语文 阅读 论文题目范文第1篇
2、浅析如何培养和提高小学生的语文阅读和写作能力
3、高中语文阅读教学目标的微观思考
4、网络环境下语文教师提高学生阅读和写作能力的指导策略
5、重视阅读背诵和写作指导 提高职高学生语文素养
6、体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用路径探寻
7、小学语文阅读和写作教学有效结合探究
8、语文教学中学生自主阅读能力的培养摭探
9、高中学生语文阅读能力的自我培养
10、阅读和写作是语文教学的源泉
11、农村小学语文阅读教学有效性初探
12、论初中语文阅读教学和写作教学的有效结合
13、对初中语文阅读和写作教学衔接的若干思考
14、新课改下的小学语文阅读和写作教学
15、小学低年级语文阅读教学策略探究
16、论一体化教学背景下高中语文整本书阅读和写作教学的策略
17、新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径
18、基于部编本的初中语文整本书阅读指导策略
19、阅读和写作能力是语文高考的首要考查目标
20、浅论高中语文写作教学以阅读促写作的意义和方法
21、浅论初中语文阅读和写作教学的有效结合
22、小学语文阅读和写作教学与学生写作能力的培养措施
23、小学中高年级语文阅读写作一体化培养方法探析
24、管窥初中语文中阅读和写作教学的融合
25、语文教学呼唤阅读和写作的个性化
26、浅谈语文教学中阅读和写作的重要性及关系
27、小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探析
28、高中语文批注式阅读教学策略研究
29、浅析初中语文教学中阅读教学的开展策略
30、初中语文阅读教学和写作教学的结合思考
31、初中语文阅读和写作教学有效结合的研究
32、思维导图运用于五年级语文写作和阅读教学研究
33、初中语文阅读和写作教学有效结合研究
34、新课程背景下小学语文阅读教学有效性研究
35、提升小学语文阅读教学有效性的策略
36、浅谈英语阅读策略教学对语文阅读策略教学的启示
37、关于初中语文的生活化阅读和写作
38、关于初中语文阅读和写作双效训练的实践和思考
39、核心素养下语文阅读教学和写作训练的有效结合策略探究
40、高中语文阅读教学和写作教学有效结合的途径分析
41、浅谈初中语文阅读和写作相结合的教学方法
42、反思：阅读教学应该学什么
43、初中语文阅读和写作教学有效结合策略
44、浅析小学语文写作和阅读教学的有效结合
45、关于小学语文阅读和写作的契合点探究
46、试论小学语文群文阅读和写作有机结合的教学方法
47、语文阅读和写作教学中的思维训练
48、浅析小学语文阅读和写作教学的整合
49、浅谈“互联网+”教育背景下初中语文阅读和写作教学的有效融合
语文 阅读 论文题目范文第2篇
1用好小序号,突出关键点
由于阅卷任务重时间紧, 阅卷老师阅卷的速度非常快,这就容易导致对考生答题要点的漏判。 特别是一些考生答题语言层次不清,含混一片,有时明明答案要点全有了,但实际得分却少了许多。
一条题目有时包含几个小问题, 有时答案包含好几个要点,答题时如果用小序号(如123)一一标出,既显得层次清晰,又能突出答题要点;既有利于厘清答题思路,便于复查,又有利于阅卷老师准确判卷,合理打分。
2用好语文术语,言简意明
一些赏析类和概括评述类的题目往往需要运用一些语文术语才能表述准确,而不少考生对语文术语的积累很少,更谈不上运用了。 这就出现了有些考生写了一大堆文字还觉得意思没有表达出来的现象,而实际上答案只需运用语文术语几个字就解决了。 比如评述作品特色:运用最简练的文字,描写了人与物的特征,不靠背景的映衬和气氛的烘托,而以描写对象自身的特征的准确显现,达到逼真和传神的艺术境界。 其实一个术语就解决了:白描手法。 另外还有如:以小见大、借景抒情、设置悬念、承上启下、衬托对比
语文术语除了让答题语言精练外, 在表意上也更准确到位。 而且运用了语文术语也有利于阅卷老师快速识别出答题得分要点。 因此考前要加强语文术语的理解、积累,并学会正确引用阐述。
3跨越文体,不犯本质性错误
明明是议论文却答成“体现了说明文语言的准确性”,明明是问论证方法却写成了“举例子”。 这些错误的出现与文体意识差有很大关联,而这些错误的出现又直接导致答题扣分。
其实这种错误是可以避免的,比如不管是哪种文体都答成 “体现了作品 (文章 )语言的准确性 ”,问论证方法就写上 “论证 ” 二字:举例论证、引用论证、对比论证
4要从多角度考虑,多选词语概括
练习做多了就发现一些题目经常被扣分, 比如人物形象 (性格 )概括一类的题目 ,这类题目由于答题要点零散 , 而且选用词语不易到位,最终导致概括不全面而扣分。
回顾人物形象的概括,所选角度所用词语其实就是有限的那么几个,如果在答题时能够多从几个角度考虑,多选几个词语概括(当然不是空降,要从选文内容出发,结合具体语句)那么得分几率就大多了。
再比如写感受体会类的题目。 有些考生匆匆几个字就答完题目了,给人草率无内容的印象,总是被扣掉一点分数。 而那些写足字数,语句通顺,就实质内容而言并不比那些字写得少的考生多多少的,反而得了全分。 可见外在形式印象的重要。 那么如何才算写足字数? 一般答卷留有两行空格的要基本写完,留有三行的最少要写足两行半。
5形成模式,有备无患
有调查显示,阅读题答题时就是第一个词语(第一句话)最难写出,而一旦写出了第一个词,整个答案也会喷涌而出。 其实这也就是一个如何组织答题的语言的问题。
根据课标与考核要求,现代文阅读题目的题型有限,不少题目的答案是有既定模式的,比如从修辞角度赏析文句,其答题基本包括这几个部分:(1)明确运用了什么修辞;(2)结合语境解说修辞(如把什么比作什么,把什么人格化等等);(3)运用修辞后的表达效果(如生动形象,赋予人的情感等等);(4)联系文章作者的情感进一步评说(如表达了作者的喜爱之情等)。 另外对说明(议论)方法的作用的评述,对语段在文中的作用的评说等等都有答题模式可循。
如果在考前能多做一些答题模式的概括, 并练习学会分解运用,那答题时就会轻松许多。
6答题语言巧暗示
现在经常考到一类题目: 请结合选文内容和你的生活实际谈谈你对XXXX的理解。 在评分设置上联系“生活实际”往往占一半分数。 不少考生都写了自己的理解,而且基本都是从自身认识出发,其结果却仍然被扣分,扣分原因在阅卷老师认为答案没有结合“生活实际”。
其实 , 避免扣分 只需在答 题中加上 “ 现实生活 中 , 我 (们 ) ”或 “我认为 ,在平时 (生活中 ) ”。
7留出修改调整的空间
试卷的复查是每场考试不可或缺的过程, 可不少考生都有过这样的经历:发现题目答错了(或答得不完备)却在答卷上找不到修改完善的空间(空格或空白)了。 最终不是把卷面弄得一塌糊涂就是放弃修正。
如果在答卷之初就预留出相应空间, 那这一问题不就解决了吗? 那如何既能答好题目又留有修正空间呢? 其实很简单,解答时,字的大小只占答卷每行的三分之二,这样行与行之间整齐清晰,卷面看上去很美观,同时又预留了三分之一的空间做不时之需。
语文 阅读 论文题目范文第3篇
2、“三步曲”让学生爱上阅读之旅
3、培养阅读兴趣让学生爱上阅读
4、从点点滴滴抓起，让学生爱上阅读
5、七个妙招让学生爱上阅读
6、激趣导入，让学生爱上阅读
7、开展游戏，让学生爱上阅读
8、利用互联网让学生爱上阅读
9、如何让学生爱上课外阅读
10、如何让小学生爱上阅读
11、多措并举，让学生爱上课外阅读
12、巧用“阅读存折”让学生爱上阅读
13、让低年级学生爱上阅读
14、让学生爱上阅读:浅谈如何上好阅读指导课
15、趣味“悦读”让小学生爱上阅读
16、“课前五分钟”,让学生爱上阅读
17、五维联动，让小学生爱上阅读
18、让学生快乐地爱上阅读
19、巧妙激趣，让学生爱上阅读
20、如何让学生爱上名著阅读
21、趣味评价，让学生爱上英语阅读
22、利用条件反射,让学生爱上阅读
23、让学生因为爱上阅读而幸福
24、让每一个中学生都爱上阅读
25、让学生爱上阅读的有效尝试
26、巧设任务，让学生爱上英语阅读课
27、用书香浸润心田 让学生爱上阅读
28、让农村学生爱上阅读的策略研究
29、体验，让低年级学生爱上阅读
30、走近儿童诗，让学生爱上阅读
31、让学生在阅读中爱上语文
32、引入绘本，让学生爱上英语阅读
33、让学生在“说”中爱上主题阅读
34、让学生爱上阅读的策略
35、提高阅读品质，让学生爱上阅读
36、用巧妙激趣让一年级学生爱上阅读
37、活动引领课堂 让学生爱上阅读
38、浅谈如何让学生爱上阅读
39、引入原著，让学生爱上阅读
40、优化指导策略，让学生爱上课外阅读
41、共读共情，让小学生爱上阅读
42、让学生爱上阅读的几点做法
43、让学生享受阅读，爱上阅读
44、让低年级学生爱上阅读的方法
45、如何让你的学生爱上阅读
46、“快乐阅读”课程：让学生爱上阅读
47、如何让学生爱上语文，爱上阅读
48、让学生在“玩乐”中爱上阅读
49、巧妙激趣 让一年级学生爱上阅读
语文 阅读 论文题目范文第4篇
2、探究情境体验教学法在小学语文课堂阅读教学应用
3、小学语文课堂阅读教学的指导方法探索
4、核心素养下的小学语文智慧课堂阅读教学方法探析
5、高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略研究
6、初中语文课堂阅读教学有效性探讨
7、小学语文课堂阅读教学如何有效落实探究式教学
8、核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略
9、小学高段语文课堂阅读教学策略
10、初中语文高效课堂阅读教学策略探讨
11、小学语文课堂阅读教学的有效策略探析
12、提升小学低段语文课堂阅读教学导入策略的研究
13、基于“互联网+”背景下的初中语文课堂阅读教学
14、核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究
15、课外阅读构建丰富小学语文课堂阅读教学分析
16、深度学习背景下的小学语文课堂阅读教学
17、核心素养下的小学语文智慧课堂阅读教学策略探索
18、浅谈小学语文课堂阅读教学中德育渗透的方法
19、初中英语课堂阅读教学种如何渗透写作训练
20、新时期小学语文课堂阅读教学方法摭谈
21、浅谈提高初中语文课堂阅读教学效率的方法
22、小学语文课堂阅读教学的实践和创新研究
23、小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究
24、小学语文课堂阅读教学中深度思维的策略
25、浅谈提高初中语文课堂阅读教学效率的方法
26、基于中职语文核心素养的课堂阅读教学策略研究
27、如何提高小学语文课堂阅读教学有效性
28、初中语文课堂阅读教学的实施探析
29、高中语文课堂阅读教学方法刍论
30、谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究
31、小学语文课堂阅读教学策略探究
32、高中语文课堂阅读教学策略研究
33、小学数学课堂阅读教学研究
34、高中语文课堂阅读教学有效性路径探究
35、快乐教育理念下探析小学语文课堂阅读教学的方法
36、课外阅读构建丰富小学语文课堂阅读教学分析
37、浅谈小学语文课堂阅读教学中翻转课堂的实现
38、分析小学语文课堂阅读教学提问技能
39、浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性
40、小学英语课堂阅读教学方法的创新探究
41、双减大环境下如何提升小学语文课堂阅读教学效率
42、基于核心素养的高中英语智慧课堂阅读教学策略
43、语文课堂阅读教学有效性策略实践
44、初中英语课堂阅读教学中德育渗透探究
45、基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学
46、矛盾分析法在初中语文课堂阅读教学中的应用
47、提升高中语文课堂阅读教学效率的策略探究
48、“双减”的大环境下如何提升小学语文课堂阅读教学效果
49、初中语文课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略
语文 阅读 论文题目范文第5篇
2、试论推荐书目与图书馆阅读推广
3、从“实用类”阅读文体纠结走向阅读的本质
4、对国际私法法律规避若干问题的探讨
5、从香港文汇报“以案说法”?专栏涉及特定法律术语翻译浅析
6、“思想道德修养与法律基础”课“分组分专题”教学改革浅析
7、公共图书馆少儿阅读推广的方式和效能
8、2015年全民阅读反思与展望
9、中学政治教师法律素养提升的路径与方法
10、“悦读经典”与“应用法学”教育的二重奏
11、高职学生文献信息需求的阶段性特征及服务
12、大学生原典阅读现状与问题分析
13、大学英语四级考试阅读理解篇章特点剖析
14、“双一流”建设背景下中国法律史教学改革的思考
15、孙中山廉政思想及其启示
16、试论扩大选人用人中的民主
17、科学之光照亮求真创新之路
18、全民阅读与高校阅读推广
19、案例教学法在法律课中的应用
20、公共图书馆少儿阅读推广服务探索*
21、我国法学实践技能知识平台的必要与构建
22、数字化时代的阅读观及方法论
23、共读《水浒传》，探究整本书阅读策略探究
24、新时期大学俄语报刊阅读教材出版的现状与对策
25、提高英语阅读能力须坚持“五要”
26、实体书店全民阅读推广的实践特色分析
27、《生活中的法律常识》深度教学探略
28、基于微信公众平台的公共图书馆数字阅读推广模式研究
29、邀少年读万卷书助学子得智慧泉
30、法人治理结构下公共图书馆少儿阅读服务问题与优化策略
31、经典阅读对当代大学生综合素质发展的影响
32、浅谈语文课堂教学的有效性
33、小学语文教学中如何加强传统文化教育（一）
34、基于文献共读的时政专题教学
35、徐特立的阅读思想和实践对开展全民阅读的启示
36、高校学生参与立法意识和能力的实证研究
37、法律人工智能的推理建模路径
38、基层公共图书馆弱势群体阅读推广探析
39、重庆市儿童阅读体验馆发展模式研究
40、试论角色表演在英语阅读教学中的应用
41、法律英语教学中的自我效能感研究
42、网络合同中不正当格式条款的纠正规则
43、论家庭教育视角下婴幼儿早期阅读能力的培养
44、图书馆公益论坛主持人综合素质探析
45、泛在图书馆理念下高校图书馆阅读服务研究
46、由一道法律选考题引发的教学思考
47、法学本科案例型毕业设计模式构建
48、将《大清律例》带到西方的人
49、公共图书馆与高校图书馆阅读推广比较研究
