语文教育和德育分析论文范文第1篇

首先, 我们要理性分析当前德育现状。经过对我校10年来的教育教学管理工作的总结和分析, 我们发现了进一步加强和改进中学德育工作的着眼点和立足点, 即当前学校德育现状的考量。为此, 我们对这些结果与分析特别予以总结。

(1) 德育目标缺乏长期性和连贯性。德育工作必须要有明确的德育目标和要求, 也就是说通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求, 使得德育工作总是浮在表面, 难以深入下去。如果倡导的德育目标总是变来变去, 就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为, 一旦脱离了外在的控制, 很容易倒退到最初的状态。在西藏的德育教育应当落实在“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”;应当提倡建设新西藏的“四有”人才的目标上。

(2) 重智育轻德育价值取向的倾斜。现阶段许多家长往往只关心子女的考分而漠视思想道德品质, 高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报, 以及家长的投入与期望等原因, 都不可能从根本上改变升学竞争的压力, 这就使学校德育工作受到巨大的牵制。

(3) 家庭、社会与学校的德育教育脱节。学校是德育教育的主阵地, 而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高, 各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现, 学生社会生活的领域迅速扩展, 大量家长或者是长期外出打工, 单亲家庭的出现, 或者是自身不良的示范行为影响, 这些无不使学生的成长脱离了家长的正确引导, 这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。

(4) 教师对于德育教育的思想不统一, 学校德育体系不健全。教师的使命是:“传道、授业、解惑”, 首要的是“传道”, 即教学生如何做人。然而在实际的工作中教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育, 教育方式的呆板, 忽视学生作为独立个体, 有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在, 忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识, 构成德育体系, 形成德育氛围。

其次, 鉴于以上现状和原因的分析我们就提高德育效果的实效性提出了以下的几个方面的有效改进途径和方法。具体体现在以下几方面:

(1) 确定德育目标, 重视德育教育。通过全校上下的通力合作, 认真反思, 我校的德育教育和管理层从校长到教师的整个教育观念进行全面更新, 形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统, 并通过积极的探究性实践, 将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为。因此, 学校提出了“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的办学理念, 统一认识, 形成共识, 从而提高德育教育与管理的效率与效果。

(2) 建设高素质的德育队伍, 狠抓全员育人的教育环境。为了保证学校德育工作的主导地位和具体落实, 必须建立健全由上而下的德育管理体制, 强德育队伍建设, 树立全员管理思想, 强化管理, 提高整体效益。系统论告诉我们:整体各要素必须在控制条件下排除干扰, 各自按自身规律协调和谐地运行时, 才能实现整体优化效应。为此, 学校要加强德育工作的领导, 首先要建立健全岗位责任制, 做到以人为本, 形成了以“目标管理为龙头、制度管理为基础、民主管理为中心、过程管理为关键”的管理体系。实现了:全员管理、全面管理、全程管理。全员管理、全面管理和全程管理的德育工作管理体制, 实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸, 从教学领域向生活领域延伸、从校内向家庭、社会的延伸, 取得了显著的效果。全员管理, 即从校长到教师、职工都积极参与德育工作管理。学校的《教职工量化考核方案》规定了各岗位德育工作的职责, 制定了细致的考核办法。学校有计划地对班主任、政治教师、德育处、团委等专职干部进行系统培训。全面管理, 即从德、智、体、美、劳各个方面, 加强对学生的思想道德教育。学校制定了《各科加强思想政治教育的基本要求》, 发挥了三个系统的育人作用:教学系统是必修课, 要充分发挥主渠道的作用;课外系统的各项活动作为选修课, 要发挥其对主渠道育人的补充和强化作用;隐形系统, 即校风、教风、学风和学校环境, 都发挥其感染熏陶作用。全程管理, 即抓好德育过程各环节的调控、评价。

(3) 充分构建学校、家庭、社会全面开花, 齐抓共管的局面。现在的社会是开放的社会, 家庭、学校、社会中的各种因素都会影响他们的身体心灵和思想。其实, 中学生的许多问题, 往往可在家长身上或其他方面找到原因。这里必须强调的是, 家庭教育有规律, 但没有人人适用、一用就灵的绝招。学校可以成立家长委员会来联系家长, 家校联合, 共同加强对学生的管理。积极开展家校班, 教给家长科学的育人方法, 尊重理解与严格相统一。对于家长来说, 不要求每个人都成为教育专家, 但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律, 不然往往会做出一些违背教育规律的事情, 产生不良效果。要引导孩子接触优秀的文艺作品, 使孩子得到美好与享受, 针对年龄观、审美观。和孩子共同制订新学期新打算, 探讨如何交友问题及良好的学习方法等。同时, 学校协调社会各界进行社会的良好文化和教育环境的创设, 譬如:进行社会网吧、娱乐场所等禁止未成年人进入的管理和监督。

总之, 学校应把德育工作放在首位, 坚持德育工作前瞻性原则, “以人为本”, 树立德育的核心地位, 坚持面向全体学生, 确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路, 以整治学风, 培养良好学习习惯为德育工作重点, 逐步完善教师德育队伍建设, 不断扩展德育的深度和广度, 完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络, 构建符合时代要求的学校德育体系, 实施德育的现代化、科学化, 不断推进素质教育, 全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。

摘要：党和国家十分重视对未成年人的思想道德教育, 十分重视学校德育工作。因此, 分析现在德育教育的新情况以及探索如何切实把加强学校的德育工作和提升德育教育效果紧密地结合在一起, 形成以教学为主、德育为首的全新教育教学理念的探究工作显得尤为重要。

语文教育和德育分析论文范文第2篇

摘要：德育教育作为素质教育的灵魂，在促进学生健康成长方面发挥着举足轻重的作用。为此，高中班主任要加强德育教育工作，培养学生良好的品德、行为习惯，以培养出更多的优秀人才，为新时代、新社会的发展服务。

关键词：德育教育;主题班会;高中班主任

前言：

在全面实施素质教育、新课程改革的背景下，高中生的德育教育问题日益引起教师的重视。高中班主任是学校德育教育工作的主要负责人，在学校的日常工作中，要重视学生的德育能力和素质的提高，同时要积极探索正确、有效的德育教育对策。通过有效的方式，可以使学生逐步养成良好的品德。

一、高中班主任德育教育发展的困境

目前，我国高中生德育教育现状不容乐观。高中时代很关键，在这个阶段，大部分的学生都是以自己为中心的，难以掌控自己的情绪，对教师的劝告不听，具有强烈的逆反心理，对于外界的各种信息有很强的接受能力，但是无法进行有效的筛选，并且易被错误的信息所干扰。当前，高中生普遍存在着极端个人主义、金钱至上、享乐主义等不良价值观念。他们对于学校的规章制度有着较强的逆反心理，对班主任的德育教育有严重的抵触心理，学生本身的心理存在着焦虑冲动，恐惧茫然等问题。但是，很多学校的班主任在德育教育中仍然有很多不足之处。这是因为在高中阶段，高考才是最重要的。在这个目标的指引下，教师和班主任对学习成绩的重视程度越来越高，用大量的时间投入到教学、教研中，德育工作自然也就没有得到应有的关注。而在高中德育教育方面，则是以理论教育为主，导致了学生的强烈抵触心理，这对解决学生的德育教育是不利的。

二、提高高中班主任德育教育水平的途径

（一）开展主题班会，强化思想政治教育

在德育教育工作中，班主任要充分考虑到高中生的个性特征，采取多样化的教学方式，精心挑选符合实际的德育教学内容，增强学生的思想素质。班主任可以利用黑板报和公开墙，开设专门的心理健康、法律和安全教育栏目，或者在墙上贴上孝道、礼仪方面的宣传图片，以此来影响学生的思维和情感。其中，以德育为核心的主题班会是班主任德育教育的重要方法，是实现德育教育的重要途径。班主任可以将学生近期的心理状况或者图嘎情况改编成丰富多彩的主题班会，有计划并有意识地为学生创设优良的育人环境，有效地避免了传统教学方式带来的逆反心理，从而强化对学生的德育教育。比如，在高中，他们的学业是最紧张的。学生在学习过程中，由于压力调节不当，往往会产生心理问题，从而造成学习成绩的严重下滑。在这样的环境下，班主任可以组织学生开展“心态决定成败”的主题班会，在活动中，学生将通过绘画、辩论、演讲等形式进行思想教育，在这个过程中学生可以调整自己的思想，缓解学习上的压力。

（二）培养德育助手，提高自我管理能力

在实施德育教育工作中，必须重视培育一支强有力的德育助手，在班级中树立起一支骨干的德育教育队伍。通过这种方式，可以缓解班主任的工作压力，增强德育教育工作的实效，同时也能使“德育助手”发挥更大的作用，从而促进其综合素质的提升。比如，班主任通过对全班情况的仔细观察，可以选出能协助其实施德育教育的“德育助手”。其中，以班委为首选，对班里的班干部进行培养，对具体的工作进行部署，让他们大胆的去做事情，不但可以帮助他们树立自信心，激发他们的积极性，而且还能对班级里的学生产生一定的影响，进而促使他们形成一种良好班级氛围，使得德育教育起到不可低估的作用。

（三）注重心理健康，加强与学生的交流

高中生正处在人生的转折点，他们的心理状态是非常复杂的。一些独生子女由于抗压能力差，而一些孩子因为生理、心理等原因产生了强烈的逆反心理。在学习压力大、学习成绩不理想的情况下，学生会出现悲观、焦虑等负面情绪。因此，高中班主任要重视学生的心理健康状况，加强与学生之间的交流，根据其性格特征和心理问题，给予适当的辅导、教育和适当的激励，使学生朝着正确的人生方向发展，协助学生走出困境。比如，班主任可以对学生进行定期的心理辅导，培养学生积极乐观、不怕困难的精神品质。在学生的学习、生活中，班主任要注意学生的心理健康，发现学生的各种问题，如考试焦虑、厌学、注意力不足等情况，情绪低落、害怕、焦虑、说谎、斗殴、胆怯和其它行为问题，班主任要及时引导学生并提出正确的建议，从学生的角度出发，与学生进行良好的沟通，从而使学生与班主任的关系更加紧密，使学生能够从心理问题中脱离出来。

（四）充實学生的课余生活，增强学生的情感沟通

一个班集体没有共同的目标，缺少情感的沟通，班级的凝聚力和向心力都会减弱，从而间接地影响到全班的学习效果。为此，班主任应重视增强集体凝聚力、强化班级德育教育、强化师生间的情感交流、引导学生参与团体活动、充实课余时间等，使全体同学都能为同一个目标而刻苦学习，从而使学生之间的友情更加深厚。只有不断地丰富学生的课外活动，加强学生之间的情感沟通，班级才能形成一支强大的队伍，使得学生在学习中互相扶持、互相帮助，逐步提高整个班级的整体水平。例如，班主任可以在课余时间组织一些诸如“双摇跳绳”、“篮球比赛”和“徒步旅行”这样的活动，既能充实学生的课余生活，又能减轻学生的紧张和学习压力，促进学生的身心健康发展。同时参与课余活动，师生间的情感沟通，学生之间的关系也会有所改善，因此班级的集体凝聚力也会更强。

三、结论

综上所述，高中班主任要把培养学生德育作为重要的工作，在工作中进行有效的德育教育，充分发挥班主任的作用，调动集体的力量，把德育教育的活动悄无声息地渗透到学生的学习与生活之中，从而使学生的德育水平得到提高。

参考文献：

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[2] 干净净.刍议改善高中班主任德育工作举措[J].新课程学习：中，2015（3）.

[3] 杨永恒.浅谈高中班主任德育教育工作[J].课外语文（上），2017（5）.

[4] 陈心莹. 新课改背景下初中班主任德育教育实践分析[J]. 新校园（中旬）， 2017（2）：180

语文教育和德育分析论文范文第3篇

摘 要：在没有提出正确心理分析理论之前，大学德育教育一直采取传统式教育，大班上课，没有对学生进行个性化的分析，就直接给学生灌输理论知识，仅是在改善学生的日常生活习惯，而忽略了对学生心理活动的分析，忽视了对学生心理素质的培养，导致学生即使掌握了丰富的理论知识，也不能很好地养成良好的综合素质，因此，如何让心理分析理论在高校德育教育中发挥作用是值得研究探讨的重要课题。

关键词：心理分析；有效补充；心理咨询；平民化

大学生教育不仅要教会学生专业的理论知识，还要让学生知道做人的道理，并培养良好的心理素质。

一、大学生德育教育的现状分析

现在大学生的德育教育基本是基于理论教育，学生只能在书本的文字中学到一些表面内容，根本体会不到德育教育的内涵；再者，现在的大学生在生活学习中一直很顺利，没有经过挫折，从小就养成了个人主义、享乐主义，不能吃苦，遇到挫折不是想办法解决，而是逃避挫折。

大学生的德育教育没有针对每一位学生的特色进行教育，“大把抓”教育现象尤其普遍存在。学生即使在课堂上了解德育教育对自身的重要性，也不能从本质上让自身的综合素质有所突破。所以说，现在的大学生德育教育没有加入心理分析理论的研究，根本不能满足现在社会对大学生的要求，培养现代化的四有人才必须结合自身的发展，有针对性地进行学习与教育。

二、心理分析理论在大学生德育教育中的实际应用

1.心理分析理论与高校德育教育的关系

从字面意义来看，心理分析理论与高校德育教育距离很远，二者不可能有交集。高校的德育教育主要说教教育，老师教，学生学的教育；心理分析理论主要是走进学生的心灵深处，是课堂外的教育，通过心理学教育来疏导学生的心灵，缓解学生压力，教师在心理教育中所扮演的角色多为一个倾听者，倾听学生的压力，从而起到疏导的作用，而德育教育截然相反，在课堂上学生是倾听者，教师是讲课者。

這样看来，心理分析理论与德育教育应该是一种矛盾关系，其实不然，德育教育如果想取得优异的教育结果，必须使用心理分析理论来了解学生的心理活动，释放学生的压力，学生在全部放开的状态下才能更好地理解德育教育的内容，同时也有利于课堂的有效教学，所以说心理分析理论与高校德育教育相辅相成，存在一定的互补关系。

2.心理分析理论是对高校德育教育的有效补充

德育教育主要是一种说教教育，那就说明，单纯依靠德育教育不能覆盖学生的各个方面，因为德育教育的场所是在课堂上，一个老师要同时面对十几名甚至上百名学生，就是再优秀的教师怎么能同时关注到100名学生呢？这肯定是不行的，所以就需要我们使用心理分析理论来对学生的课堂进行有效补充。

心理分析理论课程要做的不仅是在学生出现心理问题时进行疏导，所涵盖的知识非常广泛。随着就业压力的不断增大，很多大学生还没有就业就已经有了心理疾病的苗头，害怕去工作，不敢面对工作中的竞争。如果只是通过德育教育来辅导学生，也只能是“治标不治本”。也就是说，只有将心理分析理论与德育教育有机配合起来使用，才能从根本上解决学生的这些心理疾病，树立自信心，丢掉个人主义的不良习惯，从而树立正确的价值观，并能主动了解社会的需求，发展自己的特长。

3.加大校园心理咨询室的投入

随着现在社会压力的增大，很多高校已经逐步建立了心理咨询室，但是好多学校的心理咨询室形同虚设，没有发挥作用，因此现在的德育教育中，要善于将德育教育与心理研究联系起来，通过德育教育的课堂让学生认识到是不是自己的心理存在问题，要敢于正视自己的不足与缺点。

现在高校心理咨询室之所以说是形同虚设，主要就是由于学生不敢面对真实的自己，不能正确认识自己，不知道自己的不足与缺点，所以他们不敢走进心理咨询室。他们一致认为，走近心理咨询室的人都是有心理疾病的人，其实不然，心理咨询室不仅是研究心理疾病，更主要的工作是帮助有心理疑惑的人解决疑惑，帮助学生健康成长。

4.在德育教育中开设心理课堂，让心理学的研究平民化

要想推广心理学理论分析的应用，首先要让学生充分认识心理学，知道心理学在社会中的应用，我们所说的在德育课堂上开设心理课堂，并不是说要开始心理学的课程，而是将心理咨询室搬到课堂上来，通过在课堂上对学生进行心理分析，目的就是要让学生不刻意地回避心理问题，这样不仅有利于丰富德育教育的课堂气氛，而且还可以十分有效地帮助学生进行心理疏导，从而促成大学生培养健全的人格，为毕业后走向社会和参加工作奠定坚实的素质基础。

另外，要通过德育课堂进行学生的心理素质普查，让学生充分认识自己的问题，可以让学生填写调查问卷，或者是教师与学生进行私密交流，通过这些方式，教师才可以真正了解学生的内心思想，针对有心理疾病的学生及时疏导，给他们提供有效的心理援助，这样就能突破传统的德育教育，从本质上为学生提供帮助。

其实，现在社会上，心理分析理论非常普遍，只是鉴于学生这个特殊的群体，还没有真正感受到社会给他们带来的压力，但是作为大学教育，必须要未雨绸缪，提前为学生考虑，并努力培养学生的身心健康。让心理分析理论走进德育教育课堂的建设刻不容缓。随着社会的压力越来越大，只有让学生拥有健康的心理，才能保证未来社会的健康发展。

参考文献：

[1]毕定一.做好大学生思想政治教育工作四个着力点：深入、求新、贴近、合力.中国教育报，2005.

[2]李东东.事关国家前途和民族命运的战略工程：论加强和改进大学生思想政治教育，中国教育报，2005.

编辑 孙玲娟

语文教育和德育分析论文范文第4篇

【摘要】近些年来，随着社会经济的发展，对人才的需求极为迫切，教育开始受到人们的重视，而培养人才需要从小开始，所以提高小学教育的质量极为重要。在小学时期，有很多因素影响小学教育质量的提高，加强小学管理具有重要的意义。有效开展小学管理不仅能够促进学校活动的正常进行，还有助于为学生营造出良好的学习环境，有助于促进学生更好的发展。但是，就目前情况来看，随着教育事业的改革，传统的教学方式和管理模式都已经不再适应现代教育的需求，需要加强小学德育教育和安全管理教育。文章主要分析了当前小学管理中的德育教育和安全管理状况，并根据小学的实际情况，提出了相关的建议，这对于提升小学管理水平有着积极的作用。

【关键词】小学管理;德育教育;安全管理;问题

当前的小学管理还存在管理方式单一、管理人员素质不高等问题。新课改实行以后，传统小学管理模式存在的弊端被无限放大，不能够满足新课改提出的要求。面对这种情况的出现，当前最重要的任务就是要对小学管理模式进行改革与创新，而进行德育教育和安全管理教育则是其中的重点，只有从根源上提高德育教育和安全管理教育，才能够为小学生营造出一个和谐且安全的学习生活环境，才有助于促进学生综合能力的提升，从而使他们有更好的发展。

一、小学德育教育管理的内容

小学阶段的德育教育实际上就是学校对学生的思想道德和行为规范进行规范的教育，这在小学生成长的过程中具有重要的作用。小学生由于年纪尚小，还处于贪玩好奇的时期，无论是学习能力还是对社会的认知都不够成熟，所以他们自身的行为都是学习教师和家长的，所以，教师的行为将会影响到小学生的发展。因此，在小学教学中，教师要对学生进行正确的德育教育，并且要始终坚持以人为本的教学理念，对自己严格要求，从而为学生树立一个良好的榜样。

二、小学管理中德育教育和安全管理的重要意義

1.德育教育的重要意义

小学阶段，是学生接受教育的初级阶段，这一时期的管理和教育将会对小学生未来的发展具有重要的意义。在小学教育中融入德育教育，不仅能够有效补充文化教育的不足，丰富学生的知识积累，还能使学生在学习各种文化知识的同时，也能够受到道德层面的教育，从而促进学生的全面健康发展。

2.安全管理的重要意义

安全是人类从事各项工作的前提和基础，只有安全，才能够更好地完成各项工作。安全管理是小学管理的重要内容，同时也是不可或缺的一项内容。就目前情况来看，所有小学都已经将对学生进行安全管理放到了首要的位置，科学合理的管理，不仅能够有效提升学生的安全意识，还能够更好地向小学生传授必要的安全防御技巧，这对于保证小学生的生命安全具有重要的意义。

三、小学管理中德育教育和安全管理存在的问题

1.德育教育存在的问题

新课改实行以后，小学教育又有了更高的要求，教师不仅要注重提高小学生的学习成绩，还需要注重学生综合能力的培养，所以，对小学生进行有效的德育教育具有重要的意义。但是就目前来说，很多小学对德育教育并没有明确规定教学的目标和教学发展的方向，无论是教师还是学校，都没有认识到德育教育的重要性，教学的观念还停留在传统教学观念上，仅仅开始重视学生的知识和智力的发展。由于学校和教师在德育教育方面的不作为，使得德育教育只是以形式的方式存在，而并没有真正地贯穿到教学中，这也从侧面反映出了小学的管理工作并没有做到位，并且学校的德育教育与社会的道德体现形成了巨大的反差。由此可以看出，当今小学德育教育并没有在小学生成长的过程中发挥出有效的作用。

2.安全管理存在的问题

小学安全管理工作，直接关系到学生的人身安全，但是就目前情况来看，很多小学在管理上并没有重视安全管理工作，所以安全管理在学校并没有起到太大的作用。另外小学管理人员也没有意识到安全管理的重要性，所以管理制度不全面，安全管理人员只会在发生事故以后才会寻求补救的措施，并没有充分做好防护工作。例如，几乎所有的小学都拥有门卫、保安等一系列的安全管理人员，都没有真正地发挥作用。大部分小学都会定期组织学生和教师进行火灾、地震等灾害的躲避训练，但是大部分小学生都将训练当作是一场游戏，学校管理人员并没有将安全思想传达下去，所以根本起不到什么作用，所以也就无法提升小学的安全管理水平。

四、小学管理中德育教育理念的实施

1.加强德育教育，始终坚持以人为本的原则

在学校，校长拥有绝对的权力，学校的一切事务都是由校长决定的，所以，小学德育教育的实施也是由校长管理的。但是从实际情况来看，校长一般都会从自己的角度出发，制订学校的管理方案、实施计划，从而导致小学德育教育工作的开展比较呆板，而且还存在一定的不合理性。如果校长没有对学校的实际情况有充分了解而导致决策失误的话，造成的后果很有可能是不堪设想的。新课改实行以后，开始提倡以人为本的教学理念，需要加强对小学生的德育教育，并且要求所有的教师都要参与到德育教育管理中，要为小学生树立一个良好的榜样，从而帮助学生形成正确的三观。不仅如此，教师在日常工作和生活中也要注意自己的言行，要成为学生学习的典范。例如，为了更好地对学生进行德育教育，教师可以组织学生开展德育教育的主题班会，为学生树立德育的意识。除此以外，教师也可以丰富小学德育教育的活动形式，促使小学生在实践活动中慢慢形成良好的德育行为，并且立志成为一个对社会发展有所贡献的人。

2.构建科学民主制度，培养学生良好的品德

小学阶段的管理制度需要师生共同制定，制度的制度不仅要创新，还要以科学民主为基础。近些年来，随着社会经济的发展，对人才的要求越来越高，所以教师要注重对学生进行德育品质的培养。在小学实际教学中，教师需要对课堂教学的方法进行创新，要更多关注学生日常生活中的行为举止，便于及时纠正学生的不恰当行为，要发挥教师作为引导者的作用，引导学生向正确的方向发展，有助于促使学生养成良好的道德品质。例如，教师可以利用制度来规范学生日常生活中的行为举止，在实践中培养学生的德育行为。但是有些学生可能短时间内不能够改正过来，面对这种情况，教师就应该及时纠正学生的行为，要引导学生养成良好的品德。

五、小学管理中安全管理的实施

1.营造良好的校园风气，制定并完善各项管理制度

学校作为学生学习的主要场所，学校的环境直接影响到学生的学习质量，所以加强学校的管理，为学生营造出良好的校园风气是学校非常重要的工作之一。良好的校园风气能够促使学生之间形成互助互爱的良好品格，如果校园缺少良好的风气，学校就会时常发生打架互殴以及欺凌的情况，为了能够从根源上消除不良因素的影响，学校要为学生营造出良好的校园风气，同时还要制定出严格的规章制度，要对学生的行为赏罚分明。对于表现良好的学生，教师要给予鼓励和肯定，对于表现不好的学生，教师不能够立马就进行批评，而是需要进行细心的引导，帮助学生解决自身的问题，有助于促进学生良好品格的形成。学校管理者要对良好校园风气的形成多进行鼓励，及时解决学生不良行为的情况，从而打造出更加安全的校园环境。例如，学校要严肃处理打架、斗殴等情节较为严重的事情，并且要对学生做出明确的要求。放学以后，学校也要督促学生必须先回家，不要私自外出游玩，从而能够有效避免一些安全隐患的发生。

2.加强校园安全教育，消除校园安全隐患

为了能够保障小学生的安全，学校应当加强对校园安全管理机制的建设，对于校园内存在的一些安全隐患制定相应的预防措施，并且需要加强对教师和学生的安全教育，从而提升全校师生的安全意识。学校还要加大安全巡逻，预防和及时制止校园暴力事件的发生，对此，教师需要加强引导学生，从而为校园的安全建设奠定良好的基础。例如，为了能够有效提升全校师生的安全意识，可以定期開展安全讲座，全校师生都要参与到其中，学校还可以充分利用学生的空闲时间，指导学生进行安全模拟训练，有助于提升学生自我保护的意识。

六、结语

综上所述，随着教育事业的发展，传统的小学管理方式已经落后，需要根据时代的发展进行相应的改进创新，而德育教育和安全管理一直都是小学管理工作的重要内容，为了能够更有效落实德育教育和安全管理，需要学校管理人员采取一系列有效的管理措施，促使更多的教师和学生都能够参与其中，有助于营造出良好和谐的校园氛围。对于小学管理人员来说，为了能够紧跟社会发展的步伐，需要不断学习先进的管理经验，为学校接下来的发展创建良好的平台，有助于促进学校向着更高的目标前进。

【参考文献】

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语文教育和德育分析论文范文第5篇

【摘要】现实背景下，高职院校加强学生创业与就业指导是必然趋势，开展高职生职业生涯教育是其中重要一环。笔者在实践基础上提出了四点策略：开设高职生职业生涯规划专门课程，促进职业生涯教育专业化；依托学校德育教育创新，实现职业生涯教育全程化；加强高职生职业生涯规划与设计指导，落实职业生涯教育具体化；重视职业生涯教育的专、兼职教师的培养，体现职业生涯教育科学化。

【关键词】职业生涯教育 高职生

近年来我国高等职业教育的改革取得明显成效，“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针得到落实，“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式普遍实行，教学改革进一步深化，职业指导工作得到了加强。从数据显示上看，似乎保持了高就业率，但我们的学生就业以后收入水平怎么样？保障怎么样？初期离职率如何？职业发展的空间如何？专业对口程度怎么样？在进一步考量的之后，情况显然并不那么乐观。那么，高职生到底该如何应对目前就业形势呢？反思后笔者认为对高职生进行职业生涯规划教育很关键。开展职业生涯教育有利于帮助高职生正确认识自我、认识专业和职业发展需求；有利于培养高职生创业能力与自我职业生涯规划能力。职业生涯教育实质上是满足高职生追求高质量生存与发展的重要措施。它不是简单地传授一些就业信息、就业知识、就业策略与专业技能，而是使受教育者获得自我职业生涯发展所需要的综合素养。从学校层面可以具体从以下几方面入手：

一、开设高职生职业生涯规划专门课程，促进职业生涯教育专业化

职业生涯教育课程就是为帮助学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、寻求最佳生涯发展途径的课程，一般包括专门课程、渗透课程、活动课程、网络课程和潜在课程等几类，专门课程又称实体课程，主要是从学生的实际出发，面向社会职业生活的普遍要求，为学生系统地认识自我与人生、职业与社会、就业与创业等学习内容所开设的独立课程，如“职业生涯规划”课等。目前，高等职业学校开设这样的专门性课程还很少，多数学校则是以学科教学渗透形式或者是以就业指导的形式进行。高职院校应充分认识开设职业生涯规划专门课程的重要性，结合学校实际，建设与开发职业生涯规划专门课程。将职业生涯规划教育纳入学校的教学规划中，设立相应的专业教研组，保证教育经费、教学力量的配给，在方向上予以倾斜。在课程设置上，可以将职业生涯规划作为高职学生的必修课程，列入专业的教学计划，与学生的学业成绩真正挂钩，让学生认识到职业生涯规划的方法和作用。

二、加强高职生职业生涯规划与设计指导，落实职业生涯教育具体化

高职生职业生涯设计教育重点在于引导学生在客观分析自我现状和发展潜力与社会所提供职业机会的基础上，根据高等职业教育培养目标、专业培养目标，确立自己的职业理想，设计职业生涯的发展目标，设计发展方案，选择达标措施，制订学习与培训方案等，并积极对学生开展职业道德、职业能力、承受职业挫折能力以及创业能力的培养。

“职业生涯规划与设计”是职业生涯教育课程体系的核心内容，是面向所有专业学生的，重点是介绍职业生涯规划的基本理论以及指导学生思考自己的优势、劣势和兴趣、特长等，了解客观环境对自身实现职业目标提供的机会，帮助学生们树立正确的择业观和获得一定的职业知识，在此基础上指导学生做出自己初步的、有实践性的职业生涯规划方案。高职生也是人才，三百六十行，行行出状元，只要有一套系统合理的职业生涯规划，相信每个人都能获得成功。学校要根据学生的不同情况，有针对性地帮助他们树立正确的职业观，制订职业生涯规划，从而最终帮助学生实现自己的职业理想。

三、重视职业生涯教育的专、兼职教师的培养，体现职业生涯教育科学化

目前我国各高等职业院校缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业生涯教育的理论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。因此，要提高职业生涯教育工作的质量，必须重视职业生涯教育师资队伍的建设，可通过如下途径来完成:

一是引进学校外部的师资。学校可以到相关高等院校选择专业水平较高、有志于职业教育的毕业生，到高职学校实习而后担任实习指导教师。经过一段实践，他们将很快成为既有专业理论、又有实践经验的职业生涯教育教师。

二是挖掘本校潜力，培养职业生涯指导教师。学校根据长远规划选派现有就业指导中心教师、心理咨询教师或青年教师参加有关专业部门组织的为期半年到一年的针对性进修学习，进行专业培训， 同时，鼓励教师考取相关证，从而提高业务水平。让他们成为职业生涯规划教育的组织者、决策者、管理者和研究者。

三是加强辅导员队伍建设。对辅导员队伍进行常规培训，使之成为学生职业生涯规划的直接指导者和督促者。辅导员队伍中主要包括：班主任、团委、德育处。

四是对学校所有教师进行“通识教育”，使之成为职业生涯规划教育的关心者和支持者，为职业生涯教育全员全程化奠定基础。

五是通过兼职、聘请等多种形式吸引校外的职业生涯规划专家、人力资源管理专门人员，不定期开展活动，提供咨询和辅导服务。

六是通过教育行政部门的力度，开展校内外各种研习活动，设立专门的职业生涯教育网站，教师可以根据自己的喜好在网站上与他人交流职业生涯教育实施的心得，提高自己的专业水平。学校应定期组织教师参加校内外教学观摩比赛，让教师一起参与设计评鉴提高职业生涯教育的能力与水平。

语文教育和德育分析论文范文第6篇

摘要：在我国的中职学校中，很多学校都开设了动漫设计专业，但同时，在动漫设计专业的学生中，存在不少思想方面的“特殊生”，对这些学生如何实施有效教育，一直是令社会、学校、家庭头痛的问题。而我国传统德育教育的开展，主要着眼学校加强政治课和思想教育课教学，这样的方式方法，对我们这部分特殊学生的教育收效甚微，离真正的自我教育也有一定的距离。

关键词：特殊学生 动漫创作 德育

1 事件

2013年，一位来自东莞市大岭镇的农村孩到了我校动漫设计班，也就是笔者所带的班级。该生表现较为极端，多数人认为他已无可救药，形容他是当代的“混世魔王”。他散漫，任性，脾气暴躁，无拘无束，是非观不明确，没有好的习惯；但他聪明，有胆量。记得有一次数学课，由于不认真听讲，趴在桌子上睡觉，被老师罚站在课室的后面。这下可倒好，本来安静的课堂一下子热闹了起来，他一下子学动物趴在地上，一下子挤眉弄眼做鬼脸，引起大家的哄堂大笑。当老师喝止他时，他却指出老师的课太闷了，所以才睡的觉，他现在活动活动筋骨，思想活跃了，一点睡意都没有了，把老师气得无法上课。

2 分析与对策

如何来教育好这样的当代“混世魔王”学生呢？来硬的不是不行，但结果可能大家都是想像得到的——离开学校，给社会留下祸害。这可能与我们教育目标相去甚远，这并不是我们想要的，我们想要的是如何将这样的学生引导好、让这样的学生走上正轨，做个对社会有用的人。

2.1 分析问题的症结

学生存在的问题并不是偶然但也决非天然，当我们发现学生出现问题时，要先找出其成因，才能对症下药。我们的这位“混世魔王”之所以让大家都觉得他这么“混”，问题出现在两点，其一，没有正确的是非观，使其为所欲为；其二，没有学习的兴趣，老师的课想听也听不来。

2.2 解决问题策略

对于这样的学生，如果我们用常规的方法来引导他，向他讲做人的道理，帮助他树立是非观，激励他做有志气的青年，可能有效果，但可能不会有效率。“混世魔王”这一类的学生，不是一般的学生，一定要他们自己有了深刻的感触、体验后才能够幡然悔悟，痛改前非。

结合学生所学的动漫设计专业及我们的教育大家陶行知先生所倡导的“生活即教育”的教育理念，笔者采用了“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”的方式。即將动漫创作的技能教学与德育教育相结合，通过做项目的形式，使学生在不知不觉中将自己虚化到作品中，使自己成为主角，让自己去经历、让自己去感触，从而达到教育无痕的效果。

2.2.1 如何让学生“明是非”

我们知道，用传统的方法对问题学生进行德育教育，往往会使学生与老师、与正确的是非观处于对立态势，因为我们的问题学生往往具有很强烈的叛逆心理；相反，如果老师在引导学生的过程中，让学生自己主动去寻找正确的方向，去辨别真、善、美，那么这种教育方法的效果一定会事半功倍，而这正是我对班上“混世魔王”学生所采用的一种引导方式，也即“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”。这就要求笔者在创设虚拟环境的过程中，必须精心选取创作题材，让他能够被故事主题吸引、被感动、被同化，从而潜移默化的形成正确的是非观。故在上专业课的过程中，结合专业课的需求，笔者找了很多不同类型的中华优秀传统文化读本，不急着逼他去学专业，而是先让他自己先选择感兴趣的读本内容，然后让他自己去阅读，并引导他在中华优秀传统文化的故事中发现做人的道理。有了正确的思想认识，他的学习自然就比较容易解决了。2014年该生的作品《明天会更好》，讲述了身患残疾的男主人公在冰天雪地中艰苦锻炼的故事，又配以《蜗牛》那首励志歌曲。故事、歌曲都深深的让他感动，激起了他的共鸣；作品刻画的男主人公身残志坚的形象引导了他树立正确的人生观和价值观，扭转了他是非不分、玩世不恭的生活态度。

2.2.2 如何提高学习兴趣

对于一个不爱学习的“混世魔王”学生，你想让他短时间内转变对学习的态度这是不现实的。同样，笔者是采用“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”方式来达到提高他的习兴趣。首先笔者为他创造合适的虚拟德育环境，在进行教学的过程中尽可能地将生动有趣的故事融入到枯燥乏味的技术学习中。为他搭建虚拟环境，即为他提供主动参与以德育为核心的创作作品的机会，让他将自己虚化到作品中，让他成为动漫作品中的主角。同时，这样的虚拟德育环境也使得专业技术学习变得更加生动有趣，并在制作作品的过程中，由于要应用到相关的技能知识，这时，他就会更加主动的要求学习，从而达到主动学习技能的目标。这个过程的关键是教师要设定好虚拟德育环境，同时对班上学生要进行适当的项目小组的分组，使他能更好地融入到集体的学习中，在进行学习评价的过程中善于发现他的闪光点，给予不断的鼓励，从而为他提供源源不断的学习动力。他的另一个FLASH动画作品《精彩人生》讲述了一位学生沉迷网络游戏并为此付出惨痛代价，最后认识到自己的错误并通过努力走向美好的明天的故事。通过对该故事的创作，不但提高了他的专业技能，更重要的是他的思想上升到了一个新的高度。

3 总结

在深入进行教育改革的今天，我们教师要自觉地转变角色，变管理学生说教者和主宰者为放手让学生自主学习和自我教育的引导者。这样才能培养出适合时代需要的新型人才。利用计算机这一虚拟环境进行动漫创作教学，正是回应了新时期这一要求的呼声。从动漫创作的教学内容、教学方法、学生实践等方面挖掘动漫创作教学中的德育教育素材，如团结协作、互相关爱、文明礼仪、救灾逃生、人道主义与社会公德等等，从而形成对利用动漫创作教学这一虚拟环境对学生进行德育教育的有力支撑。