浅谈初中生的教育方法（精选6篇）

浅谈初中生的教育方法 第1篇

浅 谈 初 中 生 的 思 想 品 德 教 育

2010春教育管理（本）1053001205822郭世昌

摘要：加强初中生思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中学作为最主要的初中生思想品德教育阵地，要确定适当的思想品德教育目标，创设良好的校园文化，发挥教师的表率作用，在学科教学中渗透思想品德教育，开展活动，行为育人，构建思想品德教育网络，共同育人。

关键词：初中生思想品德教育

十年树木，百年树人。思想品德教育工作任重而道远。随着社会的发展，学校更要把思想品德教育工作放在首位，积极探索和不断提高思想品德教育的实效，培养出身心健康、全面发展的人才,就必须对初中生思想品德教育进行研究。我认为加强初中思想品德教育应注重以下几个方面：

一、明确初中生的思想品德教育目标

初中生的思想品德教育目标是：“热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响和诱惑的能力”。中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，远的说直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。近的说中学生的思想道德状况是好是坏，直接关系学生学习目的明确性，学习积极性，学习兴趣性。无组织无纪律，缺乏远大的理想和坚定的信念；法制观念淡薄，缺乏防患意识和自我保护能力，犯罪率逐年上升，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在一部分中学生当中不同程度的滋生；绝大部分学生动手能力差，依赖性强，缺乏创新精神和实践能力；少数中学生心理素质差，一遇到挫折就萎靡不振，这与具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质相矛盾，与公民的基本道德规范“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献，”相违背。

初中学生思想品德教育是以加强初中学生思想品德教育为主要任务, 帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力, 引导学生在遵守基本行为准则的基础上, 追求更高的思想道德目标, 弘扬民族精神, 树立建设中国特色社会主义的共同理想, 逐步形成正确的世界观、人生观和价值观, 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。这就决定了必须把思想品德教育工作贯穿于学校教育的方方面面, 贯穿于思想品德教育的全过程。

二、强化初中生思想品德教育途径

初中生思想品德教育途径有许多，有的有时效性，有的没有时效性。我认为主要要强化以下几条途径：

（一）在各学科教学中渗透思想品德教育

课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最有效的途径。各门学科都应包含着丰富的思想教育因素，例如语文课程可促使学生培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；历史课程可促使学生逐步了解国情，形成对祖国历史和文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；地理课程不仅能促使学生培养求真、务实的科学态度，还可以帮助学生了解我国的基本国情，增强爱国主义情感，树立正确的人生观、环境伦理观和可持续发展观，养成关心和爱护人类环境的行为习惯；数学、物理、化学、生物等学科课程，能通过对定理、原理、法则等知识的辩证分析，促使学生培养辩证唯物主义世界观；音乐、美术课程可通过艺术教育手段启迪学生心灵，陶冶情操，提高对美的鉴别能力，从而促进思想品德教育的发展；体育课程可促使学生培养不怕苦、不怕累，英勇顽强的拼搏精神和团队意识。总之，各门课程是学校实施思想品德教育的基本形式，它能使学生从中汲取丰富的精神营养。因此，要通过各科教学，使学生掌握系统的科学知识的同时，感悟马列主义、毛泽东思想的基本理论和社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观、价值道德观。这就要求教师在各科教学中，应充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化知识和思想品德教育结合点，上课时找准思想品德教育的切入点，不失时机地对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学和思想品德教育的有机结合，发挥学科教学的育人功效。把思想品德教育贯穿于学校各科教学的全过程，使学生在学习文化知识和健体的同时，受到教育和熏陶，从而收到潜移默化的效果。教师还要主动自觉研究所任学科的思想品德教育规律，总结出行之有效的思想品德教育渗透方法，并落到实处，真正做到教书育人，文道结合。

（二）创设良好的校园文化

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教师要努力使学校的墙壁也说话。这说明校园文化对人的影响是不容忽视的。校园文化是指学校以学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式和由学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他活动为代表的精神环境、文化氛围。校园文化作为一种特殊的育人氛围，具有凝聚、调适和塑造功能。校园文化的凝聚功能在于它能树立一种群体的共同价值观，从而对学生形成一种无形的向心力，把学生的行为系于一个共同的文化精神上，使他们精诚团结，形成团队精神。校园文化的调适功能在于它创造了融洽的文化氛围，消除了学生的孤独感、失落感，使他们的生活更为和谐轻松，更为高雅活跃。校园文化的塑造功能在于它为学生个性的自由发展开辟了广阔的天地，学生可以充分发挥自己的想象力、创造力，最大限度地调动实现自我个性的潜能，把校园文化价值观内化为自己的价值体系，逐步完成世界观的确立和人格的发展。总之，校园文化对于学生具有娱乐身心、陶冶性情、培养情操、塑造心灵的作用。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。比如，学校可以建立专门的思想品德教育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；使操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼的地方写上校训、校风等，让广大师生逐渐培养起爱校、爱集体的情感。通过环境建设，让校园中的一切事物好像都在说话，让校园里的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。

（三）发挥教师的表率作用

初中学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。人们常说，学高为师、身正为范。教师的世界观以及对学习、生活的态度, 对理想的追求, 也是无不潜移默化地影响着学生, 因此，学校必须特别重视思想品德教师的职业道德修养和表率作用。在实际工作中, 我们要求学生做到的教师首先要做到, 这样才能起到事半功倍的作用。因为, 身教是无声的教育, 是最民主的教育, 也是一种最具体形象、最有说服力的直观教材。它不带任何强制性, 完全是通过教师的示范引领作用影响学生, 带动学生, 具有极大的感染力。因此, 作为教师必须重视和加强师德修养, 努力提高自身思想、道德素质和业务理论水平, 从而使自己在开展对学生的思想品德教育工作中发挥表率作用。为此，学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以提高教师自身的修养。教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。这不仅增强了教师思想品德教育的可信度、吸引力和实效性，而且让学生在教师表率的潜移默化中形成教师所期望的良好思想品德。

（四）开展活动，行为育人

课外教育活动由于范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，符合学生特点，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及学生的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。为此，学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。通过多种活动形式，多渠道、多层次地对学生进行思想品德教育和行为规范教育。实践证明，学生在这些活动中所受到的感染和陶冶，所受到的激发和磨炼远远超过单一的课堂教学，能收到良好的效果。因此，学校要一手抓课堂教学，一手抓课外活动教育，做到两手同时抓，两手都要硬，让课外教育活动真正发挥其思想品德教育的作用。同时，校外教育机构组织的校外活动也是学校思想品德教育的必要补充，同时也是初中思想品德教育不可或缺的组成部分。校外教育机构主要包括少年宫、儿童少年活动中心、文化馆、科技馆、图书馆、艺术馆、业余体校等，这些机构利用自己的专有场所和教育设施，可组织学生参加各种活动，在活动中开展思想品德教育。

（五）构建思想品德教育网络，共同育人

要建立健全学校、家庭、社会相结合的初中生人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。一是办好家长学校。家长学校旨在提高家教水平和管理能力。通过开办家长学校，让家长们接受一定的家教知识、掌握与学校思想品德教育相适应的家教方法，按国家培养目标、教育方针管理子女，教育好后代。二是建立思想品德教育基地。除了强化校内教育功能外，建立校外固定的思想品德教育基地也是思想品德教育社会化的途径之一，它有利

于受教育者直接感知社会的伟大，有利于学生用实践知识验证课本知识，有利于引发学生的情感共鸣。三是设立校外活动站。以居民小组或村委会为单位，按地域划分，设立校外活动站，聘请共青团、妇联干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教师和村长担任校外辅导员。这支校外辅导员队伍，平时可以帮助、指导家长管教孩子，收集社会、家长对学校的建议，了解学生在校外的表现，及时反馈给学校，也把学校的阶段性思想品德教育内容、要求及时传递给家长，配合学校实施和检测学生在校外的道德表现。

三、充实初中生的思想品德教育的内容

初中生有效的思想品德教育不能单独、孤立地进行，而应该贯穿于学校的全部教育工作中。苏霍姆林斯基说：“学校里所做的一切都应当包含深刻的思想品德意义。”也就是说，学校的每一项工作都应该充满思想品德教育因素。人人都做思想品德教育工作者不应该只是一句口号，而应该成为学校全体员工的行动。

（一）爱国主义教育

在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运。热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。进行爱国主义教育，就是要从学习历史入手，使初中生了解祖国的历史和现状，引导人民群众树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育;初步的国家观念——尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉的教育；完成祖国统一大业的教育；尊重兄弟民族，加强民族团结的教育；国防和国家安全及热爱和平，同各国人民友好交往的教育。

（二）集体主义教育

集体主义教育是培养青少年成长的“摇篮”，是培养各种人才的“基地”。在初中学校大家庭里，应该让初中生懂得：没有国家就没有集体，没有集体就没有个人。国家、集体是个人的坚强后盾。是个人利益乃至生命强有力的“保护者”。使初中生在理论上和时间上认识到个人利益服从集体利益、集体利益服从国家利益的必要性，培养他们热爱集体、乐于助人、团结合作、善解人意、具有强烈的荣誉感及培养他们在集体中的竞争意识和正确估量自我价值。

目前，初中生独生子女较多，他们在社会与家庭的影响中存在着这样或那样的缺点和不足，他们往往衣来伸手，饭来张口，个人主义的利益高于一切，常常是以“我”为圆心，以个人主义为半径，划来划去，离不开“我”的利益。他们目中无人，一味追求物质的最高享受，而望了别人，忘了集体。

要让初中生知道自己是集体中的一员，要热爱集体、关心集体、培养集体意识和为集体服务的能力，服从集体的决定，遵守纪律，努力完成集体交给的任务，珍惜集体的荣誉，为集体争光。在集体中团结、谦让、互助合作、关心他人、积极参加集体活动、做集体的主人。教育他们从小懂得班级、学校等都是集体，自己作为集体的一员，应关心、爱护、保护集体的利益，多为集体做好事，树立集体荣誉感和责任感，学会过民主生活，有事和大家商量。教育他们个人服从集体、少数服从多数、局部服从整体。防止狭隘的小团体主义、个人主义思想的滋长。

要善于引导他们从关心班级小集体，逐步扩大到关心学校、社会和国家集体。教师要发挥集体的力量，抓具体对青少年进行集体主义教育，集体蕴藏着极大的力量，它对每一个人的思想、行为都会产生很大的作用。良好的集体是培养初中生成为集体主义和其他良好品质的基本组织形式，是培养初中生为人民服务的直接条件，初中生在集体里受到集体主义潜移默化的影响和熏陶，在一起学习、生活、与人交往中，逐渐认识到自身价值和个人成长离不开集体的这一基本道理。

（三）社会主义、理想、道德、劳动等教育

社会主义教育、理想教育、道德教育、劳动教育等也是思想品德教育的内容之一，对学生进行初步的社会主义现代化建设常识和社会主义初级阶段党的基本路线、社会发展规律、中华民族优良道德传统、职业道德、《中学生日常行为规范》的教育与训练更好的激发学生提高思想品德的热情；尊重劳动人民的教育、勤劳俭朴、珍惜劳动成果的教育有助于培养初中生良好的劳动习惯和珍惜学习机会，关心孝敬父母，体会父母的辛劳。

四、初中生的思想品德教育的方法

学生的思想素质是学生的最重要素质，对学生进行思想品德教育，使他们能够健康成长，采取什么样的教育方法非常重要，对思想品德教育结果起着关键性的作用，我认为主要突出以下四种方法：

(一)有理

育人工作是一项复杂细致的工作，面对千差万别的学生和不同情况，教师一定要坚持从实际出发，做到因事因人而异，析事论理，一把钥匙开一把锁。那些以惩罚性的方法只是暂时对学生的不良行为短时间的限制，要做到扼制不良行为必须以理服人，只有以理喻而不是以力育才能达到教育学生对症下药、药到病除的目的。

（二）有情

感人心者，莫先于情。教师要使学生接受，只有情通才能理达。能赢得学生的尊敬和信任、融洽的师生关系，只有在情理中融入智慧与警策。

（三）有度

思想教育，与学生说理论事，要掌握不同的度。表扬，实事求是;批评，恰如其分；个别谈心与大庭广众有区，点到为止与条分缕析有别。

（四）有信

教师要有号召力，班集体要有战斗力，一定要慎虑做事，言而有信，提出的目标宜积小胜为大胜，才能一步一个脚印实现既定目标。

总之，加强和改进中学生思想品德教育是一项伟大而艰巨的系统工程，特别是在新的历史时期下，除了国家和政府部门要加大教育体制改革的力度，矫正“指挥棒”的指向外，学校自身也要切实转变思想观念，充分认识到开展思想品德教育对培养促进学生健康成长的重要性，需要学校、家庭、社会等多方互动，动之以情，晓之以理，形成合力，才能更好促进中学生健康茁壮成长，从而培养出德才兼备的学生。

参考文献:

【1】李年东、思想品德教育教学方法【N】、教育信息网，（2009）

【2】余庆刚,郑志洪.浅谈思想品德教育【J】、雅安教育学院学报,2001,(01).【3】史雅琴.论思想品德课教学要联系学生生活【J】、宁夏教育科研,2006,(02).【4】马亚玲.思想品德教育探析【J】、宁夏教育科研,2008,(04).【5】王维勇.初中学生思想品德教育途径的探索【J】、四川工程职业技术学院学报,2006,(05).

浅谈初中生的教育方法 第2篇

【摘要】节奏是音乐生命力的源泉，学习音乐要从节奏训练入手。本文结合奥尔夫的教育思想和自身教育经验，提出五点训练初中音乐节奏的方法：诵读歌词、体感训练、感知节奏疏密、声势训练、伴奏创作。

【关键词】初中音乐 节奏 方法

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0253-02

节奏是指把音的不同长短时值组织起来的富有表现力的运动形式，它最易唤起人们的感应，也最易被人们所接受，并最能唤起对音乐的情感体验。生活中的行为动作往往是常用节奏的体现，因此教育家往往把常用节奏作为最初训练音乐能力的突破口。奥尔夫认为在音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌曲不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏，也就是说音乐构成的第一要素是节奏，节奏是音乐生命力的源泉。初中音乐教学中安排有节奏的朗诵、并配合动作、舞蹈以加强节奏感，从而培养学生对节奏的敏感性。本文结合教学经验，总结了以下五点初中音乐节奏的训练方法，供读者参考。

一、充分调动语言，加强朗诵体验

朗诵有两个要素：旋律性和节奏性。汉语四声较西方语言具有更强的旋律性，可直接用于音乐教学中，汉语也具有节奏性，其中的?词、童谣、绕口令等都可以配上旋律和节奏。教师引导学生按照节奏朗诵歌词是一种常见的训练方式，通过简单的练习，使他们有一个初步的感性认识。其中教师要注意引导学生对难点乐句节奏的掌握，并且要调动学生思维，为其讲解关于节奏的知识，使学生形成初步理性认识。

二、注重体感训练，诱发体内节奏

奥尔夫强调体感，以人的自燃性为出发点，发掘人体内的音乐。如播放摇篮曲，并将学生分为四组，要求学生各组内采用不同的姿势随音乐节奏而变化，组内可以有联系，各人又需具有各人的想法。

体感训练还要求形体动作自然、富有个性和变化，而不是机械做作的。此外，教师上课时还可以结合生活情景让学生们直观感知抽象的节奏。如把、八分音符、二分音符、分别称作“走”、“跑”、“拖”。教师要启发学生用不同节奏的步伐表现生活内容。如疲倦不堪的缓慢步伐、急急忙忙的快速步伐、悠闲自在的自由步伐，并把不同步伐节奏写成各种音符。

三、创设生活情景，感知节奏疏密

在实际教学中，教师要创设教学情景，引导学生联想其中所可能涉及的节奏型。如：参加马拉松的运动员安静等待发令枪，发令枪爆发的那一刻观众欢呼呐喊，运动员在比赛中途的坚强毅力，尽情欢呼第一名的诞生，等等。并启发学生调动肢，发挥想象力分别展示上述不同情节。把上述不同情节改写为不同的常用节奏型，指导学生用肢体反复操作，形成技能，加深对节奏型的把握程度。既帮助学生更加直观地感受节奏疏密的变化，又能增强体验音乐意境的能力。

同一个作品也有节奏变化，如乐曲《花影层叠》最大的特点就在于节奏与节奏的疏密变化上。在教学时，先让同学们观察谱例，观察第一拍有几个音，第二拍又是几个音，并让学生拍掌拍出节奏，感知节奏疏密明显的变化。教师可以现场演奏乐曲，并做适当处理，使得节奏疏密变化更加明显，并引导学生感知音乐背后表现出的江水在晚风吹拂下微波粼粼、花影层叠的意境。同时，这对提高音乐教学质量有一定帮助，为学生的音乐素养、全面发展奠定了艺术基础。

四、小组声势训练，表演复式节奏

声势指可以发出声响的人体姿势，姿势带出声音就是声势。声势训练集动作、节奏、演奏于一体。身体是最好的器乐，捏指、拍手、拍腿、跺脚等各种动作都代表着不同的音色，也可以做出不同的节奏。最基础的训练方式是人体的各部位分别代表高、次高、中、低音声部，同时奏出不同飞节奏，构成多声部的音响。如在复式节奏训练时，可将学生分为四组，女高捏指，女低拍手，男高拍腿，男低跺脚，声势训练中要有这种音高意识。运用声势无需借助于复杂的逻辑思维、抽象的推理，学生之间可以毫无负担，当然这种训练方式就变得很有趣了。声势训练要注意动作的连贯性，而不是一个个孤立着，要求学生们闭上眼睛，体会其中的感情和意义。《渔歌唱晚》是《春江花月夜》中的一个段落，在教学这个段落时，教师要指导学生分声部表演，然后分别按二声部、三声部、四声部形式练习，由浅入深，循序渐进地指导学生用打击乐器，双手分别演奏不同节奏，形成声势训练。还可以给各组发配任务，完成接龙表演，使课堂达到高潮，引导学生从音乐的节奏上来感知音乐塑造的形象，并与大家分享聆听思考后联想到的场景――渔民悠然自得的神情若隐若现。

五、多种形式伴奏，创作独特乐句

在实际教学中，由于教学资源有限，乐器很难做到人手一件，可以让学生们自己动手，运用简单的工具做简易乐器。用橡皮筋自制拨弦乐器，甚至一支笔都可以敲打出架子鼓的感觉，发挥同学们的主体作用，充分调动想象力，让孩子们从生活中寻找“乐器”。《喜欢你》、《稻香》都是节奏感强烈的歌曲，在课堂上可以让学生们用事先准备好的塑料杯子敲打这两首歌的节奏，不同的动作对应着不同的节奏和音色，敲杯底、拍杯口、左右手转换等都可以发出不同音色，也可以按照不同的节奏转换敲杯子的频率，并且在网上就可以观看杯子歌教学视频，简单易懂，不仅提高了课堂的生动趣味性，还培养了学生热爱音乐的感情。

《青春舞曲》是新疆歌曲，其教学目标中包括：在歌曲表现及创作活动中，能够运用典型节奏为歌曲伴奏。这首歌曲的节奏欢乐跳跃、具有动感。教师在上这节课时可以结合典型新疆歌曲，让学生们讨论并总结新疆歌曲的特点：热情奔放、轻快柔情。用典型的节奏创作具有新疆民歌特点的乐句，渲染艺术感染力，安排学生歌唱、舞蹈、伴奏，师生同歌共舞，培养学生的音乐审美能力，鼓励学生大胆参与创作和表现，注重学生个性发展和相互合作，拓展学生的艺术视野，提高学生人文素养。

浅谈农村初中生的养成教育 第3篇

初中阶段是人生一个充满幻想、充满期待的小站,是成长历程中生理、心理变化最大,由幼稚走向成熟的关键时期。目前我国农村青少年所面临的现状是,父母外出务工数量较大,造成留守儿童数量增加,而学生作为社会的特殊群体极易受到生活小环境的影响,这使得他们的道德水平和行为习惯大相径庭。面对这一特殊群体,如何有效做好教育工作,这是我们教师应该深入研究解决的主要问题。

一、形成学生不良行为习惯的原因

1.社会不良因素影响。

学生随着年龄的增长,越来越广泛地接触社会的各个方面,社会对他们的影响也越来越大,社会的一些不良因素也影响着学生不良行为的形成。

2.家庭的不当教育。

家庭是学生接受教育的启蒙学校,父母是子女的第一任教师,他们的一言一行影响着子女性格的形成。现在家庭教育中存在的一些问题有:

(1)养而不教,重养轻教。受社会不良因素影响,有些父母只重视满足子女的物质需要,而忽视对子女的精神需求。

(2)宽严失度,方法不当。错把宽容当爱护,错把粗暴当严教,有时这两种偏向还会交替出现。

(3)要求不一致,互相抵消。有的父母对子女道德要求不一致,有的放纵,有的过严,对子女行为的评价也各持己见,教育作用互相抵消。

3.学校的某些教育缺陷。

学校是专门培养人的教育机构,学生的品德主要是通过学校教育来培养的。但是,如果教师教育思想不端正,教育措施不力,教育方法不当,会造成学生不良行为的蔓延和恶化。现在学校教育存在的一些问题有:

(1)面对升学压力,有的教师对学生不能一视同仁,对学困生经常是排斥的,使这些学生得不到关怀和教育,让学生产生了逆反心理,甚至助长了错误的蔓延。

(2)学校教育与家庭教育脱节,互不配合,各行其是,削弱了教育的力量。

(3) 少数教职工的不良言行也直接给学生产生了不良影响。

二、针对问题的应对措施

1.抓《中学生日常行为规范》的落实。

养成教育的实质是开展“政治、思想、道德和心理品质的教育”。学校可把养成教育同各年级开展的思想教育活动紧密结合起来。认真学习贯彻《中学生日常行为规范》。如:通过文明寝室评比来培养学生集体荣誉感;通过就餐纪律的整顿来培养学生的节约意识;通过专项整治乱丢乱扔活动来培养学生良好的卫生习惯;通过跑操训练来提高学生锻炼身体的积极性;通过心理健康讲座来帮助学生正确对待青春期的生理现象,自觉预防各种疾病;通过法制教育活动来使学生自觉远离网吧,远离黄赌毒,养成同一切不良诱惑做斗争的习惯。

2.抓校园文化建设。

校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性和持久性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪合格人才具有深远意义。

3.以高尚师德育人。

身教重于言教,教育无小事,事事在育人;教师无小节,处处做楷模。如果教师自身思想落后、人格不健全,就会直接或间接影响学生的身心发展。试想,如果教师的思想和心理不阳光,习惯用阴冷的眼光看社会,学生怎能做到珍爱生命、热爱生活呢?为此如果一个学校的教师都能做到为人师表,就会影响和带动学生,使整个学校形成良好校风,如果教师具有良好的师德师风和行为规范,那么开展学生养成教育,落实《中学生日常行为规范》就会事半功倍。

4.家校结合育人。

家长是孩子的第一任教师,是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样,必须与家庭教育密切配合。因此,学校要高度重视家校合作教育工作,要通过家访面谈等方式向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求,要求家长以身作则,为子女树立一个好的榜样,使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样,实现家校一体化养成教育。在方法上一是要注重一贯性。养成教育作为学校德育的一个系统性的基础工程,它周期长,易反复,见效慢。因此,必须持之以恒地抓好;二是注重针对性。切忌工作的一刀切和成人化倾向;三是不能重他律而轻自律,不能过分依靠刚性的学校规章制度,强调约束和压制,教师以权威的身份、用训诫的口吻要求学生服从,学生表面上接受了某些条例、规范,但在道德情感上没有产生共鸣。

浅谈初中生的养成教育 第4篇

【关键词】德育 养成教育

德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教育。具体说是教育者根据一定的社会要求和受教育者的个体需要及身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。加强德育有助于推动学生的全面发展，促进教育目标的实现，所以德育是学校工作的重点，而养成教育是德育工作的重点。所以教育者可不能对它掉以轻心。那么如何对学生进行养成教育呢？

一、养成教育要有章可循

养成教育要有一定规范性的依据。《公民道德建设实施纲要》《中学生日常行为规范》以及《学生管理措施》等法规或文件，都为养成教育提供了重要的依据，并要求教育者要从自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母、严于律己、遵守公德等多个方面严格进行。

二、养成教育要讲明道理

教师要让学生明白《纲要》和《规范》以及《学生管理措施》的重要意义，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。

三、养成教育要分步实施

学校要根据不同年级、不同年龄，确定养成教育的训练目标、内容、方法。这样才能使养成教育收到实效、落到实处。

（一）宣传动员，营造氛围

比如，在师生必经的过道口和走廊设置“轻声细语、言语文明”，“礼貌待人、爱护公物”，“与文明做朋友、与陋习拜拜”，“在家做个好子女、在校做个好学生、在社会做个好公民”等警言。在走廊、教室内外墙壁张贴科学家、文学家、伟人画像以及名言；在教学楼、实验楼等醒目的地方制作以校训、教风、学风、办学宗旨为内容的标语，让学生从中接受高尚的道德情操氛围，潜移黙化地接受教育。

（二）强化训练，自我养成

强化自觉习惯的养成，如强化学生的文明礼仪规范，要求学生用礼貌用语，讲普通话从而养成“讲文明、丢陋习”的良好习惯；塑造健康活泼的良好形象，从而使学生养成自主管理、自我约束的好习惯。

（三）检查反馈，走向自律

通过教师监督、学生会值周检查学生日常行为规范表现等措施，发现问题，及时反馈矫正，激发学生自我教育的热情，提高自律能力。

四、养成教育要因材施教

一是对行为较差的学生，要让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，做到“矫正”与“塑造”同步进行；二是针对中学生的知识水平和年龄特点，采取可行的训练方法，使学生的不规范行为逐渐减少；三是鼓励中等学生要极力上进，发扬优点，用《纲要》和《规范》以及《学生管理措施》严格要求自己；四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求。

五、重视班主任的作用

（一）班主任是学生学习上的激励者

学习上，班主任要通过多种途径了解班级学生的学习状况，与其他兄弟班级进行比较；不厌其烦地翻看学生的期中期末成绩，在课前课后观察学生学习和完成作业情况；第一个洞察学生成绩下滑，并及时叫学生来询问情况，帮助分析退步原因，鼓励学生积极上进，使丧气的学生重新扬起自信风帆。

（二）班主任是学生生活上的引导者

生活中，班主任要通过和家长的交流和沟通，通过平时的观察，全面地了解学生。初中生没有完全长大成人，尤其是在生活上，他们刚刚离开父母过集体生活，生活上不能完全自理。如不会叠被子、洗衣服，还有一些不懂事的学生，常以大欺小，以强欺弱。这些情况，都需要班主任认真了解并帮助解决。这样，学生才能健康成长，班级才能树立正气，压住歪风邪气。

（三）班主任要做学生的知心朋友

学生进入青春期，思想发生了很大的变化。他们不再乐意和父母长辈沟通，与异性朋友交往，小心谨慎，无所适从，开始有了自己的烦恼。班主任要及时发现学生思想上的问题，并采取正确的方法帮助他们，才会收到好的教育效果。如女生李美琪，跟母亲生活。她创立了一个QQ群，自己是管理者。一次，我的同事在我家上QQ，查看了她的个人空间，才得知她竟是我班的学生。她在日记中流露出一些自卑的信息：觉得自己命不好（单亲家庭），心里十分自卑、烦恼等。于是我在QQ里告诉他：“你不应该自卑、烦恼，你是一个聪明懂事的女孩，你有一个好妈妈，还有一个团结向上、温暖和谐的班集体；在同学和教师的心目中，你都是一个最‘棒’的学生……”从那以后，我发现她找回了自信和“自我”，脸上的笑容多了。

学生的健康成长需要正确的引导。学生良好习惯的形成离不开老师的管理和培养。作为班主任老师，要正确认识自己的角色定位。用自己对工作的忠心，对学生的爱心，对生活的热心，潜移默化地影响学生行为的转变。

六、引导实践，养成习惯

浅谈初中化学的创新教育 第5篇

摘 要：目前，初中化学教学多是以课堂教学为主。随着化学新课程改革的不断深入，应依据初中化学的学科特点，大力开展创新教育，只有这样才能提高学生的科学素养，培养学生的创新能力和精神。

关键词：教学模式；教学观念；创新精神

创新指的是人们为实现某种要求，解决某个问题，对已有的信息进行深入分析，突破旧有的事实，从而获取解决问题的新方式。现在我们的初中化学教学依旧是通过课堂教学的方式进行教学，长久以来没有进行必要的创新改革。义务教育阶段的化学教学就是要从化学学科的特点出发，利用初中化学的新教材优势，大力推行创新教育，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，帮助学生培养创新能力的目标。本文从学校、教师和学生三个角度对初中化学开展创新教学进行一些阐述。

一、学校改革传统的教学模式

在学校中，对于初中化学的教学模式，一直以来多是以课堂讲授为主，要知道化学是一门以化学实验为基础的学科，长此以往地偏重于课本上的知识讲授，很难开展有效的化学教学工作。这样不利于帮助学生创造性地运用化学知识来解决生活中遇到的实际问题。化学学习本身就是一门实验性质的学科，但在实际的教学工作中，学校一味地要求学生努力学习，强调学生多学多练，忽视了实验教学的重要性，不注重学校的实验室建立，甚至在有的学校中连教师的演示实验都省了，教师“做”实验变成了“讲”实验，学生“做”实验变成了“记”实验，忽视了学生的动手能力，从而使教学工作很难顺利进行。所以，在如今的化学教学工作中，学校一定要积极打破传统的教学模式，大力开展创新教育。第一，学校要扩大化学的信息来源，积极汲取最新的教育科学成果，实时地应用到教学工作中；第二，积极组织教师研究新的教学方法，摒弃传统的死记硬背，埋头苦干的教法。教师不要一味地讲授知识，要加强对学生的引导，使学生自己去发现知识，掌握知识，还要引入实验教学法。

二、教师改变传统的教学观念

教师一直以来的教学基本上都是以化学课本上的知识为基础，自己为课堂的中心，迫使学生记住专业知识，从而使学生养成必须按照教师规定的方法，规定的思维去学习，丝毫不敢越雷池半步，出现学生的定势思维增强，而创造性思维变弱的局面，禁锢了学生的创新思维。这样，学生的学习变成了被动的记忆，没有了主观能动性，非常不利于学生创新能力的发展。所以，如今的教师一定要摒弃传统的教学观念，不断建立创新教育的理念，并运用到具体的化学教学工作中。其次，教师要积极引导学生了解与化学相关的资源以及环境，不能执著于课本的知识。教师还要多给学生普及与课本上化学知识相关的名人故事，让学生对于书本上知识的来源以及创造者有一个基本的了解，让学生从中受到感染，从而激励他们对知识进行深入钻研，积极培养创新意识。

最后，教师要注重学生思维能力的培养。化学知识本就抽象，教师要以学生为主，书本为辅，引导学生建立一个由抽象到具体，由现象到本质的思维过程，这样使学生对化学知识的概念以及相互联系有更深入的理解，而且还培养了学习思维能力和归纳能力。

三、学生积极培养自己的创新精神和能力

创新是要求主题在解决问题的过程中利用已掌握的知识和技能，主观地去思考探索，从而获取解决问题的答案，所以说创新能力的培养还要受主题的个性制约。所以，在初中的化学教学过程中，学生一定要注重基础知识的积累，摸索适合自己的学习方法，秉承科学严谨的态度，积极开发思维，从而提高自己的创新能力。首先，学生的学习绝不仅限于课堂，一定要增加自己的信息来源，在课下积极地加强知识补充。比如，现在的互联网高速发展，学生完全可以通过网络获取更多的知识为己所用。其次，学生要积极地参加一些社会实践，不断地开阔学生视野，学生只有见得多了，交流得多了，才能掌握更多，才能为自己的创新打下良好的基础。最后，学生要积极开辟第二课堂，观看化学视频，举办化学讲座，动手操作实验。许多化学实验不仅只有在实验中才发生，在现实生活中也常常存在。比如，铁的生锈，茶壶中白色物质的产生等，在实验过程中注意培养自己独立思考的能力和观察能力。让自己在实际操作中培养创新意识，不断培养自己的创新综合能力，从而提高自己的创新素养。

随着我国教育事业的发展，开展创新教育已然是当今教育的发展趋势。新的化学课程就是要求学校、教师和学生从社会发展的需要开始，全面开展合作，充分利用初中化学的学科优势，积极开展创新教育，激发学生的创新意识，促使学生主动理解化学，学习化学，引导其进行深入的科学探究，从而帮助学生培养创新能力。

参考文献：

浅谈学好初中物理的方法 第6篇

浅谈学好初中物理的方法

作者/邱伟光

摘 要：从初中开始，就开始接触物理这门跟我们生活息息相关的学科了。物理的经典时代是由与它极相像的自然哲学的研究所组成的，直到十九世纪，物理才从哲学中分离出来成为一门实证科学。物理学与其他许多自然科学息息相关，如数学、化学、生物和地理等。

关键词：初中物理;认真复习;认真听讲;整理笔记;复习总结

那么什么是物理呢?物理就是事物的道理。物理就是研究物质结构、物质相互作用以及运动规律的自然科学。在物理学的领域中，研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用。物理的应用这么广泛，物理学科这么重要，那么我们该如何学好物理呢?

一、课前认真预习

预习是独立的阅读教材，是自己提前获取新知识的一个重要环节。我们要求学生课前预习，把要学习的新内容仔细阅读、分析、思考，把自己不懂的问题记录下来，上课重点听讲。对于新的物理概念和规律要抓住其核心，联系以前学过的物理概念和规律，同时加以区别对比。

二、课上认真听讲

当我们预习过后，就可以带着预习的问题听课，这就提高了课堂的听课效率，也能使得听课的重点更加突出。认真听讲，对比老师所讲重点，检查自己对教材理解的深度和预习方向。()这样听课，不仅能掌握知识的重点、难点，能够抓住关键，而且能够更好地掌握老师分析问题、解决问题的.思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

三、课下整理笔记

上课以认真听讲为主，课下需要整理总结。通过对所学知识的回顾，对照预习笔记、听课笔记、作业、参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。笔记要求简明、易看、一目了然，符合自己的特点。可以记录下知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等。笔记不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上。

四、课后复习总结

对于我们所学过的知识，如果不及时地复习，不归纳总结，就容易出现知识的断片而导致孤立地学习物理知识，这就需要我们及时地复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业之外，还需要进行系统的复习。通过对比分析、归纳总结，以达到知识的前后贯通。

总之，只要我们按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的方法去做，注重理解思考物理的过程，在学习中找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能够全面提高自己的物理成绩。

参考文献：

[1]田春梅。运用物理知识，解决实际问题[J].物理教学探讨，(14)。