贫困学生倡议书（精选12篇）

贫困学生倡议书 第1篇

各机关、企事业单位和社会各界人士：

张xxx是汉源县大岭乡青杠村的一名品学兼优的贫困学生，贫困学生倡议书。xx年，她以优异的成绩被“成都中医药大学”录取，这让一直与病魔顽强抗争的张玉琴看到了曙光，但与此同时，她被医院确诊的骨髓异常增生综合症（白血病前期）也开始严重恶化。这种疾病所产生的高昂医疗费用是任何普通家庭都难以承受的，而对于原本清贫、世代为农的张玉琴家更无疑是雪上加霜！为了医治张玉琴的疾病，家里花光了所有的积蓄，但对于30万元的医疗费用，这无疑是杯水车薪。高额的医疗费，使得张玉琴的生命一次又一次告急，随时都有可能因此被迫放弃治疗，告别这充满爱的世界，倡议书《贫困学生倡议书》。

生命是可贵的，一个对未来充满希望的女孩正在迫切需要我们的帮助和关爱，让我们共同为这个年轻的却又饱受病魔肆虐的生命奉献爱心吧！让我们伸出友爱之手来驱散笼罩着这个家庭的阴霾吧！爱心是一股清流，荡涤着世间的尘埃；爱心是一片阳光，扫除了心底的阴霾；爱心是一股暖流，温遍了人们的心怀。在此我们倡议：请伸出您的援助之手，奉献您的爱心，因为您所捐助的每一分钱，每一件物品都可能会改变她的命运。让我们携起手来，尽己所能，为张玉琴送去我们的温暖 及最诚挚的祝福吧，帮助她尽早康复，获得新生！

联系电话：xxxx 联系人：xxxx

共青团雅安市委

2011年1月23日

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贫困学生倡议书 第2篇

夏日阳光照耀在前方，给与人们希望。在这个金榜题名充满激情与希望的季节里，一批批莘莘学子通过自己的勤奋努力，考上梦寐以求的大学。在他们为一张张大学录取通知书欢心雀跃之时，却有人在得知学费高昂后默默离去。寒窗苦读数十年，它朝一日成梦空。

当大家满怀激情、细心品味这繁华的都市生活时，您可曾想起，在那些您未曾到过的地方，还有许多贫困大学生却面临着交不起学费、即将与自己理想的大学失之交臂的困境。他们也和大家一样，怀揣着理想上路，充满回报社会的火热激情，然而残酷的现实生活和家庭环境却让他们在走向梦想的道路上步履蹒跚举步维艰。

一颗爱心点燃一份希望

一滴甘露浇灌一颗种子

一句问候驱走一片乌云

一双援手撑起一片蓝天

面对一双双充满渴望的眼神，您的爱心之举足以点亮希望之星。“赠人玫瑰，手有余香”您的爱心之举足以让充满希望的梦想扬帆远航。水滴石穿，一滴滴甘露汇聚成一片海洋，浇灌梦想希望的种子，让其茁壮成长。

倡议人：___

贫困学生倡议书 第3篇

关键词：贫困大学生,心理贫困,心理扶贫

一、“心理贫困”的定义

1.何为“心理贫困”

湖北大学心理学系副教授谢桂阳给出了以下定义:心理贫困, 就是指贫困大学生由于经济贫困, 从而产生一系列个性特征和心理健康上的变化。

2.贫困学生心理健康状况不容乐观

谢桂阳教授曾对湖北大学185名贫困生和271名非贫困生进行过心理测试, 结果表明, 同年龄的贫困生与非贫困生, 在个性特征和行为上都存在着很大的差异。他们更为敏感、拘谨;在心理健康状况上, 他们心理健康水平过低——人际关系敏感、敌对性、精神病性的得分明显高于非贫困生。

无独有偶, 宁夏大学学生工作部和教育科学学院心理健康教育中心对在校贫困大学生进行的一次心理调查结果也表明贫困大学生的心理状况堪忧:在217名被调查的贫困大学生中, 有73.27%的贫困生对生活状况不满意、64.51%的贫困生体会不到生活的幸福, 还有52.53%的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向。

从以上调查结果不难看出, 相对于其他学生, 贫困学生在人格和心理健康上更容易陷入“心理贫困”中, 更容易罹患各种心理疾病。

二、贫困生“心理贫困”的表现

1.性格问题

中国青少年发展基金会公布的《中国贫困高考生调查报告》指出, 在北京高校中, 60%的贫困生对自己的经济状况感到“羞愧难当”;22.5%的贫困生感到很自卑, 不愿让别人知道自己的处境, 并抗拒师生善意的同情。自卑、敏感、脆弱是一部分贫困生最普遍的心态。在这种心态下, 会出现三种行为表现:一是通过优异的学习成绩来补偿因贫困带来的心理自卑;二是在盲目的攀比中产生无助感, 自愧不如别人;三是逃避离群, 仇视社会和他人, 在心理极端脆弱的状态下容易采取极端方式对待生活学习中遇到的问题。

2.人际交往问题

贫困生因贫困而自卑, 但又有极强的自尊心。他们渴望融入集体, 被他人接纳和认可, 却又不愿接受别人的同情和帮助。多数贫困生承受着巨大的心理压力, 在人际关系上趋于封闭, 有的贫困生因经济困难而故意疏远同学;40%的贫困生参与社会活动的热情因贫困受到打击, 他们一般很少参加需要花销的集体活动, 更有近20%的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点。

3.学习问题

家庭贫困的学生在求学过程中, 往往承载着家庭和个人对未来更多和更高的期望, 他们中的一些人给自己制定了很高的目标。但在现实生活中, 他们一方面因期望值过高而无形中给自己增加了心理压力;另一方面, 许多现实问题很难通过他们自身的努力而得到解决。贫困对学业的影响较大, 他们除了与别人一样竞争之外, 还必须为生计问题而奔波。这就使他们长期处于心理紧张、焦虑的状态, 使学习压力更大。

贫困学生心理问题的出现不是偶然的。当强烈的自卑感、极度敏感脆弱的自尊心、拘谨压抑的性格、尴尬的人际关系、因期望值过高而产生的学业压力等因素共同作用的时候, 就会引发问题行为。在贫困生的问题行为当中, 比较突出的除了人际交往困难、学习失败以外, 还有出走、旷课、偷窃、打架等。据统计, 因学业不良而留级、退学、结业的学生中, 贫困生的人数明显偏高。

三、心理帮扶的渠道

1.完善勤工助学, 提高贫困生自助能力

现在许多高等院校对贫困生都采取传统的资助方法, 从生活费、学费上资助, 减轻经济方面的压力, 但上述各种手段容易使许多学生处于被动的位置, 产生依赖心理。而勤工助学与其他资助方式最不同的一点就是“参与式”, 学生不再消极被动的等待捐助, 而是靠自己的劳动来自救。勤工助学在一定程度上可以帮助经济困难的学生家庭减轻学习和生活负担, 还可以克服大学生的依赖心理, 培养大学生自主、自强意识。在勤工助学活动中, 大学生们不断变换着自己的角色, 在与不同的人和事频繁接触的同时, 学会了应付多种多样复杂局面, 增加了对社会和人的了解。最关键的一点是, 通过勤工助学, 贫困生从观念上摆脱了等待救助, 学会了平等、积极、主动。

2.消除学校对贫困生帮扶的误区

(1) 对贫困生资助的宣传要合理

学校在对贫困生进行经济援助时, 很容易就把贫困生的资助做成对外宣传的工程, 比如邀请受助学生公开谈感受、表决心, 公开曝光等, 殊不知很容易造成对贫困生自尊心的伤害。这种公开的宣传会使他们的生活状况完全暴露, 加重敏感和自卑心理。因此, 高校在宣传时应征得受助人同意, 尽量保护贫困生的隐私和自尊, 以合理的不伤害贫困生心理的方式来表彰献爱心的精神, 鼓励受助贫困生努力学习、回报社会。

(2) 对贫困生心理问题不能“一刀切”

有些心理问题不光是贫困生特有的, 普通大学生群体也会存在类似情况。但有的高校政工干部经常把贫困生置于学校的焦点下, 将贫困生与其他学生区别对待, 放大贫困生身上出现的问题, 殊不知这样对他们是一种很大的心理刺激, 非但起不到激励的作用, 反而会加重他们的心理负担。

3.加强对贫困学生的思想教育

(1) 建立一支过硬的心理健康教育队伍, 创新心理辅导模式

高校应建立一支以专业心理健康教师为主体, 政工干部、辅导员为辅助的心理健康教育工作队伍, 分清职责, 各司其职。同时定期进行专业技能培训, 不断增强其心理健康教育的水平和能力。在心理教育模式上一方面要秉承传统的心理健康教育形式, 另一方面要探索创新的更有针对性的教育模式。

(2) 大力宣传和普及心理健康知识

多开设一些大学生心理健康方面的课程和讲座, 帮助学生了解其自身的心理健康状况, 让他们知道自己需要改变的心理特点以及引起这些不健康心理的原因, 学会如何改变自己的不良情绪, 完善应对的方式。

(3) 加强贫困生回报社会的使命感和责任感

有些贫困生在得到学校或社会的帮助后, 对赞助人却很冷漠, 也没有回报社会的意识。这给学校对贫困生回报社会的思想教育提出了要求。学校应有意识地将支助活动加以深化, 变社会的爱心为自己成才的动力, 增强他们的社会责任感和使命感。同时丰富回报社会的途径, 例如参加志愿活动等, 让他们通过公益活动在奉献社会中升华自己。

四、结语

总之, 对于贫困生而言, 助困与育人不能相脱节。如何强化育人环境, 形成和谐成长氛围, 注重贫困生人格培养, 这需要社会和高校不断地努力和完善。

参考文献

[1]宫龙江.贫困大学生双重倾向心理问题分析及对策[A].高教科研2006 (下册:专题研究) [C].2006.

[2]尹春苹, 胡苹, 吴永祥.加强高校贫困生思想政治教育的途径探析[J].法制与社会, 2007, (3) .

关注贫困学生的心理贫困 第4篇

【关键词】贫困学生；心理贫困；心理帮扶

随着中国经济的飞速发展，人们过上了富裕的生活，但由于我国经济发展的不平衡，贫困地区较多，特别是来自老少边穷地区的农村家庭以及城镇低收入及下岗职工家庭的学生，家中基本生活无保障，难以达到学校所在地最低伙食标准，无力缴纳学费及购置必要的生活和学习用品，以致无力维持学业，于是校园中出现了新的特殊群体——贫困学生。经济的窘迫容易使贫困学生产生较多的心理问题，出现焦虑和抑郁等情绪障碍，与周围人相处不融洽，学习上困难较多等。贫困学生不良心理现状不仅严重影响其个人的健康成长，而且影响学校的稳定和社会的和谐。所以无论是中小学还是大学都应在对全体学生心理健康教育的基础上，针对贫困学生的心理特点及所处的成长环境，重视对贫困学生群体的心理健康疏导。

一、“心理贫困”的三个表现方面

1.性格问题

自备、敏感、脆弱是相当一部分贫困学生普遍存在的心态。经济上的困难使贫困学生容易在学习上、生活中出现自我否定的情绪，认为自己是弱势群体而感到自卑。经济上的窘迫是他们不愿意面对的，不愿意提及的，他们害怕同学的怜悯以及老师异样的眼光。所以他们通常不想让别人知道自己的贫困，宁愿自己过得艰苦些，也不愿轻易求助。

2.人际关系问题

贫困学生因贫困而自卑，但他们又有着极强的自尊心，他们渴望融入集体，被集体接纳和认可，但出于自我的保护，他们对任何事情都很敏感。其他同学无心的说笑在他们听来可能是对自己的嘲笑；一些与自己完全无关的事情，在他们看来是同学在背后对自己的议论。长期这种刺猬式的生活，不仅给自己频添烦恼，也使得原本和谐的同学关系变得紧张。大多数贫困学生承受着巨大的心理压力，在人际关系上趋于封闭，有的贫困学生因为自尊和自卑之间的强烈矛盾而故意疏远同学。

3.学习问题

贫困学生在求学过程中，往往承载了家人和自己对未来的更多的希望。这种过高的希望无形中给了他们更大的心理负担，但很多问题不是通过他们自身的努力就能解决的，他们除了要和别人一样的竞争外，还要为生计问题发愁。当强烈的自卑感、敏感脆弱的自尊心、压抑的心情、封闭的人际关系、巨大的学习压力等内外因素共同作用时，就容易产生自暴自弃、破罐子破摔的心理，这种心理导致学习失败，出走、旷课、打架等问题行为。

二、产生“心理贫困”的原因

贫困生产生“心理贫困”主要缘于以下几个方面：一是不少贫困学生来自农村、山区等偏远地区，教育设施及人文环境相对落后，许多偏远地区学校的教育仅仅停留在应试教育的层面上，素质教育往往只是一句空话，许多中小学在音乐、美术、体育等课程上不能充分开展起来，外语、计算机等课程因为师资力量或硬件设施不齐全也就无法开展，因此导致这些地区的学生的综合素质不高，适应能力较差，这些因素容易导致“心理贫困”。二是随着社会的发展，商品经济的不断繁荣，社会环境不断冲击着学生的消费欲望，学生中不断泛起各种消费热点，囊中羞涩的贫困学生在这种强烈的感官刺激下加重了自己的心理负担，也增添了许多烦恼。三是社会文化中的不良因素困扰着贫困学生的心理。在市场经济大潮的不断冲击下，在一些人的心中产生了一切向钱看的观点，在这种观点的驱动下人际关系变得势利和冷漠，这种现象加剧了贫困学生对金钱的渴望，对物质利益的看重，导致心理失衡。如果自己经济不够富裕，吃穿不能和同学一样紧跟潮流，就会被别人讥笑，这样的想法使得贫困学生产生自卑和焦躁的情绪。四是社会上一些善意的行为由于实施不当也无意中加大了贫困学生的心理压力。一些贫困学生虽然在物质上的到了资助，但精神上却遭遇挫折，感到自己是在接受别人的“施舍”，这样的行为伤害到他们的自尊心，从而加重了他们的自卑心理。

三、“心理贫困”帮扶渠道

（一）消除社会对贫困学生的误区

1.社会对贫困学生的帮扶宣传要合理

社会在对贫困学生进行经济援助时，很容易把对贫困学生的救助作为对外宣传的工程，比如大肆宣传帮扶结对活动等，殊不知这是对贫困学生自尊心的一种伤害，这种公开的宣传会使得他们的生活学习状况完全暴露，加重他们敏感自卑的心理。因此，社会在宣传时应征得受资助人的同意，尽量保护贫困学生的个人隐私和自尊，以合理的不伤害贫困学生心理的方式来彰显献爱心的精神，鼓励受资助的学生努力学习，回报社会。

2.学校对贫困学生的心理问题要平等

有些心理问题不是贫困学生所特有的，普通学生群体中间也会有这些类似的心理问题。但学校的相关部门往往把焦点放在贫困学生身上，放大了他们身上出现的问题，给予他们特殊的照顾，把他们与普通学生区别对待，殊不知这样的行为是对他们脆弱心理的一种极大刺激，非但起不了正面作用，反而加重他们的心理负担。学校在对待贫困学生心理问题时，要一视同仁，站在学生的角度看待问题，针对他们各自的特点采取行之有效的方法加以疏导。

（二）提高贫困学生的自救能力

现在社会对贫困学生一般都采取传统的资助方式，从生活费、学费上进行资助，以这样的手段减轻他们的经济负担。但这种手段容易使许多学生处于被动位置，极大的产生依赖的心理。“授人于鱼”不如“授人于渔”，学生在勤工助学的方式中有一定的“参与感”，靠自己的劳动来自救，一定程度上培养了他们的自主、自立意识。在这些活动中，在与不同的人和事的频繁接触中，增加对社会的了解，从观念上摆脱等待救助，学会积极、主动。

（三）加强贫困学生的心理教育

1.建立专业团队，普及心理健康知识

学校、社区应建立一支专业心理健康咨询的团队，多开设一些学生心理健康方面的课程和讲座，帮助学生了解其自身的心理状况，学会控制和改变自己的不良情绪，在心理教育的方式上，可以在秉承传统的教育方式和理念上，积极开拓创新思路，结合实际发展更具有针对性的模式。

2.加强贫困学生回报社会的使命感和责任感

有些学生在得到帮助后，对人很冷漠，没有一颗感恩的心，也没有回报社会的意识。针对这种情况，学校、社会应有意识地将帮扶活动深化，变社会的爱心为自己成才的动力，增加他们的使命感和责任感。同时开辟多种途径和方式回报社会，如参加志愿者活动等，让他们在公益活动中奉献社会，升华自己。

总之，贫困学生群体既是学校学生中普通的一部分，但有着与其他学生不一样的特殊性，这些贫困学生在学习、生活、心理上都面临巨大的压力，他们中的大多数是心理健康，积极向上、品学兼优的学生。但仍然有一部分同学不同程度地被笼罩在贫困带来的心理阴影中。学生时期正是培养人格健全，情商发展的关键时期，贫困学生心理健康教育问题应引起学校、家庭和社会的关注，尤其是教师、家长的关注。

捐助贫困学生倡议书 第5篇

在我们身边有这么一位学生，活泼可爱、天真无邪的生活着，在我们生活中有他的影子，有他的欢笑声，有他和我们分享的种种欢乐。他叫郑周永、男、今年11岁，在峰岭完小四(二)班。在学校里，他热爱集体、团结同学、勤奋学习。而正当他需要父爱呵护的时候;正当他为理想而奋发学习的时候，上天给了他一个不公平的决择，他的父亲被病魔带走了，永远的离开了。

在父亲被病魔折磨的两年多里，家中几乎没有劳动收入，还要开支巨额的医药费。从而花了家里所有的积蓄，还欠下了大笔债务。现在他与他姐姐的生活及所欠巨债都要由一个没有固定收入的母亲负担。 见到这样的悲惨事实，我们没有理由不为之心痛;我们没有理由不为之呼唤，为了小周永在受到失去父亲的打击时不要再受到经济上太大的压力，请献出你的一份爱心，伸出你我的手，帮助他实现那或许很简单的梦想、、、、、、

捐款不分多少，一分、一角、一元、十元、百元、万元，每一分都体现着人道慈善，都凝聚着无私的爱和奉献，金钱并不能决定一切，但它却是小周永完成学业的基本保证。你的爱心像蜡烛，只要燃烧起来就会温暖人心，赠人玫瑰、手有余香。男人少抽几包烟会因少伤害身体而健康，女的少买点化妆品会因心怀快乐而更养皮肤，学生们少买点零食会因少吃不健康食品而更阳光。

谨请大家发扬“一方有难，八方声援”的精神。立即动起来吧!

倡议人：XXX

贫困学生捐款倡议书 第6篇

昨日立冬，凛冽的寒风已在窗外呼啸了数日。当我们早早穿上厚厚的棉衣坐在温暖的办公室时，我们的贫困学生仍无法安心度过一个暖冬。

为了让他们今年冬天能够穿上暖和的棉衣，睡觉有一个温暖的被窝，现呼吁家人们，捐出一份爱心，献上一片真情。

涓涓细流积成海，众人拾柴火焰高，帮助贫困学生渡过这个严冬是责任，也是义务。捐款数额不限，善举不分先后，贵在有一份爱心。我们现在急需棉被、棉衣、棉鞋、棉帽、围巾、手套学习用具和生活用品。

爱心之家已经着手给贫困学生建立了“爱心公益保险专项基金”，每个孩子50元/年意外保险，希望大爱的您能够伸出援手。

奉献爱心、收获希望，您的一份爱心，必将为您换来一份硕大的善果，衷心祝愿您家庭和睦、事业有成、财源广进!

善款账户：平顶山市爱心之家志愿助学协会

开户行：中国工商银行股份有限公司工行平顶山分行

公存账户：

资助贫困学生倡议书 第7篇

各位同学们：

在北风呼啸的严冬里，当我们满怀激情，细心品味创业、工作、学习过程的酸甜苦辣时，你可曾想起，在故乡这贫瘠的土地上有一批贫困学生却面临着交不起学费、离开校园的困境。他们也许和我们一样，有着干一番事业、回报社会的火热激情和对未来的美好憧憬。然而，残酷的现实让他们在走向梦想的道路上迈得十分艰难。同学们，你我都是同班同学，都曾有过美好的人生理想，也有过不平凡的人生经历，也深深理解理想的可贵、知识的重要性，为了这些渴望上学的贫困学生，请献出您的爱心，伸出你我的手，帮助他们实现那或许简单的梦想：坐在明亮的教室大声朗读他们的今天，把明天的梦想实现……

在人类历史的长河中，爱的暖流绵绵不断，源远流长，中华民族素有行善积德，扶残助残、济贫扶危的传统美德。

也许您并不富裕，但聚沙成塔、集腋成裘。您的善举、您的点滴付出却能改变一个人一生的命运，为了贫困的孩子拥有更加美好的未来，用我们的爱心点燃明天的希望，让所有贫困的孩子拥有共同的蓝天！一样的心，一样的梦，每一颗心都呼唤着人间真情。

一分一角一元，十元百元万元，每一分都体现着人道慈善，都凝聚着无私的爱的奉献。金钱并不能决定一切，但它却是贫困学生完成学业的基本保证。我希望我们提供的这个保证、我们的爱心捐助，会使一批孩子改变自己的命运，我们相信这种爱心捐助意义远远不只在物质和金钱的援助上，更重要的还在于精神的鼓励和鞭策，无私奉献、真诚相助，我也希望这种精神上的营养和食粮不只停留于受助者身上，也作为一种精神财富，激励孩子刻苦学习，努力钻研，学有所成，造福家乡，回报社会。这也是我们搞这次捐助活动的目的。

众人拾柴火焰高，能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，让我们用殷殷的爱心，热情的双手，为这些孩子撑起别样的天空！也希望这些贫困残疾家庭的孩子能克服困难，好好学习，学有所成，报答父母、回报社会。您的爱心像蜡烛，只要燃烧起来，就会温暖人心，照亮别人的生活；用爱拥抱每一天，用心感动每个人，这是我们的誓言；赠人玫瑰，手有余香；奉献爱心，收获的必定是祖国更美好的未来！

受助人在这里对您的爱心深深的表示感谢！祝您圣诞节快乐！在新的一年里学习进步，身体健康，全家幸福！

马寨中心学校七（4）班班委会

贫困学生倡议书 第8篇

关键词：非贫困大学生,心理贫困,自我

随着社会现代化、信息化和市场经济的发展, 社会不断转型, 当代大学生的生活方式、价值观念等都发生了很大的变化, 在生活节奏加快、学习压力增大, 升学与就业竞争加剧、贫富差距拉大、人际关系疏远等的影响下, 当代大学生的心理健康受到挑战, 从而引发了一系列的心理问题, 而其中的“心理贫困”问题尤为令人关注。

所谓心理贫困, 是指因为经济贫困等原因, 给人们带来的精神迷茫和心理困惑等一系列个性特征和心理健康方面的负性变化。[1]心理贫困并非贫困大学生所特有, 非贫困大学生中也存在。近年来, 我国高校实行并轨制度, 进行招生并提高收费标准, 在校贫困大学生作为一个日趋庞大的特殊群体而呈现出来, 由于经济贫困, 而出现一些心理问题, 进而引发“心理贫困”。各高校为解决贫困生的心理贫困问题, 采取了困难补助、勤工俭学、人文关怀和心理疏导等措施。但近年来, 由于学业压力、家庭、学校、社会环境其自身的因素的影响, 我国高校的非贫困大学生也由于各方面的原因, 而出现了心理贫困。为此, 笔者试图从现状表现和主要成因入手来揭示这一现象。

一、非贫困大学生“心理贫困”的现状

由于受各种压力和负面因素的影响, 导致非贫困大学生的心理出现了一系列的“心理贫困”现象, 其主要包括:

1、自负虚荣并存

大学生从高中进入大学, 每个人曾都是他人眼中的佼佼者, 所以自进入大学校门起就有一种无比的优越感, 自觉学习、生活、才华等皆优于别人, 由于过高的自信而产生自负心理, 不能在现实生活中进行客观的自我分析和自我评价, 不能正确的自我定位, 比较孤傲, 看不到自身的不足和缺陷。在日常生活中, 喜欢与别人攀比, 不喜欢或排斥那些寒酸的同学, 通过各种渠道, 买昂贵的化妆品、名牌衣服、手机等, 一味地去追求高消费, 以此来满足自己的虚荣心理。

2、人际交往障碍

心理学家丁瓒先生说:“人类的心理适应最主要的就是对人际关系的适应。所以, 人类的心理病态主要是由于人际关系的失调而来。”人际关系问题是导致大学生心理障碍的主要因素之一。

一部分学生在人际交往中表现出自我封闭的特点。不懂得该如何去和周围的同学接触, 如何处理与他人间的关系。甚至有时会出现孤独感, 从内心深处产生抗拒, 不与他人进行思想交流。孤独者往往表现出萎靡不振、不合群, 不能积极地参加各种集体活动, 从而影响正常的学习、交际和生活。还有一些人不知道如何去和异性交往, 在与异性, 尤其是自己心仪的对象接触时, 会出现紧张、失语、不安等, 长期积累, 就出现恋爱恐惧症, 缺失情感表达能力, 造成情感障碍, 这更会影响学生的心理健康和学习生活。

3、焦虑心理严重

许多非贫困生, 虽没有物质生活上的困扰, 但由于学业压力大, 就业前景不理想、家庭期望过高等原因, 而使得其在精神上负担过重, 表现出紧张、烦躁、心神不宁;生活中长嘘短叹、坐立不安, 产生恐惧感;情绪方面焦虑时不能进行自我控制, 而往往会事倍功半甚至事与愿违;学业上觉得自己不能取得期望中的好成绩, 得不到父母、同学的赞赏, 时常感到前途无望, 甚至会瞧不起自己, 失去原有的自信和勇气, 不敢竞争, 特别是受挫后易产生强烈的自卑感, 进行不断的自我否定和消极的自我暗示。

4、人格相对缺失

自杀现象屡屡发生。很多学生由于学业压力或情感困扰, 不能进行合理的自我调节。长期堆积, 内心的矛盾情绪得不到释放和缓解, 最终选择自杀, 去结束生活中一切不如意的事。有些同学在生活中产生报复心理, 在人际交往中, 用攻击来发泄对给自己带来伤害的人的不满和怨恨, 甚至会走上犯罪道路。此外, 嫉妒心理较严重。在与他人进行比较的中发现自己在学习、名誉、能力等方面不如对方时, 便不爽、自惭、怨恨甚至有发生破坏性的行为。其明显表现为缺乏竞争力, 通过讥讽、挖苦、打击甚至采取不法行动来给他人造成伤害。这些不良的心理和行为都严重阻碍了大学生的心理健康, 造成人格的扭曲和缺失。

二、造成非贫困大学生“心理贫困”的主要原因

1、多重价值观念与多元社会文化思潮的冲击

近年来, 随着全球化进程的加快, 我国社会主义市场经济的逐步确立和发展, 政治体制改革步伐的不断加快, 各种外来思想文化彼此之间发生碰撞, 强烈冲击着社会生活的各个方面, 引起大学生的价值取向、思想观念、行为方式和心理品质的深刻变化。特别在市场经济的影响下, 消费主义思潮在我国迅速蔓延, 由于其在物质上追求奢华, 情感上追求及时型, 及该思潮本身固有的如贪婪性、挥霍性、及时性、快速性等特点, 导致一些大学生崇尚拜金主义、享乐主义的价值观。在平时的学习、生活中盲目攀比, 追求时尚, 透支消费。

此外, 由于新的价值观念纷纷涌入, 人们思想活动的独立性、选择性、差异性明显增强。[2]这对于思想、情感处于极其敏感阶段的大学生而言, 其影响无疑是巨大的。不少大学生产生了极端的个人主义。倡导“跟着感觉走”、注重自我设计, 追求个人价值的实现, 崇尚享受和时尚, 缺乏吃苦耐劳的品质和自我调控能力及关心他人的意识、社会责任感等, 从而引发了一些心理问题。

2、部分不良家庭环境的负面影响

根据心理普查发现, 在影响大学生心理健康的诸多因素中, 不良的家庭环境对心理健康的影响是比较严重的。[3]

家庭关系的不和谐。这对大学生的知觉、情绪、情感、个性都会产生不良的影响。父母之间经常吵架、冷战、夫妻关系冷漠等都会使子女变得郁郁寡欢、孤独、冷漠, 甚至会拒绝交往, 怕受伤害, 偏执, 对别人产生敌对情绪。

家庭结构的不完整。在孩子的成长过程中, 父母的影响是巨大的。父母一方去世, 或父母离异, 造成家庭结构的不完整, 尤其是离异后再重组家庭, 生活在这中家庭里的小孩, 由于长期得不到完整的父爱或母爱, 出现忧郁、逆反, 孤僻等心理。

家庭教育的不当。在对大学生的教育过程中, 家庭教育不可或缺。父母的教育理念影响孩子的健康成长。很多出现心理贫困的大学生, 都是由于父母的教育理念存在偏差。比如, 对子女的期望值过高、过分追求成绩而忽视对其思想品质的塑造和心理疏导、榜样作用的失范等, 这些都会对大学生造成心理压力, 从而引发心理问题。

3、应试教育环境下诸多因素的制约

一是心理危机干预的缺失。许多高校都在不断健全心理咨询机构设置, 但成效甚微。心理教育工作者并未真正与学生进行心的交流, 造成人文关怀和心理疏导的缺失, 从而不能切身了解学生的心理动态。另外, 相关心理课程设置不完善。普及心理科学基础知识是我们搞好心理教育和疏导工作, 培养大学生良好心理素质的有效途径之一, 但高校在教学计划中, 未做到针对大学生的现实情况, 开设相关的心理课程, 使学生可有选择、有针对地去学习一些提高心理承受能力的基本知识的课程。

二是教师自身素质的欠缺。教师的素质关系着教育的成败。在教育过程中, 学校高度强调教师的职业道德、教学能力、业务水平等诸多显性因素对学生教育的影响, 却在一定程度上忽视了教育者的隐形素质的提高。如教师的情感, 不仅影响到自己的工作、生活, 更重要的是在教学过程中影响学生。不良的情感对整个课堂气氛、教育效果及学生的听课情绪都会带来消极影响。此外, 教师的个人魅力和仪表风范也不容忽视。在师生互动的过程中, 教师往往掌握着真正意义上的主动权, 教师的道德素质、言行举止及外表装扮没有折射出其应该拥有的精神风貌和个人魅力, 就不会给学生以信任、崇拜感, 也调动不起学生对学习的兴趣, 起不到教师人格魅力的榜样作用。这不利于学生健康心理的发展。

三是某些校园不良文化的危害。校园环境是大学生生活的主要场所, 在大学生心理健康教育方面影响较大。影响学生心理素质养成的校园环境除了硬性的物质环境、基础设施外, 软性的文化环境更为重要。校园并非世外桃源, 由于外来文化的冲击, 校园里会充斥着一些不良因素, 如消费主义思潮带来的互相攀比之风、个人主义的腐蚀、学校中存在的腐败现象及网络带来的一些低俗文化等, 这都给在校的非贫困大学生带来重大的影响, 对其个人的价值观念、辨别是非标准等造成误导, 导致心理问题的加剧。

4、非贫困大学生的自身因素

良好的心理素质不仅是当代大学生做人、做事的重要条件之一, 同时也被视为培养现代化建设合格人才的基本要求。而大学时期正是自我意识发展的关键时期, 大部分学生喜欢按自己的意愿行事、渴望成才、自尊心强。但由于其在复杂的社会环境下, 未形成正确的价值观, 自律意识差, 依赖心理强, 受挫能力比较弱, 生活自理能力和适应能力差, 再加上对前途的担忧、情感困扰等一系列的自身因素, 而产生心理危机。

此外, 很多非贫困大学生, 自我接纳和自我控制能力不强。由于大学生普遍处于人生观、世界观的形成时期, 其心理素质正处于不稳定的、未定型的发展阶段, 因此, 他们的感性和理性并未达到成熟, 不能自觉地通过自我观察、自我总结等手段来正确的审视自身的优点和缺点, 以此给自己进行合适的角色定位。再加上就业竞争的压力、客观环境的冲击、理想与现实的矛盾, 使其心理时常陷入困境而不能很好地进行自我调整, 特别是人际环境, 没有形成积极、和谐的氛围, 就容易导致各种心理冲突和失衡。

非贫困大学生的心理贫困问题其实以前也存在, 只是我们过去主要关注贫困大学生的温饱、学业及心理问题。在当前这个复杂的大环境下, 关注高校非贫困大学生“心理贫困”问题, 有助于保持我国政治和社会的稳定;有利于高等教育体制改革的顺利进行;同时也有助于引导高校非贫困生的健康成长和全面发展。因此, 我们要把更多的注意力放在非贫困大学生的身上, 关注他们的心理动态, 深入分析原因, 以此来帮助我们在以后的探索中寻求合理、有效的对策, 解决非贫困大学生的心理贫困问题, 帮助其培养健康的人格和良好的个性发展。

参考文献

[1]万茗.大学生心理贫困问题浅析[J].商洛师范专科学校学报, 2005, (1) .

[2]王少荣.当代大学生思想道德状况剖析和对策研究[J].商洛师范专科学校学报, 2005, (1) .

贫困学生倡议书 第9篇

【关键词】贫困大学生；心理贫困；成因与对策

随着高校缴费标准的逐年提高，相当一部分家庭经济困难的学生成为贫困生。针对这一情况，中央和地方各级政府高度重视，国家奖助学金、省政府奖助学金等相继推出，同时各高校也通过“奖、勤、助、贷、减”等具体措施，加大了对贫困生的帮扶力度，实现了“不让一名贫困生因经济困难而辍学”的承诺。与此同时，引发了高等教育界及各高校对由贫困而引起的大学生“心理贫困”问题的研究。怎样帮助贫困生从物质和精神上“双向解困”是当前必须认真思考并加以解决的问题。

一、当前高校贫困生“心理贫困”的现象分析

所谓心理贫困，这里主要指大学生由于生活贫困而诱发或催生的不健康的心理状态，它对当事人的正常行为和活动效果带来诸多负面影响。主要有以下表现：

（一）自卑心态容易导致认知的偏激

同在一个宿舍的同学相比较而言，来自大城市、家庭条件优越的学生，无论从吃、穿、用等生活方式、生活习惯还是初高中阶段的学习条件，都有着无法比拟的优越感。现实生活中的差距无时无刻不在上演，也往往最容易刺痛那些自卑而又自尊的心灵。生活的贫困，学习基础的差距，社会经验的缺乏，在他们自信心缺失的时候，以往的价值观、人生观都成了虚设，一切的怀疑与不可信衍生出偏激的认知观念。

（二）矛盾人格的转换容易造成心态失衡

大多数贫困的学生在当地是出类拔萃的，受到老师的喜爱、同学的认可以及邻里乡亲的羡慕。然而升入大学之后，之前有限的教育环境、匮乏的社会认知、缺少的特长表现等等，让他们不再出众，取而代之的是蹩脚的普通话、朴素甚至寒酸的装扮、捉襟见肘的经济条件，就连以往引以为豪的学习成绩都不见得是自信的资本了。这种落差所造成的心态失衡不是几日就可以调整过来的，除非在某一个领域的成功才能够帮助他们找回遗失的自信。

（三）内心的孤僻容易导致人际交往的自我封闭

我所了解的相当一部分贫困的学生并不是不愿意参加同学的活动，而是大多的班级活动或社团活动都是“有价”的，牵扯到花销、经费，对于生活拮据的他们来说再有吸引力的活动只能无奈望而却步。与此同时同学发自肺腑的对他们的“特殊照顾”往往考虑不周反而刺伤其自尊心。人在脆弱的时候展现出来的极有可能是相反的表现，用貌似坚强的言行掩饰内心的敏感与惶恐，用冷漠的外表遮盖内心渴望交流的冲动。

（四）内心压力大容易导致焦虑紧张

内心的压力主要表现在几个方面。一是学习方面的压力。不少困难生大学之前从未接触过计算机，英语听力课形同虚设，更不用说口语和外教了。由于学习基础带来的学习压力无疑是导致焦虑最具影响力的因素。二是经济方面的压力。学费、生活费的交付往往需要父母含辛茹苦的“血汗钱”，甚至需要由兄弟姐妹辍学打工换取。感恩报答亲人，心有余而力不足的愧疚感容易导致焦虑。三是自我压力。过分在意他人对自己的看法，敏感、多疑，害怕别人议论自己，容易把别人的真心帮助当成怜悯，甚至不惜制造假象掩饰贫困的状况。

二、贫困大学生心理贫困成因探究

由于经济、社会、文化诸多因素的影响，我国高校贫困生数目逐年增大，贫困生问题日趋突出，成为当前社会广泛关注的焦点问题。究其原因，认为主要表现在以下几个方面：

（1）与个人自我认知的定位与心理调适能力有关。并不是所有贫困的大学生都存在心理贫困的现象。经济贫困与心理贫困没有必然的联系。存在经济水平差异是现状，从学生个人的角度来讲无力改变这个客观事实，但他们可以做的是确立自我价值的评判标准。既然无法选择出生的家庭与生长的环境，那么就用自己的智慧与双手去改造它。然而做不到这点的困难生才会导致“心理贫困”的产生。

（2）受客观因素影响，随着招生规模扩大，贫困生比例也有较大增加。更多的贫困学生以个人的勤奋努力赢得了接收高等教育的机会。逐年增大的学杂费给不少大学生家庭增加了较大的经济负担，甚至出现了因学致贫的现象。巨大的经济压力和窘迫的生活状况，导致部分大学生相继出现一系列心理问题。

（3）受优秀学生评价标准转变的影响。中学阶段学生一般在本地上学，教育生活消费较低，并且对学生评价主要基于学习成绩，只要学习优秀，就是佼佼者。因此，即使存在贫困生，也一般不会出现“贫困心理”。 进入大学，学习上没有明显差距，而更看重学生综合素质。贫困学生受当地教育条件的限制，特长、交际能力、知识面等均暴露出明显不足。对贫困与富裕的认识加深，反差显得格外强烈，生活贫困与精神贫困相继出现。

三、解决贫困大学生“心理贫困”的一般方法

世界卫生组织认为“健康的一半是心理健康”，采取措施，有效排除贫困生的心理障碍，已成为全面提高大学生综合素质的重要内容。综合分析，我们认为要想有效解决新时期贫困大学生的心理贫困问题，当前应着重做好以下几点：

（一）加强教育，树立理想

造成某些贫困生心理素质不健全的原因，有内因也有外因。高校应加强思想教育，通过榜样的教育、传统教育等手段，培养学生艰苦朴素，勤俭节约的优良作风；通过勤工助学培养学生艰苦创业、自食其力的优秀品质。树立正确的人生方向，才能豁达大度，经得住各种挫折和考验。

（二）合理利用外界资源，加大助学贷款力度

助学贷款、勤工助学、国家助学金、励志奖学金以及各类名义的助学金等给了困难学生以莫大的精神动力和实际支持。通过贷款，缓解了学费的压力；通过勤工助学，让他们自食其力；通过各类奖学金让他们变学习的压力为动力。广大贫困学生要敢于贷款，学费问题的解决摆脱了经济的困扰，将更好的树立自信，轻松地面对大学生活。

（三）建立健全针对贫困生的心理咨询体系

贫困生总体心理健康水平低于非贫困的大学生，通过树立典型、进行心理健康知识的宣传与普及、组织团体活动等开展多样的心理健康活动，关注贫困生的精神状态，尤其要关注生活在家庭不完整或家庭生活不和谐环境下的贫困生，必要时进行心理危机干预，以期及时有效的消除容易产生心理问题的各种不利因素。

（四）勇于承认差别，敢于直面自己

贫困生首先要接受各地区资源有差别、贫富有差别这个现实，同时要认清贫困不是自己的责任。贫困仅仅是因为生在了贫困的地区或家庭，不能说明没有能力，更不是谁的过错。按照生活的真实面目来看待生活，按自己的本来面目来透视自己，坦然地接受现实中的我，做一个内外统一的人，保持心灵的健康和纯净。

（五）善于开发资源，发奋成才

很多贫困生都有良好的意志品质，能吃苦。贫困同学要正视自身劣势，不怨天尤人，充分发挥自己的长处，挖掘自身的资源优势。当长处和优势充分发挥出来时，就有了自信的资本。如果能把自身的资源和周围的资源好好地结合起来，利用起来，一定会发展得更好。

参考文献：

[1]魏金陵等.高等学校学生工作理论与实践[M].中国海洋大学出版社，2003

[2]陈勃.大学生人生困惑及应对[M].高等教育出版社，2004

[3]李晓阳.高校贫困生心里贫困问题研究[J].高等农业教育，2005，（5）

[4]李宇凯等.新时期高校帮困育人工作策略研究[J].学校党建与思想教育，2006，（9）

[5]陈雯等.贫困大学生心理健康状况的调查与分析[J].中国健康心理学杂志，2010，（6）

[6]夏金元 李晓燕.高校贫困大学生和谐人格塑造[J].成都大学学报，2010，（7）

帮扶贫困学生倡议书 第10篇

当您看到课堂上孩子们一张张纯真稚嫩的笑脸，操场中孩子们那一个个健康、活泼玩耍的身影;当你听到公园里孩子们那一声声清脆、开心的笑声时，可曾想到，同一片蓝天下，还有那么多不幸的孩子!他们或因失去父母，只能跟随年迈的、本应需要人照顾的祖父母或外祖父母艰难度日、相依为命，生活无着、学业难继;他们或因天灾人祸等特殊原因造成家庭暂时贫困而面临失、辍学，他们那一双双饥渴的大眼睛，装满了对知识的渴求，那一声声“我要上学”、“我要读书”的呼唤，令人揪心!令人牵挂!

儿童是祖国的未来，是民族的希望。关心、爱护儿童是全社会共同的责任，针对孤儿等特殊群体，党和政府采取了一系列救助措施，加大了关心关爱力度，但这是一项社会事业，还需全社会的共同参与，扶贫济危，乐善好施，历来是中华民族的传统美德，让我们为贫困孩子的继续教育倾情相助。

一样的生命一样的梦，那些贫困学生饥渴的眼睛期盼世间真情，让我们每一个人都行动起来，能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，向那些无助的贫困学生伸出援助之手，为他们送去温暖，送去慈爱，送去希望。无论您捐赠多少，爱的海洋里都会拥有您的一滴甘露，您的一个举动可能会改变一个孩子的一生。我们坚信，在社会主义大家庭中，在社会各界的共同关爱下，每一个贫困学生都不会因为贫困而失、辍学，每一个贫困学生的美好梦想将得以放飞。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。你的人生会因爱心而多一点美丽，会因奉献而多一份精彩。

资助方式：

1、实物捐助。您可以向贫困学生捐助书包、文具盒、笔、作业本、书籍等学习用品用具及必要的生活用品。

2、现金资助。您可以根据学生的不同学习阶段按不同的标准给予资助。

县妇联建立了全县贫困学生档案，您可以直接联系，通过档案资料确定资助对象。

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平邑县妇女联合会

捐赠贫困学生倡议书 第11篇

您好!非常感谢您在百忙之中阅读此倡议书。

当我们在肯德基和孩子享受美食和快乐的时候，有那么一群孩子在乡村的门槛旁观望，观望外出已久的爸妈，期待外出务农的父母回家。

当我们在家和孩子们一起游戏玩耍的时候，有那么一群孩子，总是吆喝着家畜和鸡鸭滚打。

是的，我们生活在城市中的.伙伴们永远都不会想到，住在山区的贫困儿童过着怎样的生活，他们和我们一样向往自由和美好，但他们不敢奢望

智者乐水，仁者乐山，在此我们向广大的家长朋友发出如下倡议：

这个假期，我们将帮助来自古蔺边远地区的20名贫困学生踏上圆梦之旅。

特此为地域差距悬殊的孩子们举办一期以关爱，提升，锻炼，互动为主的暑期夏令营，但我们团队力量薄弱，经费有限，为此恳请广大爱心人士以及企业伸出友爱之手，共同促成此次手拉手公益夏令营活动。

我们诚挚地希望得到如下费用的支持：

1.活动内容：

手拉手夏令营活动将组织古蔺边远地区20名贫困留守儿童，生活在城市的20名城市儿童，共同体验四天三夜公益夏令营活动。

2.参加人数：

贫困儿童20名，城市儿童20名，志愿者10名，拓展培训教练10名，共60人。

3.活动地点：

古蔺县太平古镇红军长征四渡赤水纪念馆 古蔺城区 古蔺县黄荆风景区。

4.费用预算：

四天三夜生活费约16800元，住宿费约8000元，包车费约6000元，拓展培训教练劳务费，器材租赁，器材运费14000元。

黄荆景区门票、观光车费5280元，总计费用约50080元。

黄荆景区门票、观光车费5280元(已赞助)，城市孩子每人收取1000元费用，共0元，尚需费用约24800元。

在此诚挚希望您或您所在公司能慷慨解囊，选择资助上述全部或部分活动费用，我们将不胜感激。

作为回报，我们将发布有关捐助信息的新闻稿至主要媒体，同时诚邀贵公司派代表出席夏令营开营仪式及颁发捐赠证书。

此外，还将在新闻媒体和网站上予以鸣谢。

资助贫困学生倡议书 第12篇

生命对于我们每一个人来说都是宝贵的，一生仅有一次。当你过着健康欢乐的生活，享受生命乐趣的时候，你可曾知，就在我们身边，有一位花季少女正在与病魔进行殊死搏斗，豆蔻般的年华面临考验。

x，女，现年18岁，x市x职业技术学校11级服装班学生，x省x市x县x镇人。由于严重的血小板突然降低到30，导致出血不止、高度贫血、低血压，急需血小板及B型血液。鼻腔出血不止，同时皮下组织出血严重的损伤情景，入院治疗至今，病情依然没有得到很好的控制，反而越加严重，如今只能靠输血维持生命。吃不了东西、更说不了话，出现脸部浮肿、脱发、掉发等严重的症状。目前，x同学在茂名市人民医院住院部血液内科616号病房，进行观察治疗。

受董事会和学校领导的委派，陈清河、廖彩卫两位教师于20xx年9月3日和4日，前往广东省茂名市人民医院对正在住院治疗的x同学进行了探望和慰问。

由于x同学严重的病情和昂贵的医药费，给本来就十分拮据的单亲家庭带来了沉重的精神打击和巨大的经济负担。其父亲几年前因病不治而离世，负债累累。剩下孤苦的母亲带着兄妹四人艰难地生活。哥哥和姐姐辍学打工，而x同学的病况，对这个本来就债台高筑的家而言无疑就是雪上加霜！

中华民族一脉相承，素有扶危济贫的传统美德，我们x职业技术学校师生们，也有着“帮危扶困”的优良传统。应对如此的不幸，我们怎能忍心不闻不问、听之任之？此时此刻的她仅有呆呆仰望、无奈的失望、生活的绝望。我们应对危难之间的花季少女，理当拔刀相助、慷慨解囊，奉献出自我的一片爱心，点燃她重生的期望。有了教师们和同学们的帮忙和支持，x同学必须能够度过难关！

为此，我们向所有有爱心的教师和同学们倡议：

请广大教职员工和同学们伸出援助之手，献出一份爱心，帮帮这位同学吧！也许一个人的捐款不多，但涓涓细水能够汇成大海，这些积少成多的爱心，就能换回她同你一样带有阳光的笑容，换回她同你一样健康的身体，让她同你一样理解未来生命中的挑战和收获。

“一方有难，八方支援”。期望你能在家庭经济允许的情景下，多帮一帮x同学。“众人拾柴火焰高”，同学们的每一份支持，都能使她的生命得到延续。来自四面八方的爱心却能汇集成强大的暖流！成全一份勇敢的坚持，传递一份生命的热度。让我们携起手来，伸出援助之手，送去一份关爱，帮x同学度过难关，让生命之树常青！

让我们用博爱的胸怀铸就世间的真情，用奉献的行动拯救宝贵的生命！愿我们的点滴付出凝聚成爱心的彩虹，让暗淡的生命重新焕发出灿烂的光彩！

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