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评奖评优总结范文

来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-19

评奖评优总结范文（精选9篇）

评奖评优总结第1篇

文学院2008——2009学年评奖评优工作总结

文学院按照学校《关于做好2008——2009学年评奖评优工作的通知》《关于做好2008、—2009学年共青团评奖评优工作的通知》精神，本着严肃认真的态度，坚持“公平、公正、公开”的原则，坚持多层次、多渠道、全方面考核的原则，坚持评价与指导相结合的原则，力争科学、准确的评价学生。本学年评优圆满结束，取得了良好的效果，为今后工作的开展打下了坚实的基础。文学院特对此次评奖评优工作作如下总结：

（一）依照学校、团委、学工部的通知、文件，建立健全了各项学生奖励制度、评奖评优细则以及各类成绩所占比重的相关制度。

（二）做好评奖评优工作的前期准备，为评奖评优工作有条不紊地进行打下良好的基础。

我院在进行评奖评优之前都要做好各项准备工作。

首先，在党总支副书记徐庆海的主持下，全体文学院全体辅导员参与召开了评奖评优会议。在本次会议中，徐庆海强调了评奖评优工作的重要意义和实施标准，各级辅导员针对各级的不同情况做了详细的说明，并达成共识。会议的召开使全院师生在思想上对评奖评优工作产生了足够的重视。

其次，在征求了院领导、同学们的意见之后出台了评奖评优的具体细则。本次评奖评优结合学生的学习成绩和综合测评成绩予以考查，双管齐下，全面检测学生的综合素质。国家、省、励志、学校各类奖学金的发放首先要求学习成绩优秀能够达到符合管理条例中所要求的百分比，并综合考虑该生取得的各类奖项、科研成果、担任的职务以及其他相关的加分标准。

在统计各类获奖情况和科研成果时，有各班班干部统一收集获奖证书和科研证明进行统计，为预防作假，所有证明均适用原件。各班统计完成绩后，于全院张贴成绩表予以公示。

最后，汇总取得评奖评优资格的学生名单在院内进行公示。

（三）在评奖评优工作的进行中，坚持“公平、公正、公开”的原则，严格评选程序，严密组织过程。

首先，制定选票，对取得评奖评优资格的同学进行民意测验，并当众进行唱票统计。评奖评优工作不单单是辅导员老师或者某个同学的事，而是关系到全院每个同学切身利益的大事，权利应该掌握在所有的同学手中。只有进行全体同学民意测验选出的优秀同学才能够得到老师和学生们的信任。本项环节充分显示了本次评奖评优工作的民主原则和公开原则。

其次，为确保评奖评优工作的公平合理性，我院将评选出同学的名单进行了全院的公示，广泛听取意见，接受监督。个别同学对于评奖评优的加分条例和评选制度存在某些疑问，辅导员老师为存在疑问的同学在出现疑问的地方予以详细认真的解答，并出示了学校团委、学工部下达的相关的文件和制度。这些同学在问题解决后，欣然接受，并对本次评选表示肯定。

本次评选实施中运用民主集中、合理公正、公平公开的原则受到了广大同学们的一致赞同和广泛好评，确保了本次评选的顺利进行。

（四）对今后评奖评优工作的几点思考：

第一，完善网络信息平台，初步实现学生评奖评优工作的信息化；以信息化促进学生评奖评优工作向规范化、高效率方向发展。在今后的评奖评优工作中，逐步实现网络化、信息化，这样既可以实现信息资料的公开透明，又能够提高评选工作的效率，节省时间，减少人力、物力、财力的投放。

第二，以学年的评优评奖为契机，充分调动学生在学习、参与学生活动和民主自我管理方面的积极性。评奖评优工作是用来促进学生学习和素质拓展的，应该让学生树立正确的观念，不能因为评奖评优中的某些制度和规定，刻意追求学习成绩的高分忽视综合能力或者舍本逐末，只求奖项加分而耽误学习，得不偿失。能够正确处理学习和素质拓展之间的关系。篇二：2010——2011学年评奖评优工作总结 2010——2011大三学年评奖评优工作总结本次评奖评优工作跟往常大致一样，根据综测排名和学年成绩排名，和学生手册部分评选细则，以及马老师意见评出励志3人，一等2人，二等5人，三等7人，优干2人，三好5人。

综测排名表和成绩表都发到群共享或群邮件

学生手册细则如下：

均无旷课记录。

国家励志奖学金：综测学年排名双前十，家庭情况相对贫困。

一二三等奖学金：综测排名分别在10%,20%,40% 三好参考综测情况和以前是否被评过三好情况以及班主任意见。

评奖评优总结第2篇

优工作总结

XXXX部按照学院相关文件精神，本着严肃认真的态度，坚持“公平、公正、公开”的原则，力争科学、准确的评价学生。本学年12级学生评优圆满结束，取得了良好的效果，也为今后工作的开展打下了坚实的基础。XXXX部特对此次评奖评优工作作如下总结：

（一）依照学院、团委、学生处的通知、文件，科学的制定评奖评优程序，并按照既定程序有序开展工作

结合我部的实际情况，并适当考虑每一名学生的不同状况，给予每一名学生科学全面的考察，最终根据辅导员、老师、学生各方面的意见制定出合理的评奖评优程序。具体如下：

4月25日至4月26日：宣贯通知精神，安排评奖评优工作 4月27日至4月28日：成立系部评奖评优工作小组，XXX任组长，XXX任副组长，学工秘书、辅导员、任课教师为成员共计12人 4月30日至4月31日：以班级为单位成立测评小组，辅导员任组长，班长为记录员，每个宿舍推选一名学生为成员共计9人。并且于31日晚完成各个班级的综合测评工作

5月3日至5月6日：班级公示阶段，经过3个工作日的公示期，所有学生对测评结果满意

5月9日至5月10日：根据综合测评结果，由系部评议小组确定获奖学生名单 5月10日至5月14日：经过系部公示5个工作日，所有学生对评奖评优结果无任何异议

5月16日：系部评奖评优材料上交与工作总结

（二）参照文件规定，确定系部获奖名额

在系部主任XXX的主持下，系部评议小组对评奖评优工作高度重视，本次评奖评优结合学生的学习成绩和综合测评成绩予以考查，双管齐下，全面检测学生的综合素质。最终确定获奖的名额为：特等奖学金1名，一等奖学金3名，二等奖学金7名，三等奖学金13名，三好学生标兵1名，三好学生8名，优秀学生干部3名。系部共计获奖36名学生，占整个12级学生43.37%。

对高校评奖评优工作的几点思考第3篇

目前, 高校关于奖学金这一概念持两种观点。一种观点认为, 奖学金与助学金属于两种不同的物质奖励类型。另一种观点则认为奖学金即助学金的一种。 (图1) 。

以上两种观点中, 笔者更认同第一种观点。高校设置奖学金的目的是为激励那些刻苦向上的学生, 使其全面发展。

奖学金评定作为高校学生管理的重要组成部分, 也是学生思想政治教育的手段之一。完善有效的奖学金制度可以起到鼓励先进, 警醒后进, 促进大学生素质的多方位提升的积极作用。但是有失公允的评定很容易导致学生心理失衡, 对学校、社会失去信心, 从而对学生个人和学校、社会均产生不良后果。

因此, 每一个学生工作者, 均应该深刻领会奖学金设立的目的精神, 正确把握奖学金评定的方向, 并且要切实掌握奖学金评定的方式, 以免出现评定过程和结果的事与愿违, 得不偿失。笔者根据几年的奖学金评定工作经验, 提出以下一些看法, 以做抛砖引玉。

1 奖学金的作用

在高校的学生工作中, 奖学金有较为明显的三大作用 (图2) :

1.1 激励

良好的奖学金评定制度可以对学生起到很好的激励作用, 通过奖学金的评定, 一方面学生能够对上一学年进行自我评价和总结, 发现自身存在的不足和差距, 促使学生自觉地改进自己的不足之处, 激励自身不断进取从而实现全方面平衡发展;另一方面通过奖学金的评定可以培养学生良性竞争的意识, 激励学生加倍努力, 激发学习热情, 营造良好的学风。

1.2 资助

获得奖学金可以在一定程度上缓解家庭经济困难学生经济上的压力, 帮学生解决生活和学习上的费用问题, 使其更好地学习知识, 在今后一个阶段的学习中再创佳绩。

1.3 导向

在奖学金的评定上, 高校尤其明确的规定和要求, 这是由其具体的人才培养目标和计划决定的。同时, 学校也会经常对优秀的奖学金获得者进行广泛宣传。学生为了顺利获取奖学金, 往往会根据奖学金评定标准约束和规范自身行为。这体现了奖学金的价值导向作用。

2 目前奖学金评定存在的问题

奖学金制度实施以来, 在激励学生努力学习和全面发展方面发挥了不可替代的作用, 但在具体的实施过程中, 奖学金在测评体系和评价方法方面也暴露了不少问题, 主要表现在以下几个方面 (图3) :

2.1 评定标准单一

随着高校学生管理工作的不断发展完善, 国家、学校、社会在大学生管理上的投入越来越多。在奖学金设置上, 其设置项目和金额均有所增加。但总体来看, 当前很多高校普遍存在着奖学金评定标准单一问题, 主要表现为评奖指标存在“重智轻德”现象。同时, 在大学生综合测评上, 学校仅仅按照成绩进行排名, 并将成绩作为学生奖学金评定的唯一指标。在此情况下, 一些学习成绩优异但不贫困的学生为争取国家励志奖学金虚开贫困证明, 而有的同学为了能够获得更好的成绩, 不顾校规校级, 在考试的时候作弊, 从而催生作弊现象。

2.2 奖学金叠加——“马太效应”

“马太效应”的集中表现为强者更强, 弱者更弱。目前, 在大学生奖学金评定上也存在着”马太效应”。一些优秀学生一旦受到奖励, 则其他很多荣誉也会接踵而至。而一些学生一旦被列入差生行列, 则其今后很难获得认可和奖励。近年来, 随着高校资助型奖学金数额的不断提升, 奖学金叠加情况日益严重, 奖学金分布过于集中, 不仅不利于教育公平的实现, 而且还会挫伤其他学生的学习积极性, 不利于高校人才培养活动的可持续发展。

2.3 推荐制存在的问题

现在有的奖学金的评选方式主要采取相关组织推荐制的形式, 例如社会工作类的奖学金和一些名额较少的社会类奖学金。这种形式决定了评选工作“自上而下”, 一方面学生自己申请, 另一方面通过条件找学生, 这导致学生的自主性不足, 较被动, 对老师依赖性强, 有的甚至把评定奖学金当做是老师的事。这种组织推荐制极大地限制了学生的参与, 不利于奖学金激励作用的充分发挥, 造成资源的浪费。

3 如何完善奖学金机制

3.1 完善高校奖学金设置种类

在奖学金的设置上, 高校应该根据其具体需求和人才培养特点设置相应的奖学金, 并合理划分奖学金种类、金额、等级、适用群体。一般地, 奖学金主要包括单项奖学金和综合奖学金两大类。其中, 单项奖学金主要适用于那些在某一方面具有一定特长且做出突出成绩的学生。而综合奖学金则主要奖励那些综合表现优异的学生, 旨在鼓励同学全面发展。在奖学金的设置上, 高校应该将单项奖学金和综合奖学金有机结合起来, 制定多元化评价标准, 充分激发学生的学习热情, 使其更好地认识和评价自己, 实现全面发展。

3.2 奖学金评定流程清晰

在奖学金评定过程中, 奖学金的评定流程要清晰 (图4) 。

除了评定流程清晰外, 还需要对发放后的奖学金的使用进行监督, 避免同学乱消费, 使得奖学金“清晰评定、合理使用”。

3.3 加强对奖学金的宣程传工作

在奖学金工作中, 宣传工作非常重要。在进行奖学金宣传时, 高校应该将奖学金评定前后宣传工作有机结合起来。 (图5) 。

一方面, 在奖学金评定前, 高校应该加强对奖学金项目的宣传, 使学生充分认识和了解奖学金设置的目的、意义和评定条件。另一方面, 在完成奖学金评定工作后, 高校还应该对获奖情况、获奖学生事迹、获奖跟踪调查进行宣传, 以扩大影响力, 使学生看到获奖学生背后的付出与努力, 并以此为榜样, 树立良好的学习观。

首先, 在奖学金评定工作开展前, 高校可以通过引发并发放奖学金介绍手册的方式使广大学生了解奖学金相关内容, 并熟悉奖学金设立项目和获奖条件。同时, 学校还应该在校园网上开辟专栏, 专门介绍学生奖学金评定工作, 并定期公布获奖学生名单。其次, 在奖学金评定工作结束后, 高校可以召开各级奖学金颁奖会, 并借助网络、报纸、广播等宣传媒介扩大宣传范围, 提升影响力。最后, 学校还要积极做好获奖学生的后续跟踪调查工作, 尤其是其毕业后的就业情况, 并及时将获取到的相关信息反馈至学校, 以便为其今后的奖学金制度改革提供良好参考依据, 推动其健康长效发展。

3.4 坚持物质奖励与精神奖励并重原则

奖学金设置的主要目的是引导和鼓励学生积极向上、努力学习, 实现全面发展和成长。因此, 在奖学金的评定环节, 高校应该坚持物质奖励和精神奖励并重原则, 制定科学全面的奖学金评定标准, 使学生正确认识奖学金, 树立科学的荣誉观和价值观, 不应过分看重奖励内容, 应关注奖励背后的精神内涵。

对于获奖学生来说, 奖学金并不仅仅只是一种物质上的奖励, 更是一种荣誉的象征, 是一种内在驱动力。因此, 高校有必要让学生熟悉和了解奖学金的评定方法和标准, 强化其荣誉意识和责任意识, 严格要求自己。在奖学金评定工作结束后, 学校可以根据实际需要召开表彰大会, 增强宣传效果, 发挥标杆效应, 使获奖者更好地感受到获奖的喜悦与自豪, 再接再厉, 同时激励那些没有获奖的学生继续努力, 争取下一次获得奖学金。

3.5 要不断探索与思考

随着社会的不断发展进步, 高校学生在数量、构成、个体特点上发生了很大变化。与此同时, 高校对学生教育和管理的要求也在变化, 奖学金评定办法也要适时修订, 以增强准则的适应性。例如对于如国家奖学金这种奖励额度大, 竞争性强的奖学金, 可组织现场答辩, 由候选人进行演讲并接受现场评委和观众提问, 这样既能提高优秀者的综合素质, 又增大了学生参与面, 增强了奖学金的激励作用。

总之, 奖学金评定作为一项重要的学生工作, 仍需大家共同努力, 不断研究探索完善, 使得奖学金能够在促进学生全面发展方面发挥其应有的作用。

摘要：评奖评优是高校学生管理的重要组成部分, 具有激励、资助和导向的作用。本文主要就高校评奖评优工作进行了研究, 并提出了一些看法。

关键词：高校,评奖评优,激励,探索

参考文献

[1]王俐, 顾彤彤, 朱瑞婷.论如何充分发挥高校奖学金的激励作用[J].科教导刊, 2013 (2) .

[2]蒋立维.多元化人才培养模式下的高校奖学金评定制度分析[J].科教导刊, 2013 (22) .

[3]程燕.高校奖学金评定工作的思考[J].大观周刊, 2013 (10) .

[4]邓亮.高校奖学金制度研究文献综述[J].人力资源管理, 2011 (9) .

[5]潘俊宇, 戴荣四.关于高校奖学金评定工作的几点思考[J].当代教育论坛, 2008 (9) .

[6]李时健.浅谈高校奖学金存在的问题及激励机制[J].课程教育研究, 2013 (19) .

评奖评优总结第4篇

新修订的《国家学生体质健康标准》适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生，将学生按照年级划分为不同组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

《标准》的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0至89.9分为良好，60.0至79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。

《标准》规定，学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。

公会评奖评优材料第5篇

一、积极争取党政支持，扩大工会影响力

在实践中我们认识到:主动争取党委重视、行政支持是做好工会工作的根本保证。一是坚持党政工联席会，及时汇报工会工作及上级要求，提出需要帮助解决的突出困难和问题，主动争取领导；二是将工会工作与部门工作同时计划、同时安排

近年来，在党政的重视支持下：工会的工作条件得到了改善。开辟了专门的办公区域做为职工小家、职工活动的经费有保障

二、加强工会自身建设，提高工会工作整体水平

规划院工会自换届以来，加强工会委员队伍建设。定期组织工会委员会议交流经验。年初召开工会委员会讨论工会工作要点及有关活动安排，工作过程中，定期或不定期的研究和讨论有关工会工作，对发现的新情况，各委员间及时沟通，并及时将存在问题反应给党政领导，使工会的各项工作得到了顺利、有效地开展。年终召开会议对年内工作进行总结并探讨下一年的工作重心和工作要点。

1、委员分工明确，制度完善。经过工会委员会的讨论，各委员分工明确，由xxx担任组织委员、宣传委员、妇工委员；由xx担任财务委员、福利委员、调节委员、安全生产委员；由xxx担任宣传委员、文体委员、青工委员。能做好工会经费及时足额上交，并制定了规划

院工会经费使用管理办法，对经费的来源、支出范围、报销程序均做了详细的规定，发挥好工会委员的作用，促进工会工作的有效开展。

2、做好工会建档工作。自换届以来，规划院工会加强了工会建档工作的执行，设立了专门《工会日志本》、《工会材料文件夹》、《经费台帐》、《兴趣小组活动记录》等，通过这些档案资料的积累和记录，使工会的各项工作都有据可查，也便于工作的总结和提高。

三、不断丰富充实建家内容，提升建家水平，让职工小家真正成为职工会员信赖的家。

根据《院“职工小家”建设指导意见》，在部门党政领导的支持下，部门腾出了专门的场地作为职工小家的活动室，成立了专门小家休闲室，设置了读者吧、水吧、游艺吧和零食吧等4个吧台，广泛征求会员意见后购置了咖啡机、冰箱、飞镖、各类棋牌、杂志（国家地理、心理月刊）、陈列架、通知板等设施，在职工进出的电梯间建起了“职工小家”宣传橱窗，方便大家了解院内事务；并成立了摄影、大球组、小球组、舞蹈、爬山、游泳、桌球、竞技8个兴趣小组，丰富会员生活。

四、整合资源，形成工会工作合力

强化上下联动。采取集体和工会小组活动同时开展，集体与兴趣小组活动同时开展的方式，规划院属于生产部门，工作任务非常繁忙，由于受工作影响，经常性组织集体活动困难较大，因此规划院工会采取集体活动和小组活动同时开展的灵活方式，便于组织活动。同时根据兴趣小组的开展情况，组织各种技术比武活动，有工会主办，由兴

趣小组承办的方式，达到活动有效开展的目的，同时也减轻工会工作的压力。体会：

1、明确部门工会的定位

2、部门党政领导的重视与支持非常重要

3、加强党、政、团工作的配合

4、尽量做到民主，广泛征求大家建议及意见

5、策划活动尽量考虑的周到一些，各方面前期准备做的细一点

评奖评优申报材料第6篇

奉献青春，绽放精彩

——***国家税务局**同志个人事迹

**，男，****年*月*日出生，****年*月加入中国共产党，****年**月毕业于********，****年**月在**县国家税务局参加工作，现为**县国家税务局****科员。自参加工作以来，该同志热爱学习，踏实工作，积极进取，认真高效地完成领导分配的任务和工作，受到了领导和同志们的一致好评。现将个人事迹汇报如下：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

自开始国税稽查工作的第一天起，**同志就明白国税稽查工作并不是纸上谈兵，要完美地完成这份工作，就需要充实的业务知识和扎实的业务能力作为后盾，而这一切都离不开学习二字。在平时的生活中，他努力学习税收业务知识，虚心向各位稽查前辈请教，不断地提升自己。他明白只有努力充实自己，丰富业务知识，提升业务能力才能做好稽查这份工作，才能真正的做到“始于纳税人需求，基于纳税人满意，终于纳税人遵从”。对于如何学习他也有自己的看法和观念，从学生时代起，他就明确了自己的处世态度和学习方法。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是**同志最喜欢的一句话。他认为不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标，而他也很好的做到了这一点，他认为要学就要认真的学，学到最好，接受了稽查这份工作，就要完美地完成这份工作。在稽查工作中，他也了解到稽查业务涉及到许多方面，也认识到博众家之长的重要性。平时比较空闲的时候，他总会在国家税务总局的网站上查看最新的税收文件，了解国家税收政策的动向，多次和同事讨论稽查业务，加深对于税收政策的理解，提升自己的业务水平，同时，他也自学了法律知识，了解了税与法的结合和运用。做为一位年轻人，加倍的学习意味着更多的放弃。为了强化自己的业务能力，提升自己的业务水平，他放弃了自己热爱的运动，经常拿着税收案例分析研究。正是这种对知识的渴望，努力学习的态度让**同志有了丰富的业务知识和宽广的知识面。功夫不负有心人，付出总有回报，他的牺牲，他的努力为他赢得了好评。在税专培训期间，他被评为了优秀学员，在气排球比赛上，他被评为了优秀运动员，去年也被评为了优秀，在各种学习和竞赛活动中都有很好的成绩。

廉洁自律心无愧，明月清风伴我行

作为一名为稽查人员，**同志能时刻保持清醒的头脑，准确把握、严格要求自己，在权利和金钱面前，始终把廉政问题放在稽查的首位。在查处案件时，时刻紧绷廉政这根弦，时时提醒自己要廉洁，不能有一丝贪赃枉法的想法。在平时的稽查工作中，他参与了许多案件的稽查工作，再这期间，他也受到过糖衣炮弹的攻击，但他并没有受到影响，依然坚持依法处理。他时刻牢记自己是一名国税干部的身份，谨记自己的一言一行都代表这税务机关的形象，自己一旦有了不廉洁的行为，就会有损国家利益，有损这个国税系统的形象，造成十分严重的影响。**同志时刻不忘自己是国税稽查局的一名稽查干部，是国税局的排头兵。作为一名在稽查一线工作的干部，廉洁奉公是必不可少的。在平时的稽查工作中，一旦发现问题，坚决查处，绝不姑息。该同志在处理公与私、感情与原则等问题上，做到原则面前不让步，不含糊，是非分明，立场坚定，作风扎实。严格执行党风廉政建设责任制，做到自重、自省、自警、自励，积极在廉政方面做出表率。

依法稽查伴左右，服务民众在心中

稽查局的稽查工作关系到纳税人切身利益，每一次稽查都会对纳税人的财务状况进行一次检查，如果不按照法律办事，就会严重影响到国家税收，也会使得纳税人遭受损失。在平时的工作中，该同志严格按照稽查规程进行稽查工作，切实依照法律来进行稽查，使得纳税人的合法权利得到保证。该同志严格遵守“柔性执法，服务民众”的工作理念，全心全意为纳税人服务。他在平时的工作中就积极主动的帮助纳税人解决问题。有一次，一名纳税人来国税局办理发票代开业务，由于不清楚流程，显得略微焦急。他看到后，并没有因为这件事不是自己份内的事情就不予理睬，而是主动帮助纳税人解决了发票代开的问题。事后，纳税人表示感谢，他只是说不用谢，这是我们应该做的。该同志时刻牢记为人民服务的宗旨，多次帮助纳税人解决与税务相关的问题。在平时的稽查工作中，他还要求自己做到“查前有政策辅导、查中有纳税指导、查后有核算规范、日常咨询有回复”，优质高效地完成了检查任务。正是该同志这种兢兢业业、谦虚谨慎、心系百姓的工作态度为他赢得了良好的声誉。

路见不平拔刀助，谦逊恭和好相处

助人为乐已经成为他在同志们心中的代名词。他不仅帮助纳税人，还经常与新进的年轻人进行业务上的交流。在平时的工作中，该同志就像一位知心的好朋友，经常和新进的年轻人交流查案经验，总结稽查工作中的方式方法，和年轻人一起举一反三，多思考，多总结。在生活中，他经常和大家一起打篮球，骑自行车，有时候还一起出去爬山旅游。对于比自己年长的税务干部，该同志总是谦逊恭敬，每天都热情的和局里人打招呼。他时刻牢记，自己只是国税系统中的一员，并没有什么了不起，要做好工作，就要处理好与同事之间的关系。

班级学生评奖评优制度第7篇

总

则

为便于本班的管理，维护正常的学习生活秩序，建立良好的班风，营造良好的学习氛围，加强班级凝聚力，提高我班的影响力，以全面发展为原则，着眼大局，一切为了1114405班的发展，发挥“艰苦朴素求真务实”的精神，特制订本制度。

章程

1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，热爱湖北民族学院，热爱法学院学院，热爱1114405班。

2.尊敬父母，尊敬领导老师，团结同学。遵守法律法规，遵守社会公德，遵守校规校纪，遵守班规班纪。

3.爱护环境，爱护校园，爱护寝室。

4.讲卫生，讲礼貌，讲诚信，讲原则。

5.勤俭节约，勤奋学习，坚持不懈，积极进取。

6.同学是朋友，室友如兄弟，互帮互助，共同成长。

行为细则

第一章

班级选举制度

为了使各班同学更好的加入到班内活动中去，使班委能更贴近，群众更好的为班级服务，就需要建立更民主健全的选举制度：

（一）.每学年改选一次，一般在开学初的1—2周召开班会选举。

（二）.班委改选由班主任及班辅导员主持召开，全体学生列席。

（三）.全会需在班主任监督下进行，由现任班长记录。

（四）.基本程序

1.班主任作简短动员讲话；

2.由班内同学讨论并提出侯选名单（至少有2人差额）；候选人作个人的基本情况介绍；

3.采用不记名投票；

4.在班主任监督下公开唱票；

5.按票数的多少排名次，取前7名。先由个人按各自专长自荐任何职并与老师同学商议后作最后决定；

6.当选的新一任班委会成员向全体同学及老师表明今后的工作方向，计划及决心；

（四）.会后将结果整理后报到班主任处，并向全体同学公布。

第二章学习和评奖优制度

为保证班级到课率，提高学习风气，本系统一实行党支部领导监督下的班委（团支部）、寝室长负责制，实行每课考勤制度，为了保证实现其约束力，考勤记录将与评选与个人有关的荣誉和利益挂钩，如：助学金、奖学金、优秀团员、优秀学生干部、入党积极分子、预备党员等。对于以上的评选，将实行差额选举的民主集中制；并且实行申请制度：（如：助学金，优秀团员，优秀学生干部的选举）由学生先申请，由班级统一实行差额民意选举，所选候选人由班委参考平时考勤结果最终确定名额，并且按照平时的考勤状况及选举结果实行公示。各班学生有权监督班委平时的考勤状况以及选举过程。

第三章监督请假制度

为实现监督的有效性和约束力，具体事务施行干部包干到寝室责任制，即：学习委员负责考勤，考勤要及时、准确。考勤记录包括：时间，迟到、早退、旷课、请假具体人员等。宿舍寝室长每人负责自己宿舍，每天早晨、中午有课时提醒每个宿舍的同学积极上课。为严格请假制度，在学校请假制度的基础上，学生有义务将请假事由及时间告知学习委员，病假如需代请，必须由学习委员代请，并告知班主任，非特殊情况，上课后的请假一律当作旷课处理。对于班委履行职责活动，同学们有监督的权力，并对监督有功的同学实行制度奖励。

第四章班级奖惩制度

1．评优、评先依据《湖北民族学院大学生手册》进行评选。

2．推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。

3．在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将在部分奖学金评选时在符合相关条件的情况下予以优先推荐。4．因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。

5．凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评奖及参选资格。

6．在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况在评奖评优中予以反映。

7．班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级班主任批准方可请假。

8．对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。

9．每周由学习委员对课堂的出勤情况进行检查，每周抽查一次，对是否旷课迟到将做记录并作为期末评优参考。

本制度自批准之日起施行，未尽事宜由学习委员做出合理补充。学习委员拥有最终解释权。

评奖评优总结第8篇

关键词：评优评奖,量化科学性,高校

1 评奖评优在高校学生教育中的影响

当前,我国高等教育正处于大发展、大变革时期,高等教育与社会的关系越来越紧密,高等教育系统也变得异常复杂,其中评奖评优的决策难度大大增加。

现在高校培养的大学生的已不再只是注重其成绩的高低,很多情况下评价一位学生是否优秀需要综合考虑各方面的能力。评奖评优工作既可以引导学生提高自身素质,促进学生全面发展,同时也为学校、家长、社会提供了评价学生在校发展和综合素质现状的重要参考资料,因此,它是事关学生的切身利益,加强校园文明建设的重要手段。

但评奖评优工作难度却在逐渐加大:一方面随着学生综合素质的不断提高,许多同学之间实在难分伯仲;另一方面随着大学毕业生就业竞争日益激烈,学生维权意识逐渐增强,学生对评奖评优的结果不断重视,也加深了评奖评优工作的难度。因此,评奖评优的实际工作需要一个真正的公平、公开、公正过程,而不再只是口头的承诺,评奖评优的标准也不再是空泛的条条框框。

2 量化在评奖评优决策中的作用

定量研究采用自然科学的方法来研究教育现象,相对于定性方法而言,它可以精确地发现教育现象之间的相关性等内在规律,所得结果具有普遍化、形式化、标准化和结构化等特点。运筹学研究者的任务是对可量化的因素进行处理,得出明确结论,决策者的职责是对量化的结论与不能量化的因素综合考虑做出最后的决策。

当评奖评优最后需要做出决策时,如果能对相关的全部因素给出相应的量化结果,那决策时将会非常方便,而且也显得公平。但由于教育系统的高度复杂性,以定量方法研究必然会对其进行某种程度的抽象、简化与还原;有时为了突出所要研究的特征,还要将某一部分机械地剥离出来。这些都会影响结果的可靠性与科学性。另一方面,教育现象在很多情况下是很难定量描述的,而且每一位评比工作者对同一种现象都有自己独特的理解。因此高校中评奖评优的结论通常是多样化的。评比工作者必须综合考虑评奖评优各项相关因素,将评奖评优因素进行合理的量化,并考虑奖项的性质合理考虑每个因素在该奖项中所占有的比例,最后计算最终的结果,这样尽量将评奖评优量化工作做到合理性、科学性。

3 量化在评奖评优工作中遇到的问题

参与评奖评优工作的教师应该会有这样的一个经历,当公示名单出来后,会有学生来询问,或者严重的时候有学生会来质问这样一个问题:“老师,我跟他情况相当,成绩相当,为何他能获这项奖,但是我却不能?”尤其在毕业班,许多同学像是抓最后的一根救命稻草一样,一定要问到底,有时学院给的答案不满意,就直接到学校领导前提出相同的问题。倘若,这时没有明确的量化结果,而是用一些空泛的评比标准向学生解释说明,这实在难以服众。

但是评奖评优工作中,决策前需要考虑的因素的确有许多是不能简单用数字来量化。因此评奖评优工作过程中就有许多问题发生。如:国家奖学金、优秀党员、三好学生、优秀团员、优秀学生干部等奖项评比缺乏具体直观的指标,多采取成绩挂帅、群众推选的方式,评定标准的其他项形同虚设。尤其是像国奖之类涉及的金额多、含金量高、名额少的奖项,同学对它的渴望度极高。这些无法直接用成绩等直观的指标来衡量的奖项要做到公平公正,量化则是一个较好的方法,但在实际的操作过程中确实却又存在许多困难。(下转第233页)(上接第197页)

4 合理量化评奖评优因素

在量化过程中,当我们无法直接用直观的结果来评比时,我们需要:(1)靠群众的力量,相信群众的眼睛是雪亮的;(2)加大班导师和辅导员的监督作用。

以国奖为例,这是一项含金量强,对综合素质要求极高的奖项。虽然有许多优秀学生不能评上国奖,但是能评上国奖的学生需要绝对优秀。结合本人实际工作经验,提出以下几项在评比此奖项时需考虑的因素,并按不同的比例计算得出综合测评分数:

(1)学习成绩分。虽然它不是唯一的指标,但,是一个重要指标。因此它所占比例相对其它因素较大,比如可以是50%。

(2)已获奖项分。学生在大学期间所获得的奖项有许多,而且发证机构等级也不同。因此在评此项因素时,给予基本分60分,按发证机构的级别给分,此项因素占20%。如:国家级奖项每项加15分(除国奖外),省级奖项每项加10分,市级则为5分,校级为2分;若申请者所在的班集体获奖,则可给1分。

(3)大众评审。学生在班级或所在部门其他同学对他的评分,此项因素占10%。同学之间不但接触频率高,而且同学之间的接触能真实而直接地反映出一个学生的思想、道德状况。此项评分主要通过民主投票,将获得票数/投票人数再乘100,作为此项因素的最终得分。

(4)学术、干部分。此项因素也给予基本分60分,占总分20%。如:外文核心期刊加15分,中文核心期刊加8分,普通期刊加2分;学生干部加分标准:学生会主席加8分,学生会各部部长、各班班长和团支书加5分,学生会干事,班级其他班干部加3分。

(5)已获不可兼得奖项分。为鼓励更多同学获得奖励,从而带动大范围学生的积极主动性,体现评奖评优的真正宗旨,同时也避免情况相当的同学连续获奖,而其他同学却没有机会,因此可以考虑给已获国家奖学金及不可与国家奖学金同得的其他奖项的申请者的最后总分相应减分。如:去年已获国家奖学金的同学减5分,再上一年获国家奖学金的同学减3分。

因此,综合测评分数=学习成绩分×50%+已获奖项分×20%+大众评审分×10%+学术、干部分×20%已获不可兼得奖项分。

通过对以上评分进行量化后,学生在学校的基本情况都已考虑在内,既鼓励学生全面发展,而且学生也不再会以为评奖评优是个别老师的特权,从而导致学生不满,产生负面影响。

教育的目的是引导学生积极向上,评奖评优对学生的积极性起到一定的效应。虽然它是阶段性的工作,但是只要合理考虑评比因素,并将其在最终的评比中给出一定的量化标准,不但可以在最后的决策过程中体现出评比的公平、公开公正性,同时也能在平时的学习和生活中对学生进行激励,将政治思想教育工作寓于平时的实践中,而不是作为简单的一项学生事务。

参考文献

[1]李晔.综合素质量化考核在校企合作班级管理中的应用[J].经营管理者,2012(9).

[2]肖微.发挥高校评奖评优激励效能的对策探讨[J].企业技术开发,2011(19).

评奖评优总结第9篇

关键词：高校学生；评优评奖；育人工作

评奖评优工作不仅仅是一项事务性工作，也是一项育人的工作。但在实际工作中，由于评优评奖过程复杂，事务性工作繁多，导致评奖评优的育人功能经常被弱化。如何把高校评优评价工作融入日常思想政治教育工作中，保证评优评奖育人工作的长效性成为目前急需探索的问题。

一、高校评优评奖与育人工作现状

1评优评奖工作的公正性和诚信教育

评优评奖涉及学生的切身利益，因此，学生对评优评奖的公平性问题，非常在意。由于评优评奖文件、评定流程、评定细节不及时进行公示，学生无章可依且不能及时了解整体情况。一旦出现失误，学生往往会质疑评优评奖的公正性，认为学院在暗箱操作，同时，这也不利于学生自律，导致产生一些弄虚作假、虚报成绩的行为。除此以外，在评优评奖的答辩环节，学生还会对评委老师的公正性和评判标准提出疑问。这些问题，在评优评奖的过程中应该予以重视和考虑，避免出现。

2评优评奖工作人员的素质和参与范围

育人是一个感化、熏陶和养成的过程，在这一过程中，从教学、管理到服务，凡是参与学生学习生活的教师都会影响到学生的成长。因此，提高评优评奖工作人员的整体素质，扩大参评人员的范围，让评优评奖不仅仅是学生处、辅导员的工作，而能让很多专业教师、班主任、学院领导也参与其中，了解评奖的全过程，以便在日常的教育中融入评优评奖的内容，运用评优评奖的激励作用，发挥全员育人的长效性作用。

3评优评奖与普惠式育人

在评优评奖的过程中，学校和学院虽然给学生提供很多的机会，但是机会的分布不均，覆盖面狭窄。少部分特别优秀的学生可以有多次机会锻炼自己各方面的能力，而占多数的中等学生却苦于没有机会。久而久之，中等学生的评优评奖积极性会受到一定程度的打击，不利于日后学生的思想政治教育工作。因此，为普通学生打造普惠式评优评奖的平台非常有必要。

4评优评奖应与日常思想政治教育工作相结合

一年一度的评优评奖工作奖项繁多，规则复杂，往往需要辅导员加班加点地完成这项工作，于是评优评奖的育人功能就经常被弱化。有的学生“一评了之”，有的学生认为评优评奖只是少数人的事情，跟自己没有什么关系，还有的学生质疑评优评奖数据的准确性和公平性，以至于不屑于参加评优评奖。可见，评优评奖无法达到育人的目的，纯粹的成为一项事务性工作，这与高校设立评优评奖的初衷来说是不相符的。

二、发挥评优评奖育人作用的主要措施

评优评奖要发挥育人作用，必须以制度建设为基础，以全员育人为支点，搭建普惠式育人平台，以评促建，注重思想政治工作的长效性。具体措施为：

1.以制度建设为支撑，实现对学生的诚信教育

评优评奖制度的建立和完善是整个工作有序开展的根本保障，只有通过有效的制度建设，评优评奖工作才能更加规范和公平，实现对学生的诚信教育。

可构建“三会三公示一答辩”制度。“三会”指各年级评优评奖细则和实施方案，要在评优评奖工作前通过年级班主任联席会议讨论、确定；评优评奖内容、流程、细则要辅导员通过年级会形式通知到每位同学；评优评奖结果也是经过班主任联席会共同讨论通过。“三公示”指评奖办法、流程、细则要在综合测评前公示，综合测评结果要在落实奖项前公示，评奖结果要在学院范围内公示。“一答辩”指学院统一组织国家级、校级奖学金的公开答辩，评委现场投票确定学院推荐名单。答辩过程中实行答辩交叉评审制度，确保结果公平公正。尽量避免本年级的班主任和辅导员以及学生评委评定本年级的学生。要求评委们事先并不认识与熟悉本组的答辩选手，仅仅通过现场提供的材料和现场答辩效果评定奖项候选人，保证答辩的公平与公正，确保答辩结果的有效性，满足学生对评优评奖公平性的期待。

2.充分调动教师积极性参与学生评奖，以全员育人为支点

在评优评奖的过程中，可以通过班会、班主任辅导员联席会邀请专业教师和班主任参与“细则评定、过程监督、答辩评审、结果反馈”等环节。还可以扩大评优评奖教师参与范围，邀请院领导、学院机关工作人员、学校工作人员共同参与院级公开答辩会，有效发挥院领导、班主任教师、机关工作人员、学校工作人员对评优评奖工作的检查、（下转第156页）（上接第148页）监督、评价和指导作用。通过评优评奖实现班主任责权利分享，也调动院领导、机关工作人员、专业教师和学校机关人员关心学生成长、分享学生成果的积极性，努力营造全员参与、全程关怀、全方位育人的良好氛围。

3.加强评优评奖队伍建设，提高评奖评优人员的素质

评优评奖工作是繁杂而琐碎的，工作量大，需要评奖评优人员具备高度的热情和强烈的责任心，同时要有耐心，做到既“表彰”又“育心”。因此，可成立评优评奖工作小组，学习校级评优评奖工作精神和相关政策，分享历年工作中的经验和不足，不断提高评奖评优人员的综合素质，使评奖评优工作真正落实到位。

4.增加晋级选拔机会，搭建普惠式育人平台

评优评奖不应该只是针对少数特别优秀的学生，而是应该实现对全体学生的教育和激励。因此，可通过“专业择优—年级推优—学院评审”的晋级式选拔，搭建普惠式育人平台，不仅保证院级评优评奖的质量，还能在最大范围内给学生提供锻炼和展示的平台，增强学生评选各类奖项的信心，为学生提供交流和学习的机会。评优评奖结束以后可以开展评优评奖分享会、表彰大会等活动，达到普惠式育人的目的。

5.以评促建，注重思想政治工作的长效性

评奖评优是阶段性工作，而思想政治教育工作不仅有时效性，更具有长效性，只有将一年一度的评奖评优融入日常思想政治教育的过程中，才能保持评比工作激励的持久性。评优评奖不只是让优秀的学生接受奖励，而且要让广大学生的思想教育工作融入评优评奖工作中。一方面，评优评奖的过程是选优、争优的过程，也是每个学生总结一年学习生活的一个重要契机。通过综合测评，优秀的学生找亮点，中层的学生找差距，下层的学生受激励。另一方面，评优评奖结果的上报并不是学院该项工作的结点，应重视评优以后的优秀事迹宣讲和分类经验介绍推广。通过这些环节，对广大学生，尤其低年级学生，进行思想引领，引导他们明确标准，确定阶段性学习目标。

辅导员作为评优评奖工作的主力军，应及时针对未获得奖学金或荣誉的学生进行辅导，或与之沟通，紧紧把握学生的思想脉搏和心理特点，将评优评奖工作与大学生思想教育紧密结合起来，鼓励落选学生发现不足，继续努力。

可以充分利用新生入学教育、新学期开学动员会、一年一度的评奖评优等时间节点，加大对评奖评优的指导思想和评比政策的宣传，引导学生明确努力方向，把影响评奖评优的因素（例如加分、减分）分解到日常的教育管理之中。