幼儿劳动养成教育论文范文第1篇
摘要：在生活和工作中，我们经常会看到一些不良现象，比如不遵守交通规则、说脏话、乱扔垃圾等。这些不良现象的存在不但影响了我们的生活品质，还可能给幼儿礼仪教育造成极大的负面影响。现在很多教师和家长都比较重视幼儿知识的学习，在一定程度上忽略了礼仪教育。若是长期如此，也会影响幼儿的生活和学习。面对这种情况，我们必须采取有效的措施做好幼儿文明礼仪的教育，帮助幼儿养成良好礼仪习惯。
关键词：幼儿;文明礼仪;养成教育;途径;方法
一、 引言
礼仪文化是我国传统文化的重要组成部分，其对社会历史发展以及人们的人格养成非常重要。幼儿本身年龄比较小，好奇心也很旺盛，模仿能力比较强，理解能力比较有限，其行为举止受到的影响因素也比较多，并且现在很多幼儿往往将自己放在中心的位置，情绪控制能力也比较差，在交往的过程中很容易出现打闹和争抢的情况。在这种情况下，我们便必须重视幼儿文明礼仪养成教育，帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，健全其人格，为其更好的发展奠定基础。
二、 做好幼儿礼仪养成教育重要性分析
（一）能够帮助幼儿健全其人格，为其道德品质提高奠定基础
良好的礼仪习惯对于幼儿而言是一种潜在的价值和资本，能够帮助幼儿健全其人格，培养其情操，为其兴趣爱好更好的养成奠定基础，并且能够将人的个性潜能开发出来，为其将来更好的学习和生活奠定基础。做好幼儿礼仪养成教育，让幼儿在平时生活中礼貌对人。这样不但能够尊重别人还能够得到别人的尊重，还能不断地提高幼儿的自信心，并且在遵守礼仪的时候，幼儿的自觉能力也能够得到培养，人格也能够得到很好的健全。
（二）协调人际关系，提高幼儿本身的人际交往能力
幼儿想要更好地沟通，便必须遵守相关的礼仪。礼仪也是人们进行思想沟通的重要桥梁，对于人际关系的协调非常重要。通过礼仪，幼儿能够在和他人交往的时候，将自己的友好和尊重传递出去，这样也能够加深彼此的信任和了解。礼仪不但能够让人们之间更加熟悉，更好地交流，还能够和陌生人开展交往，从而进行和谐人际关系的建立。做好幼儿礼仪教育能够帮助幼儿更好地和其他人相处，帮助幼儿更好地交流和沟通，更加快速地适应幼儿园的生活，从而为将来更好的学习和成长奠定基础。
（三）进行礼仪传统的弘扬，做好社会精神文明建设
文明礼仪本身便是我国重要的传统美德，是我国文化的重要组成部分。礼仪养成教育能够规范人们的言行举止，若是每个人都能够做到以礼待人，那么社会也会更加和谐，人们的生活也会更温馨。幼儿礼仪教育的进行也能够帮助幼儿养成讲文明和礼貌的习惯，帮助幼儿净化其心灵，帮助幼儿更好地成长，为社会精神文明建设奠定基础。
三、 幼儿文明礼仪养成教育缺失的主要原因分析
（一）社会原因
社会发展也推动了我国的经济转型。这个时期内对外交流比较多，一些国外的文化糟粕也进入到了我国，很多思想行为本身便是和文明礼仪相违背的，这些思想行为的存在也给幼儿更好的成长造成了极大的不利影响。若是幼儿受到这种不良风气的影响，那么很容易出现一些不太好的行为和习惯，比如说脏话或者随地乱扔垃圾等。此外，网络文化和快餐文化的流行，甚至可能会导致幼儿的认知出现比较大的偏差，行为也容易失范，这也给幼儿的健康成长和文明礼仪素养提高造成极大的负面影响。
（二）教育原因
社会经济发展，带动了人们生活水平的提高。这种情况下，家长对于幼儿的基础发展往往比较重视，认为需要从小培养幼儿学习，比较重视幼儿文化知识方面的掌握，没有认识到幼儿文明礼仪培养的重要性。这种观念的存在也导致了很多教师为了满足家长的要求，过度地重视幼儿的文化教育，没有在文明礼仪教育中花费必要的时间和精力。对于当前幼儿中存在的文明礼仪方面的欠缺，很多教师都仅仅在表面上对幼儿进行规劝，幼儿并没有在接受規劝的过程中获得良好的教育，其失范行为也很难得到认真的规范。此外，幼儿园教师进行文明礼仪养成教育的时候，随意性比较强，即便是进行教育也往往停留在表面，并没有很深入地挖掘幼儿的内心，幼儿文明礼仪意识也未得到真正的提高。
（三）家庭原因
当前，幼儿园中的独生子女比较多。因为家庭里只有一个孩子，家长对孩子的教育比较少，溺爱比较多，特别是祖辈甚至会纵容孩子，认为文明礼仪都是小事情，不会给孩子长远发展造成影响。错误地认为孩子长大后，便会变得懂事，这也导致了家庭对于幼儿的礼仪教育和德育教育不够重视。并且，绝大多数家长都认为孩子想要有一个好的未来，便必须提高其学习成绩，只要孩子学习成绩出色便可以，不需要特别在意文明礼仪习惯方面的养成。还有些家长甚至在家庭生活中说脏话，乱扔垃圾，不但无法帮助孩子进行正确榜样的树立，还会导致负面影响的出现。
四、 幼儿文明礼仪养成教育的有效防范
文明礼仪养成教育对于幼儿的学习和成长非常重要。这种情况下，教师必须对幼儿文明礼仪养成教育的重要性有一个正确的认知，并采取有效的措施来做好文明礼仪教育，给幼儿的学习和成长奠定良好的基础。
（一）重视培养环境的完善
幼儿阶段是幼儿情感体验发展的重要阶段。这个阶段的幼儿往往比较敏感，无论是一句话还是一个动作，都可能会给幼儿带来积极或者消极的影响。这种情况下，教师必须重视良好心理环境的营造，确保每个幼儿都能够在较为平等与和谐的关系中得到良好的发展，更好地进行知识的获取。首先，教师可以给幼儿机会，让其进行活动室墙面的布置，同时，更好地展示自身的作品，比如绘画作品或者是手工作品，这样能够让幼儿更好地亲近其周围环境，幼儿之间距离也能够拉近，还能够激发幼儿的参与欲望。其次，和大自然环境相比，幼儿园的资源是比较有限的。想要更好地满足幼儿对于多样化情感的需求，教师应该给幼儿机会，组织其进入大自然，让幼儿更好地感受不同的环境，这种情况下，幼儿的认识能力能够得到明显的提高。
（二）重视礼仪教育环境的优化
教师应该根据幼儿本身的特点和年龄情况，定期地组织幼儿进行礼仪教育。首先，幼儿园教师可以根据礼仪教育内容、根据事前制订的方案来进行礼仪养成教育，定期地将礼仪养成的相关知识传授给幼儿。其次，幼儿教师需要将礼仪教育和各个学科知识教育结合在一起。比如，在活动开展的时候，若是幼儿需要借其他同学的东西，那么需要跟同学说谢谢;若是弄坏了同学的东西，那么必须说对不起。幼儿往往比较喜欢游戏活动，教师也可以在游戏活动开展的过程中帮助幼儿学习礼仪知识。比如在销售游戏开展的时候，教师可以教幼儿讲“请稍等”或者“麻烦了”一类的话。开展类似的游戏，可以帮助幼儿在潜移默化中养成良好的习惯，从而帮助幼儿更好的进步和发展。现在，很多幼儿都是在老人的娇养中长大。这种情况下，幼儿很容易养成不好的品行。比如，比较的任性和自私，喜欢发脾气等。对于这种幼儿，教师在进行礼仪教育的时候，必须全面地考虑到幼儿本身的情况，从而更好地进行因材施教。根据不同幼儿的特点、性格、年龄等来选择合适的教育手段。比如，针对那些性格比较内向的幼儿，教师可以重视其品质的培养;对于那些个性比较突出并且比较霸道的幼儿，教师可以重视其协同能力和与人为善方面的培养;对于那些逆反心理比较严重的幼儿，教师可以将整体训练方法运用进去，帮助其转变思想。家庭不同，其教育方式和环境也存在较大的差别。这种情况下，教师想要做好文明礼仪养成教育，必须根据每个幼儿的实际情况进行。只有针对性地对幼儿进行教育，提高教育的有效性，礼仪文明教育效果才可能真正的显现，幼儿也能够在这个过程中逐步养成良好的习惯。
（三）将生活化教育合理地运用进来
教师本身的言行举止会直接影响幼儿的习惯养成。所以，教师必须将自己的模范带头作用发挥出来，在教学和生活中讲究礼仪。只有这样才能够引导幼儿进行模仿，从而对幼儿言谈举止进行规范。所以，教师一定要重视自己的言行举止，保证自己的言行举止真正的规范。通过感染和熏陶的方式在潜移默化中影响幼儿，切实提高文明礼仪教育的有效性。在幼儿进入幼儿园或者离开幼儿园的时候，教师应该积极主动地和幼儿交流打招呼，积极回应幼儿的问好。要求幼儿在幼儿园中用餐文明，按时睡午觉，通过礼貌用语来和小伙伴主动积极地沟通和交流。幼儿参与到园区活动时，幼儿教师需要保证每个幼儿的参与度，在参与的过程中，教师应该要求幼儿使用礼貌用语，这也能够给幼儿更好地学习礼仪创造一个好的环境。
（四）将家园教育的作用发挥出来，做好幼儿文明礼仪养成教育
幼儿园礼仪教育的开展对幼儿成长非常重要，但是若是家庭没有根据相关的规范来约束幼儿礼仪行为，那么家园之间很容易出现教育断层，这也会导致幼儿园的教学效果有明显的降低。幼儿园的礼仪教育无法在家庭环境中及时地得到巩固，幼儿很容易养成不好的习惯。所以，幼儿园进行幼儿文明礼仪培养的时候，需要将家庭的辅助作用发挥出来，只有这样才能够切实提高幼儿园文明礼仪教育的实际效果。这种情况下，教师应该和家长保持一个良好的关系，将文明礼仪教育的相关要求告知给家长，保证家长可以根据幼儿教育开展情况配合做好幼儿的文明礼仪教育。幼儿在家庭中时间比较长，明显超过幼儿园，所以，幼儿受到家庭的影响会更大。而幼儿教育本身就比较烦琐，并不是幼儿园或者家庭单方面便能够做好的，需要将双方的作用发挥出来一起教育，只有这样才可能真正地提高效果。家长是幼儿的第一任老師，家长的教育也会给幼儿文明礼仪养成造成极大的影响。这便要求幼儿园必须重视家园合作，将家庭教育的作用发挥出来，开展好文明礼仪教育，帮助幼儿更好地学习和成长。
五、 结语
随着社会经济的发展，无论是教师还是家长都必须认识到文明礼仪教育的重要性。其不但会直接影响到幼儿的综合素养，还会给幼儿更好的学习和成长造成极大的影响。这种情况下，教师和家长都必须认识到幼儿文明礼仪习惯养成的重要性。根据实际情况和需要给幼儿营造出一个良好的礼仪教育环境，将家园教育的作用发挥出来，为幼儿更好的学习和成长奠定基础。
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作者简介：
李娜，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县第一幼儿园。
幼儿劳动养成教育论文范文第2篇
【摘 要】我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是习惯的培养。”良好的习惯也是人的基本素质，因为习惯成性格。幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。所以幼儿时期是孩子习惯的黄金时期。这一时期，是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。巧用动漫，激发幼儿兴趣，养成良好习惯。
【关键词】动漫;兴趣;习惯
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”点明了培养良好习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。凡是好的态度、好的方法只要养成了习惯，就好像自动化了，一辈子受益无穷。”“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”这揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。我国教育家陈鹤琴先生也曾说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”所以，幼儿期是培养幼儿良好习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，如果说体、智、德、美全面发展这一目标是高顶点的话，培养良好的养成教育则是藉以攀登的阶梯。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。
随着网络的快速发展，现代教育技术已经全面步入校园。那么，利用现代教育技术创新幼儿养成的新模式，应该作为当今形势下的重要研究内容。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”创新学校养成教育的途径和模式，可以全面提高幼儿的“知、情、意、行”，促进幼儿主动养成良好的行为习惯和意志品质。巧用动漫，激发幼儿兴趣，养成良好习惯。经过尝试，笔者认为以下几点作法可资借鉴：
一、巧用动漫，激发幼儿的兴趣
1.动画导入，激发兴趣
俗话说良好的开端是成功的一半，教学活动也是如此。兴趣是幼儿学习的动力和源泉，上课伊始，教师就与孩子亲切交谈：“咱班的孩子都特别的喜欢听故事，今天老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？”（出示羊妈妈的动画）随着羊妈妈可爱的卡通形象的展示，教师娓娓讲述：“羊妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可羊宝宝却不这么想，这是为什么呢？”随着问题的提出，孩子们顿时兴致勃勃，都期盼着听故事呢。
2.动漫展示，直观感知
在教学活动中，教师深情并茂的讲述故事，同时有效利用动漫，再现故事情境，化抽象为具体，化枯燥为乐趣，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。
故事讲完后，教师再次提出：“羊妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可羊宝宝却不这么想，这是为什么呢？”相信孩子们都会争先恐后，乐意应答。其间，教师相机帮助幼儿学习读准“羊”的发音。
运用信息技术创设导入情境，能扩展幼儿社会认知经验，若要使教学活动一举成功，达到先声夺人的效果，那么精彩的导入必定起着举足轻重的作用。特别是幼儿的社会领域活动，由于幼儿年龄特点导致他们有意注意的时间非常短，而社会领域活动又是相关道理的讲述，比较枯燥，因此能够在活动的开端即快速吸引住幼儿注意力、引起他们的学习兴趣和求知欲，对于活动目标的实现是非常有益的。为此，我们在目标引领下以信息技术手段融合生活、社会、网络等不同环境中的各种资源，将网络资源、现实生活资源和社会资源利用动画、图像、文字、视频等信息技术进行精确地选择、加工，根据不同活动的具体需求加以优化、处理、整合，形成相关社会认知概念下更加优化的教学资源，利用整合后的教学资源在活动导入环节中创设有趣的情境，将活动目标贯穿其中，激发幼儿的学习兴趣，形成较高水平的学习动机。幼儿的年龄特点也决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一需要，调动了幼儿的兴趣——多媒体教学的优点之一。幼儿心理学表明，幼儿在教育教学活动中对教师提供的一些运动着的或者色彩鲜明的物体比较感兴趣，注意力也相对集中。
《纲要》中也指出，教师应以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地进行活动。在一次社会活动《礼花朵朵》中，我运用多媒体课件的流动画面进行教学，教学效果特好。活动开始时，采用多媒体课件的形式让幼儿欣赏感知礼花，幼儿先是听到了课件中礼花绽放的“砰砰”声，引发了幼儿的好奇心，课件中也出现了不断跳动的问号，更使幼儿充满好奇，激发了幼儿参与活动的愿望。这时，教师抓住机会让幼儿来猜一猜这是什么声音，幼儿的好奇心被充分调动，都踊跃参与回答。看着不断绽放的礼花，幼儿的想象力和思维能力也得到了发展，能根据自己的想象和经验说出像菊花、妈妈的卷发、圆球等。教学实践告诉我们：兴趣是一切活动的基础。有了兴趣，才会排除干扰，克服困难，达到预期的效果。
二、巧用动画人物来培养幼儿的良好习惯
世上没有相同的两片树叶，人也是一样。每个幼儿都有不同的性格特征，千差万别，但有一个共同点，就是喜欢看动画片，喜欢其中的各种人物，例如：喜羊羊与灰太狼、大头儿子和小头爸爸、黑猫警长、奥特曼、孙悟空、光头强……都是孩子喜欢的。所以，我总会以这些人物的口吻来要求孩子们：“我是黑猫警长，你们都是白猫警士，现在我来找一找哪个白猫警士吃饭最快了，桌面地面最干净。”“喜羊羊说小朋友要团结友爱，和睦相处。”“大头儿子说小朋友是不能挑食的，不吃手指头的，不能抢书的，要大家一起看的……”用这种方式，效果还真不错啊，孩子也从中改正一些不好的习惯。另外，园角布置许多幼儿喜欢的动漫卡通形象，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。
三、家园携手，言传身教
漫画卡通通俗易懂，贴在家里、园里时常让孩子看见，确实能在孩子的大脑中对好习惯形成初级概念。不过，培养孩子行为习惯的途径和方法还很多，仅仅依靠单一的漫画引导还不够，父母、老师的言传身教也很重要。家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子行为习惯的培养，因此保持家园一致性，形成一股合力，共同作用与孩子，促使养成良好习惯。克服坏习惯用减法，培养好习惯用加法。如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在媽妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
一切为了孩子，为了孩子的一切。只有用心，把关心实践在自己的言行上，才能真正打动孩子、改变孩子，从而帮助他们养成足以受益终身的好习惯。巧用动漫，更容易激发幼儿的参与兴趣，开辟网络教育途径教育人、鼓舞人、激励人和塑造人，让幼儿从小树立正确的世界观、价值观和人生观，培养健康的人格和良好的行为修养有不可低量的价值。让好习惯成就美丽幸福人生！
幼儿劳动养成教育论文范文第3篇
摘要教育的本质在于培养人的良好习惯，学生们从幼年开始便进入学校接受教育，教师是学生每日接触最多的，教师的一言一行都会对学生造成影响，对于幼儿园阶段的学生而言，他们的可塑性较高，因而教师应当有意识的对学生的良好行为习惯进行培养，使他们用于健全的人格。
关键词幼儿;良好习惯;养成教育
幼儿期是促进幼儿健康成长的基础阶段，培养幼儿的良好习惯不仅有助于帮助幼儿塑造健全的人格品质，并且对个体有着受益终身的作用。幼儿园教育中，幼儿教师作为幼儿学习路上的领路人，应高度重视良好习惯的教育意义，采取合理的教育手段，使幼儿养成优良习惯。
一、良好生活习惯的养成
养成良好的生活习惯是养成良好行为习惯的基础，好的习惯应当是受益终身的。因而幼儿教师应当从学生幼儿园阶段的行为特征出发，有意识的对他们的生后习惯进行培养，如：某些幼儿不讲卫生，教师需要一唱“洗手歌”或做游戏的形式对他们不良的习惯进行改正，告诉孩子不爱洗手、不爱卫生有哪些坏处，鼓励学生做一个爱卫生的好孩子。并且还应当将学生组织在一起，让他们相互监督，说出谁最爱干净，谁最不爱干净，并且对于那位公认爱干净的学生给予小红花。此外，有的学生对于时间还不会管理，做事情又没有规划，针对这样的学生我们应当采取特别的教育方针，诸如：通过做事计划的编制，对他们的行为进行引导，让他们自己将计划制定后再开始实施，划分出事情的主次，并要求学生家长共同参与到幼儿生活习惯养成中，诸如：在学生家长放学来接学生时，我会将学生家长组织在一起，告知他们今天我们学习的内容以及每个孩子在学校的表现，针对那些有不良生活习惯的学生，我会要求家长同我们一起帮助孩子纠正，对于表现良好的学生，会要求家长继续帮助学生保持。
二、良好学习习惯的养成
在幼儿园入读时期，学生便会接触到很多知识内容，诸如简单的数学、语文以及英语等，因而在这一阶段我就应当开始对学生良好学习习惯的养成进行培养。如：在课堂中，为了让学生保持集中的注意力，我们会要求学生将两只小手背在身后，认真的听老师讲课，鼓励他们主动回答问题，课下自觉去将我们布置的作业完成。为了对学生学习兴趣进行培养，就需要使用到各种类型的教学手段，让孩子快乐的学习，并在潜移默化中将勤学思考的习惯养成。对于幼儿教师来讲，最重要的是帮助学生合理的制定学习计划，以此来推动学生在整个幼儿阶段学习的有序性及有效性。
三、良好社交习惯的养成
我们认为孩子对于世界认知的第一步始于書本，在书本中他们能够简单的学会人与人之间是怎样进行沟通和交流的，并将这一知识转换成适合于生活实际的某种技能。如：相较于国内幼儿教育而言，国外的幼儿教育似乎做的更加全面一些，在一档一对一的幼儿教育节目中，我们发现从小就具备良好社交能力的孩子其长大后成功的几率明显高于那些学习成绩好，却不善言表的学生，我们发现从小就具备良好社交能力的孩子其长大后成功的几率明显高于那些学习成绩好，却不善言表的学生。可见，从小对幼儿的社交习惯进行培养是非常有必要的，甚至是非常重要的，无论是幼儿教师，还是家长都应当对这一环节引起重视。诸如：在课堂上我们会教孩子应当怎样和家人相处、应当怎样和朋友相处，应当怎样做有礼貌的人等。此外还会将学生组织在一起，创设不同的社交情境，让学神扮演不同的角色进行交流，诸如：在超市购物，有的学生是商场导购、有的是商场经理，
有的是顾客;在游乐场，有的学生扮演老板，有的学生扮演游玩者，根据不同的场景应当进行怎样的对话，我们首先会鼓励学生把自己所想的所出来，若其有一些问题存在，我们便会对学生进行纠正。通过这样一种社交习惯培养的模式，是非常适用于幼儿阶段学生的，这符合他们的年龄特征，我们发现每当进行不同社交场景的模拟，学生的参与度都是极高的，这说明他们非常喜欢参与这样的游戏。
四、良好道德行为习惯的养成
幼儿还未被社会这个大染缸所浸染，他们的眼睛是那么的亮，他们的心灵是那么的纯洁，呈现在他们眼前的是世界万物的美好，没有一点黑暗，若在幼儿成长中不合时宜的将一些来自成人世界的纷扰传递给他们，势必会对他们造成影响。因而，对于幼儿教师来讲，我们需要对学生良好道德行为习惯的养成进行培养，教会他们做善良的、正直的人，诸如：在教学中可以以视频、图片或音乐的形式教他们怎样做一个乐于助人、孝敬长辈、爱护公共卫生的好孩子，有时我会让学生分享自己的一些经历，诸如主动扶老奶奶过马路、给爷爷奶奶洗脚、主动帮妈妈洗碗等，通过学生亲身经历的讲述在一定程度上所取得的效果比教师口述或视频播放的效果要好很多。此外，我们还会专门寻找一些图片素材，有关于礼貌待人、不随地吐痰以及不随地大小便等，让学生观看图片后，所处自己的想法，因而对于幼儿阶段的学生而言，他们的是非观还在发展中，对很多东西没有自己的判断能力，只能够照搬，因而教师需要从这一点着手，直接告诉学生哪些是应当做的，哪些是不应当做的，以此所取得的教学效果是最好的。
五、总结
综上所述，幼儿教师是学生读书生涯开始第一批接触的教师，对于幼儿阶段的教师而言，其的一言一行都会对学生当下以及后续的学习和生活造成影响，因而作为合格的一名幼儿教师，我们必须从学生的特征出发，从多方面对他们的良好行为习惯进行培养，树立起教师的良好榜样，帮助学生养成受益终身的良好生活和学习习惯，最后成为优秀的国之栋梁，为国家的可持续发展添光添彩。
参考文献
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幼儿劳动养成教育论文范文第4篇
经济在发展，社会在进步，人们的思想观念也在不断的更新、更新、再更新。一些家长们望子成龙心切，对于孩子的成长有些迫不及待，盲目地让孩子接受五花八门的所谓的个性化培养方案，机械的学、记本不该属于这个年龄段应该掌握的知识。而很多的幼儿园，特别是中小城市和农村的部分幼儿园，由于师资力量不够雄厚等多方面因素的制约，为了迎合家长们的这种心理，驻足于本身利益和现实利益，使得幼儿教育小学化、成人化，虽然从知识的获取上满足了大人们的心理需求，初见成效，但由于硬学硬记，使得孩子们的生活黯然失色、了无生趣。反而为他们身心的健康发展设立了无形的障碍。
我认为，从某种意义上讲，幼儿教育可以理解为是幼儿行为习惯的养成教育。行为习惯从狭义上讲指的是对日常生活中的基本行为产生的一贯性做法，它包括常规活动中的吃饭、学习、游戏等方面;从广义上讲，好的行为习惯还囊括了健康的心理和健全的品格，可以理解为礼貌待人、乐观处事、诚实善良、正直勇敢等表露内心情感及情绪的积极向上的态度。
我们国家所需要的人才，我们一线教师所要培养出的人才是具有高尚情操、高深素质并能以高标准来严格要求自己、青出于蓝而胜于蓝的优秀人才，而实现这一切的前提就是做好幼儿行为习惯的养成教育。
一.良好地饮食习惯和卫生习惯有利于幼儿的正常发育和茁壮成长，
现在的家庭多是四二一式家庭，家长们对孩子的要求是有求必应。经济的腾飞推动了社会的进步，琳琅满目的商品可谓是日新月异，以广大少年儿童为主要销售群体的各类方便食品更是名目繁多。一个人的生长发育所需要的营养及日常活动所消耗的能量主要来自于一如三餐，速成食品和方便食品只能起到辅助作用。但在实际生活中，却有相当一部分孩子由于没有养成良好的饮食习惯，过分偏爱甚至依赖零食，忽略了正餐的重要性，给身体的发育造成了不必要的阻碍。
另外，幼儿天性活泼又充满好奇心，每天都要接触很多的事物，熟悉的、陌生的，但他们常常又分不出什么该做、什么不该做;什么是脏的、什么是干净的。教育幼儿养成良好的卫生习惯绝不是孩子手脏了找大人洗洗那么简单，而是要通过语言、通过行动让幼儿意识到应该去洗，必须去洗，并真正的把这些看似肤浅又难以持之以恒的观念在脑海里根深蒂固。养成良好的卫生习惯不仅能让人神清气爽，还会给人以自信和鼓舞。由此可见，良好地饮食习惯和卫生习惯的养成不仅能够有效防止疾病的侵害，还能为拥有强健的体魄提供有力的保障。
二.良好的学习习惯可以让知识的获得与积累成为一个顺理成章的过程和结果。
幼儿就是幼儿，我们不能以大人的标准来要求他们，甚至强迫他们做他们不喜欢做的事。知识的积累是一个冗长而又繁复的的过程，需要时间的配合。，幼儿的身心正处在生长发育的第一阶段，而我们现行的幼儿教育活动所指定的目标多接近小学化。现有的办园条件、办学条件无法从实质上给幼儿一个轻松、愉悦、自主的学习环境和氛围。幼儿每日的学习枯燥、乏味，缺少蓬勃的生气。所以说无论从哪个角度来看，我们都不应该把学习的结果看得太重，重要的是如何让幼儿对学习感兴趣并在日常的学习活动中养成良好的学习习惯，为以后接受更广博、精湛的知识打下良好的基础。比如，在课堂上，培养他们认真听课的好习惯;在课下，培养他们适当的吧学到的知识应用于生活的好习惯;在课后，培养他们向家长及时汇报、反馈学习情况的好习惯。学习本身并不是一件枯燥乏味的事，关键在于如何去对待这个过程。如果幼儿从小就养成了好的学习习惯，把学习当成了他们乐于参与的游戏，从此对学习产生浓厚的兴趣，将来的学习成绩就会水到渠成、步步攀升;反之，即使现在满足了家长们的某种心理，取得了相对较好的学习成果，如果没有好的行为习惯的正确引导，即使付出再多的精力和心血，将来，也很难在学业上有所建树。
三.良好的交往习惯有助于幼儿获得健康的心理、高尚的品格，彰显人格魅力。 一个人存在于这个社会之中，绝不是一个独立的个体，而是整体密不可分的一部分。我们每时每刻都在这一系列的交往活动中实现自身的价值。那么培养幼儿养成良好的交往习惯就显得尤为重要。孩子的心纯净无邪，虽然他们无暇细心地去辨别是非好坏，却常常有着旺盛得让我们感到头疼的精力去淘气、去活动。在这一系列的活动中呈现给我们大人的问题可真不少：幼儿是否在与同伴的游戏中做到团结友爱?是否在与同伴发生的争执中做到了谦让有礼，并能主动承认自己的错误?是否在活动中受到挫折却能够坚强面对?是否在遇到困难时能够想办法克服困难并乐于帮助其他小朋友?是否做到了喜欢别人的玩具、食品而没有据为己有?答案可想而知，幼儿之间所表现出来的个体差异不能不引起我们的沉思：幼儿表现出来的让我们感到欣慰的行为是在我们的监督下完成的，还是他们自发表现出来的一贯做法?对于那些不讲文明礼貌的、没有公德心或是攻击性行为较多的幼儿，我们又该采取什么样的态度，帮助他们养成良好的习惯，完成品德的完善?点滴小事往往能透析出幼儿丰富多彩的内心世界。所以，培养幼儿养成良好的交往习惯不仅能让幼儿从容、自信地融入到集体之中，还可以帮助他们树立正确的人生观、价值观、是非观和荣辱观，让他们在将来步入社会以后，能够自觉抵挡社会不良风气的侵袭，真正担负起实现中华民族复兴的伟大使命。
幼儿劳动养成教育论文范文第5篇
摘 要：幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。小班幼儿正处在行为习惯养成的开始时期，更是关键时期。养成良好的行为习惯对促进小班幼儿身心和谐发展有着至关重要的作用。环境对于小班幼儿行为习惯的培养有着极为重要的影响，从物质环境、人际环境、家园环境等三个方面论述了如何培养小班幼儿良好的行为习惯。
关键词：小班幼儿；行为习惯；环境
小班幼儿阶段的孩子正处在各种行为习惯形成的雏形期，比较容易养成，也易于改变各种行为习惯，可塑性极大。因此，在这阶段培养他们良好的习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
一、物质环境为基础
人是精神的，也是物质的，物质质量的优劣与否能够直接影响到人的行为，成年人如此，小班幼儿更是如此.
1、创设优美的校园环境
幼儿园需要给小班幼儿创设优美、生动的幼儿园环境.可以在幼儿园的室内和室外设置一些优美的图画以及背景模型等，不仅可以让儿童欣赏并接受美的熏陶，还可以借助这些富有寓意的画面，来有效地吸引小班幼儿的注意力，并进而影响其行为习惯.例如，可以在幼儿园的活动室张贴一幅洗手、洗脸之后进餐，或者是不乱扔果皮的优美图画，而小班幼儿往往都会有好奇心以及喜欢模仿的天性，这时教师就可以鼓励他们跟着图画学，照着图画做，从而最终养成良好的卫生清洁习惯.
2、创设新颖的游戏环境
幼儿园需要给小班幼儿创设形式多样、新颖的游戏环境和游戏内容.事实上，游戏作为小班幼儿在幼儿园当中的一项基本活动，但是需要说明的一点就是，幼儿园里的游戏和幼儿自发的游戏是有着本质的区别的：幼儿园游戏的主要目的，不是单存地为了愉悦幼儿的身心或者消磨时间，而是为了让幼儿在学习中掌握知识与能力，换言之，幼儿园游戏其实就是教师的一种教学手段，而小班幼儿良好行为习惯的培养，自然也就离不开幼儿游戏这一基本教学方式了，所以，应该给小班幼儿创设形式多样、新颖的游戏环境和游戏内容，以便通过游戏来培养其良好的行为习惯。
二、人际环境为主导
小班幼儿教师在培养孩子行为习惯过程当中，需要给他们创设良好的人际环境.彤彤是我园小班的孩子，从小她就养成不良的行为习惯，早上起来不刷牙，玩具到处乱丢，平时吃饭不是要我们哄就是要我们吼，遇到困难就只会用眼泪来解决，为此其家长非常苦恼.对于辰辰这样的例子，如果光靠老师“板着脸”、嬉笑怒骂式的教育即使能够让其一时间因为畏惧的心理而改变，但也只能是起到“治标不治本”的效果.通过老师的细心观察，发现其实辰辰的问题根本在于没有一个正确地引导.针对这一问题，教师以近乎“朋友式”的教育方法对其指导，指出这些习惯的不良之处，从而正确引导彤彤纠正这些不良习惯.结果证明，和谐平等的人际关系对于小班幼儿行为习惯的影响有着十分重要的作用.现在的辰辰变得不一样了，处处会为家人着想，在幼儿园学会了饭前必须洗手、进餐时要细嚼慢咽、不边吃饭边喝水、不暴饮暴食等等.一位好的幼儿教师应该常常弯下腰来放低姿态，实现与幼儿的平等、和谐的交往，这样才可以培养他们平等的思维，养成良好的思维方面的行为习惯.
三、家园环境为配合
1、多渠道沟通
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作是帮助幼儿养成良好生活卫生习惯的最有效途径。教师可以通过家长会、家访、家长园地、《家园联系册》等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，引导家长正确地教育孩子，经常督促孩子。只有让孩子做到了在家与在园一个样儿，良好习惯的养成才有真正的意义。注重幼儿良好生活卫生习惯的养成，形成教育合力，从而最大程度地促进幼儿的发展。
2、尊重幼儿心理
教师需要在和家长沟通的过程当中，注意保护幼儿的自尊心.事实上，几乎每个小班幼儿的内心深处都会对教师自然而然地产生一种畏惧情绪，这其实就是因尊敬而产生的.小班幼儿尤其担心的是，自己在家里面所表现出来的不好行为习惯被老师知晓，这时，教师最好选择个别交流的方式，来和家长进行沟通，而不是公开化.同时，如果孩子在学习或人际交往中遇到挫折，教师不仅应着力解決，还应跟家长保持紧密联系，家长的鼓励和支持对于幼儿的自尊心、自信心的培养有着至关重要的作用.
总之，小班幼儿良好行为习惯的养成，需要从多个方面来创设良好的环境氛围，使小班幼儿在耳濡目染、潜移默化中逐步养成各种良好行为习惯，为其明天打下坚实的基础.
参考文献
[1] 胡雅丹.创设适宜游戏情境搞好小班管理[J].小学科学：教师，2011.
[2] 黄小葵.小班幼儿良好行为习惯的培养[J].小学时代：教师，2011.
[3] 李敏娟.播种行为 收获幸福：浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养[J].学园：教育科研，2012.
幼儿劳动养成教育论文范文第6篇
摘 要：本文主要以如何在一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育为重点进行阐述，结合当下小班幼儿良好生活行为习惯的培养现状为依据，首先分析小班幼儿良好生活行为习惯的培养现状，其次阐述一日活动中培养小班幼儿良好生活行为习惯的原则，最后从几个方面深入说明并探讨一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育措施，进一步强化小班幼儿良好生活行为习惯的养成效率，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：一日活动;小班幼儿;生活行为习惯;养成教育;有效措施
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.089
良好的生活行为习惯可以促使幼儿终身受益，其充分的展现人们的素质，幼儿的生活行为习惯并不是生来就具备的，而是在后天的努力中逐步形成。幼儿时期的儿童处于成长关键的阶段，所以幼儿园的教师要关注给予小班幼儿进行的干预与引导，端正幼儿生活行为态度，培养幼儿形成良好的生活行为习惯，这一个目标的实现需要在一日活动中进行，针对在一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育，以下为笔者给予的相关分析与建议。
一、小班幼儿良好生活行为习惯的培养现状
1.家园合作缺少统一性。小班幼儿良好生活行为习惯的培养为一项系统性工程，需要家园的有效合作，但是在实际的教育中，诸多家长针对子女教育的视角上存在被动实施与应付任务的倾向。比如部分家长觉得自己在家中管不了孩子，把幼儿良好行为习惯的培养重任交给幼儿园;或者一些家长觉得孩子接受幼儿园的教育，自己只要起到配合的作用即可;只有极少数的家长觉得孩子的良好生活行为习惯的培养要家庭与幼儿园共同进行，达到教育的成效。在此种情况下，总会出现幼儿在家中需要家长喂着吃饭或者哄着睡觉等现象，由此影响到幼儿良好习惯的培养效果。
2.家园合作不够同步。目前的幼儿良好习惯的培养，即便家长意识到家庭教育的必要性，然而在配合方向上会产生偏差，进而出现幼儿园培养幼儿自理能力，但家长培养孩子爱护物品的意识，这样家园合作无法保证同步进行，幼儿良好生活习惯的形成势必会受到制约[1]，所以目前的小班幼儿良好生活行为习惯的培养工作不容乐观。
二、一日活动中培养小班幼儿良好生活行为习惯的原则
1.鼓励原则。在小班幼儿的内心中，其十分渴望获取其他的肯定和赞扬，在养成教育的渗透过程中，教师要依据幼儿的成长特点，在幼儿得到进步时，给予对充分的鼓勵和支持，由此促使幼儿感受到他人对自己的关注，尽力拥有良好的生活行为习惯，便于养成教育目标的实现。因此在小班幼儿良好生活行为习惯的培养进程中，需要选择鼓励性原则。
2.持续化原则。小班幼儿的年龄组成比较小，且表现不够稳定，因此在良好生活行为习惯的培养中应该保持持续化的原则，而习惯作为长时间积累的一种生活方式，教师要坚定教育信念，不断引导幼儿养成良好的生活行为习惯。
3.榜样原则。在幼儿心中，教师作为榜样的力量，因此在良好生活行为习惯的培养期间，教师应该时刻关注自己的一言一行，为幼儿的发展做好榜样，潜移默化地影响幼儿[2]。可以在幼儿午睡时教师保持安静，由此幼儿在安静的环境中会按照教师的行为关上嘴巴，保持午睡环境的安静。
4.统一性原则。幼儿和幼儿之间的行为习惯存在不同，思维也存在差异，针对相同的事情上，不同的教师给予幼儿提出的要求也有所不同，因此在小班幼儿良好生活行为习惯的培养中应该维持统一化的原则，按照大小班之间的幼儿个体差异，制定幼儿良好生活行为习惯的形成方案，强化教师与家长的交流，关注统一性原则，逐步开展幼儿教育活动。
三、一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育措施
1.找到幼儿生活行为习惯的培养关键点，制订培养计划。幼儿年龄比较小，却具备较强的可塑性，教师应该关注幼儿生活习惯行为的不良细节，同时进行观察，统计记录。若相同的现象频繁出现，教师要及时寻找问题的本质，对症下药。一些幼儿可能会存在挑食的不良习惯，而不良习惯的形成原因却多种多样，包括胃口、情绪或者偏食等，所以教师要随时观察，强化幼儿生活行为习惯的培养。
比如幼儿的尿裤子现象，某个宝宝在幼儿园两个月，每一天教师都要经常提醒他小便，害怕他尿裤子。每一天，幼儿园门口都会晾晒宝宝的裤子，甚至是三条或者以上。宝宝对此种行为成为习惯，若教师没有及时地呼唤他去小便[3]，其便会在小椅子或者游戏活动中尿裤子，教师无奈之下只好和家长沟通多准备裤子，成为教师工作的难题。
在解决此种问题的过程中，可以了解到宝宝在出生之后开始使用纸尿裤，夜晚他的父母也不会将其叫醒，久而久之宝宝习惯使用纸尿裤，不害怕尿裤子。并且宝宝存在憋尿的习惯，在小便期间很急，家长以节省处理时间为目标，总是给宝宝准备纸尿裤，所以在良好生活行为习惯的培养上表现较大的困难。由此在每一个月份，教师可以按照不同问题的幼儿加以连续性观察记录，在交流期间把自己观察的幼儿表现和其他教师沟通，找到解决问题的方式，寻找幼儿良好习惯培养的关键点，不断总结和分享经验，完成教育资源的实效共享。
2.以幼儿为中心，渗透良好的生活行为习惯。其一，课堂教育层面。小班幼儿的学习活动往往是在角色扮演下进行的，所以教师可以把多个领域中的教学活动引进生活行为习惯。包括故事，因为幼儿普遍对故事感兴趣，同时对故事中的人物以及情节都可以欣然接受，愿意参与模仿活动，可以利用此种机会培养幼儿良好的生活行为习惯。为了加强幼儿的直观感受，教师可以选择多媒体的教学方式，给幼儿呈现生动的学习课件，比如在《漏嘴巴的大公鸡》教学，幼儿害怕自己被公鸡啄下巴，不愿意漏嘴巴，所以在吃饭的过程中会约束自己的行为。并且在组织幼儿做完体操之后，教师引导幼儿把自己的学习材料进行整理，把垃圾放进垃圾桶中，逐步培养幼儿良好的习惯。
其二，交流层面。幼儿教师要把生活行为习惯的培养进行常态化处理，科学安排升国旗时间或者晨间交流的时间，按照课题的内容与幼儿进行互动，通过故事或者表演的形式教育幼儿，给予幼儿正面的鼓励和支持，促使良好的生活行为习惯得到宣传和推广，构建文明气氛。此外对于游戏运动来讲，幼儿进行的游戏活动也就是学习，教师要想培养幼儿良好的生活行为习惯，可以在学习的区域游戏中安排诸多个娃娃家，幼儿做好父母的角色，把教师日常生活中教授的吃饭歌曲和整理的生活习惯体现在游戏活动中。包括爸爸下厨房做饭，妈妈帮宝宝穿衣服，由此生活情境重现在幼儿面前，潜移默化地影响幼儿行为。
其三，过渡教育环节层面。对于小班幼儿在园中的睡眠和饮水等行为培养，都成为良好生活行为习惯培养内容，比如在如厕洗手过程中，组织幼儿唱儿歌“小手搓一搓，洗刷刷……”，激发幼儿洗手的动力;在幼儿睡眠过程中，给幼儿讲述故事，或者播放柔和的音乐，幼儿在安静的状态下便会自主转变成自身的良好生活行为[4];在幼儿吃点心等待过程中，教师可以和幼儿进行拍手歌，或者组织幼儿进行一些游戏活动等等。在幼儿离开小椅子时，可以提醒幼儿把椅子塞到桌子的下面，轻轻离开自己的作为。或者教师将良好的生活行为习惯编写成早操，促使幼儿在欢乐的歌曲中训练，陶冶幼儿情操。
其四，环境创设层面。环境可以教育幼儿，教师应该在日常活动中关注良好环境的创设，把儿歌进行优化，做成小挂件放在走廊中，包括《洗手歌》与《饭菜香》等，幼儿每一天在爸爸妈妈的带领下走进校园，一起哼着儿歌，强化幼儿教育的目标。
3.家园共育，彰显良好生活行为习惯培养的统一性。其一，加强幼儿家长的认知。若幼儿家长自身存在生活行为习惯的不良认知，会在不知不觉中影响到幼儿，特别是家长教育方式的不正确，不仅会影响到教育的进程，还会起到适得其反的教育成效。教师应该将幼儿身心成长视作工作首位，和家长沟通，分享优质的教养幼儿方式，更新家长滞后的思想观念，通过家长座谈会等活动，确保家庭和学校教育目标的统一性，改正幼儿不文明的生活行为习惯。
其二，彰显家长榜样力量。父母作为幼儿生活的第一任教师，其言行举止成为幼儿学习的榜样，因此家长要严以律己，通过自身的行为约束幼儿的行为，充当自己孩子的朋友，培养孩子良好的生活行为习惯。并且在孩子取得进步时，家长要对其进行夸赞，促使孩子得到文明行为形成的动力。有些父母长时间不陪伴孩子，因为家庭经济的因素，父母外出打工挣钱，将幼儿托付给长辈照顾，而诸多的长辈都比较溺爱孩子，针对孩子的错误行为，甚至会采取保护的心理不去管教孩子，导致幼儿不良行为和思想的产生，所以在家长榜样力量的彰显上，要以免此种情况的出现，多陪陪孩子，用现代化的思想教育孩子。
其三，家园一起制定合理的行为要求。部分家长可能会产生疑問，包括孩子在家里睡午觉时需要哄着，而在幼儿园中可以安静地入睡，主要是幼儿教师对幼儿有明确的要求，幼儿的年龄越小，行为要求给予其习惯的影响便会越大。因此家长也应该对幼儿提出和教师相同的要求，辅助幼儿努力实现。由此幼儿不会对家长存在依赖心理，逐步进行自主独立的生活。包括幼儿在玩具玩完之后把玩具进行归类，在起始阶段可能会存在一定困难，然而只要教师和家长对幼儿的行为提出统一化要求，也可以逐步培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿养成教育的效率。
综上所述，一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育十分必要，新时期下幼儿教师要了解小班幼儿的身心成长特点和规律，找到幼儿感兴趣的内容，激发幼儿生活行为习惯的认知，潜移默化地影响着幼儿，促使其积极地参与到生活行为习惯的养成活动中，确保幼儿积极健康地成长。
参考文献：
[1]沈会花.浅谈小班幼儿良好生活习惯养成教育的策略[J].考试周刊，2017（102）：173.
[2]沈红.关注幼儿生活挖掘教育资源——陶行知生活教育理念在小班教学实践中的运用[J].科普童话·新课堂（下），2017（5）：113.
[3]毕琪雯.浅谈幼儿一日活动中的德育教育的教育观点若干[J].中华少年，2017（1）：9.
[4]杨晨.实、趣、活——浅谈“生活教育”在小班区域活动中的渗透[J].长江丛刊，2017（14）：259.
[责任编辑 万淑蕊]
