秋小学英语教学计划（精选8篇）

秋小学英语教学计划 第1篇

秋小学英语组教研计划

一、指导思想:

本学期我校英语组将继续以学校和教导处工作计划为依据，以“阳光教学”为中心，以实施“《在小学英语教学中童谣、歌曲的正确运用策略研究》课题”为重点,进一步深化课程改革，通过教学实验、研究，提高教师驾驭课堂的能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中，让滨小学生在阳光的学校，阳光的教育，阳光的歌声，阳光的氛围中，充分张扬个性，愉悦身心，发展能力。同时教师在不断地学习和钻研中，使专业化水平得到不断提高，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。

二、主要工作:

1、继续以课改为中心，落实英语学科教学常规,提高课堂教学质量， 向课堂四十分要效益。协助教导处做好教学常规检查工作，做好每月质量检测和试卷分析工作。

2、实施“《在小学英语教学中童谣、歌曲的正确运用策略研究》”课题，各位成员围绕此课题开展教学研究、实验，上教研课，并进行课后反思、经验总结交流。

3、搞好“培优辅差”工作，尤其要关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现，做好后进生的转化工作，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。

4、积极参加上级主管部门组织的各种教研师培活动及各种论文、教案比赛。

5、落实a61网络研修，做好一月一反思，并及时上传。

6、搞好三校教研联谊活动。

7、教师要广泛阅读英语童谣、歌曲教学的，做好读书笔记，学习先进的方法，用到自己的.教学中。

8、观摩、学习与课题相关的优秀课例，吸取精华，指导教学。

9、精心组织，认真辅导，开展学生课外活动。英语广播将于每周三继续进行，以英语童谣、歌曲为主。并成立学生“英语歌谣俱乐部”，间周开展活动。

三、活动具体安排：

九月份

1、完成教材分析，制定教学计划、教研计划

2、确定课题实施计划

3、参加区教研室“魅力课堂”说课活动

4、完成以“Happy Birthday, China”为主题的60周年国庆墙报展示

5、组建学生“英语歌谣俱乐部”

10月份

1、完成关于英语童谣、歌曲的学生问卷调查

2、进行与英语童谣、歌曲教学的学习、讨论

3、以教研课(阳光课堂)的形式开展课题实验，评课，反思，总结

4、开展两次“英语歌谣俱乐部”活动

5、参加10月14日进修校组织的魅力课堂教学展示

十一月份

1、开展英语歌曲、童谣教学研讨及经验交流会

2、抓好复习及试卷准备工作，配合教导处组织好半期考试

3、英语童谣、歌曲教学优秀课例学习研讨

4、开展两次“英语歌谣俱乐部”活动

十二月份

1、组内教师收集并推荐与英语童谣、歌曲教学相关的书籍、文章进行学习、讨论

2、开展两次“英语歌谣俱乐部”活动

3、培优辅差，抓好期末教学冲刺，迎接六年级毕业考试

一月份

1、评选本期“英语歌谣小天王”，进行表彰

2、狠抓期末复习，迎接期末考试

3、做好期末总结。

秋小学英语教学计划 第2篇

一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系,享受音乐、用音乐美化人生为前提。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。要在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，也还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

三、教学目标

（一）感受与鉴赏

1、音乐表现要素

（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（2）能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2、音乐情绪与情感

（1）听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

（2）够体验并简述音乐情绪的变化。

3、音乐体裁与形式

（1）聆听少年儿童歌曲、民族歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，通过律动对所听音乐作出反应。

（3）能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

4、音乐风格与流派

（1）聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

（2）聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

（二）表现

1、演唱

（1）乐于参与各种演唱活动。

（2）知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

（4）能够对自己和他人的演唱作简单评价。

（5）每学年能够背唱歌曲4～6首。

2、综合性艺术表演

(1)能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。

(2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

(3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

3、识读乐谱

(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。

(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

(3)能够识读简单乐谱。

（三）创造

1、探索音响与音乐

(1)能够自制简易乐器。

(2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

2、即兴创造

(1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

(2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。

（四）音乐与相关文化

1、音乐与社会生活

(1)关注日常生活中的音乐。

(2)喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。

(3)主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。

(4)听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。

2、音乐与艺术之外的其他学科

(1)能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。

(2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。

五、教学重点难点

1、能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。

2、能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。

3、感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。

4、乐于与他人共同参与音乐活动。

六、教学措施

1、在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。

2、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

3、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

4、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

5、丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

2011

秋小学英语教学计划 第3篇

记者 (以下简称记) :我曾读到您写小时候学英语经历的文章, 包括读原版的侦探小说、译书和交外国的笔友等。

桂诗春教授 (以下简称桂) :那是在中学的时候了。

记:您现在怎么看待这段经历?

桂:学习英语途径很多, 不是只有一种方法。每个人按照个人的情况采取的学习策略, 对自己很适合, 在别人看来就可能很特殊。对于别人的经验可以借鉴, 但不必照抄。在我读中学的时候, 在我们学英语的年代, 像互联网这类的现代信息工具是遥不可及的。很多人都通过交外国的笔友交流信息。我并没有刻意地去写信, 只是喜欢集邮, 有这个兴趣。我专门找英属殖民地地区的笔友, 那里的邮票很漂亮, 有些国家甚至靠出口邮票创收。我在这种交流和交换中, 英语的写作水平也就得到了提高。

记:您从中山大学毕业后, 从事的是英语教学的工作?

桂:我教过很多科目, 比如精读、泛读、语法、写作、英美文学史、文学作品选读等课程。要讲一本小说, 就要先看, 那时我需要看很多外国小说, 尤其是大部头的著作。看这些书花费了很多时间, 但自己也有很多收获。

记:是什么契机让您的研究转向了应用语言学呢?

桂:在“四人帮”临近倒台的时期, 国家意识到不能一直闭关锁国, 要加强我国的对外交往。英国是世界上较早承认新中国地位的国家之一。当时, 英国首相希思应周总理邀请访华, 两国决定增加中英之间的民间来往。

在我国第一个派往英国的英语教师代表团成员里, 北京有3位, 上海有3位, 广州有1位, 就是我。英国很重视我们的来访。我们都是中国普通的英语教师, 而英国由外交部的次长出面请我们吃饭和看肖伯纳的戏。我们走到哪里, 当地的报纸都给予报道。英国文化协会也派出一位硕士作我们的全程导游, 她学的就是应用语言学。

作为一个趋于没落的资本主义国家, 英国当时有人说, 我们手上有两个宝:一是英国和法国联合制造的大型超音速飞机协和号;另一个就是英语教育。英语是英国的母语, 谁还能比英国人更会教英语呢?我们去后, 英方安排我们观摩了很多英国教育方面的成就和最新进展。1957年, 英国成立了世界上第一个应用语言学学院 (School of Applied Linguistics) , 这个学院设在爱丁堡大学。这可以说是英国研究应用语言学的大本营。一般来说, 应用语言学也有所谓广义与狭义之分。狭义的应用语言学就是二语教学尤其是英语作为外语的教学爱丁堡成为了这种研究的中心。中心的主任Pit Corder和《新概念英语》的著者L.G.Alexander都来和我们上课。

我回来后就着手在广外开设应用语言学的硕士点。开始也没有老师, 学校邀请国外的应用语言学研究者来上课, 后来我们就培养了自己的专业教师。上世纪80年代后期, 广外组织了中国第一届应用语言学的国际学术会议, 会议的主题定为:Teaching of English in the Chinese Context。当时邀请到20多名外国专家, 英国、美国、澳大利亚、加拿大等国家都有学者来。国内的外语教学研究者:王佐良, 许国璋很多老先生都来了。我算了一下, 如果按师徒关系排辈, 当时我国到场的有6代人。

记:在当时举办这样的国际会议是不是难度比较大?

桂:在教育部的支持下, 几个外国语学院联合筹办。香港的一些外语教学研究机构也大力相助。现在想来, 那次会议不太符合国际惯例, 邀请了几十位学者, 都是组织者自己掏腰包。因为如果大家都来, 就没有充分的接待条件。当时连正规的会议厅都没有, 会议就在一个语言培训教室里举行的。

记:那个会议室有多大?

桂:不是很大, 就是一个长方形的房间。

后来天津、北京也开过应用语言学的国际性学术会议, 但广州这是第一次。很多中国的研究者在那时根本不知道有“应用语言学”这个学科。在国内一提到英语研究, 就是研究英美文学, 走所谓的“文学道路”通过读英美文学来学英语。最早是读简写本, 慢慢过渡到读原著。读过了多少英美文学作品, 英语就算学会了。我们到了英国, 发现英语教学不是这么回事。事实上, “教英语”本身就是一门科学, 里面有很多文章可以做。

记:我们国家的英语科学化考试、规范化考试, 也是在您的倡导下从西方引入国内的?

桂:改革开放之后, 我国要派遣第一批留学生。去美国要考TOEFL, 那个考试收费很贵。我们的留学生心里没把握, 不知道自己的英语水平能否过关。我们搞了EPT (English Proficiency Test) 英语水平测试, 不是独家搞的, 许多大学都有参与, 香港方面也很支持。我主要负责对考试的设计。那时的EPT考试有模拟性质, 我们作了一些研究分析, 使它和TOEFL的分数之间有一定的转化关系。让预备留学的学生去考EPT, EPT的成绩如果到达了一定标准, 他再考TOEFL的时候把握就比较大了。最初设计这个考试的目的就是对中国留学生的英语水平进行一次筛选。我们测算过一次, EPT与TOEFL成绩的相关度达到了0.8以上。后来英国、美国一些大学就承认这个成绩了, 拿到EPT的一定分数就不用再考TOEFL了。但是后来行政部门又把这个考试取消了。

记:这是出于什么考虑呢?

桂:也不知道是出于什么考虑。我们那时就预言这种考试还会再有, 因为社会有这种需要。

记:日后的高考、大学英语考试以及大学专业英语考试等都是在EPT的基础上发展起来的?

桂:对, 后来我们就在广东省的高考中采取这种模式, 第一年广东实行, 第二年扩大到两三个省, 第三年就有9个省, 第四年全国都在用。后来国家在北京成立了专门的考试中心, 再后来我就没参加了。

记:为什么您可以最早把先进的理论和做法引入国内, 成为领航的人?

桂:应用语言学的本质就在于“应用”, 只讲道理是没有用的, 明白这个道理之后就要去做, 做的过程中会遇到问题, 然后按照中国的实际情况进行调整。在实践中再完善、再创新。

记:研究者若想把国外先进的研究方向或研究成果引入国内, 需要具备哪些素质, 或采取哪些措施呢?

桂:想要把国外的理论引入中国, 首先要具备虚心学习的心态和坚定的行动。“人非生而知之者”, 搞研究的人更要不断学习, 再在这个基础上研究学问。第二要培养人才, 比如设立学科点, 培养更多的专业人才, 然后让培养出的研究者走向全国。第三是编写教材, 出版我国在此领域的研究成果。做到这些还不够。理论成果需要运用到实际工作中, 要有中国的具体实践。广外就依据应用语言学的研究成果编纂了一套学习英语教材《交际英语》, 这套书现在还在使用。我们还编写了语料库, 很多教师根据这个语料库就可以做研究、写论文了。

记:应用语言学研究的主要是语言学的理论如何运用到语言教学实际中。怎样才能使应用语言学的研究成果更好地运用于课堂教学呢?

桂:理论脱离实际的现象不仅存在于国内。造成这个问题的部分原因是:研究者的研究本身就脱离实际, 研究者要“两头看”:既看到学科发展的前沿, 也要看到这种研究对中国的学习者有什么帮助。要“钻进去, 做出来”, 研究只有付诸应用, 才有广阔天地, 否则便只能在象牙塔里兜圈子。

桂诗春教授年逾古稀, 谈到我国的外语教育事业, 依然神采飞扬、思维敏捷。桂教授为我国的外语教育教学发展做出过不可磨灭的卓越贡献, 至今仍奋战在外语教学研究的前沿, 笔耕不辍。“兰叶春葳蕤, 桂华秋皎洁。”老一辈外语教学工作者的求索、勤勉与执著为我们带来的应不仅仅是启示。

采访手记

2007年10月31日下午, 在南国的簌簌秋雨中, 记者叩开了在我国外语教学研究领域有泰斗之称的桂诗春教授的家门。

桂老书房中裸露的墙壁几乎全部被高大的书架覆盖, 其间藏书的涉及面之广、在应用语言学、语料库等方面的研读之深, 令人称奇。

房间内曲尺形的大写字台倚窗而放。坐在液晶显示器后面的桂教授笑容可掬。谈笑间, 忆及外语教育界的老友、往事, 桂老思路清晰而缜密, 纵横捭阖、厚积薄发, 颇有“曾经沧海难为水, 除却巫山不是云”的豪迈。桂老年逾古稀, 而仍然走在学科研究的前沿, 针砭时弊, 举重若轻。我国当代英语教育事业的发展史是新中国在求索中执著前行历程的缩影。历史洪流中的个人承载着时代变幻的风雨和颠簸, 也在被洗礼的同时塑造出了那个前所未有的伟岸时代。

金色秋的搭配计划 第4篇

金黄色+灰绿色

在跟金色作搭配时会感觉很多色彩都hold不住它，浅色太轻，艳色太闹，而最强大纯黑色又会略显生硬。但这一款金色衬衫与灰绿色西服却搭配得浓淡相宜，既压制住了高调的金色，又不会显得沉闷。①

Tips：因为红加绿得黄色，所以在选择与金色或黄色作搭配时，夹杂一些红色与绿色的混合色调会很和谐。

黄色+丝绒

带些光泽度的黄色薄款羽绒上衣，与同样有光泽感的丝绒抹胸裙有双重呼应，镜面感的金属腰带既能显身型，又能消除秋冬季着装的厚重感。③

Tips：当一身装扮都选择同色系时，最好用其他色系的饰品来做一点突破。

黄色+光泽

因为黄肤色的缘故，在选择时最好不要挑那个最最正宗的黄色调。想象着自己的服装是一个调色板，在原本的黄色中，加点红色，加点光泽，就像是T台上的这件连身裙，浑身散发的是玫瑰金的温暖色调，比金色更柔和。②

Tips： 纯黄色会令你的脸色看起来很暗沉。

金黄色+人造皮草

用金色亮片装饰起的上衣，犹如眩目的“黄金甲”，就用人造皮草的柔软与厚度来缓和，来适合我们偏含蓄的审美，下装也选择黄色系作陪衬，款式很简单，令全身只突现一个重点。④

Tips：要选择柔软又有厚度的材质与金属色亮片作搭配，厚针织也同样适合。

编辑金秋推荐

黄色廓形外套，比传统的黑灰色更具时尚气息，款式上，延续去年秋冬大体积感外套的设计，用传统的西装领提升精神度。⑤

暗金色手拿包，外形简单，线条流畅，用暗金色营造雅致感，是搭配黑色晚装的好伴侣。⑥

秋小学英语教学计划 第5篇

周玉华2011.9.6

一、指导思想

小学开设英语课可以充分发挥学生学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、学生基本情况分析

六年级共有学生33人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。

三、教学内容

本学期教材为小学英语六年级上册（北京师范大学出版社），本册书共六个单元，其中六个单元是精读课文，一个复习单元。

Unit 1 Ann’s dream

Unit 2 Mocky’s bad day

Unit 3 School sports day

Unit 4 Mocky’s birthday

Unit 5 I’m taller

Unit 6 Review

四、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。六年级英语教学计划1周玉华

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

五、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

7、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

六、教学进度

课程安排及教学进度：

第一周报名注册(8月30日-9月2日)

第二周（9月5-9日）：Ready

第三周（9月12-16日）：Unit 1 Ann’s dream2课时

第四周（9月19-23日）：Unit 1 Ann’s dream2课时

第五周（9月26-30日）：Unit 1 Ann’s dream2课时

第六周（10月3-7日）：国庆放假

第七周（10月10-14日）：Unit 2 Mocky’s bad day2课时

第八周（10月17-21日）：Unit 2 Mocky’s bad day2课时

第九周（10月24-28日）：Unit 2 Mocky’s bad day2课时

第十周（10月31-11月4日）：期中考试

第11周（11月7-11日）：Unit 3 School sports day2课时

第12周（11月14-18日）：Unit 3 School sports day2课时

第13周（11月21-25日）：Unit 4 Mocky’s birthday2课时

第14周（11月28-12月2日）：Unit 4 Mocky’s birthday2课时

第15周（12月5-9日）：第三次月考

第16周（12月12-16日）：Unit 5 I’m taller2课时

第17周（12月19-23日）：Unit 5 I’m taller2课时

第18周（12月26-30日）：Unit 6 Review 元旦放假2课时

第19周（1月2-6日）：Unit 6 Review期末考试

秋学期小学教学工作计划 第6篇

二、工作内容

1．加强教师业务水平，促进课程改革。

2．加强常规工作，深化课程改革。

3．加强教研活动，提高活动质量。

三、主要工作

（一）加强学习，增强意识

1．组织教师重新学习和钻研《基础教育课程改革纲要》、《姜堰市中小学学科教学常规》、各学科课程标准、新教材内容、全面理解和准确把握新课程的内涵和新教材的特点，从理论与实践的不同层面积极探索，不断推进，增强课程意识和实施水平。

2．组织教师阅读教育专著、名著，学校将定期组织“读书交流”、“读书沙龙”等形式的读书活动，形成热爱读书的群体，营造热爱读书的氛围。让教师通过阅读，与大师^对`话，和名师交流，拜專家为师，以学者为友，提升职业品位，积淀文化素养。

3．重视教研组建设，开展务实有效的教研活动。本学期，学校仍然分为语文、数学、英语、综合四个教研组，以“集体备课”、“课程沙龙”、“课堂观摩”等形式扎实开展教研活动。

（二）落实常规，促进发展

新课程的实施和实践呼唤新的教学机制，呼唤“教学常规”及课堂文化新的重建与重组。教学常规是学科的法规，教学质量是学校的生命线，抓好教学常规是提高教学质量，实施素质教育的保证。

1．抓好学科常规六认真。帮助教师进一步认识在课改新形势下，教学常规并未过时，它仍然是规范教师教育教学行为，提升学校教育质量的重要保证。因此全校教师要学好并用好《姜堰市中小学学科教学常规》。要在实践的过程中，不断总结反思，查找不足，力争在原有常规的基础上有所创新，有所提高。本学期，学校仍坚持月查制度，每月学校将组织教学管理人员及时了解教学的实际情况，总结推广好的经验与做法，对教师的备课、上课、作业批改等情况进行专项检查，对在执行常规过程中存在的问题及时寻求解决的办法，以促进全体教师共同进步。

2．抓实“备课、上课”环节。备好课是上好课的前提。本学期，学校要求每位教师认真备课，加大集体备课的力度，加强同伴互助，充分发挥团队力量，提高备课质量。课堂教学要真正确立学生的主体地位，面向全体学生，积极创设民主、和谐的教学氛围，促进学生主动参与、乐于探究。

3．优化教学管理，规范教学秩序。严格执行上级教育主管部门颁布的课程计划，不随意增减，保证各门课程开足开全开好。学校坚持每日巡视制度，加大对教师执行教学常规的检查，严格教师的备课、上课、辅导、作业布置与批改、教学质量检测和评价等各个教学环节的规范化管理。

（三）抓实教学，提升质量

学校和教师要牢固确立教学工作的中心地位，把提高教育教学质量摆在学校整体工作的突出位置。

1．优化课堂教学设计。要求全体教师杜绝抄袭教案，应针对实际，备教材、备学生、备教法、备作业等，将新课程的理念运用到教学设计当中。课堂上，让学生能围绕教学目标进行自学、探究、实践等学习活动，同时还要设计出教师在学生活动时怎样组织，怎样指导等内容。学校还将利用教研活动等时间组织集体备课。集体备课要在教师个人充分解读教材的基础上实施，每次活动有中心发言，之后大家就目标的制定，流程的设计等方面进行广泛而深入的研讨，这样，既发挥了集体的智慧也彰显了教师的个性，以利于教师施教时科学地把握“预设”与“生成”的辩证关系，为课堂教学师生发展留有空间。

2．进一步抓实课堂教学。（1）立足“常态课”，要求教师上好“常态课”，把自己真实的一面反映出来，以便听课教师与其交流，真诚地指出不足或改进的建议。本学期，要求每一位教师每周至少听一节“推门课”，管理人员每周至少听两节。（2）上好“研究课”，每一位教师都要上一节教研组的研究课，每位执教老师要在执教前将所备教案与教研组老师进行深入探讨，广泛征求意见，充分发挥集体智慧，提高教学效果。（3）展示“观摩课”。学校骨干教师要充分发挥学科教学的引领作用，定期在学校、教研组上好观摩课，供教师学习和借鉴。（4）推门课将成为学校监控课堂教学质量的重要抓手。

3．重视学科教学过程管理和检测。重视平时阶段教学质量及期末教学质量的检测与管理。教导处对各学科进行质量体分析，督促教师认真科学地做好质量分析工作，以促进教师强化质量意识，端正教学态度，反思教学实践，调整教学策略。在做好常规性测试的过程中，我们注重评价形式的多样性。教导处将定期对各年级进行单项考核过关，注重学生基本能力的培养，有效地促进教学质量的提高。

4．切实减轻课业负担。一是严格控制学生作业量，要求课堂作业一般不留到课外做，应当堂完成。教师要做到“四精”（即：精选、精讲、精练、精批）和“四必”（即：有发必收、有收必批、有批必评、有评必改）。加强学生用书的管理，严禁教师滥发各种复习资料，用好教辅用书，切实减轻学生过重的课业负担和经济负担。布置作业适量，及时批改、认真批改、及时让学生订正。练习的设计，要注重形式的多样性，开放性；二是严格控制并减少课堂上教师讲解的时间，让学生在自主的学习活动中养成积极思维、独立作业、主动探究的好习惯。

5．重视写字教学。我校学生写字水平有所下滑。为此，本学期全校教师要重视写字教学，教师上课和作业批改要写规范端正的字，学生的任何一项作业，书写都要规范、工整，教师要提高这方面的要求，持之以恒地抓，必然会取得一定的效果。

6．加强综合实践活动的管理。加强课程的规范化建设，明确提出备课要求和对师生的评价内容，基本统一备课环节，统一活动评价用表。学生活动过程中或活动结束后要动笔写^***验、感受、收获、反思等方面内容的文字，力求活动内容的充实和完善。加强课程资源的开发，对开发设计的活动方案，要能够经得起推敲和时间考验，有精品意识。综合实践指导老师要端正思想，尽自己最大的努力上好这门课。

7．全面推进素质教育。学校以全面推进素质教育为目标，大力推进学校体艺教育。学校要加强体育、艺术等课程的管理，充分利用好体育校本教材，打造好体育特色，提高艺术教育课堂教学的效率。任课教师要转变观念，加强学习，认真上好每一节课，认真辅导每一次活动，认真组织好每一项比赛。

8．早抓毕业班的教学工作。我们要认真研究当前毕业班形势，正确评价现存的教学状况，纠正教学工作中的偏差，加大管理力度，提高毕业班教学质量。

四、主要工作安排八、九月份：

1．制定学校教学工作计划。

2．汉语拼音教学研讨活动。

3．各教研组、课题组制定教研工作计划。

4．中年级作文起步教学研讨活动。

5．组织开展暑期科技“小发明、小创造、小论文”成果展示活动。

6.组织开展“推普周活动”。

7．小学英语教师口语演讲比赛。

8．组织新一轮教师师徒结对活动。

9．制定综合实践课程实施方案。

10．参加城区教研站数学优质课展评活动。

11．组织参加泰州市小学数学第二学段优质课展评观摩活动

12．精心准备，迎接市局“素质教育质量”考核评估。

13.月度教学工作检查

十月份：

1．出刊《伦小教研》。

2.推荐《姜堰教研》稿件。

3．组织学校二年级写字比赛。

4．低年级识字教学研讨活动暨二年级写字质量抽查。

5．汉语拼音过关验收。

6．开展“区域推进特色学校建设”课题研究。

7．四年级除法计算阶段调研。

8．三年级英语字母教学过关测试。

9．英语学科五年级语法教学研讨。

10．开展科学、品社（生）、综实（课题研究）“有效课堂研究月”活动。

11．组织参加全市美术优质课展示活动。

12．月度教学工作检查。

十一月份：

1．学科阶段教学情况调研。

2．参加顾高区教研站语文教研活动。

3．开展第四届校园读书节活动。

4．三年级乘法计算阶段调研。

5．组织全市数学优质课展评活动。

6．组织参加全市品德与生活（社会）课堂教学竞赛活动。

7．推荐《姜堰教研》稿件。

8.月度教学工作检查。

十二月份

1．组织参加信息技术教师课堂教学基本功市级竞赛。

2．参加顾高教研站英语、数学教研活动。

3．期末英语口语测试。

4．组织参加区级教研站非语数外学科课题研究阶段研讨活动。

5．指导各校开展“校园体育节”及冬季三项运动。

6．参加全市“区域推进特色学校建设”课题阶段研讨活动。

7．组织参加全市音乐教师优质课竞赛。

8．组织参加全市语文优质课展评活动。

9．出刊《伦小教研》。

10．月度教学工作检查。

一、二月份：

1.组织参加全市高年级学生综合能力竞赛。

2．各教研组做好学期工作总结。

3．各学科期末检测、质量分析、能力考查。

4．参加市综合实践学科教学案例及论文评选。

秋学期小学教学工作计划 第7篇

3.各教研组、课题组制定教研工作计划。

4.中年级作文起步教学研讨活动。

5.组织开展暑期科技“小发明、小创造、小论文”成果展示活动。

6.组织开展“推普周活动”。

7.小学英语教师口语演讲比赛。

8.组织新一轮教师师徒结对活动。

9.制定综合实践课程实施方案。

10.参加城区教研站数学优质课展评活动。

11.组织参加泰州市小学数学第二学段优质课展评观摩活动

12.精心准备，迎接市局“素质教育质量”考核评估。

13.月度教学工作检查

十月份：

1.出刊《伦小教研》。

2.推荐《姜堰教研》稿件。

3.组织学校二年级写字比赛。

4.低年级识字教学研讨活动暨二年级写字质量抽查。

5.汉语拼音过关验收。

6.开展“区域推进特色学校建设”课题研究。

7.四年级除法计算阶段调研。

8.三年级英语字母教学过关测试。

9.英语学科五年级语法教学研讨。

10.开展科学、品社(生)、综实(课题研究)“有效课堂研究月”活动。

11.组织参加全市美术优质课展示活动。

12.月度教学工作检查。

十一月份：

1.学科阶段教学情况调研。

2.参加顾高区教研站语文教研活动。

3.开展第四届校园读书节活动。

4.三年级乘法计算阶段调研。

5.组织全市数学优质课展评活动。

6.组织参加全市品德与生活(社会)课堂教学竞赛活动。

7.推荐《姜堰教研》稿件。

8.月度教学工作检查。

十二月份

1.组织参加信息技术教师课堂教学基本功市级竞赛。

2.参加顾高教研站英语、数学教研活动。

3.期末英语口语测试。

4.组织参加区级教研站非语数外学科课题研究阶段研讨活动。

5.指导各校开展“校园体育节”及冬季三项运动。

6.参加全市“区域推进特色学校建设”课题阶段研讨活动。

7.组织参加全市音乐教师优质课竞赛。

8.组织参加全市语文优质课展评活动。

9.出刊《伦小教研》。

10.月度教学工作检查。

一、二月份：

1.组织参加全市高年级学生综合能力竞赛。

2.各教研组做好学期工作总结。

3.各学科期末检测、质量分析、能力考查。

4.参加市综合实践学科教学案例及论文评选。

《天净沙·秋》教学 第8篇

天净沙·秋

【元】白朴

孤村落日残霞,

轻烟老树寒鸦,

一点飞鸿影下。

青山绿水,

白草红叶黄花。

选文缘由

唐诗、宋词、元曲各领一代文学之风骚,是中国文学史上三座丰碑。唐诗堪称诗中之冠,是最精粹的语言艺术;宋词是词中经典,它与唐诗一样,辞采斐然,韵律优美;与唐诗宋词并称的元曲, 意境广阔,内容新颖,形式灵活。

在小学语文课本里,唐诗、宋词文本不乏,但关于元曲的内容罕见,仅在人教版六年级上册的综合性学习《轻叩诗歌的大门》中出现过唯一一首元曲《天 净沙·秋》。学习此曲,首先可以让学生轻叩元曲的大门,了解元曲的相关知识,认识元曲四大家之一的白朴。其次,此曲语言简练优美,意义深刻,通篇由一些美丽的自然图景构成,28个字, 寥寥数笔就勾画出一幅“秋日美景图”,能够充分培养学生的想象能力,发掘语文之美,让学生聆听作者心灵的歌声,感受中国古典文学的魅力。再次,此曲表达的“不以物喜,不以己悲”的积极向上、乐观开朗的处世态度也是耐人寻味的。

备课构想

教学此曲,我的一个指导思想,就是通过让学生熟读成诵,体会其语言美、图画美、意境美。教学中,尤其不能为了让学生理解内容,而把文章分解得支离破碎,七零八落,而应该通过渲染氛围,创设意境,激发想象, 开启思维,让学生感受到蕴含于元曲中的意境和旋律。我的设想就是按照一首曲、一幅画的思路引导学生学习此曲。

一首曲

在学生认识作者、了解元曲的相关知识后,给学生充分的阅读时间,引导学生多种形式通篇熟读,在朗读时充分遐想,根据自己的认知体验,感受秋景的寂静萧瑟冷清暗淡,抑或五颜六色多姿多彩。

通过熟读,感知作者在选用语辞时的颇费心神。“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”共用了6个图景,而其中任何一个图景,都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来,作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。如此一来,原本萧瑟的画面转成了活跃,寂寞的秋景仿佛也展现了另一种鲜活的生气。最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象,再以“青山绿水, 白草红叶黄花”作为曲文的结束语,体现了诗人的乐观向上和对田园生活的热爱。

全曲未著一个“秋”字而处处见“秋意”。正所谓“不著一字, 尽得风流”,不愧为“秋意之圣”。

一幅画

白朴这首曲子以秋景作为写作的题材,通篇全都由一些美丽的自然图景构成,而白朴本人,就好像是拿着这些自然拼图的艺术家,拼出了一幅美丽中带着和谐的人生图画。

作者创造性地将孤立的自然景物精巧地组合在一起,从点入手,由低到高“:孤村“”落日“”残霞”几个点连成一条线,再连成一个面,层次清晰,意境深远。又从“轻烟”到“枯树”,再到“寒鸦”,这三个点又连成一个面,渲染了一幅极具诗情画意的水墨画:淡淡的轻烟,老树寒鸦,没有任何加工色彩,让人感觉是寂静的,是忧郁的,是萧瑟的,是冷清的。

“一点飞鸿影下”,承上启下,所谓“燕雀安知鸿鹄之志”,顺着这一个点从高处往低处,看到的是生机盎然的一片,青山常在,绿水长流,花常开,草常绿。场景转换了,视觉开阔了,心情也洒脱了,绿树红叶黄花,这些暖色调让人看到的是温暖,是希望,是生机。

其间,学生感情朗读,教师适时在黑板上呈现线条流畅、简洁明快的简笔画,图文并茂,相得益彰,简单明了,深入浅出,画中有诗,诗中有画,学生看画诵曲,诵曲想画。

试问,这是一幅画吗?是的,这幅秋景山水画色彩斑斓,多彩多姿,给人以乐观向上的力量。这仅仅是一幅画吗?不是,是空间的美,是艺术的美,是人生哲理。(后附板书)

课例再现

导入:秋天,景色异常美丽,有多少文人墨客描绘过它,又有多少才子佳人为之惆怅。(秋景图欣赏,伴克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》)

生指指点 点 ,发出阵阵赞叹。

一、初读课文,了解元曲

师:孟浩然有诗曰“:相望始登高,心随雁飞灭,愁因薄雾起,兴是清秋发。”元代的曲作家白朴又赋予了秋怎样的感情呢?我们一起来学习《天净沙·秋》。

师:请大家和我一起书空,让你的字写得漂亮。

(师板书课题,生书空。)

师:齐读课题。(生齐读)

师:轻轻地读。(生齐读)

师:缓缓地读。(生齐读)

(师指名读课题)

师:这题目有什么与众不同的地方吗?

生:题目当中有一个点。

师:在小学语文课本里,元曲只出现了一次。“天净沙”是曲牌名“,秋”是题目。词有词牌名,比如卜算子、渔歌子、清平乐。曲有曲牌名,比如天净沙、小桃花、干荷叶等等。

师:这首曲子的作者是谁?

生:(齐)白朴。

师:白朴是元曲四大家之一,其他三位分别是关汉卿、马致远、郑光祖。关于元曲,请看———

(师课件展示文本,生齐读:“元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种新的文学形式,包括杂剧和散曲两部分。杂剧又分为小令和散套。《天净沙·秋》属于散曲中的小令。”)

师:现在我们自由读一读这首元曲。宋代诗人朱熹曾说过:读书,须字字响亮,不可误一字,不可多一字,不可少一字。明白要求了吗?

(生自由读)

师“:读一篇美文,品一杯清茶”是人生的一大乐事。这一乐事谁先来享受?

(生1读,不通顺。)

师:请你再举荐一个读得比你好的同学。

(生 2 读)

师:请你再找一个比你读得更好的同学,如果超过你,你就坐下。

(生3读,有板有眼。)

师:谢谢三位女同学带了好头。同学们想不想像她们一样读好。

(生齐读)

师:读得很好,一字不差,但缺乏一点古文的味道,这是因为同学们对曲子的内容不够了解。可以让老师试一试吗?

(师范读,生集体鼓掌。)

师:谢谢同学们。

二、细读课文,分句晓意

师:这首元曲里有你不理解的词和句吗?请说说看。

生1:残霞是什么意思?

师:真会读书,这个词确实难理解。

生2:飞鸿。

生3:白草。

生4:寒鸦。

师:请刚才提问的同学把含有自己不理解的词语的句子写在黑板上,再把自己不理解的词语打上点。

(生分别板书课文的每一句)

师:如果把这一篇篇经典美文写成书法作品,无论是楷书、隶书、行书、篆书都是行云流水,韵味十足,不像现代文多了一些“的、是、了”,写出来以后缺少味道。所以,对于经典美文,我们要多看、多写、多欣赏。请同学们在纸上写一写。

(生练写,师巡视并相机鼓励学生。如:你的捺画写得有笔锋,有骨力;你的竖弯钩像包着一个鹅蛋;“水”字的结构很好;“寒鸦”的“鸦”字很难写,你写得真漂亮。)

师:见识了,同学们写得真漂亮,都不用老师板书了。我们一起来读。

(生齐读)

师:一笔一画写好字,一字一句读好书,一生一世做好人,我已经看到了你们的未来。

师:刚才有同学不理解“残霞”,谁来告诉他?

生1:快要消散的晚霞。

生2:快落下的太阳。

师:霞是在日出或日落的时候,在天空形成的一种大气光象。日落时的叫———

生:(齐)晚霞。

师:日出时的叫———

生:(齐)朝霞。

师:那么日落时快要消失的霞叫什么?

生:(齐)残霞。

师:《说文解字》中解释,“残”是一种酷刑,用利器把人身上的肉一块块割下来。(课件展示“残”字的甲骨文写法)双戈相厮杀,根据这个字义,你会想到用“残”组成哪些词?

生1:残疾人。

师:在这里,“残”是余留的意思。

生2:残忍。

生3:残酷。

生4:残杀。

生5:残缺。

师“:残缺”的“残”也是剩余的意思。

生6:残月。

生7:残留。

师:请回答“残疾人、残缺、残留、残月”的同学起立。在这些词语当中,“残”被引申为剩余的意思。(课件展示“残”字的演变过程)

师:太阳快落山时,剩下的一点点霞光,是残霞。(简笔画:残霞)

(生齐读:残霞。)

师:谁来说一说孤村?

生:孤独的村庄。

(师板画:孤村、落日)

师:寒鸦是什么意思?

生:天寒即将归林的乌鸦。

师:你怎么知道的?

生:看注释。

师:真会学习。乌鸦黑不溜秋的,一点儿也不漂亮,但它却有着“乌鸦反哺,羔羊跪乳”的美德故事。(简笔画:寒鸦)理解寒鸦以后,我们再看看青烟。

生1:天空中快要散去的烟雾。

生2:屋上的烟囱飘出的烟。

师:你很有想象力!日落时分正是农人们烧火做饭的时候,所以有烟雾。老树指的是什么?

生1:古老的树。

生2:没有生命活力的树。

师:总的来看,这两句给我们什么感觉?

生1:凄凉。

生2:萧瑟。

生3:寂静。

(师板书:萧瑟)

师:不同的人对词语和画面有不同的理解,把你的感觉读进字里行间。

(各小组分别读)

师:不一样的景,不一样的情,这首元曲里虽然没有“断肠人在天涯”的凄凉,但却从字里行间传递出一种地老天荒的寂静。我们再来读一读前两句。

(生齐读)

师“:人烟寒橘柚,秋色老梧桐。”是啊,秋景多给人以萧瑟、凄凉之感。到此,作者想要表达的内容和意思结束了吗?

生:没有,又写了“一点飞鸿影下”。

师:飞鸿是什么意思?

生:天空中飞翔的鸿雁。

师:这鸿雁飞行的速度如何?

生:(齐)快。

师:从哪里看出来的?

生:(齐)影下。

(师指导学生做表示快速的手势,生带手势读该句。)

师:鸿雁离我们的距离如何?

生:远。

师:从哪里看出的?

生:一点。

(师板画:飞鸿)。

师:为什么不说一只飞鸿?

生1:距离远,看不见。

生2:距离远,看上去就像一个点。

生3:这样写更美。

师:的确充满诗情画意。开篇暗淡的景物,经“一点飞鸿影下”就增添了活力。鸿雁在中国古代文学中具有崇高的美学意蕴,常常能够引起人们的无限遐想和思念。曹植的《洛神赋》有“翩若惊鸿,矫若游龙”,天下第一长联———昆明大观楼长联,有“五百里滇池,奔来眼底。披襟岸帻,喜茫茫空阔无边。只赢得几杵疏钟,半江渔火,两行秋雁,一枕清霜”。我们把飞鸿的美读出来。

(生齐读)

师:有人说,这里的飞鸿和李白的“举手指飞鸿,此情难具论”一样,指的是作者自己。话说白朴的父亲白华是枢密院判官,相当于今天的国防部领导,蒙古军攻占南京的时候,幼小的白朴和自己的父母亲人离散,“一代文宗”元好问收养了白朴。后来,元世祖忽必烈建立元朝后,白朴觉得江山已改,岂不悲哉,就终生不愿做官。

师(配乐讲述)“:塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”,此时此刻,他很想离开这个暮秋之地。作者就是那只鸿雁,他想飞到自己心中美好的地方去,寻找快乐。这时,相信你遐想联翩,思绪万千,你就是作者的知音,你就是这一点飞鸿。鸿雁呀鸿雁,你告别了这萧瑟冷清凄凉的暮秋后,将会看到怎样的情景呢?

(四人小组讨论)

生1:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出了红红的笑脸,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把,冬瓜披上了白白的纱布,茄子披上紫色的袍子。

师:好一幅生气勃勃的乡村乐居图啊!

生2:秋高气爽,在郊外,在空旷的田野上,树叶飘飘悠悠在空中飞舞,好像一位位少女在跳舞。

师:你感受到了作者心灵的歌声。

生3:到了那个晴朗的天气 ,孩子们在 门外的草 地里玩耍,一会儿捉蝴蝶,一会儿逮蚂蚱。

师:你发掘了语文本身蕴含的言语之美,文字之美。

生4:秋月轻盈地升起,像一位披着轻纱的仙女。

师:利用非凡的想象力,感受到了蕴藏在文中的精神内涵。

生5:也可能是在秋日夜里,月光皎洁,星星一闪一闪的,暖暖的灯光下,一家人围坐在一起听父亲讲故事。看见了晚上他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮。

师:感怀故人,思念亲人。

生6:我和几个志趣相投的朋友围坐在一起,一边喝酒,一边谈笑着什么。

师:你的字里行间流淌出优美的旋律。

师“:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”刚才是想象之景,我们来看看作者笔下的美景。

生(齐):青山绿水,白草红叶黄花。

师:这里没有高楼大厦,没有人声嘈杂,没有雾霾,只有……

生(齐):青山绿水,白草红叶黄花。

(师相机板画)

师“:只一枝枫叶,不知多少秋声。”远山青翠,溪水清澈,霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花,在风中一齐摇曳着。这些景物给你的感受是什么?

生1:清丽。

生2:明朗。

生3:五彩缤纷。

师:这些词语都很美。把你的感觉读到字里行间去。(板书:清丽)

生:(齐)青山绿水,白草红叶黄花。

师:你现在觉得这是一个怎样的秋景?

生1:宁静。

生2:平淡。

生3:世外桃源。

师:这首元曲前面部分是写暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景,而后面部分却色彩斑斓,充满勃勃生机。源自鸿雁,点睛之笔,增添活力。我们一起读。

(生齐读)

师:好一派苍凉而又瑰丽的秋天美景!不一样的景,不一样的情。再读———

(生齐读)

师:曲中没有一个秋字,却处处尽显秋的特点。不愧被后人称为“秋意之圣”。读———

(生齐读)

师:让这个美丽的声音一直吟诵下去。

(男女生分别背)

三、拓展延伸,升华曲情

师:白朴还有三首元曲与这首《天净沙·秋》相媲美,分别是《天净沙·春》《天净沙·夏》《天净沙·冬》,希望大家诵读。

师:比白朴小24岁的马致远有一首被称为“秋思之祖”的元曲。(课件展示《天净沙·秋思》)

(生齐读)

师:白朴的曲中只有物,而马致远的还多了———

生:人。

师:什么样的人。

生:断肠人。

师:有词道“觉人间,万事到秋来,都摇落”,这在马致远的曲子里表达得淋漓尽致。我们再读。

(生齐读)

师:一样的时间———

生:傍晚。

师:夕阳西下,此时正是鸟禽归巢、牛羊回圈、人儿归家的时刻,而断肠人却孤独地流落他乡。古道是如此的荒凉萧瑟,西风是如此的悲凉凄惨,瘦马是如此的疲惫无力。此时此景,作者怎能不撕心裂肺,怎能不悲从中来,怎能不柔肠寸断?

(生齐读)

师:《天净沙·秋》和《天净沙·秋思》都是元曲小令,仅28个字,寥寥数笔却描绘出了一幅秋日美景图和一幅游子思归图。这就是中国古典文学的魅力。读天下美文,做一生雅士。下课!

(实录由王婧茜老师整理)

附板书:

各方反馈

(一)孙建锋

笔者有幸听到李青霖老师执教的元曲《天净沙·秋》,这堂课的艺术价值在于———

恒久地隐含着值得发现和回味的意义群

李老师在观者面前展现的不啻是一节咬文嚼字的诗文课,更是一件经由其慧灵“智造”的“艺术品”,是由可见的色彩和线条组成的板书与板画的巧妙结构,是由可闻的琅琅书声和曼妙的乐声构成的空灵和谐乐章,是由可感的情智和魅力营造的心与心对话的气场。但她在创课的时候,远不是仅限于“可见的结构”“可闻的乐章”与“可感的气场”,也不限于“听、说、读、写、画”可以表达出来的元素混合体,而是通过可见的形式和可表达的手段,通过课堂的视听语言,表达和呈现可见元素背后的不可见的意义群。诸如,她那“力透黑板”的示范板书背后潜伏着一种写字就是写人的台下真功与硬功;再如,她那波澜不惊的平和心境里蕴含着一种“珠江源”般的原生态与软实力;还如,她以母爱般的亲和力,赏识学生营造的课堂生命情感大场浸染着、抚慰着、营养着、绿化着每个孩子生命成长的季节……一堂好课的艺术价值,不正在于它恒久地隐含着值得人们一再发现和不断回味的不可见的意义群吗?

牖启为师者追求“化境飞鸿”的教学艺术

好课,永远没有句号,只有逗号、省略号、问号和感叹号。课后,随李老师到达珠江源,登临马雄山巅。“青山绿水”,尽收眼底“;白草红叶黄花”,绵延一片……天地乃大教室,万物乃大课本,李老师岂不是在二度创造艺术语言诠释《天净沙·秋》之魂?在我看来,这种艺术语言只为一件事而永久存在———求自由、解脱。

求自由、解脱的不正是那“一点飞鸿”吗?“一点飞鸿影下,青山绿水,白草绿树黄花”,设若寒鸦不能化境飞鸿“,萧瑟”到“清丽”的生命季节何以转换?一个季节,两种人生;一种人生,两个季节。白朴,好一个精神贵族,转换高手!其转换秘境就是化境飞鸿。每个为师者都理应追求“化境飞鸿”的教学艺术,阔放视域与胸襟。生命的创造性决定了教学艺术的不断更新和重生。而且,生命的自我创造精神,推动着教学艺术创造永远不会满足于现状,永远追求自我超越,使教学艺术变成生命蜕变重生的路径。

(二)刘丽波

李青霖老师为我们展示了一节有深度、有高度、有温度的语文课。她的课精致优雅,点滴皆美,在阳光明媚的春日早晨,带领我们回溯至红叶纷飞、层林尽染的深秋景色。

一、空间美,尽显元曲魅力

《天净沙·秋》一课的教学层次清晰,重点、难点突出,过渡自然流畅,宛如行云流水,起伏有致。随着李老师极富感染力的诵读,一幅充满韵味又色彩清丽的画卷徐徐展开,具有唯美的镜头感,每一帧定格都是清晰的意象展示。

五年级学生尚未接触过元曲,本文以“秋”为题,全曲却无一“秋”字,教学难度很大。令人意想不到的是,李老师并未对曲中描述的景物做单独讲解,也没有对全文做注解翻译,而是营造氛围,构建整体空间概念,由学生充分发挥想象,自行定义立体的具象。孩子们用“幽静“”宁静”“寂静”,三个“静”表达对前两句所述画面的认知,将“青山绿水”之幽阔与“白草红叶黄花”之细微做出比对,让听者真正体会到画中有曲,曲中有画的情、景融合。

二、语言美,富有亲和力

语言美,语感美,音质美。每一个提问,每一句叙述,每一次评价,每一句鼓励,都是那么真诚、准确、清晰,和蔼可亲。尤其是文章范读,完完全全将学生和听众带入了意境。恬静柔和的微笑,悦耳动听的音色,展示了一位名师扎实全面的教学基本功。

《语文课程标准》指出“:只有多读,才能有丰富的积累,形成良好的语感,形成独立阅读能力。”李老师根据教材本身的特点,多次引导学生读自己喜欢的词、句。在一次次自由读、小声读、感情读、领读、范读、欣赏读、情景引导读的过程中,学生逐步体会古典文学的深厚底蕴———惜字如金却又给人无限遐想。

李老师将《天净沙·秋》打造成为了一堂开放式、充满想象力的课。课堂上学生们各抒己见,充分表达自己的感受,有效地培养了学生语言感知和感悟的能力。其中有一个令人印象深刻的小插曲,在请学生找一找、写一写的实践环节中,有学生把“霞”字误写成了“露”字,李老师并没有立刻指正她,而是在接下来的全班齐读时,由同学们来发现问题。同时,她并没有忘记对学生的提示,夸奖这位同学粉笔字写得漂亮,让写错字的同学在大家的鼓励声中继续进步。

三、维度美,课堂充满灵动

课堂上运用了简洁精准的课件、音乐、板书、简笔画,多维度辅助教学。开篇用钢琴曲《秋日私语》搭配唯美的秋景图,引人入胜;当大提琴曲《鸿雁》响起,李老师开始娓娓讲述作者生平,并请学生自由想象“飞鸿影下”的场景,悠扬的乐曲让学生完全沉浸其中,加以适时的图片展示,达到了听觉与视觉的完美融合,引发出学生们的阵阵惊叹。此时已无需解读全曲,诗人由冷寂惆怅之感到开朗希望的情怀已经跃然学生心中。

整节课循序渐进,环环相扣,自然流畅,协调有致。信手拈来的简笔画生动形象、惟妙惟肖,板书图文结合、设计完美,充分调动了学生学习的积极性,让语文课变得灵动丰满,富有诗情画意,让我们自始至终都在欣赏着美,体味着美。