融通应用范文（精选10篇）

融通应用 第1篇

(一) 银保融通的概念

银保融通又称银保合作, 是一种金融创新。发达国家将其称为银行保险 (bancassurance) , 随着银行融通深入的发展, 学界对其定义也是各种各样, 分别从不同方面阐述了其特点、模式与意义等。

从简单含义上来说, 银保融通是银行与保险公司进行多层次全方位的业务合作, 合作方式有不一, 最基本的合作方式就是银行通过代理保险公司向客户销售保险产品而进入保险领域, 也就是通常所说的银保合作。随着金融一体化的进程加快, 银保融通的领域与方式更加扩大化, 他们的结合不仅仅靠银行代理销售保险, 还有保单质押贷款、担保贷款的再保险等合作途径。其合作形式也从简单的代理模式转向长期战略合作继而转换到更高级的控股模式。

银保融通具有其发展的不同形式, 本文所涉及的银保融通在农村金融中的应用是主要从一般意义上对各种可能存在的银保融通模式进行详细的综合分析, 并不受某一种模式的限制。

(二) 银保融通模式与特点

国际上目前流行的银保融通模式主要有以下几种。

1. 分销协议模式。

这是银保融通发展的最初阶段通常采用的模式, 也是目前我国银保融通所采取的主要模式。这种模式是银行以获取手续费为目的, 通过与保险公司签订关于销售产品的合作性协议, 依靠自身的渠道为一家或多家保险公司独立销售或与银行产品捆绑销售保险产品。

2. 战略联盟模式。

战略联盟通常被认为是公司之间为了共同的战略目标而达成的一种长期合作安排, 或者说是通过各种协议而结成的一种优势互补、风险共担的松散型组织。战略联盟模式与分销协议模式都是建立在银行与保险公司之间的协议合作基础之上, 但战略联盟模式涉及的合作协议不限于销售合作, 而会扩展到产品开发、服务合作等其他方面。

3. 合资公司模式。

这种模式是指银行与保险公司共同建立合资公司, 共同开发和销售银行保险产品。其具体特点为:银行与保险公司之间通过合资公司建立了长期、紧密的合作关系, 双方对银行保险业务共同投资、共担风险、共享利润, 并在合资公司内部实现了银行业务与保险业务的融合。

4. 金融服务集团模式。

这种模式是指通过银行与保险公司之间的并购、发起设立子公司等方式建立金融服务集团, 进行一体化运作, 提供一站式金融服务。相对于其他三种模式来看, 这是银保融通一体化程度最高的模式。

二、银保融通在我国农村金融应用的现状

(一) 我国农村银行现状

当前农村金融机构最醒目的变化, 无疑是“九龙治水”的局面的出现。“九龙治水”的局面是指中国农业发展银行、中国农业银行、农村信用社、农村合作银行、农村商业银行、中国邮政储蓄银行、村镇银行、贷款公司、农村资金互助社等九类银行业金融机构已在农村地区开展营业。

虽然农村金融市场呈现出“九龙治水”的局面, 但在农村金融地图的机构网点布局方面, 空白依然存在。中国银监会去年6月公布的《中国银行业农村金融服务分布图集》, 显示了以下几个农村金融现状:一是县及县以下农村地区人均金融网点的资源占有率低, 平均每万人拥有机构网点数仅1.26个;二是金融服务资源难以延伸到乡镇一级的农村地区, 每个乡镇的银行业网点平均不足3个;三是乡镇的金融市场没有形成有效竞争, 分布在非县城所在地乡镇的银行业金融机构主要是农信社或邮政储蓄机构, 当地金融市场基本处于垄断经营状态;四是人均贷款水平差距极大。虽然情况在朝着好的方向发展, 但并没有得到根本改善。最新的统计显示, 在农村网点布局方面, 我国还存在2868个“零金融机构乡镇”, 其中2645个在西部地区, 占全国总数的80%。此外, 有2个县 (市) 、8901个乡镇仅有1家金融机构。

(二) 我国农村保险现状

农村保险主要集中在政策性农业保险、新型农村养老保险和养老保险三方面。开展政策性农业保险, 是增强农民抵御生产风险的有效途径, 对于发展现代农业, 建设社会主义新农村具有重要意义。但由于此项业务开办时间不长, 在运作中尚存诸多问题。第一是保费收缴难度较大, 需加大政策宣传力度。第二是与农民期望有差距, 需完善相关配套措施。第三是定损理赔难度较大, 要健全相关保险法规, 加强部门协调配合。第四专业技术人员匮乏。基于上面几点, 政策性农业保险发展存在很多问题。

建立新型农村社会养老保险制度, 是加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系的重要组成部分, 对确保农村居民基本生活, 推动农村减贫和逐步缩小城乡差距, 维护农村社会稳定意义重大, 同时对改善心理预期, 促进消费, 拉动内需也具有重要意义。为此我国2009年开始在全国10%的县 (市、区) 开展新型农村社会养老保险试点工作。新型农村社会养老保险制度的基本原则是“保基本、广覆盖、有弹性、可持续”, 其中明确了农民自愿参加的原则, 并赋予农民知情权和监管权, 以维护制度的公开、公平和公正;同时附以建立医疗救助制度, 通过民政、扶贫等部门资助贫困农民参加新型农村合作医疗。

农村社会养老保险是我国社会保障体系的重要组成部分, 也是构建和谐社会的重要内容, 对保障农村老龄人口的基本生活、转变农民的传统观念、促进计划生育、完善农村社会保障体系、维护农村社会稳定、促进农村经济发展和社会进步等具有十分重要的作用。目前我国农村养老保险现状:1.保险覆盖面窄;2.治理较为松散;3.政府扶持功能弱化;4.保障水平偏低;5.农民参保意识差。受传统思想的影响, 在农村养儿防老的思想还大量存在。

三、银保融通业务在农村中推进存在的问题

(一) 外在环境制约

首先是农村文化观念落后。改革开放以来, 我国城镇经济高速发展, 城镇居民的文化和思想观念也有了极大的进步, 但广大农村至今仍保留着中国传统的“养儿防老”、“靠天吃饭”等落后观念。中国近30年的计划经济, 是以否定和忽视自我保障、重视政府保障为基本特征的, 大多数农民仍然没有脱离这种认识。

其次是法律约束, 分业监管的原因。由于法律规定我国金融业实行分业经营、分业监管的制度, 对于交叉业务如何监管, 成为推行银保融通过程中急需解决的问题。银保融通涉及到两个监管机构的合作, 这就可能产生监管上的冲突。对于监管机构来说, 有可能扩大监管范围, 对非监管领域进行监管;对于金融机构来说, 可能受到双重监管, 如保险监管机构对银行涉及银保合作部分进行监管, 就使得银行不仅要受到银行监管机构的监管, 而且还要受到保险监管机构的监管。这种双重监管产生金融监管权的冲突。

再次是农村法制环境欠佳。市场经济是法治经济, 法治是农村金融生态环境的核心要素, 我国农村金融法制建设严重滞后, 相关法律法规不够完善和健全, 对农村金融生态环境造成了不利影响。现行法律体系中缺乏《农村金融法》等专门法律规范。法律行政化, 执法效率低下、司法执行难、执行周期长的问题也十分突出。同时, 缺乏有效的失信惩罚机制, 对逃废债务人无强有力的威慑手段, 对欠赖账的个人、企业打击不力, 金融债权得不到有力保护。

最后是农村金融体系不完善和服务能力弱化。我国目前现有农村金融机构分为正规金融机构和非正规金融机构, 前者主要包括农业银行、农业发展银行、农村信用社、邮政储蓄银行等, 后者主要包括民间借贷、和会组织、私人钱庄等。农村非正规金融活动活跃, 但其缺乏规范性, 遭到政府的禁止。伴随着国有商业银行改革的不断推进, 出于对成本和收益的考虑, 大量撤并在乡镇的营业网点, 严重消弱了支农能力, 农业发展银行支农职能有限, 农村信用社和邮政储蓄银行由于自身风险、管理能力等限制了支农作用的发挥, 农村金融体系的整体职能满足不了社会主义新农村建设的需求。

(二) 银保融通业务在农村中推进存在的问题

从外部环境来看, 银保融通在农村金融中的应用主要存在着法律政策、文化观念、农村金融环境等方面的问题。而在具体推进业务合作时, 也有诸多问题需要防范。

1. 金融机构的积极性不高。

首先, 保险公司的员工并不了解低收入者的保险需求以及他们关注的问题。很多保险公司的员工认为农村群体没有保险需求或承担不起保险费用。而保险公司原有的企业文化和激励机制也是奖励和鼓励销售人员专注于那些能为公司带来利润的高端市场。

其次, 对于国内商业银行而言, 明确地将银保融通的发展提到战略高度的国内银行还不多, 大多数银行虽然也肯定了银行保险的积极作用, 但是与传统业务带来的收入相比, 代理手续费收入往往被认为是一种附带性的收入。在这种战略思想指引下, 银行在银保融通的中常常将短期的手续费收入作为重要的考量标准, 缺乏对该业务和该市场的长远战略规划。尤其是作为银保融通中具有优势地位的一方, 如果仅以手续费为唯一标杆, 放弃对合作主体、产品、人才和网网络等方面进行甄别、开发、储备和建设的大局观和责任感, 并不利于农村银保融通的健康发展。

2. 警惕道德风险。

银保实现业务合作后, 尤其是以政府为主要保险人的保险机构介入后, 风险共担, 由此有可能引发农村银行等金融机构的道德风险, 将其贷款全部或大部分风险转嫁给保险机构。另外, 在银行代售保险时, 如果没有保险机构的严格监督, 农村银行很可能对客户的风险承受力等现实情况疏于考察, 增加了保险机构的风险。另一方面, 农户或农村经济组织也可能引发道德风险。金融系统中, 没有或很少有农民和农村经济组织以往的征信记录, 农村金融的监督监管机制不健全, 这对于刚推进银保融通业务的金融机构来说, 最初很难鉴别农户的诚信度。

3. 风险分散机制尚未建立。

我国农村较分散, 且各地区的经济发展水平不均衡, 保险费用的制定不可“一刀切”, 这就造成了保险标的数量过少而风险就相对集中。其次, 缺乏巨灾支持保护体系, 已成了我国农村保险发展的最大软肋。由于没有巨灾支持保护体系, 我国的巨灾损失完全由保险公司独立承担, 大量风险集中于经营主体自身, 使得赔付率居高不下, 经营主体的积极性和持续经营能力受到严重影响。

4. 银保合作易只注重短期利益。

保险销售中布设陷阱或隐瞒实情, 理赔时刁难客户等情况时有发生。这种不注重企业形象、以长期利益为代价来获取短期利润的行为, 是保险公司自身发展的陷阱, 也是银保合作发展进程中的大忌。而农村信贷机构大都为农村信用社, 并非大中型银行, 对他们来说, 在代销模式中只收取手续费用, 在农村贷款时可将大部分风险转移, 因此易只注重短期利益而忽视长期合作。在将银保融通业务推进农村市场的过程中, 农村信贷机构、担保机构与保险机构之间如何合理的协调风险承担以及利益分配, 来为“三农”提供诚信、优质的服务, 成为业务开展之前就必须解决好的难题。

5. 产品单一, 创新性不足。

目前我国银保合作的主要模式是兼业代理, 即银行代理销售保险产品。在这种模式下, 银行无需介入保险产品的开发, 只需将设计好的产品单独销售或与银行产品捆绑销售。这种方式的银保融通, 虽然保险产品名目繁多, 但大同小异。特别是农村市场是一个相对较新的领域, 目前各保险公司并没有专门针对农村市场开发合适的保险标的和规格, 其大部分保险只适用于城镇居民, 并不符合农民的需求。

6. 缺乏专业人才。

现有的农村金融机构员工文化程度和综合素质普遍较低, 远不能胜任新的业务。银保合作需要一定的复合型人才, 既懂得保险学和保险法规等相关知识, 又对银行业务有一定的了解。特别是未来银保融通的趋势会向着企业战略合作的方向发展, 需要的人才不仅限于高素质的销售人员, 更需要既懂银行业务又懂保险业务的企业管理、营销策划、产品开发的高精尖人才。这种人才在城市中尚属稀缺, 农村中的人才更加匮乏。此外, 相对于城镇市场来说, 农村市场具有其独特性, 但目前的保险销售人才或银行代理人员以往大都在城市开展业务, 不了解农村的实际。因此, 在农村开展银保融通业务的初级阶段, 完全把城市中的人才输入农村是行不通的。

7. 政府行政干预过多, 政策不配套。

目前, 我国农村普遍存在行政力量介入和干预农村金融的现象, 影响了农村金融机构正常业务的开展。致使金融机构主题缺乏活力, 一切听从行政上的安排, 扭曲了农村金融生态自然演化的规律。为维护正规金融机构的垄断地位, 限制非正规金融机构进入农村金融市场, 致使农村金融市场资源配置效率低下, 农村金融体系结构被扭曲, 自我恢复和调节功能得到破坏。银行业监管部门从政策上要求农村金融机构将一定比例的信贷资金用于支农, 支农信贷资金同样存在收益和风险的不对称现象, 却没有相应的风险补偿政策, 这与市场化价值取向不符。这种背景下, 农村银保合作的前景可想而知。

转融通,利空?利多? 第2篇

纷纷扬扬许久的转融通终于将横空出世了。市场对于转融通的启动究竟是利好还是利空，一直存在颇多争议。转融通到底对股市有何影响？

“两融”或将改观

何为转融通？所谓转融通，就是由银行、基金和保险公司等机构提供资金或证券，证券公司则作为中介将这些资金和证券提供给融资、融券客户。在欧美成熟市场，转融通制度非常普遍，券商在融券业务中一般仅充当中介角色，可融标的证券的来源大多为第三方，即真正长期持有而不计较短期收益的股东。

简单地说，转融通就是融资、融券的一个升级版，是融资、融券开闸以来第二个突破性进展，意味着融资、融券将驶入快车道。

“两融”业务自推出以来，虽然业务量一直在增长，但终因总量太小，对股市的影响力可以忽略不计。统计显示，9月沪深两市融资、融券余额335.91亿元，环比下降2.23%；融资、融券余额占A股流通市值比重为0.191%。9月，融资余额为333.86亿元，环比下降1.94%；融券余额为2.05亿元，环比下降34.08%。截至10月31日，两市融资、融券余额共计335.66亿元，较9月继续小幅下跌。

而转融通业务推出后，这种状况或将改观，因为转融通将在很大程度上拓宽融券渠道，增加标的证券，改变因券商不愿出借证券而导致的市场“无券可融”的现象，为融资、融券业务打开更大空间。

“转融通可以避免券商与客户对赌的被动局面，在现有的融资、融券机制下，券商只能把自有资金和证券借出去。券商自营业务与融券客户不可避免地成为了相互的对赌方。证券公司将自由标的融出，投资者有可能从中获利，但证券公司却事实上承担了股票下跌带来的损失。投资者和证券公司在融券业务的实际操作上出现了利益的对立，这也是融券业务一直发展不起来的主要原因。”一位市场人士这样分析。

市场的平衡器

在融资、融券业务被放大后，市场的风险是否也会随之放大？

从设计的理论上说，一边是做空渠道更畅通可能带来风险加大，另一边是市场交易流动性增加有望熨平市场波动。转融通作为一种制度，是市场不断走向完善的必然选择，它在服务做空需要的同时，也为做多资金开辟了放大的杠杆通道。

从成熟市场情况看，转融通推出后，社保基金、保险资金、公募基金，甚至上市公司大股东们都有望参与进来，可供融资的资金及可供融券的股票数量将是现在的几十倍，甚至几百倍。由于市场可提供的融券机会增多，做空与做多双向交易机制也就有望真正形成。充裕的流动性意味着促使股市回归正常估值，利于推动资本市场走向成熟完善。转融通机制，可以促进多空双方力量的博弈，挖掘市场的价值发现的功能。也就是说，转融通推出后，单边上涨和单边下跌都会被市场无形之手拉回正常水平。转融通相当于为市场添了一只“平准基金”。

但是，对于这种解释，投资者感觉更为恐慌。想当初，融资、融券和股指期货推出的时候，投资者听到的也是如出一辙的解释。事实证明，两者的推出并没有能维持市场的稳定，相反，市场陷入了跌多涨少的格局中，尤其是股指期货推出后，大盘连续下跌了两个半月。

因此，笔者认为，长期而言，转融通的推出对大盘影响中性，但是对个股影响较大。转融通可能成为某些利益集团做空个股的工具，尤其在推出初期。相对而言，做空个股比做多个股要轻松得多。

不过，投资者就此多了个赚钱的渠道。以往在股票价格下跌时，投资者只能认赔，以后融资、融券和转融通业务可以改变这一现状。在市场单边下跌时，卖空机制给个人投资者带来对冲的机会。卖空机制还可以为市场提供更多的投资策略，从而带动证券投资的创新。

券商股的利好

尽管投资者对转融通还有种种顾虑，但转融通的推出对券商股是绝对利好。

一位证券业人士认为，转融通是改善当前券商经营困境的“及时雨”。未来证券买卖的数量必然大幅增加。有交易来往就会增加佣金收入，券商的经营状况会有很大的改观。

券商究竟可以从转融通中获得多少收益？消息人士透露，基金等机构未来向证金公司借出标的证券，将获得标的证券金额1.5%～2%的收益，券商向证金公司融入标的证券将支付标的证券金额4%的成本。据有关人士介绍，部分券商会针对不同券种给客户相应折算率，部分券商使用融券费率计算收益。以目前多数券商公布的9.1%～11.1%的融券费率看，通过转融通的融券业务，券商将获得5%~7%的差价。券商借资金的成本为6%左右（另有一种说法是，券商借资金的成本是银行半年贷款基准利率上浮10%），与目前多数券商对投资者收的9.1%融资费率相比，有3%左右的差价。

成本有限，而盈利空间可观，关键还不用承担风险，因此，券商普遍看好转融通之后的业务增量。从去年年底100亿元的余额规模到今年超过300亿元的规模，融资、融券业务的成长性十分明显。预计转融通推出后，该项业务或将爆发式增长。

指数基金受益

直接受益转融通的还有指数基金，因为在转融通业务中，指数基金将成为出券的主力军。“这恰恰是因为被动型产品的特点。”嘉实基金一位指数基金经理解释道，由于需要精确模拟指数，指数基金除了偶有成份股调整，其持股结构一般很少变化，融券不仅不会干扰到指数基金的正常运作，还可以成为其经常性的收入来源。

“融券收益回补基金，其表现方式之一可能是管理费进一步降低。同时可以弥补相关费用（如管理费、托管费和交易费用等）给指数基金跟踪指数带来的误差影响。”深圳一家中型基金公司高管这样认为。指数基金的优势之一就是管理费较低，如果再多一份收入来贴补一下，将更有竞争力。国外成熟市场也有这种情况出现。

融通应用 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

我校2006级、2007级护理专业中专起点二年制大专学生, 符合参加执业资格考试条件。实验组为2007级高级护理专业 (二年制) 学生120人, 对照组为2006级高级护理专业 (二年制) 学生109人。

1.2 教学模式

对照组与实验组为同一教师授课, 选用相同教材, 以保证相同的授课水平。对照组按照传统教学模式完成教学任务, 实验组采用“双证融通、执业驱动”教学模式, 具体如下。

1.2.1 修订课程目标

在课程目标制定上, 注重适应国家护士执业资格考试及注册护士考试对护士知识、能力的要求。结合执业资格考试和高职护理教育要求, 制定相关课程目标:即能准确执行医嘱, 观察病人的身心状态, 能对病人进行整体护理;掌握相关学科的医学知识;具备临床综合思辨能力和独立解决实际问题能力, 能胜任护理岗位工作。

1.2.2 制定课程标准, 组织课程内容

高职护理教育应以职业能力和职业资格标准为核心, 组织教学内容和课程体系。更新、充实理论教学和实践教学内容, 力求使教学及时反映临床护理一线对职业能力需求的变化信息, 使学生掌握从事相应职业的能力[3]。将护士执业资格考试内容纳入教学中, 形成新的课程标准。

整合教学内容, 淡化学科观念, 将每门课程分为4个板块:基础知识 (病因、发病机制、病生理及常用药物的药理作用) 、相关专业知识 (实验室检查与辅助检查、特殊治疗) 、专业知识 (临床表现、治疗原则、并发症、护理) 和专业实践能力 (护理操作) 。按照执业资格考试大纲增减部分知识点, 如内科护理学增加了慢性肺源性心脏病病人的护理、原发性支气管肺癌病人的护理、肺结核病人的护理、特发性血小板减少性紫癜病人的护理、癫痫病人的护理等内容;外科护理学增加了麻醉病人的护理, 多器官功能障碍综合征、营养支持病人的护理, 周围血管疾病病人的护理, 删除了无菌术、骨肿瘤病人的护理。针对护生相对薄弱的基础知识和相关专业知识部分, 加强对临床常见病与多发病的辅助检查、特殊检查与特殊治疗的教学。

在课程内容的组织上打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 转变为以工作任务为中心来组织课程内容。例如, 结合具体临床案例的临床症状和体征来倒推病因、发病机制、须做哪些相关检查, 应用这些药物有什么药理作用等, 以提高护生的临床思维能力和综合分析能力。

1.2.3 编写相关教学资料

掌握全国护士执业资格考试大纲, 对历年来考试的知识点加以分析, 参照护士岗位职责, 编写课件、案例、习题、实训项目等教学相关资料。实训课教案编写注重以能力培养为主设计课程内容, 培养护生综合分析、处理问题能力以及临床应变能力。课程单科结课时考试命题、题型与护士执业资格考试全面接轨, 便于对护生强化训练。

1.2.4 以执业驱动教学方法激发学生的学习热情

采用执业驱动教学方法, 让护生了解全国护士执业资格考试, 激发护生的内在学习动力。第一堂课教师就让护生明确护士执业资格考试对毕业后就业、就业质量、职业生涯的重要性, 并举列往届毕业生实例, 使学生有意识、自觉地学习, 为将来通过护士执业资格考试奠定良好基础。向护生介绍执业资格考试内容、能力要求和题型、出题量等, 使护生提前了解护士执业资格考试, 以引起其专业学习兴趣, 教师给予及时引导, 并指导护生掌握正确的学习方法。

1.2.5 灵活运用多种教学方法

教学中以教师为主导、以学生为主体, 让学生在教师的引导下积极参与、动手动脑。采用多种教学方法, 如:理论讲授通过精讲、设疑、诱导、引思等步骤找出知识点和考点;充分发挥多媒体辅助教学的优势, 通过案例演示、临床场景再现等使教学形式更加活泼, 吸引护生注意力, 提高护生学习兴趣;以项目教学法提高护生职业能力, 构建相关理论知识。

护理专业具有很强的实践性, 应充分利用校内现代化的护理实训基地和见习医院, 加强护理教学与临床实践的结合, 注重护生职业能力和职业生涯可持续发展能力的培养。教学中通过单项护理技能训练和整体护理能力训练提高护生的护理职业能力。利用实训仪器、设备和仿真场景, 优化教学方法, 采用正反实例、操作示范, 实例模仿、提升拓宽, 案例引入、问题驱动, 角色扮演、分析讨论等形式, 培养护生临床思维能力和评判能力, 提高其运用所学知识处理临床实际问题的能力。精心组织临床课课间见习, 让护生带着问题和任务去临床医院, 并派带教教师现场指导, 避免走马观花式的低效率临床实习, 以提高护生的临床实战能力。

1.3 评价方法

执业资格考试一次通过率。

1.4 统计方法

用SPSS 13.0软件进行χ2检验, P<0.05为有统计学意义。

2 结果

2.1 2组护生护士执业资格考试一次通过率比较 (见表1)

注:*P<0.05

2.2 2组护生各科考试及格率比较 (见表2)

注:*P<0.05

3 讨论

护士执业资格证书是具有法律效力的护士上岗证, 又是用人单位录用护士的最基本条件。以往不允许在校生报考护士执业资格考试, 工作1年后方可报考, 自2009年起国家允许护生毕业就可以报考, 但毕业时仍不能取得执业资格证书。所以是否获得护士执业资格证书成为护生个人行为, 学校不再过问, 这种护理教学与护士执业资格考试脱节的现象是目前亟待解决的问题, 而美国等国家则规定护生就业前必须参加护士执业资格考试。考试合格率是评价学校教育质量的客观标准, 也是学校生存发展的硬指标。随着我国护理事业的发展, 许多护理教育工作者逐渐认识到护士执业资格考试对护理职业教育长远发展的影响, 并在护理专业教学中做了一些尝试和努力。有关研究探讨了护理专业教育培养模式与国家开展的护士执业资格考试模式接轨的可能性, 结果表明, 高职护理教育框架基本适应护士执业资格考试模式, 将高职护理教育与护士执业资格考试接轨切实可行[4]。

为提高高职护生职业素质和就业竞争力, 实现职业教育与劳动就业对接, 我们将护士执业资格考试内容纳入护理教学体系, 以执业资格考试的知识要点为基础改革教学内容和教学方法, 推行了“双证融通、执业驱动”教学模式。“双证”是指高职院校毕业生在完成专业学历教育获得毕业证的同时, 必须通过与其专业相衔接的国家就业准入资格考试并获得相应的职业资格证才能合法就业;“融通”是指所有教学内容要融会贯通, 包括完成高职教育的内容和护士执业资格考试应知、应会的内容, 实现课程体系一体化;执业资格考试是具有法律效力的考试, 所以“执业”是教学的最高目标, 是学习的驱动力, 可激发护生内在的主动性和学习兴趣, 挖掘其学习潜力。在教学设计中, 我们以培养学生的岗位职业能力为主线, 将传统的以“教师为主体的教学形式”转变为“以学生为主体、教师为主导”的教学形式。以护士执业资格考试的要点为基点倒推“必要的理论知识”的范围和程度, 加强高职护生的实践环节, 强化职业技能训练, 使教学做一体化, 提高人才培养质量。

从实施的效果来看, 实验组护士执业资格考试一次通过率为88.30%, 较对照组 (58.76%) 提高了29.54%;在护生薄弱的“基础知识”和“相关专业知识”方面, 实验组及格率较对照组分别提高了21.59%和32.79%。结果说明“双证融通、执业驱动”教学模式优于传统教学模式。执业护士资格考试内容、考试方法、命题形式、出题量、考试要求等应成为教学内容及校内考试的重要组成部分, 并贯穿护理教育的全过程, 对于推动护理专业人才培养模式、课程模式、教学内容、考试内容和方法等方面的改革有积极影响。

总之, “双证融通、执业驱动”教学模式的初步应用提高了高职护生执业资格考试一次通过率, 提高了学生的职业技能和动手能力, 能有效实现职业教育与劳动就业的对接。高职教育与执业考试接轨是今后教学改革的方向, 这对全面提高教学质量, 增加就业率, 促进学校可持续发展具有重要的现实意义。

摘要：参加护士执业资格考试是护生上岗的必由之路。形成与护士执业资格考试接轨的护理专业教学模式, 帮助学生顺利就业, 是本研究的目的所在。“双证融通、执业驱动”教学模式, 以职业能力和职业资格标准为核心, 将护士执业资格考试内容纳入护理教学体系, 以获得执业资格为动力挖掘护生潜力, 激发护生学习热情。研究结果表明, “双证融通、执业驱动”教学模式提高了高职护生执业资格考试一次通过率, 提高了护生的职业技能和动手能力, 实现了职业教育与劳动就业的对接, 对全面提高教学质量, 增加就业率, 促进学校可持续发展具有重要的现实意义。

关键词：护士执业资格考试,护理教学,教学模式

参考文献

[1]肖建武.护士执业考试的历史沿革和现状[J].中国实用医药, 2006, 1 (1) :101.

[2]石平, 刘凌昕.护士执业能力培养模式的构建与优化[J].解放军护理杂志, 2006, 23 (10) :89.

[3]肖建武.以“双证制”促进护理人才培养模式的创新[J].中国实用医药, 2006, 1 (4) :112～113.

“双证”融通问题研究 第4篇

【关键词】 双证融通 职业资格标准 学历证书 职业教育

工学结合是职业教育中人才培养模式的主流模式，它是将学习与工作结合在一起的教育模式。黄冈职业技术学院在不断实践中，形成了一个中观层面指导性的人才培养模式，即“双境培养、双师共教、双证融通”的“三双”工学结合人才培养模式，强调育人双环境、师资双结构、目的双证书。双证融通既是教学的目标，也是教学过程要求。通过实施“三双”工学结合人才培养模式，全面提高了我校教育教学质量和人才培养质量。在“双证”融通的实施过程中，由于专业与行业的不同，其效果也不一样，需要进一步进行论证与探讨。

一、“双证”融通内涵探讨

双证书主要是指学历证书和职业资格证书。“双证”融通则是将职业资格证书与学历证书的进行衔接与融合。具体来说就是将职业教育中以学历证书获得为结果的学历教育与以职业资格证书获得为目的的职业培训这两者之间进行融合、沟通和互认，其实质就是两类证书内涵的衔接与对应。

二、“双证”融通的政策依据

从理论上看，高职教育实施“双证”融通的工学结合人才培养模式是有其理论依据的，主要经历以下几个阶段：在1991年10月17日，颁布了《关于大力发展职业技术教育的决定》，提出：“凡进行技术等级考核的工种，逐步实行‘双证书’制度”；在1994年7月4日，颁布了《关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》，再次明确提出：“在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”；在1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定：实施职业教育应根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业资格证书制度等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度；2005年11月7日，全国职业教育工作会议颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）规定：“进一步推进学生获取职业资格证书工作。……到2010年，省级以上重点中等职业学校和有条件的高等职业院校都要建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，其学生考核合格后，可同时获得学历证书；教高〔2006〕16号指出：逐步构建专业认证体系，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。

从以上有关双证书制度的政策的发展演变过程来看，可以看出单一的学历制度一步步走向学历与资格并重的过程。从“双证书制度”、“学历文凭和职业资格证书并重的制度”、“建立职业技能鉴定所（站）”等几个关键词中，凸显出双证书制度向双证融通的演变，这也表明在国家政策的导向下，职业院校引入职业资格证书实施双证书制度，向实施双证融通的历史演变过程。

三、实施“双证”融通人才培养模式的必要性

在国家近几年出台有关职业教育的文件中，强调了“双证”融通的组织实施办法等，可以看出，实行“双证”融通制度，是我国高等职业教育改革与发展的方向，也为高等职业教育提供了广阔的发展空间。

１、“双证”融通制度是高等职业教育自身的特性和社会的需要

（1）“双证”融通是高职教育自身的特性。高等职业教育的人才培养目标总体是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高端技能型人才。双证融通是实用技能型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。因此，实行双证融通制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。

（2）“双证”融通制度是社会人才市场的要求。对于职业院校的毕业生来说，在取得学历证书的同时，如果能取得职业资格证书，那么在求职时将获得企业更多的青睐，在工作中将获得更多更好的发展机会。双证融通制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。

２、“双证”融通有利于培养复合型人才，增强学生的就业竞争力

我国高等职业教育是就业为导向的教育，实行“双证”融通，能使相关专业的教学工作更加贴近职业岗位的需求，更加注重学生职业素质与职业能力的培养，能使学生在校期间就达到职业岗位有关技术的要求，毕业后即可获得双证，缩短上岗后的磨合期。实践证明，实行“双证书”制度的职业院校，毕业生的就业率和竞争力明显高于其他职业院校。

３、实行“双证”融通有利于高职院校准确定位，办出高职教育特色

实施“双证”融通制度，为高等职业教育的教学模式改革指明了方向，促进了高职教育教学改革的大发展。

（1）理念上得到更新。它改变了单一学历教育的传统办学模式，将学历教育与非学历教育相结合，承担着专业人才培养和职业培训的双重任务，这既为拓展学校多形式办学渠道、丰富高职院校的办学功能，也提高了劳动者素质。

（2）教学模式上得到发展。在教学组织实施中，坚持“对证施教”、“对岗施教”，以学生为中心设计教学组织形式和教学方法，开展项目导向、任务驱动的学习、基于真实（仿真）情境的学习等，以获取直接和间接经验。在教学的时空安排上，引入“校中厂”、“厂中校”，使学生能够通过多种途径，获得相应的知识与技能，使“一教双证”更富成效。

（3）职业特色得到强化。首先是突出了高职教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为中心、以需求为目标”的办学特色。其次是推动了“双师型”师资队伍建设。使专任教师深入行业、融入企业，了解并掌握本专业所需知识和技能，在教学中对证施教、有的放矢，提高教学效果。

四、目前我国职业教育体系实施“双证”融通存在的问题

１、职业资格证书制定的标准与学历证书教学的标准不配套

（1）从总体上看，职业资格标准相对滞后。我国的学历证书教学标准相对比较完善，在改革推进中能做到“与时俱进”。而职业资格标准出自多门，往往“一劳永逸”，存在内容陈旧、标准落后等现象。职业资格证书的标准与学历证书标准存在很大的反差，其标准的滞后，会严重影响到“双证”融通的推行。

（2）部分专业无证可考，反映职业资格证书种类不全。由于职业资格证书尚不能涵盖所有高职教育专业，特别是近几年出现的新专业尚无对应的职业资格鉴定，故存在无证可考现象。

（3）职业资格证书不规范，证出多门。目前，我国的职业资格证书可谓种类繁多，证出多门，鱼目混珠。由于各部门存在经济利益关系，往往导致标准出台把握不严格，培训、考试、发证等程序审核不到位，只以收钱为主，这是导致许多职业资格证书不规范的根本原因。

２、职业资格准入门槛低，降低了职业教育“双证”融通的有效性

虽然我国《劳动法》和《职业教育法》中规定就业准入要求“先培训、后上岗”，但我国许多企业实际用工情况是无证上岗，更有甚者是“无证”挤“有证”。造成此现象原因有以下几种情况。

一是监管部门不力。持证上岗本是许多行业、职业的基本要求，但监管部门往往视而不见。表现为：收费了事，故意“放水”：监管不严，挫伤了持证者的积极性，从而导致劳动者不接受职业教育或培训照样可以就业，成为非合理的就业现状。

二是企业唯“成本论”。企业在用人过程中，为了降低用工成本，对用工没有严格审查资格或根本不审查。这些现象在短期上也许能暂时缓解企业用工“饥荒”，但从长远角度来说，制约了我国产业结构升级和经济发展方式的转变，威胁了国家经济健康快速地发展。

五、进一步完善“双证”融通的思考

推行“双证”融通制度是必然趋势，要增强职业教育的吸引力，提高人才培养质量。要进一步“积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。完善就业准入制度，执行‘先培训、后就业’、‘先培训、后上岗’的规定”。

完善“双证”融通制度，使之走向深化并得以顺利实行，需要从宏观和微观两个层面下功夫。

1、在宏观层面，主要是要制定一套高质量、严标准、操作性强的职业资格质量标准

教育部门、劳动主管部门及其他职能部门应通力合作，先制定框架、制定评审及认可程序，再发挥其组织功能，从政府层面来组织行业协会开发职业资格标准。行业协会负责或协助政府部门开发职业资格标准，行业协会应由各行各业的专家组成，要做到技术上规范、内容上科学、管理上统一。

2、在微观层面，应从“融通什么”和“怎样融通”两个方面入手

要真正实现“一教双证”，“融通什么”则要解决专业培养方案中课程体系与职业培训课程的问题。学历教育所涵盖的内容要比职业资格证书所包含的内容宽泛，所以“双证融通”其重点是将课程标准与职业标准的融通，紧扣职业标准中职业功能、技能要求和相关知识来设计相关课程的课程标准，使其成为制定人才培养方案和重构课程体系的基本策略。

“怎样融通”则是要解决融通的过程问题。具体来说是构建“双证融通”的教学模式、实施“双证融通”的教学方法、具备“双证融通”的师资队伍、具有“双证融通”技能鉴定的实训条件等。

实施“双证融通”的教学方法，主要是坚持“教学做合一”的教学方式。职业技能训练要围绕该行业职业岗位所需要具备的功能与综合职业能力来开展，体现出“角色仿真”、“过程仿真”、“环境仿真”，以在强化岗位技能与综合职业能力；加强“双师素质”与“双师结构”教学团队的培养。将专任教师与兼职教师有效融合，取长补短，真正实现“专任教师会做事、兼职教师会上课”的双师结构团队。

对高职教育来说，引入职业资格证书教育不只是知识与技能的培养，更应是一种职业素养的养成教育。在教学中，对学生的职业训导应贯穿于整个教学过程，以培养学生对职业的热爱、敬业、执著、投入以及坚定的职业信念，培养学生高尚的职业道德、创新的职业精神。

（注：本文系湖北省高等学校2009年教学研究项目“高职‘三双’工学结合人才培养模式的研究与实践”（项目编号：2009350）课题阶段性成果。）

【参考文献】

[1] 王会莉：双证融通在我国高等职业院校的实施——问题、成因及对策研究[D].华东师范大学，2006.

[2] 王汉荣：对“双证书”制度的实践与思考[J].职业教育研究，2010，5（8）.

[3] 杨劲松：“双证融通，产学合作”人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业，2010，11（7）.

转融通会计若干问题探讨 第5篇

一、转融券是否纳入证券金融公司表内核算问题

转融券是指证券金融公司从出借人手中借入证券, 按照市场的需求状况将上述证券借给借入人, 借入人到期如果无法偿还证券, 那么证券金融公司将承担偿还所借入证券的责任。对证券金融公司从出借人手中借入的证券是否应该纳入证券金融公司的报表问题, 笔者认为首先要从资产的定义来看。根据企业会计准则中对资产的定义, 资产是企业过去的交易或者事项形成的, 由企业拥有或者控制的, 预期会给企业带来经济利益的资源。上述三个条件是企业确认一项资产必不可少的三个要素, 转融入证券融出给借入人之后, 证券金融公司并不能控制所融出的证券, 在约定的期限到期之前证券金融公司无权提前解除合约;同时证券金融公司也无权对所出借的证券进行自主展期。上述种种约束不符合会计上对资产的定义。

再从资产负债表的另一侧负债来看, 负债的定义是指过去的交易或者事项形成的, 预期会导致经济利益流出企业的现时义务。借入人借入证券首先要向证券金融公司提交一定比例的现金保证金和流动性较好的证券作为保证金, 这是第一层保证;作为借入人的机构对从事融券业务的投资者要按照不低于融出证券价值150%的比例收取担保品 (目前我国融资融券业务规定) 。对最初的出借证券有接近200%的担保品, 从这一点上说这种责任更像是一种名义上的责任。证券金融公司偿还所借入的证券并没有导致公司经济利益的流出, 或者说其经济利益的流出与其所借入证券的价值相比很小。从这一点上说, 证券金融公司的融入证券不符合负债的定义。

从转融通业务各参与方所承担的风险和收益来看, 出借人和借入人承担了转融通证券价格波动所带来的绝大部分风险及收益, 证券金融公司承担的只是借入人违约时代为偿付的违约风险, 而不是与所有权相应的风险, 所有权相关的风险及收益应体现在出借人和借入人的财务报表之中。从转融通证券转融入及转融出前后对公司未来现金流量净现值及时间分布的波动使公司面临的风险来看, 公司只是按期限长短收取固定融券利息收入, 虽然公司承担了借入人违约时代借入人偿付证券的风险, 但是从实际情况来看, 这种违约实际发生的可能性很小。完全符合企业会计准则金融资产转移所规定的终止确认条件。

从金融资产的分类来看, 转融券纳入表内核算时金融资产归类面临较大困难, 如果分类为交易性金融资产, 则相关公允价值的变动要记入证券金融公司的损益, 对证券金融公司来说不合实际;证券金融公司只负责将到期收回的证券还给出借人即可, 借入证券价格无论怎样变化和证券金融公司无关, 因此不符合交易性金融资产的定义。如果归类为贷款及应收款项同样不符合其定义 (贷款和应收款项是指活跃市场中没有报价、回收金额固定或可确定的非衍生金融资产) , 证券金融公司转融券在公开市场上都有公开的报价。若划分为可供出售金融资产, 会计准则对可供出售金融资产公允价值变动要求计入资本公积, 对证券金融公司公司来说, 也不合实际。

综上所述, 证券金融公司的转融券作为表外资产进行核算更符合会计准则的核算要求。

案例:2012年12月11日证券金融公司从甲基金公司融入100万股收盘价格为8.31元/股的中兴通讯的股票, 当日融出给乙证券公司作为其融资融券的券源。根据约定证券金融公司借券期限为28天, 转融入费率为1.8%, 证券金融公司将股票转融出给乙证券公司的融出费率为3.7%。

当证券金融公司通过转融通平台融入证券时作如下会计分录 (假定忽略相关交易费用) :

借:融出证券成本 (表外备查簿进行登记) 8310000 (8.311000000)

贷:融入证券成本 (表外备查簿进行登记) 8310000

证券金融公司按日计算利息及融券费用:

借:利息支出4155 (83100001.8%/360)

贷:应付利息4155

计算融券费用收入:

借:应收利息8541 (83100003.7%/360)

贷:转融券收入8541

到期乙证券公司归还借券时, 证券金融公司做相反分录并在备查账簿进行转融券销账。

二、担保品是否纳入表内核算问题

对于证券金融公司收取券商的担保品是否应纳入证券金融公司表内核算, 笔者认为对于证券金融公司收取的现金担保品应该纳入证券金融公司的表内核算。证券金融公司收取现金担保品, 现金作为一般等价物不存在价值变动风险 (出现恶性通货膨胀除外) , 因此应将现金担保品计入证券金融公司账户, 并确认为证券金融公司的一项负债。对于证券金融公司收取的证券担保品, 不应该纳入表内核算。作为证券担保品在公开市场上其价值时刻处于变动之中, 且其价值的变动风险并没有转移到证券金融公司, 从这一点来说不符合纳入表内资产的定义。从负债的定义来看, 证券金融公司在借入人违约的情况下, 证券金融公司并没有承担偿还担保证券的义务, 因此担保证券也不符合纳入证券金融公司负债的要求。

摘要：转融通业务的开展是融资融券业务平稳发展的重要基础性制度安排, 转融业务相关的会计处理我国尚未有明确的相关规定。笔者结合我国转融通业务的实际开展情况, 对转融通业务涉及的若干基本问题的会计选择及会计实务处理进行了理论上的阐述。

关键词：转融通,会计核算,表外核算

参考文献

学段融通,打通儿童成长通道 第6篇

编者按:

从小学到高中毕业, 12 年的语文学习, 是一条什么样的轨迹?我们教师往往在自己的学段甚至年段“埋头拉车”, 却不能跨越学段“抬头看路”。近日, 编者走进江苏扬州市语文高级研修班。这是一个由小学、初中、高中三个学段共33 名语文教师组成的研修班。以“安身立命, 回归原点”为宗旨。在深入读书研修的同时, 开始“学段融通”的探索与实践, 意在打通学段界限, 让孩子们12 年的语文学习符合学生认知规律, 符合语文学科规律, 让学生在适合的年段学习适合的语文。近期, “高研班”小、初、高三学段开展了以“杜甫诗歌”为主题的三节诗歌教学研讨活动。现将三节课分别从文本解读、教学设计、学员评析、专家点评几个角度呈现出来, 以供大家从不同学段来探索对小学语文教学的研究。

区域普职融通新实践 第7篇

在这一背景下,广西南宁针对职业教育发展的难点和重点展开了攻坚战,实现了南宁职业教育的跨越式发展:职业学校规模不断扩大,基础设施得到改善,办学质量明显提高,职业教育对服务经济发展的能力有了明显提升。

打通公众与职业院校沟通渠道

随着高等教育比例的不断提高和用人单位对学历迷恋式的追求,加之20世纪90年代在国有企业机构改革中,职业院校和培训机构被大面积地从企业剥离出来,这些都造成了职业教育的衰落。生源质量、教学效果、就业前景等多方面原因,造成职业教育在公众心中的地位和形象大幅度滑坡,甚至生出歧视心理,这些负面因素严重影响了职业教育的发展。

为改变职业教育是弱势教育的偏见,南宁市首先打通公众与职业院校沟通的渠道,让家长、中学教师和学生有更多机会走进职业院校、了解职业院校、选择职业院校。

以社区教育为重要载体,宣传职业教育。驻邕高校中,据统计有8所本科院校,26所高职高专院校,81所中等职业学校和技工学校。中等职业学校是南宁社区教育学校的主力军,因此针对初中生家长的宣传工作就显得格外重要。南宁市便利用社区教育,集中向家长进行宣传,做到周周有活动,同时注重在活动中突出学校的教学特色和品牌专业。例如,一职校的烹饪专业、三职校的美容美发专业、四职校的幼儿教育专业、六职校的电脑培训专业、卫校的保健培训专业等。在家长会上推介学校,效果明显、作用直接,活动取得了良好效果,得到了家长的普遍欢迎。针对学生,则开展了丰富多彩的体验活动,组织初中生到职业学校中去,组织职校讲师团到初中学校开展宣讲活动。

举办校长培训班,提高职教意识。南宁市组织全市的初中学校校长参加“职普渗透培训班”,讲解招生政策、升学政策、就业形势,参观中职学校,观看中职学生才艺表演。这种就发展职业教育进行的全员培训,提高了初中学校校长对发展职业教育重要性的认识。

利用“职业教育活动周”,重塑职业教育形象。从2015年起,国务院将每年5月的第二周定为“职业教育活动周”。活动周是职校的开放周、展示周,今年的活动周上,来自广西自治区的近200所中高职学校齐聚南宁,展出了300多个项目,此外,还有通过微信、网络等渠道开展的体验项目,活动覆盖人群超过了100万。各中高职学校还通过开放校园、开放企业、走进社区等方式,全方位地展示了现代职业教育的风采,大大提升了职业教育的形象。

“6S”管理提升职校育人能力

职业教育之所以会在公众心中存有偏见,其中一个很重要的原因就是职业教育本身存在着很多问题。职业学校的学生理论文化水平较低,整体素质也偏低,自我控制和自我管理能力较弱。但他们也有着很多优点:动手能力强、集体荣誉感强、好奇心强、可塑性强……因此通过持续和合理的引导,有很大的提升空间。从职业学校的教师来看,教师很多身兼数职,工作压力大,工作效率偏低。另一方面,职业学校往往偏重技术传授,而忽视德育工作,造成学生管理相对薄弱。这些都提醒着职业教育应加强职业院校管理。

为扭转这样的局面,从根本上提高职业学校的教学能力、管理能力和育人能力,学校参照企业的管理方式,推行“6S”标准化管理。“6S”管理起源于日本的“5S”管理,现在已经成为国际企业界品质管理的一种潮流。“6S”即整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY)。职业学校推行“6S”管理,就是从身边的每一件小事做起,不断规范个人的日常工作、学习、生活习惯,在此过程中,提高效率,提升师生素养,最终提升学校综合能力,提升职教的声誉。

南宁市一职校率先在学校推广“6S”管理这一现代企业推进和实施的科学的现场管理方法,包括整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六部分内容,在学生宿舍、教室、食堂、图书馆、实训室、办公室、课堂等师生日常学习生活和教学的重要场所严格实施“6S”管理,并将“6S”管理作为一项全面提升学生职业素养和学校管理水平的常规化、长期性的工作。上级管理部门、学生、家长及社会各界对该校的教学及管理给予了高度的评价,普职融通让学校的良好形象深入人心。

标准化管理明显提升了学生的精神面貌和学校的对外形象,在公众中的积极影响很快显现出来。南宁一职校近两年8月即打出“生源已满,停止招生,感谢大家的支持”的横幅。宾阳县职校原在校生500人左右,2016年8月3日止已录取941人,离完成招生1200人的目标已经很近。

畅通普职升学通道

伴随着招生规模的快速增长,与中职学校“出口旺”相对应的是“进口难”,招生难、招生乱已成为制约中等职业教育发展的一个瓶颈问题。进行中职招生制度改革,规范中职招生行为,势在必行。

2013年,广西教育厅决定在南宁市开展“广西中职学校招生制度改革研究”课题试点工作。2013年6月,在广西教育厅和南宁市教育局的指导下,南宁市职业教育中心成立课题组启动该项课题的研究,到2013年12月完成课题研究工作。

课题试点以南宁市为样本开展研究。首先,开展了中职招生情况调查,采用问卷调查和座谈会两种形式,覆盖南宁市六县、六城区。其次是统计分析调查问卷和整理座谈会纪要,撰写调查报告,在此基础上提出《广西中职学校招生制度改革建议》(草案)。最后是聘请广西中职教育专家对以南宁市为样本开展研究的成果进行论证和提出建议。

除了对口单招、五年一贯制等政策,自2014年起广西全面推行由校长按应届毕业生10%的比例,实名向试点院校对口择优推荐优秀毕业生的政策,广西中职学生就读高职院校、本科院校的渠道基本打通,产生较好的社会效应。借此东风,南宁市在广西率先启动了中职学校招生制度改革。

除开展初中校长全员培训,还在中职学校招生工作启动后,统一安排职业教育招生宣讲团,深入初中学校宣讲。搭建与普通高中同步的招生录取平台,选择有实力的城市中职学校进入市统一的招生工作平台与普通高中同步招生。同时,广西省还实行了普通高中高一年级学生可以自由转入中职院校的政策。一系列政策的推行,大大提升了职业教育的社会形象和地位,中职学校的入学率和学院质量有了大幅度提高。

融通仓:物流的整合创新服务 第8篇

从企业自营物流, 到采用专业物流公司做传统的运输、仓储、包装等业务;从第三方物流公司整合社会资源提供全方位、一站式的综合物流服务, 到上下游企业间合作形成跨领域的供应链;从供应链与供应链的市场竞争取代单个企业的竞争, 到通过第四方物流整合的供应网, 物流的发展就是一个不断扩展资源整合范围的过程。可以预见, 未来这个范围还会继续扩大, 以融通仓的形式集成物流、资金流与信息流, 正说明了创新整合不会停止, 其潜力巨大。

所谓融通仓, 就是将“融”、“通”、“仓”三者集成、统一管理和综合协调, 其中, “融”指金融, “通”指物资的流通, “仓”指物流的仓储。融通仓是一种把物流、信息流和资金流综合管理的创新, 将物流服务、金融服务、中介服务和风险管理服务进行整合, 其中物流和金融是核心, 金融靠物流对实物的监管来控制风险, 而物流需要金融提供的资金来保障各个环节的通畅。

融通仓的产生既是供应链向更大领域的扩展, 又是完善供应链的内在需要。供应链是产品生产和流通过程中所涉及到的原材料供应商、生产商、销售商以及最终消费者组成的供需链条。而链条上各方是由物流、资金流和信息流连接在一起的, 供应链管理就是对这三流的计划、控制和管理。这三流中任何不协调都会降低供应链的效率, 信息流滞后会在链条中形成过多库存, 造成浪费;物流不畅则会延误商机, 使企业信誉下降;资金流缺口则会让企业难以为继。然而, 目前国内很多企业不能对物流、资金流和信息流进行有效整合, 使企业的物流和资金流的运作不顺畅, 导致货物销售后资金未能回笼, 或者企业经营过程中出现资金缺口等。特别是中小企业, 由于自身资金实力较弱, 一旦遇到资金缺口就会陷入困境, 甚至会因为无法跟上供应链链主的运作节奏而被替换出供应链。虽然中小企业可以通过银行融资, 但是鉴于中小企业信用级别低, 可抵押固定资产普遍较少, 也难以得到大企业提供担保, 在经营活动中商业票据使用较少等原因, 银行对于中小企业也是“想贷不敢贷”。而将第三方物流企业、中小企业和金融机构整合在一起的融通仓的出现, 帮助中小企业更好地解决了资金瓶颈, 也为金融机构和物流公司扩展了业务。

融通仓的实质就是以存货作质押, 目前主要有两种运作模式:

1. 质押担保融资。

银行作为信用贷款的提供方、第三方物流企业作为融通仓服务的提供方、生产经营企业作为资金的需求方和质押物的提供方三方协商签订“融通仓”业务合作协议;生产经营企业在协作银行开设特殊账户, 并成为提供融通仓服务的第三方物流企业的会员企业;生产经营企业采购的原材料或待销售的产成品进入第三方物流企业设立的融通仓, 同时向银行提出贷款申请;第三方物流企业负责进行货物验收、价值评估及监管, 并据此向银行出具证明文件;银行根据贷款申请和价值评估报告酌情给予生产经营企业发放贷款。如果生产经营企业不履行或不能履行贷款债务, 银行有权从质押物中优先受偿。

2.信用担保融资。银行根据第三方物流企业的规模、经营业绩、运营现状、资产负债比例及信用程度, 授予第三方物流企业一定的信贷配额, 第三方物流企业又根据与其长期合作的中小企业的信用状况配置其信贷配额, 为生产经营企业提供信用担保, 并以受保企业滞留在其融通仓内的货物作为质押品或反担保品确保其信用担保的安全。这样一方面可简化贷款银行的贷款程序, 另一方面也可给信用状况较好的企业提供更多、更便利的信用服务, 第三方物流企业自身的信用担保安全也可得到保障。

通过融通仓模式, 参与的物流、生产经营和金融企业可以实现多方共赢:

1. 为中小企业解困

融资难是制约中小企业发展的重要难题, 虽然央行不断出台扶持中小企业发展的政策, 但商业银行在具体操作中往往是不敢轻易放贷, 而且贷款条件严格。而融通仓业务可以帮助中小企业消除资金融通的劣势, 提升其信用等级, 从而获得更多、更便利的信贷支持。这对于大多数缺少土地、房产等固定资产, 但却拥有较多流动资产, 难以满足常规融资担保条件的中小企业十分有利, 因为只要中小企业有货物、有订单、有发展潜质, 便有可能得到银行的资金支持。

2. 增加银行竞争力

目前, 我国各商业银行之间的业务竞争已愈演愈烈。小企业数量多, 分布范围广, 资金分散但总需求量大, 发展贷款业务的市场潜力大。这将成为国内银行业务竞争的主要战场之一。然而, 中小企业间货款拖欠现象较为严重, 进而使银行贷款风险加大, 造成了信贷恶性循环。所以商业银行需要在产品更新、风险控制各方面来推进对中小企业服务以及开发新的业务, 增强自己的竞争力。

融通仓业务, 开拓了流动资产融资的业务创新。金融服务中引入了第三方物流企业以存货作为质押, 大大的拓宽了银行贷款业务的范围, 同时使银行的信贷风险被分散, 信贷资金更安全, 从而使原先不受银行欢迎的动产质押品变得可靠而受欢迎。

3.为物流企业扩展市场

当前市场竞争激烈, 第三方物流企业要想脱颖而出, 必须不断进行整合创新, 在原有提供物流和信息流集成服务的基础上, 引入资金流的服务内容。

开展融通仓业务对于物流企业来说, 一方面, 增加了配套功能, 增加了附加值, 但由于大多数服务环节都与其传统业务重叠, 同时有企业存入的货物作保障, 不会增加太多的服务成本和风险成本, 达到增加企业利润和提高服务水平的效果, 从而提升了企业综合价值和竞争力, 稳定和吸引了众多客户;另一方面, 物流企业作为银行和客户都相互信任的第三方, 可以更好地融入到客户的商品供应链中去, 同时也加强了与金融机构的同盟关系, 为业务的进一步扩展打下基础。

物流企业开展融通仓业务不仅有利于中小企业融资和银行金融业务的创新, 也是提高自己的竞争力重要手段。

第三方物流企业是融通仓业务的主要执行者, 这里对我国的第三方物流企业开展融通仓业务提出几点建议:

1.积极开展创新业务

融通仓作为一种创新服务产品, 目前在市场上处于萌芽状态。又由于该服务涉及到银行、物流等专业服务内容, 技术上、理论上仍处于摸索阶段。但是其实践活动正在快速发展, 国内有实力的第三方物流公司和外资物流公司都在积极开展融通仓业务。目前, 我国工商注册的中小企业超过1000万家, 占全部企业总户数的99%以上, 其创造的GDP近总量的一半。鉴于融资难是中小企业普遍存在的问题, 融通仓业务显然具有很大的发展潜力。因此, 国内物流企业应根据自身情况积极开展该项业务, 寻求与商业银行合作的契机, 否则, 很可能由于信用的“马太效应”, 使融通仓业务集中到少数有实力物流企业手里。

2.加强风险控制, 提高自身实力和信誉度

通过融通仓进行融资, 虽然有动产质押物提供质押担保, 但并不是就可以高枕无忧了, 参与各方特别是贷款银行和第三方物流企业还应注意风险的控制与管理问题。贷款银行必然要在事前对指定承担融通仓业务的第三方物流企业和申请加入融资系统的企业的信用状况进行必要的考核。只有拥有实力和信誉, 才能得到金融机构的青睐, 因此, 物流公司应事先确立与银行的合作伙伴关系, 取得银行的授信额度, 确保融资来源, 以便安全有效地使用银行授予的贷款额度, 使物流企业真正成为银行安全放贷和中小企业获取融资的平台。另外, 目前以中小企业为主的我国第三方物流企业, 应通过合作、重组以及完善服务功能, 开展规模化、专业化经营, 不断做大、做强, 以满足银行对物流企业的要求。

另一方面, 第三方物流企业也要做好风险的控制与管理, 主要是加强对会员企业的信用状况评估, 对入库质押物的价值评估、对质押物和结算货款的去向的跟踪与监控等, 并同时与信用状况好的融资企业建立长期的合作伙伴关系。

3. 信息资源共享

信息共享是开展融通仓业务的基础。物流企业、生产经营企业和金融机构通过信息技术平台将业务整合在一起, 通过和合作伙伴共享信息资源, 及时反映出各自的运行现状, 以便合作伙伴可以及时掌握情况、发现问题和解决问题, 提高整个物流运营的绩效。物流企业一般通过条码技术以及POS技术对商品的生产日期、保质期限、库存周转率、安全库存的大小、出入库情况、在途运输状况等等信息进行实时监测, 并公布于信息平台上, 使相关各方能做到对质押商品的实时了解。

4. 降低运作成本

在满足客户需求的前提下最大限度地降低物流成本是物流企业始终追求的目标, 特别是在融通仓业务中, 贷款的企业大多是中小企业, 融资单笔业务量通常较小但次数频繁。作为融通仓业务的具体执行者, 物流公司只有有效地降低每笔业务的成本, 才能使其业务得到持续发展。因此, 除了一般的降低仓储、配送成本的方法之外, 还应将融通仓业务各环节的分工与协作程序化、制度化, 并利用计算机网络系统对各业务环节进行实时跟踪、处理、协调与监控, 才能在保证融通仓融资安全的情况下, 简化业务流程, 降低成本。

“普职融通”怎么“通” 第9篇

该项目分为高等职业院校招生、中等职业学校招生两种模式。所谓“贯通培养”，是指高职院校人才培养7年一贯制，即“2+3+2”，前2年学习高中阶段课程，之后3年学习高等职业技术学院课程，最后2年到国外本科应用技术学院或者北京本科高校学习，学生可以获得国外或国内的本科文凭；中职学校培养方式为“3+2+2”，即前3年在中等专业学校接受基础文化课程和专业基础课程教育，中间2年在市属高校（护理专业为3年）接受高等职业教育，后2年接受本科专业教育。所谓“高端”，具体表现在项目起点高、标准高、目标定位高、教育理念高、投入高等几个方面。比如项目实施学校北京电子科技职业学院就和北京市第三十五中学、德国科隆汉斯贝克勒职业学院、南威斯特法伦应用科技大学、卡尔·杜伊斯堡公益中心共同签署了合作协议，贯通培养“外培班”的学生完成协议所设定的各类准备课程并获得相应的资格证书，就可以进入德国应用科技类大学本科专业学习，市府对此有资金支持。再如北京财贸职业学院承担该项目后，北京市和校方都进行了高投入，先进的教育技术、学校最优的教育资源向新项目倾斜，所设外语课的四成课时由外教讲授；北京潞河中学的特级教师指导该院项目学生的基础教学。之所以将项目归为职教口，是因为由职业院校担任贯通培养的责任主体，它牵头与示范高中和本科高校签订合作协议，建立协作机制，推进资源共享。

这项改革从2015年秋季学期开始，在北京6所职业院校同时展开。由于该项目“乐学、升本、出国”几条途径都有吸引力，受到学生追捧，计划招生2000名，报考和录取之比为10∶1。

与之相对应的是，《中国青年报》也介绍了广东佛山南海区首试“普职融通”方案：已完成一年级学业的南海公办中职学校学生可转读普通高中二年级，而普通高中学生读完高一后，也可转读中职二年级。该方案是希望为学生搭建成才立交桥，改变中考“一锤定音”的现状，让学生有多次选择、接受不同教育的机会。试点的两所学校计划各招收50名学生，但实施下来职校转出25人，高中转出3人，都未达到预期人数。

粮食融通仓：农户融资新途径 第10篇

中小企业融资难这一世界性的难题目前已引起全世界的关注,我国也为解决中小企业融资难题采取了多种多样的措施。然而,政府和理论界却忽视了另一个同样面临融资难题的资金需求主体——农户。实际上,农户面临着比中小企业更恶劣的融资环境:前些年,包括农业银行在内的金融机构大举撤离农村,使农户的融资渠道变得更狭窄;现存的农村信用社和邮政储蓄银行更多的是肩负着从农村抽血的功能,它们为了追求更高的回报,将外出农民工寄回家中的收入和农户少得可怜的存款又以贷款的形式回流到城市;更主要的是,由于农户缺乏能适应银行等金融机构偏好的不动产抵押物,使农户通过抵押担保融资难上加难。目前,我国农户(以集体为单位)所拥有的资产主要是农户所承包的耕地和宅基地及附着在宅基地上的住宅建筑物,然而,现行《担保法》第三十七条和《物权法》第一百八十四条明确将耕地、宅基地列入“不得抵押的财产”之列。虽然一些地方开始尝试农户可以用自身拥有的住房做抵押融资,但是不包含土地价值的地上建筑物的价值很小,融资能力有限。也有一些地方试行多户联保的方式发放小额贷款,但出于农户对连带责任风险的担心,一时也难以铺开。

资金是企业的血液,同样也是农户发展生产的源泉,现代农业以资本高投入为基础,缺乏资金支持的农户,很难实现由传统小农经济向现代农业的蜕变。另据中央电视台经济半小时报道,2008年上半年国际粮食价格爆涨,可在我国粮食主产区的东北,却因运输瓶颈制约出现农户卖粮难、粮价低迷的现象,许多被采访农户家中囤积了大量的农产品,他们看好未来的粮价却苦于即将到来的新的生产季节所需的大量资金投入没有着落而只能忍痛低价出售。限于不动产抵押融资渠道不畅,如能将农户生产的、在产出期因价格较低等原因而暂时不愿出售的粮食等农产品转化为可被银行接受的动产抵(质)押物实现融资,可为农户融资开辟出一条新的渠道。

借鉴近几年发展起来的由现代物流与现代金融相融合演化出的主要面对工商企业的动产抵(质)押担保融资(融通仓)服务的理念,将融通仓服务模式引入农村,利用农户储存待售的粮食产品实现动产抵(质)押融资,应该是一条可行的融资途径。

所谓融通仓:“融”是指资金融通,“通”是指物资流通,“仓”是指仓储,是一个以质押物资仓储与监管、价值评估、物流配送、拍卖处理为核心,综合运用融、通、仓的功能,在为生产、流通企业提供常规物流服务的同时,为其提供资金融通服务的综合性第三方物流服务平台。融通仓融资的基本原理可以通过图1清楚地表示出来:货主(生产或流通企业)将其采购的原材料或待售的产成品存入由第三方物流企业开设的融通仓中,并据此向银行提出质押贷款要求,银行结合融通仓提供的证明材料给予一定比例的贷款,最后银行根据货主企业的还贷情况通知融通仓允许发货。如果货主企业到期无力还贷,银行可委托第三方物流企业对库存商品进行拍卖处理,处理后的货款用于还贷。在这一过程中,第三方物流企业为金融机构提供可信赖的质物价值评估、监管、拍卖处理等服务,同时也为货主企业提供满意的融资和常规物流服务。

融通仓融资的实质是将银行不太愿意接受的动产(主要是原材料、产成品)转变成其乐意接受的动产质押产品,并以此作为质押担保品或反担保品进行信贷融资。农户的粮食产品相当于企业的产成品,如果农户急需资金但暂时又不愿意出售其产品,我们完全可以借用融通仓融资理念,利用农户贮存的粮食产品来实现融资。

二、粮食融通仓的运作模式初探

融通仓融资的关键在于确保作为融资客体的动产标的物能起到还贷的担保功能,如能确保农户用于融资担保的粮食产品未来销售所得资金用于还贷,那么对这些动产标的物采用集中库存并指定第三方监管(质押模式)和由农户分散库存(抵押模式)都将是可行的选择。

1、指定第三方集中仓储监管的质押担保融资模式。

该模式适用于面向广大的生产规模较小的中小农户融资。该模式下,由银行(或农村信用社等,以下称放贷机构)指定具备一定仓储能力的粮食流通企业负责质押粮食产品的价值评估、仓储监管、变卖处理等业务,农户将自产的粮食产品存入该企业设置的仓库并据此向银行提出贷款申请,银行根据仓储企业提供的情况酌情向农户发放贷款,当农户提前还贷或在仓储企业的监管下确保质押产品的销售收入回流贷款银行时,允许质押产品出库。该模式由于有质物的交付并引入第三方仓储企业加强仓储监管,大大降低了融资风险,但也可能会提高融资成本,在实践中应采取诸如利用我国粮食流通体系改革中改制后的村镇粮站过剩的库存能力、将质押粮食产品的仓储监管与粮食流通企业的日常业务相融合、充分发挥仓储规模经济性等措施来降低融资成本。

2、农户分散贮存的抵押担保融资模式。

目前,许多粮食产出规模较大的种粮大户自设粮仓贮存自家生产的粮食,融通仓融资机制可以利用农户自有的粮食仓储设备,开展农户分散贮存的抵押担保融资业务。质押与抵押的区别在于质物是否需要交付,动产质押担保融资出质人需将质物向质权人交付,而动产抵押担保融资却不需将动产向抵押权人交付,甚至不妨碍动产所有人照常使用。采用农户分散贮存的抵押担保融资模式时,农户将其收获的暂不出售的粮食产品存入自设的粮仓中,并据此向金融机构提出贷款申请,经金融机构核实,按一定比例向其发放贷款,农户用其它收入来源还贷或用出售抵押粮食产品所得按一定比例还贷。与前述的粮食融通仓质押担保融资模式的优缺点相反,农户分散贮存的抵押担保融资模式可以降低中间操作成本但同时也增加失去监控所带来的风险。实践中,放贷机构应通过加强对农户的信誉调查,有条件地选择信誉较好的农户开展粮食产品抵押担保融资业务;加强对存贮在农户粮仓内的抵押担保物的定期不定期的巡查监控;还可选择将农户的粮食产品与其现有的或将有的其它动产捆绑进行浮动抵押等措施规避风险。

三、粮食融通仓融资的可行性分析

1、供求分析。

粮食融通仓融资服务的供给者主要是银行、农村信用社等放贷机构,在选择质押模式时还包括仓储企业(它们只是为放贷机构代行质物监管职责);需求者当然是农户。

粮食融通仓融资业务产生的最大驱动力来自于农户的融资需求。粮食生产有一个较长的周期,蛛网理论告诉我们,对于生产周期较长的商品,往往由上期的价格决定本期的供给,本期的供给决定本期的价格从而又影响下期的供给,如此循环往复。当上期粮价较高时,会激励粮食生产者的生产从而使本期粮食供给增加以至于供过于求,本期粮价必然下跌,本期低迷的粮价又产生对生产者的反激励而使下期粮食供给减少形成短缺而推动粮食上升,这种周而复始的粮价波动形成一个蛛网形轨迹,增加了农户的未来不确定性风险。仔细推敲,蛛网理论成立隐含着一个前提,那就是生产者当期的产品必需在当期全部售出,如果生产者能在粮价低迷时设立储备以控制供给,待粮价回升时出售,则可以有效地打破蛛网轨迹,使农户得到一个较满意的稳定收入。但现实中我们可以看到,每当粮食产品的产出期到来之时,因短期内的供给暴增而压低了粮价,而此时又是农户新的生产周期开始需要大量投入的阶段,为了筹措投入所需,农户不得不忍痛低价出售自己辛苦生产的粮食产品,这也正是我们在现实中观察到的每当粮价上涨最终受益的往往是粮食流通企业而不是农户的原因。有了粮食融通仓融资服务,农户就可以在粮价低迷时将其储藏起来并据此融资来满足新生产季节的投入所需,待粮价回升后再出售还贷。由此可见,农户对粮食融通仓融资服务有着十分迫切的需求。

有需求还得有供给的支撑。目前我们有大量的农村信用社、正在试点并将大面积铺开的乡村村镇银行、还有政策性的农村小额贷款机构,这些农村金融机构以服务农户为宗旨但苦于缺乏合适的贷款担保品为贷款提供安全保障而形成惜贷。如果有粮食融通仓机制保障其信贷安全,这些放贷机构会乐意提供该项融资服务。

2、成本收益分析。

一项经济活动是否可行,最终取决于各参与主体对成本收益的考量。我们同样从粮食融通仓服务供求双方的成本收益状况来论证其可行性。

农户是粮食融通仓服务最迫切的需求者同时也是该项服务的最大受益者。粮食产品青黄不接时的高价与产出期的低价之间的差额就是农户参与融通仓业务的收益。农户的成本包括:贷款的利息支出,该项成本与农户参与民间借贷的高利息相比微乎其微。另外一项成本支出就是仓储保管费用,该项费用如果采用前述农户分散贮存的抵押担保模式,农户可以利用农闲时间、利用闲置房产进行粮食产品的仓储保管,边际费用极低;即使选择利用粮食流通企业实施仓储监管的质押模式,也可通过将其与粮食流通企业的日常业务相融合、发挥粮食集中储存的规模经济性等使仓储保管费用降到最低。另外,粮食融通仓机制实际上分担了国家粮食储备的职能,在保障了国家粮食安全的同时,还分摊了国家粮食储备的费用,提高了粮食储备的效率,理应得到国家的支持,农户可通过争取国家粮食储备补贴、融通仓融资贷款贴息、种粮大户粮仓建设补贴等支持抵消部分融通仓融资成本。

从放贷机构角度看,国家对服务三农的贷款有许多优惠政策,相当于可以获得一块额外(超过面向城市的正常贷款)的收益,同时由于有农户的粮食产品作融资担保,可以降低放贷机构的信息成本和风险损失成本,使放贷机构参与粮食融通仓服务有利可图。由此可见,只要控制合理,无论是作为融通仓服务供给方的放贷机构还是作为需求方的农户,参与粮食融通仓业务的收益都可大于成本,这就决定了粮食融通仓业务的经济合理性。

3、法律的适应性分析。

新出台的《物权法》赋予农户生产的粮食产品作为动产抵押物的合法地位。《物权法》第一百八十条第四款规定:债务人有权处分的生产设备、原材料、半成品、产品可以抵押,改变了《物权法》出台前按照《担保法》动产只能质押不可抵押的局面,使农户利用其拥有的粮食产品进行融通仓融资具备了法律基础。《物权法》第一百八十一条又规定:经当事人书面协议,企业、个体工商户、农业生产经营者可以将现有的以及将有的生产设备、原材料、半成品、产品抵押,债务人不履行到期债务或者发生当事人约定的实现抵押权的情形,债权人有权就实现抵押权时的动产优先受偿。浮动抵押权设定后,抵押人可以将抵押的原材料投入成品生产,也可以卖出抵押的财产,当发生债务履行期届满未清偿债务、抵押人被宣告破产或者被撤销、当事人约定的实现抵押权的情形或者严重影响债权实现的情形时,抵押财产确定,也就是说此时抵押人有什么财产,这些财产就是抵押财产。这样,农户在以其粮食产品等动产作为标的与放贷机构签订浮动抵押协议时,既不影响农户对其抵押粮食产品的处置,又因有农户的其它动产作为所抵押粮食产品的潜在代位补偿品而使放贷者的债权有更大安全保障,这使得粮食融通仓融资能更加适应农户的融资需求,也更具可操作性。

面向农户的放贷机构利用农户拥有的粮食产品开展融通仓融资业务,在农户因缺乏不动产抵押品而面临融资难的今天,既具有必要性,又具有可行性。在开展粮食融通仓融资业务的初始阶段,可以选择操作比较简单、监管比较容易从而风险相对较低的“指定第三方集中仓储监管的质押担保融资模式”;经过一段时间的实践,随着农户信用的不断累积,放贷者可以面向信誉较好的农户采用“农户分散贮存的抵押担保融资模式”。相信粮食融通仓融资服务一定能为期盼融资的农户开辟出一条新的融资渠道。

参考文献

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④于萍：“存货质押和存货抵押的融资效率比较研究”[J]，《济南金融》2007年第6期。