品味生活的优秀作文800字（精选16篇）
品味生活的优秀作文800字 第1篇
品味生活的甜蜜作文800字
一米阳光投下，温柔地照射在我的桌前。桌上，静静地竖立着两个小罐子。沉甸甸的，一罐是甜蜜的糖果，另一罐也是甜蜜的糖果。
放下书包，所面对的是叠叠卷子与那无尽的排名，生活真是忙而累。望着镀了一层银边的玻璃罐，五彩的光芒在跳跃，我不禁轻捏起一颗糖放入了口中。甜蜜的汁水流入心间，流过那个炎日苦涩的午后，流过那个甜蜜的清晨
艳阳下，碧绿的叶儿也打了蔫儿，小小的.我拿着铲子跟在奶奶身后，也不干活，一个劲儿的往奶奶那大大的影子下钻，不觉踩到了菜果。“干嘛呢？快点干活呀！你看看你，还在这捣乱！”奶奶愤怒的声音在头顶炸响。望着火爆的奶奶，我的心中委屈不已，就如那打卷的叶儿，我顿时蔫了，汗水混着泪水一把一把地抹，只觉生活好热、好苦。
突然一颗糖被递了过来，我抬头一看，是奶奶。“唉，算了，算了，去玩吧，下午还得去医院，别跑远了。”兴奋的我迫不及待地拨开了糖纸，直往口中塞。然而偶然的回头却让我愣住了：奶奶正孤零零地蹲在田地中，满头的银丝在摆动，在闪耀，那略显浑浊的眼眸中尽显落寞，医院中的爷爷还不知情况如何呢。生活的苦痛一下压倒了欢快的我。吐出口中的糖，只感口中满满的苦涩
不久，到了丰收季，家中一片热闹景象。“哈哈哈”爷爷爽朗的笑声从门外飘来，喜得我从床上一蹦而下，远远朝门口跑去。还没待我看清，一双粗壮的手臂便将我抱了起来。一看，是奶奶，那饱经风霜的脸上已笑开了花，堆起了层层褶皱，顺着目光看去，呀！真是爷爷！只不过消瘦了些许。猛然，一个东西被塞入了口中，甜甜的，是糖！甜蜜的汁水让我感到无比幸福。“好吃不？”“好吃！甜！”奶奶眼角仍是掩不住的笑意，“甜就好，一切都会好起来的。”奶奶粗糙的大手抚过我的脸颊。看到和蔼的奶奶又回来了，我知道生活又甜起来了，比以往更甜。望着那袋中的糖果，我不禁伸手抓了一把，是满怀的甜蜜
不觉间，这些蜜糖般的记忆在我的脑海中浮现。望着这满是折痕却依旧耀眼夺目的糖纸，我情不自禁地笑了起来。口中的甜意无限蔓延，积压在心头的烦累、苦闷，一切都似化为轻烟随风而去。
又取出一颗糖，轻轻握住，握住苦累中的那丝甜。只要你去品尝，我想，生活总有甜蜜，如这蜜糖。
品味生活的优秀作文800字 第2篇
春
喜欢明媚春日里的草长莺飞，也喜欢那吹面不寒的杨柳风。一年之计在于春，春日的校园里，迎接旭日东升的是琅琅书声。春来了，它积蓄了一个冬天的力量。在旖旎的春光里，融化的不仅是冰封的世界，更是莘莘学子曾凝固的奋斗之力。春日的蒙蒙细雨，润物细无声;辛勤的园丁，默默地给花儿浇水;老师的循循善诱，领着我们步入知识的殿堂。
夏
喜欢夏日里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。总忆起夏日里老蒲扇下阵阵袭来的凉风伴我走过的那个绿肥红瘦的童年，而如今，却要在这炎炎的夏日里面对人生的两个转折点，一个是中考，一个是高考。中考的失利令我心灰意冷，而进入朝阳中学，一切又是一个新的开始。环顾四周，校园虽小，却很美丽;教师虽少，却很优秀。颇有一种“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”的意味。中考已离我远去，接下来要迎接的是高考。残阳覆盖了跋涉的脚步，汗水浸透了衣衫，我对着酷日大喊：“夏日炎炎志不眠!”
秋
喜欢秋日里累累的硕果。那秋风劲过的树叶，浮浮沉沉，生命中的孤寂与无奈尽显。在人生的十字路口徘徊犹豫着，回眸看看一串串艰辛的脚印，问问自己能否放弃?在迟暮的余晖下，高大的教学楼显得庄严、肃穆，令人望而生畏。“当你仍能付出点滴，就不要轻言放弃，在学习上，要永不言弃”老师严厉的话语犹在耳畔回荡，我的梦想在脑海中浮现。其实，在瑟瑟的秋日里，悲观的心从不曾长久地驻足，因为老师的谆谆教诲，因为同学的相互勉励。
冬
喜欢冬日里“大雪压青松，青松挺且直”的画面。不是喜欢大雪，而是喜欢白雪覆压着的青松透出的点点凝绿，那碧绿的生命在一片素雅之中所透出的顽强与执着。眼前浮现了高三学子们忙碌的身影
品味生活的优秀作文800字 第3篇
一、在命题和评价上要加强作文与社会生活的联系
高考作文的命题对于中学作文教学起着至关重要的作用。高考作文理应从语文课程标准要求出发, 回归学生的生活世界, 以利于学生真实表达, 避免“为文造情”。今年江苏卷的“品味时尚”、天津卷“我说九零后”、广东卷“谈与常识’有关经历和看法”、江西卷就“兽首拍卖热点”谈看法、辽宁卷“关于明星代言谈谈看法”等等普遍体现了高考作文对人、社会、生活的关注, 这对中学作文教学起到很好的导向作用。而高考阅卷的评价标准对作文教学的指挥棒功能更大。2007年江苏的“争议作文”《怀想天空》起初综合评分为37分 (满分60分) 。终审时江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇作文, 反复读了3遍, 终于下决心给它54分, 理由是这篇作文“真实、本色、真情、纯净”, 有着“现实生活的质朴”。同样一篇作文竟有这么大的审美和解读距离, 究竟是什么原因呢?我们固然可以说“仁者见仁, 智者见智”, 但我们也不可否认这里存在对作文进行评判的价值标准谁更接近作文本质性的问题!真实、本色、厚重的生活感悟是谁也不能否定的写作的普遍价值观。学生能把自己的视野投向生活, 去发现生活、感悟生活、表现生活, 理应得到积极的肯定。而那些文采富丽而无精神, 貌似有文化而少深度, 叙事少了情节看不到细节, 议论没了逻辑看不见思想的虚飘作文是立不住脚跟的。
二、以规范和实在的指导、训练让作文贴近社会生活
中学作文教学长期侧重于传授作文知识, 讲作文技巧。对写作技巧作一些相机点拨, 是完全必要的, 但如果喋喋不休大谈作法, 而不注重开启生活、情感这一源泉, 那就是一种舍本逐末的做法。更何况现在有很多老师过分注重技巧, 甚至到了投机取巧的地步。他们为学生制定了某种框框, 某种套路, 如何开头, 如何收尾, 如何展开, 然后教学生模仿, 以致出现了所谓的“三股文”“新八股文”。当表达模式化、感情虚假化愈演愈烈的时候, 我们的作文教学就进入了死胡同。要改变这种趋势, 教师的指导训练就得规范、实在。第一, 务必关注“我与自然、我与社会、我与生活”;第二, 引导学生写出来的作文真材实料、发出真情实感;第三, 培养学生多角度思考的能力, 在作文题教学里, 什么题都不要押, 拿到题目要学会审题, 多角度、多层次、多方面, 比如第一梯度的学生能看到哪个层次, 第二梯度的学生能看到哪个层次, 进入独立思维的空间, 培养社会习惯和社会能力, 强化发散思维、逆向思维、创新思维的品质;第四, 作文批改要避免形式主义, 要注重效益, 要根据个人具体情况做出恰当的建议。只有指导、训练规范而实在, 才能真正引导学生主动、有意去关注社会、思考人生, 从而有所悟、有所得, 有倾诉的欲求, 形成写作的内驱力, 真正做到“我手写我心”。
三、课内、课外结合, 多渠道开掘生活素材
写作教学解决的似乎是“如何写”, 但对高中学生来说, 实质问题却是“写什么”。这就是说, “写什么”是“如何写”的灵魂和核心、前提和基础。教师所要做的就是努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。学生生活的丰富和认识的提高, 是个不断积累、储备的过程。学生直接的生活感受, 可以用日记、周记、随笔等多种形式写下来;平时从各种渠道获取的有用的知识材料, 可以用剪贴、摘录的方式储存。现在市场上有关写作指导的书籍很多, 有专门收集话题、资料、范文的书, 图书馆、网上查找资料也很方便, 一个高中学生从课内到课外获得知识应该说是很丰富的, 但一到写作时, 临时就派不上用场。其原因就在于这些知识在他们的头脑中多半属于原始状态, 并未进入自己的认识领域, 更不用说作为写作题材运用了。
品味生活为话题的作文800字 第4篇
开始，我以为酱鸡在电饭锅里，后来，才知道是在小汤锅里焖着。我盯着酱鸡送上餐桌，迫不及待开始品尝。咦，有一种微辣在口中荡漾?随着嚼动而慢慢增加，又随着咽下而慢慢消失，可那美味仍在口中
呵，味道真不错!
一下子吃了两只鸡腿，眼睛还直盯着鸡肉。那酱黄的颜色，无尽的美味，都在吸引着我，我恨不得立刻把酱鸡吃光。我同时也在想，为什么酱鸡如此美味?这里面放了什么佐料?也许放了不怎么辣的辣椒和一些能让辣味从舌尖消失的佐料吧?
想入非非时，妈妈提醒了我：“怎么光看着酱鸡，怎么不吃啊!”
品味生活之美作文800字 第5篇
流星让天下有了刹时的完善，彩虹让天下有了短暂美，咱们也可以让生存充溢美的不是吗?
我不是作家，只是1名通俗的门生，大概写不出使人赞美的诗句，但记载生存与学习上的苦与乐是我的风俗，因而我具有1本属于自己的书。
我又不是画家，只是1名通俗的门生，大概我画不出使人赞美的画，但我可以把我的生存及学习中的苦乐画成画，因而我具有1本属于自己的画册。
细心想一想你将会发现生存自身即是书、即是画，咱们是阅书观画的读者，在书中找到属于你的乐趣，在画中找到生存的美，而这一刻你会感觉到自己成了书中的主角，画中的人物了，更有可能咱们同是读者又是画中的主角，因而你和我都具有了属于自己的书和画以及生存的美。
每个日子都是内容差别的1本书、一幅画，只是看咱们怎么样去读它，去旁观它，也许是咱们的脚步太仓猝了，常遗忘了要去读它赏识它，老是随便的`阅读过去就算了，就像一篇日志同样，你若细细得去咀嚼它，你就会觉得不单纯是一篇日志，其其实它里面储藏的不只是作者一天的心境，如许的生存才不是一味剽窃的昨天，你在浏览1本书，不但仅是要读懂它的内容、符号，更首要的是要读懂它的内在，观画也不只是看它那五彩滨纷的颜色，那末简单细细想来画中原有画。
不想一味剽窃的昨天的同伙请跟我来吧，拿起画笔、水彩来，把生存中的那份甘甜与苦涩画下来，编织成自己的画册，用来粉饰平平的生存。
余暇的时刻，也可以到原野或郊野去逛逛，去找下大自然的美。烦恼的去吹吹海风，享受一下带着咸咸的海风，从而你会对生存充溢自信，也常沉醉在大自然中，不要只是看面前的美景，把目光放远点，脚步放慢点，不要太仓猝了，你就会感觉到原来生存处处都是锦绣的。
我只晚上小人物，1名在通俗无非的门生而已，只期望自己的进脚步别放得太仓猝了，能渐渐的专心去享受生存的美，可以或许静下心来把生存写成书、画成画，然后1本、1幅渐渐的去看，细细的去咀嚼，并把兴奋锦绣的霎时，和那打动的心境留住1字、1句，写成生存的书，画成生存中的画。
品味生活为话题800字作文 第6篇
欢呼声、加油助威声、教练的哨声在篮球场馆回荡，刺耳而猛烈。我坐在场外的椅子上，紧张和兴奋使我有些发抖。双拳紧握，手心渗出了冷汗。马上就该比赛了，我的心情无法平静：要是输给敌队怎么办?这几天的训练恐怕是要白费
裁判尖锐的哨声打破我的思路，该上场了!我和队友们来到场中央站好，面对着对手。他们正如饥饿的野兽一般，虎视眈眈地盯着我们，使我心里更加紧张、恐惧。一声哨响，裁判抛出了篮球。争球手高高跃起抢夺着篮球，可是对手高大健壮，一下子夺到了球。我和队友立刻摆好防守阵型，拼命阻挡对手的进攻，不料对手左突右晃撕破了我们的防线，一个三步上篮拉开了我们双方分数的距离。
上半场中，我们的分数不断被拉大，我们的队员也更加沮丧。尽管与队友之间再大喊大叫，来回奔跑着，也无法阻止”分数沟壑”的拉开。在半场的休息中，我和队友商量了战术，大家互相鼓励着，加油。我们要加强配合和自信，一定要打出我们的真实水平。此时场上观众也为我们纷纷加油，助威，教练给我们布置了技战术。
下半场开始了，我们咬紧牙关，信心倍增。心想一定要挣回面子!尽管对手的强大摆在眼前，但我们并没有放弃。此时运动场上充满着激烈而浓厚的火药气息，双方都在努力地拼搏。看着队友与对手之间激烈地冲撞在一起，努力地竞争着。我看着这如此壮观的情景，心里不免感叹：我们如此的努力，是为了取得好的战绩。我们为荣誉挥洒汗水!我又看向教练，他的目光随着篮球而移动，不遗漏任何一个细节。随即，又将手摆成一个话筒形状在嘴边，大声呼喊，为我们助威。即使他没有和我们一样运动，但我可以看到他额头上的汗珠流下。我不禁心里无限感慨，立即投入战斗。
随着时间的流逝，我们的分数有所回升。但是上半场分数差距太大了，虽然我们再努力，再拼搏，在终场哨声响起时，我们还是输了。比赛的结果虽然令我们有些失望，但我品味到的，却使我满意。
比赛后，与队友讨论心得。我们发现，其实对手并非比我们强大多少，但是他们团结的精神是我们没有达到的。他们一定是经过了长时间的训练才练成的。是啊，那位成功者不是靠努力、勤奋得到的呢?失败，也是吹响成功前的号角，而失败也能给我们教训，让我们成功。
我和队友激动地抱在一起，我们为我们品味到的经验感到高兴。下次，我们一定可以打败对手，取得成功!
品味生活的优秀作文800字 第7篇
一、培养爱心,提高品质
文如其人,高品位的文章应是高品位的人写出来的。语文教学兼负德育任务,教师首先应把学生培养成品德高尚、有爱心、有责任感、是非分明的人,学生才能在文章中宣扬真、善、美,文章才能有热情、有亮色,才能如心灵一样阳光灿烂。如何培养爱心、提高品位? 我们应该引导学生关注小事、做好小事。上午最后一节课,我给学生留作业:记录回家后你的第一个动作、第一句话,妈妈的第一个动作、第一句话。下午课上同学们发言,大多数同学到家后第一个动作是往沙发上一坐,打开电视,说的话是“累死了”、“饿了”、“我想吃饭”,而妈妈直奔厨房 ,开始做饭 ,有的还提 着菜、馒头 等 ,第一句话 是“想吃什么”、“饿了吧”,等等。通过对比,让孩子感受妈妈的辛苦。通过系列活动教育、影响他们,提高他们的品位。学生有了美的心灵,文章才会充满人性之美,才有了美的灵魂。
二、细品生活,获取素材
“巧妇难为无米之炊”, 学生平时作文言不由衷、无病呻吟,拼、凑、编,其中很重要的原因是没有好的素材。好的素材从哪里来? 其实学生平凡普通的生活就是素材的宝库。家庭、学校、朋友、老师、电视、网络,大千世界的许多事都叩击着他们的心弦,牵动着他们的喜怒哀乐,可为什么常常面对作文纸却内心茫然呢?是因为他们并没有真正关注。教师要做的是教他们睁开眼睛、竖起耳朵,用眼、用心观察和品味,让学生获得独特的属于自己的认识与感受。细心观察,孩子们发现:春天小草初生时并非嫩绿一片,而是羞涩地隐藏在枯草底下;秋天白杨的叶子也不是金黄色,落地时依然是骄傲的绿色;原来母亲虽有皱纹但并不衰老,依然漂亮;自己晚回家几分钟,父母担忧的神情、急切的问话中满含亲情。留心生活,用心感受,写自己真实的发现与感受,文章肯定新颖独特。
三、放开手脚,大胆发挥
学生怕写作文,往往是因为对老师的命题不感兴趣,作文要求让他们感到畏手畏脚。要想让学生写好,首先应让学生爱写、敢写、有话可写,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达,形式自由。例如,学完《给女儿的一封信》,我让学生写随笔。孩子们敞开心扉,尽情发表对爱情的真实见解。练笔的同时,也进行了一次早恋教育。每周日让学生写周记,所见所闻所感俱可。平时练笔写多了,再写命题作文,就不会再编造,形式上放手,主题上应放手。有位教育家曾说过:假若有所表白,必须合乎事理的实际,切乎生活的实说。假若有所感兴,当是不倾吐不舒快,必须本于内心的积郁,发于性情的自然。这种要求即是求诚。学生作文,只要不是反动消极,就应肯定赞扬,而不应要求“全国河山一片红”。写真自我、抒真性情的文章才能是佳作。
四、日积月累,强化理论
古人云:“不积跬步, 无以至千里; 不积小流, 无以成江海。”为了使学生有扎实的基本功,教师平日必须加强指导和训练。一篇文章如何确立题目,如何选材,如何分段,如何开头、结尾、照应、衔接,如何画龙点睛,等等,教师可以从两个方面入手:第一,学习课文时渗透。学《春》,学作者运用比喻、拟人、排 比 ,使语言生 动形象优 美 ;学《走一步 ,再走一步》,学作者通 过语言描 写、动作描 写、心理描 写 ,真实细腻再现当时的情形。 第二,结合范文、美文总结归纳,让学生熟记于心。例如,我给学生总结的巧妙拟题法:(1)套用法,如《乐在“ 棋”中》 ; (2 ) 比喻法 , 如《家— 爱的港湾 》 ; (3 ) 拟人法,如《让生命飘出幽香》;(4)反问法 ,如《心事与 谁说 ? 》;(5 ) 对偶法 , 如《善待 顺境 , 挑战逆境 》等。巧 妙开头五 法 :(1 ) 巧设悬念 , 吸引读者 ; (2 ) 开门见山 , 亮明主题 ; (3 ) 景物描写,烘托氛围;(4)巧妙引用 ,突出主题 ;(5)突出矛盾 ,渲染气氛。有了扎实的理论基础和语言功底,才能将自己的所见所感精雕细琢成精品文章。
生活需要慢慢品味作文800字 第8篇
我在初中阶段有许多恩师，印象最深的，莫过于郑老师。这是一位酷爱语文，乐于练字的语文老师。
郑老师对我们班来说，算是元老级别的教师。可以说，她桃李满天下了，而这其间的大部分人都对她有个很深的印象，原因就在她对学生的慈爱与对生活的热爱。
郑老师的课堂富有风趣，有时还与众不同。记得初一刚开学还没几周的时候，我们上了节独一无二的语文课。刚进教室，郑老师便抬高嗓门，和气地说：“同学们，这节课我们来听歌!”讲台下议论纷纷，有的认为是今天星期六回家，郑老师想让我们开心一下，另一群人则认为其中暗藏玄机。
郑老师和我们卖了个关子，不告诉我们她的意图，只是让我们把歌词中的关键词记录下来。播放起第一首歌，优美的音律回荡在耳边，郑老师随着此起彼伏的节奏挥动着作文wWw.ZuoWenwang.Net/粉笔，在黑板上做记录。过了许久，老师邀请几位同学上台表演，自己也加入了这场舞会，扭腰摆肩，跳出属于自己的风采。
经过了一场激烈的比赛，郑老师要我们用记录下来的词语写一篇作文。我们都明白了，这是一场谋划已久的“阴谋”。原先的喜悦气氛瞬间被打破。教室里发出阵阵反抗的声音。
就在这个时刻，郑老师亲自出马，以声作文，张口就来。在那黑板上的那些零零散散的词语，突然显得那么有灵性，明明来自不同的歌曲，却突然显得有了生命。那些词在郑老师口中随意拼接，一下子成了一句句深入人心的话。这即兴发挥写出的作文，却有名家文章的影子，而且立意深刻。
原本的我并不怎么相信所谓的“玩中学，学中玩”，现在我却服得五体投地。
生活需要慢慢品味作文800字 第9篇
最喜欢的女作家是三毛，喜欢她的浪漫，她的真实，更独爱她的自由不羁。每天都有成堆的作业，犹如一座大山压在我的肩上，无比沉重，无比难熬。好不容易从作业堆中抽出三毛的一本书《撒哈拉的故事》，书香扑面而来，弥漫整间屋子。翻开扉页，刚想读下去，一阵刺耳的鸣笛声传入我的耳朵，只见窗外车水马龙，一条本就不宽的马路被堵得水泄不通。我的思绪刹那间被拉出了书外，无奈，作业还没完成，只得不情愿的将书放在一旁，翻开写得密密麻麻的作业本。只是这次没把三毛放在作业堆上，因为我再明白不过，即使放着，不久它就会被作业的海洋所淹没。我，真想在阳光下细读一本书，哪怕一次，不论哪本，都好。
某天清晨，站在窗前，极力远眺院中的花，真美。花朵五颜六色，争奇斗艳，虽说不清都是些什么花，但远远望过去真是让人心旷神怡。推开阳台的门，可我前脚还未踏出去，房间里英语CD便响了起来，早读时间到了。我在爸作文wWw.ZuoWenwang.Net/爸的提醒中很不乐意地离开阳台，回到房间，打开密密麻麻的英语书，努力集中精神朗读起来，一个个字母从嘴边蹦出，组成了一个个长长的单词。我，真想在清晨的院中观赏一盆花，哪怕不知名，哪怕不美丽，我都愿意。
深夜，是最疲惫的时候。不巧，今夜还停电，只得点着蜡烛，在一丝微弱的光线下做着作业。猛然抬头望向窗外，漆黑一片，只能看到一轮明月和几颗稀疏的星星。这时要不是因作业缠身，我真想在街道上走走，借着明月，伴着星光，就算一次，也很满足了。
品味生活作文800字议论文 第10篇
早晨，轻轻地撩开那面窗纱，温暖的阳光从窗外照进来，深深地呼吸清新的空气，这便是一天生活的开始。
走在繁闹的大街上，看着人们匆匆忙忙、擦身而过的身影，而自己只身一人在街头游荡，这种感觉想必是寂寞。但是，孤独是每一生命物种和每一生命的生存情态，孤独感是每一智慧生命生存的基本享受。而且，孤独可能会使我们的头脑更清醒，让我们重新审视自己的人生和未来。
每天在相同的学习环境中用相同的学习方法学习，也许是我们最讨厌的。我们讨厌那些听来听去都不明白的内容，讨厌硬被老师叫起来回答问题，也讨厌自己的命运被分数操纵着，更讨厌生活的反反复复。可生活就是这样，常常会给你出其不意的打击，让你在磨难中成长，寻找失落的感动、悲伤的安慰，而更多的是对生活的理解。苦涩中带点甜，就像那青春的橄榄。
触摸心灵的那扇窗，无奈之中，我们接受了许多以前我们以为自己承受不了的辛酸，徘徊在无尽的感受里，往日的纷扰、困惑似乎回味起来特别有味道、有内涵。同时，对未来的执着、期盼一样令我们充满向往。每一个过程都如烙印般刻在我们的脑海里挥之不去，这就是我们获得勇气和坚强的见证。
然而，生活不仅仅是在风雨中哭泣，更多的是在鲜花里徜徉和蓝天下微笑。
放学了，回首望望，是同学跟你说再见;考试失败了，不用沮丧，有朋友的无限支持;受伤了没什么值得哭泣，还有父母的悉心照顾
在大自然的怀抱里，我们欣赏了万紫千红的春天，狂热了骄阳似火的夏天，享受了落叶萧萧的秋天，倾听了洁白无瑕的冬天。在美好的一切里，我们和朗月闪星、新枝嫩花度过许多零落而有诗情画意的岁月，给我们单调生活天上绚丽的一笔。原来，生活亦能这么恬静。
生活不一定是顺顺利利的，但它如白雪纯净、似色彩灿烂、犹小路跌宕、像音乐美妙
品味生活的优秀作文800字 第11篇
一、充分利用家庭生活, 写出真切内心感受
家庭是中小学生生活的第一空间, 其中发生着许多这样或那样的事情, 这是挖掘作文素材的一个广泛天地。家庭中有丰富的情感交织, 孩子们从一出生开始, 就接触了家庭这一情感染缸, 家庭中的每个人, 每件事都会在他们的成长印象中打下深深的烙印, 每每有情感的触动点, 就会有滔滔不绝的往事呈现。父母对子女的无限关怀与牵挂, 子女对父母的不尽依赖的和谐之情;家中盆盆罐罐, 磕磕碰碰的琐事, 因意见不合的吵闹, 子女的不肖引起的不和谐;锄禾当午, 带月荷锄归的劳动愉悦之情;花好月圆, 婚庆喜事, 对酒当歌, 悲欢离合, 生离死别之情;长辈寄以厚望, 游子伤心落魄的失意之叹;孩子对父母及其他家庭成员的仰慕、敬佩、尊重, 以至厌恶憎恨的情感等等, 皆是学生习作选择的丰富素材。古今中外有许多文学名著都是家庭题材类作品的典范。如曹雪芹的《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心, 以宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线, 以贾、王、史、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线, 展现了封建社会终将走向灭亡的必然趋势;巴金的《家》通过系统深入的描写一个生活在高公馆内的贵族大家庭的全部悲欢离合的历史演变和衰亡崩溃作, 来宣告一个“不合理的制度的死刑”;老舍的《四世同堂》、张恨水的《金粉世家》、高尔基的《童年》等都通过对其家族及成员的生活进行全景展示, 对其骄奢淫逸、腐化堕落及代表的落后制度等予以猛烈的批判和反抗。在中小学语文教材中, 也有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《故乡》、朱自清的《背影》、许地山的《落花生》、朱德《回忆我的母亲》、季羡林《怀念母亲》、莫泊桑《我的叔叔于勒》等经典篇目可以提供学习与借鉴。教师可指导学生广泛阅读并以此类文章予以引导, 学生也可写出一些具有家庭温馨和真情实感的优秀习作, 让真切的家庭生活成为学生写作素材的发源地, 情感的发动机。
二、真正融入校园生活, 畅叙浓厚师生情谊
品味生活之美高二800字作文 第12篇
生活，只是这样吗?我想我的答案是否定的。每个人的人生都是不一样的，都有各自的奇遇，各自的精彩。在生活的一点一滴中，都透漏给我们这样的讯息。
要说每天早上起得最早的生物，就是鸟了。这不，太阳还没晒屁股呢，就开始唧唧喳喳的闹人了。“哎哟，这鸟怎么这么烦人啊，还让不让人睡觉了!”我紧捂着耳朵，从床上爬起来大吼。“还说呢!看看，看看，都几点了，还不起床!”妈妈一手拿着锅铲，一手指着那时针已在10和11之间徘徊的钟表，站在房间门口，声音绝不亚于我。“好嘛好嘛，起来不就是了”唉，我脆弱的小耳朵可受不了这样的“河西山虎吼”，只好示弱了。
我的生活，就是在这样的点点滴滴中累计的，看似平常，却是我生活的“必需品”，总需要我去细细品味其中的美妙。我想，我少了这些，生活才会暗淡无趣呢。
“妮儿，在吗?出来陪我聊聊”打开聊天窗口，打字，发送。不一会窗口晃动起来：“哟，我说，今儿个又怎么了?”“考试考砸了呜呜。”“哎呀，我当是什么呢
，没什么大不了的，不过一次考试你就这样了?那我岂不是要去当反面教材了。还有下次呢，相信自己，下次一定可以考好的。来来来，振作点!”一句句鼓励的话语后，一个“奋斗”的笑脸出现在屏幕上。瞬间，心中像升起了一把小火苗，越烧越旺，把心里烧的暖暖的。
其实生活不需要什么大的惊喜，只需要朋友之间一句普通的问候，暖暖的安慰，来告诉自己，你并不孤独。足矣。
品味生活之美高二800字作文 第13篇
以前，人们给远方的亲人或者朋友表达思念，表示问候时用的是古老的信封和笔，往往需要几天、几十天的时间才能将信送给远方的亲人或者朋友。这样不仅慢，而且容易将信丢失;而现在，我们只需要打开电脑，打开网络，坐在电脑前轻轻敲几下键盘，点几下鼠标，就可以将一封信用几秒钟的时间发给远方的亲人和朋友。
互联网把我们各个地区、各个国家乃至整个地球都连成了一个地球村，把我们每一个人、每一个国家的距离都拉进了许多。从前网络只是用于电脑，可是，在21世纪的今天，手机也能实现网上冲浪，手机qq
在上世纪90年代，几乎每个人的手里都拿着像砖头一样的手机，俗称“大哥大”。
“大哥大”是手机的“鼻祖”，渐渐地，有了bb机、小灵通随着手机的演变，手机上的功能也随之强大。原先的手机，功能仅限于打电话，可是现在，手机的功能已经日益增多。现在的手机，不仅能打电话，还能接宽带，在手机上享受网上冲浪的乐趣，例如：愤怒的小鸟，黄金矿工等，有一些手机上还有gps导航仪，无论你在哪里，只要打开它，你就会找到你想找到的位置。
不仅这些，现在的3g手机还能够实现视频聊天。在这样的手机上，如果要给朋友打电话。启动视频聊天，就可以看到对方，看到对方在做什么
手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分，有了手机的同时，我们的衣、食、住、行、用，一切的一切都是科技的功劳。因为，科技在发展，社会在发展，就能使一个国家变的繁荣。因为有了科技，我们的生活条件才会不断改善、创新;因为有了科技，我们才能构建一个和谐的、稳定的社会。
这一切，都源于科技。
高科技，让生活更美好。
关于品味的作文800字 第14篇
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此谓做学问之决心，品得其中的寂寞寥落，品得其中的萧索孤独，方可登堂入室。研究学问的过程是枯燥乏味的，最初不懂得文意的具体内涵，只能于咬文嚼字中获得一点进益，此谓做学问之寂寞所在。而其个中滋味也正是我们所需要细细品味，反复琢磨的。与品味文字含义，弄懂其意味相比，在这个过程中的寂寞孤独才是我们真正所需品味的。品得寂寞，方可洗去虚浮；品得孤独，才可褪去浮躁，文字中的意韵也就自然而然的显现出来了，此谓“品”之功效。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此谓做学问之艰苦。古有云：“品得苦中苦，方为人上人”此话放在做学问上，甚妥。唯有品得苦涩，才可领略学问中的真谛所在，与作者的内心世界实现心灵深处的共鸣。品味做学问之苦涩好似品一杯浓咖，入口时，浓郁的苦涩充斥着唇齿之间，待其滑入喉中，那份香醇馥郁才流淌开来，可谓回味无穷矣。如此看来，只有品得做学问之苦涩，方可百尺竿头，更进一步，达到精神沟通的境界。也唯有此时，才能获得精神的丰腴，达到新的高度。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”此谓做学问之乐趣。在品味了寂寞苦涩之后，做学问之境界才可达到炉火纯青的地步，豁然开朗之感顿从心生，一片清明开阔。假使做学问的第二境界像是美人犹抱琵琶半遮面，此时此刻，那半边面纱方才真正褪却。此时再品，则苦寂尽失，甜绕心头耳，做学问之“甜”方才得以品出。
品味做学问的真谛在于于不同境界中品味寂寞、苦涩和乐趣。而这品味的过程才是做学问真正的灵魂所在，只有品得其中滋味才可彰显做学问的价值。以品味学问来品及人生，才是“品”之内涵。只有学会于苦涩中品味乐趣，于喧嚣中品味宁静，才能品及做学问之甜。耐得住寂寞，受得住挫折，才能登山到顶，与开阔中品得做学问之甘甜所在！
★ 有关品味作文800字
★ 品味忧伤作文800字
★ 品味成长800字作文
★ 品味成长800字作文
★ 品味人生三美作文800字
★ 作文800字：阅读经典，品味人生
★ 品味生活作文800字议论文
★ 品味初三作文
★ 品味时尚作文
品味生活的优秀作文800字 第15篇
一、何谓政治课生活化教学的“知识品味”
品味一词出自《礼记·少仪》之中, “问品味, 曰:子亟食於某乎”。品是品尝, 味是味道, 合起来就是品尝味道的意思, 原用于生活品味。“知识品味”, 当然不同于生活品味, 因为了解了知识未必能品到其中滋味。因此, 生活化教学之所以不同于讲故事、说大书, 就是从学科本身应具有的“知识品味”而言的, 即生活化教学能启发学生思考, 使之掌握的知识能形成构架体系、突显理论逻辑、富有文化韵味等等。“知识品味”具体可从以下三个相互交融、统一整体的维度来考量。
(一) 知识理性
理性一般指我们形成概念, 进行判断、分析、综合、比较, 进行推理、计算等方面的能力, 和感性相对应。毛泽东在《实践论》中曾经指出, “理性的东西所以靠得住, 正是由于它来源于感性”。因此, 知识理性亦和知识感性相对应, 在感性知识的基础上加工、整理和改造, 能够反映事物的本质特征与内在联系, 属于认识高级阶段的产物。
(二) 逻辑规律
中学生获得的知识有些属于事实判断, 有些属于价值判断, 有些需要记忆获得, 有些又需要实践体验才能巩固, 因此, 具有“知识品味”的教学过程应该在尊重学生认知规律、教材知识内在逻辑的基础上进行, 以达成掌握知识与发展能力相统一、传授知识与提升思想境界相统一的目的。
(三) 实践价值
学习知识是为了懂得知识, 但更是为了能够运用知识。因此, 具有“知识品味”的课堂应该尽量减少学生所学知识的浪费或积压, 增加知识在学生社会生活中发挥作用的机会, 以充分显现知识的实践价值。
课堂的“知识品味”不同于知识本身, 更不同于生活本身。从内容上看, “知识品味”应是包含知识精粹的思维流, 具有引发学生升华思想感情、愉悦身心的功能。从表现形式上看, 可以理解为学生知识理解力、鉴赏力的提高, 学科思维趋向严谨, 以及课堂知识的探究、鉴赏和共享氛围的浓厚, 等等。
二、提升政治课生活化教学“知识品味”的现实意义
为了解决传统教学只注重书本知识、不注重知识实际运用的弊端, 政治课生活化教学强调从学生的已有经验出发进行教学, 把知识教学放置在生活大背景下, 让学生切身感受知识的发生、发展过程。但是, 在现实教学中又出现了另外一种现象:把联系生活作为唯一方法, 过分注重生活现象的呈现, 淡化了对知识内涵形成过程的研究, 导致学生对知识之间的逻辑关系和发展规律理解不深、把握不准, 不能把生活现象提升到理性知识高度。因此, 在生活化大背景下, 政治课堂重新审视其学科本身的“知识品味”很必要。
(一) 喧嚣中留沉静 促进学生对知识意义的追寻
政治学科内容涉及面广, 与学生生活的各个方面联系紧密, 能运用于教学的素材和资源非常多, 形成“热闹”的课堂并非难事。但由于缺少对生活材料的再加工、再创造, 无法满足典型、精练、激趣、造疑、引领的要求, 故而不能上升到“知识品味”高度。然而, 提高课堂“知识品味”不可或缺, 因为提高课堂“知识品味”才能引导学生在范例分析中展示观点, 在价值冲突中识别观点, 在比较鉴别中确认观点, 在探究活动中提炼观点, 升华情感态度与价值观。因此, 教师要注意在喧嚣中留沉静, 为学生的思维搭建必要的“台阶”和“脚手架”, 促进学生对知识意义的追寻, 从而让教学与真实、复杂的社会生活得以全面沟通、对接, 使真实的生活在教学中得以升华, 使学生在不知不觉中转换角色, 由被动接受变主动探究, 实现从掌握知识到提升能力、从认知事物到判断价值的质的飞跃。
(二) 零碎中寻整合 提高课堂知识本身的感召力
课堂不仅要将学生拉入典型的生活场景中, 更重要的是激发学生身临其境地思索问题的欲望, 外显为历经思考、提问、交流和再思考等流程。实际教学中, 由于种种原因, 引入的生活素材大都为“场景”而非“情境”。场景是指某种场合的情景, 情境则是场景和境地的结合。情境包含场景, 依赖于特定的场景, 并在场景中展开、生成。课堂中仅仅将一个个散落的场景拿来就用是不可取的, 必须对这些场景有一个加工、整理和再创造的过程, 从中产生一个个能激发学生兴趣、投入关注和积极活动的“情”, 能引导学生浸润于其中进行探索、思考和发现的“境”。在“知识品味”要求下创设的情境能够唤起学生的问题意识和认知冲突, 具有知识的感召力, 吸引学生持续主动地参与到问题的探究过程中来, 达成目的。
(三) 平凡中求卓越 形成反思与再学习惯性
教育是一门科学, 更是一门艺术。学海无涯, 永无止境。平庸的教师给孩子奉送真理, 而优秀的教师却让孩子发现真理。提升课堂“知识品味”就需要教师不断发现自身问题, 对自己的教学工作进行认识和思考, 更要积极展开对教学的反思, 更新知识、教育观念和教学方法, 通过不断的再学习来丰富自身的专业知识, 转变教育理念, 进一步提高教学水平, 从而形成反思与再学习惯性, 调动起学习的激情, 让自身的专业素养不断得到提升。
三、提升政治课教学“知识品味”的实践策略
知识, 需要回归生活, 但我们不能走入“生活化”的误区。生活, 不是知识时髦的“外衣”, 更不应该成为知识的“误导”。在现实教学中, 缺乏生活的支撑, 只会造就知识的空谈, 而浓重的知识痕迹则会抹去生活的真实色彩。只有真正掌握了知识和生活的关系, 才能让学生更深刻地理解知识, 感受知识的力量, 因此, 笔者认为, 提升政治课教学的“知识品味”应当从提炼生活开始, 以回归实践为归宿。
(一) 提炼生活原味 回归学科知识理性
知识是工具, 生活是对象, 知识是用来解释生活的, 而不应该用生活来解释知识。因此, 提炼生活、回归理性是提升课堂“知识品味”的第一步。
1.洞察生活、解构教材, 缝合生活知识和学科知识的裂痕
教材作为学科知识的一种有效载体, 经过“科学化”的加工以后, 生活的味道在其中已经退居到了幕后。在我们处理和组织教材时, 应当以知识理性为方向, 让教材知识再次鲜活起来, 这里的鲜活, 不是生活素材的呈现和堆积, 而应该是寻找知识本身的内在理性, 让学生有一种豁然开朗的感觉。不顾知识本身的内在隐性联系, 急功近利地将生活和知识“拉郎配”只能导致知识教学的庸俗化, 真正回归学科知识的理性应当是冷静而又严肃的, 教师应当具有相当高的知识素养和洞察生活的能力, 能在生活问题和知识理性之间游刃有余地展开本质归纳和形式转换。
2.深入文本、增强对话, 走出文本圣化和活动过场的迷航
知识和生活的联系既有显性和直接的, 也有隐性和内在的。思想政治教材中很多知识都具有隐性和内在的特点。对于和生活联系比较紧密、显性和直接的知识, 教师在教学中可以通过创设一些为学生所熟悉的生活情境, 从实际生活中发现问题、提出问题, 把知识和学生的生活经验相联系, 充分调动学生的已有生活经验来思考问题、解决问题, 帮助学生理解和掌握知识。但是对于具有隐性和内在联系的知识, 它可能远离生活, 因此要从知识内部引入, 哲学上有个词叫“对话”, 心理学上叫“同化”, 一堂政治课能否回归知识理性, 能否有“政治味”, 能否焕发出知识理性的光芒和“鲜活”, 主要是看学生、教师与知识三者之间是否发生了这种“对话”和交流, 以及这种交流是否深刻、流畅和完整。
基于以上两点, 在讲授《政治生活》我国政党制度这一知识时, 我们应当让学生与历史与教材充分展开对话, 回味新民主主义革命和建设中国特色社会主义的历史进程, 以此展开党的地位的确立, 党的阶级性、指导思想, 党的建设和执政能力, 政党制度的形成和发展等教学内容。只有这样, 在学生的心目中才能诞生鲜活的、有生命力的、吸引人的伟大的中国共产党的形象。
(二) 尊重学生认知 遵循教学逻辑规律
课堂有自身的教学规律, 也有其教育规律, 因此, 找寻政治课的“知识品味”不仅要遵循教学规律, 也应该重视教育规律, 做到尊重学生认知基础上两者的和谐统一。
1.坚持教学策略与学生认知相统一的规律
人的认识是有规律的, 特别是对于中学生来说, 认识事物一般是遵循“是什么”“为什么”“怎么样”的顺序来展开, 也就是“事物是什么”“为什么事物呈现这种状态”“以后事物会怎么去发展”的规律来逐步深入对事物的认识。然而, 思想政治教材中有的内容并不是按照上述规律编写, 这就要求我们在备课时对教材进行适当的处理。例如, 《经济生活》第九课“走进社会主义市场经济”当中“宏观调控”这一知识点被编排在第二框, 在实际的教学过程中, 我们可以将这一知识点前移到第一框“市场调节”这一知识点之后, 以更符合学生的认识规律。
2.坚持掌握知识和发展能力相统一的规律
政治课教学过程是向学生传授知识的过程, 又是发展学生智力和能力的过程。学生的智能是在掌握知识的过程中形成、发展的, 离开或排斥掌握知识, 智能的发展就成了无源之水, 不能持久。同时, 学生具有一定的智力、能力也是进一步掌握知识的条件, 直接影响到学生掌握知识的广度、深度, 掌握知识和发展智力是相互依存、相互促进的紧密关系。为了能让学生在掌握知识基础上不断提升能力, 在《生活与哲学》的“按客观规律办事”内容的课堂教学过程中, 我们可以让学生从牛顿的万有引力发现开始, 回顾中国神舟一号到神舟十号飞船的研制发射过程, 通过探究, 归纳出规律的客观性、人的主观能动性及其相互关系等哲学原理;再通过学生想象以探月为目的的“嫦娥计划”, 进一步验证应如何按客观规律办事, 教学效果就较好。
3.坚持感悟知识与提升境界相统一的规律
政治课的教学过程既是学生掌握知识发展能力的过程, 还是学生接受思想品德教育的过程。教学虽然具有教育性, 但并不是说掌握了知识就等于提高了思想, 养成了优秀的品德, 教师在教学过程中应把知识教学与思想品德教育有机地结合起来, 既注意挖掘教学内容的思想因素, 克服只教书不育人的倾向;又要防止在教学中出现思想品德教育的空泛化, 而要寓德育于教学, 教书育人。如在讲授《文化生活》的“加强思想道德建设”这一知识点的时候, 教师可以引入“有轨电车难题”这一伦理学的思想实验, 此实验中的两难涉及人对群体利益和个体利益之间的取舍, 既让学生掌握了教材知识, 也在这一过程中培养起关爱他人、集体主义等价值观念。
(三) 强化知识实践 彰显学科知识价值
学生生活的“具体、形象”与政治课教学本身的“抽象、形式”之间是有裂痕的, 那么教师如何在这二者之间寻找到一个平衡点, 进而顺利合缝呢?不妨让政治知识用于生活, 变记忆、理解、模仿为应用, 凸现政治学科的知识价值。笔者以为, 强化学生知识实践, 可以从以下三个方面入手。
1.创设应用知识的模拟情境
模拟情境是一种直观的教学环境, 创设目的是为再现书本知识作铺垫, 因而必须具有开放性。所谓开放性, 一是要形成问题意识, 给学生提出一个需要探究的问题 (一个环境、一种氛围、一种状态等) , 促使他们努力思考, 分析内化, 提升认识。二是形成认知冲突, 让学生或发现自己原有的认知与社会大环境之间的矛盾, 从而追究其中原由, 建立符合社会需要的观念;或察觉到自己原有的各种认知之间出现的冲突, 进而挖掘起因, 寻找协调方法, 形成正确意识或接纳千锤百炼的观念。如前文所述的“有轨电车难题”的伦理学思想实验, 就是一个非常好的情境, 再辅以其他现实案例, 有助于学生在课堂中即时应用所学知识。
2.营造实践知识的生活体验
建构主义学习理论认为, 学习应当是一个以学生自己积极建构知识为主, 以教师传授为辅的过程, 并且, 这种构建是建立在学生生活经验基础上的, 他们不是直接简单接收信息, 而是经过个性化的整合后, 形成能够用于指导自己行为活动的图式。因此, 政治课的知识价值只有在学生体验中才能得到认可。比如在讲授《经济生活》有关“投资理财的选择”这一内容时, 可以让学生先参与家庭的理财活动, 计算家庭某一阶段的理财项目中有哪些类别, 哪些盈利了, 哪些亏了, 原因分别是什么, 等等;然后, 再让学生在此基础上制订下一阶段的理财计划, 如果可能, 再和前一阶段作对比分析……这样做一方面让学生体验在生活中运用政治知识的乐趣, 另一方面也培养了学生的生活能力。
3.提供开发教材的实践活动
思想政治课程资源是很多的, 需要我们用学科知识的眼光来观察, 细心发掘。课程资源的开发, 不仅仅是教师的任务, 也可以成为学生实践知识的重要途径。如笔者在高二开设的选修课《生活现象的经济学解释》, 是建立在学生学习了高一《经济生活》和简单的经济学常识基础上, 试图通过基本的推理去理解并解释事物的本质。运用最基本、最普通、最通俗的经济学常识, 比如成本效益原则、边际效益分析、机会成本等。该课程没有教材, 在第一堂课作简单介绍后, 从第二堂课开始全部由学生准备生活素材, 课堂展开讨论, 课后编写分析案例。一个学期下来, 整理形成了厚厚的一本案例集。这种由学生开发课程资源的做法, 若持之以恒, 必能使学生在观察社会生活时自觉不自觉地运用有关政治学科知识进行分析, 体现所学知识的价值。
品味初三的作文800字 第16篇
鲜花悄然盛开，它将艳丽摇曳在绚烂的盛夏，却在深秋中无声的坠落;初三如同那鲜花，它将转瞬即逝的美丽定格在时间的每一分每一秒，却在沧桑的记忆中无痕的消逝。
终于，又一次屹立在母校门口，庆幸的发现我真挚的内心弥留有勇气回窥母校那曾经的容颜、回窥初三那幸福的回忆。于是，我开始品味初三，只是淡淡的、淡淡的它是一段陌生而又熟悉的记忆;一段短暂而又永恒的时光;一段平淡而又激昂的岁月。
初三的生活如一杯热茶，将花季的点滴、一切的一切融入小小的茶叶中，让时光的热水洗涤它、冲荡它。开始的我们面对困难总是不为所动，任凭雨打风吹，依然奋斗在风口浪尖处，坦然面对，就如茶叶漂浮在开水中，纵然杯中热浪翻滚，水面依然平静。可年幼的我们无法抗拒生活中巨大的挫折，抵不住困难那温柔的浸润，本来无欢的心境也就释放了长久以来积受的哀思，化为了茶叶中淡淡的苦涩，却只能独自承受，静静地沉沦。我们慢慢地蜷缩，但这并不意味着堕落，而是一个穿越虚与实的等待，一个穿越生与死的蕴蓄。终于，我们释放了最大的能量，为的是怒发冲冠的壮丽，为的是理想实现的美丽，为的是凤凰涅磐的绚丽。茶叶渐渐伸展开来，悄然间轻轻的风吹来，散去了茶水多余的热量，使茶叶不会过度伸展，这正如老师和家长的谆谆教诲，看似与我们的意向不和，却是老辈的`肺腑之言，使我们不会过度骄傲，引导我们走向正确的道路。当这初三生活的一切又恢复了往日的平静，我们于是慢慢的品味，初三的生活如同一杯热茶，温热的茶香连带着醇厚的气氲扑鼻而来，满布在心头，充盈着胸臆。虽然有时会有轻轻地苦味，但总会被浓浓的香醇所取代。
