求变创新范文（精选12篇）

求变创新 第1篇

艺术贵在创新, 大师的成就也在于创新。在美术教学过程中, 我收获到了愉快的审美快感。这种审美快感里, 有艺术的重构与建构;有文化的会心;有成功的欢欣;但更有一种创新的愉悦。这种创新来自于深思之后的顿悟, 来自于对学情的充分了解。当然, 更来自于自己多年来对美术教学的深刻的钻研与深入的思考。如《时代风采——现代中国画》一课, 文中列举了多幅成功作品和十余名代表性画家, 而且中国画的探索有千千万万画家在实践。于是, 我鼓励学生寻觅现代中国画佳作, 因为现代中国画与时代贴近, 与生活贴近。学生很欣赏齐白石的作品, 于是我就趁机介绍他的艺术成就的获得也是来自于他的经历、体验过的对象, 把记忆中的农村生活, 都摄入他的画幅, 都注入自己真挚的情感。他的回忆、他的爱与恨、他的牢骚与幽默、他的人生体验与智慧, 都质朴无华地融铸笔端。对土地、家乡、亲族和祖国山河草木的一片深情, 都化作水墨和色彩的图画, 从而构成与传统文人画常有的超脱避世、哀惋静观截然不同的精神特色, 洋溢着健康、欢乐、诙谐、倔强、自足和蓬勃的生命力。

我所执教的对象是高一年级的学生, 从美术鉴赏者的角度出发进行美术教学, 力求从高中生在鉴赏美术作品时所经历的审美心理图式开始, 并结合学生所生活的文化环境, 了解文化因素对当代高中生审美经验的影响。艺术贵在创新, 大师的成就也在创新。在欣赏山水画作品时, 主要让学生感悟作品的意境, 要获得意境, 我认为要深刻认识对象, 要有强烈、真挚的思想感情。意境的产生, 有赖于思想感情, 而思想感情的产生, 又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象, 必须身临其境, 深入思考, 长期观察。例如, 齐白石画虾, 就是在长期观察中, 在不断表现的过程中, 对虾的认识才逐渐深入了, 也只有对事物的认识全面了, 做到“全马在胸”、“胸有成竹”、“造化在手”的程度, 才能把握对象的精神实质, 赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾, 在看一眼、画一眼的情况下能画出今天这样的作品来;而是对虾的精神状态熟悉极了, 虾才在画家的笔下活起来的。对客观对象不熟悉或不太熟悉, 就一定画不出好画。

多年来的教学, 让我深深地体悟到, 一堂美术课应重视培养学生的创新意识、创新精神, 在知识经济时代, 创新意识、创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性, 提供了创作活动最适宜的环境。在美术课堂教学中, 教师要善于激发他们内在的自主参与的积极性, 根据具体内容设立问题。诚如我在上《中国古代书画》一课, 在欣赏天下第一行书——王羲之作品《兰亭序》时, 请学生分析《兰亭序》的创作背景, 讨论为什么被称为天下第一行书。教师根据讨论及时总结:书法是书写文字的艺术, 虽然书法可以抽象地欣赏线条和结构美, 但是对文字内容的把握, 使我们欣赏更为全面完整。大书法家都是具有高度诗文修养的文入学者, 书法作品往往也是杰出的文学作品, 比如王羲之的《兰亭序》既有“天下第一行书”的美誉, 又是古代散文的经典作品, 读其字, 赏其文, 真是美不胜收。中国的书法和篆刻是古老的抽象艺术, 由于汉字笔法、方块结构等自身的特殊条件, 形成世界上独一无二的艺术门类。它不仅是表达观念的符号, 而且是表现情感的一种形态, 寄托着一种有生命的形象, 高超的书法甚至拥抱着宇宙天地。中国的书法与绘画, 存在着血缘联系, 即书画同源。

精益求精勇创新 思中求变拓新途 第2篇

--烧结厂个人管理创新突出贡献材料

他不威猛，但是超强的执行力让人点赞，他不高大，但是朴实的作风让人钦佩，他不英俊，但是厚重的成绩让人羡慕，从钳工起步的他，一路走来，在实践中善学思变，以自己的执着和拼劲逐步进军为公司设备战线上的“排头兵”，他就是烧结厂设备掌舵人----。

肩负使命却从不抱怨，两年来，他率先提出“12580”设备管理思路、多次修订了设备能源管理制度和流程、指导编写了《烧结厂岗位说明书》、成立点检班、打造全员设备管理等，大力开展设备技术攻关，由他经手的设备攻关项目累计创效千万余元，为铁前系统降本做出了巨大贡献。

一、“软硬兼施”夯实设备管理基础。

他结合分厂设备实际，采取“软硬兼施”办法，软即以夯实设备三级点检、规范库房管理。为“软件”以狠抓岗位综合治理推进为“硬件”强化设备管理基础。

通过“信息平台”促设备点检上台阶，设备点检管理方面如何确保信息及时传递和监督落实问题，他通过大胆创新引进点检定修管理系统（点检仪）做实岗位点检，系统服务器设置在设备科，每天有专人进行查看汇总、分析。专业、精密点检运用微信平台进行点检，每天点检员将点检结果、设备隐患随时随地进行上传，形成点检记录数据库。不仅如此，故障处理方法及设备管理案例等同步上传，供大家学习交流，共同进步，杜绝了重复性故障发生。专业点检由各作业区专业点检员承担，包机干部在负责精密点检，并对岗位点检、专业点检的落实情况进行检查、考核、指导，同时包机干部将点检、检查结果填写在岗位现场设备管理牌板上，大家相互监督，形成三级点检的闭环管理，不断提升管理水平。使得265㎡烧结

设备故障率与去年同期相比降低77.00%，400㎡烧结设备故障率与去年同期相比降低25.33%，450㎡烧结月平均设备故障率0.605%，在全国大型烧结机中处于领先指标。

多途径，多方法推进二级库管理，促管理精细化。以备件材料的共享化、标准化、系统化作为目标，采取推行“超市”化管理，将“超市”化管理依次推行到分厂、作业区、班组库房，改变了过去备品备件出入库较慢、无法检索、库存情况不清楚等问题，实现了查看、检索、出入库、统计等功能。逢册登记，活源创效。通过勤检查、勤盘库，并利用计算机和网络系统分类别、分主次进行统计，建立备件管理管理“数据库”，同时对改造、设备升级等闲置超出备品备件通过分厂内网共享方式，经过作业区及时修、配、改、代等方式消耗，做到活源创效。高标准，严要求，结合公司6S管理手册要求对输送带、滚筒、钢板、焊管、轴等备件材料制定现场存放标准，同时组织员工通过对备品备件进行快速自查的演练，让每位员工知道备件位置、数量，遇到抢检修时能够快速正确找到所需备件，做到心中有数，更起到相互监督、互相提示，做到备件及时储备，保障设备正常运行。通过夯实库房精细化管理，备件材料费用与去年同期相比下降731.06万元。

岗位综合治理，全面提升管理。为明确岗位职责、规范岗位操作、夯实基础管理、改善现场环境，我们运用“建、教、联、签”四字法则，常态化开展现场“岗位综合治理”达标工作，即--建立岗位标准、成立专业小组帮教同提高、生产、安全、设备“三联动”检查、整改全面提升、岗位设备设施管理推行“签字背书”制度，要求岗位操作工、技术员对本岗位小到照明灯具、大到设备在现场进行逐一排查、统计，岗位操作工在纸质明细表上“签字背书”，并同岗位交接班记录同步交接。先后使400㎡烧结配料室等“老大难”区域成功“逆袭”成为公司设备管理样板区。完成公司设备管理达标岗位6个，累计完成岗位18个。

二、创新“数字化”思路，全面提升管理效率。

实现组织高效化必须与信息化、自动化有机结合。他率先提出运用“互联网”思维模式建立了设备管理微信群，微信群成员主要由设备厂长、设备主管、技术员、班组长以及设备包机人员100余人组成，均采用实名制。该微信群的建立，促进了各级设备管理人员的高效沟通交流，使现场发现的设备问题及时、准确地反馈交流，提升了管理效能。同时将微信与干部包机巧妙结合，要求各包机干部每周一、周三、周五必须对所包设备进行检查、指导，并将结果上传微信平台，做到干部到岗管理，在上下层级间构建起高效率的沟通桥梁，形成了全员专注设备管理的良好氛围。同时利用信息化设备和集中监控系统整合取消了全部的水泵岗位改为集中监控，人数减少12人。

三、创新人力资源配置思路，切实降低设备维护成本。

“抱团取暖”解决检修人力资源紧缺。烧结厂有265㎡、400㎡、450㎡烧结三条主线，其中450㎡烧结维修为五冶维保单位承担(1-10月份)，均采用承包制，以前，一台烧结机检修，只依靠所属作业区的维修工和兄弟主线部分维修工及外协单位完成繁重的检修任务，存在检修人员不足、检修质量欠佳及检修成本高等弊端。他绞尽脑汁，大胆创新提出“抱团取暖”检修人力资源配置模式，每逢一台烧结机检修时分厂所有维修工和五冶维保单位共同检修，并由设备科对“助阵”参检单位进行工作量核实、统计，并作为下次检修“受益”主线项目分配的参考，做到公平公正。通过采用“一家检修众家帮”机制，实打实地提高了维修队伍效率，缓解了人员短缺的压力，挖出了人力资源效益，并增加维修工“练兵”机会，共同学习、共同提高，同时减少了外委检修，降低外委检修费用。

由“外”向“内”转变。为深入挖潜增效，他提出“大处着眼、小处着手、细处着力”的指导思想，他严格坚持“自己能干的决不花钱干”原则，合理配置人力维修资源，要求所有小面积地坪和一般土建施工由作业 3

区内部完成，包括10米以下脚手架搭接、小面积彩钢瓦修复及3米以下彩钢瓦更换及浴池、厕所维修项目，同时将邀请外协工队对内部维修、岗位工进行脚手架等土建实践知识培训，提高土建维修自修率。

通过以上创新管理，截至目前，外委检修费用与去年同比降低298万元。

四、“日清日结”成本管控逼出精明“老板”思维，形成全程受控。

在三项制度改革的旗帜下，积极通过制度创新给予各级管理者赋予挑战性工作，让他们既按章办事，又给他们更多的发挥空间激活潜能，他提出按照“日清日结”模式力控成本，逼出一批精明的“老板”，辅助费用按照分厂建立四级核算管控体系，依据市场倒逼机制，管理由小到大层层分解，每日由专业科室通报能源、备件材料、修理费、油料，并进行汇总、分析，同时利用次日分厂晨会进行通报、警示，对超标项分析、讨论，并按照倒查机制进行排查，力争当日解决，确保成本可控，让每一位承包者都具备“老板”思维，从而使“老板们”自发找到“隐形成本”——会议成本、沟通成本、人才流动成本、岗位错位成本、流程成本、停滞资源成本、企业文化成本……的降本空间，员工都为自己的工作负责，做到“你的范围、你就是领导、你有决策”，发现这些“隐形成本”并有效的降低是我们下一步的有力举措。

五、全方位、多层次做足降本增效文章、创效益。

做好降本增效“排头兵”。他常说“投资要算总账，消耗要算细账”，在400㎡、265㎡烧结单辊转子的外委维修上，他提出由原来的厂外改为厂内维修，仅此一项节约维修运输费20余万元，另外由他提出的265㎡环冷机包容式密封改造项目，解决了环冷机漏风率居高不下的难题，改善了现场环境，减轻了工人劳动强度，提高余热回收率，年可创效300余万元……，像这样的降本缩影还有很多，他总是在改造、投资前按动心中的“计算器”算清总账，做出最佳决策，不能让每一分钱白花，做好降本增效排头兵。

解难题 降成本。他明白设备与生产工艺是密不可分的，在专注设备管理的同时，还十分关心生产工艺，他对265㎡烧结成2#、成3#的每日流量每天进行统计，经过分析研究，大胆提出“开一备一”生产模式，同时实现筛子“开二备二”状态，仅此一项年节约费用36万元。在皮带溜槽改造中，由他组织的创新小组通过研究、讨论提出“堆、积、溢、流”四字改造法分别成功解决400㎡成10#带、265㎡成5#带的切换难、维护成本高的难题，降低了生产成本、提高系统稳定性。

漏风治理创效高。400㎡烧结配套的液密封环冷机，虽然设计理念比较先进，但细节问题的技术不成熟，特别是静密封胶皮破损所导致的漏风问题，严重影响到烧结矿的冷却效果。为节约能源，降低成本，他抓住大修机会，对其进行了针对性技术改造，并取得了良好的经济效益。目前800Kwh的鼓风机五台可以做到开三停二，单就电耗一项每年可产生效益约300万元。同时，面对烧结机漏风率居高不下的问题，他组织开展烧结漏风治理攻关，并提出将风箱的“普通平垫”改为“蝶形垫片”，并对烧结机吸风系统内部做耐磨处理等“高招”，使265㎡、400㎡两台烧结机上取得了非常理想的效果。265㎡烧结主抽风机电流降低2×30A，废气含氧量由17%下降至14%；400㎡烧结主抽风机电流降低2×80A，废气含氧量由17%下降至13%。

“科技引领”破瓶颈。400㎡烧结系统大修改造完成后，设备运行可靠性得到有效提高，唯一的短板是椭圆等厚振动筛的运行能耗高、设备维护费用高。对此他通过查资料、网上搜索、咨询技术专家等，最后将振源独立、静态全密封、模块化设计的新型复频振动筛通过“四新项目”的形式积极引进，预计改造完成后年节约运行费用3×59.5=178.5万元，且大幅降低故障率、现场环境改善。此项工作已完成全部审批程序，进入商务订货阶段。

累计完成“岗位创新”项目202项，技术改造项目10余项，累计创造 5

价值1000余万元；累计完成修旧利废161项，直接创效12.14万元。

六、建设学习型团队，培养“操检合一”多面手。

“机旁培训法”培训效果佳。“教育培训是提升管理的基础”，针对每个岗位的特点，编写了《岗位操作说明书》涵盖岗位设备明细、润滑保养、故障排除等内容，得到广大职工的一致好评。运用“机旁培训法”，由主管科室牵头组织包机干部参与先后对操作工、维修工分批次现场进行设备日常保养、点检、故障排除、应急处理等内容，收到良好的效果。同时不定期将管理、设备维护保养、设备点检等相关学习资料、文章发布与设备管理微信群，进行全员学习。经过培训使岗位操作人员达到操作、维护、处理一般故障的程度，增强岗位操作人员维修工协作能力，共同解决设备故障难题，培养了一批又一批岗位“多面手”，实现全员设备管理。

慎重求变 积极创新 第3篇

O2O工具看似简单，但不论是技术变革本身，还是其对人们带来的影响都值得深度研究。但很多传统企业还没有找到O2O的精髓，仅凭着线下的经验与胆略，依靠第三方服务商开发个自有的品牌商城和微商城，就宣布O2O了。

有一位网购达人感叹：我的手机里现在只有微淘和京东这两个APP，其它的全部卸载了。像这类的只会下载一两个APP的实用型消费者越来越多，特别是自2014年开始，企业自主APP和官方商城的发展，遇到的挑战不再仅仅是下载量和流量的问题，更多的是传统优势被逐步剥弱，将直接关乎企业未来的生死。

·线上展示，线下体验加下单，简单的认知带来的可能只是零收益。

对于online与offline这两条线的认知，不少人只是简单地认为前者用于展示，后者则用于体验与交易，其实不然。让我们来看一下常规的O2O闭环流程分解：

从图上我们可以看出，O2O闭环的真正连接其实就是信息流，就是通过信息流量卖出产品，强调的是信息流量的转化率。但在这点上，很多电商大平台的引流功能却与企业的实际需求相背离。

很多电商大平台的流量来源复杂，乍看流量数据不低，可有价值的是真相却是少之又少。企业或商家无法透过大平台的流量来获取精准的数据，因此线上的展示效果经常要打折扣，无法让有效流量直达销售。久而久之，平台的磁力会受到影响，真实用户不断离开，就这样陷入“死循环”。所以，尽管平台提供了一定的展示机会，如果到达率和转化率不能支撑正常的售卖，那么这样的O2O闭合毫无意义，建议传统企业切莫为了闭环而闭环。

·O2O闭环中解决与渠道商的利益冲突问题，是企业能否成功推动O2O的核心之一。

传统企业要想做O2O线上线下融合“攘外必先安内”，所谓的“安内”指的是如何安抚那些长期跟着企业跑马圈地的强大线下实体经销商们。目前流行的几种“安内策略”有：网络专供款策略、2/8产品策略、新品策略、子品牌策略、清库存及尾货策略、线下同步线上分销策略、线上线下同价策略、多点多仓联合配送策略、渠道整合策略等。尽管策略很多，但无法从根本上安抚实体经销售商。对此，企业仍在不断尝试、创新。

在长期的积累下，传统企业拥有强大的线下市场营销能力、相对完善的终端网点及渠道布局，并在生产和采购能力、供应链管理能力、资源整合能力、物流配送能力、渠道话语权等方面占有优势。

在以往，由于信息不对称、地域的区隔、物流配送体系不发达、信息化落后等问题，导致传统企业需要依靠大量层层分销体系完成渠道布局。随着电商的发展，特别是O2O的进一步融合，企业只要依靠大区域经销、电商平台即可完成。在经销渠道中融入电商，可以使产供销格局更加完善和科学，供应链能实现高度协同，线上线下利益及利润分配也将趋于一致化。

因此，在电商席卷而来之下，很多品牌商正在逐步优化减少线下经销渠道的网点架设和布局，重点扶持能与企业共同进步、共同适应市场变化的经销商，从而开展全网营销布局。这两种趋势之下，必然会使得经销渠道的中间环节减少，经销渠道体系进一步扁平化，品牌商将有实力的经销商一道融入电子商务，并与电商平台利益捆绑更加紧密。

线上端的发展肯定会挤占线下端的部分市场，会出现转变的阵痛，但在目前如此残酷、快节奏、资本大鳄主导的市场竞争态势下，必须走线上线下一体化经营及O2O融合策略。对于线上，要发挥出推广、选购、支付等功能，线下网点则更多地凸显用户体验和仓储物流配送、售后服务等优势，使得线上线下渠道达到均衡。

同时，企业一定要正视并看到消费者消费习惯的改变，积极拥抱变化。电商平台前段连接消费者，后端将协助品牌商实现供应链、数据链、生产制造、物流体系等协同，帮助品牌商企业降低成本、提升盈利及竞争力，最终实现消费者、平台、商家共存多赢局面。

·工具并非越多越好，平台不是O2O神坛。

对于传统企业而言，有价值的平台必须要具备以下几个要点：

1.它不能是技术平台，也不能是流量平台，必须是用户平台。

2.区域特征比较明显，能够引流到线下。

3.具备社会化互动功能。

平台也好，模式也罢，其实都只是一个工具，选择最适合的才最重要。工具本身的功能有限，威力的发挥还在于企业的手。这就要看企业想击中哪些目标，准备用多大的力气使用这个工具。

·微信只是一种工具，并非万能钥匙。

作为线下商务与互联网结合的新模式，O2O模式解决了传统行业的电商化问题。借助于各种智能终端的应用，在最大限度积累消费用户和大规模运营网点覆盖的前提下，该模式保证用户走到哪就能享受到哪，最大限度地提升用户体验，在无形中进行商业服务的再推广，用户的再积累，形成商业服务的良性循环链。

求变创新 第4篇

习题教学的一般步骤有两种:1.出示题目教师分析评讲学生理解消化;2.出示题目学生分析做题教师纠错评讲学生理解吸收。

不可否认, 上面的教学步骤, 是教育先辈们多年奋斗的结晶, 它的科学性、合理性、有效性毋庸质疑。同时我们应该清楚地认识到, 习题课教学可以巩固新课知识, 但没有实验的趣味性那么强, 对学生的吸引力不足。一些意志力薄弱的学生, 注意力难以集中, 易走神、开小差;另外, 任何一种好的教学方法, 循规蹈矩、一成不变地长时间使用, 也会使学生“倒胃”, 降低课堂效果。因此, 在习题课教学中, 应以上述整体步骤为基础, 寻求某一步或者多步的变化, 以达到提高学生注意力, 发挥学生学习的主体性、主动性, 提高课堂效果。所以, 只有不断“求变”, 才能开辟有效教学的创新之路。

变法一:学生出题

考察知识的习题, 不再是由教师直接给出, 而是由学生根据教师的要求, 模仿做过的习题进行出题, 起到举一反三的作用。通过学生出题, 可以将一部分学生对概念知识的模糊认识、理解缺陷反映出来, 为教师有针对性地辅导和下一节课的准备、调整, 提供一手的参考依据, 同时还可以纠正一些学生学习物理的不良习惯。

让学生出题, 要注意引导学生, 在题目中尽量不出现常规的科学错误。物理是一门以现象、客观事实为依据的学科。所以, 对规律的得出、数据的引用, 要尊重事实, 具有一定的逻辑性、科学性。

譬如, 在学习密度的应用后, 可出示一块常见的长方体金属, 以漆涂面, 让学生以此金属为背景, 出一个用到密度公式的习题。许多学生, 随意给出该金属的体积和质量数据, 求密度。最后得出金属密度小于1g/cm3。常见的金属有铜、铁、铝、锡, 它们的密度最小的是铝, 为2.7g/cm3。有形的物体被随意附上体积、质量, 造成求得密度不符合事实。

让学生出题, 要控制题目的难度。先以简单代公式题为主, 训练一段时间后, 再适当加深一点。同时教师要规定:谁出题, 谁负责答疑。避免部分学生找竞赛题, 自己不会做, 去难别人, 有悖于提高习题课有效性的教学目的。

变法二:教师解题出错

在学生做题时, 教师也在黑板上和学生同时做题, 做好后和学生进行比较, 看谁的正确。不过教师在黑板上解题时, 要做错, 并尽量多地将学生解题时可能出现的缺点包罗进去。

【例1】一段导体两端加3V电压时, 电流为0.5A;如果两端加的电压再增加1.5V时, 通过导体的电流和导体的电阻各多大?

大部分学生看到教师的答案后, 争先恐后地指出毛病:第一步中电压物理量符号是U, 而不是V;第二步中错误有三种, (1) 电压不是1.5V, 而是4.5V (反映出部分学生粗心大意, 不认真审题的习惯) ; (2) 三个物理量没有遵守同时性; (3) 电阻与电流、电压无关, 电阻是定值。第二步解法是多余的, 所以第三步带入的阻值也就错了。第三步中电流、电压已经变了, 符号应加脚标来区分。

短短的三小步骤, 共有五处错误, 一条一条地被学生“指点”出来, 看到教师的“尴尬”表情, 学生脸上写满了成功的喜悦之情。同时通过纠错, 澄清了错误概念, 并端正了学生的不良解题习惯。平时总是教师纠正学生, 这次让学生纠正教师的错误, 学生难得有这样的表现机会, 因而学生课堂上投入程度高、兴致好、气氛浓, 效果就不言而喻了。

变法三:学生上台讲题

在学生分析或者做完习题后, 安排学生上台评讲习题。让学生评讲习题, 实际上就是让个别学生“教”其他学生。

“教”比“学”更易理解和记忆科学知识。学生“教”是在“学”过之后进行的, 学生在“教”的过程中, 要对问题重新理解、消化, 拓宽思维的广度, 加深思维的深度, 既有利于加深对知识、原理的理解, 又有利于个人思维能力的提高。其次, 通过“听”学生的疑问, 能辨别学生思考的正确性, 及时修正自己的错误思维, 通过口、手、耳等多器官的配合, 可强化对知识的记忆。另外, 让学生“教”, 对其他“听”的学生来说, 更具亲和力, 使“听”的学生不拘一格, 敢于发问, 课堂沉闷的气氛定会一扫而光。

让学生上台讲题, 要注意两方面问题。一是要让人人有机会, 不能形成固定的“助教”, 对每位学生都形成压力;二是根据题目的难易程度, 合理选择对应层次的学生, 使上台的学生尽量获得成功的体验。

变法四:一题多变

习题课教学, 主要是巩固新课所学的知识, 一题一知识点, 初学时, 是个好方法, 对单元复习或者总复习来说, 就不太妥当了。每一个题目都需要以一定信息背景为依托, 题目多, 信息背景量大, 增加了学生的阅读量, 浪费了时间, 忽视了复习课巩固知识、突破重难点的作用。若在同一个题目背景下, 不断变换角度, 复习巩固更多的知识, 突破重点和难点知识, 何乐而不为呢!同时让学生知道编题来得如此之容易, 降低对综合题的畏惧心理。在《电路初探》 (苏科版九年级上册) 复习课中, 可用下面的题目。

【例2】如图甲所示的电路, 闭合开关后, 两灯都能发光, 并且两块电压表的指针所指的位置如图乙所示, 则L1两端的电压是_____V, L2两端的电压是_____V。

在学生分析完成后, 对该题做了如下的变化拓展。

变化1:将V1换成A1, 你所观察到的现象是什么?V2的示数变化情况如何?

变化2:将V2换成A2, 你所观察到的现象是什么?V1的示数变化情况如何?

变化3:开关闭合后, 若两电压表的示数相同, 电路中可能出现什么故障?

变化4:开关闭合后, 若V1无示数, V2有示数, 电路中可能出现的故障是什么?

通过上述的多种变化, 将电流表的电阻很小, 展示给学生。若电流表接错, 轻则烧坏仪表, 重则产生火灾。另外, 通过两表示数变化, 分析电路故障或者由电路故障分析两表的示数变化。这些变化, 起到一题多练的作用。

习题课上的“变化”还有更多、更好的方法, 有待我们探索、总结。本人提出以上几点做法, 旨在起到抛砖引玉的作用。

参考文献

求新求变优化教学 第5篇

求新求变优化教学

贵州省贵阳十四中 倪丽瑜

【摘 要】语文是一门极其重要的人文科学。要教好语文这门学科，必须要求新求变，适应时代，以更新教学观念、深化教育改革的方式，不断的优化教学思想和手段，继而不断提升学生的文化素养、实践能力以及道德情操。

【关键词】更新 实践 探索 突破

众所周知，语文是一门极其重要的人文科学。

人类的沟通与交流，离不开语言；道德的领悟与提升，也离不开语言；科学的研究与发展，更加离不开语言；文明的承继与推动，还是离不开语言凡此种种，皆可以证明语言的重要性，因此成功的将语言文化进行教育普及，意义重大。

要教好语文这门学科，必须要求新求变，适应时代，以更新教学观念、深化教育改革的方式，不断的优化教学思想和手段，继而不断提升学生的文化素养、实践能力以及道德情操，为中华民族塑造更多更优秀的人才。

新课标的重点，主要集中在如何改变传统老套的教学模式，即如何让学生更加主动的学习，如何让课堂变得更加生动有趣，如何让学生学到更多的知识，如何让学生得到更全面的提升等内容。要达到这些要求，教师需要突破陈旧的、传统的教学观念，用新课标的理念指导语文教学。在以往的传统教学方式中，教师只是重视对知识的传授，向学生灌输一些所谓的学习技巧，例如分类规划、总结概括，一味的学习只是生搬硬套，死记硬背，抑制学习的主动性，久而就之，学生就成了学习的机器，没有朝气，没有活力，更不要说主动和针对性的学习。

以往，教学的内容是以文本为主，教师是课堂的主角，学生只是在教师的指挥棒下被动地学习。但是，今天的教学必须要转变观念，更新教育教学理念，用初中语文新课标指导语文教学。新课标中的“学生观”，就是强调学生在学习过程中的主导地位，就是要教师想方设法挖掘学生的潜能。它要求广大教师以一个配角的身份参与到课堂中去引导学生学习，是“授之以渔”，而绝非“授之以鱼”，要给学生以更多的机会进行“自主、探究、合作”学习。只有教师先转变观念，用新课标理念进行教学，才能给学生一片自主学习的新天地。

新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。在新课标理念下，初中语文教学要探索新的教学方法，转变教师教学观念，引发学生学习方式的变革。它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。传统的“翻译解释”教学结构模式，还在影响着大部分的初中语文教师。对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长此以往，课堂就成了老师的“独角戏”，既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难局面，最终导致学生完全失去对学习的信心和兴趣，其负面影响是非常巨大的。所以，要培养学生积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，同时为学生在语文学习中对自己感兴趣的问题开展探究性学习提供时间和空间，努力让学生在语文学习过程中逐渐形成亲近自然、融入社会、认识自我的意识，以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度，从而最大限度地激发他们对于语文学习的好奇心和求知欲。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。

如今，随着时代的逐渐迁移，信息量日益庞大，学生们需要综合培养，涉猎各方面的知识，锤炼各方面的能力，因此一味秉承老式传统枯燥乏味强行灌输的教学模式，显然已经行不通。举个例子，在不久前，童话图书等读物，是很受儿童欢迎的读物，可以培养他们对语文的学习兴趣以及对事物的思考认知能力。但是，今年初夏儿童节，各大书店的儿童读本被孩子们批为幼稚、庸俗、哄骗小孩子的东西。这些，并不是说明孩子们的文学功底提升得有多高多快，而是说明随着时代的迁移，信息量的扩宽加深，使孩子们接触的事物增多，思维变得丰富，从前那些老套、呆板、乏味的教学传播灌输方式，已经不能够满足他们的学习需要，更加无法扩散思维，增进其学习能力。

综上所述，在新课标的指导下，语文的教学方式及理念，必须要求新求变，不断优化教学，努力积极打好学生的综合基础，注意开发和培养学生的学习兴趣，竭尽所能的促使学生养成学习的自主性。

第一，要想打牢基础，不只要从简单的字、词、句、段、篇、诵、读、记、背、用逐步深入，更要从社会多元化的信息中，提取健康有益且立于实际的东西输入教学，尽量让学生吸收，组成一张联系网，最终达到举一反三，杂学旁收的效果。(教学论文 )在此过程当中，基础知识必须要快抓狠抓稳抓，让学生能够将知识把得准，记得牢，学得深，有备无患，灵活运用。只有基础打得牢固，才能不断加深，不断提高，大大扩充学生的知识储备和应变能力。

第二，要开发和培养学生的学习兴趣，首先要努力打破传统的教学模板模式，创造开拓趣味教学；其次是要针对新课程指标，致力于学生学习能力的开拓与发展。要做好这点，需要从多个细节入手。比如，要尽量的让学生适应新的教学方式，而不再是单调重复的`黑板文字、笔记作业的传统模式，去让学生强行吸收知识，这样的方式长此以往下来，会大大消磨学生学习的耐心和兴趣，大脑也会变得僵硬呆板和机械化。再比如，充分调动起学生学习的积极性，努力改变教学的单一性，从知识延伸入手，加强教学的多样化、趣味化、人性化，多与学生进行沟通交流，尝试了解其内心世界、思想及性格，缓解其在学习中产生的各种压力和负面情绪，尽力做到因人而异，因材施教。

第三，要让学生养成自主学习的习惯，摆脱你教我学，你问我答，你布置任务，我完成任务的局限教学。只有养成自主学习的习惯，才能够避免在长期的学习中产生烦躁、焦虑、担忧等等诸多的厌学情绪，积极向上的主动学习。这一点需要老师们长期坚持不懈的，千方百计的，不遗余力的去培养创造。例如多多总结语文的特点与魅力，充分的向学生展示，让学生爱上语文，产生学习的动力。再比如多多开展课堂活动，自主学习实践，让学生有更多的机会开展自己的头脑和能力，多说出自己的想法和观点，让他们能够自我掌控，自觉学习。

驾驭挑战,在创新中求变 第6篇

可以预见,未来中国医疗器械行业的发展空间十分巨大。在经济危机之下,企业面临生存与淘汰的考验日趋严峻,靠什么才能赢得市场,取信消费者,以换取生存的权利呢?

改制使老国企重获新生

上海医疗器械厂有限公司是我国最早开发生产医用 X射线诊断设备的厂家,其产品有良好的品牌效应和很大的市场空间,目前市场占有率为25%左右,还有部分产品出口至东南亚及北非和东欧地区,其产品的技术水平属国内领先,部分功能接近国际水平。

这家专业研制、生产高科技医用诊断 X 射线设备的企业曾经有过非常辉煌的历史:

始建于 1946年的上海医疗器械厂,1953年被划为中央部属企业。20世纪50年代开发生产了各类手术器械、医院设备、消毒设备和制药机等。1952年试制成功我国第一台200毫安诊断X线机。1958年研制成功鼓泡式人工心肺机,填补了国内空白。1971年开始X线机整机生产,先后研制出200～1000毫安16个品种的X线机。1987年试制成功DJ21第二代颅脑X射线计算机断层扫描装置(CT)。1990年在有关单位协作下研制成功我国第一台国产化全身CT机。工厂被列为全国机械工业骨干企业、国家二级企业、上海市高新技术企业。

但从 1993 年开始,这个拥有半个多世纪历史的国企却进入了破产的边缘,在企业由计划经济向市场经济转轨和技术改造项目中背上了沉重的债务,生产经营陷入连年亏损困境,市场份额萎缩,投资少有回报;到 1996 年上半年时,累计亏损达1000多万元,资产负债率高达 104% ,濒临破产倒闭。

“那是一段很抑郁的日子。”回忆起当时的情形,总经理陈耀康依然深有感触。他亲眼目睹并亲身参与了这个国企大厂在困局中的抗争与突围。

正是在这生死存亡的关键时刻,上海医疗器械厂人开始思考在改制中寻找企业的出路:

面对沉重的负债包袱和经营困境,陈耀康带着新调整的厂级领导班子全力推进产品结构、劳动力结构、财务资产结构和生产组织结构的调整,确立了“以攻克新技术为突破口,提高 X 线机的技术等级和产品附加值;以形成多档次的系列产品为目标,产品门类向大型和小型两翼扩展”的新品开发战略;紧接着,快速推出了小毫安 X 射线机系列,并且突破了微机控制技术,移植到 500 毫安常规 X 线机产品上,XG520-8 微机控制 X 射线摄影装置被评为 1997 年度上海市新产品。;1998 年与西门子公司合作,引进高频高压主机系统、电离室自动曝光系统,采用 OEM 生产方式,推出了 AXGP 型专用摄影装置系列产品。在陈耀康的领导下,企业重新获得 1997 年至 1998 年度上海医药(集团)总公司文明单位光荣称号。

2000 年,上械厂被列入国家经贸委 601 家债转股企业之一,同年 6 月与中国华融、信达金融资产管理公司签订了债转股正式协议,由华融资产管理公司作为投资主体,将企业原来大项目借银行的不良债务转为金融资产管理公司对企业的股权。债转股减轻了企业沉重的历史包袱,通过剥离不良资产,重组要素,从根本上改善企业的资产结构,企业资产负债率大幅下降,为企业摆脱困境、赢得新一轮发展提供了机遇。

随着债转股的实施,企业资产负债率继续降低,2001 年销售收入首次突破亿元大关。2001 年 10 月,上海医疗器械(集团)有限公司托管上海医疗器械厂。上海医疗器械厂和医疗器械(集团)有限公司实施“联动调整、联手发展”的资产运作措施,这个措施是重新回归和整合,有利于上海医疗器械厂自身的发展。上海医疗器械厂在上海医疗器械(集团)有限公司板块中,通过各种要素的整合配置,生产组织格局上成为大型射线设备开发、生产、营销、技术服务中心。

上海医疗器械(集团)有限公司从上海医疗器械厂未来发展出发,从大局出发,作出了“收购、整合、改制” 上海医疗器械厂的战略决策,为这家老国有企业的长足、持续发展提供了强有力的支撑。上械厂有限公司在推进整合改制中,加强企业内部管理,整合生产过程各个环节,主要抓好产品结构调整、技术改造和生产组织方式的整顿工作,加快企业新一轮发展。

驾驭挑战在创新中求变

经过了脱胎换骨的改制和连续50年的科技创新与技术改造,企业体制更活,决策速度更快,控制风险的能力更大,产品的科技含量更高,品牌的竞争力更强。上海医疗器械厂三叶牌医用诊断 X 射线机被推荐为 2003-2005 年度上海名牌产品,XG510A 型、 AXGP520 型医用诊断 X 射线机被评为上海医疗器械名优产品。上海医疗器械厂成为上海医疗行业的重点企业,在医疗板块事业中继续发挥更大作用。

国有企业改制一直是一个趋势和潮流,但一些企业的改制往往停留在“翻牌改制”这一步,再深入的改制则很难坚持下去。是什么力量支撑上海医疗器械厂完成改制,并且又如此彻底?

“人心思变,企业求变,在变化中寻找生机,这就是我们坚持改制的原动力。”陈耀康一语道出了企业求生存、求发展的内在需求。

一个濒临破产的老牌国企,终于走出困境,获得新生,并且成功“变身”现代企业,走上了迅猛发展的快车道。上海医疗器械厂经历了观念转变、身份转换和体制变革的三大阵痛,但阵痛过后,迎来的是企业的新生;现在的局面是:坚冰已被打破,企业发展的路会越走越宽广

国家对介入医疗器械的生产实行生产许可证和产品注册制度,对设立介入医疗器械企业的资格和条件审查非常严格,同时对介入医疗器械产品的注册条件要求也非常高。从 1997 年开始,上海医疗器械厂把贯彻国际质量体系标准列入企业总体发展规划之中,逐步建立和完善企业的质量管理体系,贯彻质量体系文件,严格管理评审,将贯标认证作为强化企业管理的重点工作。1998 年 6 月顺利通过中国电子质量体系认证中心 ISO9001 质量体系认证审核,成为行业内率先建立与国际接轨的质量体系的国有企业。2000 年 5 月,中国医疗器械质量认证中心( CMDC )审核组对企业进行 GB/T19001 、 YY/T0287 质量体系认证和产品质量认证检查,上海医疗器械厂再次取得了医疗器械质量体系和产品质量认证合格证书,三大类 16 种主要产品准予注册、使用 CMD 标志。为适应实施国家医疗器械产品强制性认证的规定,2003 年 4 月上海医疗器械厂X 射线类产品通过中国质量认证中心的审查获得 CCC 认证证书,2003 年 7 月企业质量体系换版执行 2000 版标准通过审核、验证。2005 年,上海医疗器械厂按 GB/T19001-2000 和 YY/T0287-2003 标准建立的质量管理体系,经审核获得通过。

介入医疗器械是高风险高投入的行业,产品本身更新换代快,对技术的储备要求高。对于医疗器械企业来说,没有持续创新能力就会被竞争对手淘汰出局。这种速度就要求企业必需具备高水平技术研发人员和强大的研发力量,才能处于富有竞争力的位置。

为加大企业技术改造步伐,2004 年起,上海医疗器械(集团)有限公司投入巨资,支持对上海医疗器械厂有限公司实施“大型医疗装备技术改造项目”,实际完成投资 1 535 万余元,主要提高、充实企业的工艺制造技术和专业加工水准,提高和完善测试与实验手段,提高劳动生产率和专业技术水平。作为推动企业技术进步的一项举措,上海医疗器械厂引进美国高频发生器技术,分为消化吸收、国产化、改进与创新3个阶段实施,此产品技术引进项目为医疗行业第一次,投入了较大资金量。

依靠技术进步加快对外合作

上海医疗器械厂有限公司围绕做优、做强、做大的企业发展目标,注重引进先进技术,增加产品技术含量,提升产品能级,企业呈现持续、稳步、快速发展。上海医疗器械厂根据目前产品结构,加速发展与世界著名公司的技术合作和引进消化吸收,先后与美国AT公司、德国西门子公司、法国汤姆逊公司、意大利的维拉公司、GMM公司、韩国Tong-A公司、麦迪逊公司等建立了合作关系。上海医疗器械厂不断提高产品的能级和功能,已有占销售收入20%左右的产品进入原本主要是进口产品的沿海三级医院,产品销售每年不断稳步增长。特别是2006年12月被评为科技小巨人企业后,企业站立在一个新的高度得到更快更好的发展。

为了建设一支具有活力的稳定性研发队伍,上海医疗器械厂实行人才培养计划,与国内多所大学建立人才引进渠道,吸引优秀的毕业生加盟,招收有专业技术背景,经过公司一定时间的严格培训和上岗前考试,充实到研发团队中来,并在工作期间不断接受公司技术升级培训。上海医疗器械厂还采用“走出国门,请进来”的方式来培养人才,使技术业务队伍不断壮大后继有人。研究室从成立初期的30多人,发展到现在的100多人,配备了各种类和专业的研发人员。上海医疗器械厂在研发人员增长的情况下,有效地组织他们进行产品研发;同时,逐步建立起创新激励机制,严格考核机制,对研发成功的项目给予精神和物质奖励,破格任用。上海医疗器械厂把企业发展和个人发展相结合,鼓励技术人员多创造多收益;把研发项目的考核和个人效益相结合,接点考核、项目成功激励到位。

在创建小巨人企业过程中,上海医疗器械厂开展多种形式的技术创新模式:(1)产学研长期战略合作。与国内的科研院所实现强强联合,先后与上海医疗器械专科学校在医学影像增强图像上、与复旦大学在产品临床试验上合作开发、交流技术信息。(2)技术引进消化吸收。与美国Quantum公司引进数字化医用X射线高频高压发生器技术,并消化吸收进行二次开发;与加拿大IDC公司合作,引进数字胃肠机控制软件技术,加以消化吸收,争取成功应用在产品上,使产品技术含量显著提高。(3)企业自主开发。企业在产学研合作和引进消化吸收的基础上,坚持自主开发,已开发出具有世界先进水平的直接数字化成像系统,并实现产业化和市场化,这些产品将来3至5年内将在我国形成有30亿元的市场容量和需求,使企业产品能级和市场占有率显著提高。

一系列事实都在不断印证着谁是医疗器械行业的领导者。“我们有信心创造更好的成绩,使小巨人企业成为顶天立地的巨人。”谈及未来,素来低调的上海医疗器械厂居然难得地展露了自己的“野心”:“我们的目标就是进入前三甲,做医疗器械行业的领军企业。”

[专家点评]

苦练内功总有机遇

专家/马瑞民

上海医疗器械厂有限公司是一家典型的成功国企发展之路,即悠久的历史造成的实力,受计划经济的挑战而不得不衰退,企业在领导人带领下重新寻找生存之路,最后抓住机遇获得腾飞。而很多国有企业在第二阶段倒下后再也没有起来。

该企业的介绍非常清楚:60多年前成立,50多年前就成为中央部属企业,有市场(上海本地就是最大的市场之一),有技术(创造多项中国第一),企业的资源和能力是比较有优势的。

然而,一遇到国家从计划经济转向市场经济,国有企业的经营日下似乎就无可回避。失去客户,丢掉市场,企业亏损,想转身然而包袱太重。企业虽然面临困境,但也并非无药可救,因为隐藏在这样的重重危机后,机遇会随之而来。

一是市场。1993年该企业处于最困难的时候,全国医疗器械行业不过百亿元的规模。而2008年,这个数字是1000亿元。十几年来中国经济年增长率为9%,而全国医疗器械行业的增长率是13%～15%。因此,在医疗器材行业,上海医疗器械厂只要渡过难关,就能驶向宽阔的海洋。

二是壁垒。我国医疗器械市场虽然增长迅速,却不是任何一个企业都可以进来分一杯羹的。大多数的民营企业可以在服装、纺织行业迅速做大,而进入医疗器械行业并不是轻而易举之事。我国对介入医疗器械的生产实行生产许可证和产品注册制度,对设立介入医疗器械企业的资格和条件审查非常严格,同时对介入医疗器械产品的注册条件要求也非常高;因此,我们的医疗器械企业数量并不多,规模也不大。据统计,90%的企业产值不足1000万元。对于有雄厚实力的上海医疗器械厂来说,威胁不是来自外部而是企业内部。

因此,只在眼睛向内,深挖潜力,企业的发展是指日可待的事情。为此,上海医疗器械厂抓重点抓得好,抓得稳,企业获得了新生。这其中,有三个方面值得借鉴:

一是抓改制,实施债转股,提高资产质量,企业甩掉包袱,轻装上阵。

二是抓靠山,在国内,通过融入上海医疗器械(集团)有限公司,获得强大的股东背景和资源支持,仅一个项目的技改就获得1500万元的支持;在国际上,与美国Quantum公司、德国西门子等一流国际企业合作,利用国外资金,引进消化技术,保障市场份额。

三是抓产品。我国改革开放后,传统的国有医疗器械产品相对国外产品来说是步枪与大炮的区别。没有拳头产品,就无法在市场上获胜。因此,上海医疗器械厂抓住小毫安 X 射线机系列起步,一下就获得了上海市新产品称号,更主要的是获得了市场。此后,该企业产品的技术系列、产品数量和规模有10倍的增长,现也不愁市场开发了,比如仅直接数字化成像系统这一系列产品就有30亿元的市场规模。

四是抓技术,加强研发,加强与院校合作,加强与国际企业合作,加强人才培养,从而确保企业的可持续发展。

笔者认为该企业的成功与领导者陈耀康总经理也是分不开的。企业之所以成功,离开上述哪一项内容都不可以。

求变创新 第7篇

创新能力是一个综合素质的最好体现。小学阶段是学生思维发展的重要阶段，学生能否初步具有一定的创新能力，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。那么如何培养小学生的创新能力？笔者认为应该充分发挥小学语文教学的优势，阅读教学更是个重要的领域。

一、创设问题情境，激励学生质疑问难

创新，首先意味着质疑，只有在质疑的基础上，才有可能创新。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，所以培养学生质疑问难的习惯，是诱发学生创新欲望、创新动机的切入点。有疑才有思考，才能发现和创造。知识是在思考中增长的，在疑问时创造和更新的。充分挖掘教材中所蕴含的创新教育因素，鼓励启发，诱导学生多提问、多质疑，也就善于培养了学生的创新能力。如在教学《我的战友邱少云》一文时，其中末尾有这么一段，也就是对邱少云被敌人烈火烧身概括的一段：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我针对“一动不动”这个词语，设计这样一串疑问：邱少云为何一动不动？他是怎么样做到一动不动的？假如动了，又会出现怎么样的结果呢？让学生带着这样几个问题去自学课文，让他们积极思考，共同讨论，最后明理。再如教学《奇怪的大石头》时，读课题后，教师问：读了课题后，你有什么疑问？学生会问：奇怪的大石头奇怪在哪里？有的学生问：课文内容与这块奇怪的大石头有什么样的关系？教师整理学生的问题，再让学生带着问题去自学课文，并让小组合作探究，这样，促使学生不断地进行判断思考，学生始终处于积极思考状态。

二、展开合理想象，提高创新思维

想象是人的知道意愿，是人对知识的追求与拓展。有想象力才会有创造力，无论是创造想象，对培养学生的创造思维都非常重要。教师要借此培养学生的想象能力，让创新有取之不尽的源兴，让创新插上飞翔的翅膀。教师在教学过程中，应根据课文情景，引导学生展开丰富的想象，适时启发学生去积极思考，大胆设想。例如教学《黄山奇石》一文中，学生质疑：“仙桃石好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上，为什么要用‘飞’和‘落’？”这时，教师先引导学生，仙桃石因为什么而得名？它的特点是什么？然后激发学生想象，也许这个仙桃石有一个美丽的传说，或是与哪个课话故事有关，谁能告诉大家？一听神话故事，学生的思维可活跃了！有的说，可能是孙悟空偷摘仙桃，掉了一个正好落在石盘上；有的说是从王母娘娘的蟠桃盛会上掉下来的。学生们将自己的所思所想自由地表达出来。在这个过程中，他们体验到表达的乐趣，增强了创新的意识，同时也提高了学生口头的表达能力。

三、发表独特见解，发展求异思维

思维定式是妨碍学生创造性解决问题的一个最大障碍。为克服思维定式，在语文教学中，应鼓励学生逆向思维、求异思维、发散思维等，力求求异求新。所以在阅读教学中，教师要善于抓住有利时机，诱导学生自己探讨问题，以培养学生创新的能力。

培养学生的创新意识、训练学生的创新思维、开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前义不容辞的责任。在阅读教学中，创设问题情境，展开合理想象，鼓励学生发表独特见解……这些都是培养学生创新思维的最有效的手段之一。因此，教师必须在教学法中注意巧设问题，巧设练习……这样不仅可以开发学生的思路，发挥学生的潜在的学习能力，更重要的是培养了学生的创新品质。学生创新素质的培养，不是一朝一夕能奏效的，需要师生在教学中坚持不懈地努力。

摘要：要充分发挥小学语文教学的优势, 培养学生的创新能力, 教师应创设问题情境, 激励学生质疑问难, 展开合理想象, 提高创新思维, 发表独特见解, 发展求异思维。

求变创新 第8篇

一、注重情感意识教化, 让初中生愿意创新

创新能力作为思维能力的较高形式, 学生创新活动需要深厚的“底气”和充足的“勇气”. 而初中生学习群体学习能力与现有学科学习要求之间存在“距离”, 导致初中生面对数学学科组织开展的数学思维活动, 特别是创新思维活动, 心理上存在畏惧心理, 情感上存在消极情绪. 教师首先要做好创新思维情感激励工作, 发挥教师、课堂以及教材和教具的情感促发作用, 克服心理阴影, 主动愿意创新. 首先教师要运用好教学语言激励, 在数学课堂教学中向初中生讲解“普朗克和爱因斯坦勇于否定权威”、“五易画风的齐白石”、“揭开天体的层层面纱”等创新方面的名人故事, 同时, 采用鼓励性教学语言, 激励初中生树立勇于创新的学习精神. 其次要运用好评价教学手段, 积极、肯定的评价, 能够增添学生学习的勇气. 教师对初中生学习活动的不同观点、 不同解法等创新思维活动, 要给予肯定评判, 积极评价, 保护初中生创新思维积极性. 再次要运用好情景创设. 教师要搭建与初中生认知相符合, 与初中生生活相贴切, 与初中生情感相促进的教学氛围.

二、积淀数学解析技能, 让初中生能够创新

创新思维活动过程, 就是对所学数学知识内容、所持数学解析策略进行统筹考虑、 综合提炼的过程. 教师一是要做好数学知识的传授工作. 将相关知识点设置为思考题组织学生进行分析研究, 对照教材要求以及学生理解能力, 鼓励学生自主探究和深入分析, 深刻掌握相关知识点的内涵外延.二是要做好解题方法策略的讲授工作. 在初中阶段数学解题活动中, 解题方法主要有配方法、因式分解法等, 教师应当强化学生思维方式的引领, 结合教学案例引导学生思维逐步深入, 一步一步地进行研究, 教师在关键节点开展启发引领, 要求学生在掌握一定方法的基础上深入研究, 寻找解决问题的新办法新路径. 如“如图所示, 已知有一个反比例函数与一个y = -x + 2 一次函数, 他们两个图像有两个交点, 分别为A、B两点.试求出A和B两点的坐标, 并求出S△AOB”问题讲解中, 初中生探析问题条件认为, 要求A和B两点坐标, 实际就是将反比例函数与一次函数构建成方程组, 进行解方程活动. 教师对学生的思路要进行肯定, 引导学生明白函数问题已经转变为方程组问题. 教师并以此为例向学生讲解化归解题思想的特点和本质, 使初中生能够从感性上面深刻认知, 并设置“四边形ABCD是梯形, AD与BC相平行, 并且AB = CD, 他们的对角线相交并垂直, 如果现在已知AD, BC的长度分别是3, 5, 试求出AC的长度”案例, 进行巩固强化练习, 从而提高初中生解题技能和素养, 提升初中生数学思维水平.

三、巧借案例发散特性, 让初中生有效创新

数学案例的表现形式多样、解答方法多样, 是数学案例的显著特性. 加之数学案例内涵丰富, 外延广泛, 更是为初中生创新思维活动开展和创新能力锻炼提供了“沃土”. 教师应发挥案例这一特性, 进行有效训练, 提高初中生创新思维的能力和素养. 如在“圆与直线的位置关系”章节“如图所示, 现在以Rt△ABC的边AB为直径作一个圆, 如果现在它与BC相交于E点, CF = AF. 求证:⊙O的切线为EF”讲解中, 教师组织初中生进行解析问题条件, 探寻解题方法的探究活动, 初中生探析活动后, 有两种不同解题观点, 一是采用“连接OE, OF, 证明△EOF ≌ △AOF, 得到∠OEF = ∠OAF = 90°, 从而求证⊙O的切线是EF”;二是通过“连接AE, OE, OF, 证明△EOF ≌ △AOF, 得到∠OEF = ∠OAF = 90°, 从而求证⊙O的切线是EF”. 此时, 教师对初中生不同解题思路进行评判, 向学生指出, 第一种是利用了中位线定理, 第二种是利用了中线性质, 这两种解题思路都正确, 只是思维推导的角度不同而已.

综上所述, 在初中数学教学工作中, 广大教师要注重创新理念和教学方法, 强化对学生的创新思维与创新能力培养, 结合教学学科特点优化教学方式方法, 给予学生更加积极的思维平台与学习载体, 创设良好的学习情境, 促进学生在数学学习中得到全面提升.

摘要：常言道, 创新是人类文明进步发展的“源动力”.数学学科是以判断、归纳、推理为主要思维手段的基础性学科.笔者多年从事初中数学教学, 针对创新理念方面开展了分析研究, 认为应当从几个方面着手:一是注重情感意识教化, 让初中生愿意创新;二是积淀数学解析技能, 让初中生能够创新;三是巧借案例发散特性, 让初中生有效创新.本文主要针对这一方面进行简要论述.

关键词：初中数学,新课改,创新能力,培养,浅论

参考文献

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[4]孟燕平.尝试开放式数学教学模式培养学生主体参与意识[J].沈阳师范大学学报 (自然科学版) .2003 (02) .

[5]宋晓梅.数学开放式教学研究[J].沈阳师范学院学报 (自然科学版) .2002 (04) .

反思求变话德育 第9篇

要达到德育的最佳效果, 不仅仅需要学校的制度和教师的努力, 家长在此过程中起到了至关重要的作用。

一.正确认识自己的孩子, 反思教育行为

现在的学校教育不同于以前的学校教育, 即使孩子再不听话、品行再差, 也是严禁体罚和变相体罚学生, 只能是苦口婆心地对学生进行说服教育, 但有些孩子即使老师把嘴皮说破了, 他就是不听, 并且咱们有些家长仍然是“孩子看着自己的最好, 不愿听到对自己孩子评价不好的话”, 同时, 如果哪个老师因为恨铁不成钢, 一时气急, 打了孩子几巴掌, 那这个老师就来了事了, 学校找、上级批、家长闹, 这个老师根本就无心工作, 但说白了, 这个老师是为了谁?还是为了孩子。当然, 学校要求自己的老师必须管住自己的手, 不管怎么样, 就是不能触碰体罚和变相体罚这道红线, 但现在的教育现实是:不能打、不能骂, 说轻了不行, 说重了不行, 这也是导致现在学校在学生管理和思想教育方面出现“管理难、教育难”拐点的一个重要原因。怎么办?不管了吗?那绝不可能, 学校要求老师们绝不放弃每一个孩子, 即使这个孩子再不听话、再不上进, 也必须想方设法对孩子进行教育、引导, 努力把孩子引领到正确的成长轨迹上来。说白了, 把孩子教育好, 是对孩子负责, 是对每一位家长负责, 教育工作是一项良心事业, 所以, 这就要求每一位家长都要体谅老师们在教育过程中的难处, 配合老师, 抓好自己孩子的品行养成教育, 首先让孩子做一个好人, 然后再去学习如何做事。如果孩子没有养成良好的行为习惯, 没有良好的品行, 等待家长的又是什么?如果孩子长大了, 发现问题了, 才想起来去管, 那能来得及吗?

二.要培养孩子的良好习惯

有这样一句话:“思想引导行为, 行为变成习惯, 行为塑造人格, 人格决定命运。”可见“良好的习惯对于一个人的成长, 乃至一生的幸福起着决定作用”。俗话说:积千累万, 不如养成个好习惯。

良好习惯的形成是一个艰难的过程, 要持之以恒。特别是孩子已经养成了一些不良习惯的时候, 家长坚定的态度就更加重要。美国大作家马克吐温曾经说过一句挺有意思的话, 对纠正孩子的不良习惯有启发意义。他说:“习惯就是习惯, 任何人都不能把它从窗口扔出去, 只有哄着它从楼梯下去, 而且每次只能走一层。”我们不要求把孩子的不良习惯一下子改正过来, 但我们必须看得见孩子的不良习惯, 并注意引领孩子去改。

三.养成和孩子谈话交流的习惯, 注意了解孩子的思想动态

选择时机, 多与孩子交流。进入初中以后, 绝大多数孩子逐渐变得不愿与家长说话, 除代沟原因之外, 还有许多心理障碍。这十分不利于家庭教育。对于学习上有困难的学生, 更不愿与家长接触和交流。为此, 家长应选择彼此心情都很愉快的时候, 与之交谈, 了解孩子的思想、学习、生活情况。千万不要让孩子关上了语言的大门, 一旦如此, 孩子关上的将会是心灵的大门, 那时, 家长与孩子的距离就会越来越远。

四.要以身作则, 言传身教, 和学校教育同步

家长让孩子做作业、读书, 自己却在看电视、打扑克、搓麻将, 这不仅容易引起孩子的反感, 而且也影响孩子的学习;家长教育孩子遵守校纪校规, 孩子整整齐齐地排着路队走出校门, 咱家长却拥堵在学校门口, 不在学校指定的路口接送孩子, 不该停车的地方停车, 导致学校大门口前秩序混乱, 学生安全得不到保障;家长教育孩子遵守交通规则, 注意安全, 红灯停、绿灯行, 但咱们家长却视红灯如不见, 穿梭在车辆之间, 和车辆比速度;家长教育孩子尊老爱幼, 孩子们主动给老人让座, 但我们家长却对老弱病残视而不见;咱家长教育孩子上课认真听讲, 别随便说话, 可当咱们参加集会比如参加家长会的时候, 人家老师在上面大声讲, 我们在下面小声讲, 手机铃声响个不停, 来了电话, 不管人家老师还在讲事, 咱们在会议现场旁若无人的大声接听电话一切的一切, 孩子看了会怎么想, 我们做家长的行为对孩子的教育会起到什么作用?笔者认为我们做家长的确实应该好好思考这个问题了, 我们真的应该做到父母的言传身教和学校教育同步, 以身作则。

阵痛中求变前行 第10篇

“弱、小、散、乱”, 这是国内鞋材行业的一个突出问题。除了规模偏小外, 企业的信息化程度普遍较低, 人员流动大, 技术装备和管理手段比较落后等问题, 都成为限制其发展的瓶颈, 而在人民币升值和原材料成本上升等各个因素的压力下, 这种瓶颈问题更显严重。一些事实也证明, 经济比较发达, 商业成本越来越高, 低端制造的生存空间必然越来越窄。福建鞋材行业目前面临的困境不仅仅是一个案例, 也可以说是国内传统制造行业转型中的一个地方版本。在成本上涨、竞争加剧、国内外市场不断变化的背景下, 许多企业更为深刻地感受到转型升级的压力, 并开始发力求变。

实际上, 鞋材行业进入“微利时代”不是偶然, 市场总是峰回路转, 企业过去多年的黄金时间已伴随着整个传统制造行业的低迷陷入沉思, 这也意味着, 价格战、传统营销等一些老旧的东西在面对新时代的来临时统统都要改变, 这是不争的事实, 也给了企业以思考, 究竟什么是他们想要的?什么是上游终端想要的?如何做到满足消费者日益变化的需求?生意不好做了, 是抱残守缺, 等待“好日子”再临;还是坚定信念, 踏上转型之路?

小企业信贷模式创新求变 第11篇

无抵押、无担保的小企业信用贷款，足以让那些愁于企业资金周转的小企业主为之一振。难以提供银行可以接受的抵押物、担保物一直是小企业的心头之患，小企业信用贷款的模式则看上去可以扫清这些障碍。

而关于小企业信用贷款的好消息不断传来。多家银行相继推出了小企业信用贷款业务，其中包括了四大行之一的建行，目前建行已经开始在多个地区进行其“诚贷通”小企业信用贷款业务的试点，如深圳、浙江、江苏等的部分城市；同时小企业信用贷款的额度也有提高的趋势，继平安银行推出最高额度为100万元的小企业信用贷款后，渣打银行也调高了其小企业信用贷款业务的额度……

但事实是，对于小企业主来说，获得条件优惠的小企业信用贷款要比想象中困难得多。虽然没有刚性的条件，如抵押物、担保物等等，但对于小企业的多种“软指标”的考核也并非易事。

在小企业信用贷款基本模式的基础上，一些银行也进行了一些修改和调整。虽然看起来贷款条件变得更加“严厉”，但施行起来更加具有可操作性，符合要求的小企业主范围也相应增加。

信用贷款申请不易

正是由于缺少了抵押物、担保物这些易掌握的风险控制因素，银行在发放无抵押、无担保的信用贷款时，往往要谨慎得多。其实，一直以来，银行对于中大型规模的企业都可以提供信用贷款业务，但面向规模小、成长性不确定、兼有多种风险因素的小企业来说，信用贷款业务的风险要大得多。

因此，在审批环节中，对于小企业、小企业主的多种考量就成为了重中之重。反之，对于小企业来说，切身的体会便是信用贷款申请不易。

渣打是首家在境内推出小企业信用贷款业务的银行，其“无抵押小额贷款”业务在多个城市的中小企业中进行推广，也获得了较高的市场声誉。作为一项在海外有过多年实践经验的贷款业务，渣打介绍说，针对境内市场的情况，“无抵押小额贷款”在进行贷款审批时，会采用量化分析和非量化分析相结合的方式，从多个层次来了解小企业客户。“在进行贷款审批的时候，我们通常会按照四个层次来了解我们的客户。我们首先关注的是企业所生产的产品是否具有生命力，有没有发展前途；其次，管理层是否具备良好的管理能力和资信；第三，我们还会审核财务报表，看看相关的财务指标，如盈利情况、现金流指标；最后，我们的工作人员还会到现场去查看生产情况和厂房设备等等。”

深发展在对申请小额信用贷款业务的企业进行筛选时，专门制作了一个“评分卡”项目。在评分卡的填写上，全部采用根据客观实际情况进行评分。据了解，如经营人的状况在整个评分中就占到了30％，主要包括企业经营人的资产状况、受教育程度等；此外，企业的经营状况，像企业的现金流和企业信用记录也会设置专门的评分项目。由于评分卡摈弃了主观性强的项目，对于申请这一业务的小企业来说，条件和资质就显得比较“刚性”了。

与此同时，很多银行对于申请企业的经营年限、规模等也会有一定的要求。如平安银行规定，申请其小企业信贷中心的信用贷款业务，必须满足这样一些条件：在上海注册营业时间三年以上，有固定经营场所，公司资信状况良好。建行的“诚贷通”业务主要圈定在建行信用等级A1以上、500万元以上的销售收入、3年以上经营期限的小企业中。深发展设置的信用贷款标准门槛是：年销售额300万元以上，成立期限两年以上。

利率上浮程度较大

相比较起其他的银行融资方式来说，无担保无抵押的信用贷款利率上浮的程度也是最高的，在一定程度上会提高企业的融资成本。

当然，对于很多融资困难的小企业来说，信用贷款的利率和民间融资相比较，如典当、民间借贷等还是有一定的优势的，“能获批就不错了”。很多小企业主这样说。

记者了解到，各家推出小企业信用贷款业务的银行，对于这一业务利率的制订，都在现有基准贷款利率的基础上进行了比较大的上浮，对于贷款期限、还款方式上则比较贴近小企业的特点。

其中，渣打的“无抵押小额贷款”利率水平较高，目前渣打在各城市推广时采用的年利率水平在17％左右，信用贷款额度最高则可达100万元。据了解，随着最高额度由50万元调整到100万元，其贷款期限也在原来的1年期、2年期之外，增加了3年期的选择。小企业主主要可以通过按月分期付款的方式进行还款，降低一次结清的压力。

由于渣打这一业务的利率水平较高，在产品办理流程中，渣打也引入了贷款“冷静期”的做法，在贷款得到银行审批之后，渣打银行会给予中小企业3天的“冷静期”，以利于企业主决定自己是否真正需要这笔贷款。

深发展的小企业信用贷款业务主要还处于试点的阶段，目前这一业务的最高贷款额度可以达到50万元。据了解，小企业信用贷款的期限分作1年期和2年期两种，其中1年期的贷款利率为15％，2年期贷款利率为18％。

尽管其他银行对于小企业信用贷款的利率没有明确的规定，但可以肯定的一点是，贷款利率将在基准利率的基础上有30％以上的上浮。这一贷款的平均贷款利率水平在10％左右，平安银行的工作人员告诉记者，同时根据企业的具体情况还会有不同的利率调整。

改进模式提高可操作性

一方面受市场欢迎，另外一方面想要满足银行要求并没有那么容易。小企业信用贷款让企业主爱也难，恨也难。

不过，在无抵押、无担保的模式基础上，一些银行也对信用贷款进行了一些调整。在银行的眼里，通过这些调整，银行控制风险的能力将有所增强，更愿意在小企业信用贷款上投入更多的资源。对小企业主来说，调整后的信用贷款能够为他们获得融资提供更大的可能性。

如在深发展的试点中，尽管推出的是信用贷款产品，但是与其他银行信用贷款业务所不同的是，在贷款偿还上，深发展对于贷款人采取的是无限责任的追偿机制。也就是说，当借款企业出现无力还款的情况时，企业经营人必须把自己甚至是家人的财产用于偿还贷款，直到贷款本息被全部偿清为止。其实，这种追偿机制就是把企业和企业主合并起来作为借款的主体，严格意义上并不是信用贷款，但这些措施的引入降低了贷款中的风险，也能够帮助更多的企业主获得贷款资金。

例析求变力做功的方法 第12篇

方法一:力的平均值法

当某个力的方向不变, 但其大小随位移均匀变化时, 可以用力的初始值F1和末状态值F2的平均值来计算变力所做的功。

【例1】如图1所示, 轻弹簧一端与竖直墙壁相连, 另一端与一质量为m的木块相连, 放在光滑的水平面上, 弹簧的劲度系数为k, 弹簧处于自然状态, 用水平力缓慢拉物体, 使物体前进l, 求这一过程中拉力对物体做了多少功。

解析:缓慢拉动物体, 可认为物体处于平衡状态, 故拉力等于弹力大小。则有F=kl, 因该力与位移成正比, 可用平均力求功

这种方法只局限于两种情况:一是题目中明确指出是平均力;另一种情况是力与位移成正比 (如弹簧的弹力) , 用算术平均值方法, 用平均力求功。

方法二:将变力做功转化为恒力做功

1.分段计算, 然后求和——微元法

【例2】以初速度v0竖直向上抛出一个质量为m的小球, 上升最大高度是h。如果空气阻力F的大小恒定, 则从抛出到落回出发点的整个过程中, 空气阻力对小球做的功为 () 。

解析:从全过程看, 空气的阻力是变力, 但将整个过程分为两个阶段:上升阶段和下降阶段, 小球在每个阶段上受到的阻力都是恒力, 且总是跟小球运动的方向相反, 空气阻力对小球总是做负功, 全过程空气阻力对小球做的功等于两个阶段所做功的代数和, 即:

【例3】如图2, 摆球质量为m, 悬线长为L, 把悬线拉到水平位置后放手。设在摆球运动过程中空气阻力Ff的大小不变, 求摆球从A运动到竖直位置B时, 重力mg、绳的拉力FT、空气阻力Ff各做了多少功?

解析:拉力在运动过程中, 始终与运动方向垂直, 不做功。重力做功为mgL。空气阻力虽然大小不变, 但方向不断改变, 且任何时刻都与运动方向相反, 即沿圆弧的切线方向。如果将弧AB分成许多小弧段, 使每一小弧段小到可以看成是直线, 在每一小弧段上Ff的大小、方向可以认为不变 (恒力) , 这样就把变力做功的问题转化为恒力做功的问题。因此Ff所做的总功就等于每个小弧段上Ff所总功的代数和。即:

微元法适用于求一切力做的功, 但是在中学阶段, 这种方法仅限于求大小不变, 方向变化的变力所做的功。

2.转换研究对象

【例4】人在A点拉着绳通过光滑的定滑轮, 吊起质量m=50kg的物体, 如图3所示, 开始绳与水平方向的夹角为60°, 当人匀速地提起物体由A点沿水平方向运动s=2m而到达B点, 此时绳与水平方向成角30°, 求人对绳的拉力所做的功。

解析:人对绳的拉力大小虽然始终等于物体的重力, 但方向却时刻在变化, 而已知的位移s方向一直沿水平方向, 所以无法利用W=Fscosα直接求拉力的功。若转换一下研究对象则不难发现, 人对绳的拉力的功与绳对物体的拉力的功是相同的, 而绳对物体的拉力则是恒力, 可利用W=Fscosα求解。

设滑轮距地面的高度为h, 则:h (cot30°-cot60°) =s, 人由A走到B的过程中, 重物上升的高度等于滑轮右侧绳子增加的长度, 即:, 人对绳子做的功为:

解此类题关键是分析清楚该变力做功到底与哪个恒力的功是相同的。

方法三:图像法

F-s图像中, 曲线与坐标轴所围成的面积在数值上等于变力所做的功, 因此F-s图像又称为示功图。

【例5】用质量为5kg的均匀铁索从10m深的井中吊起质量为20kg的重物, 在这个过程中至少要做多少功? (取g=10m/s2)

解析:在吊起重物的过程中, 作用在重物和铁索上的力至少应等于重物和铁索的重力, 但在吊起过程中铁索的长度逐渐缩短, 因此拉力也逐渐减少, 即拉力是一个随距离变化的变力, 拉力随深度h的变化关系为:

所以力随距离是均匀变化, 作出拉力的F-s图线 (如图4) , 则拉力所做的功可以用图中梯形的面积来表示, 则有

也可用方法一求解:开始拉铁索时, 拉力F1=Mg+mg=250N, 铁索全部拉完时, 拉力F2=Mg=200N

所以人拉力平均值为F= (F1+F2) /2=225N, 力的作用点的位移为10m, 则人拉力做功的最小值W=Fs=225×10J=2250J。

方法四:动能定理

动能定理的内容是:合外力对物体所做的功等于物体动能的增量。运用动能定理可以避开恒力变力的问题, 只需知道有哪些外力做功和物体的初动能和末动能就可以了。

【例6】用汽车从井下提重物, 重物质量为m=1kg, 定滑轮高H=6m, 如图5所示, 已知汽车从A静止开始运动至B点时速度为vB=10m/s, 此时细绳与竖直方向夹角为θ=53°, 求: (1) 重物这时的速度为多大? (2) 这一过程中细绳拉力对重物做了多少功? (已知sin53°=0.8, cos53°=0.6)

解析: (1) 由图知, 重物的末速度vm=vB·sin53°=8m/s;

(2) 绳对重物的拉力为变力, 对重物用动能定理得:

【例7】一劲度系数K=800N/m的轻弹簧, 两端分别连接着质量均为m=12kg的物体A、B, 将它们静止地放在水平面上, 如图6所示, 现加一竖直向上的变力F在物体A上, 使物体A开始向上做匀加速直线运动, 当t=0.4s时物体B刚好离地, 弹簧始终处于弹性限度内且g取10m/s2, 求此过程中外力F对A物做的功为多少?

解析:x=2 mg/k=0.3 (m)

x=1/2at2得:a=3.75 (m/s2) ,

方法五:用公式W=Pt

【例8】质量为5×105 kg的机车, 以恒定功率从静止开始启动, 所受阻力是车重的0.06倍, 机车经过5min速度达到最大值108km/h, 求机车的功率和机车在这段时间内所做的功。

解析:汽车以恒定的功率P加速时, 由P=Fv可知, 牵引力逐渐减小, 汽车做加速度逐渐减小的加速运动, 当F=Ff时, 加速度减小到零, 速度达到最大, 然后以最大的速度做匀速直线运动。在这段时间内机车所受阻力可认为是恒力, 牵引力是变力, 因此, 机车做功不能直接用W=Fscosa来求解, 但可用公式W=Pt来计算。

当机车速度达到最大值时, 机车功率为:

该时间内阻力做功为:

由动能定理得:

方法六:能的转化

功是能量转化的量度, 已知外力做功情况就可计算能量的转化, 同样根据能量的转化也可求外力所做功的多少。

【例9】如图7所示, 小灯泡的规格为“2V 4W”接在光滑水平导轨上轨距0.1m, 电阻不计, 金属棒ab垂直搁置在导轨上, 电阻1Ω, 整个装置处于磁感应强度B=1T的匀强磁场中, 求: (1) 为使小灯泡正常发光, ab的滑行速度多大? (2) 拉动金属棒ab的外力功率多大?

解析: (1) I=2A, R=1Ω,

E=BLv=I (R+r) ,

得v=40m/s;