游戏德育教育论文范文第1篇

游戏德育教育论文范文第2篇

摘要：德育教育是学生健康成长的重要保障，也是当下素质教育不可缺少的重要内容。中职院校的学生不仅处于学文化、学技术的重要时期，也处于道德观念和价值观念形成的黄金时代。然而在社会的大环境中既有积极因素也有消极因素，这会给缺乏生活经验的中职生带来一定的选择困惑。主要研究了在职业学校中校园文化建设以及班主任德育工作的重要性，促进职业院校学生的健康成长成才。

关键词：职业学校 校园文件建设 德育教育

学校是培养人才、育人的地方，也是传承和发展文化的平台。学校安排的每一场活动，都应该渗透着浓浓的文化气息。加强职业院校的校园文化建设，会创造一种浓厚的文化氛围，调动教师们的工作积极性，也可以在一定程度上推动课改的发展。

一、职业院校的德育现状以及校园文化建设的重要性

（一）职业院校学生的德育教育现状

1.职业院校学生与父母关系变得冷淡，职业院校的学生大部分在校住宿，只有在星期天或是假期才回家，这样就大大减少了父母和孩子之间沟通的机会、时间。这些孩子主动与父母联系的很少，一般都是短信或是简短的电话，目的则是向父母诉苦或是向父母索取生活费，这种现象在职业院校中很普遍。

2.职业院校对学生的思想道德教育以及方法落后，收效甚微。职业院校的学生一般都比较重视职业技能的提高，忽视了道德的培养。另外由于学校思想道德教育的方式方法落后，很难吸引学生听课的兴趣和乐趣，导致职业院校思想道德教育水平落后。

3.学生学习态度不认真以及师生关系的不和谐。很多学生认为自己在职业院校就是为了找个合适的工作，学好专业课就行，忽视了和老师同学的交往。有的学生则像是脱了僵的野马，认为脱离了父母的视线，自己可以为所欲为的干自己想干的事。学生和老师之间的沟通非常少，导致了教师和学生只有在课堂时间才可以见到对方，师生之间的交流甚少，严重影响师生之间的感情和关系。

（二）职业学院校园文化建设的重要性

1.校园文化建设的导向作用。校园文化承载着一定的教育目的，对学生会起到一定的导向作用。校园文化活动内容、活动方式以及活动的氛围都会影响学生的生活方式和行为方式。浓厚的校园文化不仅可以将教师的思想行为统一到人才的培养和学校的发展上，也可以发挥强大的号召力，积极引导学生。

2.校园文化建设的激励性。良好的校园文化环境，可以促使每个参与者产生一种拼搏向上的精神，有一种激励作用。这种激励是长久的，可以有效的帮助学校形成开拓进取、朝气蓬勃的校园风气。教师自己组织的文化活动激励性更大，能够加强学生之间团结合作的氛围，使教师和学生看到和发现自身存在的广大发展空间，建立荣誉感和自信心。另外丰富的校园文化建设不仅可以开阔师生的视野，还能锻炼他们的独立思考能力、创造力以及实践能力，积极鼓励学生为学校的建设发挥自己的能力。

3.校园文化建设的凝聚性。校园文化的建设不仅需要学校领导的大力支持，更加需要广大师生的共同参与。校园文化的凝聚性主要体现在校园精神上，校园的精神主要是学校师生共同创建和认同的文化理念，是校园文化的灵魂。校园精神一旦形成，就会赋予师生强大的使命感和荣誉感，这样就会把师生紧紧的联系在一起，促进师生之间和谐关系的发展。

4.校园文化的约束性。校园文化是一种积极向上的校园文化氛围，既可以实现对师生思想观念、精神状态、行为方式以及价值取向的积极塑造，也可以督促师生自我约束，规范自己的行为，促使自己向着正确的方向发展。学校的校规校纪是师生共同认可并约定遵守的。所以，凡是符合校园文化建设的行为都会得到表扬和肯定。校园文化的约束性，可以促使师生向着好的方向发展，积极抵制不良的思想行为。

二、班主任德育教育工作在校园文化建设中的实践

校园文化建设虽然不是教学大纲要求的任务，但是其存在于各个教学活动中。在实际的教学工作中，不仅需要提高学生的学习质量，还要大大增加学生的社会实践。班主任作为校园文化建设的引导者，综合学生的特点和校园文化的建设环境，应该从德育教育工作入手，做好职业院校的校园文化建设工作。

（一）增加师生之间的情感交流

德育教育最核心的就是情感的交流，也是师生在精神认知上的统一。班主任应该利用自身具备的优秀品质，有意识的引导学生进行情感的交流。在职业院校的学生，年龄普遍不高，心智发展还不成熟，很容易受外界不良因素的影响，所以教师在进行德育教育的时候，要懂得换位思考，站在学生的立场上和学生平等的交流，有效地化解学生心中的疑问和难题，积极引导他们向正确的方向发展。

（二）开展有针对性的德育教育工作和活动

在进行德育教育工作的时候，班主任应该保证德育教育工作的针对性。班主任应该立足于职业院校学生自身的特殊性上，在全班范围内开展整体性的德育教育。但是针对一些素质较差的学生要进行针对性教育，积极帮助他们，并找出原因，定期观察他们的思想和行为变化，并根据这些学生的实际表现，制定更加具体的德育教育计划。

（三）开展以学生为主的德育活动

班主任是一个引导者，应该积极引导学生开展各种校园文化建设活动，学生是教育的主体，是校园文化建设不可缺少的参与者。积极开展以学生为主的文化建设活动，不仅可以增加学生参与活动的自豪感，还可以锻炼学生的组织能力，增加师生和生生之间的交流和互动。在活动的过程中，班主任应该明确学生的主体地位，让学生发挥主体的作用，激发学生参与的积极性，进而进行自我德育改进。职业院校的学生由于文化基础较差，学习方法和习惯不良，这些都是德育教育工作的难点，所以这就需要教师长期不懈的努力。

三、结束语

随着教育的不断改革，社会对职业院校人才的要求也越来越高，所以职业院校不仅应该加强职业院校学生的专业技能，也应该加强职业院校学生的德育教育。职业院校的校园文化建设不仅是学校道德文化建设的重要组成部分，也是提高职业院校人才素质的重要措施。班主任的德育教育工作作为整个职业院校校园文化建设的重要组成部分，在未来的发展中具有重要的意义。

参考文献：

[1]王琦.职业学校校园文化建設与班主任德育教育工作探讨[J].中国职工教育，2014，（04）：25-28.

[2]朱培军.中等职业学校校园文化建设研究[J].河北师范大学，2013.

[3]陈光.论中等职业学校校园文化建设与职专生的人文素质教育[J].辽宁教育行政学院学报；2007，（12）：16-18.

游戏德育教育论文范文第3篇

摘要：为保证幼儿园的教育教学质量，幼儿教育工作者应正确树立“以游戏为基本活动”的幼儿教育理念，对于幼儿教育活动的开展，应注重对幼儿的身心发展规律，迎合幼儿爱玩的天性，采取有效的游戏教学方式，使幼儿在游戏活动中学习知识，培养品质。“安吉游戏”中自发性、主体性、开放性的特点，为幼儿教育工作者提供了新的开展游戏教育的方向。本文通过对安吉游戏的特征进行分析，挖掘安吉游戏的精髓，创新幼儿游戏教育活动，进一步帮助幼儿园提高幼儿游戏教育教学质量。

关键词：安吉游戏;幼儿教育;游戏教育;主体性

前言

在幼儿园开展幼儿教学活动时，游戏教学不但要能够满足幼儿身心发展的需要，还要做到能够帮助幼儿更好的学习与发展。因此游戏教育成为幼儿教育阶段主要的教育教学方法。为提高实际的幼儿教育的教学质量，幼儿工作者一直在对游戏教学进行摸索研究来实现幼儿的教育目标。安吉游戏的提出，为幼儿工作者提供了新的游戏教育的思路。“安吉游戏”是对浙江省安吉县的幼儿园游戏课程的简称，以“放手让孩子去玩”创造“真游戏”为主要特点，来更好的培养幼儿的自主性与主动性。在“安吉游戏”模式中，改变了传统幼儿教学中由教师带领孩子玩的教学模式，确立了幼儿在游戏中的主体地位，使幼儿成为游戏的主人，真正的实现了“在玩中学”的教育思想，为幼儿教师开展幼儿教育活动提供了方向。

1安吉游戏的特征

安吉游戏具有“自主性”、“开放性”、“主动性”的三大主要特征。在“安吉游戏”的模式中，安吉县的幼儿园为幼儿准备了足够大的活动空间以及充足的活动时间，并且更加尊重幼儿自身的意愿，使得幼儿可以自主的选择游戏材料与游戏方式，以及游戏伙伴，完全遵从幼儿自身的发展意愿做出的游戲行为。并且在游戏活动中，幼儿教师并不对幼儿行为进行过多的干预，进一步保证了幼儿游戏的开放性与自主性。“安吉游戏”的这种游戏方式使得幼儿更加主动积极的参与到教学活动，提高了幼儿教学的主动性。而且“安吉游戏”的这种模式进一步释放了幼儿的天性，更加促进了幼儿个性发展，是一种更符合幼儿身心发展的“真游戏”的教学模式。

2安吉游戏对幼儿游戏教育活动的启发

2.1注重幼儿个体发展，因材施教

在传统的幼儿教育教学活动中，幼儿教师为方便统一管理，通常情况下都是对幼儿进行统一教学活动，并不利于对幼儿个性发展的培养。作为现代幼儿工作者应改变这种教育思想，提高对幼儿个性发展培养的重视，因材施教，满足幼儿个体发展的需要。因此，幼儿教师需要细心观察、善于分析，了解每一位幼儿的特性，分析幼儿的优势与不足，结合幼儿的行为习惯、学习能力和性格特点，进行更为符合幼儿发展的教学活动与教学方式，尽可能的制定出满足每一位幼儿的发展需要的教学活动与游戏互动方式。

例如，对于喜欢音乐，具有音乐或者舞蹈天赋的幼儿，可以多设计一些具有音乐、舞蹈因素的游戏，例如跟着音乐节奏自由舞动小游戏、舞蹈教学、音乐欣赏等游戏活动;对于喜欢美术，具有色彩、绘画天赋的幼儿，可以多设计一些色彩游戏、绘画环节，例如色彩辨认、自主绘画之类等等。幼儿教师可以依据不同幼儿的不同天赋、特点、性格对幼儿进行个性化培养，实现对幼儿的个性发展的培养，为幼儿未来的发展奠定基础。

2.2创新游戏模式，开发幼儿潜力

在传统的幼儿教育活动中所开展的游戏教学在形式比较单一，在内容上较为枯燥乏味，不但缺乏对幼儿足够的吸引力，而且对于幼儿潜力的开发也有所不足，其教学效果不明显，教学质量有待提高。因此，幼儿工作者应重视对游戏教学模式的创新，不断推出多种具有教学意义的游戏方式，更具趣味的游戏内容，在吸引幼儿注意力的同时，进一步开发幼儿的潜力，实现对幼儿的全面培养与潜能开发。

例如，在对幼儿想象力与创造力的能力进行培养时，为学生定下一个“汽车”主题，并为幼儿准备不同的物品，比如纸张、彩笔、空盒子、空药瓶、纸杯、剪刀、胶棒、双面胶等等，幼儿可以自主选择物品，通过拼接、搭建、绘图等方式完成任务。这种游戏方式不但对幼儿更加具有吸引力，而且能够更好的锻炼幼儿的想象力与创造力，甚至是动手能力与绘图能力。这种游戏方式在开发幼儿潜力的基础上全面锻炼了幼儿的能力，对幼儿今后的发展具有非常重要的意义。

2.3 鼓励幼儿自主游戏，提高幼儿在游戏中的主体地位

安吉游戏模式中，幼儿的游戏主体性是对当前幼儿教学活动中游戏教育理念的重大改革。在传统游戏教学活动中，一直是幼儿教师作为游戏的主体地位，带领着幼儿开展游戏活动，而幼儿只是按照指令与要求去参与活动，完成“任务”，对于幼儿而言，这并不是真正的想要的游戏，而是一直变相的任务，因此，传统的游戏教学活动并不利于幼儿的发展。而在“安吉游戏”中，鼓励幼儿自主进行游戏，在给了幼儿更大的选择空间的同时，确定了幼儿游戏教学中幼儿的主体性，表明了教师只是幼儿游戏活动中的观察着、辅助者、引导者。这种方式更加激发了幼儿参与了游戏活动的兴趣与积极性，最大程度的开发幼儿的主动能动性，对于幼儿教育目标的实现具有重要作用。

在实际的教学活动中，幼儿教师应鼓励幼儿进行自主游戏，使幼儿对游戏具有充分的主动权，在幼儿进行游戏活动时，做到管住嘴、不插手，对幼儿的自主活动进行细致的观察，从中分析出幼儿的学习情况，为之后的教学活动作出更细致的规划。同时，还可以鼓励幼儿自主设计游戏，比如由幼儿教师提出游戏主题，让幼儿自主思考如何设计游戏、开展游戏以及准备活动等等，提升幼儿对游戏的参与度和积极性。

总结

幼儿教育是最基础也是最基本的教育，不同于小学教育、初中教育等需要涉及多种的学科知识学习，幼儿教育更加注重对幼儿品质的培养与幼儿能力的开发。因此在幼儿教育中，要充分的发挥出游戏教学活动的真正作用，重视幼儿在游戏中的主体地位，做到把幼儿自身意愿放在首位，并结合幼儿的自身实际情况，不断创新，设计出多种多样的游戏模式，在“安吉游戏”模式的启发下，帮助幼儿更好更全面的发展，使幼儿能够健康快乐的茁壮成长。

参考文献：

[1]葛建萍.安吉游戏对我国幼儿园游戏活动的启示[J].名师在线，2021（16）：95-96.

[2]李娟萍.浅议“安吉游戏”把游戏的主动权还给孩子[J].中国校外教育，2020（24）：120+124.

[3]孟海燕.幼儿教育引入安吉游戏的有效策略[J].中国文艺家，2019（04）：216.

游戏德育教育论文范文第4篇

摘要：初中阶段正是学生形成自身人生价值观念的良好时期，充分利用这一阶段，找到合理化、科学化的德育工作方法，班主任可以落实德育工作的具体内容，做好对于学生的幸福教育，切实保证学生的健康发展，让学生拥有一个正确的幸福指数，增强初中阶段学生的幸福感。

关键词：幸福教育;初中班主任;德育工作;方法;策略

在幸福教育的背景下，初中班主任应重视做好德育教育工作的创新，充分推动学生的德育教育发展，让学生在实际的生活中成为一个幸福的人。在课堂教学中，班主任应重视创新德育工作的方法，找到合适的德育工作策略，增强学生在学习生活中的幸福感。

一、尊重学生的主体地位，提升学生的幸福教育观

在幸福教育的背景下，班主任在开展德育工作时，应充分尊重学生的主体性，让学生在德育的课堂教学中主动参与进来，进行德育教育的学习，充分认识德育教育。在课堂教学中，班主任可以建设一个主体模式的学习方法，让学生的德育学习更具有真实性和实践性。在实际的教学过程中，班主任应充分尊重学生，将自身作为一個协助者，充分尊重学生的个人想法和个人意愿。当初中学生感受到自身被人所重视时，就会主动表现自己，拥有一个展示自我的心理状态驱动。在课堂教学中，班主任应重视充分尊重学生的个人兴趣，从学生的角度出发，选择合适的德育项目，让学生拥有相应的德育学习积极性，切实提升学生的个人意志能力。

例如在德育教育的课堂上，班主任可以引导学生根据自己的实际情况，进行学习目标、生活目标的设计，每天引导学生记录自己的完成情况，学生之间可以互相监督对方的完成情况。在这样的教育背景下，为学生营造一个良好的教育环境，让学生自觉践行制定的教育目标，提升学生的幸福感。

二、加强团队合作，满足学生的自我需求

初中阶段中的学生，其个人认知刚刚得到了发展，还需要不断地进行完善。这一阶段中的学生，十分喜欢和别人进行合作，在德育教育中加入团队合作的模式，充分提升德育教育的基本效果，真正实现幸福教育。根据学生的实际情况，班主任可以加入多种类型的团队活动，让每个成员在团队中充分承担起自己的责任。在课堂教学中，班主任应重视让学生理解团队精神的含义，正视合作学习，充分提升学生的合作能力，让学生充分认识到团结合作的重要性，切实发掘学生身上的团结合作意识。

例如在以“热爱祖国”为主题开展相应的德育活动，将爱国主义的内容划分为几个模块：祖国文化、祖国山河、民族英雄、祖国故事，在教学的过程中，引导学生以小组合作学习的方式进行爱国主义主题教育的学习。学生在小组中进行通力合作，发挥自身在小组中的作用，充分提升学生的幸福感。学生在小组合作的教学过程中，互相之间进行交流，充分发挥出学生身上的团结合作意识，让学生意识到团结合作的重要性。

三、重视进行换位思考，拉近德育和学生的距离

在开展德育教育时，班主任应重视进行换位思考，充分给予学生宽容和理解，对于学生犯下的错误用一个正确的方式来进行看待。班主任和学生在沟通交往中难免会出现问题，因此，作为班主任，在平时的教育中做到换位思考就显得十分有必要了。班主任不能只用自己的标准来影响学生，这样的教育观念有着一定的局限性。在实际的德育教育中，班主任应重视拉近和学生之间的距离，建立一个良好的德育关系，切实提升初中德育教育的效果。班主任在平时的工作中，应充分重视自身的言传身教，利用自身树立一个良好的榜样，时刻注重自己的个人表现，利用自身的良好品德影响学生，在潜移默化让学生得到教育。在平时的教育中，教师应重视利用情感的方式来打动人，充分将德育教育的工作落实到实处。

例如在实际的德育教育工作中，班主任应重视多给予学生理解，充分转化自己的教育方式，在平时的教育中多体会学生是怎样写的，充分给予学生耐心，将自身放置在学生的位置上进行思考。

四、重视开展德育主题班会活动，提升德育教育的实效性

在初中德育教育中，主题班会是重要教育学生的方式之一。在平时的教育过程中，充分落实德育教育，提升德育教育的实效性。在开展主题班会活动时，教师应重视把握寓教于乐的基本特点，保证德育教育工作的趣味性，陶冶学生的情操，提升学生的思想认知。通过开展德育主题班会活动，充分提升学生的道德素养，充分拓展学生的知识面，引导学生感受到德育主题班会活动的乐趣性。

例如在主题班会活动中，教师可以确定主题“爱护我们的家---地球”，在课堂教学中，通过引导学生深入理解地球，充分理解保护环境的重要性。在课堂教学中，教师可以将侧重点放在让学生认识到当前地球的生态环境正在遭受破坏，影响了人类的生存发展。通过为学生展示当前地球被破坏的情况，引导学生树立一个保护地球、热爱环境的基本意识，充分落实德育教育工作，增强德育教育工作的实效性。

五、结语

综上所述，在新形势的教育背景下，教师应重视做好德育教育工作的创新，采取合理化的课堂教学方式，充分提升德育教育的基本效果，做好幸福教育的传递，增强初中班主任德育工作的实效性。在具体的实践过程中，教师应重视进行反思，尊重学生的主体地位，做好德育工作的创新，保证德育工作目标的实现。

参考文献

[1]王勇.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].考试周刊，2021（04）：155-156.

[2]王靖文.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].当代家庭教育，2020（25）：167-168.

[3]孟具彦.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].考试周刊，2020（74）：155-156.

游戏德育教育论文范文第5篇

摘  要：本文研究游戏教育在幼儿教育活动中创新有关的内容，在提高游戏教育发展的深度和广度的基础上，为幼儿游戏教育更广泛的应用提供了保证。

关键词：游戏;教育;幼儿;活动;策略

游戏教育的发展经历了较长时间的实践和理论研究，依托于幼儿教育活动的发展，在幼儿身心和智力发展上有着很好的促进作用。且游戏活动形式多样，能够为幼儿营造的多元化的游戏教育，增强幼儿的感知力和学习能力。本文研究游戏教育在幼儿教育活动中的创新策略，意在突破幼儿教育的局限性，提高幼儿教育的创新能力。

1.提高幼儿游戏教育的深度

提高幼儿游戏教育的深度，对游戏进行有质量的加工，不仅可以更好的服务于幼儿教育活动，同时可以对幼儿游戏教育创新指明了方向，有助于幼儿通过教育活动培养自身的素质，包括智力素质和心理素质、体能素质等。

如通过父母与教师的配合，将实物图片游戏作为幼儿教育活动的载体，与幼儿进行识字游戏和识物游戏，向幼儿展示车、山、水、树木等图片，指着图片告诉幼儿这是车，车有4个轮子，有红色、白色、黑色的车，车可以在马路上奔跑，会发出滴滴的响声。通过对车的细致描述，让幼儿对车有了更深入的了解，从而锻炼幼儿的语言、理解和识物的能力。在幼儿反复学习了解后，幼儿的语言表达能力和协调能力获得了进一步发展。另外，幼儿教师可以合理设置故事情节，让幼儿模拟汽车在马路上奔跑的状态，并结合幼儿的心理发展特征，向幼儿展示童话中的白马王子开着小汽车来接白雪公主的故事，以引起幼儿足够的重视，让幼儿教育活动可以在游戏教育中全面的发展。

因此，提高游戏教育活动的深度，不仅可以更全面的促进幼儿教育的发展，同时可以增强幼儿接受教育的兴趣，为幼儿营造更加安全可靠，充满乐趣的教育活动氛围，促进幼儿积极健康的成长。

2.增强感官游戏教育

幼儿的感官比较敏感，比较容易被幼儿所接受，尤其是视觉和听觉感官的发展速度较快，对游戏活动的感知力较强。幼儿教师充分利用幼儿的这一特点，开展具有极强感官性的游戏教育，让幼儿接受感官上的强烈刺激，是对幼儿教育活动的进一步创新与发展。

信息技术的发展，使得幼儿教育活动中各种游戏动画、游戏音乐以及动作的发展更加全面，在精心设计的游戏教育中，幼儿教师利用信息技术播放音乐动画、游戏图画，可以达到较高的教学教学效果。例如，“弟子规”的教学活动中，幼儿教师通过游戏动画的方式，将“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信”的内容生情并茂的展示到幼儿眼前，让幼儿通过眼睛、耳朵感受教学活动，同时刺激幼儿想象思维的发展，培养幼儿良好的思维习惯和愉快学习记忆的能力。也就是说游戏教育活动涉及的范围广泛，对幼儿教育活动有较好的促进作用，尤其是音乐、绘画等幼儿特长教育的发展教学效果事半功倍。幼儿在多重感官的感知下，学会应用感知力感受游戏，并在游戏中潜移默化的培养多种能力。

因此，增强感官游戏教育，是对游戏教育在幼儿教育中的创新与发展，更会对幼儿自身的综合素质以及能力发展有着至关重要的推动作用。

3.游戏教育中融入德育教育的思维

幼儿教育活动的发展需要结合德育教育的思路，在对幼儿进行素质和能力教育的同时，需要借助于游戏教育活动的形式，全面提高幼儿教育的效果，充分发挥幼儿游戏教育的作用，才能全面提升幼儿教育效果。

游戏化教学模式让幼儿德育教育工作的开展体验性提高，游戏教育的目标更加明确，为幼儿教师在游戏教育中如何恰当好处的引入道德教育内容方法提供了指导思路。绝大多数的幼儿都乘坐过公交车，幼儿选择公交车这一教学情境，容易引起幼儿的共鸣，且幼儿在公交车上扮演不同的角色，包括老人、妈妈、爸爸、司机等，让幼儿轮流扮演，在扮演角色的过程中，幼儿将老人等人物的形态、语言表达的淋淋尽致。幼兒在这一游戏教育中不仅获得了乐趣，同时对乘公交车这一行为有了更深入的了解，并学会了尊老爱幼、孝顺父母等品德，达到意想不到的教学效果。通过游戏化教育，让幼儿建立了正确的价值观和良好的德育发展路径，对幼儿今后人格素养的发展起着很好的启发引导作用。

所以，游戏教育在幼儿教育活动中的广泛应用，不仅可以全面提升幼儿对学习的兴趣，同时为幼儿德育教育的发展提供了参考思路，进一步丰富了教师对幼儿德育教育经验。

总而言之，游戏教育在幼儿教育活动中的创新发展，可以提高游戏教育的深度和广度，且能够为幼儿教育活动的全面发展奠定基础。尤其是信息技术的发展，促进游戏教育的多元化进步，为幼儿教育活动中创新应用游戏展开具体的教学指明了方向。

参考文献

[1]王培玲.妙用游戏教学，实现音乐启蒙—浅谈通过游戏给幼儿音乐启蒙的教育研究[J].当代家庭教育，2019（18）：57

[2]边梦清.简论美育视角下的游戏精神培养—以幼儿美术教育为例[J].大观（论坛），2019（05）：206-207

[3]朱雪莹.完善自主游戏布局，促进幼儿积极参与—STEM教育理念指导下的学前自主游戏策略[J].课程教育研究，2019（18）：160

[4]王毅芸.环保渗透绿色优先—谈游戏中的幼儿环保教育[J].散文百家（新语文活页），2019（04）：157

[5]李梦竹.从自由的生活中得到教育—浅析室外游戏对幼儿综合能力的培养[J].试题与研究，2019（11）：97

游戏德育教育论文范文第6篇

摘 要：在学生学习的各阶段，体育一直是提升学生身体素质的重要手段。学生在学校学习过程中，身体素质的高低越来越受到学校和家长的注意，而高中正处在学习的重要时期，过大的学习压力造成学生心理、生理承受力都相应下降，怎样满足学生对体育运动与健康方面不同层次的需求，是高中体育教学过程中需要解决的问题。本文对高中体育教学中体育游戏引入的作用以及怎样普及高中体育教学中体育游戏的引入等问题做了详细地分析和系统地阐述。

关键词：高中体育教学；体育游戏；作用；普及方法

随着新课标的改革，高中体育教学中，如何丰富体育教学内容，提高学生体育学习的学习兴趣，提高学生的各项身体机能就成为学校以及体育教师需要解决的问题。高中体育教学中体育游戏的引入，使得体育教学的教学方式、教学管理以及学生自身积极性调动等方面发生了重大的转变，体育游戏在体育教学过程中促进了学生身体、心理素质的提升，对学生人格的发展起到了重要的作用，也使学生体育学习的学习效果得到了有效提升。[1]

1 高中体育教学中体育游戏引入的作用

1.1 体育游戏的引入能够充分调动学生的学习兴趣

学生的学习兴趣直接决定着课程学习能否顺利进行，由此可见学习兴趣的重要性。而在高中体育教学中，体育游戏的引入能够丰富体育教学的教学内容，增强体育教学的趣味性和探索性，从极大程度上满足学生对于新奇事物的好奇心理，更容易对游戏当中体育知识的内涵产生浓烈的兴趣，充分调动学生的学习积极性。

1.2 体育游戏的引入有利于培养学生的团队协作精神

由于游戏本身具有的团队协作精神，在游戏开展过程中，体育游戏活动中个人与集体的互动和配合比较多，整个游戏的完成需要每个个体与集体充分协调配合。例如，在经典游戏“老鹰抓小鸡”的游戏过程中，小鸡组各成员之间应充分协调配合，只有如此才能保证“老鹰”找不到抓捕小鸡的机会，有效地提高了学生的团队协作能力。[2]

1.3 体育游戏的引入有利于开拓学生思维，激发创造力

体育游戏因其本身具有的趣味性、娱乐性、学习性，可以使学生在体育游戏参与过程中，对游戏中相应体育知识以及体育活动形式强化记忆，开拓了学生的思维，拓宽了学生接受知识的渠道，促进了学生思维能力的发散。因体育游戏中存在的知识性和创新挑战性，这就需要学生在游戏过程中不断地突破以往的思维定式，勇于尝试寻找新的解决思路，激发学生创造性的想象力，使学生养成善于思考、乐于探索的习惯。

2 怎样普及高中体育教学中体育游戏的引入

虽然国家教育改革已经实行了一段时间，但是很多学校依然没有完全落实教育改革方法，这就造成很多教学方式陈旧、学生学习积极性不高的现象，针对这种现象，有关调查爱好者对“体育游戏对高中体育教学的影响”问题做了一项实验统计分析：

实验中设置实验组，实验组学生的体育教学采用游戏辅助的教学方式，普通组学生仍采用以往讲授、示范、自主练习的教学方式。一个月之后，对学生学习兴趣和学习效果作了统计分析：实验组学生对体育课程学习的积极性普遍偏高，学习效果也普遍偏高，大部分学生对于采用游戏辅助的教学方式表示满意，并且希望以后继续沿用，只有极少部分同学对此种教学方式表示不满；而普通组学生对于体育课程学习的积极性普遍偏低，学习效果也不高，大部分学生对于传统呆板的讲授教学模式表示不满，只有极少部分学生满意传统的讲授教学模式。这项调查结果显示出体育游戏在体育教学过程中具有的重要意义。

2.1 打破传统教学模式，加快教师教学观念的转变

在国家教育改革和新课程标准的要求下，要想不断提高高中体育教学水平，学校应不断加强对高中体育教师教学观念、教学方式以及教学心态的转变，并不断创新教学方法，勇于实践游戏教学的教学方法，紧跟国家教育教学体制改革和新课程标准改革的步伐，不断设计和研究新的课程教学形式，认真履行、实践国家体育教学大纲，结合体育教师自身设计和研究的新的课程教学形式，努力实现国家教育资源的最优化和最大化。[3]

2.2 提高教师教学素质

在教师的教学过程中，由于部分教师自身教学素质的问题，造成教学方法和教学目标不能顺利实现。所以，学校应定期对体育教师进行知识能力和创新意识的培训工作，在培训过程中，让体育教师不断增加自身的专业知识储备，培养创新教学的教学意识。在教学过程中，要着重将新颖、趣味的体育游戏引入到实际的体育教学当中。例如，一些团体性较强、学习性较强的体育游戏项目，不仅使学生对运动项目的技巧做到有效掌握，还使得学生的身体素质得到不断提升，从而促进学校、教师对于新型体育项目的设计和研究，形成教学方法、教学实践的良性循环。

2.3 教师应针对不同学生采取不同的游戏方式

在体育教学过程中，体育教师应针对不同性别的学生分别采取不同的游戏教学方式。相对体能来说，女生一般体能较弱，适合进行一些体能消耗较小的游戏运动项目；而男生相对来说精力比较旺盛，体能较好，在保证安全的基础上，适合进行一些相对冒险、探索性较强的游戏运动项目。[4]

3 结语

高中体育教学中体育游戏的引入，不仅从根本上提高了学生对于体育学习的学习兴趣，还从一定程度提升了学校体育教学的教学水平。体育教学中游戏的引入，提高了学生锻炼的积极性，使得学生的身体素质等到有效提升，促进学校学生德、智、体全面发展，对学校、学生自身都具有重要意义。

参考文献：

[1] 范浩，罗丈青.体育游戏对中学生心理素质教育的影响[J].运动，2012（13）：120-121.

[2] 田关厚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].商，2014（05）：294.

[3] 黄驰.高中体育课中的体育游戏教学思路构建[J].高中生学习（师者），2014（06）：40.

[4] 李金波.浅析体育游戏在高中阶段体育教学中的作用[J].中国校外教育，2014（28）：161.

作者简介：赵飞（1979—），男，江苏邳州人，本科，中教一级，就职于江苏省邳州市八义集高级中学，研究方向：体育。