幼儿英语对话教学模板范文第1篇
Waiter: How many in your party? 服务员：您几位?
Customer: Four 顾客：四位
Waiter: This way, please. 服务员：这边请。
Waiter: Are you ready to order? 服务员：可以点菜了吗?
Customer: Could you give us a second, please? (could you wait a moment?) 顾客：请给我我们一会儿时间好吗?
Waiter: Sure. 服务员：当然可以
词汇： be ready to do 准备好做某事
order:点(菜，饮料，动词)
2)
A: What can I do for you, sir? 先生，您要来点什么?
B: What have you got this morning?
(what do you have this morning ?)
今天早上你们这儿有什么?
[今天早晨 不说today morning ]
A: Fruit juice, cakes and refreshments, and everything. 水果汁、糕点、各种茶点等等，应有尽有。
B: I’d like to have a glass of tomato juice, please. 请给我来一杯西红柿汁。
A: Would you like some eggs? 还要来点鸡蛋什么的吗?
B: Yeah, bacon and eggs.
要，再来一份熏猪肉和鸡蛋。 A: Anything else, sir? 还要什么别的东西吗，先生?
B: No, that’s enough. Thank you. 不要了，足够了。谢谢。
3) A: Waiter, a table for two, please. 服务生，请给我一张两人的桌子。
B: Yes, this way please. 好的，请跟我来。
A: Can we see the menu, please? 能让我们看一看菜单吗?
B: Here you are. 给您。
A: What’s good today? 今天有什么好吃的?
B: I recommand crispy and fried duck. 我推荐香酥鸭。
A: We don’t want that. Well, perhaps we’ll begin with mushroom soup, and follow by some seafood and chips. 我们不想吃香酥鸭。或许我们可以先吃蘑菇汤，然后再要点海鲜和土豆片。
B: Do you want any dessert? 要甜品吗?
C: No dessert, thanks. Just coffee. 不，谢谢。 咖啡就行了。
(After a few minutes.) 过了一会儿。
A: I can have the check, please. 结帐。
C: George. Let’s split this. 乔治，我们各自付帐吧。
(go dutch) AA制
A: No, it’s my treat tonight.
不，今天我请客。
B: Cash or charge, sir? 现金还是记帐?
A: Charge, please. Put it on my American Express. 记帐。请记入我的“美国运通信用卡”帐号。
补充：在酒店里所使用的英语会话，基本上是属于商业英语，与日常生活会话中所使用的英语略有不同，较注重礼节。例如：
非正式英语
正式英语
What’s your name?
May I have your name? 您贵姓?
请问您贵姓大名?
Do you want some tea?
Would you like some tea? 您要喝茶吗?
请问您想喝茶吗?
不要说OK, Sure, Yeah等等，而要说Certainly, Sir. Hey, uh-huh, Hold on 等等，也不适合在酒店中使用。
可以说“just a moment, please. I’ll check that for you.” (请稍候，我来帮您确认)，然后请有能力处理的人前来协助。
对男性客人，尊称为Sir; 面对女性客人时尊称为Ms.
在招呼客人时，最好说“Excuse me, Sir(Ms)”, 不要直接称呼Mr.或Ms.
二.基本待客英语
一)在正式的英语表现里，疑问基本句型可分为下列四种：
1.
May I ~
2. Could you ~
Would you ~
4.
Shall I ~?
只要理解这四种基本的句型，就可以处理大部分业务上的状况。
1. 自己要做什么事时，就使用May I ~ May I have your name, please?
我能知道你的名字吗?(请问尊姓大名)
May I have your check-out time, please? 请问您什么时候结帐离开?
May I see your passport, please? 请让我看一下您的护照好吗?
May I know your nationality, please? 请问您的国籍是什么?
2. 麻烦客人时，可使用Could you ~ Could you fill out the form, please? 请您填写这张表格好吗?
Could you write that down, please? 请您写下来好吗?
Could you draft the fax, please? 请您写下传真的草稿好吗?
Could you hold the line, please? 请不要挂电话好吗?
3. 询问客人的喜好或是做什么时，可使用Would you ~ Would you like tea or coffee? (would like 。。。要，想要。。。) 请问您要喝茶还是咖啡?
Would you like to take a taxi? 请问您要搭计程车吗?
Would you mind sitting here? 请问您介意坐在这里吗?
只要在疑问词后加“Would you ~”，就可以提出大部分的询问。
When would you like to visit Kunshan? 请问您想要何时参观昆山?
Where would you like to have lunch? 请问您想在哪里用餐?
What time would you like to eat? 请问您想何时用餐?
Who would you like to contact? 请问您想和谁联络?
Which kind of room would you prefer? 请问您喜欢哪一种房间?
How would you like to settle your bill? 请问您的账单如何处理?
How long would you like to stay? 请问您要逗留多久?
How many tickets would you like to buy? 请问您要买几张票?
4. 在提供建议协助、征求意见时，可使用Shall I ~ 或Would you like me to do ~? Shall I draw the curtains? 请问需要我把窗帘拉上吗?
Shall I draw you a map?
请问要我为您画一张地图吗?
Shall I make the reservation for you? 请问要我为您安排预约吗?
二)招呼语
Good morning. (用于中午以前)
Good afternoon. (用于中午至下午六点以前) Good evening. (用于下午六点过后)
1)拒绝客人时，不要一口回绝说“No.”，要委婉一些。
I am afraid I can’t do that.
不好意思，我恐怕没办法那样做。
I am afraid Mr. Lin is out at the moment. He should be back around 5 p.m. 不好意思，林先生现在外出。他应该会在下午5点左右回来。
2)道歉
如果是自己个人的错就说“I am sorry.”; 如果是公司、单位、酒店。。。的错，就说：“We are sorry.”。
I am very sorry for the delay. 很抱歉延误了时间
I am very sorry for the inconvenience. 很抱歉造成您的不便。
3)客人对自己说“Thank you.”时回答
You are welcome. 不客气。
4)交给客人某些东西时，可以说
Here you are. 给你。
Here is your room key. 这是您的房间钥匙。
8.听不清要别人重复时，说 pardon?
一、点套餐
Please give me this one. 请给我来这个。
The same, thank you
幼儿英语对话教学模板范文第2篇
1英语对话教学的概念
从理念层面与操作层面上分别来看, 对话教学既是教学手手段,又是教学原则。它是在平等民主的教学氛围内,在思想与精精神际遇方面结合而成的一种个性化与创新性并存的探究方式。式。顾名思义,对话教学的主要手段就是对话,教学的参与者为师生生全体。因此, 对话教学也可以理解为一类新型的凸显个性与创创新特征的教学方法。
2高职英语对话教学的策略建构原则
2.1 实用性原则
高职英语教学具有较强的目的性, 它主要针对社会的实际际需要,对照教材内容进行有选择地教学。因此,高职英语对话教教学策略必须具有实用性原则,即以学生学情与社会需要为指导,导,抓住英语学习的关键点, 将使用工作需要的常用对话与部分专专业词汇讲授给学生即可,无需过分强调教学大纲的整体要求。
2.2 情感性原则
由于入学门槛具有明显的高低差异, 在知识基础与学习能能力层面, 高职学生与普通本科高校学生具有明显的差异性。因因此, 部分高职学生心理较为敏感, 缺乏对学习的积极性与自信信心。有鉴于此,高职英语对话教学应当把握情感的互动性原则。则。在课堂教学中,要选取难度适中的教学材料开展教学,体现出民民主性与平等性,采取恰当的方法努力使学生重拾自信心,以积极极的心态面对今后的发展之路。
2.3 差异性原则
在早期的学习过程中, 由于个体成长环境与教育经历的不不同,所有的高职学生都具有个体的差异性,英语学习的基础、方方法、动机与心态均有所不同。因此,在高职英语对话教学中,要要充分考量到学生的差异性,通过相互的理解与沟通,在课堂学习习之中横向比较个体的动态发展过程。
3高职英语对话教学的策略
3.1 教学参与者的互动对话
高职英语教学的参与者即为全体教师与学生。教师首先应应当按照对话教学策略建构原则中的实用性原则、情感性原则、差差异性原则设定恰当的教学情境, 在教学双方相互平等的基础上上通过双向交流的方式进行语言教学知识的巩固。成功的英语交交流会话应当围绕设定的话题进行较为自由的讨论, 对于讨论的结果不做单一的要求。通过这一方式,学生在倾听、思考、对话的过程中锻炼了英语口语能力与综合素质。
3.2 课堂内外的体验与交流
英语的学习不应当只局限在课堂范围内, 对于对话的训练更是如此。因此, 高职英语的对话教学也应当采取全天候的策略,在课堂上运用话题讨论的方式进行体验交流,在课堂外为学生创设理想的英语交流环境, 借助外界条件弥补课堂教学的不足。对于表扬与批评的适用也要适度,充分利用一切契机拉近与学生的关系。对于优秀学生要避免一味的夸赞,提醒他们戒骄戒躁;对于后进生群体,教师应当通过谈话、提问的方式使得学生产生积极的心理暗示。
4高职英语对话策略的实施建议
4.1 树立正确的教学目标
高职英语教育偏重于对英语的实用性与交际性的要求。在实际教学中,由于教材的特异性不足,高职英语教师需要结合社会生活实际开展相关的教学, 在这一过程中教学目标的设立容易走向误区。首先,不能一味的将对话教学与口语交际能力训练划等号, 要注意到口语能力只是高职学生英语能力要求的一个方面。其次,不能单一的按照“提出问题分组讨论得出结论”的步骤进行对话教学, 僵化的模式在实践应用中会使得多彩的英语知识失色,学生也无法在学习中收获乐趣与信心。
4.2 采取适当的激励措施
与普通本科学校学生相比,高职学生容易出现自卑、焦躁、灰心的心理问题, 面对一般的外界刺激往往会产生较为敏感的过激反应。因此,高职英语教师在日常课堂教学中,要积极采取适当的信心激励措施与情感沟通措施,通过与学生的平等对话,了解他们的困惑与矛盾, 针对具体的问题进行适当的疏导与感化,让学生重拾英语学习的信心。
4.3 开展多维度对话教学
高职英语教学的一个突出要求就是“精讲多练”,要依据高职教学的实用性、应用性与交际性原则开展教学活动。高职英语教师应当在问题引导、对话技巧、问答技巧入手,践行对话教学的基本理念。针对对话教学设立定期的口语考试,作为笔试的补充形式,从应试角度提升学生对于对话练习的重视程度。但要避免唯学科成绩是论的传统观点, 通过日常表现与考试成绩相结合的方式对学生的英语应用能力进行评价, 切实减轻高职学生的压力。
5结语
高职英语教学具有较强的实践要求。针对这一特点,在英语对话教学的策略选取过程中,高职教师应当按照实用性原则、情感性原则、差异性原则的要求,切实转变传统观念,创设轻松的对话教学氛围,充分调动学生的对话积极性与学习主动性,保证高职学生英语对话教工作的顺利开展, 提升学生整体的英语交际能力与综合素质。
摘要：作为高职教育的基础课程之一,英语教学在高职学生的文化素质教育工作中具有重要的作用。根据当前高职英语教学的实际需要,高职英语对话教学的策略命题得以应运而生。目前高职英语的教学中依然存在者较多的问题,对英语知识的机械式灌输与英语综合素质的培养形成了鲜明的对比。本文针对上述问题进行了策略研究,并提出了几点有效的建议。
幼儿英语对话教学模板范文第3篇
1情景教学法的含义和特色
英语情景教学法就是在教师的教学中,将英语课当做是社交的场所。教师将学生带入到创建出的一个真实情景,使学生能够进行现实的言语沟通,将英语课上学过的知识点运用到现实生活中。以此来达到教学目的的一种授课方式。这种方式下教师为主导学生为主体,教学具有实战性、环境具有模拟性、条件具备真实性的特色。
情景教学中情景对话就是最基础的一种方式,在这种教学环境中锻炼学生的英语运用能力。情景对话的作用也不仅仅是在学习效果方面,在教学中对于学生学习能力和学习环境的改善也有助于更好的进行教学活动。
2当前中职英语教学状况
2.1教学模式和理念僵化落后 ,不利于学生英语能力提高
大多教师在中职英语教学中因为教学进度、课本教材、学生考试等各方面的约束,盲目地以“满堂灌”的形式完成自己教学任务作为原则。学生为考试而学习为高分而努力,被动地接受知识。只是听只是看只是从书上学,机械地学。合作机会很少,学习模式僵化,死板。学生只是学习,而不是“会学习”,不注重培养学习的能力,学生自主意识弱,不利于能动性和创造性的培养。学习能力的提升才是教学的最终意义,而学习成绩的高低并不能决定学生的学习能力。这也是目前教学目标的一大问题,过度的注重了学习的成绩而非学习的能力。
2.2教学过程枯燥缺乏创新 ,学生兴趣不高
在以往的教学中学生在课堂上只是接受教师的陈述,学生则成为学习的机器。学生在这样的学习过程中也获得不了学习的乐趣,也就没有达到很好学习效果。死记硬背现在已经成为了英语学习的最笨的办法,课堂的意义也在这样的教学过程中一点点的浪费掉。学生也在这样的环境里慢慢丢失了学习的兴趣没有了学习的热情。学而不思则罔,思而不学则殆。说的就是在学习的过程中需要进行思考和感悟才能进步, 不然就会迷茫。
3情景教学法对中职英语教学的作用
结合现实场景模拟学习环境,在实际的环境中结合当时的情景在学习内容中找到合适的内容对情景中的情况进行处理。在这种实践的过程中学会了实际英语的应用能力。小组对话方便学生使用英语,在小组学习的时候学生有了自己的学习伙伴就会更加注重自己的变现,能够达到温故知新的效果。
3.1可以提高学生自学能力
在英语教学中教师需在备课时就根据学生需要掌握和应用的英语技能来创设特殊的情景环境, 在随后的讲课环节中加以运用。学生在教师创设的情景环境中将所要学的知识在实际中得到运用,通过实际的对话和交流提高自己的英语水平。此种根据特殊情景设定的教学方式,可以提高学生对英语的学习兴趣,从而更主动地进行学习。在学习过程中学生的知识通过在实际中的应用增强了他们的自信心, 同时对英语作为一门语言的理解也更为透彻。在反复练习的情况下,学生就会树立了自主学习的习惯,提高了自身的自学能力。
3.2可以提升学生的听说能力
情景教学的最主要的形式是学生通过特定的情景进行交流。情景教学主要是利用对话的方式来进行英语的实践。所以,情景教学法可以对学生的听说能力产生直接的影响。在英语中听说能力是最核心的能力, 而情景教学正是通过听说来提高英语能力。其中听说能力是得到提升最明显的。
3.3方便教师因材施教
中职英语教学中通过情景教学,老师与学生之间、学生与学生之间,各种角色互相交错有助于彼此之间的影响。也有利于检测教学效果,从而使教师在以后的教学过程中可以因材施教。也能从其中看出教学的重点和难点,及时发现和调整教学的方法。情景教学中的角色交错活动对于中职英语教学特别重要, 可以达到调动全体学生学习积极性的目的。
3.4迎合学生的学习兴趣
情景对话的教学模式在中职学校中的优势还表现在了中职学生的学生更加容易对这种别具一格教学方式产生兴趣, 教学过程的灵活性也受到很多学生的喜爱。语言的交流也充满现场感和可操作感,抽象的书面表达变换为具体形象的情境,帮助学生直接感受到英语的具体运用。学生学习英语的兴趣会因英语本身的特点和生活化的表现形式而被激发, 唤醒了学生的主体意识。从而使得学生更愿意在课堂上展示自己所学,享受成功滋味树立英语自信。在不知不觉中掌握英语技能。
4结语
在情景教学的过程中将知识和实际环境进行联系, 使得学习环境和实践环境相联系。这种互动式的教学在学生参与度和教学效果实效性上都有着很大的优势。在教育发展趋势的引导下,情景教学中的情景对话必定会被更多的教学过程所采用。因此,情景对话也必定成为以后英语教学中一种行之有效的方式。
摘要：英语课程的学习一直就是中职生学习的热门,而对英语的熟练掌握就离不开英语的情景教学。近年来英语情景教学被越来越多的教育专家重视起来,英语情景对话的教学模式在中职英语的教学更加具有实际意义,更能使得学生在短时间能够增加英语的学习热情,在就业的时候也能增加学生的就业竞争力。情景教学指的是在现实的课堂上,将教学任务与符合教学任务的情景相结合。情景教育法要秉承真实、专业、灵活、实践的原则,在教学过程中听说读写训练结合起来使之发生作用,全面提高学生的英语水平。
幼儿英语对话教学模板范文第4篇
1、学情分析
本节课的授课对象是小学二年级学生。二年级学生经过近两年的攀登英语的学习基础，有了简单的英语基础知识和听说能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是phonic kids英语语音教材中的内容，是一节单纯的语音课型。攀登英语2A已经学会朗诵26个字母，本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音辅音字母Pp、Ss、Dd、Cc、Rr的读音以及通过chant来掌握与am、ad、at字母组合的发音。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、教学目标
知识目标：
能通过认读总结出p、s、d、c、r在单词中的读音，借助拼读方法fyn读出p、s、d、c、r与am、ad、at等组合成的单词： “Pig、 pink、 park、 Pam、 Sam、 dog、 duck、 car、 cat、 rat”
能力目标：
(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
情感目标：
(1)借助chant的押韵和节奏感进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：
能够听懂，拼读，认读例词“Pig、 pink、 park、 Pam、 Sam、 dog、 duck、 car、 cat、 rat”
教具准备：课件
二、教学过程设计
Step
1、Warming up
1、Introduce and Greeting . (I am Cookey. My name is Cookey . Hello boys and girls.Nice to meet you.)
2、We are studying English now. Can you chant“ ABC ”? 出示字母表.Follow me please!
Step
2、Presentation
1、导入：教师指向某个字母，示意学生举手回答：“what is this?”个别举手回答，答对的及时表扬。答错的，询问其他学生：“who can try?”如果几个人读错则有必要重复加强认读。
重点认读这节课出现的字母。
2、呈现：出示汉语生词卡片。(what’s this in Chinese? How to read them?生：用拼音)请个别学生讲讲怎么用汉语拼音拼读生词。其他学生补充。课件出示带实物的字母表，让孩子们认读实物的单词。
(Ok,Let’s try to use Ping yin read the words in English.)现在让我们试用汉语拼音的方法来拼读英语单词看行不行? Today we are going to spell these words.今天我们来学习用拼音把单词拼读出来。
播放课件,让学生看三只小猪的图片认读单词。师指图片：“Who are they?”全体学生回答。师问：who can read them out ? 个别读出课件上的单词，并且让学生尝试把单词拼读出来。T:In the alphabet it’s “P”,but in the word it sounds /p/.So we say “p sounds /p/”
3、操练：
a.全体跟读，齐读操练。 b.分组齐读操练。
c.开火车，看哪组，哪个人读得好 group by group, one by one in group。 d.个别展示
注意及时鼓励和表扬学生。分组划星，看哪一组得到的星最多。 总结字母发音的方法， 课件出示(p sounds /p/)。
依此类推，分别出示图片让学生拼读pink park seal sing dog car cat rat. Step
3、extention Are you tired now? Now let’s have a rest and sing ten little indians ok?播放10个小印第安人的歌曲，学生跟唱。
Now let’s chant with the indians, ok. 播放教学视频。期间在适当的地方暂停，让学生跟读。
5、操练：
a.全体跟读，齐读操练。 b.分组齐读操练。 c.开火车，看哪组，哪个人读得好 group by group, one by one in group。 d.小组展示。 Step
4、Summary
Step
5、homework: Tell you father and mother what have you learnt today? 告诉你的爸爸妈妈今天学到了什么?
Step
幼儿英语对话教学模板范文第5篇
2、课前认真预习，上课注意听讲，课后认真复习，再高质量完成老师布置的作业，认真搞懂并订正第一次做错的作业。
3、每天抽出两个小时把今天上的课程认真复习、巩固。具体要求是用较“零散”的时间复习当天上的政治、历史、地理、生物，较“完整”的时间复习语文、数学、英语。
4、要求学有余力的同学每天做一篇语文课外阅读，每学期读一部“名著”，每周写两篇周记，两周写一篇作文，每天随手收集一些优美的句、段。
5、英语要加强听、读、说、写的能力训练，学会总结归纳，每天听一篇短文，每天和同学交流几句常用语。
6、各科单元结束后，学会列知识树状图，把第一次做错的题目进行分类归纳，找出错误原因并加以纠正。
7、对所知识每周一总结，每月一归纳，每两月一排查，如此反复。初中学习计划
迎来了一个新的学期，每个人都会有一种期盼，对未来充满了美好的憧憬：期盼自己的学习更进一步，表现更为出色。
要做到这一点，我觉得首先应该先平稳一下自己的心态，让自己回到平常的学习状态。还有就是要纠正自己的学习态度。“态度决定一切!”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩!
学情分析：
在语文方面，我打算做好课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作笔记。课文中不懂的词会提前查字典。课后，会及时温习课文，做到“温故而知新”。除此之外，还需要在课余时间阅读大量的书籍，开阔知识面。同时，这样做，也可以储备一些语文常识方面的知识。
数学成绩一直不是很稳定，忽上忽下好像坐飞机，究其原因主要是粗心大意，再接下来的学习当中，我打算养成做完题目检查的习惯，检查的时候如果时间还多，那么就把答案蒙起来，重新做一遍。时间紧就把自己没有把握的题目做一遍。平时如果作业不多的话，自己多做一点习题!我一定记住:熟能生巧!这一点致关重要!!还有一点:切忌骄傲。 英语是我掌握得较好的学科，我想这样做，上课注意听讲，勤背勤默。语法不仅仅要背得，而且要熟练(这点跟数学一样)，学习了语法就多用用，单词也一定要努力背诵，不一次性背诵，反复巩固，多学多背多用才是硬道理!也不要忽略课外的培养，多看一点适合自己的英语杂志、电视等等。
具体措施：
1.每天6:10起床.打开收音机边听英语，边洗漱吃饭。
2.到校后利用课前时间多看看今天要讲什么，回顾昨天的东西。
3.充分利用每堂课，认真听讲，不懂就问，多和周围同学交流学习经验和解题方法。
4.中午要有午睡习惯，大约在20--40分钟左右.剩下的时间用于背语文的古诗和历史.每天中午背3--5首古诗。
5.课间时间，最好不要再想着出去玩，要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少，有问题及时解决。
6.放学不在外逗留，抓紧时间回家，10分钟内吃完饭，然后就一心学习。
7.要适当做些经典题。初中学习计划
一、语文
1、语文一定要多读，初一的话，可以根据自己的兴趣读些书籍。或有计划的读散文，既可以快速提高阅读能力，又可以快速增强写作水平。
2、平时的课本难度不是很大，上课认真听讲，课下完成相关练习基本就可以掌握
3、文言文一定要背，还有古诗词啦。要考嘛!
4、课外的知识也做了解。
二、英语
1、背单词最基础了
2、掌握重点句子
3、常温习
4、多练对话
5、多练笔
6、记笔记。
三、数学
1、一定要认真听课。会了也要听。听的是老师的思路、正确的解题思路和步骤。
2、作业应该不会多，但要认真做。不会的就多问。我们老师说，理科没什么好办法，就是多做练习，自己多积累。
四、生物
1、听课。老师讲的让你能够理解内容。这样好背。
2、背。在理解的基础上。
五、地理
1、听课。我觉得这个听讲还是能补充好多的。老师会总结规律啊，技巧啊。
2、背。
3、地理的地图是很重要的。也算在背里面吧。
4、答题技巧。解题要在点上，不要啰嗦。总之，还是听课，老师会帮助提高解题能力。
六、政治
1、听课。理解就很重要。老师会把知识分类，综合。
2、背。这个政治只要背常用的，用在选择题里的重点或易混的句子就行。
3、认真地做练习。解题条理清晰。做一道题就有一道题的价值，很多答题的规范格式，做题多了有好处。
七、历史
1、听课。历史说好学很好学，说不好学，背过了也得不到高分。因为听课很重要啊、初中的历史书并不全面，因而老师的总结和归纳是我们学历史的很好的帮助。
2、背、记。老师让背的一定背过，老师让了解的一定有脑里印象。
幼儿英语对话教学模板范文第6篇
Lily:Hi,Lucy
Lucy:Hi Lily.How are you?
Lily:I’m fine,thank you.And you?
Lucy:I’m fine,too.Shall we go to school together?
Lily:OK,let’s go!
They were the first person we met in our English class.Then they met more friends,on the way to school or on the way home.
LiLei:Hi,Jim.How do you do.
Jim:How do you do.
Lily Lucy:Hi,LiLei!Hi,Jim!
J L:Hello,Lucy and Lily!How are you?
L L:I’m fine,thank you.And you?
J L:Fine.Shall we go home together?
L L:Of course!Let’s go!
And then,more new classmates came into our eyesight. I still think LiLei and HanMeimei loved each other,since we studied the dialogue which told us a story about the ruler.
HanMeimei:Hello,LiLei.
LiLei:Hi,HanMeimei.
H:Umcan I borrow your ruler?
L:Sure。Here you are.
H:Thank you.
L:You are welcome.
Kate loved Jim.Jim loved HanMeimei.HanMeimei loved Lilei.LiLei loved Lucy.That was what I think about the world of the English book which was learned by us at the beginning of our school life.It was sad,broken-hearted,but it was lovely,lively and vivid.I miss them,the guy who took us into the world of English.
From the time we get into middleschool,the world had changed.All our old friends were gone.LiLei,Jim Green,HanMeimei,Lily King,Lucy King,Sam,Bill,WeiHua,Lintao,they were all gone.Change for another world,they had died.They were replace by another personLihua.
你的朋友李华邀请你参加生日聚会，告诉对方你不能接受他的邀请Your friend LiHua invented you to take part in his birthday party.Tell him that you can’t afford his inventing.
假如你是李华，你的外国朋友来信，打算到中国旅游，给他回信，提出旅游建议If you are Li Hua, your foreign friend receives a letter, planned the Chinese traveling, replies in writing for him, puts forward the traveling proposal.
假定你是新华中学的学生李华，获悉某英文报雇用兼职记者，你成心口试，请按下面所开列要端给报馆写一封自荐信Assumes that you are Xinhua high school student Li hua, was informed that an English paper employing part-time reporter, you intentionally the oral test, press the main points set out below to the newspapers write a recommendation letter.
假如你是李华，最近国内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区。请你给报社写一封信，反映讨论结果If you are Li hua, recently an English newspaper in China are to discuss whether they should move out of urban areas in Beijing. Please write a letter to the newspaper, reflecting the discussion results
Everyone’s name was LiHua.LiHua was in everywhere.But he(or she)still can’t replace the old friends we meet at the start of our English studying.Let alone the strange names we meet at the university.So many things disappeard at the time we grow up.The happiness we enjoyed in our childhood seems to be stupid in our point of view today.The friends we used to play together get to stranger and stranger.What’s more,the friends we meet in the book.
