pep四下第一单元教案稿（精选5篇）
pep四下第一单元教案稿 第1篇
pep小学英语四下第三单元PartB教案初稿「卢克玲」
第四课时 【课题】Unit 3： Is this your skirt? B Let’s learnC Story time 【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式 【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。 【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带 4、课文配套挂图 【教学过程】 （一） 复习（Revision） 1、复习A部分Let’s do的歌谣。 说一说，演一演 2、Talk about your clothes 学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Let’s learn部分的挂图。 问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。 2、教师问：“Where are the skirts?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解） 3、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放VCD, 学生看VCD理解含义。 学生分角色跟读。 5、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音） 各小组表演、各小组展示。 6、播放Let’s chant录音，学生学唱。 （三）趣味操练 （Practice） 1. listen and point Where is your skirt? Where are your socks?学生边听，边指出。 2. 学生小组内互问，互指。 学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 让学生根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。 各小组展示。 【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? 第五课时 【课题】Unit3： Is this your skirt? B Let’s talk B Let’s find outC Let’s check 【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. 【教学难点】引导学生在情境中理解主句型 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图 3、配套的教学VCD 4、相配套的教学录音带5、教师和学生小时候的衣服 【教学过程】 （一）复习（Revision） 1、Let’s chant 让学生在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2、Guessing game 学生们都闭上眼睛，一个学生描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课 （Presentation） 教师拿出几件学生小时候的衣服，让学生猜猜是谁的`，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让学生猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让学生对主句型有所了解。 教师播放VCD，让学生观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导学生理解句意。 分角色给VCD配音，小组练习和表演。 let’s find out ：出示配套的 挂图，让学生用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。 （三）趣味操练 （Practice） 1、失物招领 把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。 2、Yes or no 教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.。。。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 学生带来自己小时候的衣服。 两个学生一组进行介绍，运用学过的句子。 仿照课文内容，表演故事。 各小组展示。 【板书设计】 Unit3 Is this your skirt? These are your pants. And those are my shoes. 第六课时 【课题】Unit3: Is this your skirt? B Read and writeC Task time Pronunciation 【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教学难点】单词拼读及书写指导 【教具准备】本课生词的单词卡片；配套的教学VCD Unit 4B Let’s learn］； 相配套的教学录音带；学生的小英语练习本；课文主题图；大小写字母卡片。 【教学过程】 （一）复习（Revision） free talk： What color do you like? What color is your ? Let’s chant：B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。 （二）呈现新课 （Presentation） 观看Let’s learn部分录像，理解情景。 教师带读生词，让学生认读。 小组比赛拼读，抽查学生的拼读。 两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。 出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。 模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。 （三）趣味操练 （Practice） 拼一拼，猜一猜。教师拼一个单词，让学生迅速说出词 学生小组做游戏。 听一听，拼一拼。 每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快。 Pass the message 教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ” 各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 设计你心目中的时装：每个学生设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。 大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。
pep四下第一单元教案稿 第2篇
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
④想象人物的心理活动，体会情感。
教学重点：品读描写父亲神态的句子，体会人物心理世界，剖析人物形象。教学难点：理解文中含义深刻的句子。教学准备
写着名言的投影片、PPT 课时划分：2课时 教学设计：
第一课时 ●预习检查
检查字词：拮据技术精湛梦寐以求崭新馈赠教诲迷惑不解 读准字音
根据意思填词语 赠送：
弄不清楚，不知是怎么回事： 形容缺少钱，生活境况窘迫： 教导劝导，使人进步：
（3）说说字形结构，指导书写：德、惑、拨 ●名言导入，直奔中心
①导入：齐读一句名言：（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
一位普通的母亲
朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？
（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）●品析词句，探究父亲的心理变化过程
（一）学习三～五自然段
走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
d.有感情地朗读第五自然段。
（二）学习六～八自然段
①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
②学生根据有关词句汇报学习情况。
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
③体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？
（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2
a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
c.指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境，小组讨论。
语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
第二课时
（三）学习第九自然段
①朗读。（出示投影）
思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）
c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
●想象拓展
①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。
●学习最后一段
①齐读最后一段。
（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）
②齐读中心句。（投影）
●总结拓展
学完这篇文章，你有什么收获与体会？
当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的？他们可能会说些什么？请你展开想象，和同学交流一下，再写下来。板书设计：神态心理人物形象
中彩获车──神情严肃矛盾不悦
诚实守信
汽车开走——特别高兴如释重负
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一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。作业布置：
1、抄写词语。
2、完成语文作业本
3、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的？他们可能会说些什么？请你展开想象，和同学交流一下，再写下来。教学反思： 6万年牢 教学目标、认识8 个生字。、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。课时重点难点
让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。教学准备 课件 教学过程
一、导入板块
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读板块、读通课文，读准生字。
2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
三、学习三处“万年牢”板块、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。、重点指导理解问题（3）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
五、拓展理解，体会情感
你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。板书设计
糖葫芦――万年牢产品质量 ↓
做生意――万年牢诚信为人实在、做事认真 ↓
做人――万年牢人品 7尊严 教学目标
1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；
2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3．联系词句理解，指导读好重点句段。课时重点难点
1、体会课文对人物的细节描写。
2、认知本课生字词。教学过程
一、自读“尊严”事初知“尊严”意
（一）诗歌引入，揭示课题。
1、老师今天带来一首诗，你读出了什么？出示诗： 不食嗟来之食
饭诗今天最大的愿望 肚子叫了几百遍 心中念了几千遍
最后的关头还是没有抬起那碗 救命的 味道十足的 嗟来之食
他的眼光已经接近天堂 最美的那片 仙境
信仰始终没有改变—— “贫贱不能移” 就算饿死也要 留得一缕清风 吹绿枝头 点染人间 学生交流
揭题：是的，这首诗讲的就是人活着就要有尊严。今天，老师带大家一起去学习一篇有关尊严的故事。板书课题（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）
（二）初读课文，整体感知
1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2．学生独立自读。
3．反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
一群逃难者来到一个小镇上。其中一个年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他成为了美国石油大王。
引导质疑：听到这里，你有什么想说的或想问的吗？（学生质疑）让我们赶快走进课文，去寻找答案吧！细读“尊严”语体会“尊严”味 １创设情境，体会饥寒。
课件出示录像片段，教师讲述：
在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们面呈菜色，疲惫不堪。同学们，你觉得这是一群怎样的逃难人，此时此刻，他们最需要的是什么？ 学生回答。
小结：是呀，这群逃难的人非常饥饿，他们是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！难怪他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。２激发兴趣，寻找异同。
此时，却有一个人是例外的。同学们，什么是例外呢？例外是什么意思？ 那么他又是一个怎样的人呢？难道他不饿吗？默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，把哈默的外貌用“~~~”画出来，语言用“——”画出来，动作用“○”圈出来，结合他说话时的动作、神态，想想哈默是个怎样的人。３纵横比较，体会尊严。学生汇报交流： ▲相同
课件出示“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。” 引导学生从“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”中体会哈默作为逃难者中的一员同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱。▲不同
课件出示年轻人与杰克逊大叔的三次对话，品味体会。（１）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
面对好吃的食物，哈默与其他人的行为表现截然不同，你认为年轻人是个什么样的人？ 引导学生体会年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。（板书：要求干活）指导学生读出态度坚决，请求干活的语气。
（２）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么？你觉得他是一个怎样的人？ 抓住“目光顿时灰暗了”，“他的喉结上下动了动”以及三个“不”字引导学生体会哈默虽然急需食物，但他仍旧坚持通过自己的劳动获得食物，他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。三个“不”字更加加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。（板书：不干不吃）
指导学生读出态度坚定的语气。（３）“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？从这句话中你又感受到了什么？ “站起来说”，引导学生体会哈默说话时的语气特别坚定，一定 坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。（板书：干了再吃）指导学生读出态度特别坚定的语气。
（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）
咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
１年轻人用他的语言和行动深深的打动了杰克逊大叔，所以大叔为他提供了一个为他捶背的劳动机会。此时他再得到的食物，与其他逃难人得到的食物一样吗？为什么不一样？（学生回答）
小结：没有经过劳动的食物，他们得到的是善良人的施舍，而年轻人得到的是劳动获得的报酬，这就是他与逃难人的不同之处。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？
２课件出示“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”你是怎样理解这句话的？（学生回答）
引导学生体会虽然哈默现在什么都没有，但他有尊严，他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。３小结：事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻人成功了，从一个逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。尊严比任何财富都重要、都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。板书设计 要求干活
自尊自爱 尊严财富不干不吃 态度坚定 干了再吃 8 将心比心 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3、自读自悟，与他人合作。课时重点难点
体会作者夹议夹叙表达思想感情的方法。并通过如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。教学过程
一、谈话导入，揭示课题
１、同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？
２、今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑。
二、初读课文，感知内容
１、让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。２、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。３、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
（第一件事：奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推开商店那沉重的大门；第二件事：母亲去医院输液，在护士连续扎两针不成的情况下，母亲不但没有抱怨，而且还鼓励那位护士继续扎第三针，护士终于成功了。）４、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？——温暖）写一写：
听了，我的心充满了温暖，因为。
三、感悟课文，品味语言 如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
１交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 句子：“有一次她去商店„„松手。”（１）说说为什么温暖了你的心？
（２）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（３）用正确的语气语调，有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。注意：读出暖暖的感觉。句子：“那位阿姨轻轻地说„„为她开门。” 学生自由谈体会。
２第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ “一天„„涌到嘴边的话。”
（１）说说为什么让你感到温暖？
（２）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（点名学生回答）（３）因疼痛而痛哭、埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？
“只见„„果然成功了。”（出示：不要紧，再来一次。）（１）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？
（２）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—— 当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（３）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？（说明母亲是一个理解他人，懂得“将心比心”的人）
３“母亲用另一只手拉着„„温暖与幸福。”思考：（１）为什么“我”的心感到暖暖的？
（２）现在“我”的心情是温暖的，是幸福的，一开始“我”的心情就这样吗？（“我”开始是抱怨的，而母亲却鼓励护士再扎；母亲之所以会这样做，是因为她懂得“将心比心”的道理。）
４一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。这句话从哪里可以看出母亲的态度？突出了母亲什么样的性格特征？
从“平静的眼神”可以看出母亲此时并没有丝毫的埋怨，这与“我”此时的态度形成了鲜明的对比，突出了母亲的善良与慈爱，朗读时语调要平静而亲切。５只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。如何理解母亲在说话时语气“轻轻地”？ 语气“轻轻地”与前一句的母亲眼神“平静”照应，进一步说明母亲心里一直都很理解护士。
四、拓展延伸
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑的。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： １阿姨对奶奶的话。（读“我的妈妈和您„„也有人为她开门”。）２妈妈对护士的话。（读“这是我女儿„„宽容和鼓励。”）
３我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。４课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个分量最重的词，你会装入什么词？
品德与社会教案(四下第一单元) 第3篇
1、引领学生从多方面了解世界的窗口，丰富人们的知识。
2、培养学生获取有益社会信息的初步能力。
教学重点：培养学生从多种途径获取社会信息的初步能力。教学难点：了解生活中社会的“小窗口”知道“小窗口”给我们的生活带来的信息。
教学准备：从各种各样的传媒中获取到信息资料。教学过程
一、导入：
1、提问：同学们，你们听说过“秀才不出门，便知天下是“这句话吗？知道是什么意思吗？
2、过渡：随着科技的发展，我们现在坐在家里就可以了解社会的方式可多了，今天就让我们一起来说说吧。
学生讨论、交流。板书：我家的“小窗口”
二、新授：
1、随着科技的发展，我们现在坐在家里就可以了解社会的方式可多了，今天就让我们一起说一说。
2、我家的“小窗口”。
这里的窗口是指媒体，即交流、传播信息的工具。说一说，你们家里都通过哪些方式了解天下事的？
学生讨论、交流、汇报。
报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是了解世界的窗口。人们通过这些途径来了解天下事。
3、电视的发展：
电视，被世人公认为是20世纪最为伟大的发明之一。从最早的黑白几英寸的，频道没有几个的小电视发展到现在彩色大屏幕频道丰富的电视。液晶、背投、壁挂、等离子电视等品种多样。与此同时，伴随着电视制作和传输技术的数字化，接收装置的数字化也成为必然。数字电视的显示效果更好，功能也更多，甚至已经可以实现初步的双向互动。电视机的另一个趋势是智能化趋势，即与其他电器的结合，特别是与电脑的结合。这将使得电视更加“聪明”，具有更多的功能，从而突破电视的传统含义。
4、报纸、杂志也是一个主要的获取信息的窗口，请你说说你家经常读的报纸和杂志有哪些？你从中得到哪些方面的信息？
学生讨论、交流、汇报。
提示：大家应该尽量选择一些与我们的生活与学生有关系的书籍、报纸、杂志来读，这样可以扩大我们的知识面，对学习有帮助。
5、这些小小的窗口可以给我们带来丰富的信息，可以给我们提供多彩的世界。
三、小结 你有哪些收获？ 学校： 年级：四年级 学科：品德与社会
课题：在家可知天下事（第二课时）课型：新授 日期： 教学目标：
1、获取对我们生活有用的信息。
2、初步体验媒体在生活领域中产生的影响。教学重点：学会从媒体中获取有益的知识和信息。教学难点：学会正确的选择媒体。
教学准备：从各种各样的传媒中获取到信息资料。教学过程
通过交流讨论，使学生更加深刻地体会到我们可以从这么多的“小窗口”中得到丰富的信息。
（一）提出问题、交流讨论
1、你家订阅或是经常买哪几种报纸、杂志和你的小组同学说一说？
2、看来报纸的种类可真多啊，平时你们都读过哪些报纸和杂志？从中能得到哪些方面的信息？小组讨论。
3、报纸、杂志上的信息都给你带来哪些好处？
（二）提出问题全班交流
1、说说你和家人从“小窗口”中得到了什么信息。
如：爸爸喜欢看《新闻联播》、《今日说法》；妈妈喜欢看服饰、美容方面的节目、杂志；爷爷看《天气预报》，及时了解天气情况；奶奶喜欢《健康报》，了解了许多有关保障身体健康的知识…… 开车的人喜欢听交通广播，可以及时了解路况，如果塞车了就另选他路，减少麻烦；学生爱看少儿节目。通过上网查阅资料，丰富见闻。
2、你们看，我们从这些窗口中得到了这么多有益的信息，所以我们应该学会什么呢？
小结：看来我们从报纸、杂志、电视、网络等现代媒体中得到的信息实在是太多了，这些媒体的出现丰富了我们的生活，提供了大量的信息。使人们每一个人不出门，便知天下事了。
（三）课堂小结： 你有哪些收获？ 学校： 年级：四年级 学科：品德与社会
课题：一本好书知春秋（第一课时）和好书交朋友、读好书有方法 教学目标： 自觉地与好书交朋友，养成读书、读好书的习惯，爱护书籍。明白读书是自我成长的重要途径。具有读书的方法，有读书、思考的能力。有自觉分辨好坏书的能力。3 掌握几种读书的方法，有读书的经历。能够讲述自己读书的故事。教学重点：掌握几种读书的方法，有自觉分辨好坏书的能力。教学难点：培养读书、读好书的习惯。教学设计
（一）猜谜导入
1、(出示谜语)“学问挺大，不会说话，要学知识，动手翻它”。(书)
2、师板出示一本翻开的书。
3、师语言描述，激发求知欲:
书会把我们带到遥远的古代，使我们看到祖先钻木取火的情景;也会把我们带到美好的未来，看到21世纪的宇宙飞船和月球基地;会把我们带到地下，看地球深处的矿藏和各种丰富的资源;还能带我们到海底，看海中各种生物;也能把我们带回陆地，看陆地上各种飞禽走兽，看遥远的北极风光，看火山爆发的雄伟奇观„„今天，我们 就来学习有关书的故事。（二）学习新课
1、师：老师想问问：同学们，你们喜欢读书吗？你们平时最喜欢看哪些书呢?指名边说边展示带来的书。(表扬4-5人)
2、师：你们从小就爱看书，老师感到很高兴!很多名人小时本侯也和你们一样，对看书非常着迷，甚至达到了如痴如醉的地步。今天老师就给你们带来了一个酷爱看书的孩子——牛顿的故事。提问：谁来给大家介绍一下牛顿？
出示牛顿的资料：艾萨克•牛顿（Isaac Newton）是英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，其研究领域包括了物理学、数学、天文学、神学、自然哲学和炼金术。牛顿的主要贡献有发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并实际制造了第一架反射式望远镜等等，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。
师：下面请翻开课本第12页，老师来读一读，大家边听边想——通过牛顿这个小故事，你知道了什么？(放轻音乐)
（给牛顿知识、智慧„„）师总结：是书给牛顿插上了理想的翅膀，是书让牛顿在知识的海洋中翱翔，也是书让牛顿增长了智慧，不断的进步和成长，最终成为了伟大的科学家。
3、师：可以说，书籍是人类进步的阶梯。伟大的领袖毛泽东同志曾经说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。谁来谈一谈你是怎样理解毛主席的这句话的？
伟大的剧作家、诗人莎士比亚也曾经说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
除此之外，还有一些激励我们多读书、读好书的名言名句：{出示名言名句}
4、同学们，课前老师让你们搜集了一些激励我们读书的名言名句，谁来跟大家分享一下？（学生）
师总结：大家看，有这么多的名言名句都激励着我们多读书、读好书，从古至今，书籍就是人类的好朋友，以书为友，更是中华民族的传统美德。但是，是所有的书籍都适合青少年阅读一本好书知春秋ppt吗？（不是）
提问：因此，我们应当选择适合我们的书籍。谁来说一说，都有哪些书籍适合我们阅读呢？ 师：我们看下面这四本书中哪一本不适合我们阅读？
阅读一本好书，就是和高尚的人谈话；阅读一本不适合自己的书，比不读书还要糟糕。希望同学们都能多读一些好书，以好书为友。（学生举例）
5、师：相信咱们班里有许多同学都很喜欢看课外书，应该说这是十分值得提倡的，通过一些课外书不仅可以丰富知识，增长见识，还可以陶冶情操。因此，我们应该多读一些好书，和好书交朋友。可是有些同学在看课外书的时候却遭到了老师和家长的批评，这是怎么回事呢？让我们一起看一看吧！
下面的同学这样读课外书好不好？请你告诉他们读课外书时应注意什么。（两人一个小组交流）【加设按点】
（1）王志上课时间看课外书。小金放学后还没写完作业就拿起课外书看起来了。
生：小红、小金爱读课外书是对的，但他们看书的时间不对。上课时应专心听讲，不能看课外书；放学回家也应先写完作业再读课外书。（2）小琦一天看好几本书，每本只翻翻插图就算看完了。生：看课外书不能囫囵吞枣，而要认真阅读。只有认真、仔细地读书，边读边思考，深入理解书的内容，体会书中的感情，才能从书中学到知识，受到教育，才能有所收获。（3）出示幻灯片：小兰只爱看《卡通画册》，对别的书不感兴趣。生：为丰富知识，培养多种兴趣，汲取各种营养，小兰应该读各种各样的好书，不能只看一种课外书。
师总结：通过刚才我们的讨论和交流，谁来总结一下，我们在看书的时候都应当注意哪些问题？
6、师：下面我们来玩一个小游戏：《成语大比拼》，看咱们哪个小组是最后的获胜者。
7、在这节课的最后，让我们一块站起来读一首小诗(看看你们能不能在最短的时间里把它背下来)，出示:诗。
四、板书设计 《一本好书知春秋》 和好书交朋友 读好书的方法：
五、作业设计
1、四个人一个小组准备读书交流会 学校： 年级：四年级 学科：品德与社会
课题：一本好书知春秋（第二课时）课型：新授 日期： 教学目标：掌握几种读书的方法，养成读书、读好书的习惯 教学重点：掌握几种读书的方法 教学难点：读书、读好书习惯的培养 教学准备：收集集中读书的方法 教学过程
一、师：从小养成良好的读书习惯和兴趣，为一生的学习和工作打好基础，是非常重要的。书，像一双千里眼，让我们了解世界；书，又像一个时间隧道，带我们回想远古，想像未来；书，更像慈祥的知识老人，把深奥的知识传授给我们。读书也是有方法的，今天我们继续学习。
板书：读好书有方法
二、新授：
1、学生自学书P13内容。并进行交流、讨论。指名2—3人回答。
培根向我们介绍了一个很好的读书方法，有些同学看书时将好词好句记下来，学习别人的写作技巧，还有的同学每天坚持读书，可以积少成多，这些都是好的读书方法。我们再看看其他人是怎样读书的。
2、介绍名人读书。以学生自学为主，课本中介绍了几个小故事，都是学生们熟悉的。再让学生进行讨论，应该向他们学习什么？
（1）毛泽东读书（2）孙康映雪读书（3）重病不忘读书
3、怎样让自己读书的时间多一些呢，这就需要巧妙安排读书时间，将你的好方法写下来，和同学进行交流分享。
（1）书签记忆法（2）培根的读书方法
4、开个读书交流会。
以小组合作的方式召开班级读书交流活动，内容：交流读书感受、名人名句、读书的方法、好书推荐、读后感…… 5、1995年11月15日，联合国教科文组织作出决议，将每年的4月23日定为“世界读书日”、“世界书香日”，鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所作出的伟大贡献表示感谢和尊重。
三、小结 你有哪些收获？ 学校： 年级：四年级 学科：品德与社会 课题：乘上信息直通车（第一课时）课型：新授 日期： 教学目标：
1激发学生积极进入网络世界的热情，体验网络学习和生活带来的帮助和乐趣，遵守网络道德规范 能够通过网络收集信息，查找资料，并能将收集来的信息用于自己的学习和生活
教学重点：了解网络给学习和生活带来的帮助和乐趣
教学难点：能够利用网络收集对于自己学习和生活有帮助的信息 教学过程
通过读故事，了解网络对于人们生活的影响 同学们，你们听说过信息直通车吗？你们想不想也到信息直通车上去体验一下呢？今天我们学习“乘上信息直通车”你们知道这两直通车是什么吗？就是现在的网络
一、你上过网吗？网络对于我们的生活有什么作用吗？说一说
二、读一读下面的小片断，看看网络给我们的生活带来了哪些变化？ 1 网络给山洼庄带来的变化 网络给生命垂危的学生带来了生命的希望 3 网络为小亮的爷爷带来的生活乐趣 4 网络对于我们学习的帮助
三、谈一谈网络给自己的生活带来了哪些变化？ 学生思考，做出自己对直通车的理解
学生谈自己的亲身体验
学生读故事，了解网络给人们的生活带来的方便
谈网络对自己的作用
三、小结 你有哪些收获？ 学校： 年级：四年级 学科：品德与社会
课题：乘上信息直通车（第二课时）课型：新授 日期： 教学目标：
1、知道什么是网络，网络的作用，知道网络与我们的生活密切相关
2、懂得迅速发展的网络将对我们的生活产生越来越大的影响。教学重点：知道什么是网络，了解网络的作用
教学难点：了解迅速发展的网络将对我们的生活产生的巨大影响 教学过程
我们都有过上网的经历，谈一谈你上网的感受
一、你知道什么是网络吗？
二、上网的时候你都会做什么？介绍一下
三、了解什么是网络，网络的特点，网络的发展 1现代人对网络的运用 2 网络的特点 介绍一些上网应该注意的问题 谈自己的亲身经历
说一说自己对网络的认识 谈自己为什么要上网 了解网络道德规范
四、小结 你有哪些收获？ 学校： 年级：四年级 学科：品德与社会
课题：共建绿色小窗口（第一课时）课型：新授 日期： 教学目标： 全面、客观地看待电视、网络等传媒，积极地选择和利用各种传媒，自觉地抵制不健康的内容 初步具有分辨健康与不健康、好与坏的能力，初步具有利用各种传媒收集、整理信息的能力，合作与表达的能力
教学重点：积极地选择和利用各种传媒，自觉地抵制不健康的内容 教学难点：合理利用绿色窗口为我们的生活提供服务。教学过程
复习旧知，引入新知。我们在第一课小窗口，大世界中了解了这个窗口指的是什么？（电视、报纸、杂志等）今天我们来学习共建绿色小窗口，这个小窗口指的就是电视和网络。那你觉得这个“绿色”是什么呢？说一说你的理解（板书：共建绿色小窗口）这个绿色指的就是将康的，好的电视节目和网络知识
一、选择绿色窗口 你们一般看什么样的电视节目？为什么？ 是不是所有的电视节目我们都能看呢？说一说你的观点和理由 3 你认为哪些电视节目可以登上绿色电视节目金牌榜，你来给他们排一下名次
二、认识网络
我们都有过上网的经历，说一说你一般上网都做些什么？ 1 你认为上网益处多还是害处多？说一说你的原因 2 通过正反两方面的事例了解网络的好处和益处 3 说一说你对网络的看法 了解网络给人们的生活带来的帮助和麻烦的事例 思考： 你认为什么是绿色小窗口 你对网络有什么看法？ 这个窗口指的是电视、报纸、杂志等
绿色指的是环保，绿色指的是好的
欢看的电视节目，并说出自己喜欢看的原因，如：增长知识，好玩等 学生阐述自己的观点和理由
学生写出自己喜欢的电视节目
谈自己上网的目的如：看电影，查找资料等 谈论自己的观点
三、小结 你有哪些收获？ 学校： 年级：四年级 学科：品德与社会
课题：共建绿色小窗口（第二课时）课型：新授 日期： 教学目标： 知道各种传媒给我们带来的一处和不利因素，能够选择绿色小窗口 2 能够根据我们的特点，制定电视和网络的文明公约 教学重点：制定绿色窗口公约 教学难点：制定绿色窗口公约 教学过程
通过短片，了解国家的网络文明公约
上节课我们了解了绿色小窗口，这节课我们来制定一些绿色窗口公约
一、看短片《网络文明公约》宣传片
二、小组讨论，制定公约 1 制定电视文明公约 2 制定网络文明公约 谈谈自己的做法和自己的设想 4 了解网络的相应法规
学生小组讨论，制定公约
S版四下语文第一单元教案全集 第4篇
单元内容介绍：
本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文，《爷爷的 芦笛》是略读课文。反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。
单元教学目标：
1.通过学习生字，能抓住规律，采用不同的方法积累词语。结合具体语境，运用近义词、抓词语结构特点、用不同的方法表达同一个意思等方法进行知识的积累。
2.能联系上下文和生活实际理解词语和重点句的含义；能够简要而又清楚地转述别人说的话；学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法；能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
3.体会小女孩儿做事认真的美好品质；领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点，理解冰心奶奶喜爱儿童的思想感情；领会文章中蕴含着的深刻的做人道理，严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。
单元训练重点： 体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理。单元教学建议：
以学生自主学习的时间。加强结合文章内容理解词语的训练。侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在掌握了几种段的结构的基础上向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。
1.种子
教学目标
1.从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.有感情地朗读课文。
4.认识‚槐、掺、涩、撩、俊‛等5个生字，会写‚掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐‛等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
1.板书课题，谈话导入
二、自读课文，整体感知
1.学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2.说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
三、学习生字、新词
1.默读课文，边读边画出生字。
2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3.学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1.根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
五、练习朗读课文
轮读——自由练读——同桌互读
六、布臵作业
1.抄写生字，把学会的新词放入‚词语花篮‛。
2.继续练习有感情朗读课文。
第二课时
一、谈话复习导入
1.请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？ 2.读课文
二、细读课文，感悟理解
1.学习第一自然段
（1）自由读第一段，说说读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？
2.学习第2—8自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的
句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用‚因为……所以……‛说说。3.学习最后一段：齐读，说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
三、积累语言
1.自由练习有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写
1.读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。
五、总结全文，深化体会
1.如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
六、布臵作业
1.有感情地朗读课文。板书设计
种子
种子 饱满 小姑娘 凝望
乌亮 虔诚
光泽 专注
2.只拣儿童多处行
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.联系课文内容，理解‚儿童不解春何在‛这句诗的意思。
4.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：
理解‚儿童不解春何在‛的意思，理解诗句内容。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
出示春景图——板书课题——简介作者——读题质疑
二、学生自学课文，学习生字新词
明确要求——学习生字——学生质疑——理解词语
三、再读课文，理清脉络
1.指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2.交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 3.按作者游览路线，给课文分段，概括段意。4.练习有感情朗读。
四、课堂练习
写字指导——学生描红，临写——抄写词语
第二课时
一、过渡导入
1.提问：‚儿童不解春何在，只拣游人多处行‛是什么意思？‚游人不解春何在，只拣儿童多处行‛呢？
2.抓住‚只拣儿童多处行‛提问：课文中写了哪些地方儿童多？
二、学习第一段
1.自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2.交流出示句子。
‚从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。‛
3.指导朗读——指名读——齐读
4.完成课后练习5第一小题：这句话用‚魔术匣子‛比喻什么？‚小天使‛比喻谁？这样写你觉得怎样？
5.教师引读第二自然段。
三、学习第二段
1.这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？
2.学生按照上述步骤自学课文。
（1）自由读，画出表现‚儿童多‛的句子。
（2）交流画出的句子并说说应该扣住哪些关键词语来读。（出示句子）
反复朗读，读中体会——谈感悟
四、小结
五、布臵作业
抄写词语，有感情朗读课文。
第三课时
一、过渡
这节课，我们继续寻找春天。
二、学习第三第四段
1.自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？ 2.春天是什么样子？（出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读）
3.完成课文后的练习5（2）：这句话中用‚喷花的飞泉‛比喻什么？这使你觉得怎么样？
4.学生交流。
5.师范读第6自然段，生圈出关键词语，练习有感情地朗读——指名尝试背诵——指名读第7自然段，分角色读——师范读第8自然段，生有感情地朗读。
6.提问：‚朋友，春天在哪里呢？‛你有没有新的发现？ 7.齐读第四段。
（1）进行句式变换，理解句意。
（2）出示句子：
当你春游时，记住‚只拣儿童多处行‛，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗? ——学生练习,并且读句子
8.完成课后练习5（3）：为什么‚只拣儿童多处行‛，就能找到春天？——生讨论交流——练习背诵7—9自然段。
三、布臵作业
背诵课文第7——9自然段，默写词语。板书设计：
只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边
儿童到处总是春
玉澜堂
花儿——儿童
3、钓鱼的启示
教学目标
1．理解课文内容，仔细体会‚我‛的心理变化过程。
2．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言
行，做一个正直、守纪的人。
教学重点: 1．引导学生理解父亲为什么一定要‚我‛把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、阅读‚单元导读‛，引入新课
指名读单元导读，明确本单元要求——说说课文描写了一件什么事？（板书课题）
二、检查预习，通读课文
1．检查预习情况：生字字词，标自然段。
2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。4．通读全文，思考课文大意。
5．读课题你有什么疑问？教师归纳：‚启示‛是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
三、初读理解
1．‚启示‛的意思是什么？
2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（‚道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。‛）
3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。
四、学习生词
1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
第二课时
一、情景导入，细读感悟
我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？
1．自由读第三自然段，你读懂了什么？
①‚我‛好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。③齐读第三自然段。
2．多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。
3.请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？
4．读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的‚父亲‛和‚我‛，请你们讨论讨论‚这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放‛？各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！
小组汇报，你从中体会到了什么？
找到描写我心情的词语，一起来体会‚我‛的心理变化过程。
5．四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。
对读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。
6．转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。
① 出示：‚我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。‛
② 默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！
③ 齐读‚道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。‛
板书设计：
钓鱼
钓鱼------放鱼-------启示
教学反思：课上我抓住关键词语，带领学生体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。然后循序渐进，突破教学重点和难点。在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。
4*爷爷的芦笛
教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
3.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解‚海边的孩子，不沾点海水就长不结实‛等句子的意思。
教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时 教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
二、自由轻声地朗读课文
三、检查初读情况
1.指名分自然段朗读课文，正音。
2.指名说说新词的意思：翱翔、婉转、温润、驱赶。
四、再读课文，理清脉络
1.默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？ 2.指名说分段情况及段意。3.分段朗读课文。4.试说课文主要内容。
五、复习检查
课文主要讲了一件什么事？
六、精读第一、二段
1.自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2.指名说读懂了什么。
3.指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。4.指导朗读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？
七、精读第三、四段
1.自由轻声读这两段，想一想：‚放心吧，爷爷，我不怕‛与‚悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净‛这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2.指名说。
3.默读这两段，用‚~~~~‛画出描写自然环境的句子，用‚——‛画出能表现强强心情的句子。
4.指名读有关句子。
第二课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1．默读课文，画出你仍然不懂的语句。
2．指名说。
3．指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评议。
（3）听录音，轻声跟读。
4．指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文：学了本课，你有什么收获？
五、作业：背诵第7——13自然段。
板书设计：
4*爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）
百花园一
教学目标：
1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近反义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3.通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
教学重点：1.分类积累词语。2.能围绕一个主题，条理清楚地说一段话。教学难点：1.把句子写具体。2.能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
一、新课导入
二、学习“语海畅游”
（一）出示词语：
瞧
看
瞅
视
盯着 讲
说
商量
告诉
劝告 1.讨论交流各自发现的特点。
2.请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。3.寻找规律。
4.夺红旗：比一比，谁记得又快有准。5.比一比谁的词语多，照样子再说几个。
（二）认识AABC的词语。1.自由轻声朗读词语。
2.你发现这些词语有什么共同点？ 3.口头说词，必须用上AABC式。
（三）将句子补充完整。
1.学生同桌互相朗读课文中的句子。
2.你注意到了划线的部分了吗？在句子中有什么作用？
三、学习读读背背 1.自由读古诗。
2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。3.讨论交流古诗的意思。4.同桌互背，分组背，指名背。
四、课外作业
1.积累表示同一个意思的词语。2.背诵《四时田园杂兴》。
第二课时
一、复习提示
二、阅读平台——《葡萄叶的梦》
1.指名分段朗读诗歌《葡萄叶的梦》，要求读得通顺、连贯。
2.你读懂了什么？
3.那么，葡萄叶的梦是什么呢？ 4.学生自由发言，要求说出由来。
5.指名有感情地朗读诗歌，要读出对葡萄叶喜爱的情感。6.全班一起朗读这首儿童诗歌。
三、学习“指南针”
1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：（1）什么是转述？
（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？ 2.讨论交流，教师适时点拨。3.什么是转述？
4.怎样才能简要而清楚地转述别人说的话？
四、课外作业
回忆寒假生活，准备写作文。
第三课时
一、谈话导入
二、能说会道——话说寒假生活 1.教师读题目的要求。
2.本次的练习对我们有什么要求？ 3.出示基本要求： 4.教师适当指导。
三、笔下生辉
写一写：寒假里的见闻或寒假里发生的一件事。1.指名读题目，思考：题目向我们提出了什么要求？ 2.反馈思考情况。3.幻灯片出示要求：
4.学生动手写作文，教师巡视指导学生写作。
四、举办展览
pep四下第一单元教案稿 第5篇
PEP 小学英语四年级上册第四单元教案修订稿 孙维萍
PEP 小学英语四年级上册第四单元教案 Unit 4 My Home 北城小学 孙维萍 第一课时 一 .教学目标 1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间 2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 4.会唱歌曲My Bedroom 二.教学重难点 1. 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 3.单词study, bathroom, bedroom的发音。 三.教具准备： 1. 教材相配套的教学挂件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 四.教学过程： 课前参与 一、热身、复习（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 课中研讨 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的.图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学挂件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 9. 让学生听录音，跟读课文。 10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1)教师播放录音，学生跟唱。 2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。 4） 教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 1.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 课后延伸 四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My Bedroom》 教材P55页 第二课时 一.教学目标 1.能听懂会说 Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isn’t 并能应用 2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称 二.教学重难点 1. Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 2.词汇： isn’t 3.it is 连读，isn’t 三.教具准备 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talkA］ 3.教材相配套的教学录音带 四.教学过程 课前参与 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3. Sing a song “My bedroom”. 课中研讨 （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 课后延伸 （四）扩展性活动（Add-activities） 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 第三课时 一.教学目标 1.能听说读写单词home, room, school, classroom 2.能用英语介绍居室或学校 二.教学重难点 1.单词home, room, school, classroom的拼写。 2.home与house的区别 三.教具准备 1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 四.教学过程 课前参与 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习Let’s talk/A部分的对话。 2．做Let’s play的游戏。 课中研讨 （二）呈现新课 （Presentation） 1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room. 3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
