幼儿园多媒体教学研究论文范文-盘古文库

幼儿园多媒体教学研究论文范文

来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-19

幼儿园多媒体教学研究论文范文第1篇

摘要：幼儿教育是开发儿童智力、培养良好品德的初始时期，对儿童以后的身心健康发展极其重要。音乐教学是幼儿园教学的五大领域之一，具有培养儿童基本的音乐知识和提高儿童审美能力的作用。当前幼儿园普遍配备了多媒体设备，要利用多媒体激发幼儿的学习兴趣，改变教学形式，培养幼儿的创新意识，从而提高教学质量，培养幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力。

关键词：幼儿园；音乐教学；多媒体运用

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.129

随着我国教育事业的不断发展，作为我国教育的初等阶段，幼儿教育的质量越来越受到人们的广泛关注。幼儿园儿童处在身心发展的初期，各方面的发展还不成熟，尤其是在思维逻辑方面，儿童尚不具备嚴密的逻辑思维，很大程度上需要感性思维来帮助理解事物。音乐教学是幼儿园五大教学领域之一，它在培养儿童的音乐兴趣、增加儿童的音乐素养、提高儿童审美能力和观念方面起着重要作用，有利于儿童的全面发展。因此，多媒体在幼儿园各领域教学中的应用就有着不可比拟的优势。在幼儿园音乐教育活动过程中，如何充分运用多媒体教学手段，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真？如何调动幼儿的学习积极性，激发他们探究音乐的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，为音乐教学带来了崭新的局面，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响呢？

一、利用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性

唱歌是音乐活动的重要内容，我们要培养和激发幼儿学习音乐的兴趣，使其成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。《音乐课程标准》把“培养兴趣爱好”作为重要理念之一，指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是幼儿与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。可见兴趣是最好的老师，兴趣是打开音乐圣殿的金钥匙。而幼儿学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。先进的多媒体教学设备已成为教师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让幼儿身临其境，从而更真切地感受歌曲，开拓思维，展开想象。如在歌曲《爱护小树苗》中，我根据歌词内容，制作了多媒体课件，幼儿对那鲜艳、逼真的画面特别感兴趣，一下子就扣住了他们的心弦，课堂兴趣倍增。幼儿在观察中，不仅理解了歌曲的内容，更激发了学习歌曲的主动性。

二、利用多媒体课件创新音乐教学内容

传统的音乐教学由于受到设备、环境等的制约，内容不够宽广，即使具有创新意识的教师想拓展教学内容也是“心有余而力不足”。在传统教学环境中，教师很难把改编的作品“原汁原味”地表现出来，而利用多媒体将改变的歌曲录制出来，再配上相应的画面，为拓展音乐教学活动提供基础。

在幼儿园中我们常常听到幼儿脱口哼唱一些时下热门的流行歌曲，如，《小苹果》《厚德载物》等。幼儿对这些流行音乐，随意听听就会哼唱了，那可不可以把这些音乐借鉴到我们平时的音乐教学活动中来呢？于是我尝试利用流行音乐的旋律，让流行音乐变成幼儿版流行歌曲，融入到音乐教学活动中去。

于是，我平时注意观察幼儿，选择他们熟悉又喜欢的流行歌曲为旋律。确定歌曲后，就从网络中寻找相应的歌曲伴奏，把完整的流行歌曲伴奏导入录音软件进行剪辑，把没用的乐段删掉，留下一段适合教学内容的旋律，并对需要重复的乐段进行反复，把创编的歌词内容唱到现有的音乐中，用录音软件录制改编歌词后的自编歌曲。这样，一首新的歌曲就做好了，幼儿在教学过程中听到新的乐曲，不仅感到熟悉还觉得有新鲜感。他们会沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表现出极大的快乐和满足。幼儿在主动的创作、愉快的游戏，再美妙的音乐中唱这属于他们自己的歌，体验和享受着的快乐。

三、利用多媒体课件调动幼儿表现音乐的热情

《纲要》中提出：要让幼儿用自己喜欢的方式真切、自然地表达对音乐、舞蹈作品的感受。而多媒体课件则用它形象、直观的画面、声音，加深了幼儿对音乐的内在理解，使幼儿创造性地表现对音乐的感受。如在中班《春天》这一音乐活动中。我通过运用多媒体制作成动画让幼儿欣赏到了春天到了，万物复苏的景象，孩子们受到了启发，个个显得异常兴奋，还为歌曲加上了漂亮的动作，这次活动使音乐教学生活化。又如在学习《小朋友想一想》中，运用多媒体课件制作出动物园中一些与歌曲内容动物有关的画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求幼儿按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的幼儿伸着长长的手臂扮演笨笨的大象；有的两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小猴子在树林里攀爬等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了幼儿学习音乐的兴趣，又起到了培养幼儿创造力的作用。

四、利用多媒体课件培养儿童的创新能力

在幼儿园音乐教学中，教师的教学任务除了让儿童对音乐产生兴趣、掌握一些音乐知识外，还要加强培养儿童的创新能力。因此，在幼儿园音乐教学中，教师要以儿童为主体，真正发挥儿童的积极性。在幼儿园音乐教学中运用多媒体，尤其是多媒体的游戏功能能够极大地激发儿童的想象力和创造力，使儿童能够置身于课堂之中，充分发挥儿童的独创性。

例如，教师在教完儿童唱《小小蛋儿把门开》这首儿歌以后，可以利用多媒体课件制作成一个小游戏，让幼儿去玩这个游戏，看看蛋壳中能够出来什么样的动物。当幼儿看到小鸟从蛋壳里出来以后，教师可以让幼儿根据刚学完的这首儿童来改编成“小小蛋儿出小鸟”这样的儿歌，然后组织儿童演唱自己改编的儿歌。

總之，多媒体作为一种新的教学手段，以其不同于传统教学的功能和特点，在音乐教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示着无可比拟的优越性，推动着教育向前发展。我们要充分发挥多媒体教育技术在整个音乐教学中的优势，不断提高音乐教学质量，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂。

幼儿园多媒体教学研究论文范文第2篇

【摘要】伴随社会的发展，对幼儿园教学质量的要求更高，这就促使幼儿园教师必须创新教学手段，以适应幼儿园教育发展需要。多媒体技术作为新技术而存在，应用于教育领域中，可充分发挥其优势，吸引幼儿的注意力和提高幼儿的学习能力，在一定程度上增强幼儿园教学的效果。为此，本文主要分析多媒体技术在幼儿园教学中的应用优势，并提出其具体的应用。

【关键词】幼儿园教学多媒體技术应用

对于幼儿园教学而言，创新教学手段与形式迫在眉睫，这不仅能够积极培养和开发幼儿的智力，提高教学质量，而且也有助于促进幼儿园教育的可持续发展。将多媒体技术有效应用于幼儿园教学中，可以弥补传统教学模式的不足，也能给予幼儿新鲜感，还能最大限度地调动幼儿的多种感官神经，可推动教学活动的深入开展。所以，作者针对多媒体技术在幼儿园教学中应用问题的研究中，主要分析其应用优势和策略，以期为广大幼师提供教学借鉴。

一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用优势

幼儿园教学中，将多媒体技术有效应用，可发挥诸多方面的优势：

首先，多媒体集声音、图像、文字于一体，本身具有吸引力、感染力，有助于激发幼儿的学习兴趣，调动其学习热情，为提高幼儿学习效率奠定良好基础。

其次，多媒体技术的应用，有利于教师积极创设教学情境，为幼儿营造不一样的学习环境氛围，大大增强教学效果。

最后，在多媒体技术的作用下，幼儿能够发挥想象和深入思考问题，寻找开启智慧大门的钥匙。

由此可见，幼儿园教学中应用多媒体技术势在必行，这也是我国幼儿教育中促进幼儿心智发育和提升综合素质的重要选择[1]。

二、多媒体技术在幼儿园教学中的具体应用

（一）多媒体技术应用于科学教学中

在幼儿园教学中，为学生讲解科学知识是重要的，既能培养幼儿崇尚科学的情怀，也能提高幼儿的科学素养。多媒体技术在科学教学中的应用，可以给予幼儿以更为直观的、形象的感受，帮助幼儿深入了解科学知识内容。例如，在学习“食物的旅行”时，教师可以利用多媒体为幼儿展现人体的消化器官，并借助多媒体动画将食物在人体内运行的动态过程加以演示，使学生明确感知到食物究竟是如何旅行的，同时也能在脑海中形成画面，其教学效果远比传统教学方式更好。

（二）多媒体技术应用于语言教学中

幼儿园教学阶段，教师有效开展语言教学是重要的，可以帮助幼儿构建合理的语言系统。多媒体技术在语言教学过程中的应用，能够为幼儿营造相对宽松自由的语言交际环境。在教学中，教师根据语言描绘和课本插图，为幼儿组建一幅幅有趣的画面，或者形成动画，使幼儿能够在欣赏画面的过程中学习文字和实现语言交流。例如，教师利用多媒体为幼儿展现某种对话情境，使幼儿根据画面而编故事，这对培养和提升幼儿的语言转换能力、口语表达能力、理解能力等方面都发挥着重要的促进作用[2]。

（三）多媒体技术应用于美术教学中

幼儿美术教学，能够培养幼儿的敏锐观察力、手脑协调能力、自主创新能力等，将多媒体技术应用其中，可打破传统单一的美术教学形式，更能够吸引幼儿的目光。例如，在学习“画小兔子”时，教师可以利用多媒体为幼儿展现油画、水墨画、简笔画等多种形式下的“兔子”形象，并引导幼儿选择一种绘画类型，为后续教学奠定基础。然后，教师借助多媒体技术，将画兔子的步骤展示，循序渐进的加以讲解，可以使幼儿更容易听懂绘画的要领。基于多媒体技术的幼儿美术教学，不仅可提高教学效率，而且对培养和提升幼儿的审美等美学素养发挥重要作用。

（四）多媒体技术与传统教学的结合

幼儿园教学中，应用多媒体技术固然具有诸多优势，但传统教学模式仍然不可否认，因而作者更加提倡多媒体技术和传统教学的有机结合，这样才能够更好提高教学效果。一方面，在传统教学手段下，利用多媒体技术而增强课堂感染力和活跃教学气氛，给予幼儿以更为形象的感知空间；另一方面，在应用多媒体技术时，配合传统教学手段，使教师能够引导幼儿深入思考，从而达到开拓思维的教育目的。

在两种教学方式相辅相成的作用下，幼儿的综合能力可得到明显提高。此外，教学过程中，应用多媒体技术时，教师应规避重教轻学的问题，考虑幼儿是教学主体的因素，调动幼儿的参与积极性，使之主动探索问题的答案，可获得事半功倍的教学效果[3]。

随着多媒体技术的快速发展，逐渐在社会众多行业领域中有应用，尤其与幼儿园教学的结合，可使多媒体技术及教学都发挥特有的优势，激发幼儿学习兴趣和开发智力，提高幼儿园教学质量。

在幼儿园教学阶段，科学知识教学、语言教学、美术教学是重要内容，作者从这三方面对幼儿园教学中多媒体技术的应用做阐述，同时也提出了传统教学与多媒体技术教学相结合的教育模式，有利于幼儿园教育的创新发展。

参考文献

[1]李佳.多媒体技术在幼儿园集体教学中的应用问题分析[D].西北师范大学，2014

[2]郭玉娇.多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2017，13：143-144

[3]林玉碧.简析多媒体技术的应用对语文课堂教学带来的影响[J].科教导刊（中旬刊），2013，03：93-147

幼儿园多媒体教学研究论文范文第3篇

摘要：随着多媒体互联网技术的快速发展，幼儿园教学也越来越要求多媒体技术。多媒体技术是集声音、图像以及文字等为一体化的新型的辅助性教学手段。经过此技术能把小变大，把静变为动，同时还可以将日常生活中遇到的各种难以观察以及展现的形象直接展现。这是符合幼儿思维发展特征的，便于幼儿的接受和理解，能够有效提升幼儿教学的教学水平。

关键词：多媒体技术；幼儿园教学；现状；应用

多媒体技术就是指运用计算机技术对图形、文字、动画、视频以及声音等信息的载体来综合进行相互处理以及控制，在大屏幕上把多媒体的多个要素进行一一呈现，同时还可以经过一系列的交互式的操作来达到一定目的的一种信息技术，它凭借像、图、音、文并茂的优势被广泛运用到幼儿园的教学过程中。

一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用的有利影响

（1）可以直观展现生动以及形象的画面。幼儿的思维方式一般都是形象思维，所以，在幼儿园的教学过程中应该提供更加直观和具体的认识，正确来引导抽象思维的全面发展。但是，传统的幼儿园教学，教师都是按照教学的基本内容要求，或者自己购买一些相关图画，采取语言传达的教学方法，来有效增强学生的认知。显而易见，这样的传统化的教学模式暴露了很多的问题：因为图画的表现能力相当有限，所以幼儿只能看到一些简单的结果，并不能完全了解事物的完整的变化过程，虽然很容易观察，但却增大了理解的难度。除此之外，在幼儿园教学的过程中运用语言表达法时，大多数都是利用抽象性的语言。但是由于幼儿是刚刚能够接触到这样的新的知识，在产生学习兴趣之后，就很容易有技术性的语言影响思维的广泛发散，那就很难去调动他们学习的积极性以及主动性，还很有可能会在一定程度上分散学生的注意力。

结合幼儿形成的比较形象化的思维特征，可以充分发挥多媒体的各种技术优势，把抽象的事物变得形象化，把整体变得细化，从而为幼儿展现出更加形象生动的教学内容。如在讲述一些自然的常识性知识时，可以为幼儿形象展现风、雪、雨、雷电的全部过程，这样就能够形象展现出那些难以表达的过程或者事物，有效激发幼儿的视觉、听觉等各种感官，同时激发幼儿的学习兴趣，进而大大提高幼儿课堂教学的质量水平。

（2）可以有效提升教学的整体水平。在各种条件允许的前提下，幼儿园可以建立适当数量的多媒体教室，为幼儿创造更多的与多媒体的接触机会。这样能够全面发挥多媒体技术的交互的特点，便于开展教学。如利用窗口交互或者图形交互界面的形式为幼儿传递各种有效的教学信息，这样所呈现出来的内容多数是非线性的超文本结构，可以把点、线、面这样不同层次的信息进行交融在一起。所以，教师应该提前对基本的教学内容进行合理科学的设计，有机结合幼儿的各种喜好，让其获得学习的知识。

（3）可以有效强化幼儿的自我教育。在允许的条件下，幼儿园可以借助摄像机把实际的教学过程中幼儿的具体表现全部记录下来，之后组织幼儿集体观看，并针对每个幼儿具体表现进行点评。与之前的课堂情况进行对比，找出幼儿的进步空间以及不足之处，积极帮助学生改正存在的各种过失，逐渐让幼儿学会自律，为幼儿营造出良好的课堂气氛，最大程度地满足幼儿课堂展现的内心需求。

二、多媒体技术在幼儿园教学中的应用的不利影响

对于幼儿园来讲，有效培养幼儿的情感以及意志也是幼儿教学过程中非常重要的方面。换句话说，在进行游戏或者师生进行交往时可借助行为指导法或者榜样激励法来有效培养幼儿的情感以及意志。但多媒体技术的“点对点”“广播式”等各种交互方式不利于幼儿的情感交流以及情感体验，所以会对幼儿认知的形成有直接影响。

在幼儿园的教学过程中，大部分的游戏都是经过游戏的形式来开展的，并且幼儿是各个游戏的重要的参与者，能有效获得情感体验，还可以容易形成开朗的性格，正确理解并认识社会普遍的现象，逐渐形成社会的同一认知。然而上述的所有内容都是多媒体技术所不能实现的。在幼儿园的教学过程中，长时间接触电脑，会让学生形成相对孤僻的性格，会直接影响幼儿的身心健康。

教师是幼儿学习过程中的引导者，假如把幼儿完全交给多媒体技术，那就会很难完成教学目标，同时还很难形成自制力。除此之外，还对师生的相互交流产生了一定的影响，从而对幼儿的身心健康发展产生负面的影响。

三、多媒体技术在幼儿园教学中的应用的局限性

（1）客观的教学条件的限制。因为不同地区的经济条件发展不一致，虽然国家在幼儿园的全面建设方面有着资金的大量投入，但目前为止，还有很多幼儿园仍然没有能力去建设足够的多媒体教室（只有少部分的幼儿园出现了规模比较小的多媒体教室，但严重缺乏专业的软件编制的精英团队）。所以，幼儿园还有很多工作来做，以达到在幼儿园中普及多媒体技术的目的。

（2）教师的专业技术能力的限制。在幼儿教学的实践过程当中，只是在简单使用一些教学设施，如投影仪、录音机等，真正接触多媒体设施的机会很少，因此开发并使用多媒体课件是很困难的。虽然有一些经济条件相对较好的幼儿园已经配备了多媒体教师，但因为幼儿教师对现代教学的各种技能不能够熟练掌握，这就直接影响了教学过程中多媒体技术的有效使用。

综上所述，教育是面向现代社会的，同时还是面向未来的，所以，教学手段明显显现了现代化的主要特点。多媒体技术在幼儿园的教学中产生了积极的影响，同时还产生了消极影响，我们应该正确把握多媒体技术的运用尺度，充分发挥多媒体技术教学的有效功能，从而全面提升幼儿园教学的水平。同时我们应该清楚地知道，引导幼儿产生正确的思维方式、有效培养幼儿良好的学习心态以及培养幼儿正确健康的社会的认知是幼儿园最基础的教育目标，传统化的教学方法能为幼儿树立人格榜样、积极促进师生交流，是不能替代的。

参考文献：

[1]盛勤勤.多媒体技术在幼儿教学中的运用[J].中国现代教育装

备，2011（20）.

[2]王浩.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J].学周刊，

2014（2）.

（江苏省建湖县幼儿园）

幼儿园多媒体教学研究论文范文第4篇

摘要：随着多媒体技术在幼儿教育领域应用的日益广泛，进一步丰富了幼儿主题教学活动手段和内容，对落实素质教育理念、改善主题教学活动现状、丰富主题教学资源起着不可忽视的作用。本文对幼儿园主题教学活动与多媒体应用的实践优势进行分析，并提出多媒体在主题教学活动中的具体应用策略，期望对提高主题教学效果有所帮助。

关键词：幼儿园；主题教学；多媒体

1幼儿园主题教学活动与多媒体应用的实践优势

1.1有利于丰富主题教学活动内容

多媒体教学技术集声音、图片、影像、文字等信息于一体，将其应用到幼儿园主题教学活动中，能够为幼儿播放音乐、影片，创设真实、生动、形象的教学情境，丰富主题教学内容。在多媒体教学技术的支持下，教师可围绕主题教学活动目标，播放与此相应的动画片、纪录片、实验短片、科学短片等内容，吸引幼儿的注意力，活跃教学活动氛围，为幼儿提供丰富多彩的活动方案。

1.2有利于提高主题教学效果

根据幼儿研究表明，幼儿认知世界的方式是通过各种各样的形象感知实现的。处于2～6岁年龄段的儿童，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，而在幼儿园主题教学活动中应用多媒体技术，能够利用先进的教学手段为学生展现新奇、特異的学习内容，满足幼儿的心理需求，进而对幼儿的形象思维和行为方式产生积极影响，提高主题教学效果，实现主题教学目标。

1.3有利于促进幼儿能力发展

将多媒体技术与主题教学活动结合，能够促进幼儿多种能力得到全面发展，具体如下：多媒体主题教学活动蕴含着多元化的知识信息，使幼儿在活动中能够潜移默化地提高信息获取能力；主题教学活动利用多媒体技术创设游戏情境，能够让幼儿在完成游戏的同时，培养信息处理能力和团结协作能力；多媒体主题教学通过开展互动式教学活动，还能够培养幼儿人际交往能力和沟通能力。

2幼儿园主题教学活动中多媒体的应用策略

2.1在趣味性主题教学活动中的应用

在幼儿园主题教学活动中，教师应善于挖掘活动本身的趣味性，激发幼儿参与教学活动的兴趣，引导幼儿获取学习成功的体验。为此，教师可借助多媒体技术开展教学活动，生动形象地展示主题活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿产生强烈的学习欲望。如，在绘本教学中，教师若采用照本宣科的方式向幼儿介绍绘本图画上的小动物，就会使得教学过程枯燥无味，降低幼儿的学习兴趣。为改善这一教学现状，教师可将图画中涉及到的小动物形象制作成趣味PPT，让幼儿通过观看PPT，猜一猜这些小动物，并说一说这些小动物的故事。如教师可向幼儿展示一张只有细长尾巴和一张只有一双长耳朵的图片，引导幼儿猜想这是猴子和兔子。

2.2在情感体验教学活动中的应用

多媒体技术为教师组织视听相结合的主题教学活动提供了技术支撑，能够让幼儿通过直接感知、亲身体验和实践操作获取知识和技能，并且陶冶幼儿的情感，促进幼儿全面发展。在数学教学活动中，以排序教学内容为例，教师可将学习内容与多媒体技术相结合，为幼儿创设生动的故事情境。由于大班幼儿初步具备区别物体大小、形状的能力，所以教师可利用多媒体技术为幼儿营造动手操作的活动氛围，引导幼儿自己比较物体颜色、形状、大小等不同特征，并根据这些特征对物体进行排序。在这一过程中，教师可设计相应的故事情节，将排序活动融入到故事情节中，给予幼儿丰富的情感体验。

2.3在实践操作教学活动中的应用

在幼儿园主题教学活动的安排中，受办园条件的限制，有些教材内容是难以实现的，无法为幼儿提供真实的场景和实际操作空间，不利于幼儿通过亲身体验获取知识与经验。如，教材中要求幼儿参观奶牛场，让幼儿初步了解奶牛的形象特点、生活环境，工作人员如何喂养奶牛，以及牛奶的来源，但是这一教学活动内容对于很多幼儿园来说是难以安排的。而将多媒体技术应用到教学活动中可以有效解决教学困境，教师可将奶牛场的各个场面制作成短视频展示给幼儿观看，让幼儿观察奶牛的生活环境，理解活动内容，更加深入地了解奶牛。

2.4在语言教学活动中的应用

培养幼儿语言表达能力是幼儿园主题教学活动的重要目标之一，教师可利用多媒体技术为幼儿营造人人想说话的语言氛围，消除幼儿的畏惧心理，鼓励幼儿敢于表达自己的想法，启发幼儿的思维。如，教师可在多媒体演示过程中，向幼儿提出问题，引导幼儿通过观察多媒体呈现的画面，组织好语言，积极主动回答问题，与其他幼儿和教师进行交流；教师还可将儿歌内容制作成短小的视频播放给幼儿观看，并让幼儿根据视频内容叙述一下儿歌包含的故事，培养幼儿的想象力和口语表达能力；为了拓展幼儿的想象思维，教师还可利用多媒体技术展示一幅影图，并配上相应的音乐，让幼儿通过猜测、联想补充下影图的细节，激活幼儿的思维。

3结论

总而言之，多媒体教学手段以其自身技术优势，在提高幼儿园主题教学活动效果中发挥着至关重要的作用。教师要紧紧围绕主题教学活动内容，借助多媒体技术整合教学资源，丰富主题教学形式，激发幼儿参与活动的积极性，从而在活动中促进幼儿全面发展，实现主题教学活动目标。

参考文献

[1]白雪梅.主题背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].延边教育学院学报，2014（2）：84-85.

[2]甄丽娜.我国幼儿园主题式教育组合课程实践模式研究[J].陕西学前师范学院学报，2014（12）：101-102.

幼儿园多媒体教学研究论文范文第5篇

摘要：随着现代科学技术的不断发展，教育工作也逐渐科技化和信息化，许多的教学工作都开始运用多媒体技术，其中也包括幼儿教育。但在幼儿教育中应用多媒体技术还存在着许多问题，需要人们进一步对其进行探索，本文就将从多媒体技术在幼儿教学中应用的现状进行分析，然后再分析其相应的措施。

关键词：多媒体技术幼儿园教学

学龄前的孩子是幼儿教育的主要对象，这些孩子还未形成成熟的学习思维，正处在发展阶段，因此，对一些抽象的事物难以理解。幼儿教育工作者要使幼儿的身心得以健全发展，所以就要对幼儿进行全方面的教育。应用传统教学方式进行教学，会使学生学习缺乏主动性，而使用多媒体技术教学，就正好符合了学龄前儿童的年龄特征和学习特征。

1 应用的现状

多媒体技术教学是教学领域现行使用最为普遍的一种方式，这样的方式都会应用到计算机技术和一些相关的教学软件，多媒体技术教学相比传统的教学方式具有很多的优点。多媒体教学能够将教学的内容以及教学的主题直观的展示给学生，教师也可以在教学的过程中利用教学软件设置教学任务，让学生完成，多媒体教学还具备着信息量大的特点，在有限的时间里，让学生接受到更多的信息，学到更多的知识。多媒体教学是将传统教学与计算机技术的有效结合，与传统形式教学相比，多媒体技术教学不管是在教师教学的效果还是学生学习的效果上都展现出了它的优越性。多媒体教学还可以通过一些视频图片丰富课堂的内容，激发学生的兴趣，利用一些软件技术设置增加教师与学生的互动与灵活多变的形式，让学生去积极主动的接受知识，从而提高课堂效果[1]。

虽然多媒体教学在我国使用和发展了许多年，但是在幼儿园教育教学中所运用多媒体技术进行教学的时间相对较晚，所以就导致了我国幼儿教育工作对多媒体技术的应用还存在着许多问题。在现有的情况来看，我国的幼儿园分为公立幼儿园和私立幼儿园，公立幼儿园可以接受多媒体教学技术的应用，但是私立幼儿园因为其资金和观念的影响，不能接受多媒体教学技术。在幼儿园教育教学工作中，大部分的教育工作者的专业素质都不是很高，就导致他们在进行幼儿教育工作时，缺乏主动积极性，也缺乏对专业教学的研究，所以就出现了多媒体教学技术在幼儿教育教学中应用不是很好的情况。

2 应用措施

2.1 刺激学生感官

运用多媒体进行幼儿教育教学时，可以利用视频、图片或音乐，来刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣。幼儿处在学习的初级阶段，幼儿对教师单一的知识输出，并不能达到让学生接收，理解和使用的效果。感观是幼儿进行接收信息的主要途径，幼儿可以通过听觉、视觉、嗅觉、触觉来感受和收集周边的环境信息。所以在利用多媒体进行教学时，可利用图片、视频或声音来吸引学生的注意，增强学生学习的自主性[2]。例如在幼儿注意力不集中，或在教室嬉闹或哭闹的时候，教师可以通过多媒体播放一些轻松的音乐，或者一些幼儿喜欢的动画片，这样他们就会将注意力集中在声音或者是画面上，就会减轻哭闹的现象。因此，在幼儿教学教育中，利用多媒体通过声音和影像的方式，是吸引学生注意力的一种有效方法。

2.2 图文并茂

传统式的幼儿教学是通过教师将知识用语言直接传递给学生，这样的方式过于单一，教师的教学过程也是千篇一律，学习的过程十分枯燥没有创新性，难以激起学生的兴趣。幼儿在学习的过程中，只是被动的去接受知识，而不是主动地去学习。多媒体教学中其强大的信息储备能力可以促进幼儿的全面发展。教师可以利用图文并茂的形式激发幼儿的兴趣，通过展示不同的图片并同时講述教学内容，幼儿可以更加具体化的理解知识，接触到更广阔的知识范围，促进幼儿心智的全面发展[3]。

2.3 增加课堂互动

在传统的教学模式下，一般使用的互动方式是教师与学生一问一答式的。这样的互动方式所呈现的课堂效果并不是很好，而运用多媒体技术进行教学就可以强化幼儿的课堂互动性。因为幼儿还处在发育阶段，其学习也处在初步发展阶段，所以在教师进行一些抽象知识的讲解时，幼儿是很难接受和理解的，通过多媒体技术进行教学就可以将抽象的事物运用具体实质化的形式直观的呈现出来，能促进幼儿对知识的理解，加深其对所学习知识或事物的印象。教师对幼儿进行教学时还可以应用一些教学软件进行课程设计，通过一些小巧的玄关的设置，能够让幼儿产生新奇感又增加了兴趣，让幼儿能快乐的学习，提高课堂教学的有效性[4]。例如，教师在进行教学前，在使用的PPT中添加一些连线、问答等内容，或者利用多媒体设置一些互动小游戏，让他们能够在愉快的氛围里学习知识，同时也增加了课堂互动性。

3 结语

根据当前幼儿教育教学的状况来看，多媒体技术运用在幼儿教育教学中具备很多的优点和好处，但是在应用中也存在着许多的问题。要实现在幼儿教育教学对多媒体技术有效运用和发展的目标，就要解决幼儿园技术设备的采购问题，有了设备才能进行对多媒体技术在幼儿教育教学中的应用探索。同时也要增强教师队伍自身的专业素质，使其在进行多媒体技术教学时能够更加的专业化，科学化，进一步的提升幼儿教育教学的有效性。

参考文献：

[1] 刘梦婷.探索多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].知识文库，2019，000（003）：P.111-111.

[2] 王欣竹.携手科技共话教育——浅谈多媒体在幼儿园教学活动中的应用现状及对策[J].收藏界：名师探索，2018（11）：244-245.

[3] 刘宁.多媒体技术在幼儿教学中的运用现状[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（010）：1-1.

[4] 张蕾.在幼儿园美术活动中有效的运用多媒体技术的方法探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（040）：9.