阅读教学听课心得体会范文第1篇

一、魅力语言绽放课堂风采。

当我听这几位教师的课时，她们的语言亲切和蔼，它能带给学生身临其境的美，走出狭小的课堂，走入人们的心灵深处。青岛一位老师在教学《东方之珠》这一课时，她让学生先欣赏《东方之珠》这首歌曲，一边欣赏，一边朗读。声情并茂的语言勾起了学生对香港向往的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者烟台王振华老师的《一个中国孩子的呼声》，那扣人心弦的呼声，激发了学生对自己生命的珍惜与热爱，为学生理解课文内容奠定了基础。烟台一位老师在讲解《军神》一课中，课堂语言简洁，准确，他用自己挥洒自如的语言带着学生感受刘少奇同志给我们留下的一次次震

撼。

二、自读感悟、开放引导在课堂中的积极作用。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个先学后教、先读后导、先放后扶的过程。我想，刘延玲老师《白鹅》一课的阅读教学过程，就是这种教学模式的一个充分

展现。

三、抓住重点，突破难点巧妙到位。

这几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如刘延玲老师紧紧抓住“三眼一板”这个词语，结合词语的本义，步步引导学生理解“白鹅进食”的经过，而且

也不失幽默风趣。

四、丰富的学生评价语言让课堂更加饱满。

老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数讲授《东方之珠》一课的老师。 我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会;通过看看，听听，生活中就会学习;你最聪明，会听就是会学习;会发现就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

这些教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。但我也感受到“事无巨细”的必要性，刘延玲老师在讲授《白鹅》一课时，因为在准备过程中，把“窥伺”中的“伺”错打成了“侍”，引起了场下的一阵骚动。如果这位老师再仔细一点的话，我想，就不会出现这种“课堂硬

阅读教学听课心得体会范文第2篇

2011年10月24日起，由省教研室组织的全省小学数学能手评比活动在我市举行，我有幸参加聆听了山东省小学数学教学能手评选课。现场看到参赛的都是一些在教坛“磨练数年、功力深厚”的富有教学经验的老师们，以自己独有的特色诠释着数学课堂教学的内涵，可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，可以领略出他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在全力开启学生智慧大门的同时，也让我看到了很多很多新的教学方法和新的教学理念在课堂的体现。俗话说“世界上没有两片完全相同的树叶”，同样同一课题的课也具有不同的风采，这次参加听课活动的安排中，把相同的课题安排在一起进行，这给我们听课者进行比较带来了较大的方便，也让我们的听课活动产生了更深的体会，有收获也有思考：

一、找准起点，源于生活;把握终点，回归生活

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，思维的场所，而现实和富有时代气息的素材无疑是开启思维大门的兴奋剂，因此很多教师都在此狠下气力，课始创设生活情境激发兴趣，课中又适时引出生活素材讨论研究，课终又回归生活解决问题，很好的把握引导学生学习研究主旨方向。教师寻找与生活贴近的知识，使学生耳熟能享，听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认时，更

好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

二、体现生本教育，演绎生成课堂

教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，很多教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，点播而很少教学替代，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。“要我学为我要学”。印象深刻的是聊城一位教师执教的《认识方向》这节课，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在认知，理解、创造等数学活动中，直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识，备受感动的是下课时间到了，老师示意，孩子们竟然还余兴未了不想下课，这是我们已在数学课堂中久违的场面了，试问这样的课堂除了感动和欣慰我们还能再说什么呢?

三、采用小组学习，倡导合作探究

在我所听的课中，都采用了小组教学的形式，小组教学是学生对数学问题在独立思考的基础上再在组内交流，由于学生的认知水平相差不多，他们的交流往往能碰撞出智慧的火花，产生争鸣的效果，加深学生对知识的认识与理解，同时也能培养学生与人交流合作的能力，有利于学生对未来社会的适应。多数教师采用同桌说、小组议、全班评及辩论的形式来体现知识的形成过程，这样学生的认识必然要深刻。在小组讨论的时候多数老师能积极的参与其中，与学生一起讨论，有的有目的性的重点参与一个小组的讨论，有的是指导性的各个小组巡视，当然也有极个别老师没有参与到学生的讨论中，这是不应该的。

四、评价及时到位，方式灵活多样

在课堂上对学生的表现做出及时准确的具有鼓励性的评价是对一位老师的基本要求，在此次听课过程中，发现老师们能够采用多种形式对学生进行鼓励性评价，并且还能结合所学进行评价，这样的评价即让学生掌握了知识，同时也肯定了学生学习的成果，具有较强的激励性。当然在我所听的课中，老师对学生的赞美的语言可以说是丰富多彩，可是我想课堂上我们的表扬也不能太廉价，表扬应该体现出它的价值和意义。应“该出口时才出口”，并且对于学生的一些错误还是要适时的予以指正。

五、贯穿情感教育适时渗透德育

一些国情教育，安全教育，审美教育等也被适时引入课中，给学生带来积极的情感体验。

阅读教学听课心得体会范文第3篇

听课心得

魏庄小学俞廷茂

2012年3月20日

滕州实验小学作文课教学听课心得

魏庄小学俞廷茂

2012年3月19日，我受镇教研室安排，前去市实验小学聆听了市局考研室举办的“小学优质作文课教学观摩”，其间数位我市语文教学能手，精心准备了习作课教学，令我受益匪浅。作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的;这一次的公开课，;参赛教师的教学风格各不相同，，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，给我印象最深的是陈彩月老师的情境作文课，下面谈谈我听了这一节作文课的一点心得体会：

一、吸引学生的课堂导入

常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如陈彩月老师一开始让一个学生表演动作，让其他学生猜做做的动作名称，学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有趣的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功，那陈老师创设的蒙上眼睛画自己，就是把学生带进了课堂作文，这是一个大成功，让学生有事可写，眼前刚刚发生的事容易写，能写好。这两个导入都非常地巧妙，非常地精彩，我觉得对于这节情境作文课，这样的设计是非常成功的。

二、巧妙地引导，“帮”学生想

要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在陈老师的课堂上，她让孩子用一个词或一句话形容自己蒙眼画画的情景、心情等，这样就帮孩子把他

们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮助学生再次理解词语。

三、有条理的板书，引导写作方式

对于五年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不大，但为了要照顾全班的学生，陈老师通过清晰的板书，蒙眼画画前、蒙眼画画时、蒙眼画画后、蒙眼画画的体会四部分提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此，我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。

一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。

学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西;在未来的作文教学中，我要将本次作文大赛中好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文!

俞廷茂

阅读教学听课心得体会范文第4篇

1.以人为本，让阅读教学踏上回家的路。

2.人文熏陶，让阅读教学成为精神的家园。 3.平等对话，让阅读教学提升语文的素养。 4.情感体验，让阅读脚底昂两儿童的灵性。 下面我重点谈谈其中几点心得体会：

一、是的，学生是学习和发展的主体，学生也是语文学习的主人。在阅读教学中，只有以人为本才能让学生主动地、生动活泼地得到各方面的发展，才能促进学生可持续性发展;只有树立正确的价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，才能促进学生全面发展和个性发展;只有充分尊重每一个学生的主体地位和主体人格。才能让儿童成为儿童，不是成为“小大人”。只要我们去欣赏他们、呵护他们、宽容他们、理解他们，常在课堂上使用这样的语言：“我们可以上课了吗”，“我能给你提个建议吗”，“不要着急，慢点说”等等，这样师生之间才会有互动、对话、协调。

二、在小学语文阅读教学中对学生进行人文熏陶，小学语文阅读教学为陶冶学生的情操、净化学生的心灵提供了有力的凭借。如人教版小学语文教材，“民族、现代、简约、开放”，它的课文以深刻的思

1 想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭鞑假恶丑;它的课文往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，我们老师首先要善于挖掘教材的人文资源。现代小学语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在阅读中度过美好的时光。教学诗歌，是对人类灵魂与命运的一种探讨;教学散文，是语言浸润的情感体悟。学生同课文真真切切地畅谈，获得的是激情的勃发和对生命的感悟。课文就像是戏剧的脚本，学生通过阅读、背诵、进入角色，走进课文作者的感情世界，通过体验、创作进入现实生活中的角色，从中不断地提高自己的语文素养和人文素养。其次是我们老师要探究语言的人文内涵。语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动。小学语文阅读教学中的人文底蕴，是蕴涵在字里行间的，这需要用感悟、领会语言背后的意境，穿透形象而领略其背后的人文理念。“小朋友看到小鸟飞到妈妈的怀抱，他会怎么说?”“面对足球，你有话想说吗?”老师们还在语言诵读中让学生体会人文意蕴，“妈妈看到自己的孩子那么天真，那么可爱，那么好问，心里多高兴呀!你能把妈妈的话读好吗?”学生在诵读中再现作品的形象，与作者、文本产生了情感上的共鸣。

三、小学语文阅读教学不只是一种知识传授的过程，而是一种人与人之间的平等的精神交流，通过“对话”获得人生体验和生活智慧的过程。首先，我们老师要注意与学生之间是平等对话。“你的脸上分明写着真诚与善良，你已经品味得相当不错了!”“我已经通过你的朗读感受到你对这个世界的喜爱与赞美，如果你读得再流畅一些就更好了!”其次，我们老师要注意师生之间的对话是互动的。这种对话是一种双向交流，双方是互相促进的。我们要学会倾听，要充满期待与耐心。还要学会应对，根据需要及时调整自己的表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。此外还要注意师生之间的对话是意义建构活动，在对话中学会欣赏他人、鼓励他人。如“我想对你的要求提得高一点，可以吗?”

四、体验是学生和文本之间的一种意义关系，学生与文本不可分割的融合在一起，全身心地进入文本之中，文本也以全新的意义与学生构成新的关系。我们知道，对人生的认识不能依靠经验和理性，而只能是体验，只有体验才能将活生生的生命的意义和价值挖掘出来。学生要穿透“语表层”进入“内蕴层”，必须通过自己的各种感官去“触摸”、“品味”文本，从而与文本产生共鸣。因此，语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。不仅仅要使学生有所知，更要使学生有所感，这是阅读教学改革的一个基本方向。在阅读教学中，经验和体验作为学生的两种不同的“经验方式”，有着根本的区别：如果说经验是知识的积累，指向的是客观世界和真理世界，那么体验则是价值的叩问，指向的是学生的精神世界和价值世界。体验与人生有着密切的联系，它把学生置身于生活世界和价值世界之中，让学生去体味、创造生活的价值与意义。

阅读教学听课心得体会范文第5篇

笔者从事初中语文教学30年了，在教学中深深地了解到，阅读是语文教学的重点，阅读也是学生、教师、文本之间的有声对话过程。所以，语文《课标》指出：“初中语文教学应着重于培养学生具有独立阅读的能力，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在此，关于阅读教学下面我有以下谈一谈，便与同仁者共勉：

一、要告诉学生阅读什么书籍

笔者牢记了一句话：“教师既要重教书，也要重读书，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书”。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、杂志、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊、杂志，图书，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生享阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

二、要教给学生阅读的方法

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还应该教给学生阅读的方法，阅读时要抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读，抓精彩重点语段用情去琅琅地读，抓意境描写，发挥想像去读。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而使学生阅读的兴趣进一步增强。

三、要大力提高阅读兴趣

如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。 当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师要对学生“点子”的调查，目的是可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学和教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。

四、要发挥学生的能动性

教师要千方百计培养学生的阅读兴趣，让学生在课内课外都能勤读，培养学生阅读的主动性，因为学生是阅读的主体。学生有了浓厚的阅读兴趣，以读书为乐事是阅读的前提，我深信，兴趣是最好的老师。首先，激发兴趣，创设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一。其次，理性升华，阅读是接受人类文明成果，继承精神领域的遗产。前人将他们的一切发现和创造，浓缩在书本中，交到我们手上，接受这份礼物，在短时间内了解吸取中华几千年精神财富，站在巨人的肩膀上，重新认识历史，审视历史文化。因此，教师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生的知识品味。再次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了成功的鼓励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领悟阅读的乐趣，经过长期的阅读，经过不断地劳动最后是成功的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。

五、要培养学生学会质疑

阅读的重点不在读，而在用心思考，用心去感受。不但要知其然，而且还要不断地穷尽其所以然。阅读作为精神产品的消费，作为精神的享受，作为对美的追求，重要的因素就是要学会思考、学会质疑。首先是要激发学生大胆思考，敢于质疑。“学而不思则罔，思而不学则贻”。其次是要让学生掌握一些阅读的思考方式或思维模式，充分发扬课堂民主，给学生思考的权利，创设和睦、和谐的氛围，让学生的思考独立化、个体化，充分调动已有知识和人生积累去思考，去理解，以获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。

六、要渗透情感教育教学

阅读教学是凭一篇篇课文进行的，每篇课文的语言形式和思想内容是相互依存的，在教学过程中，一般先指导学生通过词、句、段、篇(即语言文字)理解课文的思想内容。在这一步要启发学生积极展开思维，使课文所描写的人、事、物在头脑中具体化，形象化，具体了解人物的行为和思想感情的变化，事情的发生发展和景物的特点等等，在此基础上使学生进一步体会人物的思想品质、事件的意义以及由景物描写中透发出来的作者的思想感情等，引导学生由此及彼，由表及里地认识事物的本质，潜移默化地受到思想教育。

阅读教学听课心得体会范文第6篇

首先，从教学基本功上，三位老师各有风采。从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。

其次，巧妙的情景导入能唤起学生学习兴趣，诱发认知兴趣额智力积极性，而且对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。学生对于所学的内容抱有强烈的兴趣与动机，主动积极地思考与活动，是诱导学生走向教学的前提;也是学生生动地、活泼地、创造性地发展的决定性条件。很多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种原因一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够巧妙，没有达到预想的效果。从李敬红老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。同学们的积极性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是“巧妙”二字。李老师仅仅用了一段关于埃博拉病毒的小资料就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么复杂的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心发展特点。

第三，教学方法的转变和课堂形式的多样化。教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么;让学生多讲一点，自己少讲一点;让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、创设情境，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。

第四，课本知识和生活经验的联系.在新课程标准的要求下，更加注重知识和生活之间的联系，尤其是生物学科，怎样解决生活中的问题，培养学生的生物意识，动手操作能力是中学生物教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课程改革理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习生物知识，然后把学到的生物知识运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的生物知识转化日常生活经验，有利于学生思维的发展。例如：杜素格老师在《细菌》这一课教学中，在讲细菌生存的基本条件时，提出的三个问题都从生活实际出发，把生物知识还原到生活，更好的完成了教学任务。

第五，优美的语言及多媒体的使用锦上添花，给学生以美的享受。这次听课，每一位老师都在多媒体的设计上下了工夫，将多媒体与课有机的结合，多媒体优美的画面给学生以美的感觉，吸引学生的注意力，使其积极、主动的参与进来。老师们的语言准确规范，优美动听，带有鼓励性，对学生的回答及时评价。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性和参与性。