秋小学生写景作文400字-盘古文库

秋小学生写景作文400字

字数作文

来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-19

秋小学生写景作文400字（精选15篇）

秋小学生写景作文400字第1篇

秋小学生写景作文400字

秋天到了，一阵风吹过，枫树掉下来了，第一片叶子。仿佛是秋姑娘的信使他告诉大家秋天到了

秋天的颜色是五彩缤纷的不信的话你看。到了，田野中你第一眼看到的就是那十里飘香的金黄色的稻子。瞧!秋天也是火红色的，火红的.枫树林不是寄托了对亲人的思念之情吗?张籍有一首《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”

漫步在林间的小路上。路旁开满了白色的野菊花闻一下，还带着露水的芬芳。它们没有公园里的菊花娇艳，但让人百看不厌，因为他们身上都散发着乡村的泥土气息。

树又开始落叶了，枯黄色的叶子落在了地上，看上去软软的。这可真是“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

面前是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着不少的野花，亭亭玉立，婀娜多姿。一大群少男少女围在一起快乐地唱啊、跳啊。不知不觉中他们的中间已经升起了袅袅炊烟。

秋天是一首多姿多彩的歌，她带着我们的欢乐;秋天是送给农民伯伯一首丰收的歌，秋天是一幅美丽的画，让我们在这美丽的季节里欢乐的度过吧!

秋小学生写景作文400字第2篇

今年夏天似乎比往年更加炎热，也使人们对秋的到来更加渴望。

一场绵绵的秋雨，下了一整天。田野里，庄稼都张大了嘴巴，喝足了雨水，茁壮成长。农民伯伯看着长势甚好的庄稼喜笑颜开。一场秋雨一场寒。人们都穿上了秋装，杨树、柳树、槐树的叶子渐渐变黄。花园里，月季、玫瑰渐渐开始枯萎，而秋菊个个含苞待放，有几朵性急的已经迫不及待地露出了笑脸。

果园里，瓜果飘出的清香气息扑鼻而来。在阳光的照射下，梨如同一个个耀眼的黄宝石，柿子如同一颗颗鲜红的玛瑙，葡萄如同一粒粒晶莹剔透的紫宝石

秋日的太阳虽然保持着夏日的炙热，但柔和得多。记得刘禹锡的《秋词》中有一句诗：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋日的阳光让人感到无限惬意，暖洋洋的阳光照耀在湖面上，波光粼粼，几个调皮的孩子向湖面上投掷石块，荡起了一圈圈涟漪，打破了这分独有的宁静。偶尔几片落叶飘到湖面上，犹如一叶小小的扁舟。秋日的黄昏更是美得无法形容，黄色的光笼罩在湖面上，成了一幅特别的山水画，人们在湖边享受着这美丽的景色。

小学生写景作文的教学策略第3篇

一、借一双“慧眼”

世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛, 想要发现美, 就需要学会观察。对小学生而言, 他们并不太了解“观察”和“看”的区别, 虽然每天都在看, 但基本上是无目的、随意的看, 不注意观察景物的形状、颜色及变化, 更谈不上认识景物的本质和特点, 凭这种浮光掠影的印象, 当然是写不出景的。那么, 究竟该如何解决这一问题呢?我认为有以下几个方面。

1.眼中有物

“写什么”比“怎么写”更重要, 在作文之初, 首先要确定写什么。教师要引导学生在观察前先进行思考, 即要选取哪一处景物, 打算从哪几个方面观察这一景物, 采用什么方式观察。为此, 在作文前, 我安排了一次“春游校园”活动, 让学生自由组队, 边走边观察, 边观察边讨论, 边讨论边记录, 每位小组成员确定一处景物观察并写作。

2.眼中有景

想要进行写景作文, 首先要选定景物, 然后仔细观察这一景物, 观察不只是用眼睛看, 还包括用耳朵听、用鼻子闻、用身体接触等等。只有充分发挥多个感官的作用, 才能全面认识这一景物。于是, 我让选择同一处景物的学生组队观察, 例如, 观察树的一组学生围着树仔细观察, 有的用脚步丈量距离, 有的用手指敲敲树干, 有的用耳朵去听听声音, 有的用脚轻踢从地下钻出来的树根, 有的模仿树的形状做出造型。通过对选定景物的细心观察, 学生对景物的认识会更加深入。

3.眼中有序

如何才能有条理地将观察到的内容表达出来呢?这需要把握一个“序”字。针对本次习作“选一处景物, 再把观察到的按一定顺序写下来”的要求, 笔者把学生选定景物的观察素材整理出来, 并着重展开“序”的讨论, 即先写什么, 再写什么, 在哪里突出重点等。

4.眼中有神

林语堂曾说:“人有人趣, 物有物趣, 自然景物有天趣。”这里的趣就是此事物区别于彼事物的标志, 即特征和个性。只有抓住了景物的特征, 在写作时才能与众不同, 才能传神动人。笔者在进行课堂练习时, 将事先拍摄下来的景物制成幻灯片, 让学生根据幻灯片上的提示抓住景物的主要特征, 如景物的形状像什么, 接触时有什么感觉, 它的颜色让你想到了什么。提示的内容广泛, 目的在于让学生在思考时加入联想与想象, 意在打通景与情的界限, 让景物活起来。

二、磨一面“明镜”

记得张化万老师曾说过一句幽默且富有哲理的话:“眼高手低固然不行, 但眼不高也不行。为了帮助学生练眼力, 我们可以赏析教材中写景的句段、篇章, 打磨一面鉴赏的明镜。”在这里, 我以小学语文人教版四年级下册的《七月的天山》第二自然段为例, 谈谈如何引导学生赏析。

附上《七月的天山》第二自然段的内容:

进入天山, 戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边, 迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰, 太阳下, 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水, 从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来, 像千百条闪耀的银链, 在山脚下汇成冲激的溪流, 浪花往上抛, 形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡, 却有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候, 饮马溪边, 你骑在马上, 可以俯视阳光透射到的清澈的水底, 在五彩斑斓的溪水和石子之间, 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流, 给寂静的天山增添了无限生机。

1.磨“镜”第一步:抓景物

这段话共有五个句子, 我让学生在默读后思考每句话分别写了什么。在思考和交流之后, 学生得出结论, 即这五句话分别写了作者的行踪、雪峰、雪水、洄水涡、饮马溪。我向学生提问这些景物都是围绕什么写的, 一阵思考之后, 学生发现这段话描写了天山之水, 即有了雪峰才会有雪水, 有了雪水才会有饮马溪。至此, 学生明白了写“水”可以从源头开始, 并且, 与之相关的景物都可以作为观察和写作的对象。

2.磨“镜”第二步:理顺序

我在黑板上画了一座“天山”, 请学生把作者观察到的景物添加上去, 并注上景物的名称。在一名学生添加的过程中, 其他学生给他作指导:“往下!往下!”原来, 他们早就发现了作者的表达顺序, 即从上到下。接着, 我又和学生一起探讨为什么要用从上到下的顺序来观察。经过讨论, 学生发现观察一处景物时, 不仅要有顺序, 还要选择合适的顺序, 就像描写水, 因为水来自峰顶并顺流而下, 所以要从上到下进行描写。

3.磨“镜”第三步:观神韵

关于作者描写景物的特点, 我先让学生自由朗读, 学生发现作者运用了比喻的修辞手法, 把所见的景物写得栩栩如生:写雪峰, 把雪峰比作白缎, 把雪峰间的云影比作银灰色的花朵, 整个雪峰像一块绣花的白缎;写雪水, 把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链, 既写出了雪水的样子, 又写出了它的光亮, 还把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花, 浪花像玲珑剔透的小水珠那么美, 那么讨人喜爱。然后我做了总结:“让景物传神的方法有很多, 合理的拟人和联想都是此类方法的运用, 同学们在写作中可以运用这些方法, 从而增加景物的神韵。”

三、指一条“材”路

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”如果学生脑中无物, 即没有素材的积累, 要想让他们写出好文章是不可能的。因此, 指导学生写作文的基础就是积累大量的素材, 尤其是写景类的文章, 由于小学生所学不多, 生活经验和体验也较少, 因此, 积累材料就显得尤为重要, 教师为他们指一条生“材”之道很有必要。

1.材料之来源

第一, 写作素材来源于生活。生活中处处有景物, 只要留心观察, 不断扩大自己的眼界, 捕捉一枝一叶, 并细心体会, 就会有鲜活的材料跃入视野。第二, 写作素材来源于阅读。积累素材, 除了从生活中获取直接经验外, 还可从阅读中获取间接经验, 阅读他人的文章, 在阅读中启迪思维, 发挥想象, 从而生成自己的素材。

2.材料之序列

积累的材料包括字、词、句、段、篇, 如何将这些材料组合起来, 这是需要序列的, 从词语到成语、谚语、歇后语, 从现代佳句到经典古诗词, 从段落到篇章, 从描写对象的一统化到分门别类, 从单纯绘景到景情交融甚至景情理合一我们需要在新的序列不断派生的过程中, 在脑海中构建素材大厦, 从地基开始, 如建设高楼大厦般将材料排序组合。

3.材料之存储

怎样帮助学生存储材料呢?顺于口、熟于心是存储材料的第一步, 无论词语还是句子, 都有一个从陌生到熟悉的过程, 最终达到脱口而出的境界。我采用了造句的方法, 为了能让学生积累更多的材料, 我组织学生观察不同季节、不同天气的校园风光, 让他们尽量多地造句来帮助记忆并存储材料。同时, 建议家长利用双休日、节假日带孩子出去游玩, 在游玩的过程中帮助他们积累材料。另外, 我还指导学生摘录好词佳句, 鼓励他们写观察笔记, 以此存储素材。

浅探如何指导小学生写好写景作文第4篇

关键词：小学生；作文；写景；观察

写景文章以景物描写为主要对象，景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应从以下几方面入手。

一、学会观察，积累素材

要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：

1.选好角度，定点观察

定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置，依据一定的顺序进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。

如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行了细致观察，然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。

2.移步换景

观察点不同，观察角度不同，看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，即连续移动观察位置，从不同的观察角度观察同一景物。

如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色，或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一幅幅异彩纷呈的图画。颐和园面积宽广，作者不能一眼就把景物看完，所以观察点必须移动变化，这样才能细致地描绘出园景。

二、寓情于景，情景交融

所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托于景物描写。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”，是没有生命力的。景物描写不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑然一体。

例如在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次，这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。作者通过对山雨色彩美的描述，表达了对山雨的喜爱。

三、动静结合，以动衬静

静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态美，又有动态美，才能深深感染读者。

例如《第一場雪》这样写道：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段中，作者利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，应该要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。

总之，只要善于观察，结合观察合理想象，并产生真情实感，加以有条理地叙述，就能把作文写好。

参考文献：

[1]杨凌.学生作文辞典[M].海南教育出版社，1995.

[2]吴立岗.小学作文教学论[M].广西教育出版社，2002.

秋小学生写景作文400字第5篇

春天，校园里鸟语花香。校园里的杨树都披着一身绿装，显示出了蓬勃的生命力。一场春雨过后，更是把那些嫩叶刷洗的绿的发亮。

夏天，到处都是烈日当头、骄阳似火。可是校园里却很凉爽。那是因为校园里树木葱郁、绿树成荫。同学们在树荫下读书、游戏，一阵又一阵的欢声笑语，给校园带来无限的活力。

秋天，万花凋谢、漯河飘零。一片片的落叶被秋风卷到空中，就像一只只轻盈的蝴蝶，在互相诉说校园美丽的秋色。换痰中的菊花开的正旺，一朵朵，一片片，秋天的校园点缀的更加美丽。

冬天，树木已经落光了叶子，风呼呼地刮着。但这并不能掩盖校园的美。一场大雪过后，那树木和楼房都换上看雪白的银装，整个校园成了粉妆玉砌的世界。下课了，同学们都来到了操场上，堆雪人、打雪仗。欢笑声都快把树上的积雪震落了。冬天的校园令人流连忘返。

秋_写景作文400字_小学作文第6篇

万物似乎过了自己的青春年华，都有这一种憔悴，落寞的神色。干枯的树叶一片一片地自树干飘落，在落地的瞬间发出轻声的叹息，结束了它们短暂的生命。地上的绿草不知何时披上了一层土黄的外衣，毫无生气地垂着头，太阳散发出微弱的光芒，使人走在街上有一种莫名的伤感。

路旁的树叶早已凋落，于是树干孤单地站在街边。世界仿佛只剩棕、黄两色。任何轻微地哀叹似乎都可以把人们的心击碎。这时的街就是一幅萧然的油画。

天却是蔚蓝的，好像只有抬头看天时才可以得到一丝快乐。透明的云絮飘在空中，如此无忧无虑，不禁希望自己可以飞上云端，与云融为一体。

在秋的林中散步，偶尔会邂逅一群可爱的孩子，他们要不捉迷藏，要不踢足球，清脆的笑声给这萧森的树林带来了几分活力。但孩子一会儿就散了，林中又恢复了原有的安静。

秋写景作文400字第7篇

小桥流水敲响了秋日的音符，叮叮咚咚地沿路而下;芦苇荡不时弓下腰，似乎在向路人鞠躬;偶有一两只青蛙站在石板上，昂首望着天空;五花八门的鸟儿张开了自己的羽翼，去追寻，属于自己的梦想丹桂飘香之时节，是秋姑娘的“管辖时节”，望着生机勃勃的大地，太阳公公求了老天爷给秋姑娘批了一天假，太阳公公“上岗”了，就算是对秋的告别吧。看着辛勤咯啊东的人们脸上洋溢着收获的喜悦，太阳公公绽开了笑颜，将和煦的阳光洒在人间，暖洋洋的，舒服极了兴奋地走在石子路上，一边欣赏着沿途梦幻般的`风景，一边在心底暗暗赞叹。一朵朵荷花娇滴滴地垂下了眼帘，芬芳的画像乘风飞扬，婀娜多姿的身躯在风中起舞，装点着诙谐宁静的秋，美化着我们出淤泥而不染的心灵，点缀着那片绚丽的长虹

“咚”一粒石子“蹦”向小溪，它欢快地“走”着，掉入水中的那一刻要蹦跶一下才肯歇息下来，地上的积水又回应起一串串水花，接着又魔术般地变成一个个浮动的泡泡，简直就像炸开了锅一样入脑。水面上的浮萍远远望去像一片草地，虽然它们不像夏天那么绿了，但看上去还是那么生机勃勃，一缕缕阳光透过树木照在浮萍上，浮萍间的空隙渐渐被填满了，那光也在变，一会儿是橙红的，一会儿又是金色的。浮萍在光照下显得格外引人注目。

浅谈如何指导小学生写好写景作文第8篇

关键词：小学生；指导；写作

一、要引导学生认真观察描写对象，选出能代表景物特点的东西来写

仔细观察描写对象，抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特点。只有细心地看、连续地看、多角度地看，才能如实地反映出景物的特点。

描景时，不可能将观察到的全部写入，要选出那些具有代表性的景物，这一景物最好是你自己熟悉的，在颜色、形态、神韵等方面具有鲜明特点的景物，选出这样的景物，写出来的作文才能突出景物的特征。

二、要让学生安排好写景顺序，写出层次

我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，描景作文也不例外，因此在寫景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：

1.按照时间顺序来写

一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。

2.按照空间顺序来写

一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等顺序来描绘景物。

3.采用定点写景的方法

4.采用移步换景的方法

三、要有明确的中心思想，围绕中心思想选材

写景记叙文表达中心的方式一般有两种：一是借景抒情；二是以景明理。

例如，《家乡的秋天》一文，在对家乡秋季景物的描写过程中，充满了对自然、对家乡热爱的思想感情，这种借景抒情的写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果；又比如《夕阳》一文，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光，以景明理，立意高远且顺理成章。

四、要展开合理的想象

在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。

五、恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点

除了以上五点技法外，如果你的写景作文能在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼，那么你的写景作文就会出现“映日荷花别样红”的效果。

参考文献：

周益群.云南教育教学研究.云南大学出版社[M]，2008.

秋为题的400字写景作文第9篇

秋，是生命乐章里一段温和的插曲。它是多彩的，也是默默无闻，无私奉献的。

秋的颜色是金黄的.。一阵秋雨过后，丰收的季节也随着来了，人们丰收最多的也就是稻谷了。远远望去，人们仿佛置身于一片金色的海洋里，他们的身影与金黄色的稻谷相互映衬着，勾勒出一幅美丽动人的画卷。秋，它虽然是人们很忙，但人们在忙不开交的同时，嘴边挂着一种幸福、饱满而又充实的微笑。

秋的颜色是火红的。枫林只有在秋天的时候，它才会成为真正的枫林。枫林的叶子红的耀眼，红的灿烂。也许，这也是枫树回报秋的一种表达吧。

秋是默默无闻、无私奉献的。一阵秋风吹过，树叶便会齐刷刷的落下来，也因此人们会非常的讨厌秋天，因为树叶落光了只剩下了枝，看上去乏味、枯燥。而我却要赞美秋，虽然叶子落了下来，但是它们便会重新转化成养料去报答给予它们生命，哺育它们成长的大树妈妈！是秋，给了它们报恩的机会。是秋，实现了它们的愿望！

秋-四年级写景作文400字第10篇

我捡着捡着，忽然想起一个问题：秋天树叶为什么变黄、变红？还会落下来呢？妈妈也说不清，于是我和妈妈一起回家在网上查到了答案。

原来，所有的树叶中都含有绿色的叶绿素，和黄色、橙色以及红色等其他一些色素。在春天和夏天，叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多，所以叶子呈现出叶绿素的绿色，而看不出其他色素的颜色。秋天来了，白天缩短了，树木不再制造大量的叶绿素，并且已有的叶绿素，也会逐渐分解。这样，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。

秋天，天气变凉了，树木为了自我保护需要休眠，落叶是为了减少水分蒸发、养分损耗，储蓄能量等到天气暖和再从新萌发；而一些松柏之类的树木因为叶片像针尖一样，损耗水分养分特别少，所以能保持常绿。

秋-四年级写景作文400字第11篇

有几只大雁飞过长空，应该是掉队的雁儿吧，正努力向前飞寻找自己的伙伴。风吹动着湖水，那几只雁影在水面上浮动，而水面除了倒影就剩下几叶枯舟傍江水寒。

这似水的流年，让我今夜无眠，回想旧时的梦，可那只是早已去而不返的时光。

遥想少时我们点滴的小幸福。那时的我们与现在一样的书生意气，一样的笑语嫣然。不同的只是现在没有了少时的轻慢。

记忆就像凋零的花瓣，不知所措的散落一地，而心情怎会是日落松间的恬淡。

秋叶旋舞着落地，没有给树枝留下一点自己曾存在过的痕迹。天上的乌云给这深秋带来了深深的寒意。看着桌上的烛光，脑海里的那些记忆便在火焰中摇晃摇晃，迷乱了我的思绪。

风吹散了我的心情，随着秋叶散落一地，而那一地的是我的离愁别绪。

突然间想起儿时玩耍的院子，在院子深处有那么一棵梧桐，一颗孤单的梧桐，而它的孤单是因为还在惦念着落红吗？

秋-四年级写景作文400字第12篇

金黄的秋菊，正绽开笑脸欢迎秋天，她为了迎接秋天经过开的是那么春天萌发，夏天酝酿，秋天才开花，开得那么一年开得那么鲜，仿佛都能闻出那清香的花味儿。

桃树，杏树，梨树，也不在争相开放而是争相结果，我不让你，你不让我。桃子像一位害羞的少女脸上不时泛着红晕，杏像一个个小精灵藏在杏树妈妈的怀抱。苹果像一个个火红的灯笼挂在树梢树下没有蜂围蝶阵，取代的是一群群农民在数下采摘。

那一片一片落叶，正在迎风起舞，像迎风起舞的少女，跳着各种各样的舞蹈。

乡下一片一望无际稻田上，农民伯伯在收割稻子，它们个个饱满，迎着秋风笑弯了腰，稻海中掀起哗哗的稻浪。

天上一群大雁飞向南方。有一只大雁好像在说:"秋天来了，寒冷的冬天也不远了，我们快飞向温暖的南方。青蛙也睡意浓浓地说：冬天要来了，应该休息了，明年我还要干一番大事业。

秋-四年级写景作文400字第13篇

梦幻谷像仙境一样美丽，四周雄伟的群山环绕连绵不断。我们是中午的时候到达了梦幻谷。抬头一看，蔚蓝蔚蓝的天空一望无际，秋天的太阳洒在人们身上敦厚柔润（这个词语是在一篇上抄袭的），远处的山崖在太阳的映照下显得分外壮丽。层层梯田沐浴着午后的阳光，梯田金光闪闪，遍地金黄。秋天的枝头上挂满香喷喷的果实，摆动着金灿灿的叶子。你瞧！远处哪一个一个红彤彤的柿子挂满树梢，犹如一个个小巧玲珑的灯笼。杨树柳树的叶子都变黄了，枫树也着急忙慌地换上大红袄，只有松柏舍不得脱下它们的绿衣裳。梦幻谷里大片大片的格桑花，有紫色的，有粉的红的争奇斗艳，色色俱全，像开着比美大赛一样。眼前泛着红色的石板岩在阳光的照耀下像千层夹心饼干，我不禁流下了口水。

唐代诗人杜牧的《山行》中有这样两句：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”在高高的太行山顶梦幻谷之巅，三五户一村，七八家一庄，家家户户的屋顶上，院子里都晾晒着黄橙橙金灿灿的玉米，丰收的玉米被编成一条条粗壮无比的大辫子，从远处看，就像一条条金黄的巨龙盘旋在农家的屋顶！