日常英语情景对话（精选11篇）

日常英语情景对话 第1篇

A: Excuse me, Where am I on this map? 对不起，请问我在地图上的什么地方?

B: We are here, bus station, we are in the heart of the city. 我们在这里，汽车站，我们现在在市中心。

A: Oh ! I think I’m lost. Can I go from here to the railway station? 哦!我想我迷路了。我能否从这里到火车站呢?

B: Head straight up the street about two blocks then turn left. 顺这条街一直走过两个街区，然后左转。

A: Excuse me. I’m afraid I got lost. Can you show me the way to the station? 对不起，我迷路了，请问您能告诉我去车站怎么走吗?

B: I’m walking that way. Let me lead you the way. 我正朝那边去。让我给你带路吧!

A: Excuse me. I wonder if you could help me. I’m looking for the Museum. 对不起，打扰一下，不知您能否帮助我，我在找博物馆。

B: Boy, you are lost. It’s across town. 哇，你是迷路了。它在城的那头。

A: Oh ! What bad luck ! How can I get to the Museum? 哦!太糟糕了!那我怎么去博物馆呢?

B: You can take a No. 24 bus here and then transfer to a No.53 bus to get there. 您可以在此乘坐24路公共汽车换乘83路公共汽车到那里。

日常英语情景对话 第2篇

Jessica：Hi, may I buy a ticket back to New York city?

你好我需要一张去纽约市的票。

O：Sorry, we had an accident this morning, so we do not sell any ticket back to New York right now.不好意思，我们早上有事故，所以回去纽约市的票不买了现在。

Jessica：What? But I have to go back to New York city today.

啥?但是我今天必须回去!

O：You may take flight, but I am not sure about flight schedule. Or you can take greyhound.

你可以坐飞机啊，但是我不知道航班点。或者，你可以坐灰狗!

Jessica：What is greyhound?

神马是灰狗?

O：It is a name of bus. It can bring you back to New York this afternoon, but you have to go to their station to check. Wait, let me call first.

巴士的名字。它今儿下午可以把你带回纽约，但是你也要去车站查看一下，等等, 我可以先打个电话问问。

Jessica：Thanks.

谢谢!

O：Yes, they told me the bus will departure at 1:00 pm. Your time is ok. It is not far. 巴士下午一点开。你的时间可以的。不远。

Jessica：Great, would you like to give me the address of Greyhound station?

太好了，您能给我灰狗那个车站的地址么?

O：Sure.

没问题。

Jessica：Thanks a lot.

多谢!

O：You are welcome.

浅议英语情景对话和游戏教学 第3篇

如何解决这个问题呢?其实有的教师已经做得非常好了, 除了说“Good”、“Well-done”, 给表现优秀的小组或个人准备小奖品, 如a stick of lollipop或a bar ofchocolate。但这样的奖励对小学生、初中生或许还有效, 高中生怎么办?

通过多年的情景教学活动实践, 我总结出组织情景教学活动要遵循以下几个原则:

一、直观性原则

一些直观的道具、教具在情景教学中可以使英语课堂更形象化、趣味化和交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时, 都免不了用汉语进行思维, 把英语和所表达的事物联系起来。充分利用各种教具直接比照英语的词和句, 则可以避免这种心译过程。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离, 加快了教学的节奏。应当注意的是, 直观教学要灵活多变、丰富多彩, 教师既要有备而来, 预先准备一些实物道具或图片、幻灯片, 又要善于临场发挥, 捕捉“道具”。如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等, 并辅之以简笔画, 使直观教学充实且不流于重复。

笔者所在的学校是初中, 我教的是初一班的英语课, 学生们的英语基础偏低。为了提高学生学习英语的兴趣, 培养他们的口语交际能力, 我颇费了一番心思。在第一次采用情景教学时, 我采用的办法是:有一天, 我对全班同学说:“本周的英语活动课堂, 我们放在学校池塘边的草坪上。”全班学生顿时表现出极大地兴趣和好奇。随后, 我说:“每位同学必须找到自己的partner, 人数不限, 分组表演课文中的各种情景对话, 也可以自编对话, 形式不限, 道具自备。”在准备及表演的过程中, 我特别准备了对每一组的活动及表演用DV进行拍摄、记录, 并把拍摄的内容作为学生们在校学习、生活的片段进行了编辑, 并制作光盘永久保存。

二、趣味性原则

少年儿童对于游戏等课外活动有着天然的兴趣, 在英语课堂教学中适时加入些趣味性游戏, 能使孩子们感到好玩, 能够保持他们英语课堂学习的注意力, 促进他们参与到学习中。

笔者在教学中大量导入了情景对话和游戏教学方法, 极大地提高了学生英语学习的兴趣。俗话说:最好的学习动力是对所学课程有内在的兴趣, 而学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中, 它拆去传统教与学的樊篱, 让师生和谐地融合为一体, 在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情, 培养学生的学习兴趣, 化抽象为直观, 化刻板为生动, 帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。

三、实践性原则

在课堂教学中, 不能总是“老师讲, 学生听”地单方面传授知识, 设置情景游戏活动, 让学生参与进来, 通过实践, 增强他们的口语应用和交际能力。

关于那次草坪上的情景活动教学, 至今使我印象深刻。那天天气非常好, 阳光明媚。每个小组的同学都精神抖擞、兴致昂扬, 准备的道具也是五花八门。他们表演得非常认真, 也很到位, 整个表演过程可以说气氛热烈, 精彩纷呈!可以看出每位同学为了这次情景活动课做了充分的准备。可见他们对于这样的课堂有着极大的兴趣, 并积极准备和参与。我在活动课程的拍摄过程中, 对同学们精彩的表现感到骄傲, 生怕漏掉他们的一个动作、一句台词。至于那堂情境活动课后的调查, 更是取得良好的教学效果, 不仅班上的同学们啧啧称好, 就连家长对于这种灵活新颖的教学形式也表示高度的认可。我教的班级里同学们学习英语的兴趣明显提高, 这不仅表现在学生的口语表达能力上, 同样也表现在考试成绩上。

总之, 时代在进步, 语言在变化, 我们面对的学生都是活生生的个体, 他们思想活跃, 想象丰富。如果我们在英语教学上能够不辞辛苦, 多费心思, 采用直观、趣味、实践性强的情景对话、游戏类的教学方法, 对于提高和培养学生的英语语言应用能力能起到事半功倍的效果。而作为一名英语教师, 只有不断学习思考, 开拓创新, 才能真正适应新时代的英语教学工作。

英语情景对话教学初探 第4篇

一、对英语情景对话的理解

口语受情景的影响，情景对口语起支配作用。根据不同场合和学习内容，需要组织不同的题材进行情景对话。如教Shopping时，我准备了很好多实物，如学习用品：pen， pencil， eraser， pencil-box， knife，books；吃的东西：bread， eggs， cakes，bananans，apples，oranges等。把它们摆放在讲台桌上，布置得像小卖部一样，让学生知道，这节课我们将要学会用英语讲怎样购物，而且这些东西都将低价出售，请同学们准备好人民币，买你所想买的东西。这样学生的求知欲会很高，而且每个人都想有机会买到东西且渴望老师教他们讲。在教会学生怎样买、卖东西后，就让他们扮演角色，尤其对表演售货员的同学进行嘉奖。这节英语课几乎全班同学都参与，他们甚至忘记了是在课堂上，而是在商店里购物，有一种身临其境的感觉，在强烈求知欲中我们就可以轻松地完成本节课的教学内容。

二、英语情景对话教学的几个步骤

1.确立话题，创设情景。教师利用本课的相关话题，利用语言介绍，或以音乐情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。

进行多种训练。在学习句型时，跟学生进行对话演练，先让学生熟悉对话模式，然后让学生小组练习，通过重复、模仿、转换角色等多种训练，使学生能够掌握所学句型。如：“How are you？”“Fine，thank you./I am fine，thank you.”教师先介绍句子的意思及用法，然后创造情境跟学生对话，让学生熟悉该句型的用法，然后让学生进行对话练习。

2.重复交流活动。创设情境，让学生用所学的内容进行交流。如介绍情境活动，在路上遇见一位朋友，跟他打招呼，一人演一个角色，练习对话。“Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.”“How are you？”“Fine，thank you.”让学生在学中用，在用中学，将知识的学习和实际应用相练习，使学生更好的掌握知识，也培养学生养成多讲英语的良好习惯。

3.展示对话，呈现语言，并点评。教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或跟读，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解，让学生跟读，或者说出本单元所学句型。

4.融入情景，反复操练。引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，再进行角色扮演，从而体会不同角色、不同语境的语音、语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。

5.拓展情景，演绎对话。老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。

通过以上教学，可以让学生有身临其境之感，语言的学以致用得以充分体现，且夯实了学生的英语基础。实践证明，英语情景对话教学中，创设激发学生参加交际活动的情景，能使学生在较真实的情景中学习语言知识，很好地锻炼交际对话能力，提高学生英语的交流水平，这无疑是一个中学英语教学改革的有效尝试。

6.在鼓励学生开口讲英语方面加强口语练习。在教学中，教师要观察学生的各种表现，把侧重点放在有心理障碍的学生身上，鼓励、引导他们，在一些较容易的对话中多给他们锻炼的机会，使他们对自己建立信心。

教师作为学生的引导者，要及时纠正学生对话中的错误。在对话中，错误是不可避免的，因此，教师要全面关注学生，认真、仔细、及时地纠正学生的错误，以免他们养成习惯，难以改口。

对话练习是学生提升口语的重要途径，在教学过程中应注意练习的方式方法，通过不断的练习，让学生能够养成自主练习的习惯，鼓励他们大胆开口，引导他们进行交流活动，不断提高。

三、口语交际能力培养的形成与措施

一节课的成功与否，关键不仅在于教而在于学；英语课成功与否，关键不仅在于学生掌握了多少语言知识而更在于他们掌握了多少语言技能。强调学生听说能力的培养是初中英语教学的核心。经常性开展有意义的口语活动，能更有效地培养学生口语能力，而对话表演正是英语教学的主要教学活动。在对话表演活动中，每个学生都能有话可说、有事可做，老师只是帮手、导演或组织者，而学生才是活动的主体；老师和学生的关系是指导者与表演者的关系。通过以学生为主体的大量语言实践活动，使学生敢于开口，进而能灵活运用语言基本技能。

语音和语调是语言重大要素之一，也是进行对话的条件之一，一个学生不能掌握正确的语音和语调，连一个句子，或一小段话也听不懂，说不出，当然更谈不上口语能力的培养。语音、重音、语调、语气都是口语交际能力的重要手段，而这一切都将通过各种对话得到充分实践。

四、注意事项

1.持之以恒。坚持每堂课进行各种对话活动，培养学生良好的听说习惯。

2.学用结合。随着对话深入，逐步引导学生把句型操练、语法学习与口语活动有机地联系起来。彼此相辅相成，学用结合。在提高口语能力的基础上扩充词汇量，巩固语法，掌握正确的语音和语调。

实践证明，从各种对话入手，进行口语训练符合学生年龄特点，它发展了学生的智力，培养了学生听说能力和实际运用语言的能力。激发学生的“参与”意识，使各层次学生的能力得到应有的发展，学习的潜力进一步得到发展，学生在锻炼了说英语的同时，听、读、写能力也得到相应的提高，独立运用英语的能力大大地增强。这样，由于口语训练促进了英语学习进入良性循环之中，英语课堂的教学质量也得到相应的提高。教学中应根据教材和班级的实际特点，灵活安排，熟练驾驭，创设优美的情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生的学习动机在“情”和“境”的教学中得以强化，使教学活动成为学生乐于参与的有意义的活动。

商务日常英语口语情景对话 第5篇

史密斯先生，欢迎您能来，我们非常高兴你能来和我们共进午餐。

B：Thank you very much. I am very delighted to be invited to lunch.

感谢您，我感到非常荣幸能被邀请过来共进午餐。

A：Please, come in.

您请进。

B：Thank you for preparing so splendid a lunch specially for me.

日常英语情景对话 第6篇

日常英语情景对话：你喜欢网购吗？

Have you ever shopped online? 你有在网上购物过吗？

Quite often.It is very convenient, saving me a lot of time.比较经常。非常方便，节省了很多时间。

Do you have some experiences to share with me? I want to have a try.你有没有一些经历可以跟我分享一下？我想试一试。

You are asking the right person.Here are two very important tips.First, you need to visit no more than one site to find the best products and prices.I can recommend you some online merchants.Second, write your mail address correctly.Otherwise, you can’t receive your delivery in time.你问对人了。有两条非常重要的建议。第一，为了找到最好的商品和最优惠的价格，你要多访问不止一个的网站。我可以给你推荐一些网上店家。第二，正确填写你的邮箱地址。否则，你不能及时收到货物。

What about the registration procedure? Is that complicated? 注册程序是怎样的？复杂吗？

Not at all.You just need to provide your name, address, e-mail address, phone number and bank or credit card information.I will help you with that.一点也不复杂。你只需要提供你的姓名，地址，电子邮箱地址，电话号码和银行或信用卡信息就好了。我会帮你的。

英语情景对话：问路 第7篇

Hello Everyone! This is 豆子. I flew to New York in March, 2017. I had to take a train to a small city, Albany, which is not far away from New York. Actually it was my second time to visit New York. I took subway from Brooklyn to Manhattan; then, I need to go to Penn Station to take the tain. Today, I am sharing some key words and phrases about how to get direction to some places.

Jessica: Excuse me sir, would you like to tell me the way to the Penn Station?

不敢随便问人，看见了警察大叔，赶紧问路，要去这个火车站!

Police: Penn Station? Ok, Just go down this street and turn left at the third corner. You will see the station is at the end of that street.

直走，第三个路口左拐，一直走到头就看见车站啦!

Jessica: Sorry, would you like to say it again? I didn’t catch it. Thanks.

绕晕了，您能再说一下么?没记住。

Police: No problem. Go down this street and turn left at the third corner. The station is at the end of that street.

可以!又说了一遍!(可耐心了大叔)

Jessica: Got it! Thanks. Have a good day.明白了，谢谢!祝您今天愉快!

Police: You too!

愉快!

发现又找不到路了，看到一家星巴克，想起了可以用星巴克的wi-fi!!!赶紧进!

S: Next one, please!

下一个!

Jessica: Hi! May I have a cup of jasmine green tea?

你好!我要一杯茉莉花茶!(不买喝的，不好意思问wifi。。。)

S: Sure, what size?

多大的?

Jessica: Tall one!

小杯!(星巴克的尺寸有自己特定的名称，最小的叫tall!)

S: Ok, may I have your name please?

好的，您的名字!

Jessica: Jessica, thanks.

我随便写个英文名，你们不要当真!

S: 5 dollars, and wait over there. Have a nice day.

五美金，站那边等一下!(我随便写的钱数!)

Jessica: Oh, may I get the Wi-Fi password?

我能有这里的wifi上网密码么?

S: Sure, it is on the back of your receipt.

在您的收据背面。(这个是我临时加的，我忘了当时在哪里了)

Jessica: Ok. May I also get the password for the bathroom?

好的，我能问下你们的洗手间密码么?

S: Sure, Let me write it for you.

好的，我给你写!(这个我记得太清楚了，这家星巴克的卫生间需要输密码才能进!)

有网查地图，发现距离车站不远了，捧着热茶终于找到火车站!感动ing!要买票!

Jessica: Hi, I need to buy a ticket to Albany. Where can I buy the ticket?

又问警察大叔，要去阿尔巴尼，在哪买票啊?

Police: Sale windows are over there! You just tell the officer where you are going to.售票窗口在那，你就跟售票的说你去哪!

Jessica: Thanks.

谢谢!

Police: You are welcome.

不客气。

Jessica: Hi, I would like to buy a train ticket to Albany.

我要买火车票去阿尔巴尼。

S: Ok, let me check. We have the next train to Albany at 2:00 pm, is that ok?

我查查!最近的一趟火车是下午两点，成么?

Jessica: Yes, that is ok.

成!

S: 30 dollars, may I see your ID please?

交钱，给我看你的证件。

Jessica: Sure!

给钱，同时乖乖拿护照!

S: Ok, here is your ticket.

人看了一下，把票给了我。

Jessica: Thanks! Is anyone going to give me a notice to take the train?

谢谢!到时候有人通知坐车么?

S: Yes, the notice will be announced 20 minutes in advance.

有的，提前二十分钟通知。

Jessica: Great! Thanks.

太棒了，谢谢!

S：No problem!

没事!

日常英语情景对话 第8篇

一、导入对话,激活思维

著名教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”开始对话教学之前,如能紧扣对话教学目标,结合情景图设计合适的导入方式,能为整个对话教学奠定良好的基础。

1.激发学生的好奇心——介绍导入

美国心理学家斯奇卡列说:“好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。”教材中的对话情景图不能面面俱到地呈现所有的内容,有些时候光凭课本上的几幅情景图,学生很难预测整个对话的内容,而学生对于那些未知的信息又特别的好奇。这时我们就可以为对话背景进行补充介绍,自然而然进入对话的学习。

2.激发学生的想象力——描述导入

《义务教育英语课程标准》语言技能的分级标准中一级要求学生能够根据图、文说出单词或短句。教材中部分对话课的情景图呈现了对话内容的整体框架,学生可以一目了然地知道对话的主题,但是细节的信息需要学生认真观察、发挥想象。学生根据这些图片进行描述所看到、所想到的,学生的思维开始活跃,话匣子开始打开,同时也为接下去的对话学习做好铺垫。

3.激发学生的求知欲——问题导入

美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的。”有些对话中的情景图只揭示了对话的开始,学生不能根据图片知道对话的结果,因此,对话教学前根据情景图设置适当的悬念能够吊住学生的胃口,为了寻找答案,学生会更为积极地参与课堂教学的各个环节。

二、帮助理解,把握要点

鲁迅先生说:“书籍的画,原意是在装饰书籍,增加读者兴趣的,但那力量,能补助文字之所不及,所以是一种宣传画。”对话中的情景图有的是对课文整体内容的描绘,有的是对文本关键处的描绘,还有的是对重、难点的直观展示,利用这种特殊的语言,它能为学生学习、理解对话提供有效的帮助。

1.把握线索,理清对话脉络

日常教学中,我们常常会碰到:有些学生对于独立的句子或是独立的对话片段,他们较为容易掌握。而对于整篇对话内容,他们有时就不能轻松地把握。这种情况在低段小学英语学习中更为明显。这时,如能结合对话中的情景图,学生对文本内容的掌握可能会更为轻松。教学中我们较为常用的是一幅一幅出示图片,对每幅图片进行对应内容的教学;或是听整个对话内容的录音,给几幅图片排序;或是几个小对话配对几幅图片,循序渐进,学生对整个对话内容的脉络就更为清晰了。

2.捕捉信息,理解对话细节

在学习对话的过程中,学生不可避免地会碰到某些细节一时半会理解不了。教师也注意到,这些学生理解不了的细节与其直接帮助他们解决,还不如让学生自己琢磨来得印象深刻;与其用语言表达,有时还不如借助图片更加直观明了。借助对话中的情景图,引导学生根据图中的信息理解对话文本的细节,学生不但印象深刻,而且更有成就感。

3.挖掘图片,攻破对话重难点

看一节课是否成功,很大程度上取决于学生是否掌握了此节课的重点知识,突破了此节课的难点内容。教学过程中,教师经常精心设计各种活动,帮助学生强化对重点知识的记忆运用,加深对难点知识的理解掌握。对话中的情景图含有丰富的信息,是学生开展活动的重要材料,我们可以借用情景图为突破口,化难为易,为我们的教学插上有力的翅膀。

例如,PEP2 Unit6 How many?Let’s talk(A)

此篇对话内容里“The black one is a bird.”这句话的理解是教学的难点。如果学生不能理解这里one的含义,就难以理解整句话的意思,以至于影响他们对这篇对话经典处的理解。教师可以让学生观察图片,数数天空中有几只风筝(11只),有几只鸟(1只),Amy说她看到了12只风筝,但是Zhang Peng说她说错了,因为那只黑色的“风筝”不是风筝,是只鸟,“The black one is a bird.”这句话的理解就不成问题,而且这种恍然大悟的结果会加深学生对难点知识的印象。

三、拓展思维,追求实效

《义务教育英语课程标准》强调,要通过英语学习,为发展学生的综合语言运用能力打好基础,特别重视语言学习的实践性和英语性。随着“能用英语做事情”理念的深入,教师在教学中也努力帮助学生提高语用能力。对话教学中,教师通过积极开发对话情景图,让学生在一系列的表演、复述、创编活动中,有效地输出语言,在活动中进一步培养学生的思维能力、学习能力,感受成功。

1.依托情景图的表演,培养理解能力

小学生具有爱说、爱模仿、爱表演等特点,他们有强烈的表现欲。对话教学中,我们可以借助对话情景图的提示,帮助学生表演对话,提高他们学习英语的兴趣,巩固所学内容。表演中通过语言描述、动作表演,学生能够巩固所学的对话内容;通过对语音、语调的模仿,学生会对所学的对话内容有更进一步的理解。

2.依托情景图的复述,培养表达能力

复述是将所学语言内化成自己的语言,再用自己的语言将对话加以整理,有条理、有重点地叙述出来,这样的活动有助于训练学生的思维能力,培养学生的语言表达能力。对话中的情景图很大程度上是对话主要内容的再现,但又未能详细地提供对话的全部内容,学生可以借助图片的提示,用自己组织的语言将对话的主要内容表达出来。

3.依托情景图的创编,培养创新能力

心理学家皮亚杰说过:“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事,这种人能有创造、发明和发现。”创新能力的重要性无可置疑。依托对话情景图,通过对内容的续编、改编等各种创造性的方式,也是培养学生创新能力的重要途径。

例如,PEP3 Unit 2 My Schoolbag Let’s talk(B)

本篇对话的内容是Zhang Peng与Miss White在失物招领处两人之间的问答。但从图片上观察,我们发现失物招领处还有很多物品没有找到主人。这时,我们就可以抓住这个教学契机,以帮助这些失物找主人为话题,引导学生用学过的语言,创编一个新对话。这样的活动有实际操作性,也能充分发挥学生的自主能力,在创编中提高学生的创造能力。

对话情景图不仅具有其他插图有的形象、生动、直观等特点,还具有情景性、情节性等特点,是教师当教、学生当学之“书”,也是教师爱教、学生爱学之“书”。通过挖掘对话情景图中的教学资源,能自然而然地导入对话的学习;能使对话文本与情景图互相补充,帮助学生更为有效地理解、学习对话;能丰富学生的活动内容,提高学生的学习能力。

摘要：PEP教材中的对话情景图是教师当教、学生当学之“书”,也是教师爱教、学生爱学之“书”。利用对话情景图导入对话学习,激活思维;巧用对话情景图帮助学生理解对话内容,把握要点;妙用对话情景图拓展学生思维,追求实效,可以帮助学生学习对话内容,提高学习能力。

奥运英语情景对话：采访球员 第9篇

面试英语情景对话 第10篇

为了能让大家顺利通过外企面试英语，更加深刻地了解外企英语面试的细节，增强自己的信心，我们特别从选了一段应届毕业生去外企英语面试的真实对话，并把它们按顺序分成了不同的场景，加入了中文翻译，方便大家理解和分析，相信，看过这些对话内容之后，大家再根据自己的实际情况进行活学活用，一定能在将来的面试取得很不错的成绩。

人物介绍： Cindy是应届毕业的大学生，她成功通过校园招聘的笔试环节，来到梦寐以求的这家外企面试，这是她的第二轮面试，与人力资源部总监Caroline的对话就此展开。

场景一：见面问好。

Caroline: Nice to meet you, Cindy. I’m Caroline, HRD of the company. Please have a seat.

Caroline: 很高兴认识你Cindy。我是人力资源总监Caroline，请坐。

Cindy: Nice to meet you, Ms. Caroline.

Cindy: 你好Caroline女士。

场景二：测试应聘者对公司的了解程度。

Caroline: From reviewing your resume, I can see that you performed excellently in school.What I want to know is why you think you’re right for this job.

Caroline: 从你的简历，我可以看出你在校时很优秀。我想知道为什么你认为你适合这份工作。

Cindy: I am always interested in news coming from your industry, and I’m deeply impressedby your company’s sales performance. To have risen 200-percent in the domestic market overjust the past three years is an incredible feat. I also admire and agree with the employeedevelopmental values that the company has adopted. I find that my personal goals and ideasabout business operations fit perfectly with the companys goals and mission statement.

Cindy: 我一直关注你们行业的新闻，公司在过去三年里中国市场的业绩增长了两倍，这给我留下了很深的印象。同时我也很喜欢贵公司培养员工的企业文化。我觉得我的个人发展目标、商业理念和公司的目标完全吻合。

Caroline: So you are well aware of our company. It appears that you have done your fairshare of research.

Caroline: 你对我们公司很了解，看来你提前做了很多功课啊。

Cindy: Yes, in addition to judging whether I am the right fit for C&C, I believe that its alsocrucial for me to know if this company is right for me. Ive been impressed by the service providedhere by everyone from the receptionist to the assistant. I am confident that I will have a veryrewarding and successful career here.

Cindy: 是的，除了判断我是否符合C&C的要求外，了解公司是否适合我也很关键。从前台到助理的接待都给我留下了深刻印象，我觉得我在这儿能开创有价值而且成功的事业。

场景三：团队合作。

Caroline: Commitment to the company and the team is very important to us here.

Caroline: 在我们这里，对公司以及团队的责任是非常重要的。

Cindy: I am very responsible. Whenever I have been assigned to complete a certain task, myteacher and classmates could always count on me to achieve the stated task. There is also noneed to remind me of what I should do. I enjoy intermingling and doing things with others.

Cindy: 我很有责任心，如果让我负责一件事，老师和同学们都会很放心。而且我用不着别人提醒我该做什么。我喜欢与人相处，以及和别人一起做事情。

场景四：个人职业发展计划。

Caroline: So what are your career objectives? And how do you perceive your owndevelopment if you were to assume this position?

Caroline: 那你的事业目标是什么?如果你获得了这个职位，你对自己的`发展有什么想法?

Cindy: I expect to have a good opportunity to put all of my knowledge into practice. I am adoer and I can contribute a great deal to the company. I hope that within five years, I could leadan energetic and productive marketing team.

Cindy: 我希望得到很好的实战机会，

我是个实干者，我能为公司贡献很多。我希望在五年内，我能够领导一支有活力及高效率的市场团队。

场景五：人际关系。

Caroline: As a fresh graduate, what do you think is the most essential factor to establishingand maintaining a good relationship with your future boss?

Caroline: 你现在刚刚毕业，你认为和你未来的老板能够建立并保持良好关系的最主要因素是什么?

Cindy: All the supervisors have rich experience. So first of all I will obey the demands of thesupervisors. Secondly, I will ask their advice and maintain an open mind. Thirdly, when there arequestions, I will communicate in-depth with my supervisors to achieve a functional and propersolution.

Cindy: 领导都是工作经验很丰富的人。首先我要服从领导的工作安排。第二呢，要虚心求教。第三，万一碰到疑问，我会及时跟领导深入沟通，找到一个合理的解决方案。

场景六：应聘者提问时间到。

Caroline: Good, then do you have any question about our company?

Caroline: 好的，对于公司，你有什么问题吗?

Cindy: Could you tell me something about your training program?

Cindy: 能否介绍一下你们的培训制度?

Caroline: In brief, we offer both in-house and off-site training to our AP or U.S. headquarters.We have a few daylong training sessions for topics like business writing skills and software training.These sessions are available to everyone who applies. We also have a variety of other programsbased on each work function. Our program is essentially a job-rotation program, and we believe itis more effective than traditional on-the-job training.

Caroline: 简单来说，我们既有在岗培训，也有去亚太总部或美国总部专门培训。我们采用整日课程来进行商务写作和软件操作一类的培训。每个人都可以申请参加。我们还针对各个职能安排了多种多样的课程。我们的课程主要是轮岗，我们相信这比传统的在职培训要有效的多。

Cindy: It sounds attractive!

Cindy: 听上去真的很吸引人啊!

场景七：问面试者的价值观。

Caroline: Lastly, what’s your main consideration in your current job hunt?

Caroline: 最后，你选择工作时主要考虑哪个方面?

Cindy: Potential growth opportunity. If a potential job does offer me an opportunity to growand mature, I will find it very easy to devote my career to executing my responsibilities at thehighest level. I believe that your company will be a perfect place for me to grow and develop!

Cindy: 潜在的发展机会。如果一个工作能够让我有发展和成熟的机会，我就会更容易地全身心投入去完成我的职责。我相信贵公司将是我成长和发展的良好平台!

场景八：结束语。

Caroline: I also hope to have the chance to get to know you better in the future.

Caroline: 好的，我也希望有机会更加详细地了解你。

Cindy: Thank you for your time. I am looking forward to the next interview.

Cindy: 谢谢您的时间。我期待着下一次面试的通知。

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面试英语情景对话 第11篇

1. Are you hiring?你们招人吗?2. I saw your ad* in the paper and wanted to apply for the job.我看到你们在报纸上登的广告想来应聘这个工作。3. When can you come in for an interview?你什么时候可以来面试?4. Do you have any references?你有介绍信吗?5. What s your past job experience?你以往有何工作经验?6. This is a very impressive resume, Mr. Smith.你的履历表给人印象深刻，史密斯先生。7. What are your qualifications?您具备什么资历?8. What s the starting salary?起始薪金是多少?9. What possibilities are there for advancement?获得提升有何要求?10. What kind of holidays/ benefits do you have for your employees?你们为职员提供何种假期/福利?

[面试英语情景对话]