优秀儿童读物小学生范文第1篇

(2012-10-18 14:39:49)

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分类： 育儿天地 杂谈

国际儿童绘本权威五奖：

美国凯迪克大奖、英国格林威大奖、德国绘本大奖、波隆那国际儿童最佳选书、布拉迪斯插画双年展大奖。

1、获得凯迪克奖的有如下：

《雪花人》《小房子》《海马先生》《哈啰再见的窗口》《长发姑娘》《驾牛蓬车的人》《月光下看猫头鹰》《山中旧事》《诺亚方舟》《天灵灵》《乌鸦太郎》《射向太阳的箭》《莎莎摘浆果》《罗宾胡德之歌》《铁脚玩具士兵》《约翰船长的厨师》《迪克威灵顿和猫》《渔夫亨利》《从前有只老鼠》《影子》《报童》《菲菲生气了》《厨房之夜狂想曲》《你想当总统吗》《老鼠和巨猫》《美妙时光》

2、获得波隆那奖如下：

《第五个》《瞬间收藏家》《云朵面包》《买翅膀的小男孩》《当冬天开始唱歌》《好大的风》《发现小锡兵》《彩虹鱼》

3、获得布拉迪斯的如下：

《铁丝网上的小花》《海兔与狐狸》《国王万万岁》《音乐万岁》《巨人与春天》《傻瓜比利》《强尼强鼻子长》《奇妙的竹笋》

4、获得德国大奖的如下：

《爷爷有没有穿西装》《胆大包天的睡鼠 胆小如鼠的巨人》《恋爱的鱼》《红色的狼》《森林大熊》《恶霸游戏》

5、获得格林威奖的如下：

《圣诞老爸》《光脚丫先生》《玛莎要去演马戏》《杰西过大海》《听那鲸鱼在歌唱》《顽皮公主不出嫁》《怕冷的耶诞老公公》

6、获得安徒生奖的如下:

《大雪》《毛鲁斯去旅行》《莉娜和野鸟》《毛毛、丢丢和小小》《杜玛尼一家和他们的鸟邻居》《赶雪节的铃铛》《青蛙弗洛格的故事》《大猩猩》、《是谁嗯嗯在我头上》《雷奥与狗》、《五个丑家伙》《不想飞的鹰》《克里克塔》、《野兽国》《月光男孩》、《跳不停的小红球》、《拇指姑娘》《詹姆希德国王》、《蛇城》《安徒生童话》、《格林童话》《苏赫的白马》、《追追追》、《鹤妻》《米斯雅和朋友们》《旅之绘本》《暴风雨中的男孩》、《小熊的季节》、《丑小鸭》《十二月之旅》、《冬天王子，你要去哪里?》《爱丽丝梦游仙境》《仲夏夜之梦》《拇指姑娘》、《胡桃夹子》、《爱丽丝漫游奇境》《小小花国国王》、《午夜剧场开锣了》《挖土机年年作响乡村变了》、《森林大熊》《四个孩子环游世界》、《跳蚤市场》、《布莱梅的音乐家》《月亮先生》《胆小鬼》、《小熊亨特》、《到森林里去》《跟我说说一幅画》、《达尔童话》《一只想当爸爸的熊》《迈尔太太，放轻松》《大雪》

7、阅读与经典:

《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《我绝对绝对不吃番茄》《爱心树》《米菲在海边》《雪人》《活了100万次的猫》《睡不着吗，小熊?在森林里》《快乐的一天》《克里特》《彼得的椅子》《古利和古拉》《小猪离家记》《迟到大王》《魔奇魔奇树》《想念巴尼》《蒂奇》《第一次上街买东西》《一个黑黑》《黑黑的故事》《生气的亚瑟》《外公》《我们去猎熊》《隧道》《忘不了外公啦》《三只猪》

8、每个人都应该知道的100种图书画：

《小玻在哪里》《好奇的乔治》《霍顿孵蛋》《阿罗有枝彩色笔》《要是你给老鼠吃饼干》《驴小弟变石头》《100万只猫》《三只小猪的真实故事》《妈妈的红沙发》《小恩的秘密花园》《大卫，不可以!》《奥莉薇》《阿文的小毯子》《极地特快》《小黑鱼》《狼大叔的红焖鸡》《小象巴贝尔的故事》《鸭子农夫》《三个强盗》《老鼠牙医地嗖头》《石头汤》《母鸡萝丝去散步》《比得兔的故事》《胡萝卜种子》《打瞌睡的房子》《月亮生日快乐》《小蓝和小黄》《恐龙怎么说晚安?》《晚安，大猩猩》《好饿的毛毛虫》《阿布拉》《亚历山大和可怕的恐怖的不好的非常糟糕的一天》《阿纳西和布满青苔的岩石》《安迪和狮子》《汪汪，乔治》《爱指使人的加利图》《弗朗希丝的面包和果酱》《棕熊、棕熊，你在看什么?》《布鲁诺?穆纳里的ABC》《臭虫阿嗡》《卖帽子》《叽喀叽喀碰碰》《喀哩，喀啦，哞，会打字的牛》《快点，黛西!》《小熊可杜罗》《恐龙吼叫》《别让那只鸽子开巴士!》《鸭子骑车记》《救火车》《火车快跑》《小青蛙穿衣服》《乔治和玛莎》《走开，大绿怪!》《戈因的某个特殊地方》《月亮，晚安》《戈西》《爷爷的旅程》《好脏的哈利》《我亲了小宝宝!》《约翰?亨利》《尤利乌斯》《小猫的第一个满月》《莉莉的紫色小皮包》《排队书》《红色的小母鸡》《狼婆婆》《莱尔，莱尔，鳄鱼莱尔》《聪明的玛贝拉》《机器在工作》《玛德琳》《梅西去游泳》《让路给小鸭子》《猫妈妈有三只小猫》《走上世界最高的钢索》《玛莎说话》《迈克?马力干和他的蒸汽铲车》《纳尔逊小姐不见了!》《和甘伯伯去游河》《穆法罗的美丽女儿们》《嘎吱!嘎吱!嘎吱!》《我的兔子朋友》《鸭宝宝，去上学!》《老黑蚊》《爸爸，请为我摘月亮》《皮埃尔：警世故事》《穿靴子的猫》兰登书屋版《鹅妈妈：386首不朽的童谣》《逛了一圈》《烂皮儿踩高跷皮儿》《下雪天》《斑点》《羽毛和卷尾巴》《爱花的牛》《流浪狗》《巫婆奶奶》《沥青海滩》《十九八》《有位老奶奶吞了一只苍蝇》《三只熊》《垃圾城》《疯狂星期二》《城外》《巴士上的车轮》《野兽出没的地方》《彼得的口哨》《约科》《兔子佐莫=我的壁橱里有个恶梦》《本的小号》《塞尔的越橘》《亲爱的动物园》《那天吉米的蟒蛇吞吃凉洗的衣服》《算命人》《它是红的?还是黄的?还是蓝的?在颜色中探险》《法官：一个不真实的故事》《科莫多》《迟迟才长大的列奥》《哈哈笑的小狗》《什么也不怕的小老妇人》《小红帽》《午餐》《猴子与鳄鱼》《莫里斯的消失袋》《老鼠画画》《雨中的蘑菇》《打盹的老鼠》《长官巴克尔和葛罗里亚》《越过草地》《母鸡潘丽》《往返旅行》《七只盲老鼠》《沼泽天使》《三个坏脾气的雄山羊》《提基?提基?坦布》《所有东西两份：中国民间故事》《我们要去猎熊》《山里的童年时光》《为什么蚊子在人的耳朵里嗡嗡响：西非故事》

9、日本绘本选：

《壁橱里的冒险》《花婆婆》《鼠小弟的小背心》《獾的礼物》《我是霸王龙》

10、其他经典： 《我的名字克丽桑丝美美菊花》《爱音乐的马可》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《找死的兔子》《蚯蚓的日记》《我》《月亮的味道》《蚂蚁和西瓜》《小海螺和大鲸鱼》《西雅图酋长的宣言》

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美国纽约图书馆评选的每个人都应该知道的100种图书画应该说都是精品中的精品，拿出其中任何一本可能都是获过绘本大奖的书，任何一本都是绘本界的顶级之作，在绘本种类繁多甚至已经开始泛滥的时候，可以说选择这100本中的任何一本都是物有所值的。这也算是给选绘本书的妈妈的一份指引目录。

优秀儿童读物小学生范文第2篇

8～16世纪 一千零一夜 古希腊：

前6世纪 伊索寓言 英国：

1667～1745 约拿旦斯威夫特 格列佛游记 1811～1863 萨克雷 玫瑰与指环

1819～1875 查理金斯莱 水孩子

1819～1900 约翰罗斯金 金河王

1832～1898 卡罗尔 艾丽丝漫游奇境记 艾丽丝镜中奇遇记 1844～1912 安德鲁朗格 黄色童话集 红色童话集 蓝色童话集 猩红色童话集 紫色童话集 橙色童话集

1850～1894 斯蒂文森 金银岛

1850～1900 奥斯卡王尔德 王尔德童话

1858～1924 伊迪丝内斯比特 五个孩子和一个怪物 铁路边的孩子

1859～1932 肯尼斯格雷厄姆 柳林风声 1860～1937 詹姆斯巴利 彼得潘

彼得潘在肯辛顿公园 1865～1936 吉卜林 丛林之书

1866～1943 毕翠克丝波特 彼得兔的故事及其它

1882～1956 艾伦亚历山大米尔恩 小熊历险记 苏格兰：

1824～1905 乔麦克唐纳 北风的背后 美国：

1804～1864 霍桑 神奇的故事

1835～1910 马克吐温 哈克贝利芬历险记 汤姆索亚历险记

1856～1919 莱曼弗兰克鲍姆 奥茨国的魔术师 奥芝国仙境

奥茨国的奥茨玛

1868～1920 埃里诺H波特德 波丽安娜

1876～1916 琴韦伯斯特 长腿叔叔

1886～1974 休约罗夫丁 多立德医生的冒险故事 多立德医生航海记 1849～1909 朱厄特 贝蒂莱斯特的圣诞节 1849～1924 伯内特 秘密花园 小公主

小少爷方特罗伊

1856～1923 凯特D史密斯威金 桑尼布鲁克农场的丽贝卡 1865～1937 露西菲奇珀金斯 荷兰双胞胎

?

玛琼丽威廉斯 绒布兔子 加拿大：

1874～1942 露西蒙格玛丽 绿山墙的安妮 德国：

1785～1863 雅克布格林 1786～1859 威廉格林 格林童话

1776～1822 霍夫曼 胡桃夹子 比利时：

1862～1949 梅特林克 青鸟 瑞士：

1827～1901 约翰娜施比里 海蒂 瑞典：

1858～1940 塞里玛拉格洛芙 尼尔斯骑鹅旅行记 俄苏：

1828～1910 列夫托尔斯泰 孩童时代 1908～1976 尼古拉尼古拉耶维奇诺索夫 小无知历险记 丹麦：

1805～1875 安徒生 安徒生童话 法国：

1628～1703 夏尔贝洛 鹅妈妈的故事

1650～1705 多尔诺瓦夫人 童话集(法文) 1900～1944 圣埃克絮佩里 小王子 意大利：

1826～1890 卡洛科罗狄 木偶奇遇记 印度：

1861～1941 泰戈尔 新月集

1826～1890 儒勒列那尔 胡萝卜须(法文)

优秀儿童读物小学生范文第3篇

角色 ：学生甲、 学生乙、学生丙、学生丁、学生五

甲乙(走进教室，甲看着呵欠连天的乙)：你怎么呵欠连天啊!昨天晚上干嘛去啦! 乙：躲在被子里连夜啃小说咧!晚上是精彩，可现在(呵欠)我真想睡觉啊!(往桌子上趴)哎哟今天是谁值日啊!怎么连桌子都不抹干净，瞧我这新买的衣服!这都几点了，怎么值日生现在都不来做清洁，真是个懒猪，天子一号大懒猪!(唱歌：猪你的鼻子有两个孔)

甲：不对啊!我掐指一算，好像今天该你值日吧! 乙：我!?不会吧!(看日历) 嘿!还真是我也!怎么会是我呢? 甲：连自己哪天值日都忘了，还在骂人家猪呢!

乙：这不都是昨天看书惹得祸么!哎哟!呜呜!该从哪里做起呢!这么多事情，(拿着扫帚，抹布)在早自习之前要做完，要不然可要罚做一个星期的，我连一天都不想做呢!我该怎么办啊!

甲：那就快开始做吧!光在原地打转有什么用啊!我帮你!

乙：可是我昨天晚上没有睡觉啊!腰酸背又疼啊!哪有力气做清洁啊!干脆你帮我做吧!我放学请你吃东西。

甲：不行!自己的事情就得自己做!我帮你做可以，但是你自己不能不动手!

乙：你!你太没义气呢!看来自己的事情还得偶自己解决。对了!要不说我病了吧! 甲：上次某某病了，她还是起个大早把清洁给做了! 乙：可我病的很厉害么!手脚发软怎么做清洁啊!

甲：我可没看出来你病得腿脚发软，看这孩子的脸色多好啊! 乙：我该怎么办啊!(泄气的坐在地上)

甲：对还是乖乖做清洁吧!你看同学们都来了(转身下一大跳，乙已经做在地上了)

丙 丁 五：(全部说说笑笑上场，发现乙倒地后，冲了过来)你怎么了!你怎么了某某! 乙：你们终于来了!我是来给你们道别的。 丙：你怎么了。要转学啦? 丁：某某你别吓我们。 五：是呀!

甲：他没什么事，只是没做清洁，正在想法子呢!

丙：某某你怎么能这么说乙呢?你没看见她都要晕过去了。 丁：他一定是病的很重。

五：我们该怎么办呢?送她去医院吧!

乙：有!你们这些话就足够了!其实实不相瞒各位，我得了我们家族遗传的传奇性摔倒无知觉证，我只要一摔倒就会双腿失去知觉，呜呜我的命好苦啊!

五：这种病我怎么从来就没听说过呢?传奇性摔倒无知觉症这名字怎么又长又奇怪? 乙：是呀!在全世界也只有我们家族才会得这种病! 丙：那不是很可怜! 丁：那能治得好么?

甲：根本就不用治!不就是懒得作清洁么? 丙丁五：(一起)某某想不到你这么没有爱心! 甲：我!(有口难辨)他原来也摔倒过，怎么没像这样，你们想想看。

丁：对啊!我记得上次运动会，她还摔了个大马趴呢!也没见她摔成这样啊! 乙：这个这个 要从很久很久以前说起(手指向远方，露露的韩国歌曲《罗卜道士与白菜道士》)在很久以前我家家族就有这个遗传病就是瘫痪，一出生就瘫痪在床，结果他们碰到位神医他叫李十针，他给我的老祖宗的老祖宗治好了病，结果我的老祖宗太高兴了，你们想想一直瘫痪的人，终于可以走路了!那是不是很高兴呢! 四人一起：当然很高兴呢!

乙：所以他一高兴就跑啊跳啊!结果摔倒了，就再也站不起来了，因为双脚失去了知觉，所以这个病就一直遗传到今天。

丙：哇赛!你家老祖宗还认识名医李十针啊! 乙：那是当然了。

五：那又跟你现在才得这病有什么关系呢?

乙：这就是遗传啊!我们家族的人必须满了十岁才会得这病，我不是上个礼拜才满十岁么!我以为我一定不会得的!真是老天不公啊!

丁：怎么听起来这么玄乎啊!像武侠小说，你们听说过这个病么! 五

丙：是呀!真没听过!我们还是送你去医院吧!或者告诉老师吧! 乙：啊!啊!我没事!我没事! 丙：你这还叫没事啊!都要瘫痪呢!

乙：没事的!我这病只要每次摔倒后让我恢复知觉就行了! 丁：那该怎么做呢! 乙：比如帮我垂垂腿啊! 丁和五：(连忙帮他捶腿)这样也行啊! 乙：是啊!是啊!(享受着) 五捶累了又赶快换丙。 甲：你们上当呢!

丙

丁

五：某某亏你还是三好学生，平时在学校里好像装的挺热情的，谁知道真出了事，你就这么冷血，真是看错你呢!

乙：别说人家了!我这病，就是这么奇怪!奇怪的都让大家不可相信，还好有你们这些好心人啊!要不然我就是：小白菜啊!地里荒啊!

丙

丁

五：太可怜了!放心!我们一定会让你恢复知觉的!

乙：感动!可是我不安心啊!今天该我值日我连清洁都没做!不行我要起来给你们做清洁!三人：我们帮你做吧!(三人有的帮他捶腿有的帮他 做清洁

乙继续享受，都快要睡着呢!)

甲：(心生一计)这个不行的!其实我突然想起我也听说过这个病了!只有一个办法可以治好!

丙

丁

五：啊!怎么治!

甲：其实他这个病就是血脉不通，只要拿开水一烫，血脉活了，就可以有知觉呢! 丙

丁

五：真的么! 甲：不信你们试试!

乙：这个不行!那还不烫死我!

甲：你不是没知觉么!没知觉你怎么知道烫! 乙：这个

丙：只要能治好你!我去打水! 丁;我帮你脱鞋! 甲：一定要开水哦!

五：锅炉房里有，我去打! 乙：哎哟!

五：打回了!打回了!不是很烫刚烧的，不过也有些烫手了! 甲：足以!

乙：真的不会好的!我们还是别试了!白费的! 丙

丁

五：试试!试试! 乙(烫死了当是坚持放在水里) 丙

丁

五：有感觉吗? 乙：忍!没有!还没有知觉!

丙

丁

五：没有知觉也!你怎么表情这么痛苦啊!

乙：我能不痛苦么!连这么烫的开水我都感觉不出来!我哭啊! 丙

丁

五：好像是好严重啊!

是啊!该怎么办啊! 三人：哭!

乙：同学们别为我伤心!我还有最后一个愿望! 丙

丁

五：什么愿望!我们一定帮你实现! 乙：我想吃麦当劳刚出来的冰淇淋。 丙

丁

五：我们现在就给你去买! 甲：(望着窗外)哟!怎么王力宏到我们学校来了!好帅啊! 乙：哪!我最喜欢王力宏了(跑过去) 丙

丁

五：(都看着他) 乙：人呢!王力宏呢! 丙

丁

五：你好啦!

优秀儿童读物小学生范文第4篇

随着我国教育事业的不断发展，情感教育逐渐得到重视。语文学科本身就是人文学科，是蕴含着丰富的人文精神的学科，而小学生正处于情感的启蒙阶段，将小学生语文教育与情感启蒙结合在一起，将会更有利地促进小学生的思维发展和人生成长。要将情感教育融入小学语文教学中去，就必须意识到情感教育的内涵及其重要性，制定详细的实施细则。

情感教育指的是教师从情感层面启发学生的教育，是将人文情感融入教学过程的教学活动。情感教育对小学生有着广泛深刻的影响，能够激发小学生潜在的丰富感情，让他们更加深切体会到语文的魅力、知识的力量，但实施情感教育必须遵循一定的原则。

一、情感教育的实施原则

在进行情感教育之前，教师必须意识到情感教育正因为涉及情感，丝毫不能懈怠，必须严格遵照教学大纲和教学要求来。

1.尊重学生的主体地位。现代教育倡导的是“以生为本”，这也是让小学生能够健康快乐成长的前提条件，教师不能过多地强制要求学生，而是要站在学生的角度，想他们之所想，注重他们对于情感教育的建议和反馈，不断调整自己的教学方法。尊重学生主体地位，才能尊重学生的情感体验和需求，才能在教学过程中和学生进行有效的互动，赢得学生的信任和尊重。

2.建立和谐的师生关系。情感教育本身就是通过情感的熏陶和感染进行的，实施情感教育的前提是教师获得小学生的爱戴和信任，能够在情感上处于一个非常和谐的状态，这样才能进一步开展教学活动。这就要求教师既不能过于严肃，也不能听任孩子活泼好动的性格，要把握好教学与娱乐之间的度，即在教学中得到学生的信任与支持，在娱乐中得到学生的喜爱与拥护，这是作为一个小学语文教师需要努力做到的。

二、小学语文教育中情感教育的实施细则

在遵循上述两个基本原则的基础上，小学教师可以有计划、科学地开展情感教学，然而这是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

1.在课堂上实施情感教育。教学的主要阵地是课堂，因此在课堂实施情感教育有着得天独厚的优势。首先，小学语文教材中蕴含着丰富的情感内涵，比如《桂林山水甲天下》一文，虽是一篇描述自然风景的文章，但其中有着对自然对生命的热爱；再如，在《小蝌蚪找妈妈》一文中，有着浓烈的亲情。因此，在教学这些文章时，教师可以注意方式方法，投入情感来阅读和教学，用情感感染学生，对他们进行潜移默化的影响。这里要注意的一点是，不仅课文中蕴含着深切的感情，教师在教学过程中给更要通过挖掘这些感情，给小学生以情感冲击，提高他们对语文情怀的感悟能力。

2.在课外活动中实施情感教育。小学语文教育不仅仅是通过课堂教育实现的，还有很多的课外时间，甚至是娱乐活动中可以渗透情感教育。小学生的课外活动时间相对来说还是很充足的，比如课余时间、春游活动等等，在班级集体出游的时候，教师就可以对小学生进行情感教育的深化，比如帮助爸爸妈妈拿一些力所能及的物品，减轻他们的负担；比如在小组合作中照顾同学的情绪，互相帮助互相关爱等等。情感教育本身就是一种体悟教育，需要小学生全身投入，才能体会到其中的妙处。

3.在课外阅读中实施情感教育。事实上，情感教育的实施主体不一定是教师，有时候，在读物和学生之间，也能直接地建立某种情感联系。现在很多优秀的儿童读物，都蕴含着很深刻的情感和人生道理，因此教师可以在教学之余，推荐小学生喜闻乐见的而又利于情感教育的儿童读物，让小学生在自主阅读中获得良好的体验。比如，著名儿童读物《夏洛的网》，教师可以让小学生读后讲一讲自己的感受，以及对其中小蜘蛛和小猪的友情的理解，大家一起交流如何才能够更好地交朋友，交到好朋友。

综上所述，实施情感教育要尊重学生主体地位，建立和谐的师生关系，在此基础上，实施情感教育的方式主要是三种：在课堂上实施情感教育，在课外活动中实施情感教育，在课外阅读中实施情感教育。通过以上三种方式，能够让小学生更加深刻地体会到情感的力量，逐渐建立起自己的感情观和价值观。（作者单位：江西省南昌市青桥学校）

优秀儿童读物小学生范文第5篇

摘 要：本文立足于小学阶段教师日常管理的真情实况，从“小组化管理，创建良好交流氛围”“细节化管理，关心学生现实生活”“情感化管理，培养学生健康心理”三个基本点出发，对如何实施有关留守儿童的班级管理策略展开了分析和探究。

关键词：小学阶段;留守儿童;班级日常管理

随着社会发展的不断进步，越来越多的教师以及人们开始关注小学阶段的留守儿童的管理现状。对此，教师们应积极提高自身的教学水平，树立全新的教学观念，将最细微的关心提高多样化的教学手段统统适用到孩子身上，进而促进小学生们的身心能够全面健康发展。这其中以小组化管理为主的教学模式，在很大程度有利于师生、生生之间的沟通交流，而这也为学生学习成绩的增长奠定了良好的基础作用;另外，教师要着重对学生们进行细节化的管理，这样一来便可以对学生的情况有着更详尽的掌握，这对于更好地管理班级是有着促进作用的;还有，教师对学生情感化的管理，大大有助于学生健康心理的形成，从而可以做到对学生日常生活的管理。

一、小组化管理，创建良好交流氛围

小学教师可以根据留守儿童学生们的具体情况对学生进行小组化的管理，从而有助于班级管理策略落实到每位学生心中。小学生们由于性格原因，更偏于趣味性更充分的“聚堆”活动，同时这也就为小组化管理铺设了很好的前提条件，进而留守儿童们在小组学习以及活动的过程中不仅可以收获一份纯真的友谊，更能在互帮互助的学习条件下增强对知识内容的掌握理解。

例如，教师在带领学生完成一些日常活动时，就可以通过小组合作的形式來帮助学生顺利完成。留守儿童的现象更多存在于农村学校中，而由于各种因素的限制，导致这些学校的教学条件也普遍落后，进而这也就对教师提出了更高的教学以及管理要求，教师们要善于提高组织活动的过程中加强对留守儿童学生们的管理。通过小组活动的模式，有效地淡化了课堂上存在师生的观念，这也就大大有利于师生间建立更亲近的朋友的关系，而学生们在小组合作的过程中也增进了彼此的感情，从而对于教师落实日常的班级管理是有着非常显著的促进作用的。

二、细节化管理，关心学生现实生活

小学教师在对留守儿童学生们的班级管理策略中可以采用细节化管理，这样一来将能够有效提高日常班级管理的质量。留守儿童的学习以及生活条件在各方面都要稍逊于普通学生，而这也就要求了教师要肯于耐下心来对学生进行更认真的细节上的照顾，进而教师可以从学生的日常生活中的问题着手，帮助学生解决困难，从而做到真正意义上的班级日常管理。

例如，教师在日常班级管理的过程中要对学生们的学习以及生活要有着更细致入微的了解。由于父母的外出打工，导致学生们在很多细节上缺少了家庭的关爱，从而导致了学校班级也就成了留守儿童唯一的容易产生亲近感的地方，同时由于没有父母的陪伴，孩子们在更多的时候需要自己去安排自身的学习以及生活，而这些在很大程度上就要求了教师必须对学生要有着细节化的管理，从而帮助学生更好的养成独立习惯以及正确的思想价值观念。另外，教师要通过对留守儿童天赋、兴趣、需求以及身心健康等各个细节的关心，引导学生清楚认识到自身的优势以及劣势，进而对自身的发展有着明确方向，确保自身德智体美劳的全面发展。

三、情感化管理，培养学生健康心理

小学教师针对留守儿童的心理问题可以采取情感化的管理，进而在最大程度上培养学生的健康心理。留守儿童由于家庭本身的条件，普遍的较为缺乏母爱或者父爱，而这对于孩子日后的情感认知的培养是大大不利的，因此教师针对这些比较突出的问题可以给予学生更多情感上的管理以及关心，这样一来既可以在一定程度上减轻学生们的心理负担，也更有利于教师们实施日常的班级管理策略。

例如，教师们在对留守儿童管理的过程中要时刻遵循以学生为主的教育准则。每当教师在问及学生有关父母外出打工的时候，学生们的神情很明显得就发生了变化，而这恰恰就是因为学生心理上的过不去。对此，教师们要善于对学生情感的管理，要能够正确引导学生对父母外出打工的认知，更多的家长的本意想通过自身的努力来改变家庭条件，改善孩子们的成长条件，但是小学阶段的学生由于年龄的原因在理解父母的良苦用心上会存在一定的误解，从而导致学生在成长过程中的心理培养往往不尽如人意。所以，教师可以通过情感活动的日常班级管理模式，来确保学生在小学这个情感发展的关键阶段的顺利过渡，进而为留守儿童们的独立性的养成奠定更坚实的基础。

总而言之，小学阶段关于留守儿童的日常班级管理是需要师生双方共同的长期努力。教师们在这个管理的过程中要扮演好自身的角色，全身心的为学生的健康发展作保障，从而有助于班级管理的有效落实。同时，留守儿童学生们要敢于面对自身存在的情感因素等问题，勇于放开自己的身心去迎接全新的学习以及生活，进而让自己完成质的蜕变。

参考文献：

[1]李伟，张小晶，熊冰.农村留守儿童教育问题及其解决策略——基于X地区的个案调查研究[J].教师教育论坛，2016（2）.

[2]彭丽徽，毛太田，李茜丹，et al.农村留守儿童文化信息获取障碍及服务策略研究--基于湖南省农村留守儿童文化信息获取现状的调研[J].企业技术开发，2014（4）.

优秀儿童读物小学生范文第6篇

摘 要：目前，我国的留守儿童越来越多，他们的教育问题已经成为社会发展中亟须解决的一个问题。结合城区学校实际情况，介绍了留守儿童教育中面临的困境，并在此基础上提出了一些切实可行的策略，希望对留守儿童教育问题的解决能够提供一些建议。

关键词：留守儿童；教育困境；策略

教育在我国经济社会发展中占据着举足轻重的地位。在现代教育体系中，小学教育是其中的一个重要组成部分，对孩子的学习和成长具有重大意义。但是，在社会发展新时期，父母外出务工现象越来越多，导致我国的留守儿童日益增多。在现实中，留守儿童由于亲情呵护和家庭教育的缺失，致使他们在生活、学习以及性格等方面存在很多问题。比如，在教育方面，由于受到家庭、学校以及社会等各方面因素的影响，目前留守儿童教育中面临着很多困境，不利于孩子的健康成长。面对这种状况，我们必须高度重视留守儿童教育问题，以适应新时期教育发展的需要。

一、城区小学留守儿童的教育困境

在城区我校中，留守儿童学生的比例高达30%以上。在对他们进行教育的过程中，这些学生由于缺少父母的关爱和教育，生活和学习状况不容乐观。具体来讲，目前城区小学留守儿童教育困境主要表现在以下几个方面。

1.家庭教育方面

在孩子成长过程中，与其他教育相比，家庭教育具有经常性、早期性以及权威性等特点，它是孩子的启蒙教育，对孩子成长的影响更大。但是，从目前实际情况来看，城区小学中的留守儿童主要由祖辈抚养，导致家庭教育的不完整。在这种家庭环境中，学生出现任性、自卑、敏感以及冷漠等各种问题。因此，在学校中，他们不能很好地与老师和同学相处，从而容易出现各种问题。

2.学校教育方面

在城区小学中，留守儿童是一个平凡而又特殊的学生群体，

一方面他们和其他学生一样，拥有健康的身体和学习能力；另一方面他们由于亲情的缺失在心理和性格上存在一定缺陷。对于这类学生，教师要对他们进行特别照顾，尽量避免他们受到歧视，使他们和其他学生融为整体。但是，在现实中，由于受师资力量和办学条件的制约，学校无法为他们提供心理辅导等服务，导致留守儿童容易产生孤僻和自卑等不良情绪。

3.社会环境方面

城区小学中的留守儿童年龄小、自制力差，很容易受到社会环境的影响，形成一些不良习惯。目前，我国的社会环境也不利于留守儿童的健康成长，比如，社会中的公益性娱乐设施比较少，但是网吧和游戏厅等这些不适合儿童的场所却比较多。一些留守儿童由于缺乏家庭和学校的关爱和监督，长期沉迷于这些不良的娱乐场所，严重污染了学生的心灵，甚至引发犯罪问题。

二、城区小学留守儿童教育的应对策略

1.营造良好的家庭环境

家庭教育在孩子成长中发挥着不可替代的作用，因此，解决留守儿童教育问题首先要为他们营造一个良好的家庭环境。具体来讲，我们可以从以下两个方面着手。第一，尽量避免孩子父母同时外出。父母对孩子的教育是其他人所无法替代的，如果可能，要尽量避免孩子的父母同时外出。如果父母双双外出，也要通过电话或者信件以及其他形式加强对孩子的关心和教育，力求在最大程度上给予孩子应有的关爱。第二，“新监护人”要做好孩子的教育工作。孩子的父母外出后，外公外婆或者其他亲戚是孩子的“新监护人”，这些“新监护人”也要尽到教育的责任，既要爱又要严，不要对孩子过分宠爱，也不要对他们不管不问。

2.加强学校的教育管理

在城区小学中，学校要充分发挥它的作用，做好留守儿童的教育工作。具体来讲，学校需要做好以下几个方面的工作。第一，建立留守儿童档案。学校可以建立一个留守儿童档案，一方面，在日常教学工作中对留守儿童给予更多的关爱，另一方面，在平时加强与留守儿童家长之间的沟通和交流，更好地掌握学生的生活和学习状况，并针对留守儿童开展一定的心理辅导。第二，组织丰富多彩的活动。在学校教育中，教师可以组织各种活动，增进留守儿童和父母以及其他学生之间的感情。比如，让留守儿童与父母写一封信，增进他们与父母之间的亲子关系。第三，完善寄宿制度。寄宿制度可以对留守儿童进行集中管理，解决了留守儿童学习无人辅导、生活无人指导以及安全等问题，这样可以在一定程度上弥补家庭教育的缺失。

3.构造良好的社会环境

在留守儿童的成长过程中，良好的社会环境对他们的健康成长具有积极意义。儿童是祖国未来的希望，因此，我们要调动一切社会力量，尽可能为留守儿童营造良好的社会环境。比如，新闻媒体可以加大宣传力度，使社会各界广泛关注留守儿童问题，建立完善的留守儿童社会服务体系。同时，还要严厉打击各种危害儿童健康成长的社会因素，网吧、KTV或者赌场等娱乐场所严禁儿童进入。总之，社会各界要以实际行动关爱留守儿童，从而为留守儿童的成长提供良好的社会空间。

综上所述，目前，社会各界对留守儿童教育问题的关注越来越多。因此，为了顺应时代发展潮流，我们要充分发挥家庭、学校以及社会等多个方面的作用，共同关爱留守儿童，有效解决留守儿童的教育问题，促进他们的健康成长。

参考文献：

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？誗编辑 孙玲娟