职业规划英语作文范文第1篇
姓 名：李 亮 亮
学 校：华中师范大学
院 系：物理科学与技术学院
专 业：物理师范四班
学 号：2 0 1 2 2 1 3 9 1 7
年 级：2 0 1 2级
目录
前言
一、认识自我
1、职业兴趣
2、性格特征
3、胜任能力
4、个人缺点
5、自我分析小结
二、环境分析
1、社会环境分析
2、家庭环境分析
3、学校环境分析
4、职业环境分析
三、职业目标定位及其分解
1/职业目标的确定
2、个人的SWOT分析••
四、评估调整
前言：
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。而我的职业生涯规划正式成为一名人类灵魂的工程师教师。面对日益激烈的国际竞争，教育业的发展成为了整个国家发展最重要的部分。知识改变命运，可见，在当今社会知识是多么的重要。作为一名未来教师，我深感荣幸，同时也感到压力巨大。所以我必须对自己的职业生涯进行规划，只有有了明确的目标，才会有前进的动力。我立志：积极进取，努力学习，刻苦奋斗，勇于担当。积极响应党和国家的号召，到祖国和人民最需要的地方去，为祖国的建设贡献自己应有的一份力量。
一、认识自我：
职业兴趣：我喜欢教师这个职业，成为一名优秀的教师是我一直以来的梦想。首先作为一名教师，可以将自己所学的知识传授给学生，可以教导学生怎样做人。其次，我喜欢与学生相处，因为在校的学生是最单纯、最善良的人，我可以和他们讨论我的成长经历，和学生一起让我感到非常的快乐。再次，我希望孩子们通过学习可以改变自己的命运，我更希望把我的学生培养成对国家、对社会有用的人才，挖掘出他们最大的潜力。
性格特征：
我是一个开朗活泼的人，特别喜欢与人交流，也特别喜欢与别人分享我自己的故事，也喜欢倾听别人的诉说。我有着坚忍不拔的毅力，为自己指定的目标一般都能完成，喜欢到处旅游，希望有一定的自由时间，不喜欢被别人支配，自己内心善良但有时也优柔寡断。
胜任能力：
我是一个十分活泼开朗的人，特别喜欢与人交谈。我为人真诚、正直、喜欢倾听别人的心声，所以我有这广阔的人脉关系。在课外期间，我也喜欢运动，特别爱打篮球。在悠闲时间，我最喜欢做的就是阅读，从古到今，从国内到国外，阅读大量的书籍希望可以对我以后的教育生涯有帮助。我也是一个音乐爱好者，喜欢听一些欢快的歌曲。我希望自己的这些爱好对我教育生涯会有一些帮助。
个人缺点：
要想成为一名优秀的教师，首先应该要把钢笔字、粉笔字、毛笔字练好，但是我的钢笔字、粉笔字、毛笔字就是写的不好，这已经成为了我的最大的缺点了。还有就是我太过理想主义了，把任何事都想的太过于完美了，这是我在以后需要改变的。有时候做事缺乏独立思考的能力，不能很好的下定决心，特别容易被外部环境影响。有时候缺乏点勇气，自己喜欢，但却不敢勇敢的表达出来。
个人分析小结
自己是一个很有毅力的人，但是有时缺乏果断精神。自己虽然内心很善良，但有时却容易不辨对错。自己虽然是一个活泼开朗的人。但有时却缺乏一定的勇气。自己虽然是一个充满激情的的人，但有时遇事又容易冲动。总而言之，自己虽然有很多的缺点，但是也有很多的有点，希望自己能慢慢的改掉缺点，继续发挥自己的有点。
二、环境分析：
家庭环境分析：
我的家乡是美丽的湖南麻阳苗族自治县，是一个少数民族聚集区。我的
父母均是地地道道的农民，家境十分贫苦，家中还有一个正在读初中的弟弟，父母的最大的愿望就是希望我和弟弟能够考上大学出人头地。我也是家族几代人中唯一的大学生。所以家人都希望我留在县一中教学，我也希望回到县一中教学，早日改变家乡教育落后的面貌。
学校环境分析：
我所就读的是华中师范大学，是211工程、特色985工程，也是有着百年历史的高校，是教育部直属的七所师范学校之一。我所就读的是物理师范专业，是我们学校建立最早，学科力量最强，师资力量最雄厚的专业。我相信大学几年的学习，定会使我打下坚实的专业知识基础和从教技能。
社会环境分析：
现在社会各行各业的竞争都非常激烈，我们教育业也是如此。现在很多好的中学的教师都已经趋于饱和了，有的重点中学只招收研究生，所以我们的压力十分的大，要想获得好的就业机会，我们必须努力学习，提高自己的综合素质。我们家乡比较缺少优秀的物理教师，这也是我选择物理师范的一个重要原因。
职业环境分析：
教师事业在国家发展中起着至关重要的作用，是永远不会过时的，可以说是属于永远的“朝阳产业”。而且教师这个职业的工作环境比较舒适，社会待遇还不错，而且有很多的假日，但是特存在一些问题，当前大部分的高校教师已经趋于饱和了，我们面临的就业压力十分大，这就需要我们具有突出的能力和条件。
三、职业目标的定位及其分解
1. 综合我我分析和环境分析的主要内容得出本人的SWOT分析：
1、内部环境
优势Strengths 劣势Weakness
1.做事比较认真、踏实，有1.教师方面的技能欠缺，特浓厚的学习兴趣和一定的实力，尤别是普通话和钢笔字、粉笔字还有其在计算机方面有着浓厚的兴趣。待 提高。
2.乐观积极的生活态度, 善2.办事不够细腻，有时考虑于发现事物和环境乐观积极的一问题不全面。
面。
3.富有极强的责任心、爱心，3.做事不够果断，尤其事前并且喜欢做相关的工作。 作决定的时候老是犹豫不决。
4.对一切问题有寻根究底的4.组织能力和管理人员的能兴趣，一定要将事情想清楚，并喜力和经验欠缺
欢思考问题，有一定的分析能力。
5.有较强的竞争意识，能充5.做事有时拖拉，不够雷厉分主动得利用环境资源，即与风行
环境的交互能力强。
6.有一定的书面表达能力，6.工作、学习有些保守，冒逻辑思维性和条理性较强。 险精神不够，没有结合长远目标，
并且创新能力有待提高。
2、外部环境分析
机会Opportunities 威胁 Threats
1.改革开放二十多年来,我国1.距离毕业还有不到三年的时的教育事业飞速发展，教育事业的间，而我还有很多方面有待提高，飞速发展同时对人才的需求也大英语四级还没过，钢笔字、粉笔字为增长。所以我对师范生的就业前也都还没过，在很多方面自己还有景是乐观的。 待提高。
2.现在教育正在进行改革，所2.教育改革给了我们更多的机以给我们发挥自己的才能提供了会，同时也带给我们更多的挑战，更广阔的空间，由于国家对教育事竞争日趋激烈，学习压力也更大业的重视，所以也给了更多教师自了。
我发展的机会。
3.在学校还有很多的学校机会，3.学校更多的倾向有经验或者身边很多优秀的同学和朋友，有很本地的学生，所以想要去大城市发多向他们学习的机会，并且有构建展也会面临很多挑战和困难 良好的人际关系的条件。
4.现在经济飞速发展，教育业4.当今比我优秀的人才很多，逐渐国际化，所以需要更多更优秀而机会不一定是均等的，这时就不的人才。 单单是知识的比拼，更是对个人发
现机会、展示自己并把握机会能力
的考验。
2.职业目标的分解与组合
把职业目标分成三个规划期，即:近期规划、中期规划和远期规划，并对各个规划期及其要实现的目标进行分解。
短期计划(大学计划)2012年2016年
大一：迅速适应大学生活，并通过普通话考试，坚实学好基础课程，掌握一些基本的办公程序，阅读十本课外书籍，学好一门乐器，尝试做一下学生工作。
大二：通过英语四级，计算机二级考试，钢笔字考试。并努力学好专业知识，继续学好乐器，并尽量过级。能够去农村支教一次。
大三：继续学好专业知识，并了解就业方面的知识和求职技巧。完善教师有关方面的技能，形成自己的教学模式。
大四：准备实习，并且准备找工作，有条件的话可以准备考研。
中期计划(毕业后五年的计划) 2016年2021年计划如毕业后第五年时要达到优秀教师。毕业后第一年要养活自己，不向家里要任何费用。第二年要在师范行业，站隐脚、职场适应、三脉积累(知脉、人脉、金脉)。能够在五年内买上属于自己的房子，
长期计划(毕业后十年或以上计划) 2026年以后，能够在退休前获得特级教师，并且能够在教育行业有所成就，出一些资料书。身体健康，有一个支持我，了解我的知已。
具体路径:普通教师普通班主任优秀教师一级教师
四、评估调整
职业规划英语作文范文第2篇
其实在高考以前的很久很久，我就想学语言类专业了，我觉得自己对语言有着莫名喜爱，妈妈也说我有学语言的天赋。那时候也许是高看了自己，以为自己一定能去上想去的大学，学自己喜欢的专业。可是08年6月的高考让我的梦想碎成了一地的狼藉。我甚至无法表达出来当时有多么的难过。原来其实，成绩比想象中要差的很多很多。后来，我被语言类专业拒之门外。有那么一段时间，我甚至忽略了自己的梦想，就抱着自暴自弃的态度，学着自己不喜欢的专业，度过了大一的上学期。
寒假的时候我一直在思考，我应该干什么，我能干什么，我想干什么。梦想在模糊混沌中苏醒，我本不是个堕落的人，我应该向着梦想的方向去前进，让未来按着我憧憬的方向去发展。为了梦想，我必须开始奋斗。即使现在学的不是英语类的专业，但是我想，只要付出努力，总会有回报，哪怕只是一点点回报，哪怕我要付出多么艰辛的努力。3年，5年，10年我还有那么多那么多的时间去努力，年轻真好。我最庆幸的是我现在刚大一，那意味这我还有很多的时间去学习自己想学的东西。
我的梦想是做一名同声传译者，呵呵，很高的梦想。好像现在语言类专业超级热门，很多很多的人在学英语，除了专业英语以外，还有很多非英语专业的人在学习。颇有一种学好英语可以走遍全天下的感觉。这是否意味着我将成为芸芸众生中最不起眼的一粒尘埃呢?我不要这样，我也不能这样。一旦决定了的事情就要去做好它，不管这条路有多难。千军万马度过独木桥的时候又来了，为了创出自己的一片天地，我已经准备好奋斗。
一，梦想定义
同声传译是指口译员利用专门的同声传译设备，坐在隔音的同传室，俗称“箱子” 里，一面通过耳机收听源语发言人连续不断的讲话，一面几乎同步地对着话筒把讲话人所表达的全部信息内容准确、完整地翻译成目的语，其译语输出通过话筒输送。需要传译服务的与会者，可以通过接收装置，调到自己所需的语言频道，从耳机中收听相应的译语输出。同声传译是翻译工作中难度最大的一种，主要是因为比交替翻译更加省时，目前正成为国际性大会中流行的翻译方式。当前，世界上95%的国际会议采用的都是同声传译的方式。同声传译是各种翻译活动中难度最高的一种翻译，常常被称为外语专业的最高境界。
(同声传译是难度很高的工作，这份工作的薪水也是相当可观的。当然，我并不是一个拜金主义者，也不是贪图高薪才头脑一热想学同传，同传是我的梦想，仅此而已)
二.梦想现状
范文网【】
同声传译人才属于全球稀缺人才，也是最难培养的人才之一。全球专业的同声传译人员总共也就2000多人，中国同声传译人才更是紧缺，据不完全统计，我国专业的同声传译人才30人左右，至于国际上流行的在经贸、科技、政法等各个领域学有所长的专业型同声传译人才仍是一片空白。
随着中国与世界交流的日益频繁，随着中国国际地位的提高，现在不管是哪里的国际会议，都离不开中文，都少不了来自中国的同声翻译。全球几乎天天都有国际会议，在中国召开的国际会议也越来越多，可以说同声翻译在国内和国际的市场都是巨大的。据说，欧盟和澳大利亚甚至还请中国老师为他们培训同声翻译，同声传译的市场前景越来越被看好了。
同声传译需求量成倍地增加，但是合格的同声传译的数量却增长非常缓慢。据介绍，目前专业的同声传译人才主要集中在北京、上海，广州都不多，其他城市举办国际性的会议更是缺乏同传人才，需要从北京和上海去聘请。
(纵然学英语的人很多很多，不过真正有能力从事同传工作的人真的不多，为了心中的梦想，我必须成为精英才行，仅仅会说话的人，是当不了同传的)
三.我的梦想之路
由于对于同传的技能水平要求很高，对一个英语专业的学生来说都有难度，而对于我这个非英语专业的学生来说，可谓是难上加难。不过为了梦想,我必须付出很多时间和精力，我不怕难，我有时间和激情，还有坚持不懈的信念。相信自己总有一天会走到梦想的彼岸，那一定是个美丽的地方，阳光明媚，鸟语花香。一路上，就算遇到再多的荆棘再多的苦难，都是值得。
首先，一定要有良好的英语基础。听力水平一定要过关，否则根本听不懂对方在说什么，更别提翻译了。对语言的理解能力也需要进一步加深，中英文表达方式和语言习惯的不同点需要进行全面的了解和分析。能听懂能理解，更需要能表达出来。所以必须训练自己的发音，说话的流利程度，思维的敏捷度，而且作为一名优秀的翻译必须得了解中国的文化，有了深厚的文化底蕴才能出口成章。翻译对于听说读写的要求都很高，所以就要求我必须训练自己这方面的能力。多读，多听，多看，多想，多练
其次，参加一些专业的翻译培训。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师之路。可见名师对于一个人的成长有着非常重要的作用。在自己英语水平还可以的基础上就应该参加一些专门的训练，在老师的指导下，才可能最快掌握要领，更快的朝着自己梦想的方向去发展。
再次，专业的等级证书。证书虽然只是一种形式，但这更是一种能跨进专业领域的门槛。过不了这个坎儿，还提什么未来?若想成为翻译，应通过翻译专业资格(水平)考试”(China Accreditation Test for Translators and Interpreters CATTI )。此考试分三个等级，通过第三级才达到同传的水平。CATTI的难度很大，通过率很低，考察参试者的听力，理解，记忆，语言表达等多方面能力。要求在短时间之内完成翻译工作，当然不能出现什么离谱的错误。想要够资格参加考试，我还得好好的修炼
最后，当然就是坚持不解的努力了。未来的路，漫长，曲折。平时必须要利用所有的时间，不管是细小的时间还是一大段时间。英语是一个漫长的积累过程，也不能期待一朝一夕能取得什么辉煌的成绩。有一天，我会讲出流利的动听的英语，有一天，我会成为一名优秀的同声传译者。我相信精诚所至，金石为开。
职业规划英语作文范文第3篇
俗话说，欲行千里，先立其志。否则，漫无目的的乱走一遭，岂不耽误时机，浪费年华?因此我对于这大学第一年要进行适度规划，以便能够多一份力量鞭策我、激励我，在未知多变的旅途中稳健前行，不至于虚度光阴。
我们刚刚结束高考，告别了令人谈之色变的高三，都以为进入大学就如进入天堂一般，放松自己。也会因为两个阶段的学习方法不同而难以适应。因此认清自身问题并及时改正相当重要，在保持高中好的学习方法外，摸索新的适合现在学习的方法。
综合来说，对于每一门课最基本要做到认真听讲，完成课后作业，尽量养成课前预习、课后复习的习惯，还要为自己量身定做一套规划。
首先，考虑的是对于专业的年度规划，作为英语专业的学生，我需要考虑以下五个方面：听、说、读、写、译，这是英语学习的必要组成部分。由于在大二时就要面对专业四级的考试，大四更是要面对专业八级的考试，从大一开始就必须打下扎实的基础。
1、在听力方面，针对听不清连读，生词多的问题。我会去一些老师和学长们提供的网址下载适合我的听力资料，从易到难的逐步提升听力水平，提高对英文的敏感度，能较快速地反应原文，并且通过听英文歌曲为自己创造英语学习氛围。比如在普特网上，我可以从听慢速英语开始，然后听英语整点新闻，渐渐提高难度，熟悉英文思路及惯用语法
2、在说方面，先要克服开口难问题，其次是表达能力。无论在课上还是课余，都要紧抓开口说的机会，克服心理障碍。这是我十几年来最头疼
的问题，虽觉力不从心，但我一定争取做到，在新的环境中做新的自己。在晨读时大声朗读，看一些口语类杂志，听原声领读，纠正错误发音，提高口语水平。多用英语与人沟通，提高英语表达能力和语言组织能力，不再惧怕说。
3、在读方面，学会阅读。由于之前都没有阅读英文小说的经验，也无法知道自己到底在一年内能读多少，因此基本目标是在这一年内完成4本外国小说的阅读，做好阅读笔记。小说的阅读不仅有助于提高语感而且还可以在一些特定的语言背景下，了解一些词的特殊用法，这样的效果比单纯的背诵，要好很多。勤做阅读笔记，记录生疏单词及其用法。在平时阅读一些美文，背诵一些经典台词，提高对英语的学习兴趣。
4、在写方面，不时地写一些英文短篇日记，在适当的语境中用到新单词，熟悉新用法，更好的记住单词。写一些阅读感想，提高自己的语言表达能力及组织能力，同时也可以服务于说。在完成老师布置的作文时，认真完成，先打草稿，争取用到高级词汇，决不可敷衍了事。有时会遇到一些演讲比赛，可以尝试着自己写演讲稿，并请同学或老师修改。
5、在译方面，大一的我对于英语词汇了解很少，翻译是比较艰难的事，但是我会先阅读书虫系列的一些小杂志，先看英文猜测大致意思，然后对照中文，看自己的理解是否正确，从不断重复的过程中逐步提高自己。面对一些小短文时，尝试简单的英译中，进行意译，表达大致意思，学会猜词，不求文笔。在以前的写作中，都是中译英，往往都只会用到较简单的词汇，而且免不了语法错误，这需要有强大的词汇做后盾。
面对课程学习和阅读中所遇到的一些生词，用本子记下，在课后或空
余时间，查阅字典将其搞懂。充分认识大学与高中的区别，学会自学，不要依赖于老师和家长的督促，做一个有心人。
其次是对于参加社会活动的规划，目前，我参加了疯狂口语传播协会以及青年志愿者协会，目的是通过这些协会搭建的平台，参加各种活动，以扩展视野，扩大知识面，以及更多的了解社会，早一步接触社会。在疯狂口语协会中，我可以参加许多新东方的讲座，借鉴其有益的学习方法，更好的学习。在学期初学院学生会招干时，我并没有通过面试，但后来得到一个机会可以加入宣传部，不过考察是必要的，所以在参加其活动时，我会尽自己可能做到最好，争取早日正式加入宣传部。
深知通过参加学生会和社团等组织，可以锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能，提高自己的责任感、主动性以及受挫能力，所以在能力所及下我会积极参加各类活动。作为英语系的我不能局限于专业范围内，而要全方位扩张能力，把自己塑造成高素质人才，以至于不被社会所淘汰。参加社会活动，在帮助自己提高能力的同时，也为社会做出一些贡献，如此有意义的事我当然会积极参与
自我评价，对于目前的自己，有许多不足，但我有信心改变。学期初的两次面试我都没有通过，当时心情不好，虽说有一定的被淘汰的心理准备，但是对于很少有过失败经历的我来说，还是很难承受。并且，在专业学习方面，发现听力和口语两门课程中自己与别人的差距很大，面对新的环境无所适从，一再觉得失落无助，甚至是颓废。然而，同样是由于我的不甘落后，我决定改变，我要提高自己的受挫能力，不能被小小的挫折打倒，对于遇到的问题不再是一味伤心而是寻求解决的办法。学年末的评奖
评优是我必定会面临的问题，由于高考的失利，父母对于我的要求更加高了，他们希望我能拿到这份荣誉。当然作为学生的我，自然也希望得到这份荣誉。我会努力做到不挂科 ，提高自己的学习成绩，努力为自己创造加分机会，向着三等奖学金奋斗。不为金钱，只为这份荣誉，因此会更加严格的要求自己。
最后是对其他方面的规划，党员也是一份特殊的荣誉，然而目前的我与党员距离仍很远，因此把自己推向优秀来接受考核尤为重要。我会尝试了解一些国家大事、政策转变，提高自己的政治觉悟，为成为一名合格的党员奠定基础。作为班级的成员，我会履行自己的责任，与同学们团结友爱，提高班级荣誉感，将班级推向“两优一先”的评比。
进入大学后，高中时的好友已无法经常见面，在新的环境中需要发展新的人际关系。大学不比高中有固定的教室，固定的组织关系。在大学中如果自己不主动交友，那么，几年后可能还不认识几个朋友。所以我会主动交友，在大学中会遇到很多不如意的事，因此朋友很重要，突如其来的变故也不至于无人诉说，有良好的人际关系也能更好的适应变化。
职业规划英语作文范文第4篇
【关键词】职业英语;技能大赛;英语教学;考查能力
【作者简介】杨丽娟，云南省普洱市职业教育中心。
引言
党的十九大明确指出，我们党和社会主义事业已经进入了新时代，在新时代新时期的背景下，社会、国家以及个人对于职业教育的要求和重视程度也变得越来越高。随着经济全球化的进一步发展，英语在个人职业发展过程中扮演着越来越重要的作用，但是存在一些中职院校的毕业生毕业之后就将英语能力放弃，甚至大部分出现英语能力退化的现象。这是因为在接受英语教育的过程中不重视英语学习，更很难在毕业之后让英语能力成为职业助力，帮助学生发展自身。
在2012开始的职业技能大赛中加入职业英语项目，这为中职教师提供了一个良好的创新英语教学的模式，笔者在培养学生职业英语技能大赛的过程中，逐渐的和自己日常英语教学实践相结合。职业英语技能大赛不仅仅锻炼提升学生英语应用的能力，还为教师在课堂教学中指明了职业英语教育的方向实际应用训练。
一、现阶段中职英语教学存在的弊端
1.教学模式单一，不重视英语应用。传统的教学理念深深地影响了中职英语教学，即使现代化教学不断的丰富教师的教学手段，促进教师革新自身的教学理念，一些教师还是存在着“填鸭式”的教学模式，让学生在课堂上被动的接收英语知识，教师在讲台上大段的讲解，囫囵吞枣的形式很难让学生真正的提升自身的英语能力，还让学生对英语学习产生抗拒。这种教学模式不仅让学生丧失了自主探究知识的欲望和自主学习的主动性，还极大地阻碍了教师课堂教学效率和质量的提升。
其次，中职英语教学的一大特点就是为学生之后的职业发展而服务的，学生在实际工作过程中是脱离不开英语应用的，但是在一些教师教学过程中将英语教学脱离学生的应用实际，这就不仅让学生在课堂学习的过程中感受不到英语对其职业发展的帮助和英语在其岗位上的实际应用，还让学生逐渐的消磨了学习英语的热情。
2.过于注重应试，教学评价单一。英语是一门语言工具，在学生学习的过程中应当注重英语语言的实际应用和自身实践相结合，而教师为了让学生应付考试则是让学生重复的背诵题库，这对于提升学生英语能力为目的的教学的破坏性是十分严重的，教师应当转变教学观念，让学生的英语能力足够轻松地应付考试。
另一方面，学生在进行英语学习的过程中，常用的学习方法往往是模仿仿写以及死记硬背为主，这种学习方式不仅仅限制了学生创新能力的发展，还极大地削弱了学生的英语学习效率。在中职教育中，教师给学生的英语评价往往是基于试卷的基础上给出分数，这种单一的评价形式让学生更加的坚信死记硬背是学好英语的方式，殊不知却走上了英语学习的误区。教师对于学生英语能力评价的单一还体现在课堂评价的缺失方面，没有全方位的对学生进行评价，就让学生很难真正的对英语学习提起兴趣。
二、职业英语技能大赛的突出特点
1.立足学生发展，注重英语应用。职业英语技能大赛的突出特点就是注重英语的实用性，赛题的出题方式注重结合生活和工作情境，职业英语技能大赛主要是考察参赛者的语言表达能力、临场应变能力以及相关的职业素养能力的考察，而这些能力就是学生未来在工作环境中所必需的能力。职业英语技能大赛这种突出实际应用的特点为教师在教学过程中给出了明确的方向，职业英语技能大赛结合学生的实际生活和工作情境进行出题，也是给予教师促进学生职业英语能力提升的主要信号，教师可以借助职业英语大赛这个平台，把握好英语理论教学和实际应用的平衡发展，用理论指导应用，用应用促进理论理解。
其次，职业英语技能大赛分为在线评测、情境交流、职业风采三个环节，其中涉及到口语表达的就高达百分之八十以上，十分强调学生的听说能力的提升。比如职业风采这个环节要求学生准备一个与职业素养相关的剧本，这个赛题测试的内容是职业化的，也是和学生生活十分贴近的。学生需要通过事先准备，然后完成职业信息梳理，最后通过刻苦的排练来完成相关的剧本内容。这种题型源于生活、职业，对于学生的口语表达能力更加的注重。
2.关注职业素养，促进创新能力。职业英语技能大赛的另一个特点就是从学生的职业角度出发，关注学生的职业素养能力。 职业英语技能大赛的涉及到笔试、口试，都是根据学生的职业素养来进行安排的。参赛学生不仅仅需要的是拥有扎实的英语基础功底，更是需要拥有较强的职业素养才能在职业场景中应付自如。由此可见，职业英语技能大赛就是立足于学生的未来职业发展而逐渐形成比赛体系，让学生真正的面对在职场、工作中的英语场景，促进学生职业素养的综合提升。
另一方面，职业英语技能大赛的重点环节“职业风采”就可以说是职业英语技能大赛的一个缩影，不仅仅考查的是学生的基本能力素养，更是从多方面考察学生的综合能力，在酒店接待、服务态度、团队精神这些方面能够真正的做出应对和反应。比如近些年流行的题目“淘宝网买衣服以及客服答问”这一情景，在学生描述完或者准备好表演剧之后，只有拥有较强职业素养的团队才能表现出亮点，而不具备素养或者职业素养不强的则会在逻辑方面漏洞百出。
三、比赛考查能力培养与日常英语教学结合的探索实践
中职教师指导职业英语技能大赛最终还需要落实到日常教学中通过对于职业英语技能大赛的内涵以及在实际培养学生的实际经验，和日常职业英语教学结合起来，不断的创新教学模式，从而全面促进学生英语能力、职业素养等综合素质的提升。
1.在线测评引导任务教学法，夯实学生基础。任何学科的学习都是离不开学科基础的，任何脱离基础的学习都是不现实的。英语学习更是如此，由于英语学习对于学生来说是另一门语言体系，因此教师在进行教学的过程中应该注重学生基础的夯实，但是不能一味地要求学生对单词进行死记硬背等，注重发挥学生的积极主动性，让学生能够真正的在日常学习中把握英语基础，提升英语能力。中职学生相比于高初中学生而言，其学习的主动性就较低，因此教师可以利用任务教学法来驱动学生的内在主动性，通过任务目标的引导，让学生能够积极的掌握英语知识，将英语单词的记忆背诵融入到文章、句子以及日常交流中去。学生的英语基础得到提升，才能够进一步的在基础之上提升核心素养。
例如，在线测评的主要形式就是通过听力和阅读的形式，选取生活化、职业化等多种类型的体裁，评测参赛选手的英语语言基础能力以及相应的职场生活场景中运用英语的正确性以及有效性。在日常教學过程中，笔者在接触新课的时候，首先会尊重学生的主体地位，注重发挥学生的学习主动性，在每次课前，笔者都会通过微课、导学案的形式让学生进行预习，并且向学生下达任务，任务目标为本节课的知识重点，然后在教学的过程中给予学生充分的思维空间，让学生能够自主、自动、自由的发挥思维，引导学生积极的参与课堂，从而让学生在快乐中学习英语知识。任务教学法的一个重点就是小组分组教学，根据学生特性分成若干小组，然后形成组内合作，组间竞争的良性循环，全面发展学生的主动学习能力。
2.情境交流融合情境教学法，增强英语表达能力。职业英语技能大赛中的情境交流是要求学生通过英语对四组图片进行描述，然后发表个人的见解和互动问答环节。这种考察形式不仅仅从学生的听、说、读等三个维度进行考察，还对学生的读图能力、语言表达能力、英语文章构段能力、思维辨析能力以及临场应变能力等多方面全方位的考察。在日常教学中，教师可以将情境教学法引入到课堂中，参考模拟职业英语技能大赛的情境交流形式，让学生能够在课堂上感受英语情境，通过学生自由表达图片内涵以及教师的问答引导，让学生在应用中增强英语表达。
例如，在日常教学的过程中，笔者通过结合本单元的教学主题，然后在单元小结的课程上运用情境教学，通过多媒体展示一组或者多组图片，为学生创设相应的主题情境，比如酒店经理、淘宝客服、银行职员等和学生息息相关的职业背景，促进学生英语能力的提升。其次，笔者还将情境教学法应用于学生的英语视野的拓展方面，选取接近教材内容的、贴近学生生活的社会热点问题来让学生进行表述，比如“environment protection”等主题，即贴合了时下的热点问题，还让学生能够充分的表达自己的想法，训练表述能力。
3.职业风采促进合作学习法，完善英语素养。职业英语技能大赛中，职业风采是比较重要的环节，通常让学生以团队的形式完成一个项目，比如酒店接待、服务态度、团队精神等主题相关的剧本。这样不仅仅要求学生拥有较强的英语综合能力，还让学生对于一些职业、专业技能具有较高的熟悉度，能够熟悉专业相关的英语词汇，对于学生的帮助是十分巨大的。教师在日常教学过程中，应当注重教学和学生专业相结合，让学生能够真正的在职业发展过程中应用英语能力，让英语成为学生的发展助力。合作学习法是十分契合职业风采的学习形式，教师将学生进行分组，形成优劣互补、互帮互助等合作学习小组，让学生能够积极的发挥自身优势。
例如，笔者认为，传统教学观念中的“以成绩论好坏”的教学理念已经十分的落后，因此在进行教学的过程中，笔者会以一个包容的心态去看待学生，了解每个学生的特点，尊重学生的个体差异，然后根据学生的特点进行分组教学，让每个学生都能够在小组中展现自己的能力。英语学习成绩优秀的学生不一定表现能力强，而成绩不优秀的学生却往往能够在其他方面有自己的优势，这样根据学生特点进行分组学习，合作学习，不仅仅能够驱动学生的内在学习主动性，还能够让每个学生真正的参与到英语课堂教学中，为学生查缺补漏完善自我英语知识体系。
4.多元评价体系，尊重每个学生。职业英语技能大赛的屏风体系是多元的，是根据学生不同方面的表现进行综合性评价，这和传统中职英语教学评价有着显著地差异。笔者在日常教学过程中，会注重对学生的多元评价，通过职业英语技能大赛这一契机，在日常教学过程中根据学生的课堂表现、小组内部积极程度、任务教学完成度、课后复习程度等等多方面建立起多元、多维度的评价体系，侧重对于学生英语能力的考察，更加客观的评价学生。最后笔者会根据评价体系中学生的特点，进行针对性教学，让每个学生都能够在英语课堂上感受到教师的关注，引导学生积极的进行学习。
四、结语
在“以教育为导向，以能力为本位”的职业教学理念的指导下，教师应该积极的探索英语教育的创新改革模式，让英语教育真正的成为学生喜欢的、热爱的一门学科，让英语能力不再成为学生发展的“阻力”。教师应该扩大自身的视野，不再闭门造车，通过对于英语职业技能大赛和日常教学的思考、对比、反思，探索出一个适合中职学生的英语教学模式。贯彻职业英语大赛的“听说领先，突出口语，强化交际阅读”的指导理念，让学生真正的学有所用，感受到职业英语对于自身的帮助。
参考文献：
[1]黄惠莉.职业英语技能大赛“倒逼”中职英语教学改革[J].科教文汇，2017.
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[3]朱海燕.职业英语技能大赛对中职英语教学的几点启示[J].教育教学论坛，2017.
职业规划英语作文范文第5篇
【摘要】近年来，职业技术院校快速发展，已经成为了我国教育形式的重要组成部分，为我国社会发展输送了大量的优秀人才。而在培养高素质与专业技能的过程中，英语教学是提高学生职业技能，提高科学文化素质与思想素质，形成综合职业能力，形成终身学习理念的有效手段。然而目前职业技术院校的英语教学现状令人堪忧：教学时间压缩、教学质量下降、学生学习兴趣不高，都导致了职业技术院校英语教学陷入了发展困境。在新课改大背景下，职业技术院校进行英语教学改革势在必行，并在改革中引入行业英语，真正实现以就业为导向，提升学生就业能力与素养的培养目标。本文中笔者就针对如何在职业技术院校英语教学改革中引入行业英语进行了探讨。
【关键词】职业技术院校 英语教学改革 行业英语
一、目前职业技术院校英语教学现状
（一）院校学生的英语整体水平不高，且水平参差不齐
我国职业技术院校所录取的学生大都是重点高中或者是普通高中高考亦或者是中考招录后所剩下的学生。通过调查发现，这些学生的英语整体水平不高，而且水平差异性较大。职业院校学生的英语整体水平一般在40分—80分之间，而且学生的英语水平存在很大的差距。虽然英语成绩的高与低不能够完全看出一个学生的英语综合水平，但是在一定程度上，也能够作为反映一个群体整体英语水平的指标。这些学生在进入职业技术院校时，他们之间的英语水平根本不在同一个起跑线上，在个性方面也存在很大的差异，这也给英语教师教学工作带来了很大的挑战。
（二）传统的英语教学课堂不能达到现代职业技术院校英语教学的目标要求
目前，我国很多的院校在英语课堂上仍旧采用传统的教学模式，这种教学模式注重以教师为中心，注重教师的语音知识，注重教材讲授，课堂气氛压抑，学生基本上处于听与记的学习状态，很少与教师互动，也很少进行讨论与交流，在英语运用能力上，学生根本没有实践的机会与权利，学得都是“哑巴英语”，而且教师也很少提及到行业英语内容。长此以往，这种传统的教学模式不仅极大妨碍了学生英语运用能力的形成与发展，还会降低学生英语学习的兴趣，该学生造成误解，认为英语学习只是为了应付考试，没有太大的现实意义，则英语课堂教学效果也就无从谈起。
（三）教学手段落后，教学内容缺乏针对性与实用性
教学手段落后，教学内容缺乏针对性与实用性严重影响到了职业技术院校英语教学质量。虽然很多大专院校已经扩招，由于经济条件的限制，在教学设置与条件方面还未得到很大的改善，很多教师在上课的时候教具单一，教学手段落后，教学理念陈旧，面对繁重的教学任务时，教学效率极低，根本就无法激起学生的学习兴趣。在教学时仍旧采用班级制教学，不分学生的基础，忽视学生的个体差异，就采用统一的教学大纲与计划，统一的英语教材，缺乏针对性。在英语教学评价时，教师也只是采用理论考试成绩的高与低作为评价学生英语学习情况的指标，即只是注重总结性评价，而忽视形成性评价，只注重英语知识的考查，根本就没有涉及到，学生的学习态度、学习习惯、学习策略与英语交际、行业能力等方面的考查，严重阻碍了学生英语行业能力的发展。
二、职业技术院校英语教学引入行业英语的必要性
随着社会的不断发展，以“社会需求为目标”、以“能力为本位”、以“就业为导向”是职业技术院校的培养模式与目标。因而改革传统英语教学模式，积极引入行业英语是符合职业技术院校培养目标要求。当今社会，分工与合作都需要实用型和复合型人才，具备扎实的专业知识与熟练行业英语的人才是社会上各行各业都紧缺的，在21世纪职业技术院校英语教学改革中引入行业英语是非常必要的，职业技术院校在教学中要做到英语学习不再是单纯的英语学习，而是需要与某一学科或者是某一专业知识相结合，不只是培养学生读懂外语资料或撰写外语专业论文的能力，还要培养学生能够直接运用外语进行交流的能力，同时还要使越来越多的人普遍掌握英语应用能力。
三、职业技术院校英语教学改革中引入行业英语的有效措施
（一）结合行业英语教学要求，调整英语教学目标
在开展职业技术院校英语教学活动时，只有在学生掌握一定的英语基础知识后，才能够学以致用，提升自己的行业英语综合运用能力。因此以行业英语能力为指导的院校英语教学改革，应该将英语教学目标调整为：首先要传授给学生必要的英语基础知识，让学生掌握正确、有效的学习方法，培养学生的自学能力，从而为以后的学习与工作打下坚实的基础。其次还要注重培养学生的学以致用能力，注重提升学生的行业英语运用能力，并加强对学生专业技能的锻炼，以使其更好的适应未来的工作岗位所需。在实际的教学过程中，考虑到英语课时的限制，教师应该合理利用现有的课时，处理好英语基础知识与应用的关系，并以培养学生的行业英语综合运用能力作为教学中心。此外在教学中还需要有针对性和侧重点，因为不同专业对于英语运用能力要求也不相同。例如对于文科学生，要加强学生的听说能力，对于工科与理科专业的学生来说，应该重点培养学生的阅读理解与翻译能力，有针对性的培养学生的行业英语运用能力。
（二）运用行业英语能力观教学改进教学方法和教学手段
运用行业英语能力改革职业技术院校英语教学本质上就是对传统的英语教学模式进行全面、深入的改革，改革教学方法与教学手段，由以往注重理论教学转向以专业能力培养为核心的教学模式，以培养和提升学生的实践能力。因此英语教师要改变以往的教学观念，将课堂教学延伸到课外，逐渐充分利用学生的课余时间，结合教学内容与学生的实际情况，多增加课外实践课程，多安排一些团体互动等，给学生提供充足的实践机会与时间，以让学生在点点滴滴的实践活动中不断积累实践经验，提高自己的综合能力，为以后的工作奠定坚实的基础。
（三）创新与完善职业院校英语实践教学体系，培养学生的行业英语能力
英语实践教学也是英语教学的重要环节，创新与完善传统的英语实践教学体系，则有助于提高学生的行业英语能力。在实践教学环节中，教师可以充分发挥校内实训室与校外实践基地的优势资源，为学生创设丰富多样、新颖的英语训练情景，使英语学习不再局限于短短的45分钟时间内，也使枯燥无味的英语学习充满趣味性，促使学生善于学习和乐于学习。因此在教学中教师可以定期组织学生到校内实训室，如组织学生到语音实训室集体训练学生的听、说能力。在校外实训环节中，教师可以利用学校周边的条件，为学生创建校外实践基地。例如教师可以与专业相关的企事业单位取得联系，让其为学生的英语实训提供平台。如对于旅游专业的学生来说，教师可以联系周边的酒店、旅行社等单位，让其为学生提供适当的英语实践岗位，锻炼学生的行业英语综合运用能力。（四）创新师资队伍建设，助推学生行业英语能力的提升师资队伍的建设质量会很大程度上影响学生行业英语的培养效果。传统的教学理念仍旧存在很多高职英语教师的脑海中，在今天的课堂上，仍旧可以发现注重理论教学的教学模式，而这种教学模式对于全面发展学生来说存在很多弊端。因此加强师资队伍的创新建设，提升学生的职业能力势在必行。通过实践证明，职业院校英语教师不仅要具备精深的英语专业知识，还需要具有创新教学、实践教学的能力。教师要紧跟时代步伐，并定期深入基层企业进行学习和锻炼，了解最新的市场信息，了解企业的用人标准。而在教学中以就业为导向，以行业英语能力为特色，不仅传授学生扎实的英语基础知识，还要注重学科间的知识渗透，让学生能够学活知识，以满足企业岗位需求。此外教师也要抓住继续深造的机会，可以结合自己的实际情况，考取翻译、商务师、导游等职业的资格证，提高自身的实践能力与教学能力，从而更好的适应职业技术院校英语教学的发展要求。结语：综上所述，传统的职业技术院校英语教学模式已经无法满足现代社会对人才的要求，以行业英语能力为导向，改革院校英语教学现状是提升学生行业能力的重要措施，我们作为英语教育工作者，要深刻意识到自身的职责，坚持创新，坚持教学改革，努力提升学生的行业英语综合能力。【参考文献】[1]艾龙.浅析职业技术院校英语教学创新[J].新西部（理论版）.2013（24）[2]贾成莉.新形势下职业院校英语教育的现状及对策研究[J].新课程（中旬）.2012（11）[3]龚春芬.行业英语的发展与高职大学英语合作教学[J].科教文汇（上旬刊）. 2012（03）2015年度校级预立课题：咸宁职业技术学院行业英语教学改革的实证研究，课题序号2015Y021
职业规划英语作文范文第6篇
◆摘 要：职业素养可以帮助学生树立正确就业观念、强化职业作风以及规范行为意识，为其顺利就业打好基础。高职教育以培育专业人才为重点，帮助学生掌握专业基础知识，提高就业竞争能力。英语素养与语言应用技能，作为新时代岗位需求人才应该具备的素质，正越来越受到教育工作者的高度重视。因此，如何使英语教育和职业素养教育内容进行紧密嵌入，帮助学生明确就业方向，并更好使其与岗位要求相适应，已经成为需要高职教师重点解决的问题。
◆关键词：职业素养教育;方法优化;高职院校;英语课堂
良好的职业观念与道德品质，是新时代高素质人才的必备素养。需要教师通过职业素养教育理念的引入，使学生更好掌握专业知识技能，并明确发展方向的同时，在行业最新资讯的帮助下，自觉规范意识并完善职业行为、道德意识与价值理念，更好参与就业。为了凸显高职院校的培育人才宗旨，英语课堂既需要引导学生提升核心素养，又在应用语言知识技能的同时，在教师帮助下自觉规范行为意识，才能更好养成职业素养的同时，为顺利就业奠定基础。
1职业素养教育内涵
人类作为社会生活主要参与者，职业素养也包含在基本的行为规范中，需要个体在行为习惯、职业信仰以及基本技能的应用中，可以更好在岗位中完成任务，并不断在明确发展方向的同时成为优秀人才。随着高职院校招生范围的逐渐扩大，使很多学生在毕业时，面临着严峻的就业形势，如何帮助学生提升就业能力，也成为学校重点的教育内容。不少高职院校纷纷开展就业与创业指导课程，通过最新资讯的分享，帮助学生树立正确的就业观念，并通过职业素养教育活动的引入，与不同专业课程进行高质量结合，希望可以使学生更加明确岗位人才需求标准，在参与就业和工作的过程中，可以通过较高职业作风、道德、意识以及技能的应用中，使敬业精神成为开展工作的重要指引方向，认真配合好岗位的实际要求。所以职业素养教育，既包括对学生职业行为、专业技术、个人形象、知识储备以及职业意识的培养，也在有效规范其行为意识的过程中，使隐性的职业道德素养，成为帮助其顺利参与工作的重要助力，引导学生树立团队意识、增强自身独立性、强化职业操守以及具备责任心的过程中，学会感恩、勇于创新并积极实践，在不断提升抗压能力的过程中，更好获取美好的未来。
2职业素养教育嵌入英语课堂的积极意义
2.1優化授课方向
职业教育以帮助学生积累知识储备、增强实践能力与强化专业技能为教学重点，虽然教育宗旨是培育与社会岗位要求相符的技能型人才，但应试环境的束缚，使教学工作的重点仍然以提升考试成绩为主，很少对学生职业素养进行关注，导致重知识、轻素质的教育工作，不仅难以发挥职业教育的价值意义，也使学生无法具备岗位发展需要的综合素质基础，影响未来就业工作的顺利进行。英语作为高素质人才的必备素养，为了使学生参与就业活动时，使英语素养成为重要助力，教师应该通过对授课方法的优化，将职业素养教育引入其中，使整体的教学方向更加明确，避免以理论知识为重的课堂内容，引入实践，帮助学生锻炼专业技能。教师应该从高职学生认知规律，知识储备与教学目标入手，结合专业发展方向引入职业素养教育，通过授课方法的改变，潜移默化培育学生树立正确职业精神。这样既能发挥英语教育价值意义，保证学生职业素养培育工作的有序进行，也在一定程度上为其未来顺利就业打好基础，培育出更加满足社会岗位实际需要的优秀人才。
2.2创设语言应用情境
为了更好凸显语言类学科的特色优势，有效发挥教育实效性，只有良好语言应用情境的创设，才能帮助学生增加学习兴趣，并提升沟通能力与实践能力。但不少教师忽略英语学科作为国际通用语言的重要地位，进行授课活动时，以讲解理论知识为主，很少为锻炼学生应用能力设计专门的训练活动，使学生虽然能够取得较高的考试分数，但类似于“哑巴英语”的学习模式，不仅难以体现语言学科的重要意义，也严重对学生核心素养的培育工作产生阻碍，甚至会使学生缺少相应的就业竞争力，不利于未来的长远发展。通过职业素养教育活动的开展，为英语课堂注入了新的活力。教师在创设语言应用情境时，通过职业素养知识的引入，既使学生明确学好知识对自身未来发展的积极意义，也锻炼英语素养和交际能力的同时，改变使用机械记忆方式学习知识的习惯，建立完整英语结构框架的同时，在模拟就业情境中，更好提升学习效果，使就业素养教育和英语课堂高质量融合的过程中，为学生长远发展奠定基础。
3高职英语课堂引入职业素养教育理念的具体途径
3.1写作课堂结合职业素养教育
由于高职英语课堂知识覆盖范围较广，既需要学生具备丰富的英语知识储备，也需要了解中西方文化不同的过程中，更好挖掘其中价值内容，并明确职业发展方向的同时，有效锻炼自身职业素养。教师应发挥语言类学科的积极意义，使职业素养理念引入其中，更好发挥二者的教育价值。
例如，写作课堂作为英语教学的难点内容，教师可以通过对写作方向的明确，引导学生对职业素养内涵进行探究。教师以“Employment orientation of Higher Vocational Students”为主题，要求学生通过认知规律和自身实际学习情况的把握，结合未来发展要求，从“dedication to society”、“love your job”、“serving the masses”、“Ideological and moral quality”、“comply with professional requirements”为写作主旨，使文章内容既能够体现自身的就业规划，又能探讨职业素养的同时，更好提升授课效果。这样既帮助学生提升写作水平，也在深入研究职业素养重要性的过程中，自觉规范行为，以发挥教学实效性。
3.2阅读课堂结合职业素养教育
英语学科由于覆盖范围广，再加上语言类学科延展性与多样性的特点，使不少学生在参与学习活动时感觉较为吃力，需要教师根据学生实际学习情况设计教学方案，才能促进授课工作的有序进行。阅读课堂作为锻炼学生语言应用能力、丰富写作素材与树立正确理念的重要内容，教师可以打破依赖教材开展教学活动的制约，为更好激发学生学习自信心，通过课外书籍的推荐，使学生丰富知识储备的同时，建立与书籍内容相符的语言应用情境，引导学生在不同的职业情境中进行模拟，以更好发挥职业素养教育的内涵。
例如，结合高职学生的认知规律与接受能力，可以为其推荐《The Merchant of Venice》、《A Farewell to Arms》、《Essential qualities of designers》、《The inner monologue of a manager》等书籍，挑选其中的精彩片段设计角色扮演情境，请学生从管理者、教师、律师、设计师等多种职业角度出发，对精彩内容进行演绎。这种有趣的英语教学活动，不仅可以使活跃的学习氛围调动学生学习兴趣，与职业素养教育内容联系紧密的情境课堂，也帮助学生潜移默化中明确未来发展方向。另外，學生通过阅读情境课堂的参与，可以更好锻炼阅读能力与语言应用能力，并根据不同职业素养的具体要求，明白规范行为意识的重要性。
3.3文化课堂结合职业素养教育
中华文化的博大精深，将汉语作为母语的中华儿女，有着强烈的民族自豪感。英语作为第二语言，随着国际地位的不断提升，也逐渐成为我国不同教育阶段的必修课堂，并成为不少行业需求人才标准的硬性指标。教师为了更好开展教学工作，需要通过文化课堂的开展，使学生了解中西方文化差异，并通过职业素养教育知识的增加，使学生寻找更加适合自己的发展方向。由于学生的认知规律和思辨意识有较大不同，为更好提升学习热情，教师可以通过课堂问题的设计，使学生既对西方文化有更加深入的了解，也可以在问题的解决中对职业素养教育内容有更加深入的研究，并使教育活动成为今后顺利参与就业的重要助力。
例如，教师可以循序渐进的设计课堂问题，引导学生既主动发挥思维意识思考知识，也能够在潜移默化中，对职业素养内涵进行挖掘，从而通过对最新行业咨询的搜集，未雨绸缪的确定就业方向与需要具备的职业修养，以拥有更高的就业竞争力。教师可以以“What do you think is the connotation of professional quality education？”、“Why is professionalism an important power to participate in work smoothly？”、“What professional qualities do you think you should possess？”为问题，请学生通过对中西方文化差异的对比，可以认真根据实际情况对问题进行解决。在教师明确的引导下，学生可以逐渐意识到提升职业素养的重要性，也在学习西方文化特色，强化思维意识的同时，更好提升学好英语知识的自信心，进而在职业素养教育与英语课堂的结合中获得更好发展。
4结语
总而言之，经济的不断发展，使国际化视野价值意义日益凸显的时代背景下，作为国际通用语言的英语学科，有序开展教育工作的重要性不言而喻，也使英语应用水平与英语素养成为新时代岗位需要的高素质人才必备素养。教师在进行授课工作时，需要引入职业素养教育理念，帮助学生既进行对学习能力的强化，又能自觉规划发展方向的同时，使自身综合素质适应行业发展需要，以更好提升就业竞争力的同时，发挥英语学科与职业素养教育的价值意义。
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