《从现在开始》的教案（精选8篇）

《从现在开始》的教案 第1篇

“万兽之王” 动 物 们

猫 头 鹰 叫苦连天

袋  鼠 直 摇 头

√小 猴 子 欢 呼

附：资料袋

⒈猫头鹰

鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。

⒉袋鼠

哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。

⒊词语

接  替―从别人那里把工作接过来并继续下去；代替。

宣  布―正式告诉（大家）。

轮  流―依照秩序一个接替一个，周而复始。

首  领―指某些集团的领导人。

上  任―指官吏就职。

议论纷纷―议论：对人或事物的好坏、是非发表意见。纷纷：言论多而杂乱。

熬  夜―通宵或深夜不睡觉。

叫苦连天―不断叫苦，形容痛苦得很。

激  动―使感情冲动。

本  领―技能；能力。

担  心―放心不下。

郑  重―严肃认真。

笑 眯 眯―形容微笑时眼皮微微合龙的样子。

《从现在开始》的教案 第2篇

课时安排：二课时 授课类型：新授课

教学目标 ：

知识目标：认识“轮，期，第，任”等8个生字，要求读准字音，认清字形。会写“之、令、布、直” 等10个生字，要求正确、规范地书写汉字。

能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。

情感目标：初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点、难点

重点： 识字，写字，认识生词，有感情的朗读课文。难点：理解文章讲的道理，懂得彼此之间相互尊重的重要性。教学方法：

讲授法，小组讨论法，小组合作法。教学准备：

课件、课前布置学生预习课文，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程：

第一课时

一、情境导入

1.小朋友，这节课老师要带大家到动物王国去参观参观。来看看有没有大家喜欢的小动物吧！（出示课件：各小动物画面）

2.过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友了。今天我们学习的也是有关小动物的一篇课文，让我们来看看美丽的森林里到底发生了什么有趣的故事吧？

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，读句子识字 1.学生自读课文（1）师：同学们自读课文，不过要先得听清楚我的要求、读准字音，读通句子，难读的字词可以请求树叶朋友的帮忙，不会读的地方也可以请老师，请同学们帮忙。

（2）师：读得多用心啊！我想考考你们森林的大王叫什么啊？——万兽之王，万兽之王是谁呀？——狮子，现在啊！狮子大王派秘书给我们送来了几个难读的句子，你们能接受挑战吗？

出示句子：狮子宣布：“从现在开始你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。”（齐读）

出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。（齐读）

（3）师：这里有好几个生词，我们一起来读一读吧。

万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重 带拼音齐读，点名读，分小组读。

（4）师：你知道在我们学习中，什么事情大家也是轮流做的？（做一日班长、做值日生等）

2.教学生字： “第、任”，“第”往往和数字朋友手拉手连在一起，比如，第一，第二；“任”除了说上任，还有每天见面的“班主任”。3.读读课文

（1）师：长长的句子都读会了，读课文一定也没问题。我们再通通畅畅地读读课文吧，这次不出声，用默读的方法读一读。画一画课文写了哪几种小动物？讲了一个怎样的故事呢？

（2）师：课文中出现了那些小动物呀？狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。（贴图）

（3）师：故事又是怎样的呢？谁能说说？

狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请（猫头鹰）当国王，接着请（袋鼠）当国王，最后请（小猴子）当国王。

三、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字，指名学生认读生字后，开火车读生字。指定一名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己互相考考，生字是否都认识了。2.指导记忆字形、书写生字

师：动物王国的门已打开。看，生字朋友们向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示“我会写”的九个字）

3.学生自由讨论，学习生字。学生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。

比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。4.师重点指导：

今──令

这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。

儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。

5.指导书写： 重点指导“之”字

（1）师在田字格中范写“之”（注意平捺），生在课文后面的“我会写”栏目里，写两个“之”字。

（2）生再书写其他的生字，先描红，再书写两个，注意笔顺和结构，写的汉字要工整，规范。

6.师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 ；轮：右边不能写成仓； 直：里面三横。）

四、学习第一自然段 1.读读课文

（1）读读第一自然段，说说第一自然段讲了什么内容？

生：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。每个动物轮流当一个星期的“万兽之王”。

师：真厉害，我们的狮子大王可要发话了，他宣布了什么命令？

出示句子：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（2）师： 万兽之王是什么意思呢？

生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王，哇！那一定很（威风、神气，严肃。）

（3）师：哪个小朋友能学学狮子王。国王说话是怎么样的？

出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（指名读男生——女生——齐读）

五、作业布置

1.把本课的生字漂漂亮亮地写三个。

2.熟记本课词语，小组之间好好地读课文，准备下一节课来分角色表演朗读课文的内容。

六、过渡

想知道后面发生了哪些有趣的故事吗？最后谁当上了“万兽之王”?我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习导入 复习生词

万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重

带拼音齐读，点名读，开火车读。看哪个小组的同学读音标准，声音响亮。

二、学习第二自然段

1.师过渡：（出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）2.师：瞧，猫头鹰在干什么啊？

生：坐上椅子（大王的宝座）在发布命令呢。3.读读课文

（1）师：是呀，猫头鹰大王可给咱们颁布命令了。

出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

（2）师:你觉得他宣布命令的时候怎么样？出示图片 生：张开翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，头抬得高高的。（3）师：是啊，真是——神气极了！

师：你还从哪里看出猫头鹰“神气极了”？ “立刻下令” 师：都有点——迫不及待了。

（4）师：神气的猫头鹰，快下令吧！（再指名读——齐读）谁来学学猫头鹰神气的样子，登上宝座，来发布命令吧！

（5）评价：多得意的猫头鹰啊！瞧你神气活现的样子。我们来用“神气极了”做说话练习，看看哪个小朋友说的最精彩。

六一儿童节时，你高兴极了 看了个恐怖故事时，你会害怕极了

（6）开火车练习，比比哪列火车开得长，要求不重复，不出错。4．回答问题

（1）师：听了猫头鹰的命令，你看小动物怎么样了？ 生：张大着嘴，一脸为难的样子。

（2）师：你们有什么意见，快跟周围的伙伴说说。小组讨论。（3）师：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，表达心中的愤怒或意见，这就叫做── “议论纷纷”。5.回答问题

（1）师：那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？

出示：小鸟，你在议论什么？

（2）师：——猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上眼睛就什么也看不见了，我们不想在晚上做事。

（3）师：白兔，你又议论什么？„„ 6.想象、体验：

师：是啊，很多动物都认为不行，可是能不执行命令吗？为什么？（因为猫头鹰是万兽之王）

出示句子：大家听了议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。指名读----（1）理解“不得不服从”，理解“只好”。

师：你为什么把“不得不服从”读得特别响？（因为小动物们都是被逼迫的，要读的重一点，体现小动物们的无奈）

（2）还有哪个词可以看出动物们很无奈，没有选择的余地？（3）师：知道“熬夜”吗？，哎，你们都“熬夜”一个星期了，一个星期下来，你们真是吃尽了苦头。现在阿，狮子大王暗中派我来调查民情了，能告诉我你此刻的感受吗？你愿不愿接受采访阿？你想对猫头鹰说些什么阿？能选一个或几个说说吗？（精疲力尽、熊猫眼、苦不堪言„„）

（4）师小结：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们整整一个星期都处在痛苦之中，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？—— 叫苦连天。(合作读，齐读)

三、学习第三自然段

1.过渡：（出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。

（1）师：看哪，袋鼠坐在大王的位置上发号施令呢！其它的小动物有什么变化？

生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，满头大汗的。动作呢？跳起来了呢。

（2）师：对啊，新首领上任没有变轻松反而更累了。（3）师：是什么命令让它们如此惊慌失措？

出示句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（齐读）

（4）评价：我听出来了“跳着你读重了”。

2.师：哎！大王都发布命令了，你们听了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！—— 师：大象呢？更跳不起来了。师：怪不得直摇头。3.引导想象、说话：

（1）师：你们都跳了一个星期了，你们跳得感觉怎么样？ 生：我跳了一个星期，累得————。

（2）师：能用上老师给你的这些词语（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗、汗流浃背、腿脚酸麻等等。）

（3）师：真是度日如年啊！我很同情你们的遭遇，希望你们早日摆脱困境。

（4）过渡：小猴子又会怎么样下令呢？最后谁当上了“万兽之王” 呢。

四、学习第四自然段 1.读读课文

（1）师：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！

（2）猴大王上任了，读读大家担心的句子，应该用什么语气读呢？大家现在就自己读一下，动脑筋想一想大家为什么会有这样的担心啊？

2.小猴子的命令

（1）但是结果呢，谁知，小猴子只说了一句话。

出示句子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子（2）指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵，干脆，和气。3.师：话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。小马，你怎么这么开心呢？ 师：小鹿你想说什么？（引导学生想象，小动物们都会开心什么?要身临其境的去体会）„„

生：因为大家终于可以不那么累了，不用在树上荡来荡去。4．总结本段

（1）师：猴子给我们当大王大家同意吗？小动物们心里的一块大石头总算落了地。

（2）师 ：那我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。（3）请大家说一说，假如你是某种小动物，你喜欢怎样的生活？ 5.读读写写：

神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来 ____极了 __来__去 立刻 ________

五、最后总结 1.读读课文

（1）师：狮子大王又宣布了什么事？请你自己读最后一段。学生读，老师指导：狮子大王是怎么宣布的？（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。

出示句子：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。（齐读句子）

（2）师质疑：狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？怎么现在又说不用往下轮了呢？

（3）师：想想为什么小猴子能够当上万兽之王呢？（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）

2.狮子大王的这个决定你们满意吗？（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。

3.师：这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。

4.大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生分角色朗读这个小故事（请学生台上表演。）

六、作业布置

1．小小演员：和你的小伙伴，把这个故事，在班上演一演。2．故事大王：把这个故事讲给亲人或朋友听一听。

板书设计： 从现在开始

狮子 轮流当‘万兽之王’

猫头鹰 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳着走路

小猴子 照自己的习惯的方式过日子

李玲:真正的零售从现在开始 第3篇

新乐在西北张掖发展18年,已经从一个“一穷二白”的企业,成长为年销售10多亿,涵盖标超、大卖场、便利店等多业态的区域龙头。

在干旱的西北地区,张掖如五彩祥云舞动着丝绸之路。

而在张掖,新乐超市则如“沙漠中”柔软的绿色丝绸撩动零售人心。

在这里,大人和孩子用餐的桌子,高低是不一致的;在这里,学生在吃腻了“中国第九大菜系”——食堂内的饭菜,可以吃自己亲手做的;在这里,贴有新乐标志的食材,质量是从源头把控的……

“将来的零售人就是替消费者解决问题的人”

2016中国全零售大会见到李玲时,背后购物筐里已经塞满了各种资料。

“拿这么多看得完吗?”

面对朋友的惊讶与反问,李玲笑了笑说,拿回去慢慢研究。

无论在国内,还是去日本、美国、欧洲,李玲总是这样,搜集各种资料,在喝茶、坐火车、坐飞机时,不断琢磨、思考。这也是为什么,在人们印象中满布沙尘的大西北会有新乐这样一尘不染的卖场的重要原因吧!

在张掖,新乐是第一家引入餐饮的超市,也是第一家做游乐区的超市,更是第一家尝试人性化体验的超市。

“我觉得我的店消费者进去要像消费者的家,比较温馨、舒服,柔和、不生硬。”在零售企业的高层中,李玲算不上健谈,但说起零售、说起消费者、说起自己的员工,她总有新的话题。

新乐超市决定引入儿童区是在2008年,当时李玲去日本考察,在那里她第一次看到,超市居然有一半是为孩子服务的,其中餐饮区不仅有儿童餐,还有特别为孩子准备的较为矮小的桌椅板凳。

“我当时感觉特别好,特别舒服、人性化,回来我们就开始做了。”当时新乐超市受到人员等限制,并没有照抄、照搬日本的全套儿童区服务,而是从桌椅板凳等简单设置做起,一点点研究、推进。现在的新乐超市里已经有包括儿童餐饮、儿童游乐区等在内的关于孩子的全套生活服务。

以张掖第一家“便民”超市的身份出现,新乐超市的创新方案层出不穷,与领导有关,更与员工脱不开关系。

每月14日、15日是新乐超市的董事长接待日,这一天只要是新乐的员工,谁来找董事长都可以,任何问题都可以反映、沟通。

为鼓励员工学习、创新,新乐超市设置了创新奖,员工的“点子”实施后就会有200-5000元不等的奖金。像大学附近的新乐超市建厨房的点子,就是一名上过大学的员工提出的。

“在大学对面超市里,我们打造了小厨房,学生们想吃什么就可以到超市里买,然后到厨房做。厨房里厨具、调料一应俱全,他们吃完了,只要收拾干净把用过的东西放在原来的位置,就可以了。”李玲告诉《今日零售》记者,现在每天都会有学生去做饭,周末更是排不上队。

考虑到现在的学生可能不太会做饭、不太会处理食材,超市内部售卖有切好的蔬菜、肉等,厨房里还会有菜谱,同学们也可以利用自己的手机查菜谱,边看边做。聚会去新乐超市的厨房做菜,在学生中成了一种新风尚。

根据不同商圈特点,新乐超市里会设置不同的功能。超市里会有做好的米饭、面条等,有些超市还配有药店,还会有24小时的门店……

“现在零售业不行了是因为原来没做好,没服务好消费者,没有帮他们把商品选好,我认为(中国)真正的零售从现在才开始。”李玲表示,超市再也不能像过去那样,只依靠供应商供货就可以了,一定要加强服务,一定要研究消费者,去做深层次的经营、管理。

“将来的零售人就是替消费者解决问题的人。”说到这儿李玲有些振奋,放开握着杯子的手,挥动了几下。她说,未来的零售就是为消费者解决问题的,不仅是儿童,还包括老年人、年轻人,许许多多有不同需求的人。

“要为消费者的‘餐桌’和健康负责任”

李玲提出,超市要为消费者的“餐桌”和健康负责任,企业家要带着良心做零售。

她说,在流通产业中,超市是商品到终端消费者最后的把关人,这个关把得好不好直接关系到消费者的餐桌健康。

这也是新乐超市建基地、做自有品牌的重要原因,李玲认为为消费者把商品关,最好是从源头上监督。

“你为消费者的‘餐桌’负责任,他们也会相信你,我想这是零售业必走的路。”2000年,新乐超市从做纸杯开始打造自有品牌,如今自有品牌的单品数已超过200支。李玲自豪地说,现在“张掖市场上别的纸杯子一个都卖不出去”。

为什么消费者那么喜欢带有新乐标志的纸杯?李玲称,首先是用的材料好,无毒无公害;第二“硬棒”,消费者用我的水杯倒开水绝对不需要两个套在一起,而且可以放很久都不会“坍塌”,隔热性也好。

李玲也会购买新乐自有品牌的产品,她在自家店里买了一个盆,差不多有10年了,现在还在用。在自有品牌选品方面,李玲有自己的一个原则——“选出的产品一定要让消费者感觉到,在同品类中新乐的是最好的”。

“在做啥东西时都要为消费者把好关。”她说,自有品牌产品的品质更要比同类产品好,这意味着不能仅仅追求价格。

“尤其是食品,便宜的能有多少好东西,我真不知道!像猪,自然生长的要一年才能杀,肯定成本高,要是卖便宜了它质量能好吗?”李玲说自有品牌更多要看的还是性价比。

现阶段新乐超市售卖的商品还是走两条路线:一是“绿色、健康”的商品;另一个是“大路货”,即市场普遍售卖的商品。

“消费者愿意选择哪一种都行,但我还是提倡消费者要健康消费。”李玲透露,将来在新乐超市的食品中,“有添加”的商品会逐步减少。

自有品牌的路子其实并不好走,尤其在食品方面。新乐超市食品的自有品牌已经做了三四年,才实现年销售两三千万元。李玲记得,新乐食品自有品牌开局整整赔了一年。“自有品牌的食品无添加保质期短,很多商品当天卖不完就得扔掉,像馒头,最多放两三天就开始发霉。”就这样一年好几百万的流水被扔进垃圾桶,李玲坦言刚开始还是蛮心疼的。

随着新乐自有品牌口碑的传扬,消费者对自有品牌的信赖程度增加以及流水的提升,李玲感受到当时的坚持还是正确的。

为了让消费者觉得新乐自有品牌产品的“好处”,新乐超市还会组织消费者去工厂、基地,体验、感受。

“开什么类型的店还要看市场,会先打造团队的好习惯”

提及未来的打算,李玲表示前阶段生鲜加工车间被烧毁,现阶段紧要任务是修建新的主食厨房加工中心,目前正在设计,最迟明年建好。

她认为判断一家超市生鲜的专业程度,熟食是关键;主食厨房是今后超市竞争力的体现,是解决消费者餐桌问题的重要端口;超市一定要做出更多符合不同消费者需求的熟食品类,这样生鲜的经营才能越来越好。

对超市业态的未来发展,李玲是这么说的:三个业态必须配足,并存。她认为,任何时候,无论大卖场、标超、便利店只要做“实”,肯定有市场。零售市场缺了哪个业态都不行,只开便利店,商品品类就不全,满足不了消费者的需求。要解决全客层的问题,没有便利店不行,满足不了消费者便利的需求,而且也不能在每个社区门口都开一个大卖场,也养不活。未来新乐超市该开大卖场的时候还是要开,但社区店、便利店会多一些,具体在一个商圈内发展什么业态,最终还要看人口、物业等市场条件。

李玲透露,2017年在兰州、西宁等地,新乐可能会大力发展便利店,所以接下来,新乐会加大人才队伍的培育力度。

“2017年,我们首先要练内功,打造团队,把团队能力提上一个新台阶。”在李玲的观念里,人才决定着一个企业的未来。对人才的培训,她一直抓得很紧。10多年前新乐就已经建立自己的培训部,拥有自己专职的讲师和培训队伍,并且与河西大学建立合作关系为新乐培育人才。

今年,新乐的零售商学院也已经建成。对于零售商学院的发展,李玲信心满满。她相信,接下来新乐的零售商学院不单单会为新乐自身,还会为西宁、兰州、内蒙古等零售业较弱的地区培育、储备大批的零售人才。

我觉得我的店消费者进去要像消费者的家,比较温馨、舒服,柔和、不生硬。

从现在开始乖乖的 第4篇

苏小三在漂亮的笔记本上写下“梦想”,然后又狠狠地划掉,再撕掉,揉成一个团往墙角一抛,纸团便落在墙边的垃圾桶里。

呵,原来梦想就这样没了啊。眼泪狠狠掉下来。一定可以的,却不曾想到那个梦,你追别人也在追呢,人家也在付出于你百倍千倍的力气追寻未曾有果,你凭什么认为你可以?莫太过看得起自己,那样只会被狠狠的嘲笑,苏小三,你莫犯傻,梦想那玩意儿待在垃圾桶里比较合适,你这傻妞莫想了。

2、 苏小三,我瞧不起你

苏小三觉得自己的脑子好乱哦,好像有好多东西要倾诉,却又不知从何说起,只觉得脑子乱成一团麻,好累啊!

其实这样混着过日子,自己心里也是不好受的,只是自己一直不愿意面对的现实,面对所有人的期盼,与自己的责任,苏小三老想逃避,老活在自己的幻想里,不愿醒来。自欺欺人的活着。

苏小三,你就是个懦夫,我瞧不起你。

3、 我想,可我怕

桌子上散落着好多练习册,苏小三觉得脑袋在犯晕。

好想找个洞躲起来,找一个地方躲起来,过自己想要的生活,轻松自在,无拘无束,把所有的责任、道德、梦想、烦恼统统抛掉,找一个没人的角落,就这么消失,安安静静,舒舒服服地过自个的日子。是的。苏小三很想。

可苏小三放不下那么多的东西啊,所以她那么优柔寡断,那么懦弱,苏小三恨自己,这么俗,苏小三,你就不能潇洒点啊?

呵呵,因为苏小三怕啊,怕大家怎么看她,怕大家失望,怕爱的人受伤害,苏小三怕啊。

4、 苏小三说:高二了,现在开始乖乖吧

羡慕所有人,苏小三在看到大家都埋头做作业时这么想。

开始怀念那个曾经干干净净、单纯美好、无忧无虑的自己。好想回到从前去,尽管那时苏小三很傻,可至少快乐啊。真的好怀念。如果能回到过去,一定好好的,很乖很乖地按照应该走的路线走下去,安安静静什么都不想地走下去。

教室门口挂上“高二(1)班”的牌子,看见了,一怔,原来高二了啊。呵呵,真快,看来真的回不去了,既然回不去了,不如就从现在开始乖乖的吧,重新开始乖乖的吧。

嗯,高二了,苏小三说:开始乖乖的吧。

《从现在开始》教案 第5篇

1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

教学重点：

认识生字，理解课文2、4自然段

教学难点：

理解猴子当选“万兽之王”的原因。

第一课时

教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

同学们，现在森林王国正在进行一个秘密会议，你们想去吗?不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备，自由朗读课文，要求划出生字多读几遍，争取把它记住。

二、闯关学习生字，感悟识字方法。

1、第一关，叫出生字宝宝的名字。(请几个学生先试着闯关，讨论识字方法，再全班一起闯关。)

2、第二关，读词语。(请几个学生先试着闯关，再全班一起闯关。) 进入森林

三、精读课文第一段，体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。

1、同学们，你们看谁来了?(狮子)狮子是森林里的-----万兽之王，万兽之王是什么意思?(生体会)那狮子到底下了一个什么命令呢?请同学们读第一自然段，找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。

2、出示：狮子说的话。原因是什么?

3、指导学生评读出威风的语气。

4、齐读第一自然段。

5、同学们，狮子宣布了这个命令后，都有哪些动物来参加呢?让咱们赶紧去读读2-4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选?

6、学生回答，教师板贴。

7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

四、精读课文第二自然段，体会猫头鹰的“神气极了”，和动物们听了它的命令后都苦不堪言。

1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的?

2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。

出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”

3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了?(边说边指导读)(重点词：立刻下

令、感叹号、神气极了)请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗?在生活中你有过“神气及了”的时候吗?让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话?

(1)拓展学习：动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。

小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。

小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。

(2)学生自说。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)

像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的?(如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀?我晚上看也看不见。)

5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢? 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

(1)指导朗读(整整一个星期哪，怎么读?叫苦连天呀!)

(2)引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：

A、师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊?

B、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫

苦。学生模仿动物诉诉苦。“

6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是“叫苦连天”.

7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

五、指导自学

1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

2、学生自学，教师巡视

3、汇报交流第三自然段

(1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说，出示句子)

出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路!”

(2)、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名齐读)

(3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”

(4)、他们会摇头说什么呢?

(5)、但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢?(跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气)你们想对袋鼠说什么呢?

(6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

六、分角色朗读，再次体会。

1、先单独请几组同学来，分角色表演。

2、分组表演。

七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人，引出只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。

1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了，同学们你们心目中的万兽之王出现，你是打算选猫头鹰、袋鼠，还是两个都不选。(都不选)

2、听了同学们的回答，猫头鹰和袋鼠可不服气了，凭什么不选我，下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 ： 他们为什么当不上“万兽之王” 。

3、你想对谁说，生回答。

4、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧!

那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。

八、学习生字书写。

“令”和“轮”

九、作业

从现在开始教案 第6篇

谷旦小学

李晶晶

教学目标：

1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。教学重难点：

通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。

一、图片引入：

1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？

2、你能告诉大家什么是万兽之王？

3、朗读万兽之王

4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）

二、生字教学

1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍。

2、生字词教学（1）出示生词

指名读、带读、开火车朗读（2）生字卡片朗读 a、开火车朗读生字

b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。

三、诵读课文，读中感悟

（一）品读第一部分

1、快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）

2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）

3、齐读。

（二）品读第二部分

1、再读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）

2、出示第二部分

1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！听他读得怎么样？ 师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？（学生在小组内发表自己的见解）

师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）

2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）

3、分角色朗读。

（三）品读第三部分

1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）

2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）为什么直摇头？（学生展开想象）可不可以不做啊？

3、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）

（四）品读第四部分

1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（朗读）

2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去

跑来跑去

＿来＿去】

3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？

5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）

6、师：做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。

（五）品读第五部分

1、国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。

2、指导朗读（六)分角色朗读课文

四、识记生字，书写生字

1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。

2．书写指导：“之、轮”。

五、作业布置（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）

1．以小组为单位排课本剧，演一演。2．把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

从现在开始

猫头鹰（贴图）

白天休息，晚上做事

叫苦连天

袋鼠

（贴图）

跳着走路

直摇头

小猴子（贴图）

自己习惯的方式

立刻欢呼

尊重他人

《从现在开始》说课稿

一、说教材：

第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节活泼且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊敬动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最后成为“万兽之王”。故事告知学生要懂得尊敬别人的生活习惯，学会尊敬他人的道理。根据教材内容和训练点，我确定的教学目的为：

1.精确认读9个生字及新词。

2.精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理 3.懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人，要和别人协调相处。

重点：认识生字，精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。难点：在读中体会人物的思想情绪，懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。

二、说教法学法：

俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种情势的诵读提高学生的诵读程度，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明确课文蕴含的道理。

三、说教学流程：

针对课文内容，结合学生的年龄特色和实际情况，我是这样设计的：

一、图片引入：

1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？

2、你能告诉大家什么是万兽之王？

3、朗读万兽之王

4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）

二、生字教学

1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍。

2、生字词教学（1）出示生词

指名读、带读、开火车朗读（2）生字卡片朗读 a、开火车朗读生字 b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。

三、诵读课文，读中感悟

（一）品读第一部分

1、快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）

2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）

3、齐读。

（二）品读第二部分

1、再读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）

2、出示第二部分

1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！听他读得怎么样？

师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？（学生在小组内发表自己的见解）

师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）

2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断

谷旦小学

李晶晶 地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）

3、分角色朗读。

（三）品读第三部分

1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）

2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）为什么直摇头？（学生展开想象）可不可以不做啊？

3、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）

（四）品读第四部分

1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（朗读）

2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去

跑来跑去

＿来＿去】

3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？

5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）

6、师：做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。

（五）品读第五部分

1、国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。

2、指导朗读

（六)分角色朗读课文

四、识记生字，书写生字

1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。

2．书写指导：“之、轮”。

五、作业布置（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）

1．以小组为单位排课本剧，演一演。2．把故事讲给爸爸妈妈听。说板书设计 ：

这个板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书，此板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为基础较差的学生理清了思路。

从现在开始

猫头鹰（贴图）

白天休息，晚上做事

叫苦连天 袋鼠

（贴图）

跳着走路

直摇头 小猴子（贴图）

自己习惯的方式

立刻欢呼

《从现在开始教案》 第7篇

1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。

2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。

师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）

二、初读课文，自主识字。

1、师：同学们，想不想读读这个故事呀？现在请大家一边读课文一边画出自己读不好的字、词、句。

2、快瞧，这是本课的生字！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？

学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

3、师：谢谢小老师们，我会读了，同学们会读了吗？小组之间检查一下，不会的多读几遍，可以交流一下识字方法。

4、同学们学的可真快呀，都认识了吗？现在把字放到词里你还会读吗？开火车读

5、同学们真聪明，现在轮到我们写字了，我们就写一下轮到的轮吧！

师：快瞧，这是轮字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？

学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品，再写一次。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！给自己加加油！（鼓掌）

三、朗读感悟，体会感情。

1、师：嘘，同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。

师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）

2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！依照自主学习卡上的问题，用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大。学生自由读课文

3、师：同学们，通过朗读你们都知道都有谁当过万兽之王？

猫头鹰，袋鼠和小猴子，分别贴图。

（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）谁敢来尝试读猫头鹰说的话？

“议论纷纷”是什么意思？我们在《称象》中学过，官员们议论纷纷.......师：唉，说什么都不管用啊，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

出示课件：这一天白天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。

<师:小白兔说：我可真想睡觉呀!长颈鹿说：困死我了，鼓励学生也像老师一样说。

出示：“:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。”〈学生叫苦〉

（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）

师：某某，大王下了命令还不快跳！你这老跳也受不了啊！所以“大家做直摇头” 谁能带着对袋鼠的不满再读读？

（3）师：哎，这两个大王可没少让小动物们受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）

如果你是小动物，你担心什么？

让我们挂到藤上，整天爬树！

这时候猴子是怎么说的？

（学生和老师一起表演欢呼的场景）太好了，我们终于可以按照自己的习惯生活了，猴子英明，我们爱猴子！

这时候，狮子又做了一个决定，这次又是什么呢？谁来读？

学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

四、创设情境，结束学习。

师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）

（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着）

孩子们，从这个故事中，你学到了什么了吗？要尊重他人，别人才会尊重你。

如果你是万兽之王，你会怎么做？

从现在开始相信 第8篇

在新西兰遇见了一个可爱的导游先生, 他的名字叫Liam。他是一位非常热情又非常细心的多动症“患者”, 常常在哼唱小曲, 敲打手指头、挤左眼等小动作更是停不了的。我们完完全全信任他, 把所有的行程完全交给他安排, 同时也在出现天气或者航班等麻烦的时候听从他的摆布, 让他不断冒出的新点子带给我们惊喜。

老外和我们有很多不同的思维方式, 以我泱泱大国的风范, 当然有些事情觉得我们的方式比较OK, 可是他们也有些事情让我特别赞赏和羡慕。比如说有一天我们去一家书

在一座大山里, 住着一群蜜蜂和一户居民。蜜蜂每天都出去辛勤地采蜜, 然后让农户拿去卖钱。当然农户也给蜜蜂做了一个舒适温暖的家, 双方和平共处, 相安无事。但一只蚊子的到来, 打破了这种宁静。那是蜜蜂们外出时发现的, 一只奄奄一息的蚊子在地上躺着, 费了九牛二虎之力, 蜜蜂们才把饿晕的蚊子背回家。

悉心调养后, 蚊子慢慢恢复了活力。但是蜜蜂们很快发现, 不少兄妹醒来身上都有个小疙瘩, 大家以为这是劳累所致, 也没多加注意。店逛逛, Liam买了一本厚厚的书, 说第二天是他妈妈的生日, 要给妈妈一份礼物。逛完书店我们一起打车去奥克兰最著名也是号称南半球最高建筑的Sky city (天空塔) 参观, 我一路都在感叹这份生日礼物实在是很雅致, 下车却突然发现Liam甩着两手十分悠闲, 书啊外套啊什么的都没拿。我着急忙慌地提醒他:“Liam!你的书呢?外套呢?忘在出租车上了?”

Liam安详地说:“哦。我让司机帮我放回酒店前台了。”

“什么?”我当场做狂晕倒状, “还可以这样?怎么可以这样?”

我的好奇的同胞不依不饶地继续问:“能相信他吗?你们认识?”

Liam继续安详地回答说:“不认识啊, 不认识就不能相信吗?”

“那去酒店这一段的车费你怎么给呢?”

“我刷了卡了, 他自己会扣啊。”

“啊!他不会多扣你的钱吗?”

这时的Liam还不知悔改, 摆出很诧异的表情, 一副觉得我们说的这些情况是完全不可能发生的样子。看来他是经常这么做的, 这还真不一样。如果是在咱们这儿, 你要是把手里一堆的东西交给出租司机让他给你接着送到什么地方去, 司机肯定会特别诧异地看着你, 问你是不是脑子出问题了。我想应该是他们行业的经营信用度非常受重视, 如果存在欺诈行为就会受到非常严重的惩罚。尽管有着主观和客观的差别, 我还是很向往这种彼此信任的交往方式, 不仅仅是那样的话生活会多很多便利的缘故, 更重要的是, 彼此信任的关系里, 你尊重了别人的同时也得到了尊重, 这样的感觉真好啊。