语文学法指导框架探讨论文范文第1篇
“议论法”教学亦称“讨论式”、“商议式”教学, 即在教师的指导下, 学生通过商议, 讨论等多向交流活动深入理解教材的教学方法, 该教学法尤其适用于高年级的语文教学。
在议论活动中, 学生思维敏捷、相互启发、取长补短, 富有创造意识, 利于集体意识, 智慧的发挥, 挖掘学生的个人潜能, 另外较为宽松的和谐的气氛也有利于培养学生分析和理解, 解决问题的能力。
教师在组织议论活动时, 应认真分析教材的特点和重点 (根据教材的特点, 确定可否组织议论, 根据教材的重点, 可以大致确定议论的范围) , 了解学生对教材的热点和疑点 (有热点则有议论的兴趣, 有疑点则有议论的必要) , 从而确定好既符合教学目标而又有议论价值的议题。
一般说来, 值得议论的议题有以下几种情况。
(1) 牵制全文的线索, 能帮助学生明瞭课文的脉络结构, 加深理解课文的主旨意义, 议论法较之于讲述法与谈话法, 更适于学生思维的多项发散。课堂教学中的议论, 必须做到散而不乱, 议有所获。抓住课文重要线索组织议论是保证教学任务得以完成的措施之一。比如教学《变色龙》时, 不妨议论, 警官奥楚蔑洛夫在处理“人与狗纠葛”中态度有几次变化?在每次变化中, 他怎样企图掩饰自己而又掩饰不了自己?他那掩饰不了的东西究竟是什么?归纳几次变化, 进一步议论“变色龙”命题的意义。再如教学《药》时可以议论:课文中明写了谁要吃药?吃什么药?如何才能吃到这贴药?这样写有什么意义?课文中还暗写了哪些人需要吃药?吃什么药?治什么病?那样写又有什么意义?在“明写”、“暗写”这两条线索中, 只写一条行吗?为什么?在发散中“穿针引线”, 在分析中综合归纳, 正是这类线索性议题的可取之处。
(2) 涵蕴较为丰富深刻的主题, 可以引导学生透过文字的表层, 积极的探索作者的深层意蕴。概括主题归纳中心, 是语体文阅读教学的任务之一, 然后简单地按照旧例的主题表达公式。 (通过反映.之类) 套用, 必将是学生感到无味继而产生逆反心理, 对任何作品的主题探究或许使上述情况有所改观。比如教学《祝福》时, 可以让学生讨论:这篇小说的命题有怎样的深刻的含义?如果改为《祥林嫂》或《祥林嫂之死》好不好?造成祥林嫂一生悲剧的直接原因和间接原因有哪些?什么是主要原因?为什么?在阅读教学中议论也可适当运用。如:老舍的散文《小麻雀》 (我们可以提醒学生老舍写的这篇散文是通过对小麻雀的联想来写人情世态的, 我们在阅读课文时, 不妨倒过来思考以课文中的“小麻雀”联想到老舍先生可能要写出怎样的一种人生社会。甚至让学生联系自己看过的其他文艺作品, 议论:小麻雀究竟相当于怎样的一类小人物?作品中的一些细节自然而然地反映) , 当时怎样的人与人的关系?反映了怎样的人物感情?在较为深入议论的的基础上概括主题就比较有血有肉了。
(3) 课文中难点、疑点和各种矛盾的交会处, 往往是阅读理解的某些障碍需要由此突破的关键。选择好课文阅读的突破口, 组织学生议论, 可以收到较好的效果。比如:一些粗心的读者往往会认为, 《项链》中的主人公路瓦栽夫人是在为了局长所设的宴会上展露风采, 怎么会连借来的项链是假的也辨认不出?她既然已经把假项链当作珍贵的的真项链借来了, 又怎么可能会在舞会上丢失?丢失了项链之后为什么竟能含屈忍辱地长期从事她所认为低下的劳动, 以致丧失了她容颜的美丽与魅力?这一些是否符合人物性格发展的逻辑?作者塑造这个艺术形象, 有没有破绽?是不是成功?经过讨论, 大多是可以引出正确的结论。
(4) 容易引起不同意见的问题, 教师不要匆忙下结论。组织学生讨论这类问题, 使他们可以获得自我发现与自我实现的满足感, 而且有利于培养他们的分能力。例如:《雷雨》中的周朴园有没有一定的人性?蘩漪是否值得同情?侍萍有没有反封建意识?四凤和周萍是否能真正相爱?究竟应该怎样看待这类人物?《论“费厄波赖”应该缓行》中的“费厄波赖”是指什么?“应该缓行”的说法是坚持否定的态度还是保留的态度?鲁迅先生的本意是怎样的?我们的看法如何?这些问题, 议论后有了一定的相一致的意见固然很好, 没有较为一致的意见也允许保留。
(5) 有些课文需要对其艺术手法进行分析, 也可以让学生在相互切磋中细细品味。语体文阅读教学, 在总结课文的艺术手法时, 往往是方式固定。对此需要教师的正确的引导, 让学生在议论中提高自己的艺术修养。诸如:《荷塘月色》中如何细腻动人地刻画人物对自然界声音和色彩的感受?这篇散文中的写景和写人的感觉有什么独到之处?《荷花淀》中怎样写景色美?写人情美?作品在战斗前夕和水战激烈进行的背景下, 又怎样能让读者仍能从中获得美的感受?作者在构思和文字表达上的高明之处在哪里?这类议题有助于发展学生的形象思维, 提高其审美能力。
此处, 当一个单元结束或教了几篇相关的文章后, 还可以组织互相比较的议论。这样就更能使学生的议论有一定的广度和深度, 进一步提高语文学习的兴趣, 增强自学能力。
当然, 学生也可以提出其他有价值的议题进行议论, 有时还可以选择难度合宜的课文作无中心议题的一般性议论, 它用于课文的预习或巩固笑话是有一定作用的。
课堂议轮的组织形式主要有四种: (1) 同座两个同学互相议论; (2) 前后左右四人小组议论; (3) 大组议论; (4) 全班议论。在一般情况下, 最好是四人议论, 因为这样的议论随时可以组织, 既可以在上课开始时议, 也可以在讲读结束后议, 还可插在讲读中间议。学生在原位活动, 不受拘束, 畅所欲言, 气氛活跃, 发言普遍。此外:教师可根据学生的学习情况, 在编排座位时就有意识地配备学习成绩较好的同学, 并按学习程度和发言能力, 作适当配合, 就可使议论得到更好的效果。
议论时教师重点深入某个组, 要引发这个小组学生的发言而不要代替他们的议论。教师要有意识地巡视各组掌握一般情况, 调节议论气氛, 议论结束后, 各组可进行必要的补充, 师生共同总结。
“在探索中求发展, 在发展中求完善”, 积极探讨“讨论式”教学法将会在今后的语文教学实际中拥有更广阔的前景。
摘要：“议论文”教学亦称“讨论式”、“商议式”教学即教师指导学生商议讨论等多项交流活动, 去深入理解教材的教学方法。教师在组织讨论活动时, 应注意以下几种情况 (:1) 牵制全文的线索 (;2) 蕴涵丰富深刻的主题 (;3) 课文中的难点, 疑点及各种矛盾的交汇处; (4) 容易引起不同意见的问题 (;5) 课文中的艺术手法。在探索中求发展, 在发展中求完善, 我认为凭着自己对教育事业的忠诚, 积极探讨, “讨论式”教学法将会在今后的语文教学实际中拥有更广阔的前景。
语文学法指导框架探讨论文范文第2篇
[摘要]在当前新形势下，高职院校就业指导工作尤为重要。本文在分析目前高职院校就业指导工作中存在问题的基础上，有针对性地提出加强就业指导工作的方法和措施，以期促进高职院校就业指导工作的健康发展。
[关键词]高职院校；就业指导；职业教育
作为高等教育的重要组成部分，高等职业教育为我国社会主义现代化建设培养出了大量的高素质技能型专门人才，这些人才已经成为我国人力资源的重要组成部分，从而推动社会主义现代化建设的快速发展。但是，随着国内外经济发展形势的不断变化，以及高职院校招生规模的逐渐扩大，毕业生的就业情况变得日益复杂，这对高职院校的就业指导工作提出了新的要求。
一、加强高职院校就业指导工作的重要性
高职院校就业指导工作是通过科学的教育方法，对高职院校学生进行专业技能培训和心理适应能力培训，帮助他们根据自身能力和社会发展需要，选择适合自己的工作岗位，进一步确定个人职业目标，并实现职业生涯的继续发展。其重要性主要表现在以下两个方面：
（一） 社會的需要
高等职业教育主要为我国社会主义现代化建设培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才。1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高等职业教育明确规定为高等教育的重要组成部分。高等职业教育兼有高等教育和职业教育的双重属性，因此，高职院校就业指导工作需要结合高职院校学生的特点，在注重专业技能培养的同时，进一步加强对学生的思想政治教育及社会实践指导。这不仅关系到我国经济发展和社会进步，关系到高等教育体制改革的进程，也关系到千家万户百姓的切身利益及高职生自身的发展与成才。
（二）高职院校自身的需要
随着各所学校办学规模的不断扩大，生源的竞争也越来越激烈，学生和家长选择一所学校的一个重要因素就是其历年的就业情况。一所学校的就业情况好坏，可以反映出学校的办学水平和办学质量，以及体现出学校能否得到社会的认同，这将直接关系到学校的前途与命运。因此，高职院校应积极做好学生的就业指导工作，通过多种多样的教育方式，引导学生树立正确的就业观念，帮助学生顺利就业，进一步实现成功创业。从而让学生、家长和社会了解学校，吸引更多的高素质考生报考，促进高职院校的可持续发展。
二、高职院校就业指导工作存在的问题
目前，我国高职院校就业指导工作中还存在不少问题，分析其原因主要有：国内外经济情况风云变化导致就业形势日益严峻，同时，部分高职院校的就业指导工作起步较晚、经验不足，缺乏专业的就业指导师资队伍。这将导致高职院校毕业生出现心理准备不足、现实和期望差距较大、职业定位模糊、缺少长远的职业生涯规划等问题。这些问题严重影响了高职院校毕业生的充分就业，对学校和社会都造成了不良的影响。
（一）开展时间紧促
大部分高职院校的就业指导工作实际上是安排在学生学习的最后一个学期进行，开展的主要指导内容是提高毕业生面试技巧以及管理学生择业签约过程等等，这对于提高毕业生未来职业素养、合理规划职业生涯方向及提高创业能力等方面几乎起不到作用，同时，这样的做法与国家要求的全程化就业指导思想相背离。这种把毕业生就业指导工作简单化的做法，不符合面向市场、面向社会需要培养人才的理念，难以达到提高高职院校毕业生就业率的目标。
（二）指导方式简单，内容针对性不强
某些高职院校的就业指导工作内容仅限于国家就业政策宣传、就业信息发布、面试技巧指导、签约过程管理等，这些内容对学生缺乏针对性和有效性；且多采用用人单位宣讲会、就业指导讲座等形式进行，指导方式方法简单。同时，就业指导课程使用的教材比较薄弱，没有形成完整的理论体系，使用教材上课时也基本上是照本宣科，没有与不断发展变化的就业形势相结合。另外，就业指导工作缺乏系统的职业生涯规划教育以及个性化的实践活动指导，不利于学生未来的发展。这种做法不能满足高职院校毕业生对就业工作的需要，也很难适应经济社会发展的要求。
（三）缺少专业化就业指导师资队伍
随着我国将就业制度改革为双向选择、自主择业后，各个高职院校纷纷成立了大学生就业指导中心、大学生素质拓展中心或招生就业指导处，由这些部门肩负重要的就业指导工作。然而，做好就业指导工作有很高的要求，需要具有教育学、心理学、社会学、人力资源管理与开发、职业规划与设计等相关专业知识。但是目前大多数高职院校的就业指导部门专业化水平不高，一个原因是开展就业指导工作的教师来源单一，有的就业指导部门工作人员是刚毕业不久的研究生，有的则来自于其他行政人员的转岗，缺乏学校以外的市场化、社会化知识和经验；另一个原因是高职院校的就业指导师资队伍缺乏完整的体系化培养和培训，缺乏系统的就业指导理论知识，其整体素质有待提高。
三、高职院校就业指导工作措施
高职院校学生是否顺利就业，不仅是关系到学生个人的问题，更是关系到社会和高职院校自身发展的重要问题。因此，为保证高职院校的可持续健康发展，做好就业指导工作迫在眉睫。
（一）明确目标
高职院校就业指导工作的重要目的之一是促进毕业生充分就业，通过就业指导，树立正确的就业观念，养成良好的职业素质，使毕业生能够顺利走向工作岗位；同时帮助学生进行个人职业生涯的规划，使他们在职业生涯的不同阶段，可以根据客观形势的变化，及时有效的调整自己的发展目标，实现职业理想。
（二）更新理念
为了做好就业指导工作，除了明确目标外，还需要更新理念，积极开拓毕业生就业市场，获得就业主动权，推动就业工作顺利有效地进行。高职院校就业指导部门应积极联系用人单位，主动详细介绍毕业生的情况；也可以利用杂志报刊或电视广告，尤其是新兴的网络媒体，宣传介绍学校和毕业生的情况，吸引用人单位到学校招聘学生；同时积极了解各地就业政策和就业信息，为学生求职提供便利。进一步，还应根据学校自身人才培养的特色，拓展市场空间，以各种形式广泛推销自己的学生，更好地解决学生就业问题，加强就业指导工作的效果。
（三）以灵活的方式实施全程化教育指导
目前，大部分高职院校的就业指导工作主要是面向毕业生，这不能从根本上帮助学生应对激烈的就业竞争。因此，应针对不同年级的学生，合理安排时间，有计划有步骤的进行全程化就业指导。
就业指导的第一阶段应从学生入学开始，目的是使学生正确认识所学专业的特点和就业前景，着重培养学生的职业意识。这一阶段的就业指导工作应摆脱原来狭隘的指导方式，重点帮助学生树立正确的就业观念，进而开始进行个人职业生涯规划的准备。
第二阶段着重引导学生通过努力学习专业知识和积极参加社会实践活动，锻炼个人能力，提高竞争能力，为实现职业理想打下坚实的基础。
前两个阶段主要是加强学生的知识储备和素质培养，而第三阶段就业指导工作的主要内容是，集中宣传国家就业政策、分析当前就业形势，有针对性的训练求职择业技巧等。同时，通过人才素质测试，引导学生客观地进行自我评价，确立合理的就业目标。
第四阶段是帮助学生实现角色转换，适应社会的阶段。如何尽快适应社会是毕业生走向工作岗位面临的第一个问题，角色转换是否成功将对其职业生涯产生直接影响。这一阶段的就业指导工作需要帮助毕业生克服各种心理障碍，安心本职工作，虚心学习，乐于奉献，面临各种机遇和挑战时要充满信心，从而更快更好的地适应社会。
（四）建立专业化就业指导师资队伍
为了提高高职院校就业指导工作的效果，需要加强就业指导队伍建设、优化其素质结构、实现专业化，这是适应高职学生就业发展需要的重要措施。
为了实现这个目标，需要根据切实有效的计划，输送高职院校就业指导人员参加培训和考试。目前劳动与社会保障部有专门针对高等院校的职业指导师资格培训，通过职业资格考证培训和考试，使高职院校就业指导教师接受专业知识和技能的学习，获得职业资格证书，使就业指导师资队伍逐步实现专业化。
除了参加培训之外，还要求高职院校就业指导教师在日常工作中积累丰富的经验和技能。通过大量的就业指导工作实践，熟悉毕业生就业工作的基本操作程序，了解社会与用人单位的需求，总结经验，不断增强就业指导的实效；通过讲授就业指导课程、编写教材、钻研教育理论等途径，学习新知识，不断提高就业指导工作的质量；并通过举办专题讲座、开展咨询答疑，调研和了解社会经济发展和人才需求动态等情况，不断丰富头脑，提高理论政策水平和业务水平，从而建立起一支高素质、专业化的就业指导师资队伍。
（五）加强就业指导工作的连续性
高职院校就业指导除了帮助毕业生实现充分就业之外，还需要通过就业指導信息反馈机制的建立，促进就业指导工作的可持续健康发展，这是一项长期而持续的工作。一方面，学生对学校就业指导工作效果的反馈，可以使学校了解具体情况，并及时采取措施加以改进和完善就业指导工作，这是高职院校深化教育教学改革的重要依据。另一方面，对毕业学生就业信息的跟踪，高职院校需要对毕业生及用人单位做好跟踪调查和回访工作，同时与历年用人单位保持联系，巩固就业合作成果，并根据获得的反馈信息，调整和改进就业指导工作，以提高就业率和就业质量。
语文学法指导框架探讨论文范文第3篇
摘要：案例教学法在当前推行素质教育的教育模式中是一种非常科学且行之有效的教学方法。本文从案例式教学的必要性出发，分析从案例选取的原则，案例教学的实施过程。并从实践的效果中看出，大专《管理学》课程中运用案例教学法有利于提高学生的知识构建效果，提高其综合能力，促进师生教学相长。
关键字：案例教学；教学改革；管理学
管理学是一门的实践性极强的课程，它强调的是理论联系实际。因此，所有的管理知识都是对特定的情境与实践的提炼[1]。如此鲜明的学科特点同时也决定了在管理学的教学过程中引入案例教学法的必要性。本文针对高职院校的同学的学习特点探讨案例教学法在管理学这门课程中的应用。
1案例教学法引进《管理学》课程的必要性
1.1高职学生学习的特点
对与高职同学来说高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。由于高职学生原有的知识储备不足，以及缺乏良好的学习习惯，很多同学会出现畏难情绪，不愿钻研，很难享受到解决问题后的乐趣。面对学习上的诸多挫折，不少学生思想上多呈现消极、浮躁、忧郁的不良情绪，直接影响学生的学习行为和学习进度。
1.2 管理学教学内容的理论性
“管理学”设置目的在于让学生系统了解管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法，培养学生管理思维和管理能力。从授课内容来看，作为对管理过程基本原理、普遍规律介绍的课程，其知识内容来源于对以往管理实践的高度概括，所以，课程呈现出典型的理论性与抽象性特征。但是对于高职学生来说，由于缺乏组织管理实践，较难体会理论产生的具体背景，以及在实际场合的具体应用。因此对高校来讲， 承担向社会输送应用型人才的目的。这种传统的教学方法是难以满足社会对人才的要求。
1.3 为学生搭建理论到实践的桥梁
案例式教学较强的实践性，有助于培养学生识别问题、发现问题的能力。现实问题的呈现往往是模糊、零散、隐蔽地镶嵌于具体情境之中的，案例教学通过真实情境的再现，有助于激发学生探索兴趣、活跃思维[2]。通过案例式教学使知识有所依附，加深学生们对问题的理解，找到理论和现实的结合，拉近了教学与实际的距离，让学生自己去探索问题的解决方法，从而为学生在理论和实践之间搭建起一座桥梁[3]。
2课程中案例式教学方式的实施
基于案例在教学过程中对于学生的知识点的理解起到至关重要的作用，因此，按照案例与理论的结合方式，可以“案例在前，理论在后”，“理论在前，案例在后”，“理论在两头，案例夹中间”。
“理论在前，案例在后”，能帮助学生巩固所学的知识点，增强知识的运用能力。例如，当对学生讲解SWOT分析法时，可先将相关理论知识、方式、方法，进行介绍，然后选取一个企业进行内部环境和外部环境的分析。或者对学生分组，让每个小组自己去选择感兴趣的企业，进行资料的搜集，环境的分析做出相应的图表，使学生通过专门的案例进一步理解和巩固所讲授的课堂理论知识。
“理论在两头，案例夹中间”既巩固知识，又在实际案例操作中发现总结问题。例如，讲到组织结构的多种形式，问学生如果你开一个服装厂，会需要哪些部门，这些部门是以怎样的形式联系？怎么样使各个部门之间沟通顺畅？怎样使上下级责权明确？在同学们畅所欲言后，分析各种结构的优点和不足。对学生在每次教学中都针对案例对知识点加以应用，解决实际问题的过程中使学生打开了视野，了解更多企业实践的同时，帮助学生对理论进行理解。最后的理论总结是将理论联系实际的一次提升。
“案例在前，理论在后”， 能引起学生的兴趣，有效地抓住学生。比如，一些重要的知识点不直接讲解，而是在课前先布置学生讨论，得出结论，再将答案揭晓。这种方法使学生上课更有兴趣了，对学生思路的拓宽，对知识点内在机理和逻辑上的理解也更加深刻。在讲解领导职能的理论知识点之前，先导入两个案例，一个是中国某企业的领导管理方式，另一个是外国某企业的领导管理，让学生去体会两种不同的企业对领导权力的控制方式。从而去了解什么是集权，什么是分权，怎样去运用权力，领导的艺术性应该怎么样。
通过这种案例式教学不断训练，最终使没有任何实践经验的学生，久而久之，增强了他们的决策能力、明辨是非的能力，使学生能够真正懂得如何从一个管理者的角度去思考问题。
3 案例教学法在课改中的应用效果
从这几年的实施案例式教学过程中，已经在以下两个方面发生了明显的成效。
1）从课程本身出发增强了吸引力，调动学生学习想象力，提高学生学习积极性。“管理学基础”课程是一门看似简单，但是想要真正掌握起来却很难的学科。以往管理学课程之所以不受学生欢迎，是因为耗费太多精力在抽象的理论知识的讲解上，使学生感到枯燥乏味，无法提取兴趣。
如今在管理学课程中，我通过选取与知识点相对应的案例，把抽象的理论知识转化为具体的事例传达给学生，带领学生对真实的案例进行讨论，从而将枯燥的理论与鲜活的实际事例相结合。由于每个不同的案例，对学生来说都是新奇的事物，因此对爱好新鲜事物的青年学生来说更有一种特殊的吸引力，激发他们积极思考，主动去探索的好奇心。例如“如何分析企业所处的管理环境？”“怎样去进行市场调查？”等等，这些都是探索性、操作性都很强的方法性知识点，教学目的主要是教会学生思考的方式方法。我们在教学中，先提出相关企业的背景资料，带领大家熟悉环境，再进行讨论。讨论过程中，同学 们都兴趣倍增，挣着提出自己的观点，热情高涨。最后，我们再讲同学们提出的观点归纳总结出关键知识点。
由于我们案例教学法的实施，目前管理学基础课程，学生出勤率大幅度提高，一般出勤率都在95%以上，由于抓住了学生的兴趣，从而使学生的听课率也得到大大提高。在调查过程中发现，相比过去传统教学中学生的听课效果，已有很大转变。
2）案例式教学法，对学生分析问题、解决问题的能力有一定的培养和提升作用。案例教学过程就是模拟现实情境，让学生能体会到在真实的管理过程中会面临过到的一些问题。在问题的提出、分析、解决的过程中体验到自身知识能力的不足，认识到去前人为我们总结的解决问题的各种方法是多么有效，更能体会到自己能力不断提高的乐趣。
在我们的案例式教学法，正是通过一些真实的案例或者模拟的相关情景，使学生体会到置身于该情景之中。学生以当事人的身份去了解案例的背景资料，根据相关的理论知识，凭借自身的认知能力去分析，寻找问题，并通过讨论和老师的引导帮助同学们去选择归纳优选方案。因此，在我们案例式的教学过程中学生很身心都很愉悦，能够无拘无束畅所欲言，能够发挥自己的想象力。可见案例式教学除了把理论知识传授给学生之外，还能激发学生独立思考，面对难题增强团队合作的精神。
参考文献：
[1] 戴文博，朱方伟.案例教学知识转移机理研究[J].管理案例研究与评论，2013（12）.
[2] 米伟哲.案例教学法在工程实践教学中的应用[J].实验室研究与探索，2010（3）：145-146.
[3] 吕玉辉.工程管理课程中案例式教学的应用分析[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2010（6）.
语文学法指导框架探讨论文范文第4篇
短肢剪力墙的墙肢截面的高度和厚度的比值在5到8之间, 墙的厚度大于200mm。短肢剪力墙结构是为了适应建筑要求形成的一种特殊的剪力墙结构。它的配筋方式、计算模型以及构造要求都和普通剪力墙一样。
异型柱结构是指不规则的截面柱体, 柱肢的截面厚度比小于4, 它在受力方面和常规的截面柱不同, 但是适应使用功能以及建筑美学的要求, 所以被广泛使用和推广。
所以, 异型柱和短肢剪力墙是两个完全不同的结构, 受力方式也不一样。
1 异型柱框架的受力特点
异型柱结构在吸收了原有普通框架结构的优点的基础上, 还具有以下特点。
(1) 为了适应住宅建筑的需求, 在房间分隔墙的交点处异型柱结构就显得很灵活, 平面承受的刚度均匀疏散, 经常出现横梁和纵梁不贯通, 结构难以简化成平面结构来计算。
(2) 立面结构的分布比较均匀, 异型柱和重量较轻的砌体填充墙在弹性方面共同工作性能比较好。
(3) 异型柱一般采用L形、T形、十字形等截面形式, 肢柱的宽度和厚度比在2.5到4.5之间, 柱肢狭长而且较薄, 双向压弯效应比较明显。
(4) 异型柱截面只有一根对称轴或者没有对称轴, 荷载的方向角相对敏感, 抗扭曲刚度比较差, 在一定程度上也造成异型柱结构荷载的方向比较敏感, 如果稍微出现偏心或者是不对称现象, 抗扭曲能力就会大大降低。
(5) 异型柱截面最薄弱的位置就是柱肢角, 特别是柱肢交界的断面和梁底的柱肢角部, 这些部分的应力集中比较严重。
(6) 异型柱结构中梁的高度和宽度比比较大, 柱肢相对狭长, 所以梁柱重叠的部分比较多, 在梁端形成一定范围的刚域。
(7) 异型柱结构的节点区大而且薄, 在弹塑性阶段, 应该注意由于节点区变形对结构变形的影响;异型柱的节点区和矩形柱的节点有很多不同, 首先, 因为梁柱比较薄, 施工的时候混凝土通常不容易振捣密实, 另外梁柱的交接位置应力比较集中, 后期破坏比较严重, 这就对节点核心区的有效体积削减很多, 使节点的抗力能力降低, 其次, 节点的破坏位置会向梁端移动, 这样就使节点受力简单化, 有利于强化节点。
2 异型柱在结构设计中的问题
2.1 异型柱和异型柱结构的概念
所谓异型柱就是舍弃了传统的矩形柱, 用多个小墙肢组合的截面柱子来代替, 是由剪力墙优化而来的一种特殊的建筑结构。在《异规》的第6.1.3条中规定, 异型柱截面的肢柱厚度不能小于200mm, 肢柱高度最小是500mm。这主要是因为肢厚如果比较小, 就可能给梁柱节点的核心区的钢筋设置工作带来困难, 并且使混凝土和钢筋的粘结锚固的强度不足, 所以规定肢厚最大不能超过200mm, 确保结构安全以及方便施工。限制脂高是为了满足柱内的梁纵向的钢筋锚固长度, 另外, 还要考虑到双向正截面的抗力要求等。
2.2 平面布置
异型柱结构的平面布置, 除了应该遵守传统的框架结构规范、设计要求之外, 还要考虑自身的特点, 注意以下问题。
(1) 在异型柱框架一个独立的结构单元内, 要尽量使刚度和平面形状均匀对称, 两个主轴的方向协调, 减少偏心距, 因为明显的不对称结构会使对受力产生不利的影响。
(2) 异型柱的竖向结构应力要力求均匀、规则, 避免出现比较大的内收、外挑或者楼层刚度在竖直方向出现突变。
(3) 可以考虑采用双向的承重体系, 并且横向和纵向相互连接。
(4) 各个柱肢要尽可能对齐, 使梁和柱肢共同构成多跨的比较规则的抗侧力系统。
(5) 柱网的尺寸尽量较小, 通常不要超过6m。
2.3 设计方法
在异型柱的结构设计中, 应该优先采用能够准确反映受力情况的计算程序分析。我国建筑科学研究院研发的TAT、SATWE软件就是比较成熟的能够满足设计要求的应用程序, 能够很好的进行计算分析和建模。但是这种程序的应用在地方性的建设中还存在一定的局限性, 所以在设计的过程中, 还要注意下面的一些问题。
(1) 按照肢宽和肢长的比例来计算异型柱在学术上时很安全的, 但是用规定程序进行计算的时候就可能会导致刚度下降, 所以要适当的增加抗地震能力。
(2) 对于传统的矩形柱来说, 侧移一般起不到控制作用, 但是对于异型柱框架, 因为它的侧向刚度比较小, 所以侧移可能超过规范计算的允许值。
(3) 如果异型柱的净高和截面的长边的尺寸比小于4, 就要沿柱的高度加密箍筋, 这样可以减小地震对柱剪切脆性的破坏并且改善其变形能力。
(4) 因为荷载的方向角是任意的, 所以在异型柱的内折角的地方要设置同样直径的受力筋。
(5) 对于L形异型柱, 其柱角处的受力钢筋要设计成双向共用。
(6) 针对抗震等级达到三级以上的结构, 为了安全, 要对节点进行严密计算, 确保节点区的可靠性。
(7) 在施工的过程中要特别注意节点区, 为了保证施工的质量, 要采用骨料颗粒直径比较小的混凝土进行浇筑。
2.4 抗震等级
异型柱结构对住宅的高度控制是非常严格的, 通常只适用于多层住宅。但是因为它在结构上比较灵活方便, 室内又不会出现柱楞, 不会露梁等优点, 使异型柱成为目前住宅设计的首选形式。所以, 无论是别墅、多层还是小高层, 都在广泛的使用这种设计。所以设计人员必须要谨慎处理。异型柱结构要根据其结构类型以及房屋的高度和抗震等级要求, 严格符合严密的计算和建筑措施要求。
3 构造设计
3.1 砼标号和柱壁厚度的选择
柱肢的厚度必须大于160mm, 一般采用200mm比较合适。如果是8层以上的框架, 下面的两层梁柱的节点部位的钢筋就会比较密集, 不要减薄。如果梁跨度比较大的时候, 柱子一般表现得截面不足, 轴压比过大, 钢筋密集。所以最好的方法是把二层柱砼标号增加到C30左右, 不要加大壁厚。
3.2 箍筋和纵向钢筋
箍筋和纵向钢筋的纵向受力钢筋选择的时候, 数量尽量少一些, 直径稍大, 每边钢筋最好使用2根, 如果多的话就设置两排。在层底的位置也可以每边设置3根, 但是需要注意的是, 穿出露面的柱筋每边每排不能超过2根, 避免节点施工困难。
3.3 轴压比限值
异型柱在低周反复荷载的作用下, 粘结破坏比矩形柱要严重很多, 延展性比传统的矩形柱也要差很多, 所以, 对异型柱的轴压比限值要求更严格。在程序计算之后, 要按照规定的条件对各个异型柱的轴压比的具体限值进行初步的确定, 然后再配筋简图中仔细的查看是否存在超限的情况。这时候还不知道异型柱的实际轴压比限值, PKPM程序不能判断具体限值, 只有异型柱轴压比超过了矩形轴压比限值的时候, 程序才会显示超限。所以, 异型柱的轴压比超限值, 必须都要经过手工核算。
4 结语
异型柱结构灵活多样, 有很好的发展前景。尤其是在人们对住宅要求越来越高的今天。但是异型柱的使用也是有限度要求的, 尤其是在抗地震等级高的地方, 要尽量避免出现在高层建筑中, 不能盲目的跟风, 一味的追求外观美, 而忽略其功能要求。另外, 异型柱在设计中还有很多需要注意的问题, 不能为了简单, 就根据计算机的程序粗略的进行设计和计算, 要注意建筑中的细节, 如果是计算程序不能涉及的细节, 必须要经过严密的手工计算并反复验证, 以保证工程的质量要求。我们要吸收短肢剪力墙和传统框架结构的优点, 在符合规范要求的前提下, 达到质量和美学的完美统一。
摘要：随着我国经济的发展, 我国的住宅产业也在迅速发展中, 相应的, 人们对住宅的要求也不断的提高, 于是原有的传统的矩形框架结构已经远远不能满足人们的要求, 也给室内高档的装潢和家具饰品的布置带来了非常多的不便。而且我国土地的人均占有量比较低, 所以怎样才能更合理的利用建筑物的有效使用面积, 是住宅设计要考虑的一个首要因素。异型柱框架结构在很大程度上解决了这个问题, 从受力方面来看, 它综合了框架和剪力墙的优点, 平立面和框架结构相似, 而柱截面又灵活多样, 向工程轴外铺开成十字形、T形、L形等, 而且混凝土的使用量少, 刚度大, 同时还使用了轻质的填充墙, 重量比单纯的框架轻。合理的刚度和较轻的重量, 都可以减少地震的作用, 是一种合理的经济的住宅结构形式。本文就针对异型柱的结构特点以及设计特点进行了简要的分析。
关键词：异型柱,结构设计,受力特点,住宅
参考文献
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语文学法指导框架探讨论文范文第5篇
【摘要】社会的发展，人们对于教育的重视程度逐步加深，国家对于高校的扶持及政策促进了教育事业的发展。相较以往，现代高校在数量及规模上，均有了较大的提升，大学生数量较多，竞争十分激励，就业压力也在不断的增加。该问题已经成为一种社会现象，引起了社会的广泛关注。高校应积极采取措施，积极做好学生的就业指导工作，帮助学生顺利就业，提高就业率。本文简单分析了高校个性化就业指导的意义及现状，如就业工作队伍建设不适应形势的发展、就业指导课程建设力度不足，并针对上述情况提出了几点个性化就业指导措施，包括个性化就业咨询、个性化就业训练等，为高校的个性化就业指导提供一定的参考与借鉴。
【关键词】高校；大学生就业；个性化指导；现状；措施；研究
前言
现代教育事业的发展，高校的发展大学生数量不断增加，各个专业的竞争十分激烈，就业压力不断提高。大学生给予额问题已经成为生个社会高度关注的社会问题，直接影响到了社会的安定及和谐社会的构建。在该形势下，高校的就业指导工作也面临着较大的困难，且由于各种因素的影响，高校就业指导工作与大学生的实际需求及现代的社会形势有一定的差距，没有全面的考虑到大学生的个性特征、个体需求、及个人发展规划等，就业指导工作的各项因素均需要重新确定及定位，包括工作原则、工作内容、工作重点、工作对象等，并逐步完善就业指导的架构、工作模式、指导范围，工作水平、层次等，因此对于个性化就业指导的研究是十分有必要的。
1、个性化就业指导的意义
个性化就业指导工作作为现代高校工作的重要构成部分，其内容十分丰富，主要包括技术指导、政策指导、思想教育、信息指导等，其能够有效促进了大学生素质的全面发展，提高大学生就业的竞争力，对于大学生择业过程中有着极为重要的作用。
2、个性化就业指导工作的现状
由于各种因素的影响，个性化就业指导工作中也存在一定的问题，就业指导的效果受到了较大的限制，包括就业队伍建设不适应现代形势的发展及大学生指导就业课程的建设力度不足等，具体情况如下：①大学生指导就业课程的建设力度不足现代高校的落实就业指导课程时，许多高校并不能完全做到根据就业指导的相关要求来进行指导教学工作，而是将重点集中于学生毕业时的择业指导方面，且老师的水平参差不齐，进行教学课程选择集中大班授课的方式，重视知识灌输，而忽视了讨论，教育方式不当，对于就业指导课程的教学质量及教学效果有较大的影响；②就业队伍建设不适应现代形势的发展 许多高校较为重视知识教育工作，而对于个性化就业指导的重视程度不深，因此专职进行就业指导工作的人员数量编制较少，一般工作模式是学校就业指导中心联合院系毕业生辅导员，协作进行学生的就业指导工作，而专职人员数量少，日常事务性工作十分繁杂，工作量大，影响了其本职工作的情况，且一般的指导人员多数较为年轻，经验不足，许多指导工作仅仅属于理论范围，对实际就业的指导效果不理想[1]。
3、相应措施
3.1个性化就业训练
就业指导是教育活动中的重要组成部分，但是其性质也较为特殊，不拘泥于系统理论的介绍或者知识讨论，其重点也并不集中于学生需要熟悉或者练习某项具体的技术或操作程序，而是注重学生在就业指导中的主动参与，在该过程中得到更多实际体验及经历感悟。个性化就业指导，需要贯穿于整个大学生活的过程，校方积极的组织与之专业相关的职业训练，包括生产实习、生产见习、组织社会调查、参观较大的企业、模拟面试、参加招聘会，感受就业形势等。如果学校条件允许，可以针对某些特殊行业，进行专业的职业技能培训，学生可以通过该类活动，取得相应的职业资格，全面增强竞争实力[2]。
3.2个性化就业咨询
就业咨询的形式较为丰富，包括是启发教育、共同协商、充分沟通交流、互相探讨等，最后提出建议、意见或者答疑，属于就业指导中极为常用的方法。在个性化就业指导中，就业咨询的以一般情况下的咨询的最大区别在于，需要妥善处理普通的就业咨询及就业心理咨询的关系。其中，就业心理咨询较为特殊，其设计的内容主要主要是职业选择与职业心理适应的内容，其主要方式是语言沟通，能够帮助大学生更好的了解自身情况、发现问题、并积极寻求相应对策，妥善解决问题。该过程中也能够强化学生的心理适应力，促进心理健康发展。它该方式具有基础性的教育的功能，但是本质上属于间接的、辅助服务。
3.3提供个性化就业信息
提供就业信息需要经过收集信息、整理信息最后发布信息。一般高校的就业信息发布是通过校园广播、论坛、QQ群等各种平台，全面覆盖学生的生活。由于现代科技的发展，各种信息平台的发展十分迅速，学校在实现个性化就业信息的提供时，可以通过微博、微信、手机短信群发等多种方式相结合，达到更好的效果。学校应申请微博号及公共微信号，在各个班级内进行公布，并积极推送各种信息，包括就业需求信息、用人单位信息、就业形势、面试技巧、自我定位方法、职业规划等相关资料。手机短信群发是最为直接的信息推送方式，先全面统计学生的手机号码，在合理的时间范围内，发送就业信息至学生的手机上，学生即可以根据信息，结合自身情况进行求职及就业[3]。
3.4个性化就业指导课
在高校进行就业指导课是实现个性化就业指导的有效途径之一。由于不同的年级、专业，且学习的知识有较大的区别，就业方向也有较大的不同，需要先根据学生的不同情况实施不同的教学，科学的制定教学计划，确定教学内容和教材，并标注出讲授重点。另外个性化就业指导课也还需要进行一系列的改革，使之更加适应于现代学生的情况，包括教学内容、教学方式、教学形式等。在完成就业指导课后，负责就业指导教研室的教师可以选择一个专题，或者根据需求，开设公开课，在全校范围内通报，学生可以本着自愿的原则，根据自身情况选修某一课程，实现小班教学，上课时应充分利用学校的硬件设备，改进教学手段，使得教学方式更加丰富、灵活多样，并将多种教学形式相结合，包括案例分析、分组讨论、自由发言等[4]。
4、总结
现代社会形势下，教育事业的发展，学生的数量较大，且其在毕业时，面对繁杂的社会形势，会出现不适应的现象，对于就业没有具体的规划，就业情况给不容乐观。高校需要强化就业指导工作。而个性化就业指导工作，能够科学的指导不同群体进行就业活动，符合学生多样化、多层次的发展要求，对于大学生的求职、就业等有着十分重要的意义。在实践活动中还需要高效的就业指导工作人员，全面把握学生的情况，包括就业需求、职业理想等，探索出适应实际情况的个性化就业指导工作方法，促进学生的顺利求职就业，提高大学生的就业率，使之能够做好职业规划，保障社会的稳定。.
参考文献
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语文学法指导框架探讨论文范文第6篇
1 框架-剪力墙的主要特征
框架-剪力墙亦称框架-抗震墙结构, 简称框剪结构, 是由框架和剪力墙两种不同抗侧力构件组成的结构体系。这两种结构的受力特点和变形性质是不同的。在水平力作用下, 剪力墙是竖向悬臂弯曲结构, 其变形呈弯曲形, 楼层越高水平位移增长速度越快。框架在水平力作用下, 其变形曲线为剪切型, 楼层越高水平位移增长速度越慢。当两者之间通过平面内刚度无限大的楼板连接在一起时, 在水平力作用下, 它们的水平位移处处协调一致, 各自约束, 不能各自自由变形。在不考虑扭转影响的情况下, 在同一楼层的水平位移必定处处相同, 因此变形曲线呈反S型的弯剪型位移曲线。由于框架、剪力墙的协同工作, 在下部楼层, 剪力墙约束框架变形, 使剪力墙承担大部分剪力;上部楼层, 剪力墙位移越来越大, 而框架变形反而小, 框架除负担水平作用下的那部分剪力以外, 还要承担拉回剪力墙变形的附加剪力。根据文献4可知。框剪结构中的框架底部剪力为零, 剪力控制部位在房屋高度中部甚至在上部, 而纯框架的最大剪力在底部。
2 按规范条文定性判断
文献1第6.1.7条规定:抗震设计的框架结构中, 当仅布置少量钢筋混凝土剪力墙时, 结构分析计算应考虑剪力墙与框架的协同工作。第8.1.3条规定:抗震设计的框架-剪力墙结构, 在基本振型地震作用下, 框架部分承受的地震倾覆力矩大于结构总地震倾覆力矩的50%时, 其框架部分的抗震等级应按框架结构采用, 柱轴压比限值宜按框架结构的规定采用;其最大适用高度和高宽比限值可比框架结构适当增加。文献2第10.3.3条第2项规定:前厅与大倾覆力矩
识码:A文章编号:1672-3791 (厅, 大厅与舞台轴线上横墙, 应符合下列要求:嵌砌在框架柱间的横墙应有部分设计成抗震等级为二级的钢筋混凝土抗震墙。根据对规范条文的理解及上述对框剪结构的变形和受力分析, 可以对布置少量剪力墙的框架结构做定性的把握。首先要明确设置少量剪力墙的目的。在框架结构中布置少量的剪力墙, 其主体仍是框架, 无论是在承受竖向荷载还是在提供抗侧刚度的贡献中, 框架都是占据主要的地位。而布置剪力墙仅是在楼、电梯间处或只是当框架结构的位移无法满足规范要求时, 才设置少量的剪力墙。其次要明确少量剪力墙在整个结构中的作用。在水平力作用下, 布置少量剪力墙的框架结构中, 框架承受的倾覆力矩MF不应小于结构底部倾覆力矩的75%, 或更多。也就是说, 少量剪力墙承受的倾覆力矩应25%, 或更少, 只提供了很小一部分作用, 也就是剪力墙的存在对整个的结构体系的影响很小。对符合上述定量分析的, 可以认为是配置少量剪力墙的框架结构。
3 设计中应注意的问题
抗震设计的框架结构, 当仅在楼、电梯间或其他部位设置少量钢筋混凝土剪力墙时, 有的设计不计及这部分剪力墙, 仅按纯框架结构进行结构分析、配筋计算, 然后将剪力墙构造配筋, 事实上由于剪力墙的存在, 使得结构地震作用增大, 剪力墙构造配筋不一定能满足承载力要求, 且剪力墙与框架协同工作, 使框架上部受力加大, 故按框架结构设计的这部分框架柱也不一定能满足承载力要求。工程设计计算应按包络设计的原则。结构的最大使用高度、框架的抗震等级应按框架结构确定, 框架计算按框架结构 (不考虑剪力墙) 和框剪结构分别计算, 对两种计算结果进行分析, 包络设计。剪力墙的构造及抗震等级应按框剪结构的要求确定, 剪力墙的计算按规范规定的相应抗震等级, 进行构造配筋设计。只要让剪力墙起到对整体结构弹性位移满足规范要求的作用即可, 不需要也不要求其提供承载能力。但当剪力墙计算超筋时, 应按截面的最大配筋率配筋设计, 即有条件的 (在剪力墙的承担范围内) 考虑剪力墙的承载能力。
4 宜设置剪力墙等抗侧力构件的情况
大跨度公共建筑 (如体育馆, 影剧院, 礼堂等) 由于功能要求一般均为跨度较大的空旷结构, , 但同时在结构的某一局部 (例如化妆间、工作间) 柱网又往往较密, 层高较小, 从而使整个结构单元抗侧力刚度小, 且刚度分布不均匀, 地震时易发生非结构构件的破坏, 扭转效应也不容忽视。因此, 对大跨度空旷结构, 宜设置剪力墙等抗侧力构件, 加大结构的抗侧力刚度, 减小结构的扭转。例如歌剧院工程, 设计时应在结构平面布置上采取一些措施, 在舞台口设置适量剪力墙;在观众厅与舞台以及前厅和观众厅交接处也设置剪力墙;同时在柱网交点处, 尽可能设置截面较大的柱子;从而提高了结构的抗侧力刚度, 减小了结构的刚度偏心, 效果较好。
5 结语
在抗震设计中, 框架结构只有一道抗震防线, 而框剪结构具有两道防线, 即框架和剪力墙。配置少量剪力墙的框架结构的抗震防线的主体仍是框架, 但存在的少量剪力墙对抵抗地震作用有一定的贡献, 可以认为是对框架结构这一道抗震防线的一个安全储备。在非抗震或6度设防地区, 由于建筑使用功能要求 (如高层办公楼、综合楼等) , 设置少量剪力墙仅是为了控制框架结构的弹性位移时, 这一特殊的框架结构还是一种比较有效、可行的方案。
摘要：布置少量剪力墙的框架结构的受力性能及变性特点, 决定了该类结构在空间整体作用受力分析和计算时考虑框架与剪力墙的协同作用。具体构件设计时, 分别按纯框架结构、框架剪力墙结构分析计算, 进行包络设计, 梁、柱按纯框架结构要求设计, 剪力墙按框架剪力墙的要求设计。大跨度公共建筑宜设置抗侧力构件, 加大结构抗侧力刚度, 严格保证抗侧构件的设计要求。
关键词：框架结构,少量剪力墙,位移,倾覆力矩
参考文献
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