优教班班通的应用范文第1篇

下午好.

今天由我来为大家进行一下班班通设备使用培训.

首先,我来简单介绍一下"班班通"工程的概念.

一."班班通"工程概念

有的老师可能有些误解,认为"班班通"工程就是每个教室装一套终端电脑设备,能够上网,这就是"班班通"了.实际上,"班班通"除了具有网络终端的功能,还有很多其他比较先进的功能,下面我就为老师们简单介绍一下.

"班班通"工程既不是单纯的硬件设备,也不是单纯的软件设备,是一个软硬件相结合的应用系统."班班通"工程是指网络终端进入每一个普通教室,是由普通教室,学校网络中心,教育局网络中心三部分组成的应用系统.在普通教室里实现运用网络资源进行教育,教学;在城域网范围内的任何节点能够进行相应的管理及控制.

因此,"班班通"工程实现的功能是远远超过一台普通终端电脑的功能的.

二,"班班通"工程的整体功能:

从整体上讲,"班班通"工程要在城域网条件下实现以下功能:

多媒体教学功能;(2)中控管理功能;(3)视频会议功能;(4)校园安全防范功能(5)资源管理功能;(6)设备管理功能;(7)权限管理功能;(8)教学评估功能(9)电子监考功能.

当然,要想实现以上的功能还需要软硬件的进一步安装调试和培训.下面我们仅就"班班通"工程在普通教室内的组成部分及各种仪器的使用注意事项给大家做一下详细的培训. 三,"班班通"工程组成部分简介及使用注意事项.

多媒体一体化网络终端教学设备

液晶投影机

投影机银幕

1, "班班通"工程硬件组成 数字视频展台

摄像头

拾音,扩音设备

多媒体讲桌

*注:普通教室不具备安装条件的学校配置部分移动多媒体设备.

"班班通"工程各部分设备要实现的功能(简介)

名称

构成

功能

多媒体一体化网络终端教学设备

多媒体一体化网络终端教学设备

具有PC常用功能

多媒体教学功能

中控管理功能

视频会议功能

安全防范功能

资源管理功能

设备管理功能

权限管理功能

教学评估功能

电子监考功能

精品课堂多媒体一体化网络终端教学设备

具备普通教室多媒体一体化网络终端教学设备所有功能;可以实现教师教学活动,学生学习活动,数字教学资源的同步采集实录

液晶投影机

液晶投影机

将相关信号(计算机,展台)显示到大屏幕

投影机银幕

投影机银幕

用于显示来自投影机的视频信号

数字视频展台

数字视频展台

将展品(如作业,学具)等以视频信号传输到投影机或计算机等

摄像头

摄像头

采集视频信号

拾音,扩音设备

拾音,扩音设备

采集音频信号,具备扩音功能

多媒体讲桌

多媒体讲桌

用于集成网络终端设备,视频展台,显示器, DSP教学专用扩声器等,并提供桌面接口盒,方便笔记本等设备接入

四,具体使用步骤

(一)打开步骤.

1,打开墙上的电源开关.

2,打开上面的多媒体讲桌,轻轻的左右拉开.(除非使用光驱,一般不需要打开下面的柜子.) 3,轻按系统按钮.(此按钮即教室内终端机的电源开关总按钮,不需要重复打开下面"多媒体一体化网络终端教学设备"的按钮.)

4,轻按投影按钮,屏幕即自动垂下.(中间如需调节,可以轻按右边的向下,暂停,向上按钮.) 5,如需使用数字视频展台,轻按展台按钮,打开右侧展台电源开关.

如需切换回电脑课件,则需轻按电脑1按钮.

6,数字视频展台的打开及按键使用.

如下图:

7,其他设备使用.

1)usb延长线.可直接将u盘插上使用.

2)话筒设备.

(二)关闭步骤.

1,关闭展台电源开关.

2,轻按投影按钮,关闭投影设备及屏幕收回.

注:此时屏幕按钮处的小红灯会不断的闪烁,此为散热过程,此时一定不能关闭电源,直到红灯变为长亮.

3,轻按系统按钮,关闭整个系统.

4,关闭多媒体讲桌.(轻拉轻推即可,注意检查是否锁好.)

4,关闭墙上电源按钮,断电.

5)镜头放直

4)上臂杆拉直

3)下臂杆拉直

2)侧灯展开

1)合拢状态

2,展台的使用

(三)数字视频展台

4,功能键组合

(三)数字视频展台

班班通设备”使用须知

桌子上柜子的门会由管理班班通设备的学生为你打开。

一、电源： 在电脑主机柜里有电源接线板上的开关。使用时请打开。高中部请注意墙上的插座和开关按钮。

二、如何开电脑：待电脑出现网络保护的画面时按一下回车键。电脑进入WIN98系统后就能正常使用了。

如何开投影机：打开电源后，请首先用投影机的遥控板打开投影机，只要按一下遥控板上的红色按钮就可以了。

三、如何升降银幕：银幕开关在电脑主机上方的抽屉里，有升、降、停三个方向可以开关。

四、投影机遥控板的使用：老师上课时较常用到的几个按钮(对电脑信号和展示台信号均可起作用)

1、 开关投影机：上方红色按钮，注意关投影机需要按两次。

2、 信号切换按钮：有时我们会在电脑和展示台之间进行信号切换。你需要按下投影机遥控板最左下角的按钮，其上的英文标记为Source,就可以在各路信号之间进行切换了。我校“班班通”工程的电脑信号输入显示为“电脑”，投影机展示台信号为“视频”。(其余信号可以不管它，信号切换是循环切换。)以下的功能在需要时选用：

3、 休眠按钮：有的时候，如在课间，可以让投影机休眠，以延长投影机的使用寿命。操作时请按下AV Mute按钮。再次按下就会恢复显示。

4、 屏幕冻结按钮：有时，我们会想把电脑或展示台上的东西一直接投影出来，这个时候，我们可以用这个功能(如有些操作不想让学生看到的时候，就可以先冻结屏幕，再操作，然后取消)。操作时请按下D-Freeze 按钮再按就会取消此功能。

5、屏幕放大功能： 使用时按下D-zoom按钮，配合上下左右方键及OK键使用。

五、如何使用展示台：拉开门后，按住“Unlock”键升高镜头到合适位置，拉开左右两个灯管。然后打开展示台后面总电源和左我侧的灯管电源按钮，共有正面光和背景光，展示台一般老师只要掌握放大和缩小的功能就可以了。常用问题有：底片效果、反向

六、关机：讲课讲完后，按投影机遥控板上的红色按钮，先关投影机灯泡(此时会出现黄灯开始闪烁，然后关闭电脑主机(从电脑的开始按钮)或关闭视频展示台电源并折叠放好，关上拉柜，上锁。此时，如投影机的灯已经变为暗黄色，不再闪烁，就可以关掉主机上接线板上的电源开关，若投影机指示灯还在闪烁请等一下。

七、出现设备故障或设置不正确，请速与现代技术教育中心联系。

初中部：王鹏 内线71879小灵通 6691102高中部：简胜昔 内线72879小灵通 66906758网络故障：陈伟内线72879小灵通66900338

八、简易故障及其排除：

故障现象解决办法

1、设备无电源请检查电源按钮、插头、接线板上的开关是否都打开

2、电脑开后，投影机有电源无信号请检查投影机的输入是否为“电脑”

3、电脑开后，显示器和投影机有电源但无信号请检查电脑主机旁边的切换器电源是否打开

4、电脑显示器无电源打开抽屉1，检查电脑显示器电源线是否掉下来了。

学校校园网网址：http://

学校的教学资源较多，主要有教学资源库和软件下载中心。

软件下载可以从学校的首页右面中部的软件下载登录进入。

里面有较多的电脑应用软件。

文件的传输与清华同方素材库的使用

一、 文件的传输

1、 应用网上邻居进行访问。

设置共享：右键点击文件夹看是否有”共享”设置，有则把要共享的文件夹设置为”共享”并记下这台计算机的IP地址。没有”共享”选项则在”网上邻居”中重新添加”文件和打印共享”选项。在设置共享时可以为要共享的文件夹加密。

针对XP操作系统的用户的共享：我们在对XP操作系统中的文件夹设置了共享之后我们还需要打开guest 用户我们在其它计算机上才能打开，具体方法如下：

点击“我的电脑”右键，选择“管理”-“本地用户和组”-“用户”，双击其中的“guest”用户，把“帐户已禁用”前面的“∨”去掉即可。

优教班班通的应用范文第2篇

[摘要] 班班通是一门主要科研课程，计算机网络的发展随着时代变迁而日日普及人民生活。计算机的教学运用不仅是单独使用，还被运用到各科课程和其他领域中。然而班班通与课程应用逐渐得到教学界的认可。随着班班通的普及，利用网络学习英语成了一种快捷有效的手段。一方面它趣味性强，可以激发学习英语的兴趣;另一方面互动性强，可以使中学生在一个比较实际的语言环境中进行交流，这种互动的方式打破了传统的英语学习方式，达到听、说、读、写和谐共进的目的。

[关键词]班班通;CAI;英语教学;信息技术

英语学科与计算机班班通学科应用的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和教学内容具有时代性、基础性和选择性;建立灵活的教学目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义;建立多元、开放的教学体系，以保障英语教学的高效率顺利实施。

1 班班通应用的现状

随着计算机科学与班班通的发展，计算机多媒体与计算机网络在现代信息社会中扮演着越来越重要的角色。现代班班通是决定课程发展的关键因素之一，计算机网络技术是班班通的核心。以计算机网络为主的班班通为教学改革提供了丰厚的教学资源，实现了班班通与英语学科应用改革。培养新一代的创新型、综合型、实践型教师队伍。班班通与英语学科的应用好处非常之多。例如，教师利用多媒体的图形、图像、动画、声音等设备，使得学生在轻松的环境下学习知识。充分利用网络资源设备训练学生的听、说、读、写的能力, 提高学生自主学习能力，使用语言能力和发散思维的思考方式，这是一种十分有效的教学活动。 2课程应用研究的理论基础 从教学结构来看，改变传统的以教师为中心的教学结构是当前教学改革的主要目的。应用是能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想契入点。当前，创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。因此，网络信息化英语教学为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在应用教学过程中，可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样的交互方式对于教学过程具有重要意义。它能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的学习欲望，并从而形成强烈的学习动机。从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效地认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。而计算机网络创设的环境，正适合这种认知过程的需要。

3 英语学科应用研究的实践 班班通与学科应用，就是让班班通有计划地应用于各学科教学中，要求各科教师熟悉使用班班通，自觉利用班班通，有意识、按步骤地给学生提供适当的训练机会，学会利用当前的信息环境获取知识。

3.1创建语言环境，深切体验感受

由于受地域和时空的限制，学生对英语的听、说、读、写等方学习受到一定影响。创建语言环境，不仅有利学生能真实体验语言的感受，还改善了学生的原有语言知识结构。在真实的语言环境里，学生自然会很快地掌握并利用知识。例如，老师可以利用计算机网络信息、多媒体制作生动有趣教学课件，并借助计算机多媒体设备自主地进行听、说、读、写等方面英语教学。通过教学软件视听穿插、动静皆宜，能充分调动学生的有意注意和无意注意，逼真的画面使学生产生身临其境的感觉。现阶段还可以实现在网络上在线面对面地学习，面对面的学习不仅大大改善学生学习语言的环境，还激发学生学习语言的兴趣。计算机网络、多媒体综合利用图像、声音、色彩等直观、形象地再现事物的存在及其变化过程。 3.2 尊重个人意愿，自主进行学习

营造一个宽松、和谐学习氛围，是学生提高自主学习的园地，让学生自己意识到学习的重要性。而计算机班班通课程正是为他们提供了详细系统的知识，机房操作更有助于学生动手、思考、推理的能力，也更容易激发与培养学生的想象力和创造力。学生可以根据自己的学习基础、兴趣爱好选择所要学习信息、资料。利用网络学生可以在线学习和学习交流，学习国外的文化、传统风俗等等知识。 3.3 扩大交流层面，促进合作探究 传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。所谓教学结构正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式，是四个要素相互联系、相互作用的具体体现。 4 英语应用研究中应注意的问题

众所周知，我国在教育体制和创新人才的培养上与发达国家仍然存在一定的差距，英语的教学中也存在着许多不足。计算机多媒体技术的普及和网络技术的飞速发展，给我们带来了新的教学改革机遇。在这场新的竞争中，我们只有以健康的、充满激情的开放心态去迎接信息化的挑战，才能居于世界教育发展潮流的最前列。那么，实施班班通与英语学科应用要注意些什么呢?

4.1全面提高教师队伍素质

加强培训全面提高教师素质。学校鼓励教师自学，进一步提高个人计算机操作及应用水平。实现全体教师都能熟悉基本的电脑操作和多媒体应用，尤其是具备制作课件和网页的能力。鼓励支持教师参加各种计算机教学展示的竞技比赛。 4.2充分发挥教师的主导作用

老师应向学生传授有关计算机班班通等基础知识，介绍较有用软件的使用方法。由于网络资源具有共享性，不受时空限制，教师可以通过电脑自己制作课件教学资源，或者通过网络资源获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作。学生也可以通过网络轻易地获得大量信息，然而网络信息又十分丰富又杂乱无序，有些不健康信息也很容易让学生迷失方向。因此，教师要善于引导学生如何使用网络，教学生学会选择有用资源，杜绝浏览不健康信息，避免沉迷于网络游戏等等。 4.3 培养学生科学合理利用班班通的能力。 科学技术的发展对人类社会的影响是巨大的，但科学技术不是万能的，班班通同样也有其局限性。要让学生充分掌握班班通以外的方法与手段，并将各种方法和手段的效率进行比较，加以综合运用，让学生掌握评估和选择应用班班通的能力，而不是盲目地迷信班班通。各种各样的媒体都是信息源，并各有优势，应该教会学生充分利用不同的信息源，不同的方法、工具和手段解决问题，提高学生综合利用信息的能力。 4.4 培养学生健康的情感 所有的学生都期望得到老师的重视和关爱，教师对学生的爱心是教育成功的重要因素。利用班班通在某种程度上确实能够进行自动化教学，省力、省时、便利、高效，但另一方面也容易拉大师生之间的距离，使学生感觉人与人之间的冷淡、机械和陌生。因此，我们今后要投入更多的精力，研究如何利用班班通进行情感教育，使每一位学生都生动活泼、健康主动的发展。

优教班班通的应用范文第3篇

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志, 实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期, 要大力推进“班班通”建设, 全国各中小学乘着信息化东风, 不断加大学校信息化设备投入, 提高“班班通”建设质量, 为学校提高教育教学质量奠定了坚实基础。重庆市铜梁一中是一所重庆市重点中学, 为贯彻落实全国中小学信息技术教育工作会议精神, 加快普及信息技术教育和现代教育技术装备的步伐, 从2003年开始, 学校领导非常重视信息技术教育的硬件环境, 在基础设施建设上, 更是多方筹措资金, 保证投入。累计投入近700万元添置设备。添置的原则就是要具有超前意识, 一些重要的信息设施设备应在未来几年不能遭到淘汰。经过努力, 学校基本完成设备设施建设, 各种功能完备齐全。目前, 已建成了现代教育技术中心、主干线1000M光纤传输100M交换到桌面校园网络系统、电子监控系统、学校信息技术微机室6间, 多功能的电教室、校园电视台、电子阅览室、数字图书馆, 实现了“班班通”以及各种常规电教设备, 目前班班通设备共建成85套, 每位教师拥有一台笔记本电脑进行现代信息技术教学, 在实际应用过程, 还注意每年投入几十万元设备的更新, 以适应教育教学的发展。学校牢固树立教育现代化意识, 不断加大“班班通”建设应用力度, 转变观念, 强化管理, 充分挖掘现代媒体功, 最大限度地服务于教学, 提高教育教学水平, 取得了明显成效。凭借现代教育技术教学优势, 学校借“班班通”东风高考连创十载辉煌, 教师参加各级各类优质课和基本功大赛近百人次获奖, 制作的教学课件近三百人次获奖。在看到建设及成效同时, 随着“班班通”设备走进每一个教室, 如何应用好管理好现代化的教学设施, 提高使用效益和教学效率, 成为学校和教师面对的一个新课题。

2 班班通应用管理分析

2.1 落实制度与措施, 加强管理, “班班通”正常有序运行有了根本保障

“班班通”建成后, 学校为保证“班班通”设备的应用真正落到实处, 为教育教学服务, 实现教育教学信息化, 提出“校级领导要先懂, 中层领导要先用, 学科教师经常用”的工作思路, 要求校级领导要成为“班班通”应用的榜样, 在教学过程中带头学带头试带头用, 从而带动全校教师学习应用, 营造浓厚的学用“班班通”氛围。同时学校专门成立信息技术教研组和“班班通”推广领导小组, 由专人负责指导学校的电化教学工作, 分管教学副校长担任领导小组组长, 亲自指导班班通的管理和应用推广。“班班通”推广领导小组负责学校“班班通”建设的具体工作, 制定班班通工作的激励和制约机制, 加强对班班通工作的领导, 明确规定中层领导在班班通工作中的职责及带头示范作用。校长亲自组织并参加校级以上电教技术培训和电教教研活动, 成为班班通建设应用的领军人。校级领导的信息化思想和积极的参与, 为学校信息化建设指明了方向, 鼓起了干劲。为了推广班班通设备使用技术和技巧, 信息技术领导小组全体成员和全校教师一起利用晚间等业余时间参加班班通设备使用的学习与研讨, 每次开展班班通使用教研活动, 学校领导都和教师一起讨论设备在教学中运用是否得当, 可以使用哪些功能来进一步辅助教学, 在教学中注重教学课件的制作和使用。学校领导成为学校使用“班班通”教学的带头人, 全校老师充分发挥自身优势, 积极参与, 熟练掌握电脑操作技能, 真正将教育技术和课堂教学做到了有效整合。

2.2 狠抓技术技能培训, 为教师使用“班班通”提供强有力的技术支撑

由于教师们接触现代化教育技术时间短, “班班通”使用技能差, 课件制作水平更差, 因此教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。为此, 我们首先做到培训先行, 采取“六定” (定计划、定时间、定内容、定地点、定目标、定考核) 和“三结合” (自主学习与集中授课相结合、骨干培训与全员培训相结合、校外培训与校本研训相结合) 的方式, 对教师进行计算机操作全员培训。培训中要求教师做到“八会”:会用“班班通”、会打字, 会排版, 会下载, 会编辑, 会播放, 会处理电子邮件, 会排除一般故障。同时培训方式多样, 我们主要采取了三种方式, 一是集中培训, 聘请公司技术人员、信息技术教师负责培训, 主要培训内容包括:班班通基本使用流程、电脑常识、操作系统、图文处理系统、课件制作系统、多媒体设备的使用与保养等。二是配合教科所、技装中心等单位开展的课件制作活动, 选派学科骨干教师参加课件制作培训, 以点带面, 发挥骨干辐射带动作用。三是加强校本培训, 主要通过校园网络方式进行自主培训。教师通过校园FTP服务器进行文件上传和下载、观看视频、相互切磋、共同提高。通过全方位培训, 使教师基本上能灵活操作班班通设备等硬件器材、制作配套课件和电子教案, 并体现在自己的课堂教学实践中, 学校还根据各自制定的学科电化教学计划, 有计划、有步骤的进行校本电教技能专题培训, 使广大教师熟练掌握“班班通”、基础知识、基本技能, 为教学应用铺平了道路。

3 强化过程管理, 落实奖惩机制, 调动教师应用“班班通”的主动性

建设“班班通”难, 管理“班班通”更难。学校进一步建立完善了“班班通”管理和使用评价等制度, 配备了专职管理员, 层层落实责任, 并与每位老师与班主任、班班通课代表签订“责任书”, 做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作。在完善制度的基础上, 重视教师应用过程的管理, 对设备的维护、软件的安装都有统一明确的要求, 对教师教学中使用“班班通”设备的数量也做了明确的规定, 并纳入教师的学期考核, 通过考核促进应用。学校将电子备课与课件制作纳入教师常规管理考核, 细化了教师平常的运用情况管理, 学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备, 根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点, 对不同学科教师每周使用“班班通”设备和远程资源的节次进行明确规定:各科班班通使用率应在90%以上, 信息技术使用率在100%。具体考核办法是:定期检查, 即每日对教师的授课进行抽查, 每周对班级的使用记录表进行汇总检查, 每月将使用记录情况记录在教学常规检查表上以备考核;适时评比, 将“人手一机”“班班通”检查评比纳入班级检查、教学常规检查与评比。学校每月对每个班级的使用情况进行一次检查登记, 在学期和年度考核中加大其所占分值, 激励教师们积极查找资源, 认真备课, 设计课件和配套练习。对于教学成绩突出、能充分发挥“班班通”设备资源的教师, 优先推荐参加各级优质课评选和评先树优。

4 树立“班班通”带头人, 普及“班班通”应用

学校明确提出以“典型”为榜样。学校重视树立教师典型, 让典型教师先开展好课件制作、班班通的合理使用, 以点带面推动“班班通”教学应用。各年级各学科推选“班班通”学科使用带头人, 重点指导各学科的现代教育技术应用工作, 让“班班通”学科使用带头人成为该学科的典型, 同时学校通过大量开展电教教研活动和授课技能比赛树立教师典型, 让典型教师定期对学科组内教师结合学科特点进行培训, 让每个教师都能熟练掌握“班班通”设备使用技术和应用技巧。安排骨干教师讲授公开示范课、参加课件评比, 使得学校的电教水平高起点定位, 让全体教师高质量应用“班班通”设备服务课堂教学, 实现教育教学质量最优化。

总之, 班班通的核心是将教学过程合理、科学化, 从而提高教教学质量和教育效率。合理使用“班班通”, 实现教学效率的最大化, 使“班班通”这一现代的教学设备在教育教学中发挥其作用, 这是我们教师值得思考的问题。“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式, 而是要实现应用“班班通”, 达到教学实践完美结合。班班通“三分在建, 七分在管”。建好后, 就为学生和老师搭建了一个好的平台, 当然“班班通”有了科学化管理和合理的应用, 也必然为学校的教育教学管理上台阶提供坚实的基础。

摘要：随着国家对中小学信息化建设要求越来越高, 国家加大了对教育的投入, 各中小学基本实现“班班通”。目前农村学校也已普及。“班班通”作为崭新的现代化教学形式, 教师可以利用它进行多媒体演示课件、播放视频、展示电子课本, 让教师改变了传统的“黑板+粉笔”的课堂教学方式, 班班通真正走进了我们的课堂, 形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。有了班班通参与的多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学, 使教学效率达到最优化, 让我们的课堂教与学更轻松。

关键词：班班通,建设成效,应用管理

参考文献

[1] 李胜利.“班班通”在学校教育教学中的意义及作用.

优教班班通的应用范文第4篇

一、应用“班班通”教学技术激发学习动机, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的思维能力

正在实行的新课程改革, 其核心的理念就是要以学生为主, 让学生主动参与到课程改革中来。如何让学生从以往被动的学习转化到主动自觉的学习中来, 学习动机的激发是主导, 兴趣是关键。只有对学习本身产生了浓厚的兴趣, 才会主动学习。动机的激发, 兴趣的提高, 利用“班班通”不失为一个有效而又方便的方法, 它能营造课堂气氛, 抓住学生的注意力。与传统教学中激发学生学习兴趣的直观方式相比较, 以计算机技术为主的“班班通”则明显地表现出其特殊性, 它具有集成性, 交互性的特点, 能有效地吸引学生, 使学生产生强烈的求知欲, 提高其兴趣, 从而形成学习动机。比如, 我在上高中信息技术第一课时, 以“我是一个突击小兵”开始, 创设情景, 设置障碍, 如何突围?学生的注意力被悬念所吸引, 情绪一下子被调动了起来, 踊跃发言, 争相发表自己的观点, 此时顺利地将学生引入学习, 整个课堂气氛轻松而活跃, 激发了学生对学习本课的兴趣。

“班班通”教学具有新颖性、互动性、趣味性、娱乐性、知识性的特点, 这些特点能极大地吸引学生的注意力, 能让学生的学习兴趣维持下去。由于“班班通”教学充分利用了各种信息的载体 (譬如:视频、动画、声音、图片以及各种互动的手法) , 充分调动了学生的脑、耳、眼、口等器官, 使学生在不知不觉的愉快气氛中发挥出自己学习的主动性, 从而使他们的整个身心都投入到学习活动中来。学生在学习活动中, 积极参与、积极思维, 大脑思维高度活跃, 从而能使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决。创造出一个和谐、高效的课堂气氛, 促进学生思维能力的发展。

二、“班班通”有助于教师改变教学手段和方法, 同时提升信息技术能力

传统模式下, 备课通常以教师个人手写为主, 费时费力, 很多时候只注重内容的书写而忽略了过程的设计, 而“班班通”以计算机及网络为教学的主要工具, 一改以前备课的方式, 要求教师在备课时更加注重教学过程的设计, 体现设计的新颖, 构思巧妙, 布局恰当, 内容丰富。在新课程改革下, 教师要充分发挥团队协作精神, 这主要体现在备课上。教师们在深入钻研教材的基础上, 发挥集体的智慧, 运用现代化的手段来设计教学环节, 解决和处理教学中的重点和难点, 化难为易, 助推新课程的顺利进行。目前, 我校教师以学科为单位, 分年级集体备课, 以集体的智慧来处理教学过程中可能遇到的问题, 并集思广义找到处理这些问题的方法, 形成一份电子教案, 以便课后反思, 修改完善, 同时也减轻了教师重复书写教案的劳动。

“班班通”除对备课提出了较高的要求外, 对教师的信息技术能力的提升也提上日程。在应用“班班通”的过程中, 教师对计算机应具备熟练的操作技术和驾驭能力。我校在实施“班班通”以前, 教师中能用计算机制作课件并熟练应用于教学的较少, 参加赛课或优质课时, 大多请人代做, 运用时常出错, 教师的信息技术能力整体来说是比较低。“班班通”的实施, 学校举办校本培训, 教师的信息技术能力得到了较快的提升, 对计算机的操作熟练了, 现在大多利用课件进行教学, 改变了原来较单一的教学方法和手段, “班班通”成为教学中的重要部分, 遇到“班班通”出问题无法使用时, 老师们都很不习惯, 学生们也不习惯, 课堂的效果也受到了一定的影响。学习同一内容的两个班, 一个运用了“班班通”教学, 另一个班用传统教学方式, 其后经检测发现, 用“班班通”教学的班其学习效果明显好于传统教学的班。

三、使用资源尝甜头, “班班通”助推我校教育教学工作上台阶

“班班通”的实施, 不仅为远程教育资源的高效使用提供了设备保障, 而且对我校校本资源库的建设和使用提供了支持, 对教育教学资源的共享作出了贡献。我校利用网络技术, 为学校的教育搭建平台, 不仅在校园网上创建校本资源库, 将优秀的教育资源传到库里供老师们使用, 还为每位老师创建网络登录帐号, 方便老师们在不同地点工作时将自己的课件及其它资源传到资源库中供别的老师参考, 实现了校内教学资源在老师间的共享, 能方便迅速地处理信息, 无论是文字、声音, 还是图画, 都可以随心所欲地进行操作, 打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式, 大大加快了课堂教学节奏, 有效地扩大课堂容量。光有设备保障还不够, 针对我校的实际情况, 学校组织开展各种培训, 为教师顺利使用资源提供技术指导。通过这些培训, 我校真正实现了教师教学资源的共享, “班班通”的运用, 教学资源的广泛使用更是如鱼得水, 不仅可以使用本校的资源, 而且能灵活使用国家远程教育资源, 老师们尝到了使用资源的甜头, 教育教学工作迈上了一个新的台阶, 锻炼出一批教育战线上的新生力量。

四、“班班通”成为课堂教学的延深, 为培养学生的能力提供了条件

“班班通”在课堂上丰富了学生的学习内容, 在课余也同样发挥着重要的作用。紧张的学习生活, 学生处于一种高度崩紧的状态, 合理利用“班班通”的多媒体功能, 在课间休息及课余时间放点音乐, 营造一种轻松、和谐的气氛, 既可以缓解学生的紧张学习状态, 同时也是对学生的音乐欣赏能力的一种培养。有的班级还利用课余时间, 运用“班班通”对学生进行美术、计算机的指导, 引导、培养他们的审美、创新能力, 同时也是对发现挖掘特长生的一种有效途径。由于“班班通”连接着网络, 不同潜质的学生运用网络技术, 在网上学习扩充知识, 对其能力的培养起到了一种提升的效果。“班班通”成了课堂教学的延深, 同样发挥着课改的作用。