同时在团队中的每一个成员要学会与人相处“拿望远镜看别人，拿放大镜看自己”，学会包容其他战友的错误；
3、具有坚韧的意志。
如何提高员工的执行力 第6篇
今天，作为一名刚到临海时间不长的年轻员工，作为一名刚刚涉足投资企业大门的新生，能够有这样一个为自家企业建言献策的机会，我感到十分荣幸。同时，作为一名涉世未深的普通得不能再普通的凡人，竟然在大雅之堂为企业的发展建言献策，我又觉得难以启齿。不过，有各位领导、各位前辈和各位同事的支持和谅解，我想我不应放过这样一个为企业辉煌而展示自我的重要时机。今天，我谈论的题目似乎有些太大――如何提高公司员工的执行力，但却是我通过认真学习钻研的一点心得。
什么是执行力？执行力，就是一种把想法变成行动，把行动变成结果，从而圆满完成任务的能力。很显然，要想完成任务，没有执行力不行的；同样道理，要想出色的完成任务，执行力不强也难以奏效。有这样两个故事，说得就是这个道理。一个故事说，一群老鼠开会，讨论怎么对付猫。一只老鼠建议给猫挂一个铃铛，这样大家知道就可以跑掉了，大家认为是一个好主意，但谁去挂呢，怎么挂呢？最终还是没有落实。另一个故事说，有位领导叫员工买复印纸，员工第一天买了一包，领导说三包，员工第二天又去了买三包，领导说我要B5的，你怎么买A4的。第三天员工又去买了，领导说办这点事你用了三天，员工回答，你又没说几天呀！由此可见，一个充满创意的决策，没有执行力也只能是空谈；一个执行力不强的员工去执行任务，不可能取得圆满的结果。那么，如何提升一个公司员工的执行力呢？我觉得，首要的一个大前提就是抓好学习和培训，培养员工良好的职业道德和过硬的政治思想素质，坚持正确的职业操守；培养员工增强实践能力，特别是对各项工作的统筹安排与规划能力，并且具备一定的执行方法和技巧。
第二，要注意引导员工坚持在反复的工作实践中提升自身的执行力。实践既是检验能力的准绳，又是提升能力的最好途径。我们只有坚持在学习中实践，在实践中学习，反复学习，反复实践，才能使自身的执行力，得到不断的提升。
第三，要引导员工自觉培养和提升各方面能力素质。一是提升积极主动、自动自发能力。平时能够自动自发采取行动完成工作目标。面临突发问题时，也能积极面对，立即响应，并根据判断采取行动。二是协调沟通、交流信息能力。不断加强上下级之间、同事之间、与服务对象之间的协调沟通，既能清楚表达自己的想法，又能正确解读他人所传达的信息。三是团队合作、主动承担能力。既能在团队中配合他人，支持他人，协助他人；又能主动承担责任，在团队中尽力完成个人职责。
如何提高员工的执行力 第7篇
王经理在晨会上又发了一顿火，自己也记不清是第几次发火了，员工们似乎也司空见惯了，熬过晨会这十几分钟，依然我行我素，仍然是有工作无效率的老样子。
也难怪王经理发脾气，已经连续几个月了，终端的老问题月月重复，新问题日日增加，缺品项、断货、无价签、陈列位置差、拜访频率不够、有促销无销量„„这些问题总是困扰着他，终端很少有让他省心的门店，总是存在或多或少的问题，总监巡访市场的时候，每次都是劈头盖脸的训斥，身为区域经理确实有点承受不住。
王经理开始陷入深深的反思，产品是响当当的名牌产品，促销力度也大于竞品，人员配置也很合理，各项费用也很充足，为什么终端就存在这么多问题呢？一定是执行力出了问题，没有执行力，再好的策略也是空谈！
怎样提高人员的执行力，改变终端长期以往的现状呢？
王经理开始调整管理思路。
一、人员没有执行力，先找管理者原因
经常指责员工不对，有没有反思过自己呢？王经理仔细的反思了这几个月的工作内容和工作方法。每天一味的向员工要销量要结果，并没有认真的总结工作的得失，及时的给予指导；当工作压力来临的时候，将压力分摊给员工就算了事；不能清楚的掌握员工在终端上每天的工作内容，对于客户卡和拜访路线并没有认真研究过，也没有对问题进行追踪；对于客户开发和网点推进没有认真的总结过„„王经理倍感惭愧，基础工作不扎实，哪来的工作效率呢？每天都是围着销量转，销量围着促销转，有工作无效率，忙到最后，基础不扎实，哪来的增量空间？到了年底，还是向公司哭诉市场的艰难，任务的艰巨，需要公司的大力支持。
要求员工有执行力，就必须先把自身的执行力树立起来，凡事就怕认真二字，只要自身比员工更认真的去对待每一件事情，员工就不敢不认真的去做事。
二、将合适的人用到合适的位置上
怎样去改变现状，加强执行力呢？王经理再三考虑之后，决定先从人员下手！
经过仔细的人员分析之后，王经理将业务人员分为类：一类善于攻，一类善于守，一类善于混。有的业务员善于谈客户，与客户打交道如鱼得水，不善于按拜访路线天天铺小店，那就让他去开发特通和团购，管理分销商和二批商，发挥他的长处；有的业务员就善于按着既定的路线拜访拿订单，走店比较仔细，那就让他去巩固开发的结果，每天进行门店的维护工作；有的业务人员成了老油条，没有什么突出的光点，大错误不犯，小错误不断，每天混日子，市场和业务都很熟，就是没有主动性，淘汰掉有点可惜，毕竟培养了很长时间，成为业务人员中的“鸡肋”！
善于攻的业务员打头阵，开发弱势渠道的新客户，挖掘特通和团购的潜力，善于守的业务员巩固开发结果，加强维护，提高服务，善于混的业务人员在充分激励的情况下，仍然没有动力，就适时进行淘汰。
一个新的业务组织架构图呈现在王经理脑海里，在新的竞争形式下，将合适的人用到合适的位置上显得尤为重要，只要人员的布局合理，执行力的要求才能达到事倍功半的效果。
三、注重教给员工思路而不是方法
人员的重新布局完成了，王经理又想到了一个问题：为什么每天都那么累呢？总有解决不完的事情，有些事情很简单，稍动脑筋就能想出解决的办法，而业务人员却不愿意去多想，总是想到有事找领导。
在管理中存在这样的情况，有的领导什么都不会告诉你，只会要结果，有的领导却告诉的太多了，搞的下属凡事不敢私下结论，对领导的依赖性过强。王经理反思了一下，确实如此，每天晨会，只要有一个业务人员带头，其它业务就会随声附和，鸡毛蒜皮的小事也要提出来，让领导给予解决，如果能把领导当场问住，业务人员就会暗自窃喜，如果领导把所有的问题都给出答案，业务人员就养成了惰性，工作整天围着领导转，凡事都找领导解决，自己也不用动脑了，真正成了领导的千里眼、顺风耳。
怎么办呢？王经理思考了半天，有了思路。
凡事不要急于给出答案，而是反问员工应该怎么办？对路的解决办法，充分肯定并授权执行，鼓励员工积极思考，不对路的解决办法，引导员工的思考方式，从思路上去纠正员工，一定要在最后一刻给予员工解决办法，既充分调动员工的潜能，又将事态尽在掌控中。
四、结果和过程同样重要
以前只注重结果了，没有重视过程，不重视过程也不会引起好的结果，王经理仔细想了想，确实如此，举两个简单的例子：
月底急销量。一到月底，就要为销量的达成而着急了，销量达成关系到每个员工的薪资，这时候就是拼命的压客户，压终端，客户压货多了就形成了窜货和砸价行为，门店压货多了要半个月的时间才能消耗尽，由此形成恶性循环。如果平时密切关注客户库存和网点开发情况，关注单店的生动化陈列和卖力情况，关注不同渠道的增长率情况而合理调配资源，关注业务的贡献率情况及日常工作表现，结果也不会那么糟糕！
应付公司报表管理工具。许多业务人员最烦的就是各种各样的报表，只要能把销量达成，什么都是次要的，有些报表甚至千篇一律，做个模版大家用，几笔改完就交差了，而管理者也没有认真的来看，完全成了走形式，很好的管理工具没有利用起来，也没有为市场工作做一些指导，反而成了累赘。如果认真的对待报表，通过月度不同的对比，还是有规律可循的，也能指导我们日常的工作，比如客户卡就能挖掘单店的订货规律，指导业务人员突破习惯性拜访，而改为重点拜访，重点客户重点服务，运用二八法则，20%的门店挖掘销量，80%的门店抓生动化陈列，渗透销量等等。
是呀，细节决定成败，基层的营销单位抓的就是细节和执行力，一个个细节的忽略导致了市场一片混乱的局面，大家都在忙，都没忙出什么结果。王经理决定专门成立一个督查小组，针对过程的各个细节进行全面的监督和考核，纳入月底薪资的奖罚当中，督查小组直接对经理负责，保证市场信息的随时沟通。
五、营造竞争气氛，激发员工斗志
要激发员工的斗志，必须打造一种内部竞争机制。
王经理充分利用了激励工具，打造出了内部竞争的气氛，制定了员工月度业绩记录卡，记录卡从销售达成、网点开发、品项达成、客情关系、月度增长率、销量同期比、渠道贡献率等综合指标，对员工进行客观评估，并按月进行评比，作为员工提升依据；会议室内设立员工业绩板，对员工进行月度销售排名，进行末位淘汰，设立销量达成警戒板，按日提醒员工的达成情况，设立月度销量状元、市场开拓状元，选拔优秀的员工并进行张榜，设立渠道主管岗位，连续三个月业绩排名第一的员工，评选为该渠道的主管，负责整个渠道的协调和管理，培养其小组领导能力，设立渠道之间的销售竞赛，设立小组奖励，调动渠道小组之间的竞争热情等等，通过一系列的内部竞争机制，调动全员参与热情，激发团队的活力，一改往日整个团队乏味和沉闷的气氛。
六、经常培训和总结
保持团队整体前进的步伐，就要经常性进行培训和工作总结，实现整个团队的思想统一，步调一致。
每个周六，王经理就把所有的业务人员组织到一起，进行培训和经验总结，培训采取互动的方式，一方面将搜集的各种培训资料进行共享，一方面将一周工作得失进行广泛发言，各抒己见，看着热火朝天的讨论场面，王经理喜上心头，从争论中，不但梳理出市场思路，也发现了一些有潜质的人员，成功的个案给了所有人员启发，失败的例子也增长了业务经验，同时，根据每周的培训经验总结，王经理也适时调整各项工作流程，与市场现状相匹配，以发挥出每个人员最大的主观能动性。
如何提高教师的执行力 第8篇
一、高校财务管理内控制度重要性
内控制度是企事业、机关等单位内的各部门、各工作人员在处理经济业务过程中相互联系、相互协调、相互制约的一种基本管理制度。财务管理内控制度是单位内控制度很重要的组成部分。高校财务管理内控制度是高等学校为了确保学校教育事业活动有秩序地、有效地运行, 确保资产的安全完整、防止欺诈和舞弊行为、提高会计信息的真实性和准确性、实现高校管理目标等而制定和实施的一系列具有控制职能的方法、措施和程序。随着高校办学自主权的扩大, 社会主义市场经济在高校办学思想中逐步显现, 各高校竞争日趋激烈, 扩张速度越来越快。在此背景下, 强化高校财务管理, 严格遵守高校财务管理内控制度对于推动学校事业的平稳发展具有十分重要的意义。
1. 高校财务管理内控制度是高校经济业务安全完整的重要保障。
随着社会主义市场经济的发展, 高校的筹资渠道逐步向多样化方向发展, 经济业务内容随之丰富。高校发展和各项经济业务密不可分。同时, 各项经济业务的安全完整是高校发展的基石。高校财务管理内控制度是高校经济业务的“行为准则”。高校财务管理内控制度包括《中华人民共和国会计法》《事业单位会计制度》《高等学校会计制度 (试行) 》等。同时结合本校实际情况, 制定了财务管理制度和内控制度。如果严格按照上述内控制度进行规范和执行, 高校各项经济业务的安全和完整是能够得到保障的。
2. 高校财务管理内控制度是高校提升竞争力的有力支撑。
提高教学和科研水平, 让高校具有较强的竞争力是高校奋斗的目标。扩大招生、引进较强的师资力量、提高科研经费等高校的行为都是围绕这一目标进行的。高校财务管理往往实行的是“分级制”管理, 除重大的财务活动外, “权力”往往下放到各院系、各部门。所以这就要求必须要以财务管理内控制度为依托。只有完善财务管理内控制度, 保证其执行力, 才能使高校平稳发展, 提高其竞争力。
3. 高校财务管理内控制度是高校防腐体系的主要组成部分。
高校财务管理内控制度的基本原则就是要权力制衡、加强监督、明确责任。不受约束的权力, 必然导致腐败。权力制衡是防止腐败的关键, 就是要求对权力施以监督和制约, 确保权力在运行中的正常、廉洁、有序、高效。同时重大事项集体决策, 从源头上遏制腐败的滋生。监督, 即对某一特定环节、过程进行监视、督促和管理, 使其结果能达到预定的目标。监督是制度执行力的一种保障。责任是否明确, 决定高校财务管理内控制度是否落到了实处。责任是否明确, 决定制度是否有威慑力。只有明确了责任, 高校财务管理内控制度的执行力才能提升。这种防腐体系体现在事前、事中、事后, 只有这样的体系才能真正做到防腐的目的。
二、高校财务管理内控制度存在的问题
随着社会主义市场经济的不断发展, 高校各项经济业务也向多样性的趋势发展, 各高校的财务管理内控制度跟不上发展的形式。部分高校贪污、挪用公款、非法侵占国有资产等事件频发。大部分案件是由于高校财务管理内控制度不健全, 执行力不够造成的。通过分析, 我国高校财务管理内控制度存在以下问题:
1. 高校财务管理内控制度不健全。
由于部分高校财务管理内控制度不完善, 存在一些薄弱环节, 致使高校经济业务安全有严重的隐患。具体表现在: (1) 高校财务管理内控制度的内容不全面。由于高校的经济业务不断变化, 导致高校的财务管理内控制度不能完全涵盖所有的经济业务。如有些高校尚未建立起外部捐赠等内部会计控制, 导致外部捐赠的资金使用不明晰, 资金风险增大, 效率不高。 (2) 高校财务管理内控制度约束的对象和责任不明确。通过调取部分高校的财务管理内控制度对违规责任不做要求, 同时对违规的对象也指向不明, 导致违规成本降低, 缺乏约束力。 (3) 高校财务管理内控制度与学校的发展不同步。部分高校的财务管理内控制度还在使用20世纪80年代的财务规章制度, 已经不能满足现在高校发展的需要, 不能做到与时俱进, 这严重制约了高校财务管理水平的发展。
2. 高校财务管理内控制度重要性认识不足。
我国高校往往进入了一个误区, 就是“重发展, 轻制度”。这种注重结果, 忽略过程的做法, 就好比一辆高速运行的列车, 从未停下来进行检修, 这样长期高负荷运转的后果可想而知。这需要观念的转变, 法制观念的转变。在高校的体制下, 法制观念的转变应是自上而下的。只有领导足够重视, 观念才能真正得到改善。
3. 高校内部管理体制不健全导致财务管理内控制度缺失。
大部分高校现行的内部管理体制是“集中权力, 统一管理”。重大事项由各校领导统一研究决策, 一般事项由分管校领导决定。这种以“内阁制”为主的管理手段, 优点在于“集中资源, 统一配置”, 缺点在于权力过于集中, 缺乏主动性, 操作性不强。高校的这种管理体制下, 在执行一个事项中, 由于与本人的利益无关, 出现推诿、拖沓等情况, 导致效率降低, 责任意识不强。高校财务管理内控制度主要是过程中的监督。过程执行缺乏主动和操作性, 财务管理内控制度只能是一纸空谈。高校财务管理内控制度的执行提高关键在于其内部管理体制的改革。
三、如何提高高校财务管理内控制度执行力
1. 加强高校财务管理内控制度建设是提高其执行力的前
提。为提高高校财务管理内控制度的执行力, 应建立一套行之有效的财务管理制度, 应不断对其进行完善, 确保时效性和科学性。这套财务管理内控制度应包括事前控制、事中监督、事后审计这三个过程。另外, 这套财务管理制度内容范围应该要广, 除了要包括学校的日常经济业务外, 还要包括一些特殊的业务, 如对外投资、基建、捐赠、基金会等。同时, 加强财务管理内控制度艰涩, 确保制度的权威性, 执行力才能得以保证。
2. 高校内部管理体制改革是提高高校财务管理内控制度执行力的基础。
大部分高校内部管理权利往往是集中在校一级, 往往忽略了各部门以及各院系这一级。各院系只是被动地执行校一级的决策而已, 没有发挥各院系的主观能动性。这样就造成了执行缺乏主动性和可操作性, 各项事务的执行力降低, 其中也包括财务管理内控制度的执行力。实行分层管理, 将部分权力下放到各部门和院系, 有利于提高主动性。各项经济业务的可操作性显著提升, 培养责任意识, 财务管理内控制度执行力才能加强。
3. 转变观念是提高高校财务管理内控制度执行力的根本。
观念的转变主要在于领导者。加强法制观念, 提高高校财务管理内控制度重要性的认识, 才是执行力提高的根本。高校管理者素质在高校管理中起着很重要的作用, 素质不同, 认识不同, 对高校发展所产生的影响也完全不同。管理者的素质直接影响到高校的行为, 只有管理者转变观念, 重视财务管理内控制度, 其执行力才能真正得到改善。
4. 加强审计和奖惩力度是高校财务管理内控制度的手段。
高校财务内部审计的目的在于加强财务内部控制的力度, 降低财务风险, 确保财务内部控制的科学性和合理性, 从而提高高校财务管理水平。但由于内部审计缺乏严格性, 并未按照管理制度要求进行审计, 导致审计效果不理想, 难以发挥控制作用。同时审计结果没有落到实处, 奖励和惩罚不兑现, 也是导致其执行力降低的原因之一。
参考文献
[1]马锁生.企业执行力与内控体系理论基础与作用分析[J].商业时代, 2013, (12) .
