《尺有所短,寸有所长》读后感（精选14篇）
《尺有所短,寸有所长》读后感 第1篇
尺有所短寸有所长读后感
（一）《尺有所短，寸有所长》这篇文章讲的是，张国强的同学因他的作文在全国征文比赛中获奖而疏远了他，于是，他就向柯岩老师求助。柯岩老师分析：张国强的同学之所以疏远他，是因为他的自身有骄傲自满的毛病。
柯岩老师说的很对，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么它不但会停止前进，还会形单影只、十分寂寞;如果他能不断找出自身的短处，虚心发现与学习别人的长处，他就会飞快的进步，越来越奋发乐观。生活中，也有许多这样的例子。
有一次体育考试，大家心里都紧张的像揣了一只兔子——乱蹦乱跳。可我却例外，因为，今天考立定跳远，它可是我的强项!我信心十足地来到考场，手脚放松，扎好马步。等老师来到我跟前，我的眼睛紧盯前方，一个猛子跳出了起跳线，啊哈!1.39米，这可是我的成绩中最好的一次了!我耀武扬威的来到同学们面前，雄赳赳气昂昂的向他们炫耀我是怎么跳那么远的，可是没有一个同学听，我迷惑不解。
朋友们，当你获得一个很好的成绩时，你千万不要忘记：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所长。要切记，世界上没有最好的，只有更好的!
尺有所短寸有所长读后感
（二）我学习《尺有所短，寸有所长》课文后，我知道了：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
生活中也是这样。寒假我开始学骑自行车，我学的很快，学两天就能在大操场上自由骑行了，楼上的一点妹妹也在学，学的像蜗牛，第一天学会了，第二天就忘了。我有些飘飘然了，一天，一点在楼下看见了我，她说：“我们一起玩吧！”我得意地说：“我们去操场比賽骑自行车！”一点妹妹听了就默默地走开了。我有些失望，身旁的妈妈告诫我：“一点妹妹比你小两岁，你要多教她。”第二天，我在楼下看见了她，我说：“我陪你骑车吧！”她高兴地答应了。()我教她如何骑得平衡、如何骑得又快又好……很快我们又成了好朋友。周末我们经常一起骑车，一起玩游戏，可开心了。
只有发现别人的长处，改正自己的缺点，才能飞快地进步。让我们记住这句名言：尺有所短，寸有所长。
尺有所短寸有所长读后感
（三）今天，我们学了《尺有所短寸有所长》这一课，我知道了成长之中遇困惑，取长补短出误区，尺短寸长，它比喻人或物各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
本文，是由两封信组成的。第一封是张国强同学写给柯岩老师的信，信中张国强同学向柯岩老师说出了自己的烦恼。第二封是柯岩老师的回信，他帮张国强同学分析了原因，并用自己的亲身经历告诉了他“尺有所短寸有所长”的道理。
学了这篇课文，我思绪万千，要取长补短，要互相帮助。自己有长处，别人也有长处，要相互学习，才能有进步。我以前有一个朋友，我的手很巧，可以折很多手工，但是她呢，就什么也不会折，我就觉的她比我笨。可是，今天学了这一课，我又想起了这个朋友，她其实是一个认真的人，尤其是学习的时候，我就比她粗心，马虎。所以，从今天开始，我再也不嘲笑她了，我要向她学习她的优点。
尺有所短寸有所长读后感
（四）我读了一篇文章，题目是《尺有所短，寸有所长》，主要讲了一位同学因得了奖，同伴们都不与他玩了，他很伤心，向柯岩讨教，柯岩告诉他了一个“尺有所短，寸有所长”的道理，让他明白了不能骄傲。
读了这篇文章，我陷入沉思。我们同学之间不常发生这些事吗?我也经历过一件这样的事：有一次，我画了一头栩栩如生的小鹿，父母师长看了都赞不绝口，纷纷夸我是个画画的天才，生在世上就是给我们画画的。我高兴极了，拿着画给这个看，给那个看，还炫耀说：“看我画的多好!你能吗?我是画的最棒的!”爸爸听了，语重心长的对我说：“孩子，人外有人，天外有天，还有高手在前头呀!”我很小，哪能听懂呢?依然我行我素，当我发现一个比我画的还好的爸爸的作品── 鲶鱼时，气的我的小脸通红，一怒之下，把我那幅画撕了，当爸爸搂着泪流满面的我时，轻轻的说：“孩子，别哭，你会赶上爸爸的!”我怒气冲冲的说：“爸爸，你能画鹿吗?”爸爸微微一笑，几笔画成了，我惊呆了!鹿!我的鹿!我服了，大声喊：“我要超过爸爸!”如今，我的画画水平快和爸爸打成平局了，为什么会这样呢?因为我改正了骄傲这个大大的坏毛病!除了画画，我的写字、作文的水平也很优秀，这也是我“戒骄”的结果。身为班长，我给同学们做了一个榜样。
骄傲，在一个人身上，会影响整个人的人品与素质，会让他(她)得到十分不幸的后果。“人外有人，天外有天”，比自己厉害的人还有很多。朋友们，不要骄傲，一步一个脚印的踏踏实实的走自己的路。
《尺有所短,寸有所长》读后感 第2篇
我读了一篇文章叫《尺有所短，寸有所长》。主要内容是张国强同学在与同学相处的问题上陷入困境，因而请教柯岩老师。柯岩老师在回信中分析了张国强失去朋友的原因，并通过自己的亲身经历教导张国强。
“尺有所短，寸有所长。”比喻了人和事物各有长处和短处。读了这篇文章，我深深明白了这个道理，而且也学会了书信的格式与写法。
柯岩老师文中的一段话让我产生了心灵上的感悟：“我学着发现人家的长处，一点一滴改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼上知心交心，患难与共。”平时我身边的同学们就有很多优点，而我却不善于发现它们，现在我要改变自己。俗话说：“人上有人，天外有天。”我要向柯岩老师学习不骄傲自大，多学习别的同学的可取之处，时时告诫自己：骄傲是胜利的敌人，谦逊是成功的朋友。这样我的未来一定会有更多真正的朋友，我的学习道路也会更坚实。
老有所养,老有所敬,老有所乐 第3篇
一、我国老龄化的现状
我国虽然GDP总量已经跃居世界第二, 但是从人均GDP来看, 还只是一个发展中国家, 经济和社会发展水平还远远低于世界发达国家, 因此我国的人口老龄化现象是建立在低水平上的, 比其他国家进入都晚的的出现比较晚。但是自上世纪七、八十年代鉴于建国初期人口规模庞大, 所以就开始实行非常严格的计划生育政策, 导致了生育水平和人口增幅的快速下降, 因此老龄化趋势越来越明显;其次, 我国人口基数很大, 如果人口老龄化加速, 未来就会出现老年人口增既快又多;再次由于改革开放以后, 经济水平提高, 人民生活条件也明显提高, 再加上医疗条件的改善, 我国人口寿命逐渐延长, 老龄化的人口发展就会更明显。
这两年我国人口老龄化的逐步形成了自己的特色:
1. 老龄化进程与经济发展不同步
前面我们讲到我国实行计划生育政策, 所以在我国出现了国未富而人先老的局面。目前世界先进国家的人均GDP达到1万美元以上, 国家的老龄人口 (65岁以上) 达到7%。而现在我国人均GDP只有800美元, 却已经呈现老龄化国家趋势, 这就意味着国家将要为更多的老年人的生活提供必需的服务, 但问题时经济发展水平无法满足这么大规模的老年人口, 这将成为制约发展的一大桎梏。
2. 老龄化程度区域差异较大
一方面, 由于我国国土面积辽阔, 又在传统中有着“安土重迁”的观念, 所以人口分布极不均匀, 这也带来了各地区的老龄化的不同特点。主要体现东西部的差异:东部沿海发达城市老龄化现象较严重, 生产力水平相对落后的中西部地区, 就明显较慢。
另一方面, 我国现在的户籍制度有待改进, 实行的二元社会体制, 影响户籍的顺利迁移, 这样就会形成许多的“人”和“户”分开, 同时导致特别在农村留守老人的增加, 另外农村空巢和类空巢家庭也达到48.9%, 因而农村老龄人口的程度肯定会高于生产力水平先进的城区, 据相关统计农村老龄人口占70%左右, 更加增大了农村养老困难。
二、老龄化的挑战
人口老龄化现象可以说是社会发展的客观规律, 经济社会发展到一定程度必然出现。但是, 凡事都有两面性, 老年人口的增加会给社会发展等带来林林总总的挑战, 成为现代化建设途中极为棘手的问题。
1. 人口老龄化将加重社会保障负担
一方面伴随着我国人口老龄化的日益加重, 日益扩大的养老金窟窿导致养老金支付危机。
中国正以前所未有的速度迈入老龄化。相关资料显示:在1997年, 我国城镇人口达到60岁以上的比例为10.20%, 标志进入老龄化时代;后来在全国第五次人口普查中, 全国到达65岁及以上人口的比例为6.96%, 比1990年上升1.39个百分点。最新统计显示现我国60岁以上增至1.3亿。这种情况下, 随之而来的是退休费用和各种补贴费用将大幅增加, 社会保障和福利费用将大幅增长等等。
养老资金的财政投入就越来越多, 文件显示于1998年财政支出20多个亿, 都用于养老金的窟窿的填充, 到1999年高达100多亿, 甚至在2002年猛增为408.2亿元。据官方报道, 基本养老保险收不抵支的城市在1997年我国有5个, 但是到1998年, 短短的一年不到就增加到21个。
另一方面, 国家的经济是呈现二元经济体系, 目前城镇职工社会保障已经渐趋完善, 但农村、小城镇的社会保障仍难以应对日益严重的老龄化的问题。
如今也在不断发展工业化城镇化, 必然结果就是大批从事传统农耕的农业人口变成城镇人口。2001年我国城镇人口48064万人, 占比为37.7%。据权威部门估测2020年城市人口有可能增加到2.6亿, 2050年会达到3.3亿的巅峰。到那时, 我国的城镇化水平可能会达到70%。但是在实现城镇化的过程中, 由于受到小城镇的社会承载能力的限制, 如何应对人口老龄化, 社会养老保险办法亟待研究。
农村老年人口由于家庭条件恶劣, 健康状况堪忧等, 所以这个群体的养老、医疗等保障是极具挑战性的, 像诸如“因病致贫”“因病返贫”的问题频频出现。
2. 人口老龄化将影响社会可持续发展
一方面, 人口老龄化会带来一组数据的矛盾:劳动年龄人口和需抚养老年人口的数量分别呈现减少和增加, 这种反向变化会给社会带来极大的保障压力, 用于这方面的财政投入必然增加, 自然用于扩大再生产的支出就会减少;并且老年人口的增加还有可能会导致社会的创新潜力会大打折扣, 这些都将影响我国实现中国特色社会主义现代化的进程。
另一方面, 由于以往的计划生育, 大幅度的一改建国初期中国的高出生率;再到现在随着外来思想的影响, 以及现在社会的竞争压力, 还有是现代年青人的前卫思想, 一些现代年轻的夫妻产生了“丁克”思想, 不愿生孩子, 导致如今我国的生育率在持续下降, 家庭结构的失衡成为必然趋势:一方面是生育率不断地下降, 将影响家庭呈现“小型化”, 两个家庭最后只有一个孩子或是没有孩子;同时也会出现家庭“老龄化”, 尤其是80后的夫妻, 自己本身经历了父母计划生育时代, 自己是独生子女, 而一直有来自于工作家庭的沉重压力, 所以仅仅是止于生养一个孩子, 所以家里常常是四个或是六个老人, 甚至八个老人面对一个孩子。而社会是多个家庭的集合体, 家庭出现老龄化的赡养压力的话, 必会给社会带来巨大的可持续发展的压力。再加上由于空巢老人赠送纠纷和因赡养而引起的自杀事件时有发生, 影响社会安定和发展。
三、老龄化的对策
从社会发展的客观规律来看, 长寿化和“老龄化”是社会高度发展的产物, 关键的是政府在社会老龄化的过程中能够致力于“老有所养”, 这是发展经济、建设和谐社会、实现社会可持续发展的要求。
1. 老有所养
首先, 政府要充分发挥主导作用, 加快社会经济发展步伐, 为老龄化提供根本的经济保证。特别是在我国经济发展滞后于老龄化进程的特殊情况下, 发展经济来应对不断加快的老龄化就成为了硬道理。
如何改善老年人的生活条件, 依靠不断创造社会财富。通过提高社会劳动生产率, 提高国民收入, 才能从本质上减轻人口老龄化对经济社会发展的压力。
其次, 各级政府必须从我国的基本国情出发, 适时制定科学合理的老龄政策。
秉着可持续发展的方针, 坚持改革中创新的新理念, 建立养老产业, 完善老年人的社会保障制度, 力求从老年人的物质、精神和文化等需求着手, 提高老年人的生活质量;力求从养老保险等医疗保障制度入手, 大力推广城乡医疗救助制度, 普遍实行农村新型合作医疗制度, 实现城乡农村的老年人口的平等对待。
再次, 我们可以充分利用地方、企业、民间、个人等各种形式的非政府力量, 以市场需求为导向, 政府支持为辅助, 制定因地制宜的制度, 发展各种养老模式。
调整改进人口政策, 提高生育水平, 这也是缓解老人化的一个有力措施, 从而缓解现在一对夫妻要赡养四位甚至八位老人的压力。首先我们必须认识到一点, 采用家庭养老模式在以后很长一段时间内是会存在的。因为是受到文化传统的影响, 同时我国现在的经济基础还是不够雄厚, 及人力资源匮乏等客观原因也制约着养老模式的改进。所以国家要对症下药, 直接从人口本身选择突破口, 从一个家庭的经济抚养能力着眼, 改变生育政策, 根本上改变家庭户的“小型化”和“老龄化”。
现在的家庭逐渐呈现出小型的特点, 且老年人口和空巢家庭也不断增加, 单个家庭照料老人已经显得捉襟见肘, 家庭养老模式已经具有弊端。所以机构养老社区辅助养老等多种养老模式必须大力提倡。
2. 老有所敬
《礼记·曲礼上》讲到:“年长以倍, 则父事之;十年以长, 则兄事之;五年以长, 则肩随之。”这些语句就是说明我们要有基本的礼节观:对长辈、老人应该尊敬。
人口老龄化的程度越来越严重, 独生子女的增多, 观念的冲突, 赡养老人的意识逐渐淡薄, 逐渐呈现出家庭对老人提供最基本生活保障的传统 (经济的支持等) 不断削弱;更别谈在精神慰藉方面的缺失, 像虐待老人、争夺家产的现象数见不鲜, 给老年生活是个极大的打击, 甚至老人死在家中也无人知道的耸人听闻的事件也出现。
“老吾老以及人之老”是中华民族的传统美德, 我们应该发扬这个优良传统, 敬老、养老、助老, 以赡养老人作为每个中华子女公民的义务, 为社会的养老氛围贡献自己的一份力量。
3. 老有所乐
首先, 加强老年产业的扶持开发
老年产业的划分依据是:年龄以及由年龄决定的消费特征, 也就是服务的消费群体是老年人, 以老年人的心理需要为准。但是由于我国老龄化的特殊, 还没有将产业服务关注到老年人, 所以该群体的产业水平还是比较低。所以政府可以在老年产业上加大推入, 以及相应的优惠政策也可以辅助推进, 加快在老年教育、老年旅游等产业的研究, 以适应我国的老龄化现象。
其次, 积极创造条件, 鼓励和支持老年人发挥作用
自汉代起, “老有所用”开始逐渐盛行起来, 精英老年人通过参政议政、为皇帝提供谏言、授予老年人爵位或者“荣誉官位”等形式, 在客观上实现了“老有所用”, 体现了老年人的社会地位, 也迎合了老年人实现自我的精神需求。
俗话说的好:明珠出在老蚌。老年人历经岁月的磨练, 拥有许多的智慧、经验、常识、涵养, 这些都是真实的体会, 是用金钱也买不到的宝藏, 不懂得珍惜老人的智慧, 运用老人的智慧, 这无疑对社会是一巨大损失。我们要充分利用老年群体这一资源, 挖掘他们的潜力, 给予老年人更多的关注和机会, 一方面让老人安享晚年, 另一方面也使老人发挥余热, 进一步地实现自身价值, 为社会作出贡献之余, 也是缓解老龄化的负担。
“家有老人是个宝”, 老年人是我们社会的财富。“最美不过夕阳红”, 给老人一个美好的晚年生活, 是子女和社会的责任。面对现在养老公共服务不到位的情况之下, 首先政府应该不断完善养老政策, 增强养老服务的能力;同时社会上也要进行尊老爱老的传统美德教育, 多管齐下, 寻找良策, 开创养老新局面。
摘要：计划生育政策、人口规模的庞大、医疗卫生条件的改善等等, 导致我国老龄化迅猛发展, 但是我国的老龄化呈现出与有所乐”, 为建设和谐社会、实现人类社会可持续发展而服务。
关键词：老龄化,挑站,养老,敬老,乐老
参考文献
[1]穆光宗.《中国传统养老方式的变革和展望》.中国人民大学学报, 2000年第5期.
[2]王桂新.《中国“未富先老”时代的“老有所养”》.
[3]李翌萱.《对我国机构养老模式发展问题的思考》.社会工作, 2009年第4期下.
[4]高成鸢.中华尊老文化探究[M].北京:中国社会科学出版社, 1999:65-70.
[5]邬沧萍.社会老年学概论[M].北京:中国人民大学出版社, 2000:27-49.
尺有所短 寸有所长 第4篇
在教学中，我常常感到有相当一部分学生存在自卑心理。一天的午休时间，我找到XX同学和他“无目的”地闲聊，先是和他聊了一些他的家庭的事，聊他的过去，他的爱好，之后我切入主题。我问他：“化学不难学吧?你喜欢学吗?”他说：“喜欢学。只是，我很差，学不好化学，”“我笨手笨脚，做不好实验。”“我记性不好，记不住化学方程式。”“化学难学难记，不好理解。老师，你说我怎么办呢?”
[分析]
没想到他会说出这么多!这是一个活泼、可爱的男孩，可是课上总是无精打采，情绪不高，成绩也不理想。他的表现代表了一部分学生在学化学上存在自卑心理。心理学表明“自卑——厌学——拒教”是后进生的三大特征，厌学是后进生的情感特征，拒教是后进生的行为特征。后进生的沮丧心理，恐惧心理，防御心理，对立心理皆因自卑而引起。如何使他们由自卑转到自信呢?从根本上来看就应帮助他们克服自卑，激发自信心、自尊心。
从心理学角度我主要采取以下措施：(1)思想上赏识他们，更多地关心、体贴这些学习上的“心理贫困”者。“只要你往前跑，就会有进步。”“你比昨天又有进步了!”我经常用这样的话语给他们打气。(2)经常与他们促膝谈心，每次谈心总是动之以情、晓之以理。“你要学会求助，同学、老师都可以，我很希望能为你做点什么!”(3)带笑脸走进课堂，以减少他们心理压力。提问、练习让他们上来，以增加他们的学习机会。做对答好者给予表扬，答错了善言鼓励。“你行，你一定行，没有人比你做得更好。”(4)作业“高标准、严要求”。对他们的作业要求和优等生同样严格，决不允许抄作业，对他们的作业批阅更为认真仔细，错了让他们当面纠正，再错再改，直到全对为止。
从学科角度我主要采取以下措施：(1)结合教学内容增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。实验是提高学生学习化学兴趣、增强学习动机的法宝。开放实验室，实验室是学生感到“神秘”的地方，只要他们有要求并说得出实验目的和实验方案，我就让他们进实验室，并适当辅导，以鼓励学生不断探索，培养求知欲。(2)让他们参与到教学活动中来。课堂的实验由他们来做；每一节课的某个知识点或者每一章的小结都由他们来上，课前“秘密”辅导，课上充分展示!再就是让他们编化学“口诀”，组织他们编拟试题，并要求做出解题过程和答案。而且在每一小题后面注上学生姓名。由于试题都是他们所编，他们做起来很有自豪感。他们尝试到了成功的喜悦，自信心就会增强。经过以上措施，他们的自卑心理消除了，自信心树立了!现在他们经常说“化学真有趣。”“我太喜欢化学了!”“什么时候上化学课呀?”我从内心为他们高兴!
(作者单位：哈尔滨市第69中学)
尺有所短寸有所长读后感 第5篇
（一）古人说：“尺有所短，寸有所长。”就是说由于应用的地方不同，一尺也有显得短的时候，一寸也有显得长的时候。比喻人或事物各有长处也各有短处。彼此都有可取之处。
我读了语文书上《尺有所短，寸有所长》这篇课文后，深深的明白了这个道理。这篇课文讲述了张国强同志因为自己获奖，认为同学嫉妒他，因而疏远他，感到很寂寞。所以写信给柯岩老师希望得到她的帮助。柯岩老师在回信中分析了张国强失去朋友的原因，并通过自己的亲身经历来告诉张国强。要善于发现别人的长处，改正自己短处，才能拥有越来越多的好朋友。
是呀！在我们班里就有一些同学像柯岩老师小时候那样。只要一听到夸奖，就很骄傲，感觉自己比谁都强，比谁都了不起。慢慢地就会和同学之间的关系疏远了。我相信只要这些同学读了这篇课文后，就会明白：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
从小妈妈就不时的告诫我，谦虚使人进步，骄傲使人落后。所以在学习上取得一些好的成绩后，从来不骄傲。在生活中我亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，我学着发现别人的长处，一点一滴地改正自己的不足，所以我现在拥有了越来越多的好朋友，每天生活的非常快乐。
让我们一起记住：“尺有所短，寸有所长。”这句名言吧！
尺有所短寸有所长读后感
（二）读完了《尺有所短，寸有所长》之后，我觉得这篇课文非常充分得体现了许许多多人的症状。因为，世界上名人而且能力非凡的人很多，但同时又有不出名，而且能力一般般的人。现在，有些好的人就会向这些不好的人用一些不好的话语来讽刺他人，说别人比他要差一些。可是，这些人在说别人的时候有没有想过，比自己更好的人又会怎么说他呢？要知道，“人上有人，天外有天”，比你自己厉害的人有很多呢。
我觉得，大家不应该有自己是最厉害的，没有人比的过自己的这种感想。就拿课文中的张国强同学来说，他因为在国家级的比赛中获得了奖状，新闻媒体和报社都来采访他。可是，他就是因为自己获得了一点小小的荣誉，所以就在同学们面前炫耀自己，说自己有多么厉害，别人怎么可能比得过他，说别人写作文有多么差劲。这使得他的原来的许多朋友变少了。这就是一个非常好的例子。柯岩老师也说过，自己曾经也是因为一点小小的成绩就骄傲了，但最后改正了自己的错误，就得到了很多朋友。还有一个例子，就是，我们班上有一个同学的作文登上了番禺日报，但他没有骄傲，没有炫耀自己，所以他还是有许多朋友。
所以大家以后一定不要用自己的长处来比别人的短处，而是要用别人的长处来弥补自己的短处。还有，不要得到了一点点小小的成绩就骄傲起来，而且看不起别人。让我们一起铭记“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！
尺有所短寸有所长读后感
（三）《尺有所短，寸有所长》这篇文章讲的是，张国强的同学因他的作文在全国征文比赛中获奖而疏远了他，于是，他就向柯岩老师求助。柯岩老师分析：张国强的同学之所以疏远他，是因为他的自身有骄傲自满的毛病。
柯岩老师说的很对，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么它不但会停止前进，还会形单影只、十分寂寞；如果他能不断找出自身的短处，虚心发现与学习别人的长处，他就会飞快的进步，越来越奋发乐观。生活中，也有许多这样的例子。
有一次体育考试，大家心里都紧张的像揣了一只兔子——乱蹦乱跳。可我却例外，因为，今天考立定跳远，它可是我的强项！我信心十足地来到考场，手脚放松，扎好马步。等老师来到我跟前，我的眼睛紧盯前方，一个猛子跳出了起跳线，啊哈！1.39米，这可是我的成绩中最好的一次了！我耀武扬威的来到同学们面前，雄赳赳气昂昂的向他们炫耀我是怎么跳那么远的，可是没有一个同学听，我迷惑不解。自从学了《尺有所短，寸有所长》这一课，我明白了尺有所短，有所长的道理，懂得了人外有人，天外有天的含义。在又一次的体育考试中，我保持良好、平衡的心态，平静的去面对又一次的立定跳远，不可思议的事情发生了——我跳了1.42米！考试过后，很多同学都夸奖我，说我为什么跳得这么好。我回答：我只是用平衡的心态去面对罢了，再说了，你们跳得也很不错呀！以后我用类似的方法，交了许多朋友！
尺有所短寸有所长读后感 第6篇
我觉得，大家不应该有自己是最厉害的，没有人比的过自己的这种感想。就拿课文中的张国强同学来说，他因为在国家级的比赛中获得了奖状，新闻媒体和报社都来采访他。可是，他就是因为自己获得了一点小小的荣誉，所以就在同学们面前炫耀自己，说自己有多么厉害，别人怎么可能比得过他，说别人写作文有多么差劲。这使得他的原来的许多朋友变少了。这就是一个非常好的例子。柯岩老师也说过，()自己曾经也是因为一点小小的成绩就骄傲了，但最后改正了自己的错误，就得到了很多朋友。还有一个例子，就是，我们班上有一个同学的作文登上了番禺日报，但他没有骄傲，没有炫耀自己，所以他还是有许多朋友。
让我们一起来观察一下以上的例子，我们班的同学，得到了一点成绩之后，就还是有这么多朋友，那都还是因为，他不骄傲，还是很谦虚。所以，柯岩老师的做法也是对的，最后改过了骄傲的错误，所以还是有这么多朋友。
《尺有所短,寸有所长》读后感 第7篇
我学习《尺有所短，寸有所长》课文后，我知道了：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
生活中也是这样。寒假我开始学骑自行车，我学的很快，学两天就能在大操场上自由骑行了，楼上的一点妹妹也在学，学的像蜗牛，第一天学会了，第二天就忘了。我有些飘飘然了，一天，一点在楼下看见了我，她说：我们一起玩吧！我得意地说：我们去操场比賽骑自行车！一点妹妹听了就默默地走开了。我有些失望，身旁的妈妈告诫我：一点妹妹比你小两岁，你要多教她。第二天，我在楼下看见了她，我说：我陪你骑车吧！她高兴地答应了。我教她如何骑得平衡、如何骑得又快又好&&很快我们又成了好朋友。周末我们经常一起骑车，一起玩游戏，可开心了。
只有发现别人的长处，改正自己的缺点，才能飞快地进步。让我们记住这句名言：尺有所短，寸有所长。
《尺有所短，寸有所长》读后感
今天的语文课上，我学习了《尺有所短，寸有所长》这篇课文，里面主要讲了张国强同学给柯岩老师写了一封信，信上说他的作文在全国征文比赛中获了奖，可他的好朋友却和他疏远了，他很伤心，就向柯岩老师讨教。柯岩老师告诉他尺有所短，寸有所长的道理，让他明白了不能骄傲。
读了这篇文章，我陷入了沉思，脑海中不由自主地浮现出平时与同学相处的情景。记得那是一节音乐课，老师正在教歌曲《村晚》，并让大家唱谱。那时没多少人唱，声音不大，稀稀拉拉的，我想自己参加过音乐素养培训，正是表现的好机会。于是我扯开大嗓门，咿咿呀呀地唱起来。唱着唱着，前面的女同学突然转过来，对我说了声：你唱走调了！我正沉浸在美妙的歌声中，被这突如其来的声音惊醒了，顿时语塞，好一会儿才缓过神来。为了挽回面子，我突然冒出一句：我钢琴过六级了，你几级啦？要不要我们来比一比啊？你又不是不会唱错。她听了，有些尴尬，脸微微地红了，只轻声地应了句：二级。就扭过头去，之后直到音乐课结束，她和我就再也没有交流了。
读完这篇文章，再对照自已的言行，我感到懊悔，如果用自己的长处去比别人的短处，是不能取得进步的，也许还会失去同学间的友谊。让我们一起记住尺有所短，寸有所长这句名言吧！只要不断找出自己的短处，发现别人的长处，就能让自己越来越奋发乐观，不断进步！
《尺有所短，寸有所长》读后感
今天，我们学习了《尺有所短，寸有所长》这篇课文，让我受益匪浅。
本文主要写了张国强小同学的作文在全国获奖了，但是同学们却忽然和他疏远了，他很伤心很寂寞，便向柯岩老师讨教，柯岩老师利用自已的经历和一些道理来教导国强小同学要先在自已身上找原因。
这篇课文让我想起了自己小时侯，记得那是幼儿园大班的一次故事比赛，我荣获了一等奖，十分开心，可是有一些好朋友却都不理我了，我心想她们肯定都嫉妒我成绩比她们更出色！我回家后告诉了妈妈。妈妈对我说：人外有人，天外有天，回想一下，前几天你是不是对同学爱理不理的？觉得这次比赛肯定比其他的孩子优秀就尾巴翘上天了，孩子，你一定要记住，没有最好，只有更好。听了妈妈的话，我惭愧地低下了头。
“有所为”与“有所不为” 第8篇
我相信每一个学生都想将自己的事情做好, 青年学生之所以需要管理, 是因为许多事情他们不知道怎么做。班主任的职责就是在这些事情上面帮助他们做好。如果他们不知道怎么做, 就告诉他们;如果他们做得不对, 就指出, 然后帮助他们改正。比如, 新的班级刚刚建立, 帮助学生建立行为规范就是班主任必须要做的。这个班级的行为规范意识并不是纸上的几种约定, 班主任一定要使之转化为学生的行为意识。
现在我所带的这个九班, 在一年级时我用了两个月的时间集中帮助学生解决“怎么做”的问题。在这个阶段, 学生有些事情做得不对。比如地扫得不干净, 我告诉他们标准, 然后可重新执行的让他们重新按照标准做一遍, 不再过多惩罚。这个阶段主要是发现问题, 明确标准的阶段。我将这总结为班级管理的“两化”:行为规范化、规范日常化。
行为规范要注意标准的明确。比如在卫生方面, 我会将擦黑板的值日生叫上讲台, 当他的面, 从他擦过的黑板上给他读出一个字或者一串字, 他就知道没有擦净;接下来, 他就知道他要再值日一天。这叫标准规范化。每一次, 对任何同学都是这样, 使之成为一种日常行为习惯, 这叫规范日常化。两个月后, 出现不符合规范的行为就要告诫再加上惩罚。一个学期下来, 基本上可以实现绝大部分同学的日常行为比较规范。到二年级, 班级的日常管理就极为轻松;三年级从开学到现在, 我几乎没有在班级集中讲过值日、出勤等纪律问题, 只对极少的个别违纪现象做处理。这既节省了我许多的精力, 也使学生很少受到班级纪律方面的干扰, 从时间和精力上争取了空间, 更利于学生专心学习。这个班的成绩从入学第一次考试跟别班平均分差几十分, 单单语文就差十几分的惨况到现在几乎赶齐, 有时还有超越, 变化巨大。
班主任必须要做的是让学生明白做人的道理, 比如尊重父母。我给学生讲, 孩子没有跟父母对抗的权力, 你可以评析你父母行为的对错, 可以依此调整自己的行为, 但不可以和父母争辩是非。道理很简单, 没有父母就没有你现在的一切。父母是用来尊重的, 不是用来批评的。我要求学生也要尊重老师。道理很简明, 父母给你的是身体, 但是现代社会, 决定一个人价值的根本是知识, 以及知识所形成的思想, 而知识是教师给的。没有教师, 你不可能是现在的你, 尊重教师其实就是对自己的尊重。我还给学生讲, 所有人都会为自己的过错付出代价。一个人对于自己做过的事情要敢于承担, 要善于承担。敢于承担是不得不然, 谁让你犯错误呢?善于承担是知错必改。作为学生, 许多事情不清楚怎么做, 所以犯个小错误不可怕, 犯了可以改, 改了就知道怎么做了。当然, 有些错误是可怕的, 比如杀人, 因为要偿命, 没有改正的机会, 所以最可怕。
之所以给学生讲这些做人的道理, 是因为我觉得, 这些工作你多做一些, 就会在其他的具体事情上省许多事。
以上是“有所为”。下边说说“有所不为”。
早一段时间, 新闻上出现个别“弑师事件”。关于师生关系, 我有一个比喻, 我觉得大部分学生对教师有一种天然的敬畏。现在, 学生将老师杀死的这个结局, 其背后有一个教师对事件失控的因素在。像浙江的那个做家访而被杀死的潘老师, 她在到了学生家里还找不到学生父母的情况下, 又跑到山里去找学生的爷奶, 结果被学生杀死在山野。看这个故事, 大部分人会觉得这个学生可恶, 怎么会杀死如此认真工作的教师呢?如此则这个学生近似于恶魔了。然而我们知道这个世上没有恶魔, 学生离恶魔往往很远。如果我们冷静考虑, 潘老师找家长做什么呢?如果是表扬学生, 学生肯定不会杀她。她恐怕是去“告状”的。而告状告得这么起劲, 这么不依不饶, 潘老师的执拗也就可以想象。如果潘老师是本着帮助学生解决思想问题的目标而去, 在去学生家里的路途上, 两人应该会有一些推心置腹的谈心, 那就会对这个学生有一个了解, 虽然不可能一下子将学生改造过来, 但是避免被害的可能性还是有的。
兵法上讲, 困兽犹斗, 所以要围三阙一。处理问题学生时不留去路, 其实有些时候是不给自己留后路, 潘老师的死也就有了可能。
当然, 有些老师可能会认为, 做个家访有什么?值得将老师杀死吗?这其实是对学生心理不了解的缘故。我相信许多老师在教育学生的过程中会发现, 不少学生违纪后首先想到的就是不叫家长。在他们的意识中, 叫家长可能是最严重的事情。作为班主任, 面对近百名心智并不成熟, 行动能力却已经足够的热血青年, 不能保持一定的警惕, 给师生关系建立一定的缓冲是不明智的。
许多时间, 家长和老师太自我了, 太想按照自己的设计塑造孩子们了。许多时间, 他们忽略了孩子的成长是孩子的事情, 不可能完全按照老师和家长的意愿发展。
将管理学生理解为制定明确的条例, 然后一相情愿地认真执行, 往往是酿成苦果的缘起。不同的学生一定要有相对的处理手段。我教的05届学生中有个小帅, 是个言情玄幻小说迷。父母离异, 他母亲用了种种法子, 想让他专心学习, 包括控制他的经济, 他却宁肯不吃饭也要看书。我收了他十几本, 每次都给他讲学习的重要性, 讲母亲的期盼, 讲他应该对家庭承担的责任, 可是没有效果。他母亲说, 他再不听话, 你就揍他, 我打不动他。但是, 我一直没有动过一指头。原因是, 这个学生的父亲原来经常揍他, 而她母亲又是一个怨妇, 一见面就说他前夫如何如何可恶, 自己拉扯这个孩子如何如何辛苦。我估计, 玄幻小说应该是小帅的“最后的精神避难所”。我不能将他引向学习, 就急于将他从中拉出, 对他而言是太残酷了, 然后再揍他, 我怕这会逼他走极端, 对他也没有什么帮助, 也会使我处于危险境地。这个学生使我很有失败感, 然而, 他最后也上了个本地的专科。
其实, 在许多时间, 有所不为有时恰恰是无所不为。
“有所不为”和“有所为”的前提是要认清学生的能力, 一味简单地要求所有学生努力学习, 升上大学, 也许太一相情愿了。班主任对有些学生的管理, 一定要有一个明确的可行的目标, 然后寻求可行的方法, 并遵行之。这种做法的好处是给学生一个适当的生存空间, 能够成才的成才, 不能够成才至少成人。在这个思想的指导下, 我的班级里没有出现过精神病, 而且从别的班里转来的神经衰弱者, 往往可以得到很好的恢复。上届班里还有一个学生是本校一位老教师的外孙女, 二年级我接收她时, 她曾经休学回家, 因为神经衰弱。后来, 在我的班级里, 她坚持到高三毕业, 还考了个美术专业学校。现在我的班里有一个从三年级下来的学生, 也是神经衰弱, 办休学后直接转入我班, 现在非常正常, 成绩也不错。
教师不是救世主, 其实, 即使是玉皇大帝也不能让孙悟空不闹腾他, 更何况随时可能被学生杀死的教师呢?将“没有教不好的学生, 只有不会教的教师”当成绝对真理的教师, 被杀的风险可能会更大一些;而将其中的“会教”理解为给学生找个一个适合的发展方向的教师, 我想一定会得到学生的尊重与保护, 同时自己也会活得相对轻松一些。
尺有所短 寸有所长 第9篇
有一天，长围巾仰着头傲慢地说：“你们看我，身材多苗条！而且，我还能给人类带来温暖呢！”雨伞不服气地说：“我虽然胖了点，但雨天我能给主人挡雨。在炙热的太阳照耀着大地的时候，我还能挡住火辣辣的阳光，不把主人晒黑！长围巾，你服了吧？”长围巾红着脸说：“我，我不服。”这时，袋鼠不高兴了，说：“当我产下小宝宝后，能把宝宝放在袋子里。你们俩行吗？”雨伞和长围巾不好意思地低下了头。狗狗也毫不示弱大声地说：“你们给我听着！我能为主人看家护院。主人把我当成了家里的宝贝呢！哼，嫉妒吧？”
他们说着说着就打了起来。长围巾嚷嚷着比谁个高。雨伞主张比谁有用。袋鼠说比谁肚子大，还能装宝宝。狗狗认为应该比谁能保护主人，还能逗主人开心。
站在一旁一直没吭声的枯井说话了：“你们全有缺点。”一句话把长围巾、雨伞、袋鼠、狗狗全说愣了。他们异口同声地惊讶道：“什么？我们有缺点？”枯井坚定而又语重心长地说：“长围巾，你怕火。火一烧，你就变成灰了，没了。”“雨伞，人们一踩，你就坏掉了。”“袋鼠，如果你在野外，有可能会成为狮子们的美食。”狗狗看枯井没说自己，有一点点的得意。枯井喘了喘气说：“狗狗，你有时善恶不分，误伤好人。”狗狗听后低下了头。他们听后，你看看我，我看看你，全都脸红了。
世上的万物都有自己的優点，也有自己的缺点。这就是常言说的：尺有所短，寸有所长。人也不例外。我知道人没有十全十美的，也不能去比较。但我们要发现别人的长处来学习，还要审视自己的短处去克服，逐渐地完善自己。
灵犀一点：
《尺有所短,寸有所长》读后感 第10篇
虽然道理是容易懂的，但在生活和工作中，人们却往往要求“尺有所短”，同时又忽略了“寸有所长”不是吗?其实，人的智能和精力都是有限的，一个人不可能三百六十行，行行称状元。所谓的“博士、专家”也不过是某一领域里的博士、专家，所谓的“多才多艺”，也是相对而言的，真正的全才是不存在的，人人都难免有其短。
当我们选拔人才时，不能求全责备，非要找个全才不可，那是错误的，我们就是要看到他们身上出众的才能，否则，就会埋没人才。牛顿是物理学家，但不善辞令;孙膑是军事家，但未必能亲临前线;陈景润是有名的数学家，但不是个好数学教师。我们不能因此说牛顿的三大定律无价值，孙膑的兵书对作战没用处，陈景润对歌德巴赫猜想的证明就是错的。相反，我们不能不承认他们三人都是名副其实的人才，都是对世界做出巨大贡献的人才。同样，在我们的同学当中，科科拔尖、样样都好的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角，大多数同学既有“长”科，也有“短”项。即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。
孔子说得好：“三人行，必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。由此想到了我们的教育事业，我们在培育学生身上，应注重他们的长处，看到他们身上的出众才能，不是两眼死盯着他们的缺点，因而抹煞了优点，埋没了人才。
要最大限度地发挥我们学生的积极性和创造性，就必须考虑到“尺有所短，寸有所长”，应该避其所短，扬其所长，这是用人应当遵循的一大原则。缺点和不足是客观存在的，优势和强项也是每个人都有的，就看如何看待这个问题了，有位哲人曾说：垃圾只是放错了地方的宝贝。日本就曾把垃圾压制成楼板建造高楼大厦。反过来说，宝贝如果放错了地方，也会成为垃圾的。
《日有所诵》读后感 第11篇
“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
这首就是苏轼的《水调歌头》，这首词以明月为线索，隐显明暗交错，处处咏月，同时也处处在抒发自己的人生感慨。起笔突兀高远，是对人生宇宙这里的深沉思考。接着写欲脱离尘世而升上仙界，但又恐怕“高处不胜寒”，表现出对现实的热爱与眷恋。表面是写仙凡之念，实质是作者出世入世思想矛盾的曲折表现。下面从月亮的转移变化，盈亏圆缺，联想到人生的悲欢离合，从而得出不应事事都追求完美无缺的结论。全词贯串着理智与情感的矛盾，波澜起伏，跌落有致，最后以旷达的情怀收束，给人以鼓励和启迪，人情味十足，感染力极强，是咏叹中秋的明月的千古名篇！
《日有所诵》读后感 第12篇
跌倒了，再爬起来。胜不骄，败不馁，是中华民族的美德。如果我们中华民族没有这种精神，我们中国还怎样毅立于世界民族之林。所以我们中国人必需有不怕跌的精神，这样我们中国才不会被世界所淘汰，才会越来越强盛不衰。所以我们必需有不怕跌的精神。
在《日有所诵》这本书中，《跌倒》这篇故事让我有太多的感想。《跌倒》这篇文章主要是鼓励我们身边的朋友：如果你跌倒了，你就应该用最美丽的姿势站起来!风，跌倒了，才有了美丽的落叶;云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水;太阳，跌倒了，才有了静谧的夜晚!
走路时，跌倒是常有的事情，站起来，又跌倒，虽不多见，也不足为奇。可是我们不能因为站起来还可能跌倒就不敢站起来了。我们应该不怕跌――不怕失败，不怕犯错，勇敢地站起来，在哪里跌倒就在哪里站起来，永远向前。
医保研究有所作为有所贡献的五年 第13篇
一、加强会员队伍建设和服务, 构建医保研究网络
按照研究会提出的构建多元化、网络式研究社团的目标, 动员社会各方面参与, 形成研究合力, 主要抓了4方面工作。
一是积极发展会员, 不断壮大会员队伍, 优化会员结构。目前, 研究会拥有个人会员1727人和单位会员541家的庞大队伍, 涵盖了社会保障、医疗工伤生育保险、医疗卫生管理、医药经济、临床医药、医药科技和经营等领域的专家学者、管理干部和工作人员。个人会员中, 67%来自社会保障和相关部门, 22%来自医药服务机构和研究机构、6%来自医药生产经营企业。单位会员中, 经办管理机构占45%, 定点医疗机构和药店占34%, 医药企业单位占6%。
二是努力为会员提供服务和帮助。通过免费赠阅杂志和咨询、免费培训、为会员参与国际会议提供资金、组织会员开展课题研究和参加学术交流等形式, 积极为会员服务, 增强研究会的凝聚力。
三是积极推动全国医保研究组织体系的建立。利用各种机会争取地方党委政府领导的支持, 为地方筹备工作出谋划策, 共同探讨科研协作的工作机制, 积极促进了7个区域性研究协作组织、23个省 (区、市) 和部分地市级医疗保险研究 (学、协) 会的成立。
四是积极开展与研究机构的横向合作。与清华、北大、人大、复旦、中山、中南财经政法、华中科技大、西安交大等国内知名大学, 与国务院发展研究中心、国务院政策研究室、人力资源社会保障部社保所、国际劳动保障研究所等国家和部级研究机构就36个项目开展了合作研究, 参与了中华医学会、中国医院管理协会、中国药学会、中国医师协会、中国药师协会等社团组织的科研和学术活动。通过委托研究、联合研究、参与研究, 团结了一大批专家学者和科研工作者, 建立了专家数据库, 凝集了各类专业科技人才。
二、大力推动医疗保险理论研究, 为指导改革实践服务
成立5年来, 研究会领导高度重视医疗保险的理论研究, 系统总结改革实践经验, 探索制度建设和事业发展规律, 分析重点、难点和热点问题, 研判改革发展的趋势和方向, 提出了一系列理论观点和政策建议。
几年来, 王东进会长在《中国医疗保险》杂志上先后发表了52篇重要理论文章, 出版了《研究新语》、《目标让人人享有基本医疗保障》、《回顾与前瞻中国医疗保险制度改革》、《中国医疗保障制度建设历史跨越》、《坚守与创新全民医保建立到健全》等5部专著。
为推动各地开展理论研究, 不断总结各地在理论创新、政策创新、机制创新和管理创新等方面经验, 我们完成了5次医疗保险优秀论文征集评选活动, 共征集3529篇论文, 对153名一、二、三等奖作者和40个优秀组织奖单位进行了奖励;出版了5本《中国医疗保险理论与实践年卷》, 发行11000册, 成为引领医保研究, 指导实践创新的理论交流平台。
三、围绕和服务大局, 开展评估调研和系统性研究
研究会第一届5年, 是我国医疗保障制度建设重大举措不断的5年, 城镇居民基本医疗保险制度建立并快速推进、医药卫生体制改革不断深入、社会保险法颁布实施, 等等。王东进会长要求我们始终要把大势、谋大局、抓大事, 着力对重大问题进行前瞻性、系统性研究。5年来, 每年组织召开研究工作座谈会、年会、会长会和常务理事会4个会议, 总结工作, 分析形势, 明确重点, 制定计划。5年来重点抓了以下工作。
一是对基本医疗保险进行评估调查。2007年, 根据国务院对城镇居民基本医疗保险试点工作的部署, 经相关部门推荐, 组建了由34名专家组成的评估专家组, 对城镇居民基本医疗保险试点进行评估;2011年根据发展形势的需要, 将评估范围扩大到基本医疗保险, 并增加了部分专家。评估工作由研究会负责组织协调。5年来, 东进会长率领专家共225人次到全国各省 (区、市) 进行评估调研;委托社保所对首批试点的79个城市进行了5次部门统计调查;委托北大公卫学院对15个城市的社保、卫生部门的管理人员、医务人员和居民共计231人次的访谈调查;委托北大光华学院对9个城市的1.2万户家庭进行了5次入户跟踪调查, 共动员调查人员3000人次, 调查居民15.7万人次。共向国务院和相关部委提交了5份评估主报告和14份分报告。2008年2月26日, 国务院召开城镇居民基本医疗保险扩大试点工作电视电话会议, 东进会长在会上作了评估报告, 对居民医保从试点到全面推开提出了决策建议, 得到时任国务院副总理吴仪同志的肯定。其他年度评估报告分别得到了国务院领导和相关部委的重视, 为国务院研究制定医改方案和“十二五”规划、为相关部门出台政策提供了决策参考。
二是研究社会保险法涉及的医保重大问题, 草拟基本医疗保险条例草案。社会保险法颁布后, 受人社部委托, 我会成立了条例起草小组, 组织翻译了德国、日本社会医疗保险法, 对城乡统筹、个人账户、缴费年限、全民参保登记、异地就医和医疗机构定点协议管理等6个问题组织了专题研究, 经过6次大范围修改, 召开专家座谈会听取意见, 于2011年10月向人社部提交了条例草案送审稿、草案说明以及重大问题研究报告, 人社部于12月提交到国务院法制办。
三是研究医疗保障事业发展的前瞻性、系统性问题。受人社部、科技部、国务院医改办及部分地方政府部门委托, 开展了中国医疗保障发展战略、完善全民医保制度体系、统筹城乡居民基本医疗保险制度、门诊统筹医疗服务管理及费用支付办法、建立重特大病保障机制、灵活就业人员医疗保险政策研究、医疗服务利用情况分析系统、基本医疗保险医疗服务项目管理、新疆兵团职工医疗保险异地居住退休人员就医管理研究等重大项目;参与了国务院医改办医改中期评估、全科医生试点指导等工作。承担了门诊统筹试点和生育保险评估工作。
四、按照中心工作部署, 开展实用性问题研究
为中心工作服务, 提供智力和技术支持, 是研究会的功能定位之一。按照东进会长提出的要抓重点、克难点, 在中心工作中积极有为的要求, 我们根据人社部医疗保险每个年度的重点工作安排, 在部医保司的指导下, 结合我会发展实际, 有针对性地对医疗保险重点、难点问题进行研究, 为完成中心工作任务助力。
一是在制度方面, 开展了中国基本医疗保险发展宏观分析、全民医保与公立医院改革、金融危机对医疗保险体系的影响分析、西方四国健康保障制度比较、世界主要国家和地区新世纪十年医疗保险制度改革研究等5个研究课题。
二是在政策方面, 开展了省直管县体制改革对实施医疗保险地级统筹的影响及对策, 基金结余适宜度及动态平衡, 城镇职工基本医疗保险个人账户保障功能转化, 居民医保门诊统筹支付政策等4个课题研究。
三是在用药管理方面, 开展了儿童用药与成人用药比较、医疗保险药品谈判机制及运行模式, 国外门诊药品管理政策研究等3个课题研究。
四是在医疗服务管理和支付制度方面, 开展了相关国家医师管理制度、医疗保险按病种付费病种分析、DRGs外部政策环境和技术支撑条件、心理咨询和心理治疗国内外管理基本情况、罕见病医疗保障问题、以及肿瘤、糖尿病、高血压、肝炎、慢性肾病、精神病等重大慢病医疗保险待遇支付政策和支付方式研究, 共计11个专项研究课题。
五、着力医疗保险技术标准和技术方法研究, 夯实研究会核心实力
东进会长在我会成立之初就提出, 要将技术标准研发和数据分析技术, 作为支撑研究会发展的核心实力常抓不懈, 为医疗保险管理标准化、规范化、精细化提供技术支撑。研究会成立5年来, 一直将这项工作作为重点, 投入了大量的精力和财力, 工作取得了一些实质进展。
一是研发医疗保险技术标准。成立之初, 研究会就开展了医疗保险标准体系研究, 提出了医疗保险标准体系构架, 主要标准和功能内涵, 以及标准的层级和研发次序, 研究结果在人社部社会保险标准制定规划中得到采纳。根据人社部计划, 并受国家标准委、人社部标准委和相关司局委托, 我会承担医疗保险药品分类代码、诊疗项目分类代码2个行业标准和医疗保险术语、工伤保险术语和生育保险术语3个国家标准的研发工作。其中, 药品分类代码行业标准共召开了12次专家讨论会, 动员200人次专家参与研究, 广泛征求了各地意见, 并在山西、广东和辽宁沈阳市试点运行成功, 通过了部标准委和规划财务司分别组织的专家审定。基于药品分类代码, 我会将目前12万多个西药和近7万个中药品种进行了归类, 并集合药品规格、批准文号、医保分类等重要信息建立了药品数据库。药品分类代码标准和药品数据库已正式发布。诊疗项目完成了初步分类和赋码工作, 正在建立数据库。医疗保险术语已经完成编制并提交部标准委, 正在第二轮征求意见;工伤和生育保险术语正在进行词条汇总和分类工作。
二是坚持不懈开展医疗保险医疗服务利用分析工作。在完成医疗保险医疗服务利用数据分析体系研究的基础上, 研究会每年分省、地、县三级抽取100个城市近30万参保住院患者医疗服务利用数据, 对住院医疗费用及其结构、各类药品和诊疗项目的使用频度和费用结构、部分疾病的医药服务利用情况和费用构成等进行分析, 5年共发布了5个综合性分析报告, 18个专题研究报告和论文, 28个重点医药技术分析报告。研究成果得到国务院医改成员单位的重视, 晓义副部长多次批示肯定。该项工作得到人社部规财司、医保司、社保中心和信息中心的大力支持, 并报统计局备案, 作为我部专项统计调查。
三是研究并推动医疗保险各种技术方法的应用。围绕药物经济学、卫生技术评价和信息技术在医疗保险付费方式、医疗管理服务、“一卡通”等方面的应用, 开展了7个相关研究项目。有关欧盟国家异地就医信息管理的研究成果得到晓义副部长的批示肯定。在各项研究的基础上, 建立包括医药学、卫生经济学和医疗保险管理专家的数据库, 药品和诊疗项目数据库, 对医疗保险药品范围调整、药品价格监控提供了基础数据和技术支撑。
六、搭建多形式的交流平台, 推动国内外医疗保险学术交流
为凝聚各路贤达, 汇聚各方智慧, 借鉴他山之石, 共谋解决我国医疗保险事业改革发展难题之策, 5年来, 我们在一直着力搭建学术交流平台, 根据改革发展的大势策划研讨主题, 积极加强与国际和地区相关组织的沟通联系, 配合中心工作需要推动国际和地区间交流与协作。
一是以研究工作会议、年会、会长工作会、常务理事会四个工作会议为基础搭建学术交流平台。5年来围绕推进城乡统筹、建立全民医保、开展门诊统筹、提高保障质量、建立筹资机制、完善结算办法、加强风险防控、强化医疗服务管理、建立谈判机制、开展卫生技术评估等医疗保险的战略发展问题和重点、难点问题举办了17次大规模主题交流活动, 累计邀请120余人次专家作专题发言, 直接参与人数超过5000人次。
二是推动国际和地区间医疗保险交流。围绕重点研究项目组织了9次国外医疗保险专题考察。先后11次组织近100名会员参加了国际药物经济学研究与结果协会 (ISPOR) 举办的国际会议, 我会向大会投稿近10篇并在大会上展示, 在2012年亚太区年会作专题发言并获演讲最佳奖;与台湾健康保险学会建立了紧密联系, 就开展两岸学术交流、研究合作和人才培养达成共识, 轮流举办了4次“海峡两岸医疗保险学术交流会议”, 并就签署两会医保交流合作备忘录达成一致意见。
七、做好一刊一讯两网两班品牌建设, 务实开展医疗保险宣传培训
东进会长高度重视医疗保险宣传培训工作, 要求打造一个多元化、立体式的医疗保险宣传平台, 为宣传党的政策、反映社情民意、引领学术研究、推广研究成果、交流实践经验、培养管理人才服务。5年来, 我们逐步创建了《中国医疗保险》杂志、《中国医疗保险研究动态资讯》、中国医疗保险网和杂志网、打造了两个专题培训平台, 形成了各具特色、功能互补、快慢结合的医疗保险宣传培训格局。
一是《中国医疗保险》杂志发行量达到7.5万册。《中国医疗保险》杂志于2008年10月创刊并公开发行。杂志社实行企业化管理, 单独核算, 自负盈亏。4年来, 杂志社不断完善内部管理制度, 建立了从采访、编辑、审定、印刷、发行的一套管理流程, 建立了106人的编委会队伍和56人的采编队伍。每年召开编委会和发行会, 不定期召开研讨会, 研究年度计划、确定重点选题、推动扩大发行。迄今总发行51期。
二是编发《中国医疗保险研究动态资讯》120期。及时报道研究会重大活动、研究进展和研究成果, 刊发知名学者的重要学术观点, 反映各地改革发展进展和国际重大改革动向。在坚持每月编纂两期的同时, 还结合“两会”、美国医改法案、台湾二代健保改革等编辑了专刊。
三是中国医疗保险信息网和杂志网与地方医疗保险官方网站形成了网站联盟并实现链接互访, 访问量逐年增加。
四是社区医保管理培训班和医院医疗保险分管院长培训班形成培训品牌。5年共举办了10次培训, 累计调动师资达100人, 编写教材26本, 培训31个省区市近3600人。
八、加强秘书处自身建设, 构造推动医保研究坚实的枢纽
秘书处是为研究会各项活动顺利开展的枢纽, 东进会长高度重视秘书处的工作, 对秘书处的制度建设、思想建设、文化建设、队伍建设提出了很高的要求。5年来, 在广大会员的大力支持下, 秘书处克服初创阶段的困难, 脚踏实地开展工作, 探索创新发展途径, 组织、协调、服务和沟通的能力逐步增强, 业务水平不断提高。
一是不断健全规章制度。制定了财务管理、人事管理、收入分配、项目管理、行政管理、教育培训、安全保密等7方面的18个管理规章制度。
二是着力加强团队建设。坚持思想教育、文化建设和业务学习同步的工作理念, 加强员工教育培训, 5年共举办了27期专题培训。坚持活动后及时总结经验、在科研中带队伍的工作方法, 逐步提高各种工作能力。秘书处人员从成立之初的7人扩大到现在的19人, 平均年龄36岁, 专业人员中硕士 (含双学位) 以上学历人员达到60%, 形成了一支年轻、精干、相对稳定的工作团队。
三是探索创新发展方式。5年来, 秘书处积极探索扩大经费筹措的渠道和方式。在稳定会费收入的同时, 通过积极争取政府相关部门委托项目、与相关单位长期稳定的合作协议, 使各类活动平台的合作长期化, 科研合作向重大项目集中, 以开展重大科研项目和学术活动为重点筹集研究资金;通过研究成果转化逐步增加的服务性收入;通过严格控制业务成本, 提高资金使用效益, 为持续发展积累资金。
党的十八大对加强社会建设提出了统筹推进城乡社会保障体系建设的新任务, 这将为医疗保险研究事业的发展提供新的发展空间和难得机遇;十八大对创新社会管理提出了强化人民团体在社会管理和服务中的职责, 引导社会组织健康有序发展的新要求, 这将为医疗保险研究会的发展创造更好的制度保障和外部环境。展望未来, 前景美好, 风光无限, 信心百倍。中国医疗保险研究会在新的发展阶段, 在新一届领导班子的带领下, 必将会取得更大的进步, 实现更好的发展, 为中国医疗保险事业做出更大的贡献!
《尺有所短寸有所长》教学设计 第14篇
人教版语文四年级上册《尺有所短 寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫张国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中时常可能遇到的，因此，这篇课文对学生思考自己的成长问题有着普遍性的指导意义。教师要让学生在自读自悟的基础上围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”来展开讨论，并结合自己的经历畅所欲言，各抒己见，形成有效互动。同时，根据课文后面的提示，让学生学习书信的格式和写法。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
1.回顾旧知。
师：同学们，数学中用来测量长度的单位有哪些？你们知道古时候人们用来测量长度的单位有哪些吗？（出示实物，介绍尺和寸的相关知识。）
2.故事激趣。
《尺和寸的故事》
在一个卖布的商店里有一把尺子。一天晚上，尺大哥对寸小弟说：“你看你，那么小，每天跟在我的后面，什么用也没有，我真不知道人们要你干什么？”寸小弟难过地说：“其实我也有我的用处，只是你没有发现……”
“闭嘴！没用的东西。快从我的视线里消失。”尺大哥愤怒地吼道。寸小弟伤心地从尺子上离开了。
第二天，有客人到布店内买布，客人要买六尺三寸红布，七尺六寸白布，九尺四寸花布。这下可让尺大哥犯了难，心想：整尺的布好办，可几寸的布怎么量呢？要是寸小弟在就好了。
3.揭示课题。
师：同学们，听了这个小故事，你从中明白了什么道理？（学生各抒己见，初步感知课题的寓意。）
4.揭示课题。（板书课题，学生齐读课题。）
设计意图：现行的数学教学内容已经删除了长度单位中尺和寸的认识和学习，而文中蕴含的道理又和这两个长度单位息息相关，因此，教学中加入尺寸方面的知识介绍，能为学生更好地理解课题作铺垫。同时，通过小故事的启发，不仅能激发学生的学习兴趣，也使学生能初步感知课文所蕴含的道理，为学习课文打下基础。
二、自主阅读，感知内容
1.自读课文。
（1）借助工具书自学课文中的生字和新词，把课文读正确、读流利；（2）了解课文写了什么事？是采用什么形式来写的？（引导学生认识第一封信是张国强同学向柯岩诉说自己的苦恼；第二封信是柯岩为张国强同学提出解决烦恼的办法和意见。）
2.认识柯岩。
介绍柯岩：（出示图片资料）柯岩，满族人，当代诗人，作家。1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。柯岩原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍地顽强……我取它做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。”
3.学习生字。（出示生字、生词，学生开火车读，齐读。）
4.理解词语。
师：课文中还有一些常用俗语和佳词，相信细心的同学一定能结合词语的意思在课文中找到它们。（出示词语意思，让学生根据意思找出文中相应的词语。如：红眼病、碰钉子、摔跟头等。）
设计意图：培养学生自主阅读能力是贯穿于整个小学语文阅读教学中的主旋律，在初读课文的过程中，结合学生的年龄特点和已有知识，放手让学生借助工具书进行阅读，认识本课生字词，为深入自学进行铺垫；同时通过认识柯岩，激发学生向名人学习，为更好地领悟课文内容奠定基础。
三、深入思考，明白道理
1.品读张国强同学的信。
（1）自读课文，画出张国强同学叙述“苦恼”的句子。（2）思考问题。“张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？”（同学嫉妒张国强获奖，因而疏远他，这让张国强感到寂寞，不知道怎样才好，所以他就给柯岩老师写信，在信中叙述了自己的苦恼。）
2.联系生活谈看法，说体会。（鼓励学生自由发言，讨论交流个人的见解。）
3.品读柯岩老师的回信。（1）默读课文，思考问题。柯岩老师如何看待张国强提出的这些问题？（①对张国强获奖表示祝贺，并推测出他是个活泼、聪明的孩子，是个能与人和睦相处，平等交流的好孩子。②合理分析张国强失去朋友的原因，引导张国强寻找自身的不足。③以自己的经历告诫张国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。）（2）交流互动。柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？（引导学生自由发言，进行总结。课件出示：柯岩饱含深情地讲述自己的成长历程，潜移默化地向张国强渗透自己与人相处的方法；要学着发现别人的长处，一点一滴地改正自己的不足，交朋友要知心交心，患难与共，保持良好的心态。）
4.拓展延伸，明白道理。结合生活实际说一说课文为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目。（引导学生畅所欲言，进一步感知课题所蕴含的道理。）
设计意图：略读课文教学要根据学生的年龄特点，重点让学生读懂课文的内容。教学中设计开放性的问题，让学生通过交流加深对柯岩老师的回信的理解，从中受到教育。通过这个环节的训练，帮助学生认识并掌握书信的书写格式。
四、讨论交流，掌握方法
1.讨论交流。（1）写信有哪些好处？①可以用书信与外沟通；②不好意思说出来的话，可以用书信表达；③有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉等等。（2）学生观察分析两封信的书写格式，讨论交流自己的发现。
2.小结归纳。课件出示信的书写格式。（1）称呼。把对方的称呼写在第一行，顶格，后面加上冒号，表示下面有话要说。（2）正文。开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段写，写完一件事情再写另一件事情。每段起行空两格，转行顶格。（3）结尾。正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。（5）日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
3.介绍信封。课件出示信封格式，学生观察后讨论交流。（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地址要详细。写地址要由省、市、县、一直写到区、街和门牌号码。如果是寄到农村，还要写上乡名和村名。在信封的左上角的六个方格里填上收信人所在区域的邮政编码。（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写“同学收”或“先生（女士）收”等。（3）信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。在信封的右下角的六个小方格里填上寄信人的邮政编码。
设计意图：书信作为一种从古到今的通讯方式，曾经被人们所依赖。随着科技日新月异的飞速发展，书信已慢慢淡出了人们的视线，但书信依然有着无穷的魅力。因此，教学时，引导学生对书信优点的探究，能激发学生的学习兴趣和习作兴趣，同时帮助学生掌握书信的书写格式，提高学生的习作能力。
五、随文练笔，课外延伸
1.启发谈话。张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做呢？（学生在小组内交流自己的想法。）
2.随文练笔。假如你就是张国强，你该如何给柯岩老师写封回信汇报一下自己的想法呢？（学生写回信。）
设计意图：通过给柯岩老师写回信，既能促使学生再次深入地阅读课文，进一步理解课文内容，又有利于学生掌握书信的书写格式。
