如何交朋友英语作文初中（精选19篇）
如何交朋友英语作文初中 第1篇
初中英语作文多交朋友
I like to make friends, I can share my happiness and sorrow with friends. Friends are very important part of our lives, without them, I will be very lonely. I learn it when I was very small. It was Friday, I went to school to join the English contest, before I went into the classroom, I found I did not bring the admission card, I felt so worried, without admission card, I could not walk into the classroom. My friend Li looked at me and asked me what happened, I told him the truth, then he asked me to stay here and he rushed to our classroom. Ten minutes later, he came back with my admission card. I was so thankful, friends are very important.
我喜欢交朋友，我可以和朋友们分享我的.喜怒和哀乐。朋友是我们生活中很重要的一部分，没有朋友，我会感到很孤单。我在很小的时候就学到了这点。那是星期五，我去学校参加了英语竞赛，在我走进教室之前，我发现我没有带准考证，我感到很担忧，没有准考证，我就不能走进教室。我的朋友李看着我，问我发生了什么事情，我告诉他事实，然后他叫我留在原地，他跑去了我们的教室。十分钟以后，他回来了，带着我的准考证。我很感激，朋友是很重要的。
如何交朋友英语作文初中 第2篇
Since I go to middle school, I don’t like to talk to parents, because when I tell them my idea, they will deny it and then ask me do as what they say. I am not the little girl anymore, I have the right to make my decision.
My parents realize this, someday they walked to my room and talked to me.
They apologized for treating me like the little kid, they liked to respect my decision and wanted to make friends with me.
I was so happy, my parents indeed followed their words. I opened my heart and talked with them all the things. Talking to the friends is much easier than talking to the parents.
小议如何搞好初中英语作文教学 第3篇
一、摘抄美文, 积累素材
“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”说的就是美词、美句、美段的积累的优势。我在教学实践中除了在课堂上通过多种方法, 多种途径帮助学生进行语言积累以外, 还积极鼓励学生阅读大量课外书, 将美句, 美段经过分类, 摘抄在本子。好词的摘抄如日常用语、描写词语, 文具名称、蔬菜名称、家具名称……对于一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理, 可把它们摘抄下来进行积累, 如写得好的描写句、名人名言。以还可分出各小类, 如景物描写句可按季节分为春天描写句、夏天描写句;还有片断的摘录, 可分为人物描写、景物描写、细节描写等。通过积累, 学生拥有了大量的“原材料”, 为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。另外在摘抄过程中应注意让学生用背诵法将一些优美的句段, 特别是名句名篇, 在充分的感受、理解的基础上, 反复吟咏体味, 最终背诵下来。学生背诵多了, 自然词汇丰富了, 写作时自会左右逢源。
二、阶段训练与专项训练相结合
初三年级是学生初中时期的关键阶段, 是学生一生的一个重要转折点。这一阶段抓得好, 学生的写作水平会有突飞猛进的提高。英语教师在这一阶段就要对学生进行专项与综合两个方面的训练。教师本人要做到心中有数, 有的放失。
前半年时间可要求学生坚持写英语日记, 一般每两天一篇, 题目自定, 对学生的日记写作要求不必过高, 我的要求是让学生把这两天英语课堂上所学的单词或短语, 灵活地运用到日记中。可以写自己的想法和心理话, 总之, 内容随意, 由学生自己安排。我要求人人必须动起手来。动手写作, 可以让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来, 可以让学生主动地思考句子的结构时态。动手训练, 使学生养成了勤于动脑, 勤查工具书的习惯, 使学生有一种见人见事都想用英语翻译出来的冲动和欲望。这期间学生的作文一定是丰富多彩, 富有个人特色的。在学生对作文有了一定的兴趣, 扎实的基础, 尝到了一定的甜头之后, 就是该把这匹脱缰的野马“收”回的时候了。后半年要依据中考类型进行针对性的专项训练:看图作文、提示作文、图表作文、综合文体作文等等。综合文体作文又包括记叙文、描写文、说明文、应用文。应用文又包括书信、日记、通知、便条……教师要有目的有系统地对学生进行训练。每四天左右要求学生写一篇限题作文, 每次给学生一个题目, 或者用资料书上的作文题, 或者往年中考作文, 要求学生写作, 并由科代表按时收交。
三、鼓励学生创新作文
现在考试的作文相当一部分是材料作文, 学生的思维会受到一定的束缚, 无法有一个更自由的写作空间。《新课程标准》强调学生的自主探究和自主发现。而如果在考试中, 能创设各种情境, 为学生提供创新的机会, 积极鼓励学生多思, 避免思维定势, 那么学生就会从不同方向, 推陈出新。但是, 我们平常应把培养学生的创新能力始终贯穿于初中英语作文教学过程中, 拆除束缚学生作文的“紧箍”, 使其逐步形成创造性思维。
四、及时批阅, 及时讲评, 让作文再跃一个新台阶
从初一到初三, 不论是学生日记还是作文, 学生写出来只是将工作进行了一半, 及时批阅, 反思, 修改, 再次检查, 甚至背诵一些学生创作的优秀范文也是非常关键的。将学生交上来的作文及时地批阅, 一般主要是查找语法错误, 句子的连接, 或根据要求有无遗漏、跑题, 有针对性地对学生提出要求, 一般句子错误在句子下方用横线标出, 而不是打大红叉。如遗漏或审题不清或跑题, 要在文后作出评语提示。然后分发下去, 接下来要求学生改正, 这个环节是至关重要的。没有了学生的及时修改, 教师的批阅就失去了意义。所以教师应当特别重视这一环节, 要专门抽出时间到教室去检查, 一个一个地查, 要求学生在每个句子上方用另一种颜色的笔改正。并弄懂原因, 多问为什么出错了, 以达到避免犯同一错误的目的。如有些作文写得不认真或不够好, 就可以要求学生重写。对优秀学生而言, 越严格要求, 学生越觉得老师关心自己。有时, 教师甚至要问一问学生为什么这样改。这样学生的英语水平会迅速提高。对学困生的要求不必太严格, 太严格学生会感觉教师在和自己过不去。在教师的帮助下, 他们能坚持写一定篇幅的作文即可。但老师对学困生一定要有耐心, 不要看不起, 越是学困生越敏感。当学生将自己一年或多年来的作文资料整理成册, 成为厚厚的一本或几本时, 那种自豪喜悦和成功感是不言而喻的。
如何进行初中英语作文教学 第4篇
【关键词】激发 积累 步骤
英语课程标准对“写”的教学十分重视。英语教师和学生也在写作上花费了大量的时间和精力。但学生写作水平的提高却十分缓慢，甚至难以见效。针对这一现象，在日常教学中进行了积极的探索，取得了一些提高学生英语写作水平的有效途径。在英语写作方面我总结如下几点浅见
一、仿写激发兴趣
在学生的认识活动中，学习兴趣不仅能提高学习效果，成功掌握知识。也能培养人全面细致的观察力，提高敏锐灵活的思考力，还能发展丰富的想象力。在有了兴趣之后，如果继续深入发展，就会产生喜欢和迷恋。这种喜欢和迷恋，又可以帮助克服困难，深入研究，教师在写作教学中应该把培养学生兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机。促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。
二、背诵积累素材
古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。
三、加词汇
英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用……. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起記忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。
四、掌握语法
英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。
五、以说促写
说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
六、勤于动笔
适当地进行写作练习是不可缺少的。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。
七、写作步骤
1.、审题。在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。
2.、列题纲。审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。
3.、起草稿。审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。
4.、修改。修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。
如何交朋友的英语作文 第5篇
每个人在社会上都不是孤单的，每个人都需要朋友。但是，如何交友对我们来说却是一个问题。在我看来，我们可以遵循以下交友原则。
On one hand, be a good listener .Let peopletalking about what they really want to talk. That you are a good listener meansyou understand him.
一方面，做一个良好的倾听者。让别人说他们真正想说的。你是一个好的聆听者就意味着你理解他。
On the other hand, be friendly to people.Everyone will be in trouble, so at any time, we should be friendly to people.In this way, you will have a lot of friends.
另一方面，对人友善。每个人都会遇到困难，所以无论什么时候，我们都应该对人友善。这样，你就会拥有很多朋友。
Actually, making friends is a easier job ifyou put you true heart in it.
如何交朋友的高中英语作文 第6篇
For some, it’s easy to make new friends in school because they are outgoing. But for some others, it seems difficult. Here are some tips to make friends.
Firstly, be positive and outgoing. Only when you are positive and outgoing, others would like to talk to you and then make friends with you. Secondly, develop some interests. It’s easier for people to make new friends when you have common interests. They can supply topics to discuss. Thirdly, be a good listener. Let people talk about themselves before you talking about yourself. Finally, try to help your friends when they are in trouble, because a friend in need is a friend indeed.
写朋友的初中英语作文 第7篇
I have a good friend.she is very friendly to me, I am very grateful to her. every time I am sad, she is always around me and comforts me, I like to tell her my sadness and she would listen to me carefully. When I was ill, she would stay with me and took good care of me.she always spoils me.if there is any delicious food,she would give me half of it.every time I want to play , she always stays beside me silently and plays with me.we catch fire jade-like stone worm together, we grow flowers and so on. she said I accounted for half of the thought in her mind.she has really done that. I am very grateful to her,, my good friend.
初中英语如何高效复习 第8篇
我认为上好一节高效复习课, 可以从以下几个方面组织教学。
一、教师可以自制微课, 向学生阐述本节课的主要任务、教学环节和教学重难点
微课是需要课前备课的时候准备好的。其实微课的制作较为简单, 教师可以一边放映着幻灯片里的内容, 一边朗读出来, 而旁边的助手把此过程拍摄出来, 便可形成微课。微课的使用, 不仅能集中学生的精力, 还可以使学生们在较短的时间里, 明白本节课的学习任务和学习重难点等知识。
二、明确课堂基本流程以后, 我们首先进入基础关
所谓基础关, 即本单元的单词和词组掌握情况。①教师投影出本单元重要单词, 并要求学生识记。几分钟后, 教师可以听写单词或利用游戏软件检查学生单词掌握情况。有的教师用拼写单词, 然后说出词组, 并根据词组造句, 这种层层拔高、滚雪球的方法组织教学, 效果也是不错的。②词组的处理。教师可以归纳出本单元的词组, 并组织学生记忆。之后可以设计填空题或运用此词组组织对话等形式检验学生的掌握情况。总之, 检测的方法是多样的, 教师可以根据教学需要自行设计。在此, 鼓励教师采用现代科技软件, 设计出新颖性、知识性、趣味性相结合的教学方法。
三、基础关之后, 我们将进入语法关
语法的学习是重要的, 然而又是枯燥的。我们如何使学生在愉悦中学习呢?对于语法学习, 我有以下几个方面的建议。
呈现语法可以用好思维导图或知识树。如本单元主要学习一般过去式, 教师就可以用思维导图列出过去时态的用法、结构、标志词等框架, 让学生讨论总结, 并加以概括。然后教师做一个小讲座或播放课前早已准备好的语法视频, 对语法点快速、简短归纳。以上是语法的呈现部分, 那么如何对语法加以巩固呢?教师可以投影一些该语法的相关典型练习题, 要求学生当堂检测。在核对答案环节, 鼓励学生自己讲解出为什么, 因为只有从学生自己口中说出来的知识才是学生真正掌握的知识。
四、攻克语法关之后, 便是阅读提高环节
课本每个单元都有一个大阅读, 对大阅读的复习也是复习课的重点。教师可以组织学生大声朗读材料, 复习一遍文中的重要知识点。接下来便可设计阅读填空题, 即教师抠出重要点, 让学生根据文义填空。若阅读材料相对简短、难度不大, 教师还可以给出关键词, 让学生复述其中内容。
利用阅读材料, 练习学生的口语, 也是一个不错的选择。教师可以播放音频, 让学生模仿音频中的语音语调。之后组织一个小型的口语比赛, 看看哪位同学发音最标准, 情感语调最到位。
五、一节高效复习课, 要求“听说读写”各个方面都要有所练习
接下来的环节是写作。教师可根据单元主题拟定作文题目, 要求内容新颖具体、书写规范。给学生10分钟左右的写作时间后, 即可组织学生作文展评。因课上时间十分有限, 教师设计此环节时, 不易难度过大, 以小作文或片段的形式为主。
六、在系统复习完所有知识之后, 请教师注意对学生进行情感教育
如本单元围绕旅行展开, 教师可以介绍我国的许多名胜古迹, 以此培养学生热爱祖国山河的情怀。同时也要给同学们提个醒, 在旅行途中, 请注意保护文物或当地的自然生态环境, 做一名文明旅行者。
七、教师引导学生谈谈自己本节课的收获
抑或是知识层面的, 抑或是了解到了什么学习方法, 抑或是懂得了某些做人处事的道理。最好是善于归纳总结, 形成体系。
八、评价
在下课之前, 教师不要忘记评比一下本堂课的优胜小组或优胜个人。也许教师发放的一颗小星星, 孩子们会视若珍宝, 请不要吝惜您的赞美之词。
其实, 复习课是温故而知新的学习过程。通过复习, 学生们对所学知识有了更深的理解和掌握。复习课又是查缺补漏的检测过程。复习课上, 同学们能清楚地认识到自己还未掌握好的地方, 并能对症下药。复习课还是能力升华的提高过程。复习课使知识结构化、系统化, 培养学生综合运用知识, 分析问题、解决问题的能力。复习课更是实践出真知的教学过程。对于教师来讲, 通过复习, 更明确了本模块知识的易错点、难点, 为来年的教学积累了经验。
然而, 良好的复习策略是高效复习的基础, 它会把您的课堂打造得生动、富有激情而又有效率。题海战术式的复习、死记硬背式的复习早已被教学所淘汰。科学的策略打得是效率战。
以上便是我对高效复习课的思考, 我把它记录并分享出来, 希望能对自己和各位同仁朋友提供一些帮助。
摘要：复习课不是枯燥知识点的罗列, 生动、气氛活跃的课堂更利于学生知识点的巩固。真正上好一节复习课并非轻而易举。如若教师不用心思考、不精心设计, 教学主次不分, 把复习课上成练习课, 学生就会感到索然无味, 逐渐失去学习的兴趣。英语中, 一堂完整的复习课离不开“听说读写”, 每个英语素养能力, 都要得到充分锻炼。
关键词：高效复习,教学步骤,反思建议
参考文献
[1]吴小阳.初中英语复习“心”路径[J].中学生英语:初中版, 2014 (8) .
试论如何搞好初中英语作文教学 第9篇
关键词：初中英语；作文教学；有效方法
书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此，在初中英语教学中，教师要加强写作教学。但是当前的初中英语教学中仍然存在着一些问题，比如写作教学的时间安排较少，学生的词汇量少，教师对学生作文的指导不足等，这就需要我们初中英语教师采用科学有效的方法加强写作教学，提高学生的英语书面表达能力。
一、依托教材进行作文教学
舒伯特说过，教科书中所编的课文是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。初中生对于词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文背诵方面，随着各方面的积累，学生已经能够流畅自如地用简单的英语组织语句表达自己的想法。而教师在指导学生英语作文的时候，完全可以依托于教材，而且新的教材在编写过程中也很注意课文在写作当中的作用。例如，在课文以对话形式出现的时候，课后的练习题总是以议论或描述的方式要求学生重复课文，这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外，在平时的练习当中，还存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用这类的教学资源，让学生养成改写课文的习惯，用精炼简洁的表达，化这类资源为己用。例如，在“English——the international language”一文中，我提出了”the best way to learn English well”的作文题目，学生积极讨论，反应强烈。让写作训练与教材教学紧密结合，使得每个学生都能有自己独到的想法，并通过英语作文将自己的想法表达出来。
但是教师也要注意不要被教材所提供的素材所限制，应当进行適当的拓展训练，将能够接触到的作文都往学过的课文内容上引导，毕竟课文才是学生掌握知识的最好、最有效的武器。
二、开展多种形式的写作训练
听说读写相辅相成，密不可分；听说读写互为目的，互为手段。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，是英语课程的主要任务之一。写作也是如此，教师要有意识地加强对学生写作策略的指导，从分析范文、模仿范文开始，从写作的“措词、选句、组段、谋篇”等几方面进行有效的指导，允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式，并且指导他们准确地运用语法知识，注意单词的大小写，动词的时态、语态，主谓一致，名词的单复数形式，形容词的比较，句子的平衡及时态呼应等，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，我们在平时的教学中，应当从多方面寻找对策，有目的地采用各种教学手段来加强写作训练，特别是重视听、说、读、写四技能的互补作用，开展多种多样的训练。
三、加强作文范例教学
英语范文对学生有很大的借鉴作用，它在格式、内容、语法、重点、表达习惯等方面都是非常优秀的，是学生学习和参考的典型。因此，在初中英语写作教学中，教师可以先为学生选择一些优秀的英语范例，如参考书、报刊中的优秀文章，以及学生的优秀作品等，让学生分析后进行仿写。学生经过一段时间的训练后，就会不自觉地运用和借鉴范例中的优秀语句，进而使自己的写作水平有所提高。
另外，抄写和背诵范文也是帮助学生提高写作能力的方法，这种方式可以让学生形成英语语感。因此，在初中英语教学中，教师可以安排学生背诵一些比较简单且优秀的课文，学生背的多了，积累就多了，在写作时一些精美的语句自然而然地会运用在作文中，同时可以为自己的文章增添一些“文采”。
四、重视写作训练的评判性
在作文的批改上，教师一定要坚持肯定为主、纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的快乐，努力促使其写作的外在动因转化为自觉写作的内在动因。因此，教师要尽量做到：
1.个别批改，个别辅导。对于学生写作中的误句或不妥之处教师应尽可能地指出，典型错误在集体纠正时严格避免提到写作者的姓名或将这种典型错误换成一种类似的形式进行纠正。
2.控制批改的错误率，将批改阶段侧重化。在批改中，教师一定要把批改的错误率控制在一定的范围内，这样可以让学生不至于看到太多的错误而丧失写作信心。为了达到这一效果而又不影响对学生写作中错误的纠正，为了帮助他们形成良好的语言习惯，提高写作技能，同时又避免可能出现的骄傲自满情绪，教师可将各阶段的批改重点放在不同的侧重点，既保护学生自尊，又帮助他们纠正错误、克服自满，达到了一箭三雕的目的。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。
参考文献：
1.蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006（09）.
2.张往锅.初中英语写作能力训练方法探讨[J].中学英语之友（下旬），2011（06）.
送别朋友的初中英语作文 第10篇
Dear Mr,BoB
How about your study recently?I miss you very much.I m glad to tell you that I have move my house just now. there are there bed rooms and a bathroom in my new house. I m so exciting because I will live in such a beatiful house.the room I like best is a small one. my room behind the living room .by living there I can enjoy the scene in the back of the window.
My best wishes to you!
初中英语作文我的朋友 第11篇
Mei is tall and thin. She has two big eyes and long hair. She likes listening to music and reading books. Sometimes we listen to music together. She likes summer. Because she can swim in the summer holiday. She likes pink and white. She is in Class Four, Grade Six with me. She usually goes to school by motor cycle. Sometimes she goes to school on foot. We often go shopping together on the weekend.
We will be good friends forever.
初中英语作文我的朋友 第12篇
Mei is tall and thin. She has two big eyes and long hair. She likes listening to music and reading books. Sometimes we listen to music together. She likes summer. Because she can swim in the summer holiday. She likes pink and white. She is in Class Four, Grade Six with me. She usually goes to school by motor cycle. Sometimes she goes to school on foot. We often go shopping together on the weekend.
We will be good friends forever.
如何进行初中英语语法教学 第13篇
一、情景教学法
环境影响人的生活、学习、思维方式, 环境的作用不容小看。同样, 英语学习应当有一个良好的学习环境, 教学更应该有一个良好的教学情景。我在学习越南语的时候, 问了一个越南朋友怎样才能学好, 他回答说:“你最好是到越南去生活一段时间, 去和当地人交流, 那样可以学到很多, 因为那是最好的学习环境, 你可以多和越南人交流, 在练习口语的同时又可以纠正发音。”我想, 这同样适用于英语语法教学。教师应积极在课堂中模拟具体的交际情景, 与学生对话问路问天气、问周末活动、问发生的事等。
在这些情景 练习的对 话中, 通过“讲解———练习———讲解”的方式加深学生的理解和记忆, 把语法知识融入口语练习的句子中, 让学生在练习口语的同时深切地理解语法在句子中的实际运用。在具体的情景中, 学生学习语法必定能够学得更准确更深刻。当然, 这些具体的情景设计需要教师在课前认真地分析教材, 认真备课, 抓好课本知识的重点难点, 让学生多讲多练, 只有学生自己经历过, 体会过, 才能更好地理解。同时, 教师也可以在学生情景练习时发现具体的问题和新的问题, 并作出适当的讲解, 这样可以避免教师从头讲到尾, 课堂气氛会更浓厚, 不会那么枯燥。
二、兴趣教学法
俗话说得好“兴趣是最好的老师”, 如果学生对英语学习有很大兴趣的话, 那么他们就会积极地去掌握课堂的主动权, 成为课堂的主人, 把“要我学”变成“我要学”。那么, 如何激发学生课堂学习的积极性呢?据笔者的教学经验来看, 首先教师在上课的前部分课堂时间可以利用多媒体, 播放一小段英语动画视频, 视频中的人物用英语对话, 包含着语法知识。学生在看的过程中, 对所要学的语法知识有了初步的了解, 那么教师只需在视频结束后, 对语法知识进行点拨讲解, 学生就能对语法认识更深刻, 记得更牢。然后在对课文的讲解中, 教师可以不经意间再次讲到重点语法知识, 加以巩固。此外, 教师在激发学生学习兴趣的时候, 可以开展小游戏, 例如竞赛用英语说出物品的名称、用途等。教师还可以利用提问的方式, 结合课堂上所学的知识, 让学生用语法句型进行造句、仿写等, 抓住学生的听课思维。在学习重点单词时, 可以利用谐音、解抓等方法, 例如iphone, 可以利用谐音“爱疯”, 再结合当前社会对iphone的热门话题进行讨论记忆等。在讲解到business时, 可以形象地解释为“班车里, 有一只鹅和两条蛇在谈生意”, 相信先这样解释单词, 再讲关于这个单词的语法知识, 会让学生更有兴趣听。
三、课后语法知识巩固法
对于课后知识的巩固, 相信大部分教师都会通过布置作业, 在练习中帮助学生巩固知识。不可否认这是一个好办法, 在练习中发现问题、分析问题、解决问题。但这可能会令学生感到枯燥, 毕竟学生要做的练习太多, 做题的时候不懂就不再想做了。因此, 教师可以采用比较灵活的方式去布置作业, 例如可以给定一个主题, 让学生组成课后讨论小组进行讨论, 最后采取课堂对话、情景表演等形式, 让学生用英语表达对这个主题的理解。这样不仅可以让学生在课后讨论时得到充分的口语练习机会, 而且在课堂上表演时还能提高学生的心理素质、活跃课堂气氛。在平时, 教师可以用英语口语朗诵比赛、辩论赛等形式, 鼓励学生开口说英语, 学以致用。
学好语法, 对学生的英语学习是非常有利的。初中的英语教学大纲中明确规定, 英语教学要着重培养学生听说读写的能力。是否这样就表示不重视语法了?不是的。这让英语教师必须在新课标的要求下, 将语法学习慢慢地渗透进英语教学中去, 让学生在语法的帮助下更好地学习英语, 让学生更好地运用英语去进行交际。
如何交朋友英语作文初中 第14篇
【关键词】初中英语 作文教学 创作能力 方法
随着基础教育改革的推进，在英语的教育教学中，人们更加关注学生英语运用能力的发展，其中英语写作已经成为一项重要的英语技能和考察内容在近些年得到了前所未有的重视的。为了促进学生综合素质的发展和提高英语写作的能力，在日常的教育教学中，英语教师必须转变观念，强化基础知识教育的同时，还要想方设法提升学生的写作兴趣和写作水准。
一、强化英语基础知识的掌握，让学生做到活学活用
英语作文的创作过程就是对英语知识的组合、创造的过程，所以在英语创作的过程中，学生必须掌握一定的基础知识，这样才能提升他们的写作质量。教学实践证明，初中英语作文写作与英语单选题、完形填空题和阅读理解题不同，更加突出对基础知识的依赖。并且在使用基础知识的同时，光靠记忆是不行的必须是实实在在准确掌握住的，这样才能在创作中运用这些知识。英语创作中需要词汇量的积累，英语语法的正确把握和固定搭配的准确使用，所以在日常的教育教学过程中，教师一定要强化学生对基础知识的掌握意识，为写作奠定坚实的基础。比如一些谚语的掌握就可以在写作中大放异彩，提升写作的质量。例如： Love me， love my dog；One is never too old to learn；a thousand-li journey begins with the first step--the highest eminence is to be gained step by step；It is never too late to mend；Better late than never等。比如一些固定搭配和词组，如果学生能够有效运用的话就可以大大提升作为的光彩，提升作文的档次。例如：be busy doing sth； What about…？It’s time for sth；introduce sb. to sb等等。
二、加强阅读，丰富词汇量
写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，否则，写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力。然而，任何词都不是孤立存在的，都是相互联系的，所以，除了记忆单词外，还应结合一些词组、同义词、反义词来加强记忆，丰富自己的知识，在写作时运用这些知识来增加语言表达的灵活性和生动性。阅读与写作二者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇、提高英语写作能力，是写作的基础。从阅读入手学习写作，是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩大知识面。正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求学生背诵，既能有效地减少文章的错误，又能给文章增色添彩。
三、培养写作习惯和加强写作运用技巧
教师要教会学生一定的写作技巧。如切题，抓住全部要点，不能遗漏有用信息，但也不能加一些不着边际无关紧要的内容；要抓住不同的文章体裁对时态选用的特点。如：介绍性文体、说明文、书信体的等在表达时常常以一般现在时为主，穿插对过去的回忆（一般过去时态）和对未来的展望（一般将来时态）；记叙文、日记等常以一般过去时为主，因为他们常常记述的是过去发生的事情，包括即时的感受，也用一般过去时表达；通知、便条等在表达时常常以祈使句为主，用将来时态交代要做的事情，另外，还要注意选用适当的表达方式；留意直接引语和间接引语的使用；在写作时要多从交际角度来考虑。如：在写信时，就要考虑写信的目的，写信人与收信人之间的关系，什么是对方已知或未知的信息等等。对写出的每句话，都要考虑是否能明白的传递信息，是否符合英语的习惯，是否符合写信人的身份；认真对待书写效果。定稿前要打草稿，认真检查无误后再定稿。书写要整齐规范。
四、优化教学过程，提升英语作文创作的质量
初中生对英语作文写作一直没有什么兴趣与好感，所以在进行作文教学的时候一定要考虑到学情，采取有效的方法，提升学生的写作兴趣。这些我们主要谈的是在一定的语境下，提升初中生作文写作的能力。语境对于写作教学是至关重要的，一旦脱离语境进行教学，那么所教的写作也将变得没有实际意义，即使学生掌握了该写作技巧也不能真正运用与实际中。创设语境进行英语写作教学可以采取的方法如：运用写作创设情境，如联系文章内容内容进行教学，或者将写作带入一定的句式中。如列出类似的题目让学生依据自己的知识进行填空：Can vegetables be p 1 in winter？ Yes， but a greenhouse（温室）must be b 2 first. The greenhouse should be m 3 of glass. A large greenhouse may be ten metres l 4 three metres w 5 and two meters high. The sunshine can r 6 the vegetables t 7 the glass. The wind and cold air can be s 8 from getting in. The air inside the greenhouse is always w 9 More and more greenhouses are b 10 built all over the world. All kinds of vegetables can be brought onto our dinner tables in winter.这样，学生不仅掌握到所学知识，而且还能有效的运用所学内容进行实际演练。从而提高他们的学习主动性，也促进了他们掌握写作效率的提高。
【参考文献】
[1]李晓芳.初中英语作文教学方法指导[J].魅力中国，2013（34）
我的朋友初中英语作文 第15篇
I have a lot of friends but Toshi is my best friend.He is a boy. Both of us are good at English, so we often have a chat in English in our spare time. After school, we often play football together on the playground. He runs so fast that I can not catch up with him. He is an excellent student. He not only gets good marks in all subjects but also is very kind and modest. He loves popular songs and also classical music.
我最好的朋友初中英语作文 第16篇
make many friends in school. But I have only one best friend. Her name is Susan. She is my classmate, too. Susan is a beautiful and lovely girl. She is taller than me. We often stay together. People say we like sisters. Actually, I regard her as my sister. She works very hard on her study. We often study together and help each other. Her favorite subject is math. She thinks math is interesting and challengeable. She is good at math and our math teacher likes her very much. Besides, she is popular in my class, because she is outgoing and attractive.
我在学校有很多朋友，但最好的朋友只有一个，她的名字叫苏珊。她也是我的同班同学。苏珊是一个漂亮又可爱的女孩子，她比我要高一些。我们经常待在一起，有人说我们亲如姐妹。实际上，我真的把她当作自己的亲姐妹。她学习很努力，我们经常在一起做功课，互相帮助。她最喜欢数学，因为她觉得做算术题很有趣也很有挑战性。她的数学学得很好，我们的数学老师非常喜欢她。此外，她在我们班上也很受欢迎，因为她很活泼，很吸引人。
初中英语作文给朋友的回信 第17篇
Dear Frank:
Long time no see. Howare you recently?
I am very happy toreceive your letter and glad to hear that you will come to my city and staywith us for a few weeks. My house is on theHeaven Streetwith five rooms, one ofwhich is living room, two bed rooms, the other two are kitchen and bathroom. Ihave cleaned a guest room for you. There is a bed, a sofa and three chairs inthis 25 square-meters room. If this room is not suitable enough, please writeto me and I will prepare another one for you. There is a bus stop near myhouse, and you can take number 1 bus to the cinema, number 2 to the supermarketin where you can always choose the commodities you need.
If you have otherrequests, please feel free to write to me. I will try my best to meet yourneeds. I wish you can come soon and have good days here.
Sincerely yours,
Jaz
亲爱的富兰克
很久没见到你了，近来怎么样?
我很开心收到你的来信，听到你将要来我这里和我待几周我很高兴。我家住在天街，有五个房间，其中一个是客厅，两个卧室，另外两个是厨房和浴室。我已经帮你把客房打扫干净了。这个25平米的房间有一张床，一张沙发和三把椅子。如果这间放不合适的.话请写信告诉我，我会给你准备另一间。我家附近有一个站牌，你可以乘坐 1路去电影院，2路到超市，在那里你可以买到你需要的商品。
如果你还有其他要求，请随时写信告诉我，我会尽量满足的你需求。希望你能快点来这，在这里度过愉快的日子。
如何优化初中英语课堂作业 第18篇
一、布置作业要有目的性
布置作业是为了巩固、消化已学的知识, 为达到既定教学目标而服务。因此, 布置的作业应围绕该节课的重难点。以强化“双基”与重点内容相关的作业为主, 对于难点内容, 教师布置的作业侧重放在浅化知识, 突破难点。
新人教版第二册 (上) Unit3和Unit4重点是掌握形容词、副词的比较级, 我设计了一项书面作业:以四人小组的同学为比较对象, 运用所学的比较等级的知识写一段文字, 可以比较身高、年龄、体重等方面。字数60～80之间。这项作业既贴近生活, 又可以巩固所学知识, 一箭双雕。
二、布置作业要有趣味性和思考性
教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业, 借此激发学生的学习兴趣, 使学生由“要我做”变为“我要做”, 从而达到提高作业效果的目的。
例如:新人教版第二册 (上) Unit3 Autumn Festivals这个单元主要是介绍中国的中秋节, 那么我就围绕“节日”这个主题, 列出了多个中西节日 (如National Day, Teachers’Day, Thanks-giving, Christmas等) , 再让学生分组, 收集有关资料, 然后各组出一份手抄报进行比赛。
实践证明以上作业, 充分地激发了学生的兴趣。每个小组的成员通力合作, 收集有关信息, 制作出一份份精美的手抄报, 大部分都是全英的, 实在令教师们叹为观止。
三、布置作业要有差异性
要“因能分层”布置作业, 一方面使后进生通过做一些相对较易的作业, 获取成功的体验和自信, 从而使他们更认真地投入学习, 形成良性循环, 将成绩逐步提高;另一方面使高层次学生有独立思考、发散思维的空间, 在原有基础上更进一步。
如, 就“如何预习新课单词”这个问题, 我曾经问过一些基础较好的学生, 他们一致认为抄单词比较机械、无聊, 抄完之后只可以勉强记住拼写方式和意思, 至于如何运用还是一窍不通。可见单纯的“抄”是不能满足多数学生的“胃口”, 更不能达到预习的理想目的。于是我设计了三个层次的作业:
A:抄写生词, 包括中文意思及词性。
B:用每个生词造一个句子。
C:运用所有生词写一段文字。 (每个学生可以任选一种来做)
如此一来, 大部分学生都会选择B作业, 而部分拔尖的学生也会选C作业, 因为他们觉得这两项作业具有挑战性。一旦不懂生词的用法, 便马上查字典, 了解清楚就可以运用了。这项作业很大程度上培养了学生们的自学能力。
四、布置作业要注意全面性
受“应试教育”思想的驱使, 由于现阶段初中会考暂不具备条件考口试, 致使相当部分教师忽视了对学生“说”能力的培养, 甚少布置口头作业, 布置的几乎都是笔头作业, 这不利于学生全面能力的提高。在英语教学中, 听、说、读、写四方面的训练是相辅相成, 互相促进的。
如何交朋友英语作文初中 第19篇
关键词：初中英语；作文写作；亮点
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-382-01
英语作文写作是英语语言输出和英语语言交际的重要手段，更是培养学生运用英语综合语言表达的有效途径。当前在初中课堂上的英语作文教学中还存在着不少问题，例如教师“一言堂”、“填鸭式”的讲解，或者是模板化的教学方法等，让学生被动的接受，其效果可想而知。如何能够让学生在英语作文写作中发挥出积极性呢？如果从语言的四大基本技能来分析，英语写作相对于听、读而言，写与说是英语语言学习中较难培养和提高的能力，因此科学合理的教学方法的使用是必不可少的。教师在授课过程中要让学生知道什么样的写作方式最吸引人，怎样写才能打动老师，然后通过过不断的教学跟踪、教学调整、教学改进使教学过程更加合理、有效，使教学效率不断提高，进而有效提升学生的英语写作能力。
一、对作文中常见的作文进行专题性的指导
一般来说，初中阶段一个班级的人数在40人左右，也就是一次英语作文写作教师可以
审阅40份作文。教师在审阅作文的过程中，一定能发现学生在作文写作中经常出现的错误，比如字迹潦草、语法错误、标点符合不规范以及格式错误等等，所以，教师很有必要拿出专门的课时来对学生的英语写作进行指导。这样做是因为写作可能没能够引起学生的重视，学生往往看教师审阅完的作文的时候注意力集中在分数上而忽视了教师在作文中所批改的内容，故此教师课堂中将学生容易犯的错误进行总结，并且纠正这些错误，这样不仅可以让学生对此有着深刻的印象，也能让学生端正好自己的态度。
我在给学生上这门课的时候，首先是把在阅卷过程中作文常见的作物按照顺序陈列在黑板上，例如审题不清、拼写错误、句子不完整以及时态人称搭配错误等，然后让学生指出这些错误会给英语作文评分带来哪些不好的影响，当学生的发言结束后我进行的是对这几类错误的详细讲解，这样学生的印象会十分的深刻，由此减少他们下次再犯同样错误的几率。不仅如此，教师也要根据自己的经验来教给学生一些技巧，例如为了避免拼写错误，记得不清楚的单词尽量不要使用，可以用别的记的熟的词语代替等等，避免学生在写作上犯错。同时，教师也要重点强调，写作文的时候，可以先打一个草稿，酝酿一下，作文写完之后要对其进行检查，重点看句子是否缺主语、谓语和宾语等。当然，字迹清晰也是教师强调着重中之重，因为这是作文写作中最好把握的“亮点”之处。
二、强化学生的语法、词组与句型训练
初中英语作文写作要求相对容易，字数也比较少。教师在审阅的过程中往往看的是
是否把主旨准确的表达出来，但是学生在写作的时候往往是都一头、西一头，表达的模糊不清，所以教师有必要加强学生的语法、词组与句型训练。在写作中，正确的语法可以减少不必要的扣分，而词组的正确运用可以让句子有了更好的连贯性，让学生在作文中有话可说。更为重要的是，句型作为英语作文的基本框架，一个新颖闪光的句型，对于提高英语作文分数至关重要。
我在给学生授课的过程中，紧扣初中英语中考大纲，特别注重历年中考的试卷和其中、期末考试试题，确保既要不超出实际范围，又要从学生的实际出发。在对学生强化训练的时候，将主谓、主系表、主谓宾、主谓间宾/直宾，主谓宾宾补用法，并且把句型教学和运用句型相结合。与此同时，也要让学生注意好英语的表达语序，这毕竟是学生写作过程中频繁出错的地方，如名词前常带冠詞、名词有单复数等等。强化学生的训练，比较行之有效的办法就是让他们多写多练。教师可以给学生出一些考试过程中常见的话题或者用一些比较好的语句让学生背诵，这样学生在写作的过程中会对倒装句、定语从句等作文写作的“亮点”所在变得熟悉，才会很熟练的用英语表达出来。
三、设计多样，进行任务型教学
教师在对学生进行英语作文辅导的时候，不能总采用一种教学方式或者进行模板教学，虽然这两种方式会在短时间内有一定的成效，但是从长远的角度看，不利于学生创新思维和想象思维的开发，学生最终会感到厌倦。故此，教师可以尝试多样的教学方式，对学生进行任务型授课。
例如：Warming up. Show some pictures to lead in the topic.为了让学生更好的进入状态，教师可以用多媒体展示图片或者是句子填词练习和提问等方式，有计划、有目的的对学生进行目标词汇口头造句。这样的目的在于，一方面可以为学生训练写作提供一定的情境，让学生在练习的过程中不仅巩固了以前学过的单词、词组、语法、句式还可以把他们进行串联，如listen to music，see movies， is bad for，in a right way，for example 等，为，为下面的写奠定了基础。另一方面可以调动学生学习的积极性和活力，活跃课堂气氛，也就是说，学生在一种愉快的环境中进行，才能为提高作文写作水平实现可能性。教师给学生布置好了任务并且进行详细的讲解和一定程度的训练，接下来学生要正式进入写作。学生在此过程中会对以前的问题有了比较深刻的认识，他们再进行语句编排的时候会更注重句式的表达，尽量将有特色、有水平的句子表达出来，将作文“亮点“发挥到极致。
参考文献：
[1] 朱振华. 帮助初中生写好英语作文的相关手段探析[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2015（08）
