培养幼儿良好学习习惯（精选11篇）

培养幼儿良好学习习惯 第1篇

培养幼儿良好学习习惯

一、什么是良好的学习习惯

学习习惯是指学生在长期的学习过程逐渐形成的不需要一直努力和监督的中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。如上课专心听讲，遵守课堂纪律，认真完成作业，积极参与学习活动等等行为习惯。学习习惯有好坏之分，如:课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了他，学生可以轻松快捷的学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。

二、养成良好学习习惯的重要性

培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的一个条件。我国当代教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不容易改变得。幼儿刚刚开始参与生活、从事学习，因此幼儿时期是形成各种良好习惯地重要时期。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由底到高，逐步积累，逐渐定型。家庭是幼儿生活学习的重要空间，家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。因此家长们必须了解一些有关幼儿良好学习习惯培养方面的知识，更好的开展家庭教育。

三、怎样养成良好的学习习惯

父母都希望自己的子女有良好的行为习惯，但事实上要做到却很不容易，虽然给孩子们讲了许多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子却往往是前听后忘记，收效甚微。

那么，在培养幼儿养成良好行为上是否有一套方法呢？回答是肯定的。以下是一些有益的建议，供家长参考。

1、要使孩子有良好的学习习惯，首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：对幼儿讲摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢。然儿每个幼儿都有自己的学习进程。幼儿的发展总要经历一些阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据幼儿学习进程和学习方式的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。

2、要培养幼儿对学习的兴趣，兴趣是人们认识事物的内部驱动力。爱玩是孩子的天性,但爱玩不一定是坏事,如果家长能够在孩子玩时,及时捕捉孩子的兴趣和爱好,不妨投其所好,加以培养和引导,使孩子在不知不觉中

进入学习状态.一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣，此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。

别忘了还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。如和幼儿一起看故事《金鸡冠的公鸡》，可启发幼儿从不同的角度提出问题，尤其是因果关系的问题“猫和喜鹊明明知道公鸡要上当，为什么每次都让公鸡看家”，“假如猫和喜鹊不来救公鸡，会怎么样”从而使幼儿进一步明白了提问的方法，提高了提问水平。有些幼儿难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，家长只是适时地给予指导。如：“会变的颜色”，让幼儿先去观察颜色，然后让他们动手去尝试颜色是如何会变化的，并将自己的发现说出来，把自己存在的疑问提出来，再一起动手动脑去寻求答案。

3、实践训练

习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。如果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。

4、环境熏陶

每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“润物细无声，”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。相反，如果家长自己整天打牌，你的孩子怎可能安心学习呢？

5、榜样作用

幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。首先，血缘关系、亲子之情对孩子发展提供了最强烈的感情氛围，因而父母的教育，影响最易感染幼儿。其次，父母与幼儿朝夕相处，关系密切，你们的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以，幼儿时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。进入大班必须保证幼儿有半小时的学习时间，在这段时间内父母必须停止影响孩子学习的活动，如:孩子刚拿起书来，家长就打开电视或互相聊天，这样就会破坏孩子学习的气氛。孩子小，缺乏自制力，你如果干别的事，他也会不由自主的参与进来，时间长了，就会形成一心二用的坏习惯。

6、坚持不懈

培养孩子良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要家长有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。

孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，家长应该结合孩子的心理特点，严格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事无成。作为家长一定要充分认识，只有持之以恒的要求、训练，下决心，甚至要下狠心，才能培养具有良好行为习惯的优秀孩子。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚持不懈是取得成效的有利保证。

7、要求一致

习惯的“惯”字，有一以贯之的意思，就是说，要求和标准不能走样。培养幼儿形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合一致。家长对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。

当然，要实现要求一致，不是轻而易举的，家长应十分重视并努力去实现，可以订立一个约定，如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，决不要在孩子面前公开暴露矛盾，而要在事后交换意见，以求统一行动，这样的教育效果才会好。

8.管理好自己的物品

有些孩子做事马马虎虎，今天把书丢了，明天把笔丢了，作业本、书揉的皱皱巴巴，习惯比较差，经常丢三拉四。家长应在前一天睡觉前，让孩子检查一下，书包里的书本、用具都整理好了没有。书撕破了及时帮他们粘好。这样时间长了，她就会自觉的管理好自己的物品。

9.让孩子体验成功

由于孩子之间存在差异,当他看到自己的某一方面不如别的孩子,没有达到老师或家长的要求时,慢慢地就会对自己失去信心.所以要恰当地为孩子确定学习目标,同时,家长也要适当地给予帮助和鼓励,通过努力让孩子实现目标,体验成功的快乐.10.多给孩子一些表扬和鼓励

当孩子按照要求实现目标时,家长应及时给予表扬和肯定,让孩子感觉自己很棒,并不比别人差.得到大人的鼓励,孩子的自信心会加强,就会有积极向上的意识,以后什么事都会努力去做.但就目前而言，我发现“爸爸主外，妈妈主内”的现象很普遍，通常很多人都认为“妈妈才是孩子最主要和直接的教养者，而爸爸只是辅助的，不教育也无大碍的”。其实，这样的观点是不正确的。有很多专家和教授都有这样说过：父母是孩子的第一任教师，是孩子最亲密的教养者。爸爸和妈妈在情感、教育方式、个性等方面都有着明显的区别。虽然妈妈对孩子关爱有加，但缺乏爸爸的爱和教育是不行的。因为喜欢、善于和爸爸一起学习、游戏的孩子，通常个性都比较开朗，思维方式比较活跃，考虑问题的比较全面、思路比较开阔……有时爸爸的教育比妈妈更好！

因此，我建议各位爸爸，行动起来，不要让妈妈独自承担这份责任，有了你们的加入，孩子将会发展得更好！

培养幼儿良好学习习惯 第2篇

对自己学习负责，把每次作业当作考试来认真对待，认真审题，冷静答题，书写规范，步骤清晰，表达严谨。

按时高质量完成老师布置的各科作业，还包括常规化地完成自查任务，遇错误及时纠正。

自查作业的内容主要包括：答案正确率、字迹美观度以及作业的效率等方面。

7. 复习整理

德国著名心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘曲线显示：遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%;231天遗忘率稳定在72%79%之间;遗忘的速度是先快后慢。由此可见，及时复习和整理是非常有必要的。

复习，有助于巩固新知;整理，有助于形成体系。孩子要做学习的有心人，平时做过的试卷要按学科进行分门别类的整理;对于错题也应该当作珍宝一样用心地记录，总结经验教训，定期强化训练;学习笔记更是应该认真归纳，仔细揣摩，认真消化。

8. 劳逸结合

疲劳学习既伤身体，又不见得高效。孩子不是能长时间高速运转的机器，学习和玩耍一定要合理安排。玩的时候尽情尽兴，学的时候全心全意。

有张有弛的作息时间能保证孩子能以充沛的精力投入学习。更何况，现在孩子的很多玩耍项目也需要运用脑力，才能玩转开来。

9. 切磋交流

《学记》上说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学和朋友之间的学习交流和思想交流十分重要。

再优秀的孩子，也该学会在学习中与志同道合者互相支持和帮助，经常展开热烈讨论，碰撞出智慧的火花，寻找不同的答题技巧和策略。

10. 随处学习

留心自己的生活，仔细观察周遭的人、事和物，把听到的、看到的以及感悟到的随时记录下来，积累素材，提升语文素养。

对时间吝啬，对知识贪婪。善用零碎时间，如上下学路上、课间、休息前、排队时。这些碎片时间可以用来记忆词语，背诵公式，甚至想想疑难问题该怎么破等。这种见缝插针的学习，日积月累，效果会很显著。

11. 热爱阅读

培养幼儿良好学习习惯 第3篇

关键词：家园合作,阅读兴趣,物质环境,早期阅读

一、让家长重视早期阅读的重要意义和对其理解的误区

早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋,开阔孩子的视野,陶冶孩子的性情。我国在《幼儿园教育指导纲要》中,也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技能。”由此可见,对幼儿开展早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。

虽然时代在进步,但就在今天仍有大多数家长在一提到“早期阅读”这几个字的时候,会将之与读书和识字联系在一起,认为孩子还小,能阅读什么,只有先学会了认字才能够阅读,更有甚者会拿着自制的字卡在教孩子一遍遍地认读,在亲朋好友面前也常会利用孩子识得的字多来炫耀。在这里我想说的是这些认为“早期阅读就是提前识字和认字”的做法,只会让自己的虚荣拨乱孩子成长的航标。因为识字量的多少并不能衡量早期阅读活动质量的高低,识字量也不是早期阅读活动成效的佐证。另外,我要解释强调的是早期阅读的不是我们成人所讲的完全意义上的“书”,而是凭借色彩、图像、成人的语言及文字来理解读物的活动过程。它能促进幼儿语言能力、观察能力、思维能力和想象力的发展,促进幼儿良好个性的形成,更重要的是培养幼儿良好的学习习惯。

二、培养幼儿早期阅读习惯的具体方法

早期阅读能拓宽孩子的知识面,促进思维的发展,还能提高孩子的语言表达力,在平时的实践活动中我总结了以下方法:

1.注重对阅读材料的选择,提高幼儿对阅读的兴趣

首先,选择的内容要比较贴近孩子生活,符合孩子的经验和需要,这些都较易于理解。举个例子,如果要讲的内容是曾经在孩子身上发生过的事,那他就会产生好奇,想知道故事里的人是怎样解决问题的,这样就比较容易让孩子产生共鸣。

其次,阅读的材料可以多样化,平时一提到阅读家长首先想到的就是故事,其实阅读材料也可以是一些儿歌、童谣、诗歌等,我们不能只局限在单一的讲故事上。

2.注重对阅读环境氛围的创设,让幼儿在宽松的氛围中轻松自如地表达

个人觉得阅读环境可以分为两个点,即宽松自主的语言环境和丰富的物质环境。

宽松自主的语言环境是幼儿阅读环境的首要条件,阅读时发出声音才叫阅读,所以在平时的活动中我们应该多鼓励孩子去说,可以是自己说给自己听,也可以是同伴之间相互交流、讨论。通过参与阅读,让幼儿慢慢感受和了解图书中故事文体的特征,了解书上的文字与口头语言的对应关系,建立基本的文字概念,学习基本的阅读策略,对于成人来说,参与幼儿阅读的过程既是指导幼儿阅读的过程,也是分享幼儿阅读快乐的过程。

丰富的物质环境是必要条件。所谓物质条件即是指我们为孩子提供的种类丰富的书籍。也许有的人会说,书买就是了,个人觉得这只是一个方面,另一方面我们还可以请孩子从家里带来书,这有两个原因,一是孩子来自于不同家庭,自然购买的书的种类、风格也会有很多不同。此外,书籍是孩子从自己家带来的,他会很了解,所以他就会有向同伴介绍的欲望,这样就又给了孩子相互交流、讨论的机会,在提高孩子口语表达能力的同时还增进了孩子间的交往。

3.注重家园共育,培养幼儿良好的阅读习惯

习惯的养成不是一朝一夕的事,它是需要长期坚持才能形成的,良好的阅读习惯更是如此,如果只靠在幼儿园里教师的教育培养是远远不够的,还需要家长的配合,在家也严格要求,只有这样家庭与幼儿园的共同合作,才能使幼儿在相同的环境氛围中养成良好的阅读习惯。《幼儿园教育指导纲要》(试行)里也明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

作为老师的我们也会主动和家长保持联系,及时将孩子在幼儿园的表现反馈给家长,同时对于家长向我们提出的问题疑惑及时地予以解答指导,让家长正视孩子因年龄特点和水平在阅读活动中存在的一些问题,帮助家长树立科学的育儿观念,协助教师在家庭中培养孩子良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。

以上这些只是我个人工作中浅显的体会和做法,在今后的阅读活动中,我还将继续为幼儿提供更丰富的阅读材料,创设更好的阅读环境,更紧密地做好家园沟通工作。

参考文献

[1]周兢,虞永平.学前儿童语言与社会教育[M].苏州大学出版社,2003.

大班幼儿良好学习习惯的培养 第4篇

关键词：习惯；大班幼儿；受益

大班是幼小进行衔接的阶段，大班幼儿养成良好的学习习惯非常重要，幼儿园大班的小朋友面临着以游戏活动为主要形式的幼儿园生活向以学习活动为主要形式的小学生活过渡，生活与学习上需要用很多时间去磨合衔接。要想很好地完成幼小衔接工作，家长与教师就应该从思想和心理上及早准备，及早衔接，加强培养孩子良好的学习习惯，为他们的小学学习生活乃至以后的人生打下坚实的基础。本人结合自身教学经验，浅谈几点培养大班幼儿良好学习习惯的方法。

一、加强大班幼儿观察习惯的培养

首先应对幼儿的观察能力进行培养，让他们养成会看、善看的观察习惯极为重要。良好的观察力并不是与生俱来的，而需要后天进行科学、系统的训练。幼儿的观察力是通过家长和教师在日常的家庭生活中和幼儿园的游戏、学习过程中精心培养和训练来逐步养成的。具有较强观察力的幼儿，善于发现事物的本质、事物间的联系和事物不太显著的特征。它在儿童的学习、工作和对世界的认识中发挥着重要作用。当幼儿学会了观察，就会学会思考问题。教师与家长还可以带孩子去外面接触社会，参加远足等活动，让幼儿去观察和感受大自然，在日常生活中教师与家长要时常提醒孩子，要对周边的事物多看看，这样幼儿就会慢慢养成观察的习惯。

二、加强大班幼儿倾听习惯的培养

良好倾听习惯的养成会给幼儿的一生带来益处。倾听是指认真、仔细地听别人讲话，并且还要对他人话语的意思加以理解。首先，倾听是语言表达的前奏，只有认真、仔细地倾听了，在发言时才能理直气壮。在幼儿的语言发展中，倾听可以让孩子更愿意说，可以让孩子说得更精彩。莫里斯曾说：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，幼儿在进入小学后是通过听课与作业来获得知识和技能的，所以，学前期培养幼儿的倾听习惯十分重要。倾听不仅可以让幼儿准确地听取自己想要获得的信息，还会给人留下尊重别人、踏实认真的印象，善于倾听是每个人都不可或缺的内在修养。

三、加强大班幼儿勇于发言习惯的培养

勇于发言中的“勇”字是关键，教师应培养幼儿大胆与自信的良好品质。一些幼儿常常因为害怕和胆怯而不善于发言，不敢在人多的地方讲话。对于发言的幼儿，我认为应主要给予他们鼓励，对待经常发言的幼儿，不管对错，先肯定他们；对待没发言或发言少的幼儿，也应主要给予他们鼓励，特别是对胆小的孩子，偶尔一次发言也要给予他们极大的表扬。此外，可以教给孩子一些发言句式，如我觉得……，我认为……，等等。

四、加强孩子读书、看书习惯的培养

书对幼儿会产生不可低估的影响，书不但能教给他们知识，帮助他们认识世界，还有助于培养他们的语言能力、思维能力和理解能力。良好的读书习惯，会使幼儿终身受益。培养孩子良好的读书习惯，家长首先要经常捧起书来看，让孩子从中受到潜移默化的影响。具体做法有以下几点：（1）陪读。家长要陪孩子一起读书中的画面，与他们一起看画面编故事，让孩子对画面产生兴趣，这时家长可以一边读一边指相应的图画，逐渐过渡到读图书上的文字，让孩子产生对文字的兴趣。（2）演戏。在读完一个故事时要根据故事情节进行表演，家庭中可由几个人分饰角色，表演后还可以重复几次，互换角色。让孩子通过儿歌、故事和游戏更加喜爱看书。（3）提问。中大班的家长应向孩子多问一些“为什么”“怎么样”的问题，为孩子提供充分思考的机会。

五、加强大班幼儿正确书写习惯的培养

在做作业之前，应要求他们将该做的事情先做完，如吃点心、喝开水、上厕所等，一旦开始做作业就必须认真投入，不可在做作业的过程中去做这些事。在做作业的过程中应做到以下要求：（1）端正书写坐姿。（2）眼睛与书要保持合适的距离。（3）正确握笔。（4）书面应干净、整洁。（5）书写内容不求多但求精，规范书写，特别是笔画笔顺。（6）做完作业要认真检查。（7）不边写边玩。（8）尽可能不使用笔擦。这些要求在刚开始时家长应在一旁指导，待习惯养成后就无需再陪了。幼儿园一般没有写汉字的要求，但大班幼儿需要学习书写数字，让幼儿学会书写数字时教师应培养他们认真写铅笔字的习惯。认真是抽象的，需要老师来对其加以细化。

总之，教师在对大班幼儿良好学习习惯进行培养的过程中，应让幼儿从小事做起，所提要求应由易到难、循序渐进。久而久之，一定会使孩子养成各种良好的学习习惯。

参考文献：

[1]刘美玲.探讨农村幼儿行为习惯问题及对策[J].学周刊，2015（1）：237.

[2]马文芳.培养大班幼儿良好行为习惯的实践与探索[J].科技创新导报，2011（7）：168.

作者简介：张艳华，女；出生于1979年4月，籍贯：浙江；学历：本科；职称：幼教一级；研究方向：学前教育。

大班幼儿良好学习习惯的培养 第5篇

培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的一个条件。良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。

1、首先要养成遵守幼儿园各种作息制度、教学活动纪律的习惯。建议家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，教学活动中不开小差。

2、其次要养成爱读书多动脑的习惯。大班的幼儿有了初步的阅读能力，求知欲较强。因此，建议家长多给孩子买一些健康向上、具有开发智力作用的好书刊，让孩子慢慢地学会阅读。阅读是让孩子静下心来仔细倾听和观看的好习惯培养的好方法之一，许多孩子不仅从书中学会了道理，更多的是对于阅读这个好习惯的培养，能帮助孩子锻炼他们集中注意力。

3、培养幼儿良好的书写习惯。大班的幼儿开始书写数字，因此养成良好的拿笔姿势以及坐姿对幼儿来说是十分重要，在幼儿园教师及时观察，随时纠正不争取的姿势，在家里家长也必须注意。另外，良好的学习氛围，更能激发孩子学习的兴趣。因此，建议每个家庭都能有半小时以上的“学习充电时间”。在孩子碰到困难时，家长应及时辅导，多采用鼓励表扬的方法，但不能包办代替，使孩子养成依赖或不爱动脑的坏习惯。

4、培养幼儿按时完成老师布置的各项任务，如手工制作等。这可以为上学以后按时完成老师的作业打下基础。平时幼儿在家要培养他们学习认真的习惯，能独立完成老师布置的各种任务。有些家长面对幼儿园布置的任务不当回事，一味的任由孩子玩，说什么入小学自然会好。殊不知，一些习惯都是在幼儿园时期就形成了，到时要改也难。

5、应该培养幼儿学习整理自己的物品以及学习用品的好习惯。幼儿快要升入小学了，应该培养他们会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品

培养幼儿养成良好的学习习惯 第6篇

一、从小培养幼儿的学习兴趣

幼儿喜好问、好动、好模仿、喜欢听成人讲故事等方面。幼儿的求知欲与兴趣紧密相连，对一种事物的兴趣越大，求知欲也越强。但幼儿的直接兴趣占优势，这种兴趣是不随意的、不稳定的，易受环境的影响而改变。

二、习惯养成要从小抓起

心理学研究表明：学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的幼儿上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。因此从幼儿园起，家长就要引导幼儿能专心听讲，积极思考，初步培养幼儿的任务意识，建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为，在学习的同时，让幼儿在规定的时间内完成作业，不拖拉作业，养成一个良好的学习习惯。

三、循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合幼儿能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在一曰活动中，密切注意幼儿的学习情况，发现问题及时解决；遇到幼儿有不好的学习习惯，及时批评和指正。久而久之，良好的学习习惯自然形成了。

四、树立榜样，启发自觉

幼儿的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，遵守纪律的学生，使其他幼儿自觉模仿，形成习惯。对幼儿的每一点良好行为，家长不仅要及时给予表扬，同时也要注重自己的言行，做好幼儿的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

五、整体发展，互相促进

除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于幼儿的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个幼儿一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件；一个在曰常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。

如何培养幼儿良好的学习习惯 第7篇

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师其实只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。培养孩子读书自学的习惯，不仅对学习成绩的提高有很大帮助，更重要是为认识社会、认识世界提供了基础。

2.勤于观察和思考的习惯

一个人从出生那天，就是通过观察来认识这个世界的，所以每个人都有观察的能力。“观察”有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义，很多人在成长的过程中丢弃了“察”的能力。要让孩子学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，才能让他们具备敏锐的观察能力。

3.独立完成作业与自我评价的习惯

很多孩子在做作业的时候，碰到自己不会或者无法解决的问题时，第一时间就去寻求外部的帮助。长此以往，会让孩子形成一种依赖的习惯，无法具备自己独立解决问题的能力。所以，在孩子遇到问题需求帮助的时候，不妨陪着他们一起去寻找答案，锻炼孩子解决问题的能力，同时要让孩子对自己的成绩做自我评价，正确认识自己。

4.反思与总结的习惯

幼儿良好常规习惯培养 第8篇

一、培养幼儿良好常规习惯形成的主动性。

在幼儿园的教学中, 老师要创设要创设相关的情境环境, 调动幼儿形成良好行为习惯的积极性, 激发幼儿自我管理的愿望。例如, 在《狼来了》、《龟兔赛跑》的学习中, 老师可以先进行讲解, 然后组织相关的情景再现, 由幼儿来进行表演, 再现故事中的情境, 在这个过程中, 激发儿童参与其中的积极性, 让他们在故事中获得启迪, 使得幼儿的心灵获得感动, 使幼儿懂得诚实、勤劳的重要意义, 从而在教学的过程中, 慢慢的形成诚实、勤劳、善于自理的常规习惯。再比如, 在训练幼儿穿衣的过程中, 我们可以逐渐引导、鼓励, 让幼儿不断的练习, 并给与她们鼓励和支持, 这就会提高幼儿自我管理的积极性与主动性。因此, 必须提高幼儿形成良好的行为习惯的主动性。

二、培养幼儿的良好常规习惯, 需要借助游戏活动。

幼儿是好动的活泼的年纪, 幼儿最喜爱的活动之一便是游戏, 同时也是培养幼儿良好的常规习惯的重要的方式之一。幼儿年纪小, 记忆力还没有得到完善, 自律能力比较差, 因此, 常规习惯的培养的工作要贯穿在日常生活的方方面面, 游戏中渗透常规习惯的培养对儿童来说是最为容易消化、理解和吸收的方式。因此, 老师要利用游戏活动培养儿童良好的行为习惯, 培养儿童良好的行为模式。例如, 在音乐的教学活动中, 老师可以播放一些儿歌, 让儿童根据音乐的旋律做出相应的动作, 表达音乐中所表述的意思。这种游戏可以称之为旋律表达游戏。如教师在播放安静的音乐时候, 音乐诉诸的感情就是安宁与平静。幼儿在听到诸如此类的音乐时, 变回安静的坐在自己的作为上, 安静的休息, 不乱讲话, 不乱跑。这就培养儿童按时休息的良好品质, 因此, 要在游戏中加强儿童良好习惯的培养。

三、幼儿的良好的常规习惯, 需要对幼儿进行正面的鼓励与赞扬

幼儿时期儿童天真纯洁, 她们希望得到别人的认可和赞扬, 他们重视老师对她们看法, 几时幼儿年纪小, 社会阅历几近于无, 但是他们又自尊心, 老师要满足儿童的这种心理诉求, 对幼儿的良好的行为进行鼓励与奖励。老师要常常对幼儿表达例如:“宝宝今天排队最规范, 真是听话的好孩子”、“你今天衣服最干净了, 真是讲卫生的好孩子”、之类的语言, 幼儿在得到鼓励后, 会对这样的正确行为更加的关注, 在循序渐进, 日积月累的过程中, 形成良好的常规习惯, 孩子也会在鼓励与赞扬的激励下慢慢的形成良好的行为模式。

四、幼儿良好的常规习惯, 需要为幼儿树立正面的榜样。

在幼儿教学活动中, 要对表现好的儿童鼓励与奖励, 将其作为全班学习的榜样, 这是幼儿形成良好的常规习惯的重要方法之一, 也是婴幼儿教育中最常用的教育方式之一。幼儿时期, 明辨是非的能力还比较差, 因而, 老师要对正确的, 典型的形象进行赞扬, 对犯错误的行为进行适当的批评教育。在双面的教育的引导下, 儿童会对行为的好坏做出自己的评价, 逐渐养成良好的常规习惯。例如, 在排队吃中午饭的过程中, 老师会指令儿童依次排队, 安静等待吃饭, 在这一过程中, 老师可以对组织规范郑整齐的队伍进行鼓励, 其他队的小朋友看到这样的情景, 也会不由自主的整齐规范安静的排队, 逐渐的儿童会形成规范的行为习惯。因此, 树立榜样对良好的行为习惯的养成是十分必要的。

五、幼儿良好的常规习惯, 需要一个适宜的环境。

环境对人的影响是潜移默化的。教育学家杜威说过:要想改变一个人, 必须先改变环境, 环境改变了, 人也就改变了。因此, 要使幼儿形成良好的常规习惯, 就要设轻松地环境, 使儿童环境中潜移默化的受到熏陶, 这是一个循序渐进的过程。如培养幼儿良好的卫生习惯时候, 要提醒儿童饭前便后要洗手, 脏乱东西不要碰。每天都要进行类似的语言传输, 在日积月累的过程中, 孩子便会形成讲卫生的好习惯。再如, 在儿童的午睡过程中, 要给儿童唱儿歌, 讲故事, 在故事中表达午睡的重要性, 引导儿童按时午睡, 形成按时午睡的好习惯。环境对人的身心发展有重大作用, 优质的环境对儿童身心发展有重大影响, 因此, 一个好的环境对良好的常规习惯养成有重大的影响, 不容忽视。

六、幼儿良好的常规习惯, 需要老师的不断纠正

儿童年龄较小, 对是非善恶尚且不能明辨, 性格中存在不稳定的因素, 在日常的行为活动中, 总是存在一些大大小小的问题, 往往是旧的问题刚刚解决, 新的问题便随之而来, 这就需要老师及时发现及时纠正, 幼儿及时的改正, 这对良好行为习惯的培养有重要作用。如有些小朋友洗手后没有及时的关掉水龙头, 老师便可以对大家讲授水资源紧缺的现状, 告诉他们非洲小朋友是没有足够的水摄入的, 同时让小朋友明白勤俭节约的道理, 最后鼓励儿童当节水标兵, 最后儿童就会慢慢形成节约用水的的良好常规习惯。

良好的常规习惯会使孩子终身受益, 但是良好的常规习惯, 不是朝夕之间便可以形成的, 需要不断的积累, 循序渐进而形成的。良好的常规习惯, 对孩子的一生有深刻的影响和重要的作用, 对孩子的性格养成也有较大的影响, 儿童是祖国的花朵, 是做过的未来, 是现代化建设的接班人, 因此, 幼儿园教育不断的培养儿童的形成良好的常规习惯, 为儿童自身, 祖国未来打下基础。

摘要：幼儿是人生的最初阶段, 是一个人世界观、人生观、价值观最初形成的时期, 因此, 在幼儿阶段对儿童进行良好的常规习惯的培养尤其重要。幼儿在日常的学习与生活中必须遵守一定的规则, 是为常规。英国诗人德莱顿曾经说过:“我们养成了习惯, 随后习惯养成了我们。”一个人形成良好常规习惯最为重要的时期就是幼儿时期。因此, 家庭、社会与幼儿园必须把培养幼儿良好常规习惯的工作作为重中之重。

关键词：常规,习惯,行为培养,幼儿教育

参考文献

[1]刘彦改.《谈小班幼儿良好常规习惯的养成》.国校外教育.2012.6

[2]邹秀珍.《谈托班幼儿良好习惯的养成》.《考试周刊》2012.6

[3]伍海虹.《加强幼儿生活常规习惯的培养》.《考试周刊》2009.6

如何培养幼儿良好的学习习惯 第9篇

关键词：培养；幼儿；良好习惯

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-161-01

幼儿进入幼儿园，便开始了普通意义上的学习生活。在幼儿时期孩子的良好的学习习惯十分重要，因为良好的习惯养成，为今后幼儿进入小学阶段的学习打下坚实的基础。有了良好的习惯，幼儿就会形成学习的自动化，就会自觉地、持续地学习。每一个孩子就像一张洁白无瑕的画纸，要想呈现出怎样的作品，就要看老师这个画家，如何挥毫泼墨了，所以幼儿时期良好学习习惯的养成，关键在教师。幼儿的可塑性大，心灵纯洁，幼儿对老师存在着一种由衷地崇拜，老师的一言一行对孩子有着深远的影响，这是幼教工作的一大优势，因此我们幼儿教师要因势利导，有效地培养幼儿的良好的学习习惯，本文结合自己的幼教经验谈谈如何养成幼儿的良好的学习习惯。

一、教师自律，树立榜样是幼儿良好学习习惯养成的先决条件

幼儿教师是孩子的启蒙教师，孩子开始走上人生第一步，老师对幼儿起着至关重要的作用和全方位的影响。幼儿模仿性强，教师的说话、动作、为人处世、衣着服饰对幼儿影响极大，起着“润物细无声”的效果，幼儿踏进幼儿园没有其他可效仿的模样，教师就成了他们惟一可效仿的对象，所以幼儿教师从生活学习方面要严格要求自己，一言一行要符合教师的标准，学好幼儿教学理论和幼儿心理学，同时还要根据本园的学情，摸索出适合当地幼儿的教学模式，做一个高素质的幼儿教师。

二、多种教育方法的有效结合是幼儿良好学习习惯养成的关键

养成良好的学习习惯，不仅有利于幼儿的现阶段学习，而且有利于幼儿今后可持续发展，学习习惯的养成，不仅是幼儿教学的的重点，而且也是幼儿教学的难点，如何培养幼儿的学习习惯呢？下面介绍我在幼儿教学中的具体做法：

1、伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，对于幼儿也不例外，幼儿天生好奇，对新生事物敏感，对任何问题有种“打破沙锅问到底”的执着，有着旺盛的求知欲，幼儿教师要充分利用这一心理优势，多角度培养幼儿的学习兴趣，有了兴趣这一内在驱动力，幼儿就会积极主动地探索学习。要培养孩子学习兴趣可从以下几个方面入手：

（1）利用多媒体进行童话教学。童话是孩子的梦想，有利于开发幼儿的想象力，培养幼儿的形象思维，使之能直观地思考问题。为了加强教学直观性，我充分利用了多媒体进行教学，全方位刺激幼儿的感官。

（2）多进行学习比赛，让幼儿感受成功

幼儿有着自己自尊感，特别希望得到老师认可，在教学中我只要一发现幼儿有点滴的进步，就要在全班进行表扬，定期不定期地举行识字、算术、画画的比赛，对幼儿好的作品上墙展示，幼儿看到自己的作品展示出来，内心激情澎湃，有着强烈的成功感，由此幼儿有了无穷的学习动力，感受到了成功的喜悦，个性和特长也得到展示，这一方法也是培养幼儿爱学习的有效方法之一。

（3）培养幼儿正确的阅读、计算习惯

阅读是现在幼儿园普遍开展的活动，像分享阅读、亲子阅读、图书漂流等等形式多样，其开展的目的就是要让孩子和家长们在阅读的过程中启迪智慧、发散思维，加强沟通。在此过程中，阅读材料的选择相当重要。教师一定要选择适合幼儿年龄和心理特征的材料，如绘本、儿歌、顺口溜、童话等，阅读绘本时教师一定要引导幼儿学会观察图画，通过画面信息来进行情节推理，去感知绘本所表达的情感；朗读儿歌或顺口溜时教师要做好示范，做到口齿清楚、抑扬顿挫，正确表达情感。

数学课也是难点科目，幼儿的抽象思维能力非常有限，但数学课本身就是逻辑性很强的科目，为帮助幼儿有效学习，幼儿教师要充分利用教具，加强教学直观性。如在利用计数棒进行加法和减法的教学时，通过计数棒的操作，孩子能直观地感觉到加法和减法的含义。但教师要注意暗示幼儿：在计算时，把数数棒从盒子里拿出来，计算结束时，把数数棒放回文具盒内，检查数数棒是否完整。从而让孩子学会整理学具，养成良好的习惯。

三、家园的有效配合是孩子良好学习习惯养成的重要保证

幼儿良好的学习习惯养成除了教师需要“温柔的坚持”之外，还需要家长的积极配合。在幼儿时期，除了老师，对孩子影响巨大的就是孩子的父母，因为“父母是孩子的第一任老师”。要让孩子在幼儿园学习的习惯能坚持下来，就需要家长在家庭中持之以恒地对孩子进行学习习惯的培养。但我们的教育往往面临这样一种尴尬，那就是，在幼儿园教师的要求到了家庭中往往被家长给否定，继而灌输给孩子另一套理论。所以，教师要让家长与自己对孩子的教育保持连续性、系统性，那就必须加强与家长的沟通交流。通过晨间接待、放学、家访、电访等方式与家长保持联系，一方面向家长汇报孩子的在园情况，另一方面则需要给家长灌输你的教育理念，你对孩子学习习惯培养的要求，让家长知道教师要做什么、要怎么做来培养自己的孩子。从而得到家长的理解和支持，并在行动上得到家长的配合，从而让孩子的良好学习习惯的培养得到持续系统的发展。

如何培养大班幼儿良好的学习习惯 第10篇

如何培养大班幼儿良好的学习习惯

幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。

首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，我们在文学作品《小蝌蚪找妈妈》的活动中，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？变成青蛙需要多久的时间？这些都需要孩子去观察和实验。孩子们从中学会了观察，学会了思考问题，不仅仅是这样，我们还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。

然后，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。这样有好的效果，但过几天后，又跟原来一样，所以，倾听习惯不好，教师的工作会更累，一定要时刻提醒孩子，说多了，孩子记住了，成了习惯，还有队认真安静倾听的孩子，要及时的表扬安静倾听的孩子，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。

良好的学习习惯会影响到孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，教师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，教师和家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要教师和家长耐心的指导和督促。面对大班的孩子，马上要毕业进入小学了，培养大班孩子良好的学习习惯至观重要，需要引起老师和家长的共同重视，家园共育，达成一致。

如何培养大班幼儿的良好学习习惯 第11篇

【内容摘要】养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培训习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培训，是为他将来成功地走向社会垒下的第一块坚实基石。大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，而小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将为其今后深入的学习奠定扎实的基础。

【关键词】观察能力；倾听能力；任务意识；读写能力。

什么是习惯？字典上说：“习惯就是长期重复的做，逐渐养成的活动。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”陈鹤琴先生曾说过这样一句话：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”有位哲人说，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力有关，百分之八十与学习习惯有关。确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培训习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培训，是为他将来成功地走向社会垒下的第一块坚实基石。

著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”。大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，而小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将为其今后深入的学习奠定扎实的基础。

一、幼儿园大班时期需要养成的良好习惯。

一要培养孩子遵规守纪的习惯。建议家长在开学初为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到、不早退，上课不开小差。

二要培养孩子的观察力、注意力。观察对孩子来说是非常重要的。孩子学会了观察才会去思考。家长可以带孩子到外面去接触社会，进行远足等活动，让孩子到大自然中去观察。可以请孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受。如果孩子不会说，可以让他用符号记录，引导他说。

三要培养孩子的倾听习惯。倾听时不能打断别人说话，要等别人把话说完了再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时刻刻需要成人的关注。有时，家长或老师说话时，孩子就喜欢抢着说，家长在家里也应提醒幼儿注意倾听别人的发言。

四要培养孩子良好的阅读习惯。早在1982年，联合国教科文组织就发出“走向阅读社会”的号召。目前，早期阅读已形成全球化的趋势。美国的“阅读优先”计划、英国的“把儿童的阅读教育进行到底”活动、加拿大的“均衡读写能力”计划、日本的“读书起跑线”活动、新加坡等都很重视婴幼儿的早期阅读问题。在我国，有专家说：“让学生变聪明的办法不是补课、不是增加作业，而是阅读，再阅读，认为0岁起步，3岁滞后。提出早期阅读“0岁起步”的主张。美国《建立一个学习者的国家》中提到：早期阅读投入一美元，成人教育费用减少七美元。看来，早期阅读不仅对人有好处，而且还可以减少政府在教育上的投入。

北京有个优秀中学教师李圣珍老师，她的儿子王远16岁就以优异的成绩考入中国最著名的高等学府——清华大学，20岁又以超群的成绩考入亚洲著名学府——香港理工大学攻读硕士研究生。经李老师调教的50多名被他们的亲生父母视为“无药可救”的“问题孩子，大半都考入国内重点大学，多为赴日本、欧美等大学深造。她总结出”让孩子每天坚持朗读一小时的书的教育经验。

大声朗读有很多好处。大声朗读需要人全神贯注，投入感情。汉语本身很有韵律感，长期坚持朗读，不但可以提高孩子的语言能力，为以后的演讲、说话和写作打下良好的基础。而且，可以让书中美好的因素进入孩子的内心世界。读书当然要读好书，精神上长期受到好书的熏陶，孩子的精神世界也会变得更加美好。特别是当孩子出现问题的时候，有真对性的让孩子读书，效果比单纯说教要好得多。李圣珍老师那里曾有这样一个孩子，特别淘气，谁的话都不听，父母说他，它不但不听，而且老跟母亲闹别扭，没有办法，父母就把他送到李老师家。李老师在《青年文摘》上找了一篇文章。那个孩子读了以后很受启 发，非常感动，认识了自己的错误。那个故事的大意是：有一个妈妈特别疼爱的男青年却不孝顺父母，有一天，这个男青年找了个对象，这个对象很漂亮，但却是个魔鬼变的。这个魔鬼告诉男青年，你既然那摩爱我，那我让你干什麽你都会答应吗？男青年说是的。魔鬼说“我要吃你妈妈的心”青年就把母亲的心挖出来准备献给女魔。在他捧着那颗心急匆匆的去找女魔的路上，不小心摔倒在地，母亲那颗心也滚落到路边。当他站起来去捡那颗心的时候，那颗心对他说了一句话：“你摔疼了吗？”母亲那颗拳拳之心依然没有因任何情况而改变。而这位男青年的心一下子颤抖了，从此，便沉了一个孝顺的好孩子。

通过朗读好书确实能提升孩子的精神世界。好书要大声读，反复读，要让孩子感觉到一种美，包括词汇的美、文章内在的美，使孩子的心灵得到滋养。

家长可以给孩子买些适合孩子看的好书，比如：《经典童话故事》、《影响孩子的1001个道理故事》、《影响孩子一生的童话故事》等等，刚开始时可以和孩子一起阅读，向孩子提问一些书中的问题，引导孩子说说这本书或这篇文章讲了什么事，说的什么道理，随着孩子识字量的增加逐渐放手让孩子自己阅读，逐渐养成习惯。

五要培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。我们在幼儿园内及时的加以指导和提醒，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。除了在幼儿园，还需要家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写和画画的时候要保持一定的距离。

二、培养幼儿良好学习习惯应掌握的方法。

（一）利用兴趣法

要使幼儿成为主动的学习者，就必须尊重幼儿的兴趣和需求，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求。例如：讲解摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢；又如：在组织幼儿美术活动画彩虹时，教师要有意识地引导幼儿亲身体验自然环境中的美——在雨后，带领幼儿去观察天边出现的七色彩虹，感受自然天成的色彩美；再如：教幼儿学画曲线，直接让幼儿绘画，孩子们会觉得没意思，而教师让幼儿手持彩带，随着音乐有节奏地舞动，孩子们高兴地模仿波浪、蛇、水草、爬虫„„活动中孩子们感受动听的音乐、色彩明亮的彩带、美丽的舞蹈动作，获得美的体验。从而，画出的曲线造型多姿多彩，栩栩如生。

（二）大胆实践法

在实践过程中我们要根据幼儿各年龄段生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律，结合一日活动中及各学科教学特点，从小事抓起，打好基础。一是在课堂上，教师抓住每一个活动环节，促进幼儿多想、多说、认真听、细心看。幼儿说的时候引导幼儿说出是“怎样想„„”就是要求幼儿知其然；二是提供机会，激发兴趣。教学过程中，采用体验法、实践法、操作法，引导他们量一量、折一折、摆一摆、画一画、拼一拼、插一插，养成爱探索、勤实践的习惯；三是抛砖引玉，激发创造。教师抛出问题是幼儿主动学习的表现，是幼儿创新的开始，提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂教学中，教师时时创设“爱”的氛围，引导鼓励幼儿大胆提出自己的想法、积极提问、交流合作，使幼儿产生积极学习态度。如探索一物多玩的方法来训练孩子的发展性思维，好的学习习惯，不满足知其然，而要知其所以然。

（三）细微入手法

习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。有些时候，我们会发现，有些孩子绘画、写字的姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子，他的作业也很难看，一旦成为习惯就很难改了。你说坐正，他坐正了不会画、写。因此在幼儿练习书写时要强调正确的书写姿势和握笔姿势，书写时要坐端正，与书保持一定的距离，鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。同时还要要求幼儿遵守书写纪律。书写时不说话，不东张西望，一心一意写好为止。形成了良好的书写习惯，幼儿书写、作业的质量也就会随之而提高，更有利于幼儿养成学习用心不随便的好习惯。所以说，幼儿的教育要讲细节，从细微处着手进行训练，有目的增强幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

（四）循序渐进法

影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。它不是一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小、中班，要让幼儿养成专心听讲，按指令完成操作等简单的切实可行的学习习惯，如把材料、玩具用完后放回原处，把学具放在指定位置等等。随着年龄的增长，孩子理解能力和动手操作能力逐步提高，知识的不断更新，到了大班，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练 养成高级的学习习惯，如阅读理解图片习惯，独立思考习惯，勇于创新与别人说的不一样的习惯等。

（五）持之以恒法

良好的习惯不是一朝一夕的事情，不是几次的重复巩固练习和长时间的练习所能养成的，它需要一个长期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之以恒才能有意控制行为，达到自动化过程，因此，在培养孩子良好的学习习惯时，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要我们在教学活动、在日常生活中对幼儿立下规矩之后就应该按要求做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，因此教师应该在日常生活当中严格要求幼儿，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习习惯的养成奠定强有力的基石。

（六）榜样示范法

正确地树立榜样，在各种活动中恰当地运用表扬和批评对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。当幼儿做出某种良好的学习行为时，如专心认真听讲、动手能力强、积极动脑、遵守规则的小朋友，应适时给予表扬，使幼儿产生一种光荣感和满足感，从而产生一种动力，促使幼儿的良好学习行为得到巩固和发扬；对幼儿所表现出的错误行为，通过严厉的批评让幼儿知道这种行为是错误的，以筑起防止违规行为的心理防线。但注意：批评要适时、适度、适量。同时教师和家长也要注意自己的言行，平时要求孩子做到的，我们首先要做到。比如：给孩子提出早睡早起、用完的物品放回原处，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼儿的表率，为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，以此形成幼儿良好的学习习惯。

（七）家园同步法

对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分，目前许多家长一方面“望子成龙”心切，对孩子要求甚严，另一方面又不顾幼儿身心发展规律，不讲教育教学方法。因此，幼儿园应通过召开家长会、建立家园联系册、举办家长学校讲座、请家长进课堂、邀请家长参与班级活动、进行家长半日开放活动、开展主题亲子教育活动、家园同乐会、利用“宣传栏”、“家长园地”栏目、进行家访等多种途径和形式，让家长及时了解幼儿园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园学习时的习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致。此外建议家 长参考幼儿园常规要求和方法，如什么时间进餐、什么时间睡觉、如何进餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活学习常规，促进孩子养成好的生活和学习习惯，使家园要求基本一致，以便更好地实现家园共育。

三、培养大班幼儿良好的学习习惯的对策。

（一）幼儿园方面

1、利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。

A.从兴趣入手，引导幼儿乐于观察。

观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出：3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。如在自然角，我给幼儿设计了观察记录表，让幼儿用追踪观察的方法间断性地观察和记录，了解种子从播种——发芽——开花——结果的生长过程。

B.妙用动画人物，培养孩子的注意力。

瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画人物的喜好。福娃、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物，它们的力量有时是我们这些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻来要求孩子，“上课了，福娃请小朋友注意力集中！”“大头儿子说小朋友要开动小脑筋，回答老师的问题！”„„听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，有吸引力，注意力自然而然就集中了，教师还可利用游戏、故事等方法，让幼儿的注意力更加持久。

2、充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力。

幼儿有良好的倾听能力，是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。因为在倾听的过程中，孩子可以直接吸收别人的经验，为己所用。如在体育活动后到午点前的短短十分钟里，我设计了一个“悄悄话”的小游戏。它不仅可以调节好他们活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也能培养他们良好的倾听习惯。每天我请五个孩子分别和老师说一句悄悄话，然后由老师或者幼儿自己来表演说话的内容，用动作和口型来让大家猜他说的是 一句什么话。在别人表演和轻声说的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听得特别认真，看得特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小游戏。在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。每天十分钟，不仅锻炼了孩子们倾听的能力，还让他们学会了说一句完整、连贯的话。

3、在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识

教育活动是幼儿园教师对幼儿施加影响的主要手段，根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，我在进行科学活动“聪明宝宝寻宝”时，就布置幼儿任务，回家找一些小电珠、电线、电池、电线拼路板等操作材料第二天带到班上来。目的是通过幼儿帮助老师准备教具，培养幼儿完成任务的意识。果然，第二天，许多小朋友带来了“小电珠”、“电池”、“电线”等等，活动开展的很成功，孩子们的情绪很高。这时，我又不失时机地针对那些没有完成任务的孩子面前进行榜样教育：“这些能从家里带来操作材料的小朋友能认真记住老师分配的任务，帮了老师的大忙，是个负责的好孩子。”又让孩子们说说如果大家谁都没带东西来，这次活动会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼儿今后的小学生活创造一个良好的开端。

4、充分挖掘儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力。

良好的读写姿势是良好读写能力的基础,而良好的读写能力又是幼儿良好学习习惯的一个重要方面。儿歌、故事、连环画是幼儿喜爱的一种文学形式。儿歌朗朗上口，易读易懂；趣味性强的图书，幼儿对其百看不厌。在对幼儿进行读写姿势培养的过程中，一是利用图书阅览室的条件，发挥图书的教育功能；二是将对幼儿读写的具体要求创编成儿歌，并制作成幼儿喜爱的图书，使幼儿在制作图书、阅读图书的过程中，掌握正确的读写姿势，提高幼儿的读写能力。如在培养幼儿正确的读书姿势方面，我们创编了儿歌《亮眼睛》：“眼睛眼睛亮晶晶，保护眼睛仔细听，看书学习身坐正，距离一尺要记清，时间长了向外望，欣赏远处好风景。”幼儿在反复的诵读中，不仅记住了正确的朗读姿势，还照样效仿。又如在培养幼儿的写字姿势时，利用儿歌《学习姿势》，（小小图书桌上放，眼离书本一尺远，铅笔卡在虎口上，手离笔尖一寸长，胸离桌子一拳宽，肩平腰直腿平放，读书画画爱学习正确姿势记心上。）鼓励幼儿根据儿歌内容绘制他们喜爱的连环画，使幼儿在绘制这些小图书的过程中，掌握良好的“写”姿。有了良好的读写姿势，也就为良好的学习习惯打下了坚实的地基。

（二）家庭教育方面

1、转变观念，增强培养意识

长期以来，幼儿良好学习习惯的培养一直未受到家长足够的重视，重智育轻德育，种技能训练轻习惯培养是家庭教育中普遍存在的问题。家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的学习习惯，这项工作应是家长最要优先考虑的问题。家长要意识到这项工作的重要性、及紧迫性及艰巨性，对孩子要严格要求，反复强调，持之以恒。幼儿良好的学习习惯只有通过长期的严格教育，严格要求，才能逐渐养成。俗话说“没有规矩不成方圆”、“三天打鱼两天晒网”式的教育是培养不出高素质的人才的。合理引导，有机渗透。比如：家长可以从以下几方面有意识的培养孩子的注意力：

A.孩子都喜欢听故事，可以利用听故事来发展孩子的注意力。在听故事前先向他提出几个问题，让他带着问题听，听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容，然后把故事讲给你听。

B.不要边吃饭边看电视。这样既影响孩子胃肠道的消化功能，又使孩子注意力不集中。凡是边看电视边吃饭的孩子，98%的孩子上课不能专心听讲，注意力不能集中，直接影响学习成绩。

C.每次出游或做游戏之前要给孩子提出问题，游戏结束让他回答，这样可以训练孩子的注意力。

D.每天让孩子练习画画，既可以培养孩子坐得住，还为今后写字打下基础。E.给孩子一个安静的学习环境，当孩子专心做一件事时不要轻易打断他或问这问那，以免分散孩子的注意力。

2、整合家庭教育资源，合力培养。

幼儿良好的学习习惯的培养是一项系统工程，需要从多方面开始，需要家庭成员的共同努力。因此，必须把家里的教育资源合起来，合力培养。首先，家庭成员之间要统一认识、统一做法。这样才能使各种教诲和规则不断得到补充和强化，使幼儿坚定不移地朝着目标去努力，并巩固已有的好的学习习惯。其次，要创造良好的家庭教育环境。良好的家庭教育环境包括物质环境和精神环境。在这两个因素中，家庭的精神环境是更为关键的因素。良好的精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要的是健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭，能使幼儿养成活泼开朗、乐观向上、乐于表现的性格；干净整洁的家庭环境，会让幼儿潜移默化的形成做事有秩序有条理的意识和习惯。

3、提高自身素质，以身作则。“教育者要首先接受教育”家长平时应加强学习，不断提高自身的思想、道德、文化修养，努力学习幼儿教育专业知识。家长要用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行教育反思，“学、思、行”结合，摸索育人规律，成为教育孩子的行家里手。另外，要培养幼儿的良好学习习惯，家长要特别注意自己的言行。家长的言传身教，对幼儿的影响巨大。要让孩子爱学习，家长就要经常读书、看报，必要时，家长可以带孩子一起学习、读书或做一些对幼儿良好学习习惯形成有帮助的活动，以此加深幼儿的印象。只言教不身教的家长，是很难受到教育效果的。因此，要求幼儿做到的家长必须首先做到，这样才能提高教育的效果。

良好学习习惯的形成不是空泛的说教，它需要幼儿园、家庭有意识的培养和训练孩子。实践证明，上述方法是有效的。幼儿的大脑神经系统活动具有很大的可塑性，要使良好的学习习惯变成有儿子自身需要的行为方式，幼儿园和家庭还必须要持之以恒，坚持不懈。

参考文献：

1.吴晓岺《如何培养大班幼儿的良好学习习惯》，九叶网；