如何评信息技术课（精选11篇）

如何评信息技术课 第1篇

《电子邮件》的评课稿

本节课是属于计算机网络技术第六章第二节的内容，本节课的内容主要包括：电子邮件简介、电子邮件地址和账号、免费申请电子邮箱、电子邮件工作原理、电子邮件软件。本节课内容相对较多，因此对教系统教学提出了较高要求。**老师在教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理，教学方法与教学手段的优化组合以及教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，从而在整个教学活动中基本上达到预期的教学目标。现将本人对该堂课的基本看法作如下总结：

一、评教学目标

教学目标全面，能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。确定的教学目标，能以大纲为指导，体现高一年级教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

二、评教材处理

准确把握教材重点难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

三、评教学程序

1、自主探究、协作学习**老师根据计算机网络的特点“知识与实践相结合”充分调动学生的学习积极性，采用了让学生根据自己的计算机知识水平选择自主性学习的网络教学模式。首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。其次，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。

2、创造情境，引入新课 新课的导入部分采用了通过多媒体设备播放一段介绍传统的信息交流方式：汽车、轮船等来引入，这种方法新颖自然，学生容易接受。

3、采用“任务驱动”式教学模式 在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

四、值得探讨的几点意见和建议

1、学生自主学习的积极性还没有完全体现。

2、有少部分的非重点内容可不必在课堂上陈述。3．实物演示可以适量增加。

如何评信息技术课 第2篇

首先，环节设置清晰。分为-----1.复习导入2.进入新课3.保存网页4.保存网页上的图片素材5.分组探究6.练习7反思

其次，充分体现了学本课堂的观念。在导入环节，通过几个问题的设置，自己翻书寻找答案。还有分组探究等多种手段，让学生充分地参与其中。

再次，语言清晰简练。王为老师不愧是老教师，在课堂上完全没有多余的废话，语言清晰简练，，用词恰当，这是我们很多新教师需要学习的地方。

最后，环节设置新颖。在练习的环节，王老师让同学们自己上本学校的网页，点击教师的介绍，选择自己并感兴趣的教师资料，保存在文档。学生看见自己熟悉的人，课堂的积极性与活跃性一下子就调动起来了，课堂显得更加的热闹，也通过浏览教师资料，让学生更加深刻的了解教师。

如何上好信息技术课 第3篇

一、采用“任务驱动式”教学

信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性。教师在教学中应尽量做到把课堂还给学生:15分钟老师教学;剩下的时间由学生自主完成课前设计的围绕教学内容的课堂练习及任务;老师巡回指导并做点评。完成所有任务的同学可以获得自由上机的奖励。

二、采用“兵教兵”互助的形式

即基础好的同学如果能快速完成任务, 这些同学的第二个任务就是当小老师, 教会一个不会的同学完成任务 (老师监督, 不准代劳) 。完成所有任务后才可以获得自由上机的机会。

通过以上两个环节, 一方面, 可以调动学生上课的积极性, 认真听课快速完成任务就能获得更多的自由上机时间;另一方面协调好基础不同的学生之间的差距 (基础好的可以从教别人的过程中获得更多的提升) ;再者, 认真听课出色完成任务的同学获得的自由上机时间可以自学、自由发挥特长 (杜绝玩游戏现象) 。

三、优选教法, 提高教学效率

1. 精心设计课件, 提高教学效率。

合理运用多媒体教学手段, 可以使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂, 教学过程紧张而不忙乱。

2. 操作示范, 有效指导。

教师示范后, 可以找表现突出的学生到讲台上操作演示, 其他学生观察并找出问题, 最后老师点评。这样可以有效地提高学生的积极性, 让学生在查错纠错中掌握操作方法。

3. 大量运用比喻, 使知识形象化、简单化。

计算机教学中的一些概念和名词术语很难被学生接受, 适当运用一些形象生动的比喻, 不仅有助于提高学生听课的兴趣, 还能达到帮助理解和记忆的目的。

四、强调纪律, 保证课堂秩序井然

根据学生喜欢微机课的特点, 要制定一定的停课制度, 以约束课堂, 严格纪律。比如:每节课由班长负责记录表现差的同学, 轻者停课一节, 重者停课一个月 (被停课的学生报给班主任, 上微机课时必须在教室里学习) 。有的学校试行该制度效果显著, 课堂纪律明显好转。

如何评信息技术课 第4篇

关键词： 小学信息技术 听课 评课 教师教学水平

评课是对教师教育教学水平的评价，也是提高教师教育水平的必要方法，还是提高教师团队整体水平的重要途径，对教师的专业发展起到举足轻重的作用。那么小学信息技术教师如何评课呢？先看看小学信息技术课的特点：

一、小学信息技术课的特点

《小学信息技术课程特点分析与教学建议》说到小学信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性和趣味性的特点[2]。具体为：信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为每个人的基本素质和基本能力；还是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标；实施素质教育，提高教育教学质量，减轻学生课业负担的出路之一是“淡化”学科界线，开设信息技术课程，所以也是整合性课程，它与小学其他学科课程相比，具有较强的整合性；小学信息技术课程其实是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的，小学生学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣，兴趣越浓厚，则学习动力越大，学习效果越好，而且在小学阶段是否能培养小学生对信息技术的兴趣，对其一生关于信息技术的态度都有重要影响。

针对小学信息技术课程的特点进行信息技术学科的评课就能做到有的放矢，真正提高小学信息技术教师的教学水平。

二、评课

（一）听

评课的第一步不是“评”而是“听”，这里的“听”不仅仅是指用耳朵的听还是指“听课”，它不仅需要耳朵听，还要用眼睛观察、用手记录等。听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表）直接或间接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。

听课对于教师来说，首先是态度的问题，如不少学校要求教师一周、一月或一学期听多少课，导致有的教师直接将别人的听课记录copy下来，或敷衍了事地记录一下，被听的课不管是优秀还是一般抑或是偏下，认真听课对于听课者来说都会有很大的收获，从他们的课堂教学中可以学到一些成功的经验或是方法，从失败的课堂教学中可以学习失败的原因所在，可以检查自己或是给自己提醒等，故态度决定一切；其次是听课的准备，要听就要有准备，教学内容、教学纲要、想好要听的课可能出现的问题等。不少教师对要听的课一无所知，出现所谓的“推门听课”，所以要做好准备。最后是听什么的问题，听什么很关键，听教师的教学思想、教学内容、教学环节、学生活动等。

（二）评

评课是在听课活动结束之后，对上课教师是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

评课对于教师来说，首先要明确评课的目的，直接影响评课的结果，评课要公平、公正、客观，有的教师害怕说出缺点得罪被评者，有的教师为了被评者得什么先进就只说优点等，其实评课是一种认真负责的教后反思活动，并且一般都是团体性的教后反思活动，各人角度不同提出的问题就会很全面。其次是把握评课内容，要注意以下几点：

1.教学思想的评价，是关系到教师教学理念的问题，是以素质教育为宗旨，还是以应试教育为主；小学信息技术课程的核心是着重培养学生对信息技术的兴趣和提高学生的信息素养，所以主要评教师是否以培养学生的兴趣为主，针对小学生的特点不论教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。

2.教学纲要的把握，小学信息技术课程是为了适应科学技术迅速发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一，对教学纲要有没有吃透是关键，不能盲目地灌输学生计算机知识。

3.教学方法的评价，因循守旧或传统的满堂灌教学法，是以现代化教学手段为主的教学法，还是找到最适合自己的教学方法是很重要的，有的教师语言功底很好，用富有感染力的语言引导学生学习，有的教师计算机知识水平较高，设计一些学生感兴趣的游戏进行教学等，评价教师教学方法是否得当主要看学生的课堂反应如何、学生的投入度如何、教学目标实现如何等。

4.教学过程的评价，是教师基本功的体现，教学过程的安排是否一环扣一环成为连贯、顺畅的教学过程，教学过程中出现的一些突发事件的处理是否得当等，都体现了教师的基本功，所以评课过程中要关注教学是否流畅，内容的转换是不是生硬等。

5.教学效果的评价，是一项综合性评价，它是对教师课堂教育教学的一种最有效的检验，有的教师以教学氛围是否活跃为标准，有的教师以学生完成练习或作品程度为标准等，笔者认为要综合各项指标进行综合性评价。

（三）提升

在经历过听课与评课环节后，不管是被评者还是评课者都应该好好分析、总结、反思，总结其中的得失，进行自评，好的我是否可以想到使用，不足的我是否会犯同样的错误等。

1.提升被评教师的教育教学水平，正如笔者看到浙江卫视曾播的“我爱记歌词”节目全国领唱麦霸大赛一样，那些选手刚开始表现出来的水平与现在的水平简直是一天一地，为什么会这样呢？笔者反思是评委在不断地进行评价，对于选手的缺点该如何改正，对于选手的优点如何扬长，让选手在一次又一次的反思与改正中完善自我。教师也是一样，评课将提出教师的优缺点，以及提出如何发扬自己的长处改正自己的缺点。

2.提升评课教师本身的水平，在评课中评课教师会发现被评者的缺点，此时会思考自己是否也有同样的问题，发现被评者在课堂教学中有好的教学方法或好的教学理念等，思考是否适合自己日常的教育教学。

参考文献：

[1]评课的百度百科.

信息技术课评课稿 第5篇

1、董**老师为这节课做了精心的设计，本节课以“合理作息，健康成长”为主线，以作息时间调查表引入，够充分联系学生的生活，调动学生探索数据表格的兴趣。并且在学习中分设三个任务“考一考”、“练一练”、“探一探”，把本课的三维教学目标融入三个任务，即突出了重点，也突破了难点。

2、在教学过程中，董薇薇老师以一条中学生关于作息时间的感叹，引起了全体同学的吐槽，迅速将学生的注意力吸引到了课堂。接着，董老师马上展示了一周“作息时间表”的调查数据，通过对调查数据的分析举例引出了excel。引出excel的`时候，董老师没有以老师的身份要求一定要使用Excel，而通分析、举例阐明了Excel软件最适合数据处理，让同学们明白为什么要学Excel。

信息技术评课 第6篇

本该课的特点是操作环节多 素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦老 师开始 教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转 向了 老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了“我想学”的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。

二。训练有素的学习过程

《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。向 老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。

在 屈 老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，屈 老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是 屈 老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。

三 富有情趣的组织结构

在本节课上，屈 老师将时尚的 DIY 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕 DIY 的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。

四 活跃的课堂氛围

在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为几岁的孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里，屈 老师做了有意义的尝试。

五 准确的教师定位

在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，屈 老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。

1、评教学目标

1)教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。

全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定

具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点 适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度

2)教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

2、评教材处理

知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

3、评教学程序

(1)看教学思路设计

教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好(2)看课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

教学环节的时间分配与衔接恰当

（a）．计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

（b）．计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

（c）．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

（d）．计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。

（e）．计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象 4.评教学方法和手段

1).教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。

2).面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3).教学方法的改革与创新

看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。4).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。5.评教师教学基本功

1)．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2)．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

3)．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4)．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。

有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。6.评学法指导

（1）要看学法指导的目的要求是否明确

帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

（2）学法指导的内容是否熟悉并实施 7.评能力培养

评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：

创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；

挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；

培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；

培养学生善于观察的习惯和心理品质；

培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。8.评师生关系

（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。

（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。9.评教学效果

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。

中学信息技术课评课稿 第7篇

《PHOTOSHOP封面设计》、《FLASH的引导层动画》

现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。

优点：

讲课的教师亮点也很多我想按照课堂的发展来评一评：

一、评课前准备

从两节课所用到的教学资料来分析，两位教师对这节课已经做了充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出两位教师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。

二、评教学目标和重点难点

两节课的教学目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我觉得左老师更好的兼顾了以下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）情感态度与价值观。从知识目标来看，左老师让学生理解了FLASH引导层的相关概念及特点，从过程与方法目标来看通过学生学习演示课件来完成挑战任务，左老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用，从情感态度与价值观目标来看，通过本课教学可以培养学生的学习精神及知识探索能力。本课左老师通过挑战任务教学让知识点一步步加以突破和落实。

三、评教学思想

从两节课来看，两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的，许老师采用的是导学稿设计教学模式，左老师采用的是任务驱动教学模式。在学生的三性中有如下的体现：

（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如许老师在新课的引入方面通过出示PHOTOSHOP修改过的“网络小胖”图片，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在PHOTOSHOP文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作，交流评价。

（2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己已经掌握的知识去动手设计，并且还利用有效的电子教室教师演示和学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。

（3）全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全面参与。

四、评教法、学法

两节课主要采用了任务驱动法，探究法等，是计算机教学常用的几种非常有效的方法，非常符合新课程的理念，对培养学生的自学能力，创新能力和实践能力都有积极的作用，所采用的学法有学习指导法，探究法。

五、评教学过程

本课左老师设计了以下教学环节，一、导入部分，通过播放一段“哈利波特”视频，请学生观察哈利波特飞行动画，激发了学生对本堂课的学习兴趣。

二、新授部分，主要分五个环节：

1、比较哈利波特两种FLASH动画运动轨迹直线和曲线；

2、曲线运动实现方法——引导层动画概念与特点；

3、学生自学小帮手演示课件，完成挑战任务一；

4、教师帮助解决学生制作中的问题；

5、学生完成挑战任务二并上传作品（巩固基础，点燃创意）。各环节之间层层递进，环环相扣，每个环节都能很好地落实相关的学习目标，完成相应的学习任务，并且情境导入的素材和教学过程中引用的素材都是哈利波特，整体性和连惯性比较强，在整个教学过程中教师也很好的起到了引导、示范作用，充分发挥了学生的学习主动性和积极性。

三、总结与展示部分。教师对本课的知识点作了总结，加强了学生的掌握程度。

许老师采用的是导学稿设计教学模式，让学生自己完成导学稿中的六个小练习，然后让

学生上台演示，许老师总结所学知识点。最后学生完成当堂练习，用给出的素材设计“学雷锋”宣传海报。这里许老师用到了提交作品投票打分系统，激发了学生的兴趣，是本课的一大亮点。

六、评教学效果

从两节课教学效果来看，大部分学生都能做出自己的作品，而且对学生的启发不仅仅是完成作品方面，更重要的是让学生有信心去尝试挑战PHOTOSHOP和FLASH中各种工具的使用方法，这有利于提高学生图片处理和动画制作的自学能力，并且能为以后的教学打下良好的基础。

存在不足及建议：

没有什么课是完美无暇的，如果说有什么瑕疵的话，我觉得可能这些方面值得去注意：

1、许老师的导学稿设计教学模式方法新颖，但是没有课前深入了解到学生的基础，造成很多学生一开始就无从下手。一部分学生没有认真阅读导学稿，最后只完成了练习的前几个，有的甚至自己玩自己的。建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学生循序渐进，这样学生可以掌握得更好些。

2、左老师的课整体性很强，教学环节环环相扣，很好的落实教学目标。但是在解决学生出现问题的突发情况中，如引导线两端与图片中心点相结合后为什么图片不沿着引导线运动的问题，左老师并没有完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备，对可能出现的突发情况应能很好的解决，这也表面信息技术教师要有刻苦钻研的精神，提高自己的专业技术能力。

3、学生上台演示操作完成，教师没有对这位学生的操作进行较有针对性的点评。另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价。建议让学生边演示边自己讲解，可能会更加吸引同学的注意力和兴趣。

4、两位老师都采用了任务驱动式教学方法，但是一些基础差的学生做不来就自己乱玩。建议可使用“组间同质，组内异质”的小组合作方法展开，这样能为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，并较大程度地发挥集体互助力量，也能更大限度调动学生的积极性。

5、由于出现突发情况，教师的教学安排出现了问题，导致最后时间不够，后来的学生作品上传和最后的作品展示评价都没能有效的完成。建议教师合理安排教学内容，课堂的组织管理尤为重要。

反思：

课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在这里结合我的教学实践，谈谈我的一点见解，希望能与大家分享：

一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。

“兴趣是最好的老师”，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

2、创设情景，积极学习。

在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

二、教学模式的多样化

在教学中，我一般采用以下几种教学模式：

1、演示、讲解模式

某些知识借助于设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。

2、任务驱动教学模式

任务驱动教学模式的主要特点是“任务驱动，注重实践”。通过教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳完成任务的方法和步骤。紧接着进行上机实践活动，进行验证。如此循环到该课全部任务完成。最后进行复习整理，融会贯通。

3、小组协作竞争教学模式

信息技术课也可将现代企业的管理、合作、竞争等现代意识引入教学中。学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长组成3-5人的小组。分组的依据一般包括性别、年龄、学习成绩、知识结构、社会背景、以前小组学习的经验等。小组成员最好有一些差异，能够互补互助，有利于每个小组成员都参与到学习活动中去，彼此之间获得更多的经验信息。倡导小组协作学习的同时，还要强调组内个人之间的竞争，比一比学习的主动性、自觉性，谁对问题本质的理解全面深刻；谁提出和探讨的问题最多；谁收集信息的渠道方式多，信息准确；哪个小组的协作、沟通能力强、作品内容与风格都很不错„„这种竞争是在协作基础上的竞争。每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享，每个成员的成功都与小组的成功联系在一起，而每个人都成功就必须组内协作、互帮互助。

4、问题探究教学模式

“问题探究”教学模式是根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的出现,创造欲和主体意识,以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。在教学过程中，教师把教学过程设计为学生主动探索知识，进行创造思维的过程，以提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他们的创造性品质。

三、信息技术课需要“作业”

信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识掌握程度高低。但是不是说信息技术课没有“作业”。教师可以针对不同教学内容设计成就性实践作业；针对每个实践内容设计评价量规；课后依据量规评价每个学生的作业；网上及时反馈评价结果并进行激励。

四、语言艺术、板书设计也重要

我们常说：教育是一门科学，又是一门艺术，提倡个性化教学将成为一种趋势，所以我觉得教师的语言艺术是非常重要的。比如表扬学生怎么说？对待违规学生怎么说？对待学力薄弱学生怎么说？机房上课屏幕控制怎么说？解除控制怎么说？这些都值得我们深思熟虑。

另外板书设计对学生知识的掌握也起到关键的作用。板书要尽可能地清晰罗列知识点、展现思维过程和展现操作步骤。

如何上好信息技术课 第8篇

一、引, 就是要充分利用课堂效应, 排除一切干扰, 吸引学生的注意力。

要让所有的学生把全部的注意力集中在课堂上, 集中到教师所讲的内容上来, 充分利用45分钟来理解、运用、消化知识。我们都清楚, 信息技术课很特殊, 让学生离开课堂、离开计算机、去学习、去发挥是不现实的。加之, 信息技术课的课时是很有限的, 一周每班一节课, 唯一的办法就是提高课堂效应, 而提高课堂效应的第一步, 就是教师要吸引所有学生的目光和注意力, 让学生的思想始终围绕着课题展开。例如, 在学习制作幻灯片一节的时候, 我事先把学校、老师、班里同学及周围环境的各种照片制作成名为《我的校园》的一组幻灯片, 上课的时候让同学们观看, 同学们的注意力一下就被吸引住了, 目标任务顺利完成。这只是利用学生好奇心的一个例子。我们还可以利用学生的对计算机游戏的兴趣以设置悬念等方法来吸引学生在课堂上的注意力。只要不违备法律法规及学校各类制度, 能够有效吸引学生注意力营造课堂氛围的方法都是可行的。

二、启, 就是要启发学生用同一种方法

去解决不同的问题和用不同的方法去解决相同的问题, 从而达到举一反三的效果。关建是要让学生体现通过课堂的学习, 用现有的知识去认识、了解、发现解决实际问题的这种途径和学为我用的这种思想。如, 我通过《我的校园》幻灯片一节课, 不但使学学会了制作幻灯片, 而且通过我与学生间、学生与学生之间的交流, 每位学生都掌握了从网络、照相机、计算机上获取自己所需内容的方法, 能够按照自己的想法制作不同类型的幻灯片, 做到了学以致用, 显现出了举一反三的效果, 这就是教师启发的作用。

三、激, 就是通过激励的方法, 把学生

学习运用知识的能力发挥到更高水平, 使学生一直保持一种旺盛的求知欲。在不断的获取知识、运用知识的过程中学生能够找到快乐, 得到启发、得到鼓励, 周而复始, 循序渐进。就好比一台机器, 启动以后, 只有不断的加油, 才能保持正常运作。而教师不断的激励学生就等于是不断给学生加“油”, 这样学生的能力才能正常的, 乃至超常的发挥到一个极限水平。

四、评, 就是评自己、评学生、评课堂, 一个不间断反思、总结的过程。

我们只有时刻把握自己正确的教学思想和方法, 把握学生的喜学、厌学的心理以及初中学生胆大妄为冲动心理, 把握课堂的环节、氛围、效应, 才能在不断变化的环境中, 灵活运用课堂, 上好一节课, 带好一门课。

如何评信息技术课 第9篇

【关键词】信息素养 信息技术课 对策

【中图分类号】G633.98【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0151-02

一、信息技术的要求

信息技术课能够提高学生的信息处理能力和信息素养，是一种学科教育。在我国高中技术课中明确指出，通过信息技术的不断学习，学生要掌握住信息技术的获取、加工、管理和表达交流的方法，同时还要根据实际需要来选择适当的信息技术，通过思想的交流和合作，力争解决现实生活中所遇到的问题。要理解信息技术对于当今社会的影响，明确社会成员所要承担的责任，力争形成良好的价值观，通过信息技术课的开展，提高学生的信息素养。

二、信息素养的含义

信息素养往往涉及到多方面的知识，是一种综合能力，包含了人文、经济、技术和法律等众多方面的因素，同时还和众多学科有着十分紧密的联系。信息素养是一种了解、搜集和评估利用信息的知识结构，不仅需要采用熟练的信息技术，同时还需要不断的完善调查方法，通过不断的鉴别和推理来完成。信息素养是一种对信息处理的能力，而信息技术是一种工具，通过这种工具能够不断的提升信息素养。

三、提高学生信息素养的重要性

在信息技术课上，能够提高学生的信息技能，信息技术课能够培养学生操作和应用的能力，同时对于信息素养也特别重视。我国陈至立部长就在某次的工作会议讲话中明确指出，信息素养成为科学素养所必不可少的基础。在未来的世界中，那些居于领先地位的国家，必然会是信息能力最强的国家，我们要站在国家和民族的高度上，充分的认识到培养学生信息素养的重要性，要力争采取各种方法和措施，来不断的提高学生掌握和运用信息技术的能力，进而提高学生的信息素养。

四、在信息技术课上提高学生信息素养的对策

信息技术教育这么学科，相对于其余学科来说，具有更强的实践性和操作性。要在教学的过程中，根据教材的特点和学生的实际情况，采用科学合理的教学方法，吸收和引进国内外先进的教学经验来为我所用，要不断的调整教学的模式，力争最大限度的提高学生的学习兴趣，同时还需要给学生提供一个良好的学习环境，教学老师也要不断的进行学习，提高自身的专业知识和综合素质，力争最大限度的提高学生的信息素养。

1.培养学生的兴趣

最好的学习老师是兴趣。国内外众多学者也都做出充分的研究，认为只有对学习的学科感兴趣，才能够快速的提高学习效果。学习兴趣在学习的过程中起到十分重要的作用。如果学生在学习的过程中，提不起兴趣，那么也无法进行信息素养的培养。教师要在讲课的过程中，力争将课堂氛围活跃起来，将枯燥的学电脑转变为玩电脑和轻松的使用电脑，同时在教学的过程中，还要借助电脑游戏，通过游戏来训练他们对电脑的使用。如采用蜘蛛纸牌、五子棋游戏等来进行对鼠标的使用训练，通过打地鼠等来训练指法。

2.培养学生的自学能力

学生在学习新知识的过程中，要让学生学会自学的能力，这样利于学生进行自主的探索。在教学的过程中，教师要不断的引导着学生进行发现问题，分析和解决问题，要让学生学会自己独立思考，构建其完整的知识体系。学生只有具备了自学的能力，才能够不断的探索出更加适合自己的学习方法。而对于那些比较难懂的知识点，通过教师的点拨，同时借助目前的网络资源，能够快速的解决所遇到的实际问题，通过此种方式，能够在信息技术课上快速的提高学生的信息素养。

3.不断提高教师的能力

课堂是教师的主阵地，同时也是学生学习的地方，要想提高学生的信息素养，首先要不断的提高教师的各种能力，要求教师有着很高的信息素养，这样，才能够融会贯通到教学中去，并且能够将信息素养贯穿到整个教学的过程中。要想提高教师的自身信息素养和综合素质，就需要积极主动的参加各种培训和观摩教学，要学习他人的先进教学经验来为我所用，要接受他人的建议和意见，不断丰富自己的阅历和视野，不断的丰富自己的教学方法，通过与同行之间的沟通交流，不断的提高自己的信息素养能力。教师是学生和书本之间的桥梁和纽带，教师要采取各种方法来调动学生学习的积极性，同时还要不断的学习来提高自身的能力，多锻炼讲、听、评和自己的语言组织及表达能力，在提高自身能力的同时提高教学效率。

4.营造一个良好的信息环境

学生在学习的过程中，会遇到很多积极的和有利的信息，但是也会不可避免的遇到各种信息垃圾。当前的学生往往正在处于身心发展的阶段，要采用有效的方法来正确的引导学生，帮助他们来提高对于信息的分析、评价和处理能力。因此，针对大量的信息，学生要学会选择信息，力争判断出信息的真实价值和真伪。同时，学校还要对学生进行相应的引导，形成一个良好的习惯，要坚决的抵制不良信息。只有给学生营造一个良好的学校信息环境，才能够促进学生的学习，不断的在信息技术课中提高学生的信息素养，为报效祖国打下坚实的基础。

五、结束语

总之，信息素养是当今社会每一个人都需要具备的素养，同时也是我国学校教育的重要组成部分。要想提高学生的信息素养，需要不断的解放思想，开拓创新，要充分的调动学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，同时，还要不断的提高教师的综合素质和专业水平，通过不断的学习和培训，开拓视野，为学生提供更多更专业的知识，提高学生在信息技术课中的信息素养。

参考文献：

[1]李林林.高中信息技术课中学生信息素养的培养研究[D].山东师范大学，2009，（12）.

[2]刘素英.浅谈如何提高学生的信息素养[J].学周刊，2013，（01）.

信息技术评课稿 第10篇

xxx老师的整体水平高，课上得很好，他的教育观念与教学思想，教学方法与教学手段都很好，对教学内容的驾驭与处理的能力都很强，教学模式也很有创新和突破，下面简单谈谈这节课

一、从教学方法来看：x老师运用范例教学，采取多种方法，让学生很好的掌握了本堂课的教学内容。以视频题材引入提高学生的兴趣.引入新课。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，让学生自己动手学习操作中，让学生自动探究，掌握本课相关知识。做到学生为主，教师引导的教学方法。

二、教学目的明确，重点突出。本节课教学目的：一在FRONGPAGE软件中插入表格。二是设置表格的属性，如背景、宽度和高度等。这也是本课的重点及难点。

三、从教学效果看：x老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。通过教师 “讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，并演示给大家看，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。本课结束，大部分学生都能做出自已的作品。从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。才使得本节课能够顺利进行。

四、从教学软件看，FRONGPAGE是简单易用却又功能强大的入门级的网页编辑软件，是非常适合现阶段的小学生编辑网页的软件。一般教师都直接采用了教师演示或者录像的方法绕开了学生没有相关前提技能的问题。演示教学的很大特点是需要学生的短暂记忆能力强，但不少老师忽视了这点，一个演示下来用了几分钟，能力强的学生凭借印象可以再现，但多数学生出现了知识再现失败。而孙老师采用了演示分段，学生分步跟进，采用完全的跟我学方式完成。即使有的学生在教师演示后出现知识再现失败，旁边同学只需要稍微帮助一下就可以跟上教师节奏。所以虽然学生人数众多，水平参差不齐，但整堂课始终在一个步点上。

在这堂课的教学中，本人也提出几点不成熟的建议：

1、教师在整堂课中都没有板书，如在教师演示操作路径时，如能板书出来就更好，不会导致学生找不到相关素材。

2、限于我校学生电脑基础较差，一节课教学内容不宜过多，导致部分学生不能完成自己的作品，也没有保存作品，可能会影响后续的教学。

总体来说，这节课是非常成功的一节课，整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是非常好的。本节课的教学是非常成功的，教学效果非常良好。总之，这堂课很成功，是一堂优质课。

xxx

信息技术评课稿 第11篇

下面就来谈谈我对这节课的几点看法：

一、情景创设真奇妙

在引入环节，宋老师通过播放《小猫种鱼》视频创设情境，这个既贴近学生生活又富有童话色彩的情境牢牢地抓住了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并引出知识点“复制和粘贴”，可以说是“一箭三雕“啊。

在接下来的环节中，宋老师借用“小猫的车子翻了，请帮帮小鱼”和“请你设计一个美丽的鱼塘”这些问题自然地顺着情境把学生引入“旋转/翻转”“拉伸/扭曲”知识点的学习。当学生通过操作变出各种姿态鱼时，他们感受到了电脑绘画的神奇和成功的喜悦。

整堂课，宋老师利用鱼这一个情境贯穿始终，巧妙地把教学知识点串联起来，环环相扣，一节课听下来给人行云流水般的畅爽感觉。而知识点又融入到任务中，每个任务地设置循序渐进。学生在完成任务的过程中不断地获得成就感，这对郑小学生信息技术信息的培养是至关重要的。

这节课情境的合理设计是一道亮丽的风景线，也是这节课成功的重要因素。

二、“半成品加工”策略的合理应用

正如我在网络博客中发表的第一次磨课感想中提到，郑小和我们练川小学的学生上信息技术课时有一个共同的尴尬学生两级差异非常明显。按正常的教学计划和课时上课时，往往能完成和几乎不能完成教学目标的学生差不多是一半一半，因此在教学时，如何缓解这种差异决定着一节课的成败。

对面参差不齐的学生基础，“半成品”的提供为教与学提供了一定的保障。宋老师直接让学生利用已提供的小鱼进行复制粘贴时非常明智的。这个半成品的提供能帮学生的知识点操作争取更多的时间，如果小鱼图像能可爱的话还可以成功吸引了学生更多的注意力。

从始至终，宋老师都利用这一个半成品进行操作，我觉得这也非常好，但是这个半成品的设计还可以更加美观些。就这样一只鱼，感觉略显单调。

三、学生的生成很精彩

在第一个环节，宋老师提到：我发现了一个问题：有的同学在种小鱼的过程中，只复制了半条鱼，有什么好的办法吗?宋老师的目的是利用这个问题引入“清楚选定内容的教学”，而有一个学生提到“因为没有选定好，可以选定好一些”我觉得这个学生的想法非常好。对于刚接触选定操作的学生来说，这个操作时有难度的。老师可以利用这里契机把这个难点攻克一下，正好早上的课因为停电这里教学事故由了充分的时间。

在设计美丽鱼塘的环节，有一个学生利用旋转设计出了花瓣形状的鱼群，有的学生给鱼塘添加了美丽的色彩。这些想法很精彩，教师在这里都可以利用展示稍作评价，给与肯定。

四、教师的讲解可以有收有放

新课程模式下，学生是课堂的主人，在学习新知时，可以适当让学生自己去体验探索的乐趣。而且，本节课在学习“旋转/翻转”中，学生对详细操作非常有兴趣，有些学生甚至都叫出生来。说明学生的学习积极性很高，在学习“拉伸/扭曲”时，教师可以不用像上面讲解时那么详细，利用这里环节让学生自己去尝试，这样的收获更能提高学生的学习兴趣和提高学生自主探究的能力。