从基础到提高雅思听力的复习攻略-盘古文库

从基础到提高雅思听力的复习攻略

来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-16

从基础到提高雅思听力的复习攻略（精选5篇）

从基础到提高雅思听力的复习攻略第1篇

雅思写作如何提高到6?雅思写作6分的标准对许多同学来讲并不容易。有的同学连考多次雅思，就是败在了写作之上。而国内雅思写作平均分也是四项中最低的。在雅思写作上，英专生并不比非英专更有优势。如果不花时间准备，英专生也不一定能取得好成绩。平时积累也很重要。下面来聊聊想要考到雅思写作6分，首先你需要解决什么问题?

雅思写作如何提高到6?攻略详情!

一、写作时想不到话写

考生在拿到写作考题之后，没有想法。好不容易想到一个话题点可以写，写了两句话就停了下来，开始数数有几个单词了。这种写作的场景让我瞬间想到以前写高中作文也是这样，写作文就像挤牙膏似的，挤一点出来一点。确实雅思写作的考题广泛，但是话题基本也是与现实常识相关，如果坚持积累，写出几百字的作文并不难。

解决方案：

1.首先平时在复习写作考题时，多积累相关的素材和一些观点。每个观点支持和反对的理由是什么?好处和坏处?多去收集一点。

2.其次需要学习论证扩展的方法。思考的角度包括事物的前因后果，它的正反两面，它的相关例子，或者把某个事情进行分类。掌握了思路方向，估计你要写到停不下来笔!

二、举例空洞

我们以前写作文，经常被批假大空。总是会上升到国家和民族的角度，举一些很大的例子，倒不是说这些例子不好，只是和自身关系不大。我们在写雅思作文时，也有这样的禁忌。写作例子不能空泛，要具体，可以以小见大。你看一些优秀的雅思写作范文，都是一些再普通不过的例子，但都很具体，而且和主题环环相扣。

三、缺乏逻辑

写作切忌逻辑不清，前言不搭后语。大部分人是因为英语水平的问题，他们把一些模版句子拼在一起，凑在文章中，根本不顾及是否通顺，考官一眼就能看出这些句子是文章需要还是你凑字数用的。

解决方案：

1.建议大家多做段落论证扩展的练习。去想一想自己写的句子是什么意思，几句话连在一起又是什么意思。考官看你的英语的感觉，就是你看到中文的感觉。很多同学写的英文段落，如果变成中文摆在他们面前，他们自己都觉得好笑，意思太混乱了。其实这些主要还是英语本身不好造成的，随着英语能力的提高，逻辑问题通常都会减少或者消失。当然，不排除个别同学天生的

2.思维比较奇特。这种同学可以把你写的文章给身边的老师同学看一看，听听正常人是什么样的思维方式。

四、不打草稿

自从考了雅思以后，我每次写作都会打草稿!

打草稿非常重要!

打草稿非常重

打草稿非常重要!!!

在打草稿时，你可以开始写第一段的introduction(实际上就是paraphrase题目)，写下body paragraph会用到的ideas，conclusion倒可以先不写。有了草稿作为指导方针，写作时你就不会像我第一次写作一样，写到哪里算哪里，整篇文章零零散散，没有框架，这是很致命。

最后，如果你是真心想要提高雅思写作能力，考到6.5分，那么平时一定要多阅读英文书籍或者一些翻译的散文，记下实用的表达。平时多积累，在雅思写作时才能文思如泉涌。

新东方雅思写作语料库：年轻人不快乐的原因和解决方法

抽象类：

In some countries, young people are not only richer but also safer and healthier than ever before. However, they are less happy. What do you think are the causes of this? What solutions can you suggest? 在一些国家，年轻人更加富有，安全，健康，但是，他们还是不快乐，原因何在，如何解决?

【思路拓展】幸福的源泉

1. 做自己喜欢的事情

2. 学习的乐趣

3. 朋友带来的乐趣

4. 生活的简单轻松

5. 梦想的实现

年轻人不快乐的根源：

客观上：

1. 有些青少年来自单亲家庭，或者是暴力家庭，缺乏温暖和关爱，很难快乐。

2. 应试教育和填鸭教学使很多成长中的年轻人不堪重负，更谈不上发展自己的兴趣爱好，放松休闲，因此，很多年轻人不快乐。

主观上：

1. 幸福感其实和自我的期待值有关，欲望好像是盐水，越喝越渴。有时候，年轻人想要提升自我，但是，又缺乏力量，想要后退，又不甘心，欲求不得的焦虑正是不快乐的根源之一。

2. 罗素在论及快乐的时候提及朋友和爱好可以是快乐的重要源泉，因此，个人爱好很少以及交际圈很小的人，很难获得更多快乐。

解决策略：

1.父母承担对于子女的责任，为他们营造快乐健康的成长环境。

2.教育者帮助学生们调整心态，同时，缓解学业负担，丰富校园活动。

3.年轻人积极交友，培养乐观人生态度，发展个人爱好，获得更多快乐源泉。

【薛鹏原创语料库】

1. numerous youngsters = a great many teenagers = a number of young people n很多年轻人

2. youngsters = teenagers = adolescents = the young = young adults = those who are in the formative years n年轻人

3. acquire = attain = obtain v获得……

4. well-being = pleasure = happiness n幸福

5. feel cheerful = feel delighted = feel happy v 感到快乐

拓展：remain cheerful in times of adversity v逆境中保持乐观

拓展：see the sunny side v看到积极的一面

6. feel gloomy = feel depressed = feel morose v 感到很郁闷

7. as for sb = on the part of sb = on the side of sb v对于……来说

8. such is human nature to do sth 去做 …… 是人之常情

9. enlarge one’s circle of friends v扩大交友圈

10. meet and make bunches of new friends v结识新朋友

11. exam-oriented education n 应试教育

12. exercise-stuffed teaching method n 填鸭教学方法

13. efforts should be made by educators to do sth 教育者应该做出努力去……

14. it is imperative for sb to do sth 去做 …… 对于某人来说是势在必行

15. adjust one’s mentality to do sth v调整心态

16. have a good state of mind v拥有良好心态

17. get a clear perspective of oneself v对于自己有清晰的认知

18. foster a variety of new hobbies v培养新的爱好

19. declined sense of happiness n下降的幸福感

20. improve one’s happiness index v提高幸福指数

21. help students reduce the academic burden 帮助学生缓解学习压力

22. confronted with the exam-oriented education, the young live under a pool of pressure in many countries 面对着应试教育，很多年轻人承载着巨大的压力

23. The measures to reduce both educational and social pressure should be given to the young. 我们应该采取措施，帮助年轻人缓解来自教育和社会的压力

24. add color to one’s dull routine of everyday life 给单调的生活增添乐趣

25. It is up to us to find the ways and means to achieve that happiness each of us seek and desire 我们要自己寻找实现我们追求和渴望的幸福的方式。

新东方雅思写作语料库：手机是否可以代替书信

科技类：

With the increase in the use of mobile phones and computers, fewer people are writing letters. Some people think that the traditional writing letters will disappear completely. To what extent do you agree or disagree? 随着手机和电脑用户的增加，很少有人再写信，有认为传统书信会消失，你在多大程度上同意这个观点?

【例证拓展】

1. 书信是文学作品：傅雷家书;曾国藩教子书;徐志摩情书;一个父亲的札记(周国平)

2. 温家宝爷爷：给灾区的小朋友写了回信，表达了重视以及尊敬。

3. 我的表妹刘璐：在日本早稻田大学留学期间，给姥爷写了很多长信件，姥爷一直珍藏并且时常阅读。

【思路拓展】

手机为何不能取代书信：

1. 写信对于很多人是根深蒂固的习惯，老年人对于写作家书有感情上的依恋。

2. 密封在信封里的真诚的感情，期待，悬念是人类最值得珍惜的感情之一。

3. 写信可以锻炼一个人的书法，写作能力，思考能力，并且，信件可以被永远珍藏。相反，人们使用手机更多是交流生活信息，手机短信内容很少会被永久珍存。

【薛鹏原创语料库】

1. the mobile phone = the cell phone n手机

2. traditional letter writing n传统的书信

3. to write letters v写信

4. bring huge convenience to communication v给交流带来巨大便利

5. communication = intercourse n交流

6. warm and amiable feeling n温暖的亲切的感情

7. provide sb with emotional support and spiritual comfort v 给某人提供情感支持以及精神安慰

8. sincere feeling n真诚的感情

9. expectation and suspense sealed in the envelop n密封在信封里的期待以及悬念

10. have a sentimental attachment to……，v对于……有情感上的依恋

11. …… is a deeply rooted habit …… v是一种根深蒂固的习惯

12. …… is indispensable to …… A对于B是不可缺少的

13. …… and …… is not mutually exclusive A和B不是互相排斥的

14. I have to concede that = I have to confess that = I have to acknowledge that 我承认

15. The contrivance of …… has made people’s life more convenient than ever before. ……的发明使得生活更加方便

16. A short message sent via a mobile phone can let our friends know anything we want them to know all in no time 手机短信可以让我们的朋友第一时间知道我们想告知他们的信息。

17. make an emergency phone call v打紧急电话

18. perfect one’s calligraphy v完善书法

19. polish up one’s writing skill v提高写作技能

20. disseminate information = pass on information = convey information v传递信息

21. senior citizens = the elderly = the aged = the old = old people n老年人

22. can be stored for good = can be stored for ever ……可以被永远地保存

23. multiply friendship v增进友谊

24. Communication through writing letters are more formal and respectful 写信交流信息显得更加正式，尊敬他人。

25. On no account can we ignore the immense value of the traditional letter writing 任何情况下我们不能忽视传统书信的巨大价值。

新东方雅思写作语料库：幸福的源泉

抽象类：

Some people think that personal happiness is directly related to economic success .Others argue that happiness depends on other factors. Discuss both sides and give your opinion? 有人认为幸福来着经济成功，有人认为幸福来之其他源泉，讨论两种观点再给出你的意见?(12月12日)

从基础到提高雅思听力的复习攻略第2篇

一、集体备课, 明确主旨。

个人钻研教材、考纲, 分析学生情况, 这是实现历史复习课有效性的前提, 而集体备课则为教学有效性提供了保障。只有经过研讨, 深刻剖析, 确立了本节课需要解决的问题, 才能更好地提高教学有效性。既做到对基本知识的掌握, 又关注学生情感激发和综合能力的培养, 使学生情感得到升华。在设计《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》一课时, 我还是紧紧抓住学案, 注重知识梳理, 由学生自己完成;史料研读, 创设情境, 培养学生的综合分析能力;走进高考, 回顾历年高考题, 感受高考;运用知识, 通过习题的讲解, 达到巩固知识的目的。在集体备课时, 这样的设想受到了同行的质疑, 感觉仍没有脱离一轮复习的窠臼, 既没有新意, 又没有注重对学生的情感激发, 经过研讨, 重新确立本课目标和主旨:1.线索梳理学生自主探索科学社会主义理论产生与发展线索;2知识运用与梳理通过材料展示, 将基础知识隐含在材料中, 有针对性地和学生一起梳理与分析, 这样既达到了巩固基础知识的目的, 又实现了学生综合能力的提高;3.知识链接与延伸将必修三本书中有关社会主义理论与实践充分结合起来, 达到知识整合和拓展的目的, 从而培养学生分析与比较能力;4.易错点点拨科学社会主义与马克思主义的关系, 二月革命与十月革命的性质, 我国社会主义制度基本确立的标志和新中国的过渡时期时间界限, 19世纪三四十年代欧洲三大工人运动失败的历史根源。这些知识点, 教师运用数学符号方法来处理, 使学生能直观地通过数学符号掌握理论与概念;5.读史感悟展示巴黎公社殉难处、苏联解体、新中国成立、改革开放的新成就等图片, 请同学们讨论, 你如何看待社会主义的发展道路?6.经典习题训练。

集体备课后的教学设计, 以充足史实材料作铺垫, 创设各种问题情境, 提高了学生综合分析能力, 营造了师生互动教学氛围;在注重问题教学的同时, 不忽视历史课本知识的梳理, 掌握基础知识, 提高自主学习探究能力。在材料展示与知识的讲解中, 注重培养学生的对比 (横向和纵向) 能力, 知识链接与延伸就是很好的表现。在读史感悟环节, 拓展了学生想象空间, 培养了学生整合知识的能力和融会贯通的学习品质。在易错点分析中, 对学生容易出现问题的地方的进一步强化。

二、理清线索, 构建框架。

作为二轮复习, 一般都会采取小专题方式进行, 这就要求老师对本专题有一个整体的把握和梳理, 注重对学生把握历史主干知识进行体系构建与能力培养。二轮复习中把握历史主干知识, 主要着眼于知识重组, 而不仅是简单分项复习。这就必须建立主干知识网络, 把分散的或相对孤立的历史事实、历史概念或阶段特征等纳入完整学科体系之中, 使之变成层次分明、条理清晰的主干知识网络, 适应综合能力测试需要。对历史这门学科而言, 知识体系构建与学科能力培养是一个相互的过程。体系构建是由大到小, 由粗到细的过程;能力培养是由低到高、由弱到强的过程。这两个过程是互动的。

在讲授《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》一课时, 我要求学生齐读单元材料, 用一句话概括科学社会主义理论形成和发展的线索特征, 即:马克思主义的诞生社会主义由空想到科学;巴黎公社革命从科学社会主义理论到实践;俄国十月革命社会主义由理论变为现实;社会主义制度由一国到多国的胜利。接下来的复习与探讨始终围绕这一体系进行。这样就做到了构建知识框架与学科能力培养的有机结合。

三、突出主体, 注重实效。

新课程改革的背景下, 一直强调学生主体作用和教师引导功能, 如何使学生主体作用充分发挥出来, 这是中学一线教师一直研究和探讨的问题。学生的实践和体验是主体性体现的关键。因而, 在二轮复习教学设计中, 教师需要运用大量史料, 创设一定教学情境, 促使学生不断地探究, 培养综合分析和比较能力, 从而更好地适应高考注重能力考查的要求, 不断提高二轮复习教学的有效性。如在讲授《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》一课时, 我非常注重学生主体性的发挥, 单元线索梳理由学生完成, 教师适当补充;马克思主义产生的背景则通过一个选择题的方式展现, 恩格斯曾说:“马克思主义和任何新的学说一样, 它必须首先从已有的思想材料出发, 虽然它的根源深藏在物质的经济的事实中。”从恩格斯这段话中可以看出马克思主义诞生的历史条件有:①“已有的思想材料”是指马克思主义理论思想来源于德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学、英法的空想社会主义学说;②欧洲工人运动的发展是马克思主义诞生的阶级基础;③“物质的经济的事实”指的是资本主义经济的发展;④马克思、恩格斯的努力是马克思主义诞生的主观条件。A.①②③%B.①②③④%C.①③④%D.①③。这样的安排既了解了背景知识, 又培养了学生的综合能力, 在实践中, 实现了教学的有效性。在讲解马克思的《共产党宣言》时, 也是通过材料展示达到目的。材料一《永远的马克思》 (2008年10月28日《人民日报》:“随着华尔街金融危机的蔓延, 自由资本主义受到广泛的社会质疑。在德国, 马克思的《资本论》成为今年圣诞节的最佳礼品。据说, 德国财长施泰因布吕克现在正在阅读《资本论》, 这位在金融危机中焦头烂额、寝食不安的财长, 现在成了马克思的粉丝。”材料二:马克思在《资本论》中指出:“只要提高工人工资, 就提高了社会购买力, 就可以消除经济危机的危险。这是完全不正确的:因为危机是资本运动不可避免的结果。”“某种社会理性对于整个计划的作用是不存在的”。教师提问:施泰因布吕克能从《资本论》中找到解决2008年经济危机的办法吗?请用“二战”后的典型材料证明材料中马克思观点的正确性。这样, 通过提供材料, 结合实际的生活实践, 在与学生解决问题的过程中, 体现了学生的主体性, 进一步展现了高效课堂。

可见, 在二轮复习备课中, 教师一定要充分地了解学生, 有针对性地选取材料, 针对考点和学生能力培养, 创设一定的教学情境, 让学生在参与解决问题过程中, 激发情感, 培养综合分析能力。这样的课堂才是高效课堂。

4. 激发情感, 彰显人文

课堂中学生情感激发和人文关怀是实现二轮复习高效课堂的催化剂。教师做了充分准备, 学生围绕枯燥材料不断分析, 有可能使这一堂课成为习题训练。所以, 在二轮复习课堂设计时, 教师就需要充分考虑学生情感的激发和人文关怀, 紧紧围绕学生需要, 创设一定的情境, 使学生融入氛围中, 不但在知识和能力上有所提高, 更使情感有一定升华。在讲授《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》一课时, 针对十月革命过程及引起的一系列变化, 我朗读了一首诗:二月革命倒沙皇, 四月提纲指方向。七月事件抛幻想, 十月革命现曙光。学生齐读后, 我提出问题:从二月革命到十月革命, 俄国政权有何变化?从“指方向”可以看出俄国革命任务和性质有何变化?从“抛幻想”可以看出俄国革命斗争的策略有何变化?变化的原因是什么?“现曙光”有哪些表现?学生在读诗词过程中, 就解决了相关问题, 感受了俄国在短时间内整个社会的剧烈变化。而从“列宁撼动地球”图片中, 从文明史观、现代化史观和整体史观的角度, 充分理解了十月革命的伟大意义。在读史感悟环节中, 展示了巴黎公社殉难处、苏联解体、新中国成立、改革开放的新成就等图片, 请同学们讨论, 你如何看待社会主义的发展道路?学生在讨论中, 一方面认识到了新事物战胜旧事物有一个艰难曲折的过程。社会主义制度作为一种新的社会制度, 它的发展不是一帆风顺的, 但它是符合历史发展潮流的, 它的发展和最终在全世界确立是不可阻挡的。另一方面树立了为中国特色社会主义而努力学习的远大人生理想。

高效课堂的实现, 需要教师从细节入手, 在充分考虑学生、教材、考纲的基础上, 经过集体备课, 形成整体思路, 确立本节课主旨和目标;需要和学生一起梳理线索, 构建框架, 为学生构建整体知识网络;通过史料展现与分析, 凸显学生主的体性和课堂的有效性;而学生情感激发和人文关怀为高效课堂起到催化作用, 只有这样, 才能真正提高二轮复习历史课堂教学的有效性。

摘要：随着新课程改革的不断深入, 教学的有效性问题日益引起了人们的关注, 特别是江苏省高考模式下, 对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战, 尤其是在时间紧、任务重的情况下, 如何以高质量的课堂教学迎接挑战, 是每一位教师面临的共同问题, 而二轮复习如何实现高效课堂, 更是一线历史教师迫切需要解决的难题。

关键词：历史二轮复习,高效课堂,有效性

参考文献

[1]聂幼犁.中学历史研究性研究———案例分析与点评.天津古籍出版社, 2009.9.

[2]夏辉辉.问题解决:历史教学课例研究.北京师范大学出版社, 2012.9, 第一版.

从基础到提高雅思听力的复习攻略第3篇

项目执行>新势整合传播机构

引言:提到某一个品牌,人们常常会首先想到该品牌的商品或者服务,其实,品牌的魅力除了这些物性的内涵要素,还有更重要的情感内涵,即情感魅力。真正进入人们内心的品牌一定是“被情感化”的品牌,在人们心目中留下具有情感倾向的印迹。一个品牌如何能在众多竞争对手中占据消费者心智体系的核心位置,如何与消费者进行良好沟通,建立更为深入的品牌情感,这是品牌在情感营销传播方面的重要使命。一汽丰田诚信服务体验嘉年华传播项目,是目前中国汽车售后服务品牌在情感营销方面的典范,值得借鉴。

[项目背景]

随着汽车产业不断发展,中国正在逐步进入汽车社会,汽车消费理念日渐成熟。2009年3月20日,《汽车产业调整和振兴规划》出台,随后,多个城市实施治堵政策和“限购令”,很多厂家新车销量增幅下降这些信号预示着以往以整车销售为主要导向的市场营销模式已日显乏力。藉此,借助良好的售后服务提升消费者的满意度,就成为汽车企业营销突围的重要策略,售后服务将逐渐成为今后的营销发力点。

近年来,一汽丰田对于汽车售后服务的重视与日俱增。一汽丰田自推出“诚信服务”的售后服务品牌以来,围绕“专业对车,诚意待人”的服务理念,赢得了众多用户的信赖与支持,但是,以往的传播主要是对售后服务项目的告知和阐释,如何吸引受众主动关注和参与,建立更加紧密的品牌情感关联,这成为一汽丰田售后服务品牌提升的重要挑战。

[项目调研]

1、传播环境分析公众注意力进入碎片化时代:

在当今这个媒体激增、竞争加剧的传播环境中,品牌传播的信息最终到达消费者的渠道看似越来越宽,实则变得越来越窄。随着消费者媒介接触经验的积累和媒介素养的提高,他们已经开始学会对纷繁复杂的信息进行自动筛选,对无效信息自动排除。受众每天的时间、空间、精力都被切割成碎片,其注意力进入碎片时代。如何“吸引人”、“打动人”的能力成为营销传播的核心力量。

2、竞品服务传播洞察售后服务“物性”传播被“冷置”

针对部分消费者的定性访谈调研显示,受众对于厂家“宣教式”的传播方式已经不感兴趣。然而,大多数汽车企业塑造服务品牌的方式几乎都是从“车”和“服务项目”本身出发,充斥着多快好省的利益传达,局限于“以服务项目为主体”的“物性”传播模式,传播内容往往被受众“冷置”,难以进入受众注意力的范畴内。“以车主为主体”的“情感”传播模式应当被提上日程。

3、目标受众触媒习惯调研互动传播,智慧沟通

来自车主和准车主的媒体接触习惯方面的定量调研结果显示,大多数车主和准车主的触媒习惯日益多样化,偏爱互动、双向的信息沟通方式,排斥和抵触单一、宣教式的信息传播。虽然大多数人认为汽车厂商售后服务项目很重要,但是往往不属于自身的主要兴趣点和关注点。

基于以上洞察,一汽丰田诚信服务体验嘉年华传播项目执行团队认为,今后的传播应以情感诉求为上,通过互动传播的方式,与受众进行智慧沟通。

[项目策划]

策略一:构建服务嘉年华的网络游戏平台,将传播内容娱乐化

充分考虑“以车主为主体”的情感传播,迎合受众的兴趣和关注点,将一汽丰田诚信服务体验嘉年华在网络互动平台进行全面展现,并将整体风格娱乐化、趣味化,以网络游戏的形式展现各服务项目,设置益智类、动作类、竞技类等互动体验区域,吸引受众在趣味化的体验中,充分感受一汽丰田售后服务项目的内容和特色。

策略二:利用多种互动和分享方式,实施病毒式传播

本次一汽丰田诚信服务体验嘉年华网络平台的互动形式多样,实现了网络平台与线下服务项目互动,不同媒介平台横向互动,官方平台与受众即时互动,在满足受众高涨的参与度的前提下,将网络角色体验与真实的线下活动现场打通,与受众实现多元互动。

同时,“一汽丰田-诚信服务”在新浪网的官方微博与网友进行深度交流,及时评论、回复与解答网友问题,实现与网友的情感沟通。

另外,该项目充分利用新浪官方微博、开心网、人人网等社会化媒体平台分享机制,通过网络的各区域互动体验的积分与作品分享,吸引更多的网友自发关注、转发和评价。

[项目执行]

1、集趣味、互动于一身的互动平台:

一汽丰田诚信服务体验嘉年华传播项目执行团队为活动设计、制作了官方网站http://event.ftms.com.cn/ftmsservice/,作为互动体验信息发布、在线互动的官方平台。体验环节包括:

展示一汽丰田水性漆涂料优势的“钣喷体验”互动体验区域;

如何辨别汽车纯牌零件的“纯牌零件甄别”互动体验区域;

讲解日常爱车养护小知识的“爱车空间”互动体验区;

模拟和体现不同路况下的驾驶技巧的“互动安全”互动体验区域;

展示一汽丰田致力于为偏远地区客户而开展的远程巡回服务,还特意设置了“远程服务寻宝”互动体验区;

为提高车主在日常保养中的动手能力的“一般维修体验”互动区域。

除了六大互动体验区域外,网站专设了“精彩瞬间”和“精彩视频”版块,网友可以一站式、零距离感受和分享线下四城市诚信服务体验嘉年华的现场体验。

2、整合媒体资源,引爆网络传播

①以一汽丰田新浪官方微博为受众导引线。新浪官方微博作为重要手段,承载着网友精彩分享及互动平台的实时信息发布。具体做法:首先在新浪官微上设置话题引导,然后将网友在互动平台的体验结果和成绩公布,随后将内容整合到新浪门户网站重要入口,在不同频道多点推广、扩大覆盖面,并引导用户回到微博进行互动。

②综合利用主流网站扩大网络专题活动流量和影响力。为吸引更多人关注,扩大活动的影响力,项目执行团队选择主流门户网站汽车频道、主流汽车垂直网站开展合作,在利用其网站自身影响力的同时,精准锁定目标受众。

③人人网、开心网等社会化媒体的使用将一汽丰田诚信服务品牌及网络互动平台从简单的跨媒体传播带入社会化传播阶段,活动的传播层级提升,使受众逐渐从被动接受到主动加入,令多对多传播成为可能,借此建立口碑,形成广泛的正面回馈。

[项目评估]

项目执行在2011年10月-12月期间,达成超过100万的浏览量,直接参与互动体验的约有53万人次,一汽丰田新浪官方微博新增粉丝2万余人。此外,钣喷体验区共收集网友作品986幅有趣的内容设置,多媒体整合传播,为活动带来了超长的访问时长,平均每个用户在活动页面的UV访问时长为76秒,并且获得了远低于经验值53%的网站跳出率。(注:网站跳出率是指用户进入网站就离开的次数与进入网站总次数的比值,跳出率高,说明网站用户体验做得不好;反之,跳出率低,说明网站用户体验做得不错,用户能够找到自己需要的内容。一般跳出率为80%左右。)

利用官方网站、大众门户汽车频道、汽车垂直类网站以及社会化媒体(微博、SNS)构建网络立体传播体系,最大化覆盖目标受众的日常网络路径。娱乐化的传播形式成功激起了目标受众的“情感”共鸣,很多网民惊讶地表示“原来售后服务也可以这么好玩”,“第一次发现这样搞售后服务传播的,有意思”。

从基础到提高雅思听力的复习攻略第4篇

数学复习是一项艰巨而复杂的工作, 时间紧, 任务重, 这一阶段不仅需要让学生掌握基础知识, 熟悉基本的思想和方法, 更需要全面提高学生的数学能力。在高考复习中, 面广量大, 不少学生花费了很多的复习时间却总觉得效果不理想。这种情况使许多学生感到既畏惧又无从下手, 甚至认为自己不是学习数学的料。

那么, 如何在比较紧的时间里, 尽可能地提高复习效率和质量, 收到比较好的复习效果呢?相信这是每一个高三数学教师都曾经思考过, 并正在积极实践, 探求解答的问题。在不断的学习、反思、探索、总结中, 我发现:如果能在枯燥繁杂的数学复习中, 着力发挥学生的主体地位, 让复习课堂充满智慧, 气氛活跃, 就可以收到事半功倍的良好效果。在这里, 我简单地谈谈对这一问题所作的探索。

一、发挥学生主体作用, 激活课堂教学

课堂教学一直是学校教学组织工作中最重要的一环, 教学过程中各种复杂因素以及它们的相互关系都可以在课堂教学中不同地反映出来。在高三复习中发挥学生的主体作用, 发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心。学生的主体作用最突出的表现是具有主动选择, 能动适应客观世界的能力, 以及有积极创新的精神等方面。在以往的课堂教学中, 教师拿着“统一”的课本, 按照“统一”的进度, 运用着“满堂灌”的讲解方式, 操纵着铺天盖地的“题海战术”, 以“上帝”的姿态主宰了整个数学教学过程。在这种情况下, 学生听的多练的少, 没时间没机会进行精细的思考、探究、领会、消化和吸收, 只能被动地被教师牵着鼻子走, “自主探究”、“合作学习”的主体作用没能得到发挥。

数学作为一门基础而又重要的学科, 教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识, 掌握解题技巧和思想方法, 进而增强分析问题、解决问题的能力, 这不但要靠“教”, 更主要的是要使学生会“学”。作为课堂教学的组织者和引导者, 教师应当针对高三数学复习的实际情况, 为学生积极营造自主探索和合作交流的空间, 把复习的主动权交给学生, 尽可能多地提供机会让学生自己去感悟和理解, 帮助学生形成准确系统的知识体系, 让学生在“自主”复习, “合作”探索中夯实基础知识。

例如, 直线l与抛物线y=ax2相交于A, B两点, 求直线AB的方程。 (需要补充恰当的条件, 使直线方程得以确定)

此题一出示, 学生的思维便很活跃, 补充的条件形形色色:

(1) |AB|= ;

(2) 若O为原点, ∠AOB=90°;

(3) AB中点的纵坐标为6;

(4) AB过抛物线的焦点F。

涉及的知识有韦达定理、弦长公式、中点坐标公式、抛物线的焦点坐标、两直线相互垂直的充要条件等等。这样就巧妙地将许多很重要的知识点联系在一起, 激发了学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛, 使学生实实在在地进入了“复习状态”。

再如, 求 (x-1) - (x-1) 2+ (x-1) 3 (x-1) 4+ (x-1) 5的展开式中x2的系数。

在问题提出后, 大部分学生很快给出答案:-20.是如何解决的?基本众口一词:。再问:可否用其他方法解决?一部分学生积极思考, 一部分学生不屑一顾, 认为多此一问。于是我将问题改为:求 (x-1) - (x-1) 2+ (x-1) 3- (x-1) 4+ (x-1) 5- + (x-1) 2n+1的展开式中x2的系数。这时的“不屑”马上变为“聚精会神”, 很快有学生提出利用组合数的性质2:求解。再问:是否还有其他解法?“聚精会神”变为“疑惑”。当有学生提出可将上式看成等比数列的前2n+1项的和, 进而求解后, “疑惑”变为“惊喜”。

应该明确:教师的“引导”要有基础性, 情感性和科学性。离开了学生的积极主动参与, 教师的主导作用也就失去了意义。因此, 在复习课堂上, 要充分发挥学生的主观能动性, 坚持“以教师为主导, 以学生为主体”的方针, 鼓励学生大胆地去想, 去做, 去说, 去评, 提高学生的数学认识, 激发学生的数学情感, 促进学生思维能力的提高。

二、让学生主体参与, 冲击讲解中心

在教学中采用有效的教学策略来引导学生主体积极参与课堂教学。在一个章节的复习中, 针对题目的难易程度, 分别让不同程度的学生“板演”, 要求学生尽量独立完成。其他的学生对自己不能把握的问题, 可以展开讨论, 相互交流, 集体攻关。然后, 教师点评。数学复习课上的讲解, 并非教师的专利。选择适当的问题, 让学生自己登台去讲解, 一来锻炼了学生的能力, 二来也活跃了课堂气氛, 能起到更好的复习效果。“兵教兵”的做法让学生感到亲切、自然, 准备登台讲解的过程, 其实就是自主学习的过程, 它要求学生自己必须学透学精, 对学生自身是一个极大的挑战, 最重要的是使学生觉得上复习课很刺激, 全部的思维都跳动起来了。

高三复习中, 我讲每个专题都留给学生两节课, 一节课自主复习, 另一节课以小组为单位进行讨论。一开始学生感到很不习惯, 甚至有的学生无事可做。后来经过引导, 学生感到这是一个自我修整的大好契机:成绩好的学生利用这段时间在知识深度上积极探索;成绩一般的学生聚精会神地总结, 归纳知识, 并通过知识的运用形成较强的能力;成绩较差的学生则抓紧时间查缺补漏。

三、激发学生主体意识, 在反思与感悟中提升

高三复习阶段考试众多, 目的是及时总结前阶段复习中的得失, 找出学生的薄弱环节, 能“对症下药”, 有针对性地进行后续复习。因此, 考试后及时的总结显得十分重要。在这个过程中, 学生的主体意识被发挥得淋漓尽致:失分大户在哪里?是因不会做失分, 还是因粗心失分?怎样避免再次失分?等等。这些都需要学生自己积极主动地去总结整理, 专门把错误汇总成册, 在反思中优化思维品质, 培养思维的严谨性、科学性, 提高复习的有效性。

要想取得好成绩, 考试策略也不可忽视, 高考数学面广量大, 所以如何合理地分配解题时间显得非常重要。首先, 从上小学起, 老师就教育学生要先做会做的, 有时间再做没有把握或者费时间的, 也就是不能在一棵树上吊死。拿到试卷后, 应将全卷通览一遍, 一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序, 因此在答题时要合理安排时间, 不要在某个卡住的题上打“持久战”, 那样既耗费时间又拿不到分, 会做的题又被耽误了。这几年, 数学试题已从“一题把关”到“多题把关”, 因此解答题都设置了层次分明的“台阶”, 入口宽, 入手易, 但是深入难, 解到底难, 因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡, 看似难做的题也有可得分之处。所以, 考试中看到容易题不可掉以轻心, 看到难题不要胆怯, 冷静思考, 仔细分析, 定能得到应有的分数。其次, 技巧永远是重要的, 比如在选择题或填空题中就可以钻试卷的空子, 所谓能蒙就蒙, 能代就代, 当然是有把握的蒙和代。如果你每题都按常规方法一步一步地做下来, 那时间可能不够, 所以在复习时多给学生讲一些小技巧是十分必要的。

在一些小的细节上, 也要特别注意, 比如格式。做数学题, 讲究内容严谨, 格式规范, 可能很多学生吃过格式不规范的亏。比如, 在证明立体几何的时候, 没有写出相应的“证据”, 可能你会做而且思路清晰, 但是不规范的格式会扣掉你很多的分数, 所以在做大题的时候要尽量避免“显然”等字眼, 做到有理有据, 争取会做的题目能拿到全部的分。

除了上面的几点, 我觉得还有一些地方需要注意。有的考生对审题重视不够, 匆匆一看急于下笔, 以致题目的条件与要求都没有吃透, 至于如何从题目中挖掘隐含条件, 启发解题思路就更无从谈起, 这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题, 准确地把握题目中的关键词, 比如自变量的取值范围等, 从中获取尽可能多的信息, 才能迅速找准解题方向。还有要将你的解题策略转化为得分点, 主要靠准确完整的数学语言表述, 这一点往往被一些考生忽视, 因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况, 考生自己的估分与实际得分差之甚远。如在代数论证中“以图代证”, 尽管解题思路正确甚至很巧妙, 但是由于不善于把“图形语言“准确地翻译为“文字语言”, 得分少得可怜;再如三角函数图像变换, 许多考生“心中有数”却说不清楚, 扣分者也不在少数。只有“准”才能得分, 只有“准”你才能不必考虑再花时间检查, 而“快”是平时训练的结果, 不是考场上所能解决的问题, 一味求快, 只会落得错误百出。适当地慢一点, 准一点, 可得分多一点;相反, 快一点, 错一片, 花了时间还得不到分。

以上介绍的是考试策略, 那么, 高三复习阶段的具体做法有哪些呢?

首先, 认真专研例题。无论我们平常做多少练习, 基础是最重要的。基本的公式、定义、命题和结论, 基本的思想方法和技巧, 这些都是从哪里来的呢?对, 就是例题。但是一轮复习资料的例题的使用率是最低的, 学生们都不重视它, 总是直接去做后面的练习了。而恰恰它们是最精华的, 是编者的点睛之笔, 后面的练习总是有它们的影子。我们教师在讲题时一定要精讲, 而且要举一反三、触类旁通地讲, 同时需不断设问, 带动学生一起思考。久而久之, 学生就会养成仔细研究例题的好习惯。

其次, 慢慢评讲难题。上课时教师的情绪和精神状态很重要。教师的情绪低迷, 学生肯定也要睡倒一大片, 就像是一个不讲究书写格式的教师, 带出来的学生试卷上也是乱涂一气, 教师永远是学生模仿的对象。给学生树一个良好的榜样, 也是教学的一部分。平时做题时我们总会遇到一些所谓的难题, 认真专研它们并从中找到乐趣, 它们其实是学习兴趣和热情的源泉。我们不仅要自己乐于专研, 在讲解时一定要慢慢与学生分享这个美妙的过程, 让他们不再畏惧, 并爱上分享问题和战胜难题的过程。

最后, 善于改正错题。一张试卷发下来, 上面总有一些错误, 有些是不会做的, 有些却是粗心大意造成的, 纠正它们并确保下次遇到时不再犯错, 这是一个永恒的话题“。聪明的人不是不犯错, 而是不犯第二次同样的错误。”笔者认为有几点需要注意的:一是不要让考试频率过高。每到高三, 试卷总是铺天盖地而来, 教师们都是过过苦日子的人, 为了用完它们以免浪费, 总是疲于奔命, 月月考, 周周考, 就差天天考了。学生们在这种情况下已经失去了考试中应有的紧张感, 这是好事吗?大家都知道, 运动员在大赛时要提前两三个小时热身, 为什么?因为适当的紧张感更有利于他们的发挥。学生考试也是一样, 我认为一周考一次比较合适。二是每一次考试都要认真批改。教师的态度决定了学生的态度, 你不认真, 学生比你更不认真, 要给他们养成一个每考必交必改必评的好习惯。三是试卷不要一发下来就讲。我总是发过试卷一个小时后再讲, 让他们认真去订正和思考, 这样一来, 做一份试卷就有了两份的收获了。

从基础到提高雅思听力的复习攻略第5篇

1 新教学体系内容和顺序如下

要给学生讲清楚会计的目标、职能、信息使用者, 会计工作主要向信息使用者提供哪些信息, 以及会计的产生与发展过程等。财务报告, 主要从向信息使用者提供信息的角度, 给学生介绍财务报告体系的构成。重点介绍几种主要会计报表的结构、项目报表之间的相互关系。本章在教学教程中, 不强调报表怎么编, 而是侧重于使学生了解信息使用者关心什么, 会计要做什么, 会计工作通过何种载体, 以什么样的形式向信息使用者提供信息。讲授过程中, 可以从一个简单的家庭资产负债表开始, 逐步深入, 让学生认识会计报表即可。会计要素与会计恒等式。在上一章学生学习认识报表的过程中, 必定会接触到许多陌生的专业术语, 这就是我们的会计要素和会计科目。会计账簿:介绍完会计报表和会计六要素以后, 从报表资料来源的角度给学生介绍会计账簿。本章主要给学生介绍会计账簿的种类、结构及其用途, 给学生简单介绍账簿的登记方法, 比如现金、银行存款日记账的登记, 材料、库存商品、固定资产等某一学生熟悉的分类账的登记等, 并在登账过程中自然引出“凭证”的概念, 为下一章的学习做好铺垫。会计凭证:在上一章介绍账簿的过程中, 引入了“账簿是根据什么登记的?账簿中的凭证号是怎么回事?企业发生的各种各样错综复杂的经济业务, 会计平时是通过何种形式, 如何记录的?”这些问题, 本章就是要解决这些问题。本章主要向学生介绍凭证的种类、在会计工作中的作用以及原始凭证与记账凭证的关系。在讲授过程中, 可以给学生尽可能多的展示原始凭证, 让学生练习常见原始凭证的填制方法, 教会学生如何判断原始凭证是否符合核算要求, 而记账凭证的填制不作为重点, 只是让学生对其有一个直观的了解, 告诉学生为什么有了原始凭证还要编制记账凭证的理由即可。同时, 在讲到记账凭证时, 自然会引出记账方法的问题。

复式记账原理及其应用。本章是基础会计的核心和重点, 要向学生重点介绍会计科目与账户的概念, 复式记账基本原理及主要经济业务的处理。在前面几章的学习过程中, 学生已经对会计工作的全过程有了一个基本的了解, 也熟悉了会计核算的主要流程, 对一些会计专业术语也不再感到陌生, 在此基础上, 讲授会计核算的基本原理, 学生接受起来会相对容易一些。

会计差错更正与财产清查。传统的基础会计教材, 将错账更正放在账簿一章中, 因为错账更正不只涉及到账簿, 还可能涉及到凭证填制, 并且要在学生掌握了复式记账基本原理后来学习, 效果会更好。财产清查本身内容并不复杂, 财产清查结果的处理, 实际上也是一种差错处理, 故和会计差错更正放在一章。会计账务处理程序。本章最好用综合模拟教学实习代替, 通过为学生提供一套完整的模拟实习资料, 在教师的指导下, 学生按照与学习过程相反的顺序完成一个模拟公司简单的业务处理。在此过程中, 穿插讲授各种账务处理程序的特点及其优缺点。因在会计电算化方式下, 会计账务处理程序已越来越不太重要, 因此, 结合学生实习感受, 让学生明白各种账务处理程序产生的背景及其使用对象即可。并且在此过程中, 补充讲解前面账簿与凭证章中所缺关于账簿登记与记账凭证填制的有关内容, 并通过教学实习让学生反复练习, 直到熟练掌握为止。同时, 还要让学生完成资产负债表与利润表的编制, 弥补报表章节未给学生讲授内容。

2 新的教学体系特点

从结果入手组织教学, 有利于激发学生学习兴趣, 同时也有利于采用案例教学和问题引导法, 学生的参与性好, 教学互动, 可以最大程度地避免学生出现厌学情绪。从上述教学内容体系的安排可以看出, 各个章节之间实际上就是通过问题来进行过渡的。这样的设计, 使学生自始至终都是带着问题去学习, 学习的过程, 就是一个解决问题的过程。新的教学体系在教学过程中, 首先给学生展示会计核算过程中所使用的各种工具, 比如:报表、账簿和凭证。使学生先接触实物, 后学习如何使用这些工具来完成会计核算任务。符合人们从实践到认识, 再到实践的认知过程, 更容易使学生接受所学知识。用综合模拟实训代替部分章节的内容, 克服了传统教学方式下“老师很卖力, 学生一头雾水”的局面, 让学生在实际操作过程中发现问题, 解决问题, 比传统的老师在台上讲, 学生被动接受的效果要好。

新的教学体系有利于引入最新的“任务驱动式”教学理念与方法。从而实现工学结合, 让学生在做中学, 学中做, 让学生带着问题学习, 有利于锻炼学生独立思考、分析和解决问题的能力, 使学生通过学习, 不仅能掌握基础会计的相关知识和技能, 还能从中学到工作的方法和经验。

参考文献

【1】杨静, 以培养学生能力为主导谈教学改革.【J】基础会计, 2007 (1) .

【2】郝敏, 创建实践教学改革的新模式.【J】会计之友, 2006 (21) .