参加2011年生物中考研讨会的心得体会（精选13篇）

参加2011年生物中考研讨会的心得体会 第1篇

参加2011年生物中考研讨会的心得体会

周志丽

9月22日上午，在海口一中初中部综合楼二楼多媒体会议室参加了2011年海南省中考生物研讨会，这次会议让我受益非浅。这次会议首先由省教研室教研员冯坚老师介绍了2010年全省中考的一些具体情况，然后由海口的老师代表分析了2010年的中考试卷的特点及考试情况和2011年中考考纲的一些变化，最后由海口、三亚、琼海、儋州、东方等市的老师代表做了经验交流。

通过这次研讨会，我们更加认清了考试的方向，清晰了知识的结构，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。通过这次会议使我更加清楚了今后教学中应该更加注重学生基础知识的掌握，注重学生的操作能力的培养，使学生养成更加关注生活关注社会的习惯。通过几位老师的经验介绍，我们更加认识到了自己教学中的不足之处，在今后的教学中应注重以下方面的教学：

一、多注重学生对课本图表的理解。图表是生物的第二语言，通过图表的理解能使抽像、难懂的知识变为具体、易掌握的知识，使学生更加容易理解，通过图表的串联，能加强学生对各个知识点的联系。

二、应立足教材，夯实基础，以不变应万变，让学生深刻理解核心概念，突出重点，构建知识网络。

三、科学设计教学，提高复习课的效率，加强学生的学法指导，提高学生的学习效率。

四、多为学生构筑学习支点，扫清学习的盲点，在知识点的复习当中应该多穿插练习使学生更好的理解和及时巩固。

五、注重考试的指导，树立学生考试的信心。

六、要重视学生考试中出现的错别字，要及时纠正，坚决封杀。

参加2011年生物中考研讨会的心得体会 第2篇

赵建泽

去年也在北京路中学（现叫清河中学）参加的中考复习研讨会，2011年3月17日我又有幸参加了淮安市2011年中考数学复习研讨会，今年我的收获比去年还要大些。会议安排分成了以下部分内容：公开课，专家讲座，解读2011中考说明，下面我将自己的感受和收获进行了总结，总结如下：

一、感受

对于初三教师我觉得非常有必要参加这样的会议，实验七位数学老师全参加就能说明这一点，因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于占分值比较大的函数部分内容如何复习更有成效都给我们进行了讲解。尤其在听清河教科室主任沈文汉老师的讲座时，他谈到的“中考复习的几个关键词”我觉得对我今后的课堂教学更有帮助。他提到中考命题来源于教材和中考说明，给我们中考复习指明方向。北京路中学和开明中学两位老师的课堂教学再一次让我感到走出去的必要。几块黑板、几个小组、老师的几句话、学生的几次活动、学生的几次展示组成了一堂高效的课堂。我一直也努力让我的教学更符合我的理想——让我的学生会说学数学越来越有意思啦。另外，通过解读2011年中考试题以及对2011年的试题预测，我在选取试题资料时也有了一定的方向性和针对性。这样学生们可以脱离题海战术,既给学生减轻了负担，又有了更大的成效。

二、对中考信息认识的提高

随着义务教育新课程的全面实施。我市的中考试题也在悄然的发生变化，突出体现新课程的评价理念。一是试题考查的内容与社会生活的联系越来越密切；二是以能力考查立意的题目在试卷中所占的比例越来越大，以探究式、开放性题目增多；三是题目内容的呈现形式灵活多样，不仅给学生理解和解答题目提供了方便，还给人以和谐美的享受和熏陶；四是偏、难、怪等题目基本消失，试卷的考查功能和考查目的得到了更好的实现。具体如下：

1、重要的知识，用简单形式考查，设法把分送到学生手里。比如一些概念和法则：绝对值、因式分解、科学记数法、相反数、倒数等。

2、重要的知识加上常见的数学方法。比如2010年中考试题的第7题。

3、体现文化色彩。

4、几何变换是数学命题之重。培养学生的归纳、猜想、探究能力

5、考查数学思想和方法。例如：利用数轴与不等式组建立联 系，就考查了学生的逆向思维能力、数形结合能力。

6、统计与概率，可能会成为2011年中考热点题型。

7、合情推理，“垂直且相等”等数学核心观念，三种图形变换，历年都要考查这种题型。

8、试图与投影2010年没有考查，可能2010年要考查。

9、以典型题型的结论为依据编题。

10、动点运动问题，涉及的知识点通常有相似+特殊四边形，利用相似比例式；面积公式的运用；解直角三角形，运用锐角三角函数。

11、考查基本运算，但分式化简求值的含活量比较多。分式方程也有可能考。

12、解直角三角形、相似性、投影与视图、方位角都含方程的思想。

三、共同提高

浅谈生物不参加中考的弊端 第3篇

在一所初级中学，上至领导下至每一位学生几乎没有人会在乎生物学，原因很简单——生物学不是中考科目。学校领导甚至任课教师都认为生物不会影响到中考成绩、学校排名及自身成绩，在当前的教育环境下，把生物学科忽略也就可以理解了。为了提高中考成绩，扩大学校知名度，学校制定的各项奖励制度也侧重于中考科目。而中学生为了升学只能跟着中考指挥棒转，忽视甚至放弃了生物学科的学习，其实并非学生不喜欢生物学，而是因为取消了生物中考，迫于中考压力，只能选择放弃。在生物课上有的学生做其他学科作业，有的学生干脆玩闹。当劝说他们好好学习生物知识时，回答竟是：“生物不中考，那么认真干嘛？”听到这样的回答真是令人哭笑不得。许多学生的学习兴趣、求知欲就这样被扼杀了。

在这种思想的影响下，生物教学的效果可想而知。不要说占有一席之地 ，恐怕连立锥之地都没有。它不仅比不上中考科目，就连音乐、体育、美术都不如，因为音体美可以走特长、走专业。生物学没有和其他学科站在同一平台上，这对生物学是不公平的，对学生也是不公平的。为了让学生能够多学一点生物知识，生物教师想尽一切办法改进教学方法、教学策略，以最大限度地激发学生的学习兴趣，同样要教好一门课程，生物教师付出的要多得多。但这些措施显得太无力了，因为再好的教学方法，再好的教学策略没有中考做基础也只能是空中楼阁。一所学校永远不会缺生物教师，有没有一个好的生物教师对一所学校来说并不重要，谁教都行，甚至让别的学科的教师代课都也可以。生物教学充满着辛酸和无奈。生物学得不到重视，生物教师的积极性被挫伤， 许多生物教师对于自己所教学科都不好意思在别人面前提起，时常发出生物是副科的感叹。学科的地位很大程度上决定了教师在教育教学过程中的地位。

领导不重视，教师无积极性，学生不能学，生物学就这样被“荒废”了。在大力倡导素质教育的今天，居然还存在这么大的教育缺腿现象，这实在是令人感到悲哀。

初中是基础教育阶段，各门课程的知识都是最基础性的。素质教育要求学生有全面的综合、分析和理解能力。学科整合是必然的，学科之间的联系越来越紧密。如果说只有语文、数学、英语重要，拼命加强他们而刻意去削弱生物学，必将扭曲新课程的全面发展理念，所落下的后遗症是难以治愈的。打一个形象的比喻，如果说语文、数学、英语是高糖、优脂、精蛋白，生物知识就是维生素和粗纤维。我们光希望孩子长快长高，每天都大鱼大肉喂孩子，孩子是长得很快，但他们吃得开心吗？胃口好吗?又有谁想过这样喂大的孩子在成年之后会出现很多疾病，特别是心脑血管类使人致残的疾病。我想生物不参加中考的主要原因是为了减轻学生负担，可减轻学生负担就是减少考试科目吗？减轻学生负担就要以牺牲生物教育为代价吗？这样做恐怕会适得其反。就如一个人要减肥但采取的办法却是砍掉一条胳膊。由于初中阶段生物不能受到重视，从而产生知识断层，学生生物素质低下。很多学生上高中后，对生物知识一无所知，使得高中生物教师不得不拿出很长时间来给同学们补习初中生物知识，把本来是早就上过的课再重新学一遍，这无疑加重了学生的负担，致使高考成绩不佳。更何况现在学科之间的交叉性很强，生物学地位下降必然影响到其他学科，必然影响到整体教育效果。新课改的目标是让学生学到终生有用的知识，生物知识与生活生产实际联系紧密，对生活生产具有指导意义，它使人们更加关注自身健康，更加关注生态环境，懂得人与自然协调发展的关系，懂得可持续发展的战略。可见学好基础的生物知识是何等得重要。初中生物如果不被重视，那么它所带来的负面效应会随着时间的推移逐渐显现出来。

参加2011年生物中考研讨会的心得体会 第4篇

黄蒿界九年制学校

张海飞

2016年3月20日我们初三英语组参加了靖边县教研室举办的2016年中考研讨会，这次会议我们受益匪浅。

这次讲座分为四个部分：

一、2015年中考试题分析。

二、2016年《考试说明》的变化。

三、2016年《考试说明》解读。

四、2016年中考备考。

通过这次研讨会，使我们清楚地了解了2015年中考试题的特征及学生普遍存在的问题。我们意识到：作为教师，在紧张忙碌的中考复习中也需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正将所学过的知识进行整合，系统复习。

本次研讨会为提高复习效率提供了理论上的指导。我们更深的意识到了中考前复习策略的意义和重要性，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。

本次研讨会详细解读了2016年《考试说明》，针对英语试卷中的听力测试、单项选择、完形填空、阅读理解和书面表达等方面谈了自己的体会，分析了英语教学的现状和今年中考的形势。从注意中考命题的方向、注重夯实基础知识、注意语篇练习，为全体初三英语教师指明了复习备考的新思路。尤其是谈到完形填空时，总结了近几年完形填空的体裁特点：以记叙文为主，叙中有议，叙议结合。故事性的记叙文仍占主要地位。完形填空的考点分布与特点：四个选项一般属于同一词类成或属同一范畴；设空以实词为主，虚词为辅；单词为主，短语为辅。实词中偏重于对名词、动词、形容词和副词的考查，同时兼顾代词、介词、连词，一般来说数词、冠词几乎不考，完形填空题的选项以实词为主，这是因为现在的完形填空题，主要考查语境，而在通常情况下，有实词才能较好地体现语境。

在2016年中考备考部分重点对各部分复习题了指导性意见。听力测试：集中训练、培训做题步骤方法、简单速记技巧、核对检查。单项选择：在复习中，尽可能多地向学生展示一些具有语境的句子。让学生在做题中知道语境对于做英语题的重要性。还总结出了一些行之有效的做题方法：

完形填空：1.读首句，预测文章主题2.分析首句，预测文章内容 3.分析首尾句信息，掌握作者对事情或人物的态度，看法以及褒贬性。4.跳读全文，领会大意5.通读全文，试填答案6.细读全文，确定答案。任务型阅读： 1.明确任务：在同一篇阅读材料中会要求完成不同的任务，因此解题前要先明确任务，做到心中有数。

2.一一对应，紧扣原文：在原文中找出问题题干所包含的信息部分，快速准确的抓住有效信息，确保答题的准确性。

3.注意读写结合：任务型阅读不仅考察学生阅读理解层面的能力，更注重考查学生“写”的能力。在完成短语或句子时，要依据所给题干分析要完成的句子的表达方式。书面表达：.认真审题---细读题目中每一项提示，明确文章的中心思想，弄清题意，确定写作体裁，掌握所表达的要点，做到心中有数，避免随心所欲，文不对题。.理顺要点---在所给提示或图上标出要点，然后按事件先后顺序或各要点之间的内在联系排序，分出层次

3.写出词句---要多用简单句，兼顾复合句。若遇到表达障碍，可换一种说法，将一句变两、三句。尽可能写出名言警句，有点睛之笔。4.连句成文---将写好的句子连贯起来注意上下句的逻辑关系，适当采用递进、让步、转折、因果的关联词，使短文层次分明，过度自然。5细心检查，文章草稿完成后，检查修改。可以一遍检查一个方面：如：人称、动词时态形式、名词复数形式、单词拼写、标点符号和大小写、词数是否恰当，行文是否连贯、看有无遗漏要点、看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误。

参加2011年生物中考研讨会的心得体会 第5篇

2017年9月16日到18日我和卢老师赴黄冈参加湖北省2018年首轮高考生物备考研讨会。通过认真听取黄冈中学童老师、武汉二中艾老师的专家报告，使我受益匪浅，也备受鼓舞，增强了做好本职工作的信心。

湖北黄冈中学童金元老师以“2018年高考生物一轮复习的几点建议”为题，从明情定标，把握生物高考复习的方向、创新一轮生物复习方法，提高复习效率等方面谈如何进行一轮复习。特别是他提到了一轮复习的目标是（1）抓本固基，最大限度地实现知识再现，能用能写。（2）培养能力，有意识地尽最大可能地训练、培养高考要求的四大能力，让学生学会正确解读生物学试题的方法和解题和规范。以光与光合作用复习为例提升三种能力：提升实验技能——绿叶中色素提取和分离；提升结构模式图和过程流程图有机结合的解读能力——光合作用过程；提升曲线解题能力——光合作用的影响因素及曲线分析。此外复习时要回归课本，明确课本才是高考之本。对于重点知识设立微专题、小专题复习、重复时多构建概念图建立知识之间的联系。武汉二中艾老师以2017年全国新课标卷生物试题分析，2017年全国新课标卷生物试题特点，2018年高考生物一轮复习备考策略三个方面谈了如何备考。18日上午我们听了两节观摩示范课，《DNA是主要的遗传物质》、《呼吸作用实验复习》影响比较深的是两节课都注重了对实验中自变量、因变量、实验方法和实验思路的分析。

总之，几天的学习，让我感触颇深。许多工作，我们都在做，但一直是在表层，不能深入进去，没能坚持下来。为此，在以后的工作中我努力做到以下几点：

一、做好研究，明确复习备考的思路和方向

研究纲领性文件：课程标准、考纲、考试说明。研究高考真题：全国新课标卷、全国大纲卷、海南卷。了解命题风格，表述形式、设问引导及设问方式、答题规律和要求、考点分布及特点。学会找共性、找规律、找趋势、找变化。研究教材：教材是专家命题的知识载体，是学生获取知识的源泉和解题的依据，也是能力培养的渠道。研究学生答题，在知识层面上从记忆、理解、联系和逻辑、背景知识及应用方面找存在的问题；在方法和能力上可能存在缺乏通过归纳、整理总结出规律和方法的能力，缺乏逻辑推理和知识迁移能力的问题；在答题上可能存在审题、表述不清的问题。有针对性的加强记忆，训练和指导。

二、以教材为根本，构建知识整体和内在的联系，从系统和整体的角度理解知识

一般来讲，高考题中的非选择题基本都是有着良好知识网络结构的内容。建立知识之间的联系就能把零散的知识系统化，不仅能帮助学生理解和记忆知识，而且有利于学生灵活运用所学知识。具体做法就是以多种形式在教师引导下，让学生自主构建概念图、思维导图、流程图。

三、强化教材中重要概念、原理、过程的理解——构建体系的重要过程

途径1：了解和掌握知识的来龙去脉，如血浆中各种成分的来源。

途径2：适当的细化和拓展，如有关酶的实验设计、孟德尔遗传定律的延伸和拓展、兴奋的产生和传导等。

途径3：抓关键词帮助记忆，用关键词进行延伸

途径4：通过设问、分析帮助学生理解概念、原理、过程的真正含义。

如以肝细胞为材料怎样构建DNA文库和cDNA文库？

四、强化考纲规定实验、教材经典实验及设计实验的复习

关注没有考过的实验，注意比较、区分有相同实验材料、相似处理方法以及 类似的实验。注意分析教材中的经典实验——了解科学的思维方法和实验手段——体现科学探究。具体重在判断自变量、因变量、无关变量，重点分析实验设计思路，分析实验方法的运用，分析实验处理的目的和手段。

五、关注理论联系实际，关注环境问题，关注与所学生物学知识相关的突出成就和热点问题。

（1）光合作用于呼吸作用在农业生产上的应用

（2）细胞自噬作用的机理（今年诺贝尔奖）与溶酶体和细胞凋亡的关系（3）PCR技术在基因工程中的应用

（4）三倍体和多倍体在农业生产中的应用（5）糖尿病与血糖平衡的关系

（6）K值在保护珍稀动物、防治害虫和控制捕捞量中的应用（7）温室效应的产生和控制

六、挖掘教材，进行知识的延伸和拓展

从相关信息中挖掘：如接受氢的辅酶I和辅酶II、硅肺形成的原因等。从技能训练中挖掘：如设计实验证明某种无机盐是植物生长发育必需的。从与生活的联系中挖掘：如蛋白质的盐析作用。从课后的拓展题中挖掘：如三倍体无子西瓜的形成。

从自我检测题中挖掘：特别是其中的知识迁移、技能应用和思维拓展，如ZW性别决定方式，肾上腺素的作用、果蝇性别决定的方式等

七、了解学生答题问题，提高审题和规范答题的能力

根据艾老师的分析，考生答题存在的普遍问题：（1）不能准确写出生物学的专有名词（2）不能准确建立因果之间的逻辑关系

（3）不能准确、全面地回答问题，通常是只分析产生某种现象的原因，而不分析或不回答结果，或只回答结果，而不分析原因

（4）审题不仔细，对题干所给信息和要求不明确，常因思维定式，偏离答题要求

（5）不能理解和利用题干所给信息，知识迁移能力差

（6）对所学的知识，特别是概念、原理、过程记忆不清，理解不透。对此平时要求学生按答题程序答题，养成养好的习惯： 审题：找题干的“关键词”、图形图表的“关键信息”及其呈现出的“规律”、答题的基本“要求”等。迁移：依据题干或图形图表提供的信息，向课本知识迁移，回忆所学过的生物学知识，寻找与题干信息关联的知识点。判断：依据课本知识点对选项做出判断或对所要作答的内容选出核心概念和核心语句。作答：选定选项，或根据核心概念和核心语句及其逻辑关系关系确定书写答案（书写后要看一看有无错别字，逻辑关系是否成立或科学，使用答题卡时书写有无错位）

教师只有不断学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后有更多这样的学习机会。

2017/10/8

参加2011年生物中考研讨会的心得体会 第6篇

安远镇初级中学郭丰杰

4月1日，我有幸参加了在华藏中学召开的2011年物理中考研讨会，本次会议由两部分组成： 上午我们听了两位物理老师的复习课，很好的为我们引领了如何上好中考前的物理复习课：一节好的复习课，课堂也应该是属于学生的，而不是老师的讲授，也要做到以学生为主体，紧紧抓住中考的脉搏上好每一节复习课。下午，我们又听了吴老师的近3年中考分析和2011年物理中考考试解析：分析以前试卷，发现学生存在的问题主要是：不会看，看题不仔细，不准确，不全面，不能按要求做题，看不出隐含条件等；不会说，表述问题语言阐述能力欠佳；不会想，思维方法上存在问题。2011年的试卷形式和结构不会有太大的变化，试卷主题将体现注重基础和体现能力两个主题，是以力学和电学为主。难易程度：6:3:1两名教研员都提出了物理复习对策与建议。

通过这次活动，我明确了复习的目标，也为我指明了复习的方向：初三复习已经进入紧要关头，随着中考的临近，复习近平程也相继到了二轮的中心阶段，现将我个人的复习过程和一些心得提供出来，供大家批评和指正。

1、三轮复习方案

初三复习已经进入到二轮复习的关键阶段，在第一轮复习中，我采用了紧扣书本，以各章节的概念和公式的为主线，进行从浅入深、由易至难、从熟到精的强化训练。在这一过程中绝大部分同学都能跟住我的思路和运用我提供的方法认真完成复习任务，但是还有一小部分学生因为基础和思想认识问题，不能够尽心学习，在课堂上总是混混了事，心思不放在学习上。二轮复习以专题讲座为主，中考说明中的四套练习为辅，进行每一部分归纳和总结，让学生有系统有目的的学习物理，让他们感觉这一阶段中不是没有什么可学，也不是什么都会。对各个系统都有明确的学习目标和计划。让他们有内容可学，能感觉到通过二轮的复习可以进一步提高自己的成绩。第三轮复习主要以外界试卷和江苏省内各大市07中考试卷（网上调阅和摘录）为主，训练后进行详细分析，对优等生进行特别辅导。我还将结合08的中考形势关注热点，尽可能的分析出中考中所能出现的新问题和新题例。

2、优等生的培养

对于优等生我采用合理使用时间，每天一到二题的专项训练，让他们能更好的掌握08中考中的题型和题例，加强训练他们解题的速度和技巧。每天对训练的题型或题例中存在的问题，适当地进行点拔与讲解，让学生在无压力和作用下增强学习物理的信心和兴趣。

3、普通生的引导

对于班级中一部分不学或厌学的学生，我采用课堂重点关注，课后跟踪，及时检查作业，不放过每一个学生，让他们掌握中考中应掌握的基本题型和题例，所考成绩能超过合格率争取达到优秀率。

4、学生对学科认识

参加2011年生物中考研讨会的心得体会 第7篇

心

得

体

会

卢 含

2011年11月9日

参加“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”心得体会

毛口乡中学 卢 含

“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”，由贵州师范学院继续教育学院主办，邀请任小艾、桂贤娣、王文英等，在贵州师范大学大礼堂进行学术讲座，我有幸近距离聆听了三位名师的充满哲理的中小学班主任工作学术讲座，她们坎坷的人生经历，艰辛的工作场景，让我感同身受，她们刻苦的学习热情和出色的工作表现让我倍受启迪。

2011年11月5日上午，聆听了全国优秀班主任、教育专家任小艾作的关于《现代教师素质和班主任工作艺术》的报告，她从班主任的工作艺术、现代教师素质、师生关系、学生素质差异、影响学生身心和谐成长的因素、班主任的用心度等方面，对班主任进行了较为全面的培训，使我深受启发，受益匪浅。报告会上，我聆听着任老师的生动教诲，在这许多的思想火花面前，在这纷繁的先进理念面前，我感到思想的震撼，感到自己的渺小。与专家相比，自己所作的工作是那样微不足道，我虽然不是一名班主任，但是我的教学中时时刻刻和学生打交道，这使我也不得不努力拿一名班主任的工作要求自己来使自己获得进步。

在学习了任小艾老师的教育理念和方法后，触动很大。任老师是班主任学习的榜样，也是我们每一位做教师的楷模。在学习和思考后我认为，做一个合格的班主任、一名优秀的教师都应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。而作为一名任课教师，虽然没有班主任的工作繁忙，但是我们的工作也不能缺乏责任心，这也是我们做好一名合格教师最基本的要求。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。宽容每一个孩子，并从孩子身上发现闪光点，促进每一名学生不断进步，这是作为教师义不容辞的职责。科学课每个年级的功课链接少，学，习成绩受基础影响较少我总是鼓励每个学生，让他们上好每一堂课，那么日积月累，每个都能孩子成为优秀的好孩子，这也许能成为他学习其他功课的信心。

三、公平心能得到全班同学的爱。常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生„„听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”—“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小”。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我总是告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心不仅是班主任走近学生的法宝，也是每一位做老师的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心做好班主任工作的助手。;细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。教师工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

教师对学生的影响是深远的，教师的一言一行在学生心灵深处深深扎根，我将更加严格要求自己，善于倾听、向学生学，做一名学生满意的教师。

我最喜欢任小艾老师报告里说的一句话：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。作为人民教师，我觉得这才是这个职业所赋予我们每一个人的神圣所在！

2011年11月5日下午，我有幸聆听了桂贤娣老师的讲座。很少听到这样的讲座,没有高深的理论,每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成,听了她的讲座，她的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我这

个中学老师印象很深。大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服.首先,桂贤娣老师给我们讲了自己的成长经历。从小时候听广播，父亲给了她快乐的童年到参加工作。她从乡村的钟家村小学上班，一直到走进武汉，飞遍全中国。每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成。整个会场或鸦雀无声, 或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关；和她阳光，开朗的心态有关；更和她踏实作事，努力提升自己有关.她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。向桂老师学习，真正的为学生做点事。少一点怨气，多一点锐气。要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶。

其次,桂老师讲了她的做人经验。讲真话，做真人，办真事，尤其在孩子面前不能撒谎。讲座中，她就像一个小学老师，没有做作之感，一直站着给我们讲，整个讲座中，她不拿稿子，信手拈来，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。她有那种与生俱来的纯真与可爱，时不时晃动一下腰，声情并茂的朗读，给人的印象极深。让我觉得很亲切。桂老师是个热情的人。

最后,桂老师是个聪明睿智的人，是一个善于教书育人的人才.桂老师讲到了许多她怎么爱学生的小故事。桂老师,真象一位表演小品的大师;所有的故事不用看讲稿,配以活灵活现的肢体语言,丰富多彩的面部表情,所有的老师便被引进了一座座神奇的殿堂,沉醉痴迷.我不由喟叹:名师之所以成为名师,他们总是有自己的独到之处。一般的，我们总是怀着欣赏的心情看人家的思维如何活跃，放得开，怨自己不开窍。却忽略了在自己身上去找原因。模仿名师的风采是形式，领会名师的精神支撑的需要一个艰难的思考和积累的过程，需要多方面的充实自我。

桂贤娣老师的报告中有一句话，让我们用心工作、用情工作、用智慧工作，使工作充满幸福，快乐，情趣。我将以此指导我的工作实践。

2011年11月6日上午，我有幸聆听了王文英老师的讲座。

当王文英老师开讲前站在舞台上调整报告的时候，她那时尚的发型，个性的穿着，颠覆了印象中那传统报告者正装的印象——板正而严肃。当报告真正开始时，我才相信真的是这个老师，真的是一个不一样的报告。王老师拿着话筒走遍全场，像个演一样的倾情演唱了她任课班级的《班歌》，当时我想或许我的教师的命运会在这一天改变，激动，兴奋！——那是我最爱的歌，从这一点心里上和王老师亲近了好多！于是一天的时间，一个另类的老师，一种特殊的方式，汇合成为了快乐和感动！用王文英老师自己的话说就是：很诗意、很个性、很阳光、很女人。

她热爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；她多才多艺：曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；学过钢琴，已通过七级；学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖；学过指挥，荣获过省优秀指挥称号；她还学过体操、学过古筝、学过武术，学过美发，学过裁剪„„她用简笔画呈现单调的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。在整个报告过程中，王老师时而幽默，时而深情，时而高亢，她用一个个感人至深的案例介绍了自己管理班级的成功经验。如果说进

场乍见她时我们困惑于她时髦的衣着和打扮，那么会后我们更惊羡于她动听的歌声、优美的舞姿、超人的智慧、真诚坦然的心灵„„我用心的体味她的每一分快乐，用心品味她的每一个案例，想想自己目前工作中心灵上的苦恼，对比、思考、收获„„

拥抱梦想，我有没有坚韧坚持的毅力？

当工作的激情被那可怜的分数击碎，当辛苦的付出换来一份消极的反应，当为了改进差生一次次的谈心一个又一个小时，看到的效果极微，当一心坚持的自己的教育理念——“感化教育”得不到支持时，我会退缩，会伤心，会痛苦，包括当时正在听报告的我还在怀疑自己的教师生涯的选择是否正确时，我听到了王老师的故事，听到了她年轻时的痛苦经历。“困难有时会压倒一个人，有时却又会让人变得更加坚强”，她选择了毅力，选择了坚信梦想，而此刻起我该做些什么呢？

让学生爱我，我有没有足够的魅力？

王老师毫不保留地介绍了她的十八般武艺———唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发，无不令人惊叹弗如。她说这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。的确如此，如果有这样多才多艺的老师，哪一个学生不会喜欢她的人，她的课呢？

如果一个任课教师，仅仅只是会做本科的题目而已；如果一个班主任，仅仅只是会制定版规来约束学生，这样的老师有谁会喜欢？又有谁会亲近爱上我们呢？扪心自问，现在作为教师的我们，抛开自己所任科目，又有多少是可以和学生用来共享或者交换的兴趣知识和互动的爱好呢？想起了我们敬爱的赫巨成老师，学生们爱他，同事们爱他，我想不仅仅是因为赫老师讲课有一套，更重要的是，他的个人魅力足以令人折服，书画，古史，手工艺，篆刻，当一个人综合魅力四射的时候，除了钦佩，获得更多的我想将是被爱，对此，年轻的我们是不是该想一下自己的未来之路呢？

走进心灵，我有没有先走进他们？

王老师利用了学生的言行去感化和教育学生，效果明显。当李凤遐老师说她的孩子们都称呼她为“凤妈”时，当时觉得这个主意真不错，而王老师也一样，她四十几岁的人，和初中学生却一直称兄道弟，“老姐”的称呼同样也让人倍感亲切。她还会挑战性地唱郑秀文的《眉飞色舞》，强劲的节拍边唱边跳，让学生们口服心服。这些看似很小的事情，却在无形中将师生之间的距离拉的好近。曾记得一本书上看到这样一句话：当你的学生称呼你为“老师”时，说明他对你感情还处于初级；当你的徒弟称呼你为“数学老师”时，说明他对你的印象已为本科目印象，升一级；当你的孩子们称呼你为“王老师”时，恭喜你，看来你在他心里已经很亲近了”。那么对于“老姐”和“凤妈”我们又该思考些什么呢？

年轻的我，有没有反思自己？

伴随着思考，一场精彩的报告很快就结束了，感觉自己得到了一场精神与心灵的洗礼，她们的那份自豪，那份骄傲，那份与学生之间的温暖的爱，相信流淌在我们每个听者的心中，一天的时间，就足以让身为教师的我打开一份明朗之窗，何况与她朝夕相处的孩子呢？爱如细雨，润物无声„„

内心真的是久久不能平静，我静静的思考，思考这几年的教师之路。是母亲给我了作老师的梦想，是恩师给了我选择这个职业的动力，而我用自己的成长经历告诉自己，在我站上讲台承担起班主任责任的那一刻起，我要坚持我的“感化教育”，因为我相信，每个孩子内心深处都有一颗善良而敏感的心，我不提倡批评，而是谈心，用一个姐姐或者是母亲般的心态去和他们找个角落慢慢敞开心扉的谈心。虽然不知道自己的这种做法是否正确，但是还好，我看到了成效：班里最调皮成绩倒数的男孩数学成绩直线上升，到现在开始竞争数学第一；进班脾气最火爆的男孩如此的信任我和我一次次诉说自己的苦恼，多少个放学后我们聊了一次又一次，还好，如今的他得到了全班的赞同，是性格转变最大的孩子，遇事学会了冷静而不是冲动„„当一个孩子一次有一次在作文中描述对我的感恩时；当愚人节回到办公室看到办公桌上忽然多了个盛放小鱼的玻璃杯，上面写着“鱼人节”快乐的时候；当为了班事而生气时孩子们送我棒棒糖，并说老师别生气时；当全班同学为了体育节顶着烈日在我不在时自觉练习的时候；当每次在班里发过火气后回到办公室伤心的掉泪的时候；当„„原来啊，原来有这么多感动的幸福瞬间，原来孩子们给予我的也是阳光雨露般的温暖，爱已悄悄淌进我心底„„

我还有什么要怀疑?还有什么要放弃?还有什么理由去告诉自己不坚持?!快乐和幸福都是很简单的事情，那就是心态！教师快乐，是因为她犹如泥土般纯朴、平凡；教师快乐，是因为她犹如清泉般宁静、致远；教师快乐，是因为她犹如大海般宽广、包容。

参加中考研讨会个人心得体会 第8篇

一、研讨会内容

我们今天研讨的内容主要分为两方面：首先在上午主要是初三语文总复习教学观摩(听五原五中三位优秀教师的复习课);其次是下午开始说课、评课并且研讨目前各个学校的复习计划以及在复习中的困惑解答等。(一)上午首先是五中教师王芳教师对“说明文阅读的方法及技巧的指导”。在教学中王老师在课前对基础知识的掌握很重视，一张三分钟的小试卷很好的检测了学生前一天知识的掌握，在教学中能够紧紧围绕中考考纲范围教学指导答题技巧，并且能够理论联系实际，加入“实战演练”这一环节，使得学生对相关知识掌握的比较扎实;孙霞老师对“议论文阅读的方法与技巧”中的论点和论据进行了系统的复习，在教学中孙老师始终以高昂的热情带动着学生也热情高涨的学习着;最后一位是赵春晖教师对“句子的衔接与排序”进行讲解，在这一块赵老师也能够根据学生的实际很好的讲练结合在一起，使得教学进度推展顺利，学生也能够在实战中掌握课堂内容。

这三位教师讲学过程进度掌握的很好，学生也始终保持着“学”的状态，没有学生有困得感觉，感觉和初一初二的学生一样有热情又激情。在这次的听课中，三位教师都侧重于学生的基础知识的掌2

握与巩固，更多的将理论与实际结合在一起，使得教师“教”的轻松，学生“学”的愉快。

(二)下午评课研讨中，各个学校首先交换了在听课中的收获以及建议，紧接着是市教研员董老师进行点评，最后是每一个学校代表对在中考中的困惑提出，董老师在要求范围内进行了指导。

二、学习心得

我们初三语文备课组在聆听了专家的指导后，经过研讨，明确了今后的复习方向。总的说来，要上好最后的复习课，要注意以下几点：

第一，要突出语文学科实践性的特点，处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系

语文确实是实践性很强的科目，我们应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。离开了语文实践，是无法形成语文能力的。而要想切实提高

学生的语文能力，以老师的讲来代替学生的学，代替学生的复习，是绝对行不通的。在复习的过程中，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的。比较理想的做法是讲练结合，练在课堂。且教师的讲要讲在学生的需要上，讲在学生的知识建构上，讲在学生的发展上。同时在这个过程当中，教师要特别注意学生思维水平的提升。

第二，要研究学生的现状，了解学生的认知起点，使复习有针对性和实效性

美国教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了什么，确定了这一点，就可据此进行教学。”其实复习课的教学也是同样的道理，我们要认真研究学生的现状，了解他会了什么，在哪里还有问题，然后有针对性地进行复习指导。

第三，要充分调动学生学习的积极性，教师要侧重提要求、教方法、抓落实

3

在复习课上，教师要充分地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。但发挥学生的主体性，决不意味着降低教师的作用。其实，这意味着对教师的要求更高了，教师在复习课上要侧重提要求、给思路、教方法和抓落实，要成为学生学习的激发者、辅导者，成为学生语文能力的培养者，成为学生积极复习心理氛围的营造者，引导学生自己来梳理知识、形成网络，领悟解决问题的方法和技巧。

三、冲刺的策略――我们应该怎么做

1. 认真学习课程标准和中考考试说明;

2.精选复习材料，利用好复习资料。(把“题海”留给自己，把时间让给学生)

3.有效地使用练习，强化训练应试能力。采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法。{中考语文研讨会心得体会}.

(1)多做“精典”的题目。“精”，精选;“典”，典型的、知识含量大、能力训练强的题目。让“练习题”服从复习计划，这才是有效复习的关键。

(2)加强答题规范训练，文科理科化。不同的题型有相应的答题思路、答题规范要求。

(3)归类整理有关知识，做知识卡片。

(4)把“规律”教给学生，交给学生答题技巧。

(5)写作注意材料与精美语段的积累。

(6) 搞好试卷分析。

读中考，探方向，明体系，全覆盖，重考点，讲突破。

教师参加中考研讨会心得体会 第9篇

考试是教学过程的一个重要环节，从终级意义上讲，学校教育质量主要表现为学生学习质量，所以衡量教师教学工作的基本标志是学生的课业学习质量。评价学生学习质量，既有鉴定的意义，即学生学业是否达到或在多大程度上达到预期的教学目标，也有促进作用，即帮助学生发现学习中存在的问题，以便努力改进学习。因此在某种程度上，考试具有指挥棒的作用，指引课程改革的方向。

20语文中考科目说明解读及中考改革方向的指导思想是：渗透新课标精神，结合课堂教学改革的现有成果，努力恢复开卷的本来面目，以考改带动课改，真正使语文学科与素质教育有机地结合起来。

正如某教研员所说的：改革不是为难大家，确实是现实的迫切需要，中国花这么大的力气和资源，培养出多数不能适应时代的学生，确实是性价比最低的教育。改革是势在必行的，真正素质教育下的语文更好教，更好学，应试教育是静态的，素质教育是动态的理解、思考、应用、会用。

素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。所以，新课程改革要求教师要创新教学方法，立足于课堂，在教学中结合学生的年龄特点和思想实际，提高学生学习的自觉能动性，对学生进行政治思想和语文教育，培养学生自尊、自爱、自重、自强不息的精神，这样的语文教学才能发挥其德育功能。

参加中考语文复习研讨会心得体会 第10篇

铁门二中 党锴

3月25日在洛阳市外语中学参加了全市2015年语文中考复习研讨会，这次中考语文复习研讨会，让我受益匪浅。

首先，它指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，教研员对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们语文总复习的重点，文言文的复习，各类现代文阅读能力的提高，写作能力的综合提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，病句的修改，文言文虚词的整理，现代文名篇背诵，例句的仿写，语文综合实践活动的考察等等。

这次研讨会上几位老师精彩的讲座，对我们起到了很好的示范作用，对我们中考语文各部分内容的复习指明了方法和思路。对我更是有所启发，鼓励我在复习教学课中对各类题型的指导做更一步的研究总结，以更好的用用于教学。

下一步，我准备从以下几方面着手复习

1.梳理字词。学生可在老师的引导下将所学过的生字词进行筛选。着重对七年级上册到九年级下册教材中的生字词与常用词进行归类，用作文本抄写，既练书写又强化背诵，可用课余时间做。对生字的注音要结合语境（语段中和句子中）；书写，关键是要在平日训练中养成及时纠错的习惯。对要求识记的3500个常用汉字，要注意汉字结构，把握其规律，并提高书写的质量与速度，做到“正确、规范、美观”。词语理解，要放在一定的语言环境中去进行，形成在具体语言环境中灵活运用的能力。

2.诗文默写检查。包括课内诗文与课外古诗词。（应在一轮复习的第1至2周内检查第一遍，在本轮复习第3至4周内检查第二遍。可用自习的时间去。中考前需要再检查。）要在理解的基础上记忆，防止死记硬背。因为语文学科需要记忆的东西较多，应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整。还可利用早读、午间、晚自习或睡觉前等时间进行自我小测验以加强巩固。

3.语言运用和综合性学习活动。这部分内容一般源于生活，可以分类练习并给予方法指导，如：读图说明与简评、造句与仿写、提炼信息、口语交际等。教师可利用课前3—5分钟的时间进行，练习时应注意口头语言表达要规范，书面语言表达要准确，做到简明、连贯、得体，还要进行专项练习，此外，这期间还要利用课外时间适当阅读每册教材附录部分的“名著导读”，并用表格形式归纳，以达到积累和运用的目的，如：作品名称，作者简介、主题思想、内容概括、主要人物、性格分析、读后感想等，此外，综合性学习也不可忽视。

4、文言文阅读指导。文言文阅读一般分为：字词解释（包括实词、虚词和通假字）、句子翻译、内容理解、评价几部分。时间安排4周左右，教师要利用课堂的时间去做。复习时可采取以下方法： ①.制作活页夹法。将原文认真抄写后，参照课本注释在原文下用红笔作小注，再找出重点句，另起一行在相对的位置上对译。采用活页形式会给学生带来方便，既可以添加内容，也便于携带，更促使大家将文言知识落实在笔头上。②掌握“一二三”阅读法。即把重点放在课内阅读，采取“一通读，二分析，三迁移”的方法，使这三个步骤相互联系起来。

5、现代文阅读指导法。现代文阅读应做到由整体到局部，由浅入深，由文本到拓展。从所学过的六本教材中分别选出记叙类、说明类、论文类范文3—4篇，注重把握记叙、说明、论文类三大文体的阅读知识、阅读方法、答题技巧。阅读时要做到：①.感知内容——整体性阅读法 通过自己的主观认知，综合运用学过的语文知识，对文章进行全面而仔细的通读、理解，把握文章的主要内容。一般说来，从阅读行为来看，既要训练鉴赏性阅读又要训练比较性阅读；从阅读题型上看，既要训练理解性阅读，又要训练开放性阅读；从阅读范围来看，既要抓住课内，又要重视课外；从文体来看，还要兼顾各种文体。②.揣摩语言——理解性阅读法 理解性阅读主要是指针对中考试题的考查方向，有目的地进行阅读理解训练，学会结合语境揣摩词语和句子的含义与作用，运用探究和创新观点评价文章的观点、内容和艺术特色。不是靠死记硬背去应付中考。③.拓展迁移——创新性阅读法 这是指阅读者不受作者观点的局限进行多角度创意性阅读，在阅读时要善于展开想象，将书本的内容与社会生活联系起来，既能加深对文章的理解，又能培养用知识指导生活的良好习惯。

参加2011年生物中考研讨会的心得体会 第11篇

有幸聆听了吴正宪等几位专家的课和报告，真是受益匪浅，下面我就把自己这次的收获和大家分享。

这次一共听了四位老师的课，他们的课有一个共同点：朴实但却精彩。在他们的课上，你看到的课件很普通，没有绚丽的色彩，也没有吸引人的动画。他们授课的形式也很简单，不像我们以前看到的，老师为了吸引学生，费尽心思设计了各种游戏。我个人认为这些名师的课之所以上得如此精彩，主要表现在以下三个方面：

一．新颖独特的教学设计。

从这些名师的课堂上我看到了，原来数学课可以上得这样精彩，让听课的老师回味无穷，让上课的孩子不愿意下课。从他们的课堂上我看到了，原来我们的学生都是有头脑，会思考的聪明的孩子。当看到他们在向同学介绍自己的方法时，为了获得大家的认同，一条条的摆证据，讲理由。我真是很吃惊。我们以往心中木纳，不爱动脑，懒散，并不是孩子们真实的一面，只是我们做老师的没有激起他们求知的欲望和学习的欲望。从他们的课堂上我看到了，当两方学生为了一个问题进行激烈的争论时，老师并没有去充当不公的裁判，武断的决定谁对谁错，而是让学生去说服学生，让错的那方心服口服。从这里我又看到了孩子们自信的一面。在这样的课堂上，孩子们能充分展示自我，建立自信，他们怎么会不喜欢上课？不喜欢老师呢？

二．教师在课堂上表现出的教学机智。

四位名师在课堂上表现出的教学机智，让我们台下的老师佩服不已。例如吴正宪老师在上“估算”这一课时，出示了一道例题，学生列式求解。有两个学生上来列式，列完后就问台下的学生，“对我们列的算式，你们有什么问题要问吗？”可能是出于紧张，毕竟台下有上千多名老师，有近5秒的时间没有一个学生举手，这时吴老师在旁边举起了手，台上的两个学生问：“你要说什么？”吴老师笑着说：“你们终于发现我了。”然后提出了疑问。接着台下的小手一双双的都举了起来，也抢着要提问。这个细节既表现出了吴老师的课堂教学机智，她打破了课堂冷场的可能，聪明的引导了学生。同时，也体现了课堂上师生平等。我认为这几位老师的课能上得如此精彩，与他们在课堂上表现出来的这种教学机智是密不可分的。

三．学生学到知识的同时，也收获了智慧和情感。

如果一堂课内只有知识的传授，没有情感的交流，我想那肯定是一堂非常枯燥乏味的课，因为我们是感情丰富的人类。这几位老师在课堂上，随时随刻很自然的流露出的对学生的信任，尊重和关爱，让他们的课堂充满了浓浓的人情味。这其中吴老师留给我的印象最深，记得是上课的前五分钟，细心的她发现台下还有一组学生没上来，连忙问领队的老师是怎么回事，弄明白是因为台上课桌不够。吴老师说：“那我们就挤挤吧，既然都来了，当然要上来上课的，那个小姑娘眼里都闪着泪花了，我看着真心疼。”说完吴老师亲自下去把那几个孩子一个个接了上来。上完课，吴老师也顾不上辛苦，亲自站在台阶上送孩子们下去。学生写在黑板上的答案，即便是错的也有保留的权力，如果老师觉得有必要擦掉，也会和学生商量，“同学，老师和你商量一下，你的答案能擦掉吗？”在这样的课堂上，师生的地位是平等的，师生的关系是和谐的，学生不用担心回答错了会挨骂，正如有的孩子说：“我们最喜欢上数学课，上课时想说就说，说错了也没关系。”

生物中考研讨会心得 第12篇

首先从理念上再次刷新了我的思想，。复习不是教给学生知识，也不是用知识去解决问题。而是先抛出问题，让学生学会分解成若干个小问题，然后思考它们之间有什么样的联系和区别，最后才考虑用哪一部分的知识去解决。所以在我们以后日常教学中，不是先讲授，而是先给学生创设情境，让学生思考怎么搭建层层梯台，最后共克难关。在我们进行备课，就要特别精选习题，改编之后，为学生创设情景，让学生自己去课本上找，或着小组讨论，这样让他们得到的答案才会更真实，他们记忆的效果才会更快速，更准确。学会了知识，更掌握了方法。

其次，就是要培养学生坚持不懈，奋斗到底的精神。高高:

高考对全国考生都是公平的，不要总是抱怨某些省的分数低，某些省的高校招生投放比率高，这些目前都是无法改变的。所以，唯一的办法就是勤学，会学，巧学。在平常给学生设置问题时一定要注意层层递进，从基础题到能力题，再到拔高题，最后再到高考题。高考题也不是遥不可及，它更多还是考查学生的基础知识和基本技能。所以相信学生的成绩也是一点一点的往上涨，最终一定会是一个完美的结果。学生要坚持，老师也要坚持，在坚持中不断的相互鼓励，收获的不仅是成绩的进步，也是精神的锻炼。

另外，研究高考题是非常必要的，因为高考题代表一种导向，每年出的重点知识总是在不断地交叉和重叠。虽然题目的形式不一样。但是它的知识内涵和原理还是相同的。因此在平常的课余时间里，需要把近十年的高考题进行分类汇总，就会发现高考题出题的一般规律，一定都是主干知识，不直击热点，但一定来源实践。目前高考提出的三大方向，一是呈现生态文明建设成果，二是传承中华优秀传统文化，三是探究农事活动地理原理。在这几年的高考中，全国各类试卷都有呈现，这就是地理的热点。我们要捕捉到这些热点，就会在生活中关注这些热点，课堂上，习题中都会为学生把握住重点，拓宽他们的思路，打开他们的视野，让他们用知识，用经验，用创新思维去解决问题。

最后，王公月老师又讲了讲自己对模板的看法。现在很多老师都认为高考题出题灵活，根本不需要记住很多模板。王老师说，模板就是我们的知识结构，我们不是去要求背记死的知识模板，而是记住结构性的知识模板。这个结构性的知识模板就是理解事物之间的联系，会推测事物将来的发展趋势，也能倒推事物的形成过程。高考确实是情境命题，但我们只要有这种结构性模板，就可以利用新的材料进行处理和加工，用科学的地理思维去应对新的问题。

对于区域地理，王老师的要求比较高。他不但要求了解区域的概况，还要特别重视区域的差异。因为高考地理唯一不变的地理元素就是区域定位，只有准确定位了，才能够对当地的环境有一个非常好的背景知识，才能驾驭新的信息。

2011年中考地理研讨会发言稿 第13篇

尊敬的各位领导,各位老师:

大家上午好！今天本人能代表武冈展辉国际实验学校来参加我市2011年中考研讨会，感到十分荣幸。我想借此研讨会的机会，和兄弟学校的老师们共同交流探讨有关中考的经验和策略，以达到抛砖引玉的目的，希望从兄弟学校学到更好的经验。下面，我从5个方面做个简单介绍。

一、增强复习的重视程度

人多智谋广，柴多火焰高，为了生地中考中取得优异成绩，我们学校初中部教师劲往一处使，心往一块想，齐心协力，精诚协作形成了独具特色的生地会考风格。

1、学校领导高度重视和支持。

①对我们开展的各项活动给予大力支持，把生地中考成绩纳入班级的考核中，从而调动了每个班级的积极性，形成了你追我赶的学习氛围。

②校领导以及年级组召开了多次会议，向班主任、学生、家长宣传生地中考的重要性，从而引起了家长和学生足够的重视，也营造了一种紧张的学习气氛。

2、班主任和同事的积极配合。我校初二年级组是一个优秀团结的集体，各班班主任都非常敬业。为了使班级取得优异成绩，班主任们想尽一切办法调动每个学生的积极性。

①班主任主动配合地理老师做好每个学生的思想工作，对班级学生课堂表现给予及时评价，并把这些作为班级期末评先评优的重要依据。

②与家长主动交流沟通，取得家长支持。

3、地理组老师密切合作。

合理安排教学进度，进行有效的三轮复习。我们对地理复习有个统筹安排，根据学生学习的实际情况，详细制订了三轮复习进度。

第一轮复习课本基础知识，认真梳理教材，构建学生地理知识体系。第二轮专题复习，知识系统化，强化基本能力。针对学生在学习中反映出的不足，查漏补缺，对优生来说，让他们发挥小老师的作用，在小组内帮助学习有困难的学生，通过这种形式让优生对思维量大的难题有了更高层次的认识；对中等生来说，要想快速提升成绩，要求这部分学生建立错题集；对于学困生来讲，一方面多鼓励和疏导，另一方面要一如既往地帮助他们，耐心讲解，始终不舍不弃。第三轮综合复习，通过做会考模拟和综合试题，查漏补缺，提高实效，全力冲刺。

（附教学进度）

2011学上学期

第1－5周八（下）全册、湖南地理

第6——10周全面第一轮复习（基础知识复习）

第11——14周全面第二轮复习（综合训练）

第15—会考前

全面第三轮复习（中考模拟训练）

二、提高复习的针对性

认真细致研究《教材》、《复习指导丛书》及《课程标准》，注意收集中考信息，把握复习方向，使教学有的放矢。八年级地理复习时间紧，任务重，要求高，复习时不可能也做不到面面俱到。

复习中，教师要重视对《教材》的研究，不能只把《教材》中的内容机械的呈现给学生，而要在理解《课标》和《指导丛书》的基础上对教材进行分析与把握，宏观把握初中地理知识结构、地理主干知识。“重点问题重点考、重点问题年年考”是中考地理命题的显著特点。近几年中考试题有些知识点的复显率相当高，如地球地图知识、气候知识、世界区域地理的读图，中国自然环境知识、我国四大区域特征和区域差异等重点知识应反复强调，注重归纳总结，形成完善的知识体系，有利于学生理解、掌握、应用。复习时要围绕主干知识来重点选题、做题。教会学生关注教材方框内标题的内容、课本上的插图、课后的活动题。此时教材中“活动”内容的功能已经从简单的复习巩固课堂知识，转变为承担一部分新知识的教学。教师要充分挖掘教材中的“活动”内容，帮助学生总结基本规律、基本原理（在课件中讲述）。教师要重视对《复习指导丛书》的研究，重视对历年中考地理试题的分析和比较，从中发现中考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。必须把考试说明和中考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。1.该书仍然为今年中考命题的主要依据，书中内容在中考中的体现比例仍与往年一样。2.本书内容的编写每年不同，主要是作为最后一轮总复习使用。3.要引导学生掌握好书中的知识点和要求，做好书中的练习，做到精练精讲（在课件中讲述）。

教师要关注社会焦点与热点问题，使学生学到的地理知识与生活实际产生联系。社会焦点与热点问题经常是地理考试题的切入点。命题材料多取材于新闻报道、时事动态、各种数据等资料，命题的地理知识渗透在日常生活的方方面面，特别是对于围绕国家经济发展的一系列热点问题触及较多。如在2009年中考中就涉及到：我国护卫舰到亚丁湾进行护航任务；首座南极内陆科学考察站——昆仑站胜利建成；神舟七号载人飞船首次在太空行走；金融风暴席卷世界。2010年中考中就运用了：全球频发地震、奥巴马访问亚洲四国、武广高铁等。今年中考要关注的热点问题梳理如下：

（1）宇宙探索与极地科考 ：嫦娥二号发射、第27次南极科考、第4次北极科考等。

（2）全球极端天气和重大自然灾害频发：我国南冻北旱、北美和欧洲暴雪、舟曲泥石流、巴基斯坦洪灾、智利矿难、巴西洪水和泥石流、澳洲洪灾等。

（3）重大基础设施建设：2011中央一号文件加强水利基础设施建设、中国高铁和跨海大桥的建设如京沪高铁全线铺通、青岛跨海大桥、厦漳跨海大桥等。

（4）第六次全国人口普查

（5）南非世界杯和广东亚运会

（6）海峡两岸签署经济合作框架协议

（7）城市经济发展规划和新兴战略产业：大北京经济圈、合肥经济圈等、治理城市交通拥堵、节能汽车、新能源开发等。

（8）中国区域经济发展：“山东半岛蓝色经济区”、新经济引擎启、2010新疆工作会议和喀什经济特区成立

（9）国际会议：G20峰会在韩国首尔举行、坎昆会议等

（10）国家领导人的访问：胡锦涛主席出访美国等

热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理知识。那么引导学生将热点、焦点问题回归课本，从课本中找出相关的知识点答题才是解题的关键（在课件中讲述）。

中考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注重中考信息的收集。

三、加强复习的学法引导

地理知识点的复习很多时候都得把文字梳理与地图梳理结合起来，强调空间思维。

地图是地理信息的载体，“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点。因此复习时，要特别重视地图的学法指导。一般所有重点知识都有相关地图，以地图为中心掌握相关知识，把知识落实到地图上，形成学生的空间观念，这就是“以图为主，以文为辅”的学习模式（文字与地图的结合技术）。对重要的图，要反复强调，一幅幅过关，熟练掌握，如：经纬网图、七大洲四大洋图、中国政区图、中国地形图等。在地图教学中，要注意的是不能仅仅停留在挖掘图中的地理信息，还应将图中信息与所要掌握的地理知识进行联系。让学生学会整理、归纳、概括的能力。地图的类型在前面已有阐述，这里只重点讲讲学生动手能力的培养：

1、地图填充——具体做法是：准备一张空白区域地图（自摹或由教师印制），把有关地理事物，如山脉、河流、湖泊、高原、平原、盆地、自然带、铁路线、城市、矿产地、农业工业区等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图文合一，起到深化和巩固地理知识的作用。如复习《中东》一节时，要求学生在空白图上填写其两洋、三洲、五海；画出波斯湾沿岸石油外运的三大路线，这些一旦离开生动具体的地图，根本就是海市蜃楼，学生无法准确把握。再如复习《美国》一节时，将美国地图上应识记的知识点归结为：一条河流（密西西比河）、两列山脉（落基山、阿巴拉契亚山）、两个邻国（加拿大、墨西哥）、三大海域（太平洋、墨西哥湾、大西洋）、三种矿产（煤、铁、石油）、五大农业带（棉花带、玉米带、小麦带、乳畜带、畜牧和灌溉农业带）、六大城市（纽约、华盛顿、休斯敦、芝加哥、洛杉矶、旧金山）等，要求学生在图上落实，把知识融入一幅 “美国地图”中；

2、画图训练——气温曲线与降水柱状图、人口折线曲线图（依据提供的数据画图）；

3、图表计算——人口密度、人口自然增长率、相对高度、比例尺、温度与海拔等。这样地理教材就会越学越薄，越学越少，达到概念清楚，内容熟悉的目的。

四、注重答题的规范化

（一）、选择题答题的规范化

选择题这种题型知识覆盖面广，测试功能非常全面。该题型在地理中考中的分值约占45%，所以解答选择题的好坏，直接影响到地理考试成绩。

一是了解题型结构。

选择题一般由题干和选项两部分组成。题干就是用陈述句或疑问句创设出解题情景和思路，它有答题项、主干语和条件限定语几部分。选项是指与题干有直接关系的备选答案，分为正确项和干扰项。一般而言，一道选择题只有一个正确项（故称单项选择题），其它三个选项起干扰迷惑的作用，迷惑性越强，误选率就越高，难度也越大。下面结合中考选择题来谈：

1、正误选择题：题干中往往有 “„„是”、“„„不是”、“„„正确的是”、“„„不正确的是”等，这类选择题一般是基础知识测试题。主要用排除法、直选法等。解题时要注意对四个选项都要进行判断，切忌想当然，或只看了一个熟悉的选项而不顾其他选项。

例

1、日本最大的岛屿是

A．北海道B．四国C．九州D．本州

例

2、不完全是联合国安理会常任理事国的一组是

A．中国、法国B．英国、俄罗新

C．美国、德国D．中国、美国

2、最佳选择题：题干中往往含有“最”这个关键字，即在给出的选项中找出最佳的或是最合适的选项。所给选项往往与题干都有联系，但联系最为密切的或最为合理的选项只有一项。主要用比较法、优选法等。

例

1、日本某服装公司需从印度购买大批麻纺织品，采购员前往的城市最有可能是

A．孟买B．新德里C．加尔各答D．班加罗尔

例

2、志强带了个外国同学回家住了两天，志强的妈妈注意到这个外国同学比较喜欢吃鸡腿、鸡蛋、熏肉，喝牛奶，不太吃大米饭。他最有可能是

A．英国人B．印度人C．日本人D．泰国人

例

3、汶川“5.12”特大地震发生后，一批承担心里救助任务的志愿者要从上海迅速赶往成都，他们应选择的最佳交通运输方式是（）

A、公路运输B、铁路运输

C、内河运输D、航空运输

3、因果选择题：由因求果：题干为原因，选项为结果；由果推因：题干为结果，选项为原因。主要采用分析推理法、逆向思维法、直选法

例：2008年5月12日．我国四川汶川发生8．0级大地震，该地震的形成与

A．非洲板块跟印度洋板块张裂有关

B．太平洋板块向亚欧板块俯冲有关

C．印度洋板块向亚欧板块俯冲有关

D．亚欧板块向印度洋板块俯冲有关

4、组合型选择题：选项由一个或一个以上的项目组成，是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式，往往比其他类型的选择题要复杂一些。主要采用排除法等。

例：珠江三角洲地区发展工业的有利条件是（）

①靠近港澳和东南亚②工业发展历史悠久，工业基础雄厚

③有许多侨乡④自然资源极为丰富

A、①④B、②④C、①③D、②③

5、时空顺序型选择题：把地理事物或现象按时间或空间排序的选择题。解题关键是理解地理事物或现象的时空分布规律，按题干要求排序。根据自己最熟悉、最有把握的，确定两到三个，一般就能选取正确选项。

例：小强到欧洲旅游，他先看到了地中海沿岸阳光沙滩上很多人在进行日光浴，然后看到了风车和郁金香，最后看到了午夜太阳，他旅游的路线是（）

A、从东到西B、从西到东C、从南到北D、从北到南

二是把握解题步骤。

1、明确题干要求：题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成。理解题干的关键指导语言。如“„„最多的是”、“„„最合适的是”、“„„最主要的是”、“„„正确的是”、“„„不正确的是(„„错误的是)”等等。

2、分析解题条件：全面分析题干内容，充分挖掘题目提供显性或隐性的条件，是正确解题的关键。

三是运用科学方法。

（1）、直选法：把记住的知识再现出来，主要考查记忆的准确性。做题时要审清题干、题支，判断与所记内容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一两个选项。

例

1、在维护世界和平，促进国际合作和发展方面做了大量工作的最大国际组织是（）

A、世界贸易组织B、红十字会C、欧盟D、联合国

例

2、下面四条纬线，最长的是

A．0°B．40°NC．20°SD．66.5°S

（2）排除法：罗列地理事物或现象较多时，可将选项与题干条件对照，将错误选项排除(1—3项)，缩小范围，重点分析剩余选项。切忌将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，自己有100%的把握，并且运用此法最后要复查。例

1、下列四条山脉中，属于我国地势第二、三级阶梯分界线的是

A．横断山脉B．天山山脉C．大兴安岭D．昆仑山脉

例

2、下列各省级行政区，既与俄罗斯相邻又与蒙古为邻的是（）

A、新疆、内蒙古B、甘肃、吉林

C、新排除法疆、甘肃D、内蒙古、黑龙江

（3）优选法：题目提供的四个选项如果都符合题干要求，但题干中又有“最”、“主导”、“主要”、等字样，就应该采取选优法进行取舍。

例

1、影响我国“一江春水向东流”的主要因素（）

A、纬度因素B、海陆因素

C、地势因素D、气候因素

例

2、农业生产中的“春耕、夏种、秋收、冬藏”最有可能发生在（）

A、亚马孙平原B、西西伯利亚平原

C、刚过盆地D、四川盆地

例

3、我国家用电器、服装、儿童玩具等生活用品的主要产地是（）

A、沪宁杭地区B、京津塘地区

C、珠江三角洲地区D、辽中南地区

（4）图解法：利用图册、课本示意图辅助解答选择题。在地理分布、运动规律，空间想象等方面，可根据题干所提供的条件迅速查找图册及课本中的有关示意图，直观地表现解题条件或将条件具体化。

例

1、贝贝一家暑假从郑州出发乘火车旅游，带回家的照片记录了他们在西安、兰州、吐鲁番等地的合影。请你判断贝贝全家的乘车路线是

A．京哈—京广线 B．宝成—成昆线 C．兰青—青藏线 D．陇海—兰新线

例

2、小明的中国政区塑料拼图掉了一块，空缺位置的右边是江西，左边是贵州，上面是湖北，下面有两广，缺失的这

个省区是

A．湖南B．四川C．重庆D．安徽

（二）综合题答题的规范化

综合题是通过一定的文字表述或图像、图表资料等形式出现的。同学们应具备从文字表述或图像、图表资料中提取有效信息，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用的能力，从而解决问题。

首先，读懂题意。在答题时认真看清图像、图表中所表现的内容，准确全面地从资料中提取显性或隐性的信息。并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来，加以灵活运用，这样才能做到图文兼顾。

其次，看清要求。地理学科对地图的考查始终是个重点，在综合题部分还要特别注意以下一点：不要忽略题目中一些特殊要求，如审题不细，容易忘做“用„„，将„„填（涂）在图中适当位置”之类而失题丢分。

最后，规范答题。在将题目整体浏览一遍之后我们就要下笔了，这时要注意做到：一是要点完整，意思全面，条理清楚（主要的写前边，次要的写后边），表述准确，体现因果关系。不少同学在平时复习时，这个方面训练不够，往往出现“眼高手低”、“茶壶里的饺子倒不出”的情况。如：2009年的中考题中考生对于“请结合其位置说明为何乞力马扎罗山雪冠被人们视为奇景。以及这一奇景的形成原因。” “山顶冰雪曾经消减，你认为造成这一现象的原因是什么？它与我们的生活有关吗？如果有关，你该怎么做？”这些问题的回答就反映出考生这方面的缺欠。因此，在复习迎考中，应该把语言表述能力的训练放在重要的位置，引导学生用规范性地理术语表达地理知识。尤其是地理开放性试题（地理开放性试题有利于培养学生的创新思维，培养学生的发散思维。如：列举世界和中国之最、给漫画拟主题、讲原因、提建议、给材料提问题等。）更要让学生平时多练多写。二是书写规范、杜绝错别字和笔误。

五、狠抓“检测”、“讲评”环节

复习时除了精讲考点，还要选择一些合适的、编写水平高的课辅资料供学生自学和做练习，同时做好定时定量的正规检测工作。考后教师要认真做好阅卷、统计、计绩工作，还要做好试卷的讲评工作。讲评要做好如下工作：

1、遵循五个原则： ① 以表扬鼓励为主，激励学生奋发向上的精神； ② 纠正错误，分析原因； ③ 不要面面俱到，做到精讲； ④ 分析错误，人人参与； ⑤ 贯通前后知识，跃上新台阶。

2、明确讲评目的：笼统地说，讲评的目的在于教与学双方通过讲评，发现各自存在的问题，以便在今后教与学的过程中加以解决。具体地说，就一份试卷，讲评的目的在于重点解决一些比较突出的问题，给学生指点迷津，同时深化试卷所考内容。讲评一是对试题本身的分析；二是对学生答题情况的分析；三是对教师本人教学情况的检查。

3、优化讲评过程：讲评课要加强针对性原则，紧扣命题思路和答题思路，优化讲评过程，切忌主观讲，客观无针对性；简单对答案、分析不透、要点不清、就题论题不归纳总结，不深化，讲完了事，不抓跟踪练习。应当做到： ① 讲评知识点； ② 指导做题方法和技巧。下面是我校的具体操作：地理学科教学时间特别紧，利用每周仅有的两次课堂时间进行测试和讲评，被认为是一件非常奢侈的事情。通常我们是以学校的周考为契机，以高质量的检测敦促学生，进而带动下阶段的试卷讲评。每次周考检测过后，都要在最短的时间内给学生作好批阅与讲评。这往往是学生最期盼和最关注的一个环节，听讲的精力能达到空前的集中。对教师来讲，这也正是增强学生对地理的学习热情，甚至触发其激情的最佳时机，很多典型方法、重要思路在这时候加以强调，会给学生留下最深刻的印象。所以，讲评也是我们最期盼和最注重的一个契机。

最后顺便说及考查形式：今年中考应还是开卷考查形式，但这丝毫不影响我校地理教师的积极性，相反我们会以更高标准来对待今年的生地中考。在这里我先亮亮自己的观点：陈述性知识主要包括地理术语、地理名称、地理分布等地理事实性知识，回答的是“它在哪里？”、“它是什么样的”。这部分知识在地理学习中所占的比重较大，是正确运用地理语言、解决地理问题、提高地理技能的关键，也是学生终生学习的基础。要求学生以观察、记忆为主。因此开卷考试弱化了学生对地理陈述性知识的掌握，再加上部分学校领导和老师对开卷考试理解有失偏颇，组织考试不严谨合理，那么回归闭卷也是大势所趋（长沙、株洲、湘潭等地都已回归闭卷）。

以上只是我校的一些不成熟的做法和体会，有不对的地方，请领导和同行们多指正，谢谢！

武冈展辉国际实验学校邓向阳