培养学生责任感的案例（精选10篇）

培养学生责任感的案例 第1篇

责任督导督学培养青年教师案例

【案例描述】

在督导工作中，我发现X小学的青年教师比较多，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是X后的独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。

【案例分析】

青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身的潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，我陷入思考：如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。采取以下措施：

一、培养专业精神，促进专业化发展

教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。

二、人人上好公开课，促进专业化发展

公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。

三、撰写教学反思，促进专业化发展

美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。

四、开展各类竞赛，促进专业化发展

青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师的教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。

【案例反思】

以上这个案例引发了我对督学的几点思考：

X.注重思想素质和业务素质同步提高。

教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培养青年教师热爱学生的优良品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。

X.注重实效性和过程性同步进行。

学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。

X.注重激发教师自我发展的主观能动性

青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。

青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。在今后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作用。

培养学生责任感的案例 第2篇

对自己的学习负责————培养读书、写字的好习惯。

研究的方法：(行动研究法)

具体做法：

写字习惯:

1、纠正学生不正确的写字姿势。

2、规范作业书写要求，主要是抓拼音、汉字、数字和符号等的书写。

3、抓书写细节，重点抓作业书写，拼音、汉字、数字和符号，使用尺子，作业布局，作业本干净整洁。

4、建立各种评价、奖励制度，提高学生写字兴趣。

措施：

1、每天认真完成作业，包括汉字书写、数字书写、符号书写。

2、培养学生的良好书写习惯，正确的坐姿、执笔姿势。

3、每天保证至少15分钟认真练字时间专时专用。

4、每月进行作业评比，评选书写标兵，发喜报，激发学生写好字的热情。

5、每学期进行书写作品展示，并颁发奖状。

6、鼓励学生积极参加书法比赛，展示自己的特长。

读书习惯:

1、纠正学生不正确的读书姿势。

2、班级中营造读书氛围，培养阅读兴趣。

3、给学生推荐适合年龄特点的好书。

4、开展各种类型的读书活动，激发学生读书热情。

5、落实读书评比、奖励制度。

措施：

1、培养学生的读书姿势和习惯，

2、建立班级图书角，建立图书借阅制度。

3、利用家长会与家长沟通，请做得好的家长介绍经验及做法。

4、每月进行读书评比，评选读书小状元发喜报，激发学生写读书的热情。

5、每学期进行书读书摘抄本展示，并颁发奖状。

研究效果：(学生的变化)

1、作业字迹工整，书写较规范，书写姿势正确，养成了良好书写习惯。

2、学生读书、写字兴趣提高，爱读书、会写字。

3、参加比赛、展示活动，学生读书、写字水平普遍提高。

谈学生责任感的培养 第3篇

一、从培养习惯入手, 增强学生对自己负责的意识

责任感是一种良好的品德, 是一个人对自己负责的体现。具有责任感的孩子对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟, 对他人, 对集体很关心。反之, 缺乏责任感的孩子常表现出马虎、自私、任性, 不会关心他人, 不会关心集体。因此, 在当前的德育工作中, 培养学生的责任感是一项十分紧迫的工作。要做好这项工作, 教师首先要以身作则, 增强自己工作的责任感, 教学工作认真负责, 班级管理及时到位, 要求学生做到的, 教师首先做到。如, 自觉维护班级环境卫生, 做到不抽烟、不吐痰、不随手抛杂物;当学生遇到困难时, 要耐心、主动地帮助他们解决问题。大到教育教学的每一环节, 小到在班级中的言行举止, 教师要处处给学生起表率作用。记得有一次, 因怀疑班里一位同学的周记是抄袭的, 本着对她负责的态度, 我几次找她谈话, 但她一直不承认, 甚至还哭了。为这事我找了好几个学生进行了解, 事实上我真的错怪了她, 因为她周记中所写的内容、语气完全是在仿照电视上的某个节目, 原因是她比较喜欢这个节目, 于是就进行了模仿创作。知道这个结果, 我该怎样对这个同学交代, 不了了之吗?她现在肯定伤心极了, 更何况我又找了那么多同学, 在班级中肯定有了不小的影响, 说我错怪她了, 我的面子往哪放, 经过一番激烈的思想斗争, 我果断做出决定向她道歉。上语文课, 当我站在讲台上, 当着全班同学的面真诚地向她说“对不起”时, 她的眼睛湿润了, 全班同学高兴地鼓起了掌。是呀, 我并没有失去什么, 相反我得到了全班同学的信任, 为自己的错误勇敢承担责任, 难道不是我们应该给学生做的榜样吗?

责任感作为一种非智力因素, 对儿童的智力发展、学习的提高也具有重要的影响。在观察中, 我发现具有责任感的学生往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的学习, 按时完成作业, 认真完成老师交给的任务, 在面对学习中的问题也会积极主动探索, 寻找解决问题的方法。在这一过程中, 其智力会得到发展, 学习获得提高。国内外有关天才儿童的研究发现, 他们往往比平常儿童有更多的学习责任心, 工作态度认真、细致。而这正是其学业突出的一个重要因素。因此, 我要求学生上好每一节课, 写好每一个字, 做好每一次作业。对于书写马虎、不整洁的作业, 我会毫不留情地给予批评, 甚至要求重做。当然, 学生的作业有进步我也会在他的本子上盖上一朵小红花, 或者写上几句鼓励的话, 让他尝到成功的喜悦, 从而以更强的责任感投入到以后的学习中去。

学生在学校里的劳动主要是进行自我管理、班级管理、清洁教室。我常对学生们说, 保持教室的整洁, 做好班级管理, 维护班级荣誉, 是每一位班级成员应尽的义务。我们在班级内构建学生自我管理网络, 实行班主任指导下的值周班主任负责制, 下有班长、副班长、小组长等纪律督察组, 小老师、学习委员、课代学习组长等学习督查组, 文体委员、值日组长等体育卫生督查组。特别在教室及本班的包干区设了很多绿色劳动岗位, 每一位同学根据自己的实际情况选择适合自己的岗位。实行了“劳动岗位责任制”, 班内所有事务都落实到人, 从值周班主任、班长到每一个学生, 都有自己明确的岗位和职责, 做到班级的每一位学生人人有事做, 事事有人负责。学生分管的事务可以定期轮换, 对积极主动完成本职工作的学生, 班委会给予充分的肯定, 对一时完成不了任务, 但态度认真的学生, 多鼓励, 多指导, 不随便指责, 先帮他寻找原因, 然后指导其克服困难, 把承诺付诸行动, 对消极对待自己本职工作的学生给予适当的批评。总之, 让学生明白要对集体中的每一件事和做出的每一个行为负责。

二、在生活中体验, 增强学生对他人负责的意识

现在的学生大多数是独生子女, 他们成长的环境比上辈优越了许多, 许多人总是“以我为中心”, 习惯于别人为他服务, 不习惯主动为别人服务。针对这一现象, 我们开展了“八个心”、“五个一”和“三个小”活动。“八个心”即尊老爱老, 多给长辈孝心;努力刻苦求知, 多让父母开心;勤俭节俭懂事, 多让父母省心;游戏活动有益, 多让父母安心;决不在外留宿, 少让父母操心;相敬兄弟姐妹, 多给父母慰心;倾听师长教诲, 多让父母舒心;为国立志成才, 不忘报恩之心。“五个一”即每天为父母做一次家务;捶一次背;说一句问候语;过年过节为父母做一张贺卡;洗一次脚。“三个小”即在家庭做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”;在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”;在社会做胸怀祖国、心理健康、勤奋努力、勇于创新的“小主人”。这样做, 增强了学生的社会责任感, 培养了学生关心他人, 乐于奉献的品质。优良的班集体氛围对学生的思想、道德、意志、人格等各方面产生潜移默化的积极作用, 既促进了学生积极的思想品质进一步的发展, 又扼制并消除了阻碍学生身心健康发展的消极因素。

三、利用各种渠道, 培养学生的责任感

培养学生的责任感是学校德育的中心任务之一。以德育为核心的素质教育, 如果离开了社会责任感的培养, 就不可能全面实现, 人的发展也就不会完善。因而我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设的高度来认识培养学生社会责任感的重要性、必要性。因此, 我常利用班会这一教育阵地, 组织“祖国在我心中”、“还你绿色, 我的地球母亲”等演讲会, 激励学生从小树立远大的志向, 热爱祖国、热爱人民、关心他人, 增强社会责任感。

培养学生责任感的案例 第4篇

【关键词】主题教育；藏族城镇；小学生责任和行为；研究

中国分类号：G4

从小培养学生良好的文明行为习惯及其责任心，使学生学会学习、学会创造，促进学生健全人格的发展，对于整个中华民族的素质教育和文明程度的提高也会起到巨大的推动作用。通过研究，能够寻找、总结出培养学生的责任意识和养成良好文明行为习惯的有效方法、途径、原则和规律，以及学生由“认知——行为——习惯”的转化过程，对使学生形成良好文明行为习惯和高度的责任心具有重要价值。

一、分析案例，寻找差距

个案一：

学生昂格才让，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用題，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……

个案二：

多杰，男，9岁，藏族，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。

分析：多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，多杰脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。

个案三：

卓嘎，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无动于衷。

分析：

随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，卓嘎现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。2、家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。

二、专题活动，强化责任

（一）班队活动明确责任。班级是落实责任感教育主要的阵地，主题队会是让学生明是非、辨真伪、悟道理、孕情感的有效载体。如11月2日下午，学校少先队大队部为加强学生的责任感教育，开展了“责任在我心中”主题队会观摩活动。本次队会分别由三（2）中队、四（4）中队和五（1）为主体队员举行了三堂“听故事明责任”、“现场辩论强责任”和“我体验我负责”为主题的队会。队员们通过听动听的故事和深情的朗诵，看幽默的小品，参与激烈的现场讨论，做轻松的游戏等，理解了责任内涵，激发了责任情感，从小养成自己的负责任行为，长大了对社会负责、对环境负责。

（二）演讲比赛弘扬主旋律。教育需要一定的知识、情感作为铺垫，也需要搭建一些平台，让学生抒发，把积淀的情感予以抒发，感染给其他人。如学校开展了“知荣辱明责任”演讲比赛活动。有一位同学深情的讲到：“大千世界，草有责任，花有责任，大树有责任。无论什么生命，都有自己不可推却的责任。在学校里，我们努力学习，这是责任；在家里，我们帮父母做点家务活，这还是责任；出门在外，为社会做点事，这更是责任。没有兴趣也要用心去学，绝不可放弃，这依然是责任”。

三、立体评价，培养行为

责任感教育的最终目标是载着责任，心中有他人、有集体、有社会，以积极的心态，投入到学习工作中，并做好每一件事。然而学生责任感的形成总是从他律逐步养成习惯，最终达到自律。为此，建立立体的评价体系，对培养学生的责任感尤为重要。

（一）开展个人评比。学校开展一月一主题的责任感教育实践活动和系列评比。如9月的“我体验、我悟责”，10月的“我的事、我守则”，11月的“同学的事、我尽责”，12月的“集体的事、我尽职”，通过这些主题实践活动，从学生个人层面评比悟责、守则、尽职、尽责小标兵。

（二）开展集体竞赛。学校从今年下半年开展“班班飞彩蝶”集体评比活动。规定“行为规范达标班”、“行为规范示范班”为主翼，达到两项命名为振翅起飞班。责任班和荣誉班评比为副翼，有三项以上奖牌的为腾飞班。通过评比集体荣誉，为学生的个人行为与班级的荣誉结合起来，提升团队责任意识。

责任感培养是一个系统工程，需要学校明确一个理念，时时、处处、事事都要弹“责任心”这根弦，以科学的方式、开展贴近学生实际的活动、切实有效的评比活动，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。

参考文献

[1]张志雄.甘肃省少年儿童行为问题调查（摘要）[J].上海精神医学.1992（01）

[2]李雪荣.儿童行为与情绪障碍[M].上海科学技术出版社，1987

怎样培养学生的责任感 第5篇

龙源学校

刘树平

一、培养学生的主人翁意识

在班级中举办了“我与班级”的讨论会，让学生理清自己与班级的关系，明白自己在班集体中的地位和重要性，明确自己的一言一行、一举一动都与班级有关，充分体验班荣我荣，班衰我耻，唤起学生的主人翁意识。

二、开展我为班级添光彩活动。

我在教室里设置了“我为班级添光彩”表彰栏，对学生获得的荣誉、好人好事以及在学习上、班集体建设上取得的成绩给予表彰。另外，在学生中定期开展“责任典型”和“进步典型”评选活动，并发给荣誉证书。这样既肯定了他们的成绩，又为全班同学树立了身边的学习榜样。

三、让学生“事事有人干，人人有事干”。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在具体落实任务的过程中，我采取以下步骤：第一，把班级的任务进行分解，然后，让学生根据自己的兴趣爱好和责任能力竞聘某一职务或承包某一任务。在学生承包任务时，我强调了三点；一是要知人善任。人尽其才，尽可 能挖掘班级人力资源；二是要求学生不干干不了的事，以免出现“破罐子破摔”；三是一个人能干好的事，决不让两个人干，以免互相推诿，互相抑制，人浮于事。

经过承包，每个学生都能承包到一项具体的小任务，班级中小到扫帚的摆放、凳子的管理、电灯的开关等任务也都有学生专人负责。此后，我还组建了监督考核小组，对学生执行任务的情况进行监督、考核，并把考核情况登记在班级日记上，以便及时了解情况，调整学生的承包任务。

四、教师要以身作则。

由于学生的模仿性和可塑性很强，所以，教师的以身作则，更有利于培养责任感。俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。班级工作我经常同学生一起干，擦玻璃、扫地、拖地、拾粉笔头、纸屑，凳子坏了同学生一起修理，学生看在眼里，记在心上，责任感大大增强。

五、组建“志愿者”服务队。

如何培养学生的责任感 第6篇

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见，让孩子自己选择作决定，尊重孩子的选择。”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。

(一)自学

学生主要的任务是学习，学习动机是搞好学习的动力。有很多学生都觉得自己是为了父母，老师而学，无奈，厌倦，毫无兴趣和希望。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。如果学生对自己未来的发展和前途充满希望，把学习当作是自己应尽的责任，是一种完善自我，实现自我价值，充满乐趣的体验历程，就会积极主动地完成学习任务。我们开展了“学与不学一个样”辩论赛，“学习中的苦与乐”讨论会，“学习名言搜集”“名人勤奋学习故事会”等，来帮助学生

小学生活泼，好胜，由于年龄小，短时目标更有它强大的激励作用，如果让学习的过程充满刺激，和竞争，就更能激起他们的兴趣了。我经常用班上一些同学的榜样示范作用来激励大家，还经常介绍其他两个班学习上好的表现，还鼓励学生和其他班级的同学友好竞争。

这学期利用乐乐争章，有值日班长每天记录学习上的表现，课堂纪律，作业完成情况等，一周总结，敲章。同学们非常重视乐乐章，你追我赶的竞争氛围非常浓厚。平时也重视预习，复习习惯的养成，鼓励他们善于提问，提高自学能力;课上要求专心听讲，保证课堂听课质量;作业认真完成，提高速度和正确率。各科课代表负责每门学科听课纪律以及作业完成情况的反馈，我会经常和任课老师交流，了解学习情况，发现问题，及时进行教育。班上学生的学习成绩稳步上升，在期末考试中英语和数学年级第一，语文第二。

(二)自理

现在的孩子都是家里的小皇帝，因此自理能力很差。这学期重点帮助学生锻炼整理物品的能力，课桌上面和里面，每天有小干部检查，书包，壁橱的物品摆放定期由我检查。我还定期到宿舍检查。同时向家长提出建议，尽量让孩子自己的事情自己做。一个学期下来，学生的能力有了一定的提高。

(三)自护

学生自我保护的意识比较薄弱，尤其是男生，喜欢在课间玩一些他们认为有趣，而实际上却是存在危险隐患的。如，一个孩子躺在地上，其他孩子压上去;或是在走廊和教室间快速奔跑追逐;当他人进门时快速关门;在楼梯上奔跑，甚至推人。发现了这些情况后，我会及时进行全班教育，并用晨会，班会，让学生自己找一找哪些是危险游戏，以后不能玩。学生在这方面的知识也是比较匮乏的，因此我利用知识角，进行介绍。如用电，用煤气的知识，外伤怎么处理，用小刀等要注意什么。要求学生经常读读，学学。

(四)自强

现在的孩子在家都比较宠，因此依赖性强，有的比较内向，自我评价较低，有的学生总是显得比较消极，一碰到困难就垂头丧气了。如班干部自荐，自我小结评分，我经常在班上说，要相信自己，靠自己的努力来争取进步和成功。

(五)自律

这是现在的孩子做得最差的一点，自我约束的能力比较弱。表现为，老师不在，教室里就开始吵闹，用餐排队的习惯到现在还是没有很好的养成，去专用教室也是一路吵着过去，在集会或看电影等场合总是喜欢讲话。感觉一直在强调这一点，但是总是做不好。

这学期我们用班级的评分手册进行检查，评比，一周一次总结，敲乐乐章。刚开始发现纪律的记录本上有的学生扣分很多，有眼操，有课间纪律等。利用晨会，班会，午会，谈话，家访等方法，我针对这些同学进行教育。然后创设一个正确的班级舆论，利用同学间的监督，提醒，来帮助改正。慢慢地，扣分的现象逐渐减少。

二、对他人负责，做到“三会”

1.学会关心

社会的发展使得人与人之间的协作越来越重要。我们的教育要适应社会发展的需要，就必须培养学生关心自己，关心他人，关心社会，关心自然，以提高同他人的协作，同自己的协调。多兄弟家庭的减少，使得小孩子的生活范围缩小到仅与大人接触。更多的家长并没有意识到这一点，带给学校、班级的影响便是学生不善于交朋友，不善于协作。平时经常教育学生要关心同学，关心老师，关心长辈。利用妇女节，母亲节，父亲节，集体生日等，给学生创造机会，去感受关心他人的快乐。

2.学会交往

交友能力对于孩子来说尽管非常重要，但在现代家庭中却遭到轻视。如今的孩子与过去的孩子相比，他们的玩法已经变得大不相同了。从前的孩子有许多机会与小伙伴共同玩耍，而现在孩子的玩耍已经转移到了看电视、玩游戏机这种以个人为中心的项目上来了。不关心他人的孩子在增多。不具备这种能力的孩子，在伙伴们中间会显得孤立、不合群。就算有了朋友后，也不知道如何与朋友相处，经常闹别扭，影响双方的情绪。

在一次分糖果的活动中，发现有几个孩子没有朋友可以一起分享于是我找他们进行谈心，了解到了他们没有朋友的烦恼，也帮他们分析了原因。然后利用“找朋友”和“夸夸我的朋友”等活动，来促进同学间的友谊。平时经常就如何和同学相处进行引导，如宽容，大度，学会控制情绪等。

3.学会合作

随着现今社会竞争领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现。不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。学生心中自私、冷漠、狭隘，团队意识和集体观念日趋淡化。这种思想如不及时扭转，不仅影响学生的身心健康，也势必影响将来的工作，更不利于社会的进步。

我利用班队课，学校的活动和比赛等活动，使学生认识到学会合作的重要性，增强合作意识，领悟并了解合作一般应有的正确态度和方法，使学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的快乐。

三、对班级负责，做到“二以”

1.以班级为家

首先认真做好值日，并主动维护班级卫生，如随手捡垃圾，排课桌，整理班级布置;第二，爱护班级的每样物品。第三，关心班级事务，积极参与小干部工作。如分发本子，管理纪律，卫生，整理图书等。第三，要有主人意识，善于提出一些有利于班级建设的意见。如反映班级中普遍存在的不良现象，或提出一些改进班级某方面的好的建议。

2.以大局为重

―个人利益服从集体利益，时时处处先想到班级，再想到个人。

四、对学校负责，做到“二护”

1.维护学校的声誉

我们的班级宣言中有一句，今天我以沪太为荣，明日沪太以我为傲。平时经常以做一名优秀的沪太学生来鼓励他们。如外出远足，广播操比赛，看电影，参加科技节开幕式等活动，我就要求他们要做出最好的表现。这次英语调研，我告诉他们这是很光荣的，但是要好好考，为学校争光。

2.爱护学校的公物

爱校如家，是我们的另一条宣言。我们班住宿的孩子很多，因此，对学校的感情就更深了。但孩子比较调皮，凳子做不了多久，就坏了，关门时总是很大力，甚至有学生用拳头砸门。针对这些情况，我们进行了假设情景讨论，让学生想象，如果你是在自己家里，你会这样做吗?经过几次教育，大家都有了很好的认识。

学生集体责任感的培养 第7篇

◇安良

小学生心理学告诉我们：小学生模仿性强，自我意识逐渐发展，集体观念正在形成，但道德知识水平还比较低，对日常生活中基本准则虽然知道一些，但往往不能自觉执行。由于小学生辩别是非能力和自我控制能力还较差，因此，班内学生违反校规、班规的事时有发生，班集体被扣分不断，这是学生做事缺乏责任心，缺乏班集体意识的表现。为了改变这种状况，这个月，我采取了一些措施，效果相当好。

1、创设行为实践的环境

教学实践经验告诉我们：小学生的责任感一定要要具体的行为情景中才能形成。为此，我在班级里设立各种为集体服务的岗位及加份制度，并制定了班规及相应的扣分制度，每星期总结和评比一次，这样把学生个人利益与班集体利益结合起来，让学生要实践中养成做事认真负责的习惯，一个月下，班集体被扣分已经很少。

2、加强行为实践的指导

班主任要加强对学生行为实践的指导，充分利用好品德课和班会课。要结合学校的德育内容进行开展，宣传：使学生懂得哪些是不能做的？应该怎么做？并努力做到。

3、注重榜样教育

在班级内部树立模范人物，给学生学习、模仿，以突出的事例，对学生进行教育，在班内营造“学先进，赶先进”的氛围。

4、运用家庭力量

对班内个别后进生要注意运用家庭力量，认真做好与家长的沟通工作，把该生在校的表现（学习表现，操行量化分情况等）及时反馈，统一教育认识，双管齐下，形成教育合力。

要使学生真正养成一种做事负责的习惯，应不断灌输行为规范的正确做法和重复行为实践的指导。对学生的教育不仅需要知的反复提高，更需要行的反复训练，通过量化分体现出来。

只有这样，才能使学生形成良好的个性品质，形成班集体责任感。只要我们坚持不懈努力，那么优秀的班集体一定能培养出来！

培养学生的角色责任感 第8篇

一、培养自觉意识, 实现期待角色。

即通过社会活动、家长座谈会、主题班会等形式多渠道地让学生了解社会、家庭、学校对他们的期望, 培养自觉意识。1.利用周末、假期组织学生参加各种社会活动, 比如让学生深入社区, 充当志愿者, 让学生在劳动中意识到自身的价值;参观军营, 体验军营生活, 军营中严明的纪律、井然的秩序让学生感触很深, 通过对照, 学生认识到自己在学校应承担的权利和义务, 责任感加强;2.定期举办家长座谈会, 为学生搭建一个亲情沟通的互动平台:请家长发言, 谈自己学生时代的生活, 谈对子女的期望, 使学生认识到家长对自己的期望, 增强自觉意识和主动性;与长辈直接对话, 呼唤真诚的理解, 渴望亲情的牵手。比如, 一次家长会临近结束时, 笔者让每一位学生家长写了一封给孩子的信, 写下对孩子最真挚的期望。第二天, 当学生捧读父母的信时, 很多学生都激动地哭了。其中一向责任意识差的王强同学变化最大, 在家里能主动帮父母干一些力所能及的家务活了, 学生开始体验到为家庭尽责的愉悦。3.经常召开主题班会:“我是社会小公民”“假如我当家”“我是集体一分子”, 通过角色转换, 强化意识, 增强责任感。谈社会、谈人生……通过讨论、辩论等形式让学生意识到自己在社会乃至在班集体中扮演的角色以及对他们的期待。总之, 要从不同层面、不同渠道、不同角度让学生意识到社会、家庭、学校对他们的期待, 培养他们的自觉意识。

二、体现自身价值, 认可角色。

即让学生认知与判断自己的权利与义务, 明确社会和学校的要求, 让他们充分认识到自身的价值、责任。有位教育家说过:“留给孩子最好的财富就是培养他们的责任心。”为此, 笔者每逢接一个新班, 一开始并不急于把班内职责随意给某一个学生, 而是先观察、了解一段时间。期间, 通过运动会、歌咏比赛、演讲比赛等集体性活动, 培养他们的团队意识、竞争意识, 促使个人与集体融为一体, 充分意识到个人的价值 (认可角色) 。当对学生的性格、爱好、能力等基本了解后, 再“量才而用”。如让有管理能力的当班长;对体育、音乐有特长的分别委以体育、文艺委员, 并且成立各种兴趣小组, 班内几乎每一个成员都有一份职责。这样学生认识到自己在班内所充当的角色, 看到了自身的价值, 极大限度地调动了学生的积极性, 他们“忠于职守, 各尽所能”。我班在学校组织的活动中, 总是名列前茅。

三、演习角色, 养成良好习惯。

即让学生通过扮演角色的方式逐渐养成某种行为习惯或获得某种经验。如采取“轮流当班长”的方法, 让每个学生扮演自己管理全班的角色, 在其任职期间, 班内的纪律、学习、卫生等都由他负责并填写班日志, 阶段末评出“最佳班长”。这样就逐渐培养了学生自觉遵守纪律的习惯, 体验到自己具有管理自己的力量, 进而增强了学生的角色责任感。尤其是一些后进生, 一旦改变了角色地位, 特别是从被领导者变成领导者, 就有可能产生德、才两方面的提高感和责任感。曾有这样一位学生, 平时表现较差, 劳动不积极, 一轮到他值日就逃避, 这个组的卫生总是上不去, 组长多次告状, 了解情况后, 笔者并未厉声批评他, 先是耐心说服, 等思想搞通后, 笔者就把值日组长的头衔给了他 (当然对原组长也做了思想工作) 。改变角色后, 他的责任感明显加强, 非但没有逃过, 本组卫生也在阶段评比中取得了第一名。

如何培养学生的责任感 第9篇

关键词:责任感教育;行动;反思普法

中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1674-0432(2010)-06-0219-1

孩子是祖国的未来,孩子的素质决定了祖国的未来。随着物质文明的不断提高,现在的孩子都有一个宽容幸福的生活环境,特别是只有一个孩子的家庭,使家长对孩子的成败带有“下赌注”的感觉,对孩子的培养表现出过高的期望,过分的关心,过多的呵护,使这代孩子普遍出现无情、无能、无责任感。 所以,责任感教育必须得到人们的关注,作为学校更是要将其放在首位。每位教师在完成学科基础知识和技能培养任务的同时,必须增强对学生的责任感教育,这不仅仅是思想品德课的任务,更是每一门学科都需要去完成的任务。

那么,作为教师如何在平时对学生进行责任感教育呢?

1 强化对学生责任感教育的力度,用正确的理论方向引导学生,做到理论教育与行为教育的相结合,实现知行统一

要培养学生的责任感,首先就要让学生知道什么是责任感?责任感是一个人对自己、自然界和人类社会,包括国家、社会、集体、家庭和他人,主动施以积极有益作用的精神。人作为一个个体存在于这个社会上,他的责任感从小的方面来说体现 在对个人、对他人、对家庭上,扩大一些说还有对单位、对集体、对社会,更大的方面包括对祖国乃至于对整个世界,他都要有责任感。有了责任感,作为工人,就能够精益求精,制品一流;作为农民,就能够辛勤耕耘,收获颇丰;作为士兵,就能够驰骋疆场,屡建战功;作为学生,就能够主动学习,天天向上;作为知识分子,就能够创新科技,勇攀高峰;作为领导者,就能够殚精竭虑,造福一方。通过教育使同学明白社会赋予每个人的神圣使命,明白自己应承担的责任是不可推卸的,明白神圣使命的完成必须立足于社会个体的高度责任感。

2 加大责任感教育力度,通过活动将责任感教育转化为责任感行动,最终实现责任感的养成

不能让学生做“口头上的将军,行动上的矮子”。教师要善于利用日常的一些小事或活动,事前多引导、多鼓励,事后常总结,常点评,时时刻刻倡导具有责任感的良好风气,从点滴做起,从小事做起,让责任感意识体现在日常学习生活中的每件小事中:如校广播操比赛上、迎国庆比赛活动中、校“艺术节”比赛中、校“体育周”比赛中、校“英语周”比赛中,都可以留下学生具有高度责任感的烙印,通过活动培养同学的家庭责任感,逐步具有集体、社会责任感。进行责任感素质教育具体可操作性的措施,是强化责任感素质教育力度的一个有效途径,有利于增强同学的社会责任感素质。榜样的力量是无穷的,身边的榜样,最让人鼓舞。

3 自我反思,明确责任感的重要性,且责任感并非遥不可及

责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢?学生进行了一系列的活动后肯定会有所感悟,那么,如何让这些感悟转化为强大的驱动力呢?教师可以让学生自己总结身边的小事,在小事情中反思自己是否有责任感。通过活动来促使学生道德知识转化为道德信念。教师还可以在组织了一系列的培养责任感的活动后,再开展一次主体班会,对前期活动进行回顾和总结,将责任感进行升华。最终的目的是让学生认识到:责任感并不是遥不可及,而是寓于身边的每一件小事中。

4 强化责任感教育力度,还需要结合普法教育来进行

在现实生活中,有些行为不仅是缺乏责任感的表现,而且还是违法行为。因此,培养中同学责任感教育应与中同学的普法教育结合起来。针对班级学生的一些不负责任的表现,教师可以援引事实,让学生震憾;然后,在老师的引导之下,让学生认识到一个人的责任感是与其生命紧密相连的,使学生们进行反思,进而认识到每个人都肩负着责任,对工作、对家庭、对亲人、对朋友,我们都有一定的责任,正因为存在这样或那样的责任,才能对自己的行为有所约束。

小学生社会责任感的培养 第10篇

何为社会责任感？即在一个特定的社会里，每个人在心里何感觉上对其他人的伦理关怀和义务。当今社会，人们的社会责任感逐渐淡薄，而作为正处在身心发展关键时期的小学生来说，培养孩子的社会责任感就显得尤为重要，培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早的播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”那么，该如何培养小学生的社会责任呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、要让学生明白什么是社会责任感。

要让学生懂得社会责任感并不那么遥远。小学生的社会责任感不像警察维护社会稳定、医生救死扶伤、战士抗洪救灾保卫祖国那样，为社会做出多大贡献，有多大的责任和义务，那小学生的社会责任感是什么呢？有体现在哪些方面呢？对于小学生而言，对自己负责、对身边的人负责、对所做的事负责，就是自己对社会应尽的一种责任。比如：认真完成每一项具体的学习任务、关心同学、孝敬长辈、认真做好值日、为集体争光、自觉遵守各项规章制度等就是自己的社会责任。

二、营造有利于培养学生社会责任感的良好氛围。

要营造良好的氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。在学校要建设有利于培养学生社会责任感的校园文化和班级文化，从学校校舍到操场的布置，从学校的走廊班级的教室，都要精心设计，以生动鲜活的画面和文字向学生宣传社会责任感，充分利用校园广播、黑板报、国旗下讲话、班队课等对学生进行宣传教育。家长和老师对工作要有高度的工作责任感，加强自己的责任意识，在各方面尽到自己的职责，给学生做出表率，发挥榜样的教育作用。

三、着眼课堂教学，渗透社会责任感的教育。

课堂是学生学习知识和进行思想教育的主要阵地，具有水滴石穿的作用。在课堂教学中，教师要充分挖掘各科教材中所蕴含的丰富的思想教育，找准教材与社会责任感教育的结合点。例如小学四年级上学期有一篇名为《给予是快乐的》课文，讲述了在圣诞前夜，保罗的哥哥送给他一辆新车作为礼物，保罗在这天偶然结识了一个生活在贫困中的小男孩，他们之间发生的故事。其中小男孩有一段对他弟弟说的话：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，将来，我也要送你一辆这样的新车„„”课文中这个小男孩这种对弟弟的关爱和责任，在教学中就可以利用教材为载体对学生进行社会责任感的教育。在小学的各科课程的教材中，都蕴含着丰富的是社会主义感的教育内涵，只要我们教师用心去研究，就能挖掘出并充分利用，对学生进行这方面的教育。

四、培养孩子的负责行为，要让他们学会承担责任。

孩子由于年纪小，缺乏生活经验，经常会有意无意的造成过失，这时，不要心疼孩子，要让孩子自己学会承担责任。众所周知的一个故事：美国前总统里根在读小学的时候，在一次玩足球的时候不小心把邻居家的玻璃打碎了，结果邻居让他陪12.5美元，在当时，这12.5美元可以买下125只鸡。他没有办法，回家找爸爸，爸爸对他说他必须对自己的过失负责，没钱爸爸可以借给他，但必须的尽快还清。于是里根在这之后的时间里搽皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给了父亲。正如里根自己所言，是父亲的这种教育方式让他懂得了什么事责任，要为自己的过失负责。因此，当孩子犯错误时，不能简单粗暴的责备、打骂，也不能一味的“包办”，应恰当的引导孩子学会处理问题的方法，为自己的过失负责，培养孩子的社会责任感。

五、在活动中培养孩子的社会责任感。

在家里，要让学生做力所能及的事，让他们认识到自己是家中的一员，负有一定的责任，承担应尽的义务；在学校，可以开展一些有意义的集体活动，在活动中培养学生的集体主义感，学会对集体负责，对班级负责；还可以组织学生参加一些有意义的公益活动，如植树、关爱孤寡老人、做环保小卫士等，在这些活动中让学生获得服务社会的实践，树立和加强学生的社会责任感。