医院隐性思想政治教育论文范文-盘古文库

医院隐性思想政治教育论文范文

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-19

医院隐性思想政治教育论文范文第1篇

目前隐性思想政治教育在高校应用较多, 包括理论内涵、方法探讨, 运用路径、模式探讨等多个方面。而关于医院隐性思想政治教育方面的文献报道较少, 滕珊分析了医院隐性思想政治教育的特征及功能, 刘军卫等探讨了医院隐性思想政治教育的构建, 邵建祥等分析了隐性教育在医院思想政治工作中的作用等。关于隐性思想政治教育在医院的应用现状相关研究尚未见文献报道。本研究在文献分析和专家访谈的基础上, 编制调查问卷, 就隐性思想政治教育在医院的应用现状进行调查, 旨在通过调查了解当前公立医院隐性思想政治工作中存在的问题, 并提出相关针对性的改进对策, 以促进公立医院思想政治工作的开展, 更好地提高医院综合竞争力, 应对公立医院改革的挑战。

一、资料与方法

(一) 调查内容。

第一部分是调查对象基本情况, 第二部分是调查对象对隐性思想政治教育工作的认知情况, 采用likert5级量表进行调查, 第三部分是调查对隐性思想政治教育工作的意见和建议等。

(二) 调查情况。

选取安徽省公立医院作为调查对象, 采取分层随机抽样的办法, 抽取公立医院8家, 每家随机发放调查问卷50份, 对医院职工进行问卷调查。实际发放调查问卷400份, 回收376分, 剔除不合格问卷11份, 有效问卷365份, 有效率91.25%。采用epidata3.1进行数据双人双录, 应用SPSS19.0进行描述性数据分析。

(三) 专家访谈。

通过对调查医院党委书记, 办公室、组织、宣传部门负责人等进行专家访谈, 了解隐性思想政治教育在其单位开展情况。

二、结果

(一) 职工对医院思想政治工作的满意度。

调查显示, 365份有效问卷中对医院思想政治工作满意度方面, 非常满意12人, 满意36人, 一般85人, 不满意190人, 非常不满意42人。不满意和非常不满意比例达到64%, 显示医院职工对当前医院思想政治工作满意度偏低。详见图1。

(二) 职工对隐性思想政治教育了解情况。

调查显示, 职工对隐性思想政治教育认知方面, 非常了解8人, 了解45人, 一般92人, 不太了解135人, 非常不了解85人。不了解和非常不了解比例超过60%, 达到61%。

(三) 专家访谈情况。

通过对调查医院思想政治工作相关负责同志进行访谈, 调查医院思想政治工作存在的主要问题有:传统思想政治工作方法效果一般;对隐性思想政治教育的认识不到位, 院领导、职工部门和政工干部三个层次认识均不足;开展隐性思想政治教育的方法和途径较少, 缺乏相关的专业人才, 也缺乏相关学习培训机会, 学习的主动性不足;单位缺乏隐性思想政治教育制度, 管理制度详细, 但是均为硬性规定, 缺乏人文关怀和激励机制等。

三、讨论

(一) 隐性思想政治教育存在问题的原因。

分析医院隐性思想政治教育存在问题的原因, 对指导以后医院隐性思想政治教育的顺利开展具有重要的意义。从历史上看, 思想政治工作是中国共产党取得革命胜利的三大法宝之一, 随着社会经济的发展, 人们的思想观念等也跟着变化, 思想政治教育也需要与时俱进, 但是医院党委部门、政治工作部门对于传统的显性思想政治教育方式方法形成了思维定式, 影响了隐性思想政治教育这一新的教育模式的应用和发展。另外, 隐性思想政治教育作为一个系统工程, 要求条件比较复杂, 虽然其寓教于乐的教育方式容易被人接受, 但教育效果未必立竿见影。在公立医院以经济为中心的体制下, 公益性的丧失使得思想政治工作在医院受到的重视程度不够, 也影响了隐性思想政治教育的开展。此外, 医院职工感觉被教育, 学习主动性不强, 缺乏学习动力, 也是导致隐性思想政治教育工作滞后的原因。

(二) 隐性思想政治教育资源的开发。

医院隐性思想政治教育往往以不被人注意的方式存在于各种环境、空间、社会实践活动和日常生活之中, 主要包括物质形态、制度形态、精神形态和活动形态四种资源。如在医院的建筑、生态环境、人文景观中融入医院的传统、文化、价值观等思想政治教育意图, 潜移默化地影响着医务人员的价值观、人生观, 达到隐性教育的目的。医院规章制度是隐性思想政治教育的重要载体, 合理完善的规章制度对隐性教育起到巩固和内化作用, 一个单位的制度文化氛围沉淀越深, 其内在的隐性教育功能就越强大。医院精神无所不在, 有院训、院歌、院徽、院旗、院史等多种表现形式, 是最具渗透性的隐性教育资源, 无时无刻不使职工受到感染和熏陶。此外医院举办的各种党团活动、协会活动、主题竞赛活动、联谊活动等均是医院活动形态的隐性思想政治教育资源。做好上述资源的开发和利用, 对促进医院隐性思想政治教育工作的开展将起到积极地推动作用。

(三) 加强隐性思想政治教育的相关对策。

隐性思想政治教育不仅是医院党委部门、政工部门的职责, 医院各部门也都是隐性教育开展的主体。发挥隐性思想政治教育的功能, 医院首先要注重对隐性思想政治教育的人才和智力投入, 其次要构建医院隐性思想政治教育运行的长效机制, 然后根据医院实际情况, 因地制宜开展相关教育活动, 不断与时俱进, 创新思维理念, 取得最佳的教育效果, 不断适应发展需要。

摘要：隐性思想政治教育对医院应对公立医院改革挑战有重要促进作用。本研究在文献分析和专家访谈基础上, 设计调查问卷, 对当前公立医院隐性思想政治教育现状进行调查, 分析其存在的问题, 并提出了相关改进对策。

关键词：公立医院,隐性思想政治教育,问卷调查

参考文献

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[4] 王凤梅, 王弘, 陈静.大学生隐性思想政治教育的路径[J].高等农业教育, 2013 (12) :42-45.

[5] 徐刚, 杨涛.高校隐性思想政治教育模式的应用探究[J].教育与职业, 2014 (06) :58-59.

[6] 滕珊.医院隐性思想政治教育的特征及功能[J].黑龙江医学, 2013 (10) :1030-1031.

[7] 刘军卫, 贾典荣.医院隐性思想政治教育的构建[J].中医药管理杂志, 2014 (07) :1160-1161.

医院隐性思想政治教育论文范文第2篇

1 隐性思想政治教育的内涵

我国从80年代末起开始引进西方隐性课堂概念, 隐性思想政治教育也是相对显性思想政治教育而言的, 是指在思想政治教育实施过程中, 教育者以比较隐蔽的形式, 按照预先设定的内容和教育方案, 无意识的、间接的教育活动和比较灵活的教育方式进行施教, 而受教育者在学习过程中没有确定的施教主体, 也无需明确的教育目的、计划和固定集中的活动场所, 由潜在于班级、学校和社会中的隐含性教育因素和外在环境潜移默化地引起心理情感知觉改变, 在轻松愉悦中受到熏陶和影响的教育形式。隐性思想政治教育作为一种客观存在的实践活动, 相比于纯粹以知识灌输、传导为主的显性思想政治教育是一种主要侧重对学生的情、意、信等非智力因素的开发, 使学生在不知不觉中陶冶情操、磨练意志、坚定信念的教育。能有效避免显性思想政治教育对受教育者造成的逆反性和排斥性, 教育效果效果比较持久, 是高校思想政治教育不可缺少的有效方法。

2 隐性思想政治教育的特点

2.1 教育内容的特殊性、

隐性思想政治教育的信息是一种特殊的教学行为和意识。他是通过教学主体通过直接的观察实践来获得所拥有的。比如一些教师的人格魅力, 班级风气, 学校的管理运作模式等等, 都是隐含在行为过程中的一些隐性教育的体现。这也验证了前苏联教育家苏霍姆林斯基的说法, 正所谓“教育者的教育意图越隐蔽, 就越能为教育的对象所接受, 就越能转化为教育对象自己的内心要求。”讲的就是隐性教育相对于显性教育特殊性所在。

2.2 教育方式的多样性

显性教育的教育方式可能要受到教学时间、教学地点、教学工具等资源的影响。而隐性教育的方式可以不受时间空间的限制, 可以从不同内容上、方式上、角度上、途径上对学生进行正反两个方面的综合苏浙的教育。弥补显性教育在教育过程中的缺憾。使得学生的综合素质得到全方位的、深层次的挖掘。

2.3 教育过程的愉悦性

隐性思想政治教育主要是通过影响人们心灵深处的情感、意志、兴趣、需要、信念等非认知的心理部分来起作用, 使学生达到自我教育和自我控制。在隐性思想政治教育的过程中, 学生看不到居高临下的权威式的训导, 长篇大论的理论说教, 这就避免了直接的、明显的外部强加的意图而产生的逆反心理和对抗情绪, 从而在潜移默化中使学生养成良好的思想品质和心理素质。

2.4 教育途径的多样性

随着对隐性思想政治教育研究的深入, 人们逐渐认识到, 隐性思想政治教育中所获得的价值、态度、规范、动机, 不仅存在于学校的“非正式文化的传递”之中, 同时也存在于家庭、社会环境的影响之中。隐性思想政治教育打破了传统的思想理论课的教育模式, 不是通过面对面的课堂教育者以严肃的、自上而下的教学方式获得政治理论知识, 而是利用萦绕于教室、宿舍、校园等环境中的思想政治教育资源, 通过教师知识的传授、通过专业知识的学习, 通过参加各种学校活动和社会实践活动, 使学生在大学生活所处的范围里, 无时无刻不在接受思想政治教育。

2.5 教育效果的持久性

隐性思想政治教育是在人们无意识的氛围中, 通过暗示、感召、模仿、陶冶等形式逐步使学生的思想品德和心理素质发生变化, 在特定情形下, 往往会达到常规教育和教学情景所无法达到的效果。隐性思想政治教育相比显性教育的单向灌输和理性说教, 它的教育效果会更稳固, 更持久, 往往一句话、一件事、一个行为会影响学生的一生。

3 高校研究隐性思想政治教育的实践意义

3.1 隐性思想政治教育为思想政治教育实践提供了一个崭新的视角

隐性思想政治教育突破了传统的显性教育的界限, 极大地拓宽了思想政治教育的视野和领域, 使思想政治教育不仅仅局限于有目的、有计划的学科领域, 而且拓展到学生学校生活的各个领域, 有助于把学校所有的教育因素、教育途径、教育力量等融合为一个整体, 通过学校提供的所有教育资源对学生进行全方位、全天候的思想政治教育。对隐性思想政治教育进行探讨, 实际上就是从现代开放的视角来探讨思想政治教育模式, 不仅反映了思想政治教育研究的基本趋势, 而且也是思想政治教育实践发展的必然选择。

3.2 隐性思想政治教育符合当今高校学生的自身特点

当今社会, 信息飞速发展, 教育思想层出不穷。但是现在的大学生由于受外部环境的影响, 没有经历过艰难困苦的岁月, 成长经历和生活背景的熏陶使他们的思想呈现出一种排斥、创新、特立独行的表现。对于隐形思想整治教育正可以从多层次和角度上纠正他们对教育思想中的偏激的情绪、你烦的心理。完善人格, 陶冶情操, 规范行为, 实现综合的发展。

3.3 隐性思想政治教育有利于提高高校思想政治教育实效性

前面所讲, 由于受到外部日新月异的环境影响, 思想具有独立性, 选择性更注重多元化, 呈现一种多边性。这就导致一些青少年的思想上存在或多或少的整治迷茫, 政治理念偏激, 社会责任感缺乏, 缺少应有的吃苦精神。涌现出一些新的问题, 产生强烈的拜金主义, 享乐追求, 对事情缺乏应有的判断能力。常常以自己的标准来衡量外界的侵扰。而隐性思想政治教育以潜移默化的形式对学生的思想意识、政治立场、政治观点和道德品质等施加影响, 教育者在教育过程中以及在与学生交往中渗透着一定的政治情感和政治观点, 使学生在衣、食、住、行中无意识的接受了思想政治教育, 形成了良好的政治素养和道德情操。

摘要：在信息化和全球化时代, 作为规范性教育的学校显性思想政治教育的实效性不尽人意。隐性思想政治教育由于其教育内容的隐含性、教育方式的丰富性、教育过程的愉悦性、教育途径的多样性和教育效果的长久性等特征, 在很大程度上弥补了显性思想政治教育的不足。本文旨在探讨隐性思想政治教育的内涵及特征的同时, 深刻阐述了高校隐形思想政治教育的实践意义。

医院隐性思想政治教育论文范文第3篇

一、我国古代思想道德教育中的隐性教育

我国古代隐性思想政治教育在长期的实践中创造积累的体现隐性施教规律的方法, 是当代隐性教育形成和发展的历史起点。古代隐性教育的主要特点是“通过以文载道、大众化和心理感化, 将封建社会道德要求渗透和贯穿于大众生产、生活和精神文化需要满足的过程之中。”①以下为几种主要隐性教育方式。

1、识文默化的隐性教育方式

识文默化是古代封建统治者进行思想统治的最为重要的方式之一。在识文默化中, 最重要的载体莫过于启蒙读物, 如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》。在我国古代的语言文字启蒙教学里, 语言和文字不是断然割裂, 而是相互联系, 往往同时存在, 我国古代儿童皆在摇头晃脑的诵读中认识文字。这样的学习方式和学习特点为隐性教育的实施和发挥作用提供了情境条件。因而, 古代封建统治者能智慧地将语言文字的教学与封建思想的灌输有机结合起来, 将统治阶层的政治制度、思想观念、道德规范渗透到最基本的识字读本中。

2、风俗感化的隐性教育

风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗感化:“是将统治者所倡导的思想、制度和规章转化为乡约民俗, 从而使民众在人际交往和日常生活中养成符合封建思想道德要求的价值体系和行为习惯。”②风俗感化的特点是打动和改变人的内心感情, 从而使人的思想行为发生改变。古代封建思想像一张庞大的网, 紧紧地覆盖在民俗文化之上, 民俗文化便天然的具备了封建伦理道德的规范功能、教育功能和维系功能。可以说, 民俗文化这种具有独特教化手段的隐性教育资源, 以其深入民众、非常形象、容易记忆的特点和优势发挥着比正规的、抽象的和系统的说理教育更大的渗透力和影响力。

3、礼制规化的隐性教育

我国是一个礼仪文化源远流长的国度, 很早以前封建统治者就认识到礼仪制度对人们思想和行为的规范、约束作用, 并设置了与封建统治相适应的各种礼仪制度, 以规范人们的行为。古代人们普遍具有一种观点和态度:礼仪是权威的。几乎所的人们都信任并拥护礼仪, 并且几乎所有的个体和社会活动都受到一定仪制度的约束。“一个地区的饮食、服饰、婚丧、祭祀都具有一定的礼数, 这些礼数就成为这个地区进行此项活动的标准, 所以具有一定的社会性。”③人们对礼仪的普遍信任、维护和践行是礼制规化人性的思想基础。

二、革命和建设时期思想政治教育中隐性教育的应用

革命和建设时期隐性思想政治教育为当代隐性思想政治教育的发展提供了现实基础。

1、政治宣传与文艺结合的隐性教育

毛泽东曾在《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出:“文艺是从属于政治的但又反过来给予伟大的影响于政治。”④民众喜闻乐见的文艺作品, 往往能以独特的形象、深远的意境、丰富的内容、绝妙的方式深入人心, 影响人的思想、情感、道德、行为, 进而影响人的政治思想。以歌瑶为例, 革命歌曲在革命和建设时期在激励、引导、教育人民群众方面发挥着最为显著的作用。抗日战争时期, 中国大地上狼烟四起, 此时, 刚刚发展起来的“新音乐”立即伴随着“抗日救亡”的隆隆炮火, 汇入民族救亡战争的滚滚大潮, 并逐渐发展壮大成为一个波澜壮阔的群众歌咏运动。当时大致有3000至4000首的抗日歌曲诞生, 如《抗敌歌》、《怒吼吧, 黄河》、《打杀汉奸》、《流亡三部曲》、《义勇军进行曲》等歌曲广为传唱, 振奋人心。

2、思想政治工作与军事工作结合的隐性教育

新民主主义革命时期的中心工作是军事工作, 因此将思想政治教育要求和军事工作紧密结合起来的潜隐教育方式能收到良好的效果。这一时期, 思想政治工作与军事工作结合的隐性教育方式主要表现在以下几个方面:第一, 我党高度重视对官兵的思想政治教育, 注重帮助官兵培养正确的革命思想观念。《古田会议》规定, 以党的正确路线教育部队, 纠正各种非无产阶级思想, 使官兵树立为工农劳苦大众解放而战的思想。第二, 思想政治工作充分考虑军人的利益, 注重建立平等民主的官兵关系。第三, 通过整顿军队纪律、改善军民关系对全体官兵进行思想政治教育。

3、革命道理宣传与劳动群众切身利益和需要相结合的隐性教育

革命战争年代, 社会矛盾复杂而尖锐, 广大人民群众生活在水深火热之中, 翻身解放、获得生存自由是人们普遍的愿望和需求。党立足这一社会现实, 紧抓人们不满现实、穷则思变的心理, 进行革命道理宣传和思想教育工作, 引导人们群众从个人、家庭与社会、国家的关系中认知国家处境和个人的社会责任。与此同时, 我党还注重为民谋利, 在帮助人民生产、改善人民生活的过程中宣传先进的革命思想、党的政治主张、马克思主义理论。恰如毛泽东在政治动员时提出的那样, “一切空话都是无用的, 必须给人民看得见的物质福利。”⑤

不论是古代亦或是革命时期的隐性思想政治教育都为当代隐性思想政治教育的实行得供了理论依据及历史经验, 当代隐性思想政治教育应在此基础之上进行进一步的发展, 更好的利用好这一教育手段, 使之为当今服务。

摘要：隐性思想政治教育是思想政治教育的一个重要组成部分, 随着时代的进步它更是发挥着不可替代的作用。本文主要从隐性思想政治教育的历史渊源入手, 归纳总结古人应用隐性思想政治教育的方法, 再到革命时期隐性思想教育的重要意义。

关键词：隐性,思想政治教育,发展

参考文献

[1] 董娅主编.当代思想政治教育方法发展新论[M].北京:中国社会科学出出版社2012 (3) :37.

[2] 董树利、张玲玲.论西汉乡里教化的途径m.衡水师专学报 (哲学社会科学版) , 2004, (12) .

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[4] 毛泽东.毛泽东选集 (第3卷) [M].北京:人民出版社, 1991:865.

医院隐性思想政治教育论文范文第4篇

大学生隐性思想政治教育是区别于传统形式的思想政治教育, 其“隐”特征是针对受教育者而非教育者, 是高校教育者在思想政治教育过程中, 有目的、有计划地制定教育方案, 通过开发和利用除思想政治课程外的其他教育资源, 含而不露地使受教育者不自觉的把教育资源中所蕴含的教育内容吸收消化, 是对受教育者进行人格和思想上的渗透及塑造。这种教育形式在现实环境中提高了大学生思想政治教育的实效性, 也在一定程度上克服了传统思想政治教育中存在的逆反心理。

二、大学生隐性思想政治教育与新媒体技术相关性

新媒体技术的蓬勃发展为大学生思想政治教育工作的开展提供了技术支持, 传统思想政治教育模式难以适应当前时代的发展形势已经逐步退出教育舞台, 隐性思想政治教育逐渐成为教育事业的重点关注命题, 隐性教育为高校思想政治教育运用了更多的形式选择和全新的教育模式, 而新媒体技术成为大学生隐性思想政治教育的新载体。大学生隐性思想政治教育与新媒体技术有一定的相关性。

(一) 隐性思想政治教育与新媒体在特征上存在内在统一性

1. 隐性思想政治教育强调对象的自主性和自我教育功能, 新媒体技术则更多的是用户主体的平等和自由性质

新媒体技术受众主体包括了所有受众群体, 在高校不管是教师还是学生都可以使用新媒体平台, 例如网络、微信、QQ、抖音、微博等等。信息的发布、观点的表达、个性的展示都是自由平等的。新媒体技术的发展使教育者与受教育者的主体角色发生了变化, 每个人都可以是信息的发布者也都可以是信息的接受者。在高校隐性思想政治教育过程中, 同样强调的是师生平等自由的互相学习互相帮助的和谐融洽的相处状态。隐性思想政治教育活动的开展在于思想政治氛围的营造与对学生深入的影响和引导, 教育者与受教育者之间的关系和角色以及他们的选择都是平等自由的。

2. 新媒体技术主张服务个性化, 隐性思想政治教育强调多样化、灵活化的教育方式

新媒体时代背景下, 信息传播变得更加快速、便捷、即时、开放, 当代大学生在当前环境下更加追求个性, 其获取信息的途径、方式也更加多样化, 逐渐发展成为小众传播的信息接受者, 表现出一定的信息中心化现象。隐性思想政治教育相较于传统思想政治教育更加灵活多变, 能够通过大量教育资源的优化配置, 通过更加多元化的方式途径对学生起到吸引、引导、感染的作用, 使学生能够潜移默化的参与到教育活动中, 同时提升学生对隐性教育活动内容的内在认同度。与新媒体个性化服务不谋而合, 高校隐性思想政治教育根据学生的不同类型特点选择不同形式的教育活动, 以更好的契合学生以及教育的不同需求。

(二) 新媒体技术是思想政治隐性教育的现代载体

思想政治教育活动的开展需要一定的载体作为内容中介, 不同的载体可以使教育活动组织形式产生不同的效果。新媒体技术具有平等、自由、服务个性化、开放、即时、虚拟、交互等诸多特点, 新媒体技术支持的隐性思想政治教育具备了更加多样化的教育形式, 新媒体承载思想政治教育资源的同时, 使思想政治教育拥有更加多元化的选择空间和发展空间。

新媒体技术所创设的五彩缤纷的虚拟世界中, 人们通过新媒体对世界有了新的认识和理解。思想政治隐性教育在发展过程中合理利用新媒体技术能够使思想政治教育涉及范围更广, 更符合当前时代大学生个性特点的需求, 还可以通过隐性思想政治教育与新媒体的契合点, 使学生能够自发、自觉的进行学习和价值观点的认同和人格的塑造。当代大学生在校园生活中, 对新媒体平台非常依赖, 生活、娱乐、游戏、活动、学习、交际都与新媒体息息相关, 因此新媒体已经成为高校隐性思想政治教育最为重要的现代载体。

三、新媒体视域下大学生思想政治教育的发展路径

(一) 全面提升大学生运用新媒体的素质水平

大学生处于新媒体高速发展的时代, 运用新媒体是基本的要求, 在高校隐性思想政治教育过程中还要强调如何正确运用新媒体, 如何正确选择汲取新媒体的信息资源。新媒体平台是自由平等的平台, 信息繁杂广泛, 多元化文化价值观共存, 基于此要提升学生传媒道德, 培养学生正确辨别信息的能力, 提升学生在新媒体虚拟世界中抵制不良诱惑的能力。新媒体视域下高校隐性思想政治教育要合理利用新媒体平台, 运用丰富鲜活接地气的教育资源, 将教育资源信息渗透入学生校园生活中, 以学生乐于接受的形式和内容呈现给学生, 为学生的个性化发展提供正确的引导, 全面提升大学生运用新媒体的素质水平。

(二) 加快培养有新媒体素养的高校思想政治教育队伍

新媒体视域下要想真正的合理利用新媒体技术进行大学生隐性思想政治教育, 必须加快培养有新媒体素养的高校思想政治教育队伍。教育者需要具备新媒体环境下的操作基础, 能够发现新媒体平台的优势和运用技巧, 掌握新媒体传播技术知识;教育者需要具备正确辨别信息的能力, 才能够引导学生正确的认识信息内容的根本性质, 培养更加具有辨别能力的学生;教育者需要具备先进文化的学习和传播能力, 为先进文化价值观的推广贡献自己的力量;教育者需要深入理解隐性教育的深刻内涵, 利用新媒体技术优势运用隐性教育的形式内容更好的进行思想政治教育活动。高校需要不断加强思想政治教育队伍的建设, 培养具有高素质水平的教育工作者, 提升思想政治教育质量和效果。

(三) 充分利用新媒体在大学生隐性思想政治教育的优势

新媒体具有多样的形式、丰富的内容, 网站、微信、QQ、抖音等等新媒体平台与大学生校园生活、学习、娱乐都有着密切的联系。因此, 高校大学生隐性思想政治教育需要与新媒体平台多方面融合渗透, 内容方面要更加符合当前时代大学生的特点、个性化和不同的需求, 要体现信息内容的即时性、交互性、实际应用性。

微博一直以来都备受学生的喜爱, 通过微博进行思政教育工作的开展是非常有必要的, 新媒体环境下微博的评论与关注功能能够增加教育者与受教育者之间的互动频次。微信、QQ等及时通讯工具的运用, 能够使学生与教育者之间更好的进行联系, 通过朋友圈、空间、微博等等能够了解学生的行为心理活动, 更好的融入学生的生活中, 更容易发现和判断学生可能发生的问题和阶段性的心理状态。通过多种多媒体平台的运用不断融入到学生群体中, 因势利导, 纠正认知偏差, 正确引导学生建立符合时代发展的正确的价值观。

(四) 建立新媒体环境下大学生思想政治教育的保障机制

新媒体环境下高校在进行思想政治教育时比较着重需要对学生进行心理疏导, 对可能出现的问题和发现的问题进行合理控制, 对可能出现的危机进行预案处理, 这些都需要建立合理有效的保障机制。

疏导机制, 通过新媒体平台与学生建立高效的沟通联系, 保证信息的时效性和流畅性, 这样才能够在学生有心理问题时及时的进行政治教育疏导, 并保证其不受心理问题的困扰。防控机制, 加强对新媒体平台的监控, 营造更加和谐的网络环境, 严控不良信息内容的传播和影响。

危机处理机制, 加强校园大数据信息的处理和分析能力, 通过网络信息安全管理, 发现网络舆情危机要及时对危机进行处理, 控制影响, 化解危机。

四、结束语

新媒体技术对人们的影响已经涉及生活的各个领域, 在高校隐性思想政治教育过程中, 需要不断提升对新媒体技术的运用能力, 了解新媒体的优势所在, 使新媒体能够与高校大学生隐性思想政治教育有机结合。不断提升师生多媒体运用素质水平, 建立高素质思想政治教育队伍, 建立保障机制, 为高校思想政治教育工作开展奠定基础。

摘要：新媒体技术在当前时代有了飞速发展, “新媒体”的产生和发展对社会文化的传播与交流有着重要的促进作用, 并且成为社会群体生活交流、交际、生活、表达个性、获取知识的新载体。当今时代, “新媒体”在高校大学生隐性思想政治教育方面同样有着非常重要的作用, 其开放、即时、虚拟、交互等特征造就了其如今至关重要的社会地位。新媒体在高校隐性思想政治教育中打破了传统思想政治教育的壁垒, 为隐性思想政治教育提供了更为可行的方式。通过对新媒体视域下大学生隐性思想政治教育的研究, 希望能够对新时期思想政治教育寻求更加符合高校发展、学生成长的新路径。

关键词：新媒体视域,大学生,高校,隐性思想政治教育,研究,途径

参考文献

[1] 胡建生, 王静, 张春一.新媒体对大学生思想教育的影响[J].剑南文学 (经典教苑) , 2012 (07) :282.

[2] 陈新端.新媒体 (微博和微信) 对大学生思想教育的影响及建议[J].科教文汇 (下旬刊) , 2014 (6) :10-11.

医院隐性思想政治教育论文范文第5篇

笔者认为, 高校思想政治教育工作不同于科学文化教育, 其具有随意性、深入性、根植性等特点。因此, 思想政治教育不能完全停留在传统的教育思路和教育形式上。当前我国改革开放不断深入, 大学生主体性意识不断增强, 传统的显性教育模式已不能满足思想政治教育的实际需要, 造成了思想政治教育的失效、甚至减效, 所以, 隐性思想政治教育作为与传统显性思想政治教育相对应的教育方法显得更加重要。

树立思想政治辅导员的师爱观, 是高校隐性思想政治教育取得丰硕成果的必要条件, 也是提高高校思想政治教育工作实效性的有效途径。

1 重视隐性思想政治教育

1.1 隐性思想政治教育定义

所谓隐性思想政治教育, 是指在思想政治教育中自觉运用隐性课程理论, 注重开发利用隐性思想政治教育资源, 通过比较隐蔽的形式, 使受教育者无意识间获得某种思想或经验的教育方式。隐性思想教育是隐性课程理论在思想政治教育领域的延伸应用, 具有间接性、有效性、教育过程的随意性、教育途径的开放性以及教育主体的自主性等[3]。

1.2 隐性思想政治教育的重要性

(1) 隐性思想政治教育有利于调动学生接受思想教育的主动性。

作为正处在敏感时期的大学生而言, 不愿意接受命令式、枯燥乏味的道德说教, 渴望通过自己的认识来达到对政治思想和道德规范的理解。正是在这个时代背景下, 利用隐性思想政治教育可以避免显性教育直接对学生的灌输, 通过间接、非强制性的方式使学生自主地接受道德教育。

(2) 隐性思想政治教育有利于改变学生对思想政治教育的逆反心理。

思想政治教育在大学生心目中成了死板、教条、不可信赖和无用的代名词。这就使得目前利用显性思想政治教育不能有效地发挥其作用, 而隐性教育灵活多样的形式, 深人人心的效果, 有利于改变大学生对思想政治教育的逆反心理, 从而为新时期大学生思想政治教育提供新的物质和精神载体, 提高大学生思想政治工作的实效性。

(3) 隐性思想政治教育有利于实施有效的情感教学。

思想政治教育不仅要“晓之以理”, 更要“动之以情”, 特别是对处在思维活跃, 情感丰富时期的大学生来说, 情感教育无疑在思想政治教育中发挥着重要的作用。隐性思想政治教育所具有的渗透力和影响力经常是通过人的情感感受、领悟来获得、提升自己的道德认识的, 所以利用隐性思想政治教育能够更好地发挥情感教育的作用[4]。

2 师爱在隐性思想政治教育过程中的具体表现及重要作用

具备良好的教师的爱心, 是思想政治辅导员在工作中道德品质的一个具体体现, 是其进行工作的基本准则, 也是思想政治辅导员与学生进行沟通和交流并建立良好师生关系的基础。具体来讲, 教师的爱心就是教师爱学生, 即师爱, 可以理解为辅导员对学生的关怀和爱护、尊重和信任、理解和同情、期望和要求。

2.1 师爱在隐性思想政治教育过程中的具体表现为以下三个方面

(1) 亲近感。就是思想政治辅导员和学生之间的一种相互依恋和相互关爱的情感体验。在具体的工作中, 思想政治辅导员和学生是个矛盾的统一体, 双方相互依赖, 形成一种“教学相长”的良好状态。辅导员可以影响学生, 学生也可以影响辅导员, 并且两者对双方都有一种归属感的心灵体验, 感到对方是自己生活中的一个组成部分, 有一种依恋感。

(2) 友谊感。这是一种学生和思想政治辅导员之间的由“忘年交”而带来的一种情感体验。学生可以向辅导员敞开心灵的窗口, 诉说自己的喜悦与悲伤, 同时辅导员可以给予一种理解和同情。由此, 辅导员和学生两者的心灵之间架起一个“友谊的桥梁”, 进而更有利于思想政治教育工作的开展。

(3) 期望感。思想政治辅导员对学生以后发展的可能性存在一种潜在性期待的体验。思想政治辅导员对学生的最终目标是期望自己的学生成人成才, 成为社会主义建设的合格的“四有”新人。也就是通过辅导员对学生的一颗慈爱的心来激起学生内心的波澜, 使师生之间在心理上更加亲近。真正使思想政治工作做到学生的心灵深处, 真正体现思想政治工作的本质。

2.2 师爱在隐性思想政治教育中的重要作用

树立师爱观在思想政治工作中有着重大的影响作用。高校要通过各种途径和形式使高校思想政治辅导员懂得师爱在思想政治教育中这些具体作用, 让广大的辅导员懂得师爱的作用, 他们才可能在思想政治教育的实践中得以践行师爱的行为, 这样才可能极大增强大学生思想政治教育的实效性。

(1) 师爱是对学生进行隐性思想政治教育的成功的基石。

教师的爱是伟大的, 它有别于其他的爱, 这种爱可以深入到每一个学生的内心深处, 滋润他们的心田。这种爱不仅表现在关怀, 而更重要的是它有严格的要求, 爱中渗透着严, 严中渗透着爱, 爱与严交织在一起。有了这种爱才能使学生敬而远之, 亲而近之, 形成一种良好的思想政治教育工作的氛围。现代教育学认为, 一个人只有在别人对学生表示理解和关爱的时候, 才能使学生感到自己人格的尊严, 因而乐意接受别人的意见、建议和批评。只有思想政治辅导员具备了这种爱, 才能与学生建立一种平等友好的师生关系, 否则会使学生产生一种逆反心理, 这将不利于思想政治教育工作的开展。学生一旦体会到辅导员对他们的这种爱, 便会产生一种“亲其师, 信其道”的认同感, 从而在潜移默化中实现思想政治教育的根本任务。

(2) 师爱是对学生进行隐性思想政治教育的“发动机”。

我们现代教育家夏丐尊认为, “教育之没有感情, 没有爱, 如同池塘没有水一样, 没有水就不能称其为池塘, 没有爱也就没有教育”[2]。思想政治教育的力量主要来源于思想政治辅导员对学生的热爱。这种爱是在思想政治教育过程中起到动力的“发动机”作用。它可以不断地激发出新的力量, 使思想政治教育工作的能量得以不断的补给。有了这种关爱, 辅导员可以根据每个学生各自不同的家庭背景和成长经历, 根据他们各自的兴趣、爱好、特长、性格、气质以及现存思想状况的不同, 采取不同的教育方法, 做到“因材施教”, 尊重学生的个性的发展, 把思想政治教育工作做到实处, 体现“以人为本”的教育理念。

(3) 师爱是对学生进行隐性思想政治教育的富有成效的思想武器。

在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上, 胡锦涛主席在讲话中从战略和全局的高度强调, 以学生的全面发展为目标, 坚持以人为本和“三贴近”的原则, 加强和改进大学生的思想政治教育。思想政治辅导员要带着一颗关爱的心, 动之以情, 晓之以理来开展教育工作。这样才可以产生导之以行和炼之以志的效果。在教育过程中的这种感情可以使自卑者自强、使落后者前进, 从而提升大学生的思想、政治和道德的素质, 增强大学生思想政治教育的实效性。

3 树立辅导员师爱观, 注重隐性思想政治教育

师生关系折射社会关系和教育理念, 影响教育过程的进行和教育目标的达成。传统教育中的辅导员往往高高在上, 对学生关爱不够, 师爱观念淡薄, 师生关系不平等, 少民主, 己成为创新型人才成长的攀篱。随着人们对创新意识的需求, 培养新型师生关系己刻不容缓。在过去的大学生思想政治教育工作中, 我们过多地强调以辅导员教育为主, 这虽然是一种大面积的教育模式, 但无疑也使思想政治教育打上了专制和强调的烙印。现在, 我们就是要在学生的学习中, 营造一种气氛, 让学生主动地参与思想政治理论的学习, 参与评价, 参与各种政治问题的思考活动, 把一批平时在学习中依靠别人“教”的学生改变过来, 并让每一个学习个体自觉地对自身的思想政治学习活动予以关注。同时, 辅导员要时时深入地思考, 教给学生什么, 思想政治教育要力求生动、活泼、新颖, 独辟蹊径, 重视学生的主体作用的发挥, 这样师生之间, 时时相亲, 事事相爱, 思想政治教育的影响自然会深远而又卓有成效, 使隐性思想政治教育的巨大育人功能发挥作用。

辅导员以对学生的关爱为指导, 充分发挥师爱关怀, 在思想政治教育的过程中没有教育者和被教育者的角色之分, 没有显露的目的和定位概念, 把学生视为主体, 把思想政治教育渗透到各项活动之中, “随风潜人夜, 润物细无声”, 不显山水, 不露声色, 让学生去自我感受、领悟, 把学生引人正确的人生旅途, 进而培养高尚的情操、优良的品质、远大的理想, 为国家培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。

摘要：当前我国改革开放不断深入, 大学生主体性意识不断增强, 传统的显性教育模式已不能满足思想政治教育的实际需要, 隐性思想政治教育作为与传统显性思想政治教育相对应的教育方法显得更加重要。树立思想政治辅导员的师爱观, 是高校隐性思想政治教育取得丰硕成果的必要条件, 也是提高高校思想政治教育工作实效性的有效途径。

关键词：师爱,隐性,思想政治,教育

参考文献

[1] 胡锦涛.加强改进大学生思想政治教育工作[R].人民网, http://www.people.com.cn/G B/jia oyu/1053/3129328.html.

[2] (意) 亚米契斯[著], 夏乞尊[译].爱的教育[M].上海:华东师范大学出版社, 1995, 12.

[3] 贾克水, 未建平, 张如山.隐性教育概念界定及本质特征[J].教育研究, 2000 (5) .

[4] 刘关玲, 王海渡.论校园文化的隐性德育功能[J].内蒙古师范大学学报, 2004 (3) .

[5] 王承新.浅议高校思想政治工作中的隐性教育[J].学校党建与思想教育, 1997 (5) .

[6] 王文春.大学生思想政治教育实效性研究[D].厦门大学, 2006.

医院隐性思想政治教育论文范文第6篇

摘要：编制外人员是医院员工的重要组成部分，编制外人员的质量直接影响到医院的综合医疗质量。文章根据当前我国医院管理现状，分析了医院编制外人员管理存在的一些问题，并提出了完善医院编制外人员管理的策略。

关键词：医院编制外人员管理

编制外员工是相对于正式员工而言的，准确地说是没有事业编制，由各医疗单位自行招聘、使用的一群人，或者说那些只享受固定工资及部分奖金的员工。随着医疗机构人事制度改革的进一步深化，医院对员工均实行了聘用合同制，对在编和非在编员工分别称之为内聘和编制外员工。随着越来越多的编制外人员进入医院队伍，缓解了医院员工特别是护士紧缺的现状，但也给人员管理提出了新的问题。

一、医院编制外人员管理存在的问题

1、人才流失上较严重

一些刚从院校毕业的学生，往往实践经验很少，经过三五年的工作，好不容易可以到更重要的科室，从事更重要的工作时，却因为待遇的差异选择离开，这种现象在医院里面很常见，也成为一个让人头痛的问题。一方面，医院要发展，大幅度提高编制外人员的收入确实有困难，受编制限制，将他们转成正式员工更是难上加难。另一方面，很多编制外人员没有归属感，一旦掌握了一技之长，就会流动到更中意的单位和岗位。正是这种待遇的差异，使得编制外人员成为流动性极大的一种职业，许多大医院，每年都有不少编制外人员转行，放弃自己的专业，开始从事其他行业，或者选择一些民营医院、私立医院就业等。

2、整体职业素质不高

编制外人员中学历层次仍普遍偏低，虽然经过专业培训，但学习基础比较有限，从事工作时间短，临床工作经验不足，为此医院一般安排他们从事基础工作较多，对其进行的考核也只是一些基本技术操作和基本理论知识，只起到了复习和巩固所学知识的作用，不能提高其判断、思考和处理问题的能力，导致专业知识和技能、分析和处理问题的能力都较差，加之工作责任心不强或情绪不稳定等则易引发差错和纠纷。其工作和学习缺乏主动性，出现问题则盲目处理，缺乏主人翁意识、保密意识及慎独修养等。

3、思想不稳定，工作热清不高

编制外人员学习的目的和价值取向不同，择业动机复杂，认为医院对其不够重视，待遇和地位偏低;同时由于考核制度和择优聘用机制尚不够完善，对编制外人员缺乏激励与竞争机制，导致他们学习的热情与积极性不高，普遍认为工作是临时的，对未来工作缺乏信心。

4、重使用轻培养

由于编制外人员的流动性较大，临床科室在用人的策略上比较倾向于“使用”为主，对这部分人员的培训及继续教育的力度不够；部分管理人员把编制外人员更多地作为劳动力使用，从管理上给予支持、理解和关心不够;加之编制外人员的学历较低，缺乏获得培养和深造机会的竞争力。

5、聘用途径不够规范

编制外人员都来源于社会，除经人才交流市场等途径进行公开招聘外，经领导或熟人介绍来院的情况也比较多，势必给护理管理者造成一定的 “人情”压力，增加了管理难度。

6、培训机制上不完善

一些医院依然将医院发展的天平偏向能给医院带来经济效益的大型检查设备和医师上，医院在发展宗旨、办院指导思想上注重经济利益，忽视社会效益，注重外延发展，忽视内涵建设，对医院的服务质量、患者的安全和权益、患者所需要的生活照料没有给予充分的重视，没有充分认识到医院队伍的数量、素质和问题已经影响到医疗质量和患者安全，没有充分认识到队伍的不稳定性和医疗质量的滑坡，对医院队伍建设和工作发展不仅没有纳入医院整体发展规划中，因而对编制外人员队伍的管理更没有引起足够的重视，一些相应的进修、培训、学习等机制都没有建立，致使编制外人员的发展后劲不足。

二、完善医院编制外人员管理的策略

1、引入竞争机制、实行竞聘上岗

全员聘任、竞聘上岗、双向选择、择优聘任的用人机制，实行全员聘用制。所有事业编制员工、编制外员工全部“就地卧倒”重新聘任，签订聘用合同，一年一签。根据岗位需要灵活规定聘用期限，签订聘用合同。在竞聘上岗中，医院打破身份界限，积极创造条件，提供尽可能多的岗位，让编制外员工有展示才能的机会和舞台。看技能不看身份，建立起了“能者上，庸者下”的竞争机制。

2、建立培训体系、创造发展机会

要对编制外人员的数量、素质和专业技术水平、人员结构以及在不同岗位发挥的作用等方面因素，进行综合规划，并根据临床不同专科、不同岗位和责任对编制外员工技术水平、专业能力的要求，加强对编制外员工的培养，营造有利于员工队伍稳定和发展的宽松氛围。对继续教育、外出进修等机会向编制外人员队伍倾斜，真正形成管用的长效机制。

3、加强思想政治教育、提高主人翁意识

基层党组织和工会组织开展思想政治工作是我党的优良传统。能够对编制外员工的思想起到全方位的影响。医院应加强对流动党员的管理，及时转入编制外员工的组织关系，使其在医院中继续发挥先锋模范作用。党委及各基层党支部积极挖掘和培养优秀编制外员工，吸收他们参加各类思想政治教育培训，参加学校党校学习。赴红色根据地、抗战博物馆参观学习，不断受到党的熏陶。更加靠近党组织。增强编制外人员的主人翁意识。

4、完善考核制度

与编内职工考核同时进行，同等要求，同等比例在聘用人员中产生优秀人员并表彰和奖励。

（1）自我总结。按照考核内容要求，个人认真总结本年度工作，填写《年度考核登记表》，个人总结要实事求是，正确评价自己的政治思想和职业道德表现，业务技能、工作态度、敬业精神和遵守劳动纪律情况，完成工作的数量、质量、效率水平，在总结成绩的同时，找出存在的问题和不足，并提出今后努力方向和整改措施。

（2）述职。召开科室职工大会，在本科室职工中进行述职。

（3）民主评议。述职后，与会人员就个人述职进行评议。聘用人员一般从事基础性的辅助工作，通过述职，大家可了解聘用人员平时工作的繁忙辛苦，加深工作中的相互理解，通过述职，呈现聘用人员个人工作的优劣，同时也让大家看到他们为医院工作所做出的贡献。同事之间，对工作情况最了解，在工作中最能感受，评议较客观，意见也中肯。

（4）科室鉴定。科室负责人在听取群众意见的基础上，参照考核标准，科干会集体研究评定每个人的考核等级并报院考核领导小组审定。

（5）反馈。人事处将考核结果以书面形式通知被考核人，《考核表》存入本人档案。

5、优化激励机制

人性化管理是现代化管理的需要，是激励编制外员工的重要手段。

（1）开放的管理。一个医院要想快速发展，就必须将医院经营理念和发展目标明确化，把医院发展目标转化为员工的使命。员工越了解医院目标，使命感越强，医院的向心力越大。下属非常希望能不断提供给他们与工作有关的重大信息，从而使其不必浪费精力打听小道消息，更专心地投人工作。

（2）授予其恰当的权利。现代人力资源的实践证明，任何员工都有参与管理的要求和愿望，都不想只是一个执行者，恰当满足编制外员工的这种需要，既有激励作用，又有利于医院的长期发展。

（3）为其制定合理的目标。通过设置合理的目标，激发编制外员工的动机，达到调动积极性的目的。因为目标是奋斗方向，目标的完成是对员工工作成果的认可，是其成就感的体现。当然，只有合理的目标才有激励效果。

（4）医院的赏识。人与人之间如果维持冷漠的关系，不仅自己活得很累，也会在无意中伤害别人。编制外员工谋求医院的承认和同事的认可，希望自己出色的工作被医院“大家庭”所接受。如果得不到这些，他们的士气就会低落，工作效率就会降低，他们需要成为医院整体的一部分，从而感到自己是医院的主人，而不是苦力。

（5）注意一些小细节。细节是管理的缩影。在细节上体现对员工的关怀，是真正贯彻先进管理思想的体现，一个小礼物、一声问候更能体现医院对员工的重视。

参考文献：

[1]左祥琦．用人单位劳动法操作实务[M]．北京：法律出版社，2005．

[2]周波. 国有医院如何对非正式员工进行激励[J]. 科技资讯，2006,(29)