培养应用型的微电子人才论文（精选11篇）

培养应用型的微电子人才论文 第1篇

培养应用型的微电子人才论文

本文结合本校的实际情况和特色,基于微电子专业的培养目标,从本科应用型人才培养的概念出发,从课程设置、教学内容、师资队伍建设、实验实践教学等方面探讨了应用型人才培养的模式。并提出了一系列切实可行的有效措施,从而推动我校微电子新专业的快速发展,真正培养出应用型的微电子专业人才。

0引言

微电子学是在物理学、电子学、材料科学、计算机科学、集成电路设计制造学等多种学科基础上发展起来的一门新兴学科,是发展现代高新技术和国民经济现代化的重要基础。作为电子通信类高校,南京邮电大学建校近50年来,正朝着信息科技类大学进军。随着电子、通信和信息等产业的飞速发展,国内外微电子学人才都十分紧缺,建立微电子学专业,也可为我国的 ASIC设计方面,培养急需的人才[1-6]。在现代科学和技术迅速发展的今天,社会要求大学的培养目标同经济发展的需要相结合,如果培养出来的学生能够适应社会的需求,不仅学生能有用武之地,找到自己的价值和自信,而且学校的知名度也得以提升。

因此现今的学校越来越注重某一专门职业的培养,注重培养有能力,有效率的人。因此当今的高校教育不仅需要培养大量理论基础较扎实、具有开拓创新精神的专业型人才,也更需要培养大量工程应用型人才。应用型人才培养模式的具体内涵是随着高等教育的发展而不断发展的,“应用型人才培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的”。

本科应用型是本科层次教育,既有着普通本科教育的共性,又有别于普通本科的自身特点,它更加注重的是实践性、应用性和技术性。即基础知识比高职高专学生深厚、实践能力比传统本科生强,是本科应用型人才最本质的特征。本科应用型人才培养模式是根据社会、经济和科技发展的需要,在一定的教育思想指导下,人才培养目标、制度、过程等要素特定的多样化组合方式[7]。

1培养应用型人才的措施探讨

培养应用型人才不是单方面的强化和提升,而是涉及到方方面面。比如,学校自身的特点,目标的定位,课程的设置等等,因此,培养应用型的人才可以采取以下措施:

1.1 明确学校和学科的特点和优势每一所高校都有自身的办学特色,每一个学科都有自身的历史传统。只有实事求是地综合分析学校已有的学科基础、特色、优势和不足,才能明确学科发展的科学定位,才能培养出有自身特色的专业人才[6]。微电子专业在我校还是一个新专业,如何把这个新专业做大做强,真正体现出南京邮电大学的微电子专业的专业特色,是一个值得探讨的问题。

根据我校长期为IT行业培养人才和相关院系的基础和优势,设置了以通信集成电路设计为主要方向,并对专业方向的发展作了规划,同时兼顾工艺设计与器件设计。与此同时,确立我校微电子专业人才的培养目标为:根据学校的办学指导思想,树立“理科本科教育以培养应用基础和理工融合型人才为主,在坚持人才培养质量统一要求的基础上,鼓励学生个性化、多样化发展,强化学生的创新精神和实践能力培养”的教学工作指导思想。从教育理念上讲,应用型人才培养应强调以知识为基础,以能力为重点,知识能力素质协调发展。强调学生综合素质和专业核心能力的培养。

侧重学科、专业知识的学习和专业能力的培养;培养适应社会主义现代化建设和信息产业发展需要,在德智体诸方面全面发展,具有较高思想道德、良好的科学文化素质、敬业精神和社会责任感,在拥有微电子学领域内扎实的理论基础上、还具备实验能力和专业知识,具有较强的创新精神和工程实践能力,能在应用微电子学、半导体技术及相关的电子信息科学领域从事产品设计、科技开发、工程技术、生产管理与行政管理等工作。

1.2 课程设置课程的设置是否合理对应用型人才的培养起到了至关重要的作用,其结构是否连贯、课程安排是否合理直接影响后续的教学培养工作。

1.2.1 课程的设置考虑到应用型人才的特点,必须根据行业的需求来安排和设置课程,在进行课程设置的时候,必须先进行广泛的调研,考虑到社会的实际需求,社会需要什么样的人才,对今后毕业生的去向有充分的了解,了解用人单位的性质,了解用人单位要求毕业生具备什么知识和能力,更重要的是,培养学生自学的能力、解决问题的能力、判断能力和创新能力。

在微电子专业正式招生之前,我们组织教师到国内不少高校进行调研,并与多所学校的教师进行了交流。在广泛调研的基础上,我们了解了国内外、省内外的同类专业的发展状况和我校微电子专业的实力、优势及所处的地位,了解到国内外微电子学及集成电路设计人才都十分紧缺,为此,我们提出通讯集成电路和新型微电子器件作为我们的专业方向和特色,并在教学和科研中体现出来。为此,在课程设置上,我们必须在对已经投入适应的培养方案进行分析和总结、不断地进行修订和完善,将整个学科的课程结构体系,到具体到每一门课程的知识体系,都应该进行优化设计,以期在最短的学时内使学生掌握牢固的知识。

最终使学生获得以下几方面的知识和能力:①掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识,具有较好的人文社会科学基础,并熟练掌握一门外语;掌握微电子学、半导体科学与技术的基本知识、基本理论和基本实验技能;②熟悉国家信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规;了解微电子学的理论前沿、应用前景和最新发展动态,以及信息产业发展状况。③具备较好的运用专业知识进行器件设计、集成电路设计的能力,成为工程应用型人才。

1.2.2 理论课程的内容针对江苏省和南京市的集成电路发展特色,以及南京邮电大学的学科特点和电子科学与工程学院的实际情况,适当加强通讯集成电路、新型微电子器件和光电集成的课程,体现专业特色。以能力培养为基础来设计的。在进行社会行业的调查中,首先考虑学生毕业后从事何种职业,然后对这种工作需要哪些能力和知识,根据工作的要求对教学终的课程进行专项的能力和综合能力。在通识基础课中设置了高等数学、大学物理、物理实验、程序设计等。学科基础课中设置了数理方程、概率论、信号与系统、数字电路与逻辑设计、模拟电子技术及电工电子实验等。

这些是所有涉及到电类专业的学生都必须学习的课程。在微电子专业的专业基础课中安排了固体物理、半导体物理、半导体集成电路工艺、半导体器件物理、通信原理,这些课程都是基础理论课程,是为微电子专业的学生打下基本的专业基础。考虑到应用型人才的培养,在集成电路与CAD的课程设置上,不同于专业型人才的培养模式,专门设置了16小时的实验,加强学生的实验和操作技能。在集成电路分析与设计的课程设置中,专门将模拟和数字分开,设置了各48小时的模拟集成电路分析与设计、数字集成电路分析与设计,这不同于其他院校的课程设置,应该也算是我专业的一个特色和优势。使学生掌握初步的集成电路设计知识,加强了学生的集成电路分析和设计的能力。另外还设置了32小时的VLSI设计实验课和32小时的微电子专业实验,这也大大加强了实验和上机比例。

具体来讲,已经在建设的ASIC设计实验室的基础上开展了ASIC设计实验课程的教学,并筹备建立了微电子专业实验室,拥有了一批工作站、计算机等硬件资源和ISE、MAXPlus II、Synopsys Cadence等软件资源、学会一到两种EDA工具的使用方法。建设微电子器件和半导体物理专业实验课程,在广泛调研的基础上购置了必要的仪器设备、编写了实验教程、开展了半导体材料实验和晶体管测试实验;基于以上措施,建立一整套完备的、覆盖微电子产业前端和后端工序的微电子实验课程体系。

开展了器件和工艺设计实验。掌握一定微电子实验能力是微电子专业本科生应当具备的基本素质。在微电子专业的专业选修课中设置了VLSI版图设计基础、片上系统设计、微电子器件设计、MEMS与微系统设计、新型微电子器件、通信集成电路等多门课程,涵盖了微电子方向的器件设计、电路设计、工艺设计等各个方面。更好地体现了应用型人才的培养方向和目标。 1.2.3 实践课程的内容课程突出职业能力。

对于应用型人才来讲,在学习过程中训练学生的职业技能是学生是否成功的关键之一;学习过程重点基于问题的学习,这是培养学生解决问题能力、判断能力和创新能力的又一关键;学习过程还要培养学生的沟通能力。此外,还拟通过建立微电子专业实验室,开设微电子和半导体测试实验课,在培养学生理论知识的同时,加强实践能力的培养,培养既有较深理论基础,又有一定动手能力的全面发展的学生。微电子专业是一个实践性较强、实践内容多的专业,从集成电路的生成流程来看,其实践内容包括系统和电路设计、器件设计、工艺设计、版图设计、实际流片和测试。作为高等学校,而非生产厂家,不可能具备从前端到后端整个流程的实践条件,为此,我们拟对其中的主要环节开展实践教学。

在实践型环节的`课程设置中,通识基础课和学科基础课中安排了电类学科所必须的程序设计、电装实习、电子电路课程设计等。在专业基础课和专业课中,设置了软件设计、微电子课程设计等,设计内容都是与本专业紧密相关,全面运用到所学的专业知识。同时建立校外实习基地,使学生能够初步了解芯片生产过程。通过参加国外IC CAD公司的大学计划、购置器件和工艺设计CAD工具,并通过和IC生产企业建立良好合作关系,建立生产实习基地。注重学生与工业界的直接联系。争取在毕业设计阶段,大部分学生的毕业设计都能在企业完成的,而且不少学生的第一个工作就是在所实习和进行毕业设计的单位里找到的。

1.3 师资队伍的建设没有高水平的师资队伍,培养高素质的人才也只能是纸上谈兵。而且本学院的主要任务就是能培养具有良好的学习、工作和创新的高级应用型人才,因此从这个方面来讲,没有年龄结构、学历结构、职称结构合理的高水平师资队伍,也是不能完成高校所承担的任务的。而且针对应用型人才的培养目标,师资队伍本身也要具备能培养应用型人才的能力和水平。

1.3.1 积极培养学科带头人培育创新型人才就要统筹考虑学科直接承担的教学、科研、服务三大职能的关系,加速建设学科带头人、重点骨干教师和优秀青年教师4个层次的学术梯队。以中青年学科(术)带头人的培养为重点,并加大向青年骨干教师和一线教师倾斜的力度,创造一个公开、平等、竞争、择优的用人环境,营造一个和谐、宽松、温馨的工作氛围。学校要为人才成长创造一流的工作和实验条件,打造一个凝聚人心的事业平台,通过培养和引进,形成一批整体素质高、学术实力强、结构合理、具有团结协作精神的学术梯队,使其在学科建设中发挥突出作用。

1.3.2 在教师中增加培养应用型人才的意识目前,我校的微电子技术系拥有教师7名,平均年龄35岁以下,年轻教师占了90%以上。我们学院的老师都是从大学毕业直接来教大学,导致对学生的培养从源头上还是在按照“理论型”或“学术型”的培养模式在进行。因此,建立既具有深厚扎实的理论知识功底,又具有精通实践,有很强的动手操作能力和解决生产实际问题能力的“双师型”教师队伍,培养高层次高质量的实用型、应用型教学人才迫在眉睫。今后学院应把如何培养“应用型教师”作为一个重要目标,来加强师资队伍的建设。在教师中增加培养应用型人才的意识。

积极筹措资金,进一步完善微电子设计、测试实验室,开出更多的实验项目,增加实验组数,鼓励教师在课程教学中增加设计、实验类的课时比例,让学生多动手动脑。鼓励教师积极申报应用型或工程类的项目,这样既可以满足一定的科研工作量,也可以让学生参与到项目中来锻炼学生的从事科研和工程技术类的工作,积累一定的设计、实验和操作经验。鼓励教师与公司、研究所合作,给学生提供实习、工作的机会和场所,也可以提高就业率。

鼓励教师到国内外高校去做访问学者,积极参加国内外举办的国际会议,从而了解专业的最新发展、前沿问题,并开阔了眼界。设立专款建立青年教师培养基金,资助青年教师开展注重应用类的教学科研工作。在进行教学工作的同时,也与企业界密切合作进行科研工作和技术开发工作,保证自己在理论和技术方面的领先性,在授课时结合自己的研究成果、把新的观念、新的方法、新的理论传授给学生,当自己的研究成果转化为产品后,可以将最新产品和最新技术溶入工业中。

只要通过以上措施,从学科目标、理论课程、实践环节及师资队伍建设等工作常抓不懈,经过一定的阶段,一定会培养出高水平的拥有微电子学领域内扎实的理论基础、较强的创新精神和工程实践能力,从事产品设计、科技开发、工程技术、生产管理与行政管理等工作的应用型人才。

2小结

总的来说,微电子学是发展现代高新技术和国民经济现代化的重要基础。而国内外微电子学人才都十分紧缺,尤其注重某一专门职业的培养。因此我校也更需要培养大量的微电子方面的工程应用型人才。而培养应用型的人才必须采取的措施是:明确我校的特点和优势,以通信集成电路设计为主要方向,同时兼顾工艺设计与器件设计;在课程的设置上,必须根据行业的需求来安排和设置课程,除了基础理论课,也要大大加强实验和上机比例。

在培养学生理论知识的同时,加强实践能力的培养,培养既有较深理论基础,又有一定动手能力的全面发展的学生;同时在教师中增加培养应用型人才的意识,鼓励教师与公司、研究所合作,积极申报应用型或工程类的项目,让学生参与到项目中积累一定的设计、实验和操作经验。鼓励教师给学生提供实习、工作的机会和场所。相信通过各方面的工作的配合,一定会培养出高质量的微电子学领域内的应用型人才,为我国的微电子工业做出贡献。

培养应用型的微电子人才论文 第2篇

具体说来,从以下方面着手培养学生的能力:

(1)在构建微电子制造工程为主线的实践创新教学体系的基础上,引入创新性设计试验,提供创新的氛围,培养创新意识。即在教学过程中,鼓励教师把创新性设计试验引入课堂,通过设置符合学生创新能力培养的试验内容,引导学生进行探索式学习,培养学生的创新意识。

(2)设置创新情景,培养创新技能。建设学生创新实验室,为学生科技活动提供实验环境。实验室实行开放式管理方式,学生在一个真实的创新环境中,充分利用课余时间到实验室进行创新活动。

培养应用型的微电子人才论文 第3篇

一、培养电子商务应用型人才重点做几个方面的工作

(一) 充分进行调查研究, 掌握电子商务技术

人员在实际工作中所需要的知识和技能, 有针对性地设计教学计划和培养方案

应用型人才教学计划和培养方案是围绕工作岗位需要的知识、能力的目标要求, 确定理论与技能的深度和广度, 构建应用型人才培养体系, 这个体系包括理论教学体系和实践教学体系。在理论教学体系的构建过程中, 总体上设计出学生需要掌握的知识点、能力点。围绕这些知识点和能力点构建课程体系, 实践教学体系根据理论知识点、能力点来设计, 通过实践教学来消化和掌握理论知识。

电子商务专业技术人员要求掌握计算机网络在商务方面应用的相关知识和技术, 同时又具有鲜明的商务理念, 所以总体设计要体现培养对象对经济管理和商务贸易知识的掌握达到应有的宽度和深度;其次是能够充分利用计算机和互联网工具, 进行信息收集和分析、数据采集和处理、信息发布和传播, 这牵涉到经济管理和商贸知识、计算机网络技术、广告和网页制作等知识范畴。因此, 课程设计要围绕这些知识点来进行, 为完善知识体系, 还增设了消费心理、网络营销、物流管理、电子支付等方面的课程。

电子商务应用型人才应该具备电子商务的实际操作能力, 为此教学计划和培养方案中要安排有电子商务实验平台进行模拟实践, 要求在网上小额购物进行实际的电子商务各流程操作, 条件允许的还可以在淘宝等网站开网店进行实战等。

(二) 加强教材建设, 编写符合培养方案的教材

科学的教学计划应当有与之匹配的教材, 选用符合培养计划的教材, 以满足应用型人才培养的需要。目前国内电子商务方面的教材版本较多, 但大多反映新理论、新技术、新方法都不够全面, 与学院应用型人才培养目标不完全相适应。为此需要进行教材建设。教材建设做了下面几方面的工作: (1) 有针对性地开展教材建设, 保证教材的科学性、先进性和实用性。 (2) 教材建设围绕培养目标, 明确教科书是写给学生看的, 写教材从读者的角度出发, 让读者易学易懂, 方便广大学生学习。 (3) 学习国外写作教材经验, 重要概念用通俗易懂、逻辑严谨的语言来下定义, 将深奥的理论结合实际例子进行讲解, 以图例和表列方式予以表达, 深入浅出地把深奥的技术问题描述得简单易懂。

(三) 突破传统, 采用先进的教学方法

(1) 改变传统的教学模式, 将原来按教程全面讲授改为有针对性地讲重点、难点、关联点, 其他内容由学生自学, 节约宝贵的课内时间。 (2) 改注入式教学为启发式教学, 通过重点、难点、关联点的讲解, 启发学生沿着这些点去拓展、去发挥、去发现, 进而领悟。课内启发式设问, 激励学生边学习边思考, 调动其学习积极性。 (3) 改变传统先讲概念, 再层层演绎, 最后得出结论, 现在改为归纳与演绎相结合, 这样做有利于帮助学生独立思考增强应用能力的培养。 (4) 应用现代教学技术, 采用多媒体技术, 自己设计制作CAI教学课件与教材配套使用。构建网络教学平台, 将教学资源, 如相关的视频资料、教学课件、答疑讨论、参考资料挂在平台上供学生共享等。

(四) 提高教师的理论水平和实际技能, 倡导科学严谨的治学态度

学院创造条件将优秀青年教师推上教学、科研重要岗位, 鼓励并支持青年教师主讲核心课程, 积极开展教学研究;资助教师坚持继续教育, 定期选派教师外出研修, 让其在较短时间内拓宽视野、提高学术水平、更新知识技术、提高业务素质。

(五) 改进教学评价机制, 对现行的教学评价体系进行改革

建立一套科学可行, 有利于促进应用型人才成长的考核评价方式和评价指标, 对学生, 转变以笔试成绩作为衡量教育成果的唯一标准, 其考核要结合实习、实训、综合运用知识的能力等方面进行综合评价。对教师的考核不停留在量上, 还要考察教学的效果, 即“质”的考核。要看能否提高学生综合利用所学知识分析、解决问题的能力, 实际操作技能等方面, 转变过去机械再现知识的记忆型考试的评价机制。

(六) 培养学生学习的能力

人有各种各样的能力, 但最重要的能力是学习的能力, 人的一切能力都是通过学习获得的。为此, 把培养学生的学习能力放在重要地位, 从新生入学开始就强调:大学与中学的学习方法不同, 自主学习很重要。社会在不断进步, 知识在不断更新, 只有通过培养提高学生自学的能力, 才能保证学生与时俱进, 及时掌握最新知识。事实上, 工作中所需要的专业知识、实用技术往往都是在工作岗位上通过自学获取的。

(七) 培养学生动手的能力

把学生培养成应用型人才, 在实际教学中采取下面一些措施来培养学生的动手能力。

(1) 设计教学计划围绕培养应用型人才主题。保留专业必需的理论课内容并对知识点进行优化整合, 保证有足够多的时间用于实践。 (2) 实践教学计划不是一成不变的, 可根据社会需求和专业发展随时进行调整, 使教学计划更具时效性。根据教学计划建立科学的评价标准, 每一个教学环节, 达到什么目标都有考量指标。加强教学过程管理, 学生必须完成每一个教学环节的学习任务并达到预期要求, 才能选新课进行后续学习, 以此来保证学生的质量。 (3) 教师的动手能力决定了所培养学生的动手能力, 配备具有较高的综合素质、动手能力强的实验指导教师, 通过案例进行教学, 以保证教学质量。 (4) 教材建设中加大实际案例的比例。由案例引出基本理论, 通过剖析案例, 学生从中学习到理论知识, 进而了解所学的理论知识有什么用, 能用到什么地方;在紧随其后的实践环节教学中进行实践能力的训练, 用实践检验学到的理论, 通过这种方法强化对基础理论的理解, 培养应用型人才。 (5) 针对课程体系, 精心设计实验、实习、实训内容。在实践教学过程中, 严格实践教学过程管理和考核标准, 对平时实验、实习、实训进行量化考核。凡实践课程不及格者, 理论课无论考多少分, 均以不及格论, 以此引起学生对实践教学足够的重视。 (6) 理论课与实践教学紧密衔接, 如在学习电子商务概论中的网络支付时, 可以自己开通网上银行或支付宝这样的第三方独立支付工具, 尝试性进行小金额的购物进行实践;在学习网络营销的时候, 可以就自己建立的博客空间或者自己运营的独立网站进行推广;在学习物流时, 可以去了解线下的申通、顺丰快递等各种物流通道。把书本上的知识和实践联系起来, 这些方法对提高动手能力非常有效。

二、结语

培养电子商务应用型人才, 是针对广西特殊的区位经济发展和社会建设的需要, 桂林电子科技大学职业技术学院电子商务专业在培养应用型人才方面进行了探索, 取得了一定的效果, 毕业的学生受到社会用人单位的欢迎和好评。自治区教育厅对桂林电子科技大学职业技术学院的培养模式和做法给予了高度的评价。

摘要：文章对如何培养电子商务应用型人才, 从教学计划、培养方案、课程体系、教材建设、教学方法、教学评价机制等方面进行探索, 并结合实践进行论证。

关键词：应用型人才,培养,实践教学,能力

参考文献

[1]孙小强.应用型本科人才培养方案的实践与研究[J].江苏工业学院学报, 2008, (1) .

培养应用型的微电子人才论文 第4篇

【关键词】电子信息工程;应用型人才;课程体制改革

随着中国现代化建设的深入发展，电子信息在社会各个领域和部门发挥了越来越重要的作用，社会对电子信息相关专业的应用型人才的需求越来越多。

电子信息工程专业需要学生具备电子技术和信息技术等基础专业知识，能够利用各类电子设备和信息系统的研究、设计、制作、应用及研发的高等工程技术人才的热门专业。大学作为培养人才的地方，对培养电子信息工程专业应用型人才也越来越重要。

一、关于电子信息工程课程体系改革

电子信息工程课程体系指的是高等院校培养相关专业人才的重要依托，是高等院校为了培养具有专业知识人才的主要表现。電子信息工程课程体系制度的合理与否会影响对应用型人才的栽培效率的高低。电子信息工程专业指的是一个能够掌握现代化技术并运用到对电子信息的操作和处理的一门课程，主要表现在对电子产品和电子信息的研究、设计、制作和使用等方面，这不仅要求专业人员拥有扎实的理论知识还需要具备一定的动手能力和创新能力。

（一）加强实验课程的创新力度

实验课是一门能提高工科学生动手能力的课程，而且能带给学生更多想象空间，在学生锻炼动手能力之时，同时也锻炼了学生的思维，所以说实验课程是培养电子信息工程专业应用型人才必备的课程。在传统的实验课程上，很大程度上限制了学生的想象，阻止了学生的创新。在新的市场需求下，应该打破传统型的实验，大胆地放手让学生自主设计和验证。这从中会更多地激发学生兴趣，提高学生的分析能力，锻炼学生思维方式。加强实验课程的创新潜意识中形成了一种新的教学模式，在学生走出校园以后更能适应社会的环境，更好的发展。

（二）注重电子信息工程实训能力

电子信息工程实训能力是每一个工科学生必须具有的，也是应用型人才的必须具备的，实训能力在书本理论知识上是无法体现出来的，只有亲身去操作，去了解，才能更好理解理论知识和巩固。实训不仅可以让学生增长实际工作的经验，而且与市场的需要正好对口，所以高校在实训能力方面应更加注重，从而培养出高质量的应用型人才。随着企业对人才的选择越来越苛刻，企业需要的是能力具备动手能力的实用性人才，能给企业直接带来经济效益的人才，而不是只是只懂一些烦躁的理论知识的书呆子，所以高校应当给充分重视学生的实训能力。高校应当以不同形式的实训来提高学生的学习能力、动手能力等，为学生今后更好的融入社会打好基础。

二、加强应用型人才培养

应用型人才指的是拥有扎实的专业知识和一定的专业经验，并且能将专业知识活学活用应用到现实生活中的的人才。与其他研究型人才相比，应用型人才更显得突出，需要其拥有创新的头脑，能把理论知识应用到实际生活中，实践能力也需要比较突出。在现代社会经济高速发展的时代，应用型人才就更能突出他其特点，在与其他类型人才竞争中，更容易脱颖而出。故如何培养出高素质，高质量的应用型人才成为各个高校亟需解决的难题。下面根据两个方面来进行讨论：

（一）多维能力的培养

多维能力包括创新能力、实践能力、对社会的适应能力等。在教学的过程中，教师应当加强对学生多维能力的培养，注重课外科技活动的教学，培养学生的创新精神及创新思维。通过加强与用人单位的合作，让学生在学习专业理论知识的同时参与到的实践中去提升自身的多维能力，同时为学生以后工作做好坚实的基础，并且为学生以后的就业提供一个好的去处。高校在教学中应穿插一些与专业相关的实例，大胆去尝试新的教学，形成自己特色的教学方案，形成不一样的课程，这样也能让学生开阔眼界，形成独特的思维模式。

（二）即插即用的高级应用性人才的培养

即插即用型人才指的是在当今电子信息行业快速发展，具有强大竞争能力的的情况下，培养出电子信息行业所需的专业人才。“即插”指的是能够快速进入工作岗位，在极短的时间内适应快节奏的工作;“即用”指的是在自己的工作岗位上在极短的时间内快速为公司创造效益，为企业提供有效的建议发挥自身的价值及意义。该类人才的主要特征为：

1.具备全面的知识。

2.拥有国际的视野。

3.很好的运用普通的工程设计平台及其工程软件。

4.拥有实际开发的经验跟实力的高素质，具备团结合作精神的应用型高级人才。

三、小结

在变化的市场经济下，市场对人才的需求增大，电子信息专业应用型人才其竞争力不言而喻的，高校在培养新的电子信息工程专业应用型人才之路还有许多未知的困难和挑战，在困难和挑战面前，高校应该以市场作为向导，把市场变化趋势融入教学之中去，让学生与时俱进。

对电子信息工程专业应用型人才的栽培应该抓好，以最好的姿态面对社会，培养出高质量的应用型人才。总而言之，如何培养出高质量的应用型人才，高校还应当付出更大的努力去探索，去开拓。

“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”，高校任重而道远，打破破旧传统的办学理念，尝试新的教学理念，争取为社会培养才出高素质、高质量的电子信息工程专业应用型人才。

参考文献

[1]秦大俊，李丽雪，常丽颖.培养电子信息工程专业应用型高级专业人才的探索与实践[J].湖北武汉理工大学电子信息过程专业学报（理学版），2013，121（13）：1324-1331.

[2]黄梅英.荔萍萍，宫小宇.优化电子信息工程专业应用型人才培养方案的思考[J].广西桂林电子科技大学电子信息工程专业学院学报，2013，10（16）：2446-2447.

[3]史丽媛，邹义明.关颖.电子信息工程专业面向工程应用型人才培养的专业课程改革研究[J].湖南长沙理工大学课程教育技术学院技术学院学报，2013，18（125）：1304-1310.

培养电子商务人才规律探索的论文 第5篇

五年制高职电子商务专业不仅要培养学生一线岗位操作技能，更要培养学生的策略技能和管理能力。涉及策略技能的职业岗位如电商视觉设计师、文案编辑师、活动策划专员、网络推广专员、微信公众平台运营管理员等，涉及管理类的职业岗位如客服经理、仓储经理、运营助理、网店店长等。这些岗位需要有技术、知识、经验和资源的积累，准入门槛相对较高，学生需要进行长期且系统的训练才能胜任。但由于实践平台的限制、师资队伍不够健全等现实原因，牵制了职业教育电子商务应用型人才的培养。南京高等职业技术学校电子商务专业历经8年，探索并实践了“企业+工作室+课堂”的三元协同制电子商务人才培养创新模式。

一、建设发展名师工作室，提升其在业内的知名度

南京高等职业技术学校“李燕子木电商名师工作室”始于建立的网商社团。社团旨在促进学生的专业学习、锻炼学生的电子商务综合实践能力、培养学生的职业素养和创新能力，为所有学生提供与社会、企业及同行学习交流的平台，更名为“子木工作室”。工作室前后承接了30多家中小企业的商业运营项目，服务企业的同时，教师的电子商务运营能力得到大幅度提升，也培养出一批又一批电子商务运营高手。每年运营过的项目案例，都会凝练出不同的电子商务教学项目用于常规教学或实训练习，提升了学生的学习兴趣，促进了学生参与电商实践运营的积极性，提高了课堂教学质量。近年来，工作室在行业内的知名度越来越高，吸引了包括京东等知名电商企业和政府机构在内的众多单位的目光，我们也因此能及时获取大量的行业资讯、有效的实训资源和精准的专业知识，对构建良好的电子商务教学生态圈、推动学校电子商务应用型人才的培养起到了很好的促进作用。

二、三元协同明确人才培养方向和培养目标

职业教育课程目标有两种，即最终目标和促成目标。最终目标代表了工人角色或近似工人角色的表现，强调在设计的工作环境中一个学生应有的表现；而促成目标是用分解的工作任务的要求进行定义的，贯穿整个教学过程，用来指导学生的`学习。在“企业+工作室+课堂”三元协同作用下，我们确定学校电子商务专业的4个培养方向：平台电商运营方向、移动电商运营方向、新媒体营销方向、传统企事业单位的“互联网+”转型方向，并与中信、京东等大型互联网创新型公司达成人才培养战略合作协议。子木电商名师工作室持续不断地承接中小企业电商项目，进一步明确培养目标，即培养电子商务岗位第一线需要的高素质技能型专门人才。

三、三元协同制优化课程内容

优化课程内容前需要对工作任务进行分析，这里会遇到一个难题，即专业知识在各个工作任务中分布不均匀。因此，需要对工作任务进行分析、合并。工作任务模块合并一般遵循两个原则：相关性原则和同级性原则。相关性原则是指要尽量把那些工作内容相关程度比较高的模块合并在一起，同级性原则是指所合并的任务模块应当处于同一个层级。在“企业+工作室+课堂”三元协同作用下，我们近年来增设了三门电子商务特色课程（“网络商务”“电商美工”和“电商摄影”）。其中“网络商务”课程就是一门通过工作室承接企业电商运营项目、基于网店运营的工作任务分析的综合实训课程，采用的是项目式教学，最新优化过的课程内容共有7个学习项目（项目名称和要求详见表1）。

四、三元协同制实施教学，培养学生的专业综合能力

人才培养下的电子商务论文 第6篇

(一)牵手百度，组建网络营销实训室

电子商务专业的快速发展，未来面临的推广人才奇缺，而我们传统的教学对推广人才培养其力量也非常薄弱，尽管我们中职电子商务课改后实现的实战模式能提升学生的技能，但对店铺、对商品的推广能力很弱，对学生创业能力的培养非常有限，不能满足我校实战教学的要求。

牵手百度，走校企合作的人才培养模式，成为职业教育教学改革的一个必然选择。

同时，专业教学实验室的建设、专业教学内容与方法改革、专业师资水平的提升是重要的改进方向。

百度营销大学互联网营销应用模型由树立互联网营销理念、制定互联网营销策略、选择互联网营销方式、抓好互联网营销管理四步循环构成，可以简称为“树理念—定策略—选方式—抓管理”四步循环模型。

互联网营销应用模型反映了营销人员在应用各类互联网营销方式时，应遵循的基本思路和实践步骤，是营销推广人员进入互联网营销领域，学习互联网营销必备的基础知识体系。

“让营销人都懂互联网营销”，让互联网营销的理念、方法成为广大营销人员的常识，从而带动中国企业应用现代营销手段的能力不断上升。

这样的教学理念与课改确立的实战模式不谋而合，牵手百度给我们带来了更好的教学实训平台。

同时，我们也与百度开展了更深层次的多方合作，以谋求合作利益的最大化。

(二)联姻淘宝，开办淘宝龙游培训中心

政府、学校、阿里巴巴合力造就淘宝大学龙游培训中心，淘宝大学讲师直接进入教学课堂，他们的经验总结有助于学生实战技能的快速提升，也为学生的创业奠定了良好的基础。

依据我们的创业实战要求，淘宝大学为创业学生开设美工、推广和客服的实战经验分享，解决学生创业实战的真实问题，为他们的创业道路打下了坚实的基础。

原来那些我们在教学过程难以解决的实战问题，如店铺流量、转化率等关键问题，借助于淘宝讲师的优质资源解决我们的实战问题，以提高学生的兴趣。

1.遴选关键词，提升店铺流量。

商品标题的选择其实就是关键词的遴选，我们在写商品标题的时候，要善于使用工具来分析关键词(如数据魔方)，重视搜索量和产品数量之间的比例，观察各个关键词的点击率和转化率，形成最优关键词。

这样产生的商品标题才可能达到最优化，可以让更多的潜在客户能够搜索到自己的产品，吸引潜在客户的点击，引起潜在客户进一步了解产品的兴趣，给店铺带来相应的流量，为店铺商品的销售打下基础。

2.细心描述，提高直观度。

五颜六色的文字能够展现店铺的个性，吸引客户的注意力，但潜在客户在浏览产品描述的时候，更多的是想看产品图片，从图片的浏览中发现商品的优势，产生购买的动力。

撰写产品描述的时候，我们一定要以图片为主，然后在图片上添加一些文字加以说明，图文并茂的形式方便潜在客户更加直观地了解产品。

当客户对这个产品有一定的了解之后，才可能产生购买的欲望，跟客服进一步了解其他细节。

3.良好沟通，提高转化率。

商品的转化率影响搜索排序的位置。

转化率高，成交率也高。

用聊天软件交流，客服一定要善于使用表情符号表达自己的心情，改变文字交流的冰冷状况，甚至由于文字感情色彩的中性不够亲切，可能还会造成一定的误解(同样的文字，不同心情的买家读它的感觉会完全不同)。

客服的沟通技巧决定能否把商品卖出去，让买家有更好的心态来购买其他商品或者产生多次购买的行为。

4.承诺零风险，提高成交率。

网购是一种视觉冲击的成果，图片商品与其本身会有一定的差异，这就会给购买带来相应的风险，卖家的零风险承诺，会让买家更放心，那么对于成交率的提升就有很大帮助，如果产品质量过关，一般零风险承诺不但不会让店铺亏损，而且还能使店铺的盈利上升。

一间店铺产品质量好，服务态度好，而且买家不用承担任何风险，店铺商品的销量自然会上升。

二、连接地气———教学过程对接生产过程

(一)引进企业，开创电商实战教学

我校在前期的课改调研中与企业、行业协会建立了良好的沟通渠道，学校专业课教师方荣华兼职衢州市电子商务协会副会长、龙游县网商协会副秘书长，借助于这样的行业协会平台，强化校企的沟通合作。

学校希望获得企业的支持，中小企业在“电商换市”环境下，企业转型升级也面临电子商务人才匮乏的问题，学校低成本的场地、人员、管理优势使双方的合作一拍即合。

为保证双方能稳定合作，实现互利共赢，校企双方签订协议，明确双方的责、权、利。

吸引中小企业整体入驻学校电子商务创业园，为学生的创业实践提供了不出校门也能实战的宝贵机会。

从最初的衢州美亿佳家具有限公司的“二皇冠”店铺的入驻，到浙江超洁的商城建设和网上销售，创业园入驻的校外合作企业不断增加，目前合作的有美亿佳的美伊尚品婚房方案专营店、超洁官方旗舰店、南极宝天猫商城、浙江文昌阁工艺品有限公司的独立网站、方飞食品专营店、浙江威特服饰的依吾的女装和依吾的旗舰店。

(二)业绩评价，完善教学评价体系

为进一步发挥评价的过程性、激励性功能，激发学生学习内驱力，营造努力工作、学习的良好氛围，促进学生专业发展，我们充分利用创业园的便利条件，结合创业园的工作、学习特点构建了独特的学业评价机制。

作为工作需要，按照企业运作要求，实行绩效考核机制。

每月由业务主管根据工作绩效，评比创业之星，进行利润分红。

学生在实践教学过程中的`业绩也成为考核的重要依据，更突出了知识够用、技能为先的职业教育新评价体系。

而对于学习任务(教学项目)考评有组内互评和组间互评，再加上学生的自评分，形成每个学习任务的综评分：学习任务综评分=师评×40%+互评×30%+自评×30%，这样的考核更突出了电子商务教学过程中学生团队合作意识的养成教育，

使得知识、技能和合作的同步提升，奠定学生更好更快接轨企业的真实工作环境，实现就业的零距离对接。

三、回顾总结———展望实战教学成果

(一)技能为先，接轨电商创业需要

我校从起，电子商务专业学生开始以全程实战教学模式进行电子商务教学模式的改革，全新的教学模式让学生很快掌握了实战技能，多年来累计参加创业的学生近200人，学生运营总收入不低于30万元。

学生通过实战模式的不断实践，提升了自身的专业技能，增强了自主创业的信心。

电子商务创业园在为企业实现高效盈利的同时，使学生的创业能力得到全面提升，为社会人才培养，为龙游商家走向网络经济，实现“腾笼换鸟、电商换市”的目标提供了积极有效的帮助。

同时，为企业提供网络模特、照片拍摄、美工处理、网站设计、电子商务代运营等服务，服务于地方经济的发展，彰显职业教育的本质，同时使学生得到“理实一体”的实训，积累了自主创业的经验。

以我校级电商专业学生叶飞为例，他于6月创设的网上店铺到现在已经是“二金冠”的等级;的10月，他开设了天猫商城，做起了保温杯的品牌销售。

目前的他常作为优秀毕业生回校讲述创业经历。

(二)知识够用，满足学生终身学习

知识其实就是实战经验的总结，学生在创业、就业实践过程中遇到的实际问题，让他们学会思考，学会学习，这为他们未来的发展奠定了良好的基础。

人才培养电子商务论文 第7篇

一、电子商务教学中存在的问题

1、实训条件受限，学生得不到充分的实训

电子商务专业实践性非常强，其很多课程需要进行实训。但是现在很多学校的实训设备已比较陈旧，跟不上时代的发展需求;没有专门的电子商务实训室，学生不能充分地进行专业实训;没有实践项目，学生不能真实地参与电子商务实践，这给就业带来一定的难度。

2、教师实践经验较少，不能指导学生实践

电子商务是一门新型交叉性学科，对教师实践能力要求较高。中职电子商务教师一部分是高校毕业的青年电子商务专业教师，由于刚刚从高校毕业，参加实践技能学习较少，实践能力相对薄弱;另外，具有实践经验的电子商务教师虽然具备理论素质和实践经验，但由于部分学校硬件、软件资源的限制，教师日常承担较多的教学、教育任务，实践能力不能更好发挥，在实训课程的安排和示范方面经验表现不足。据此目前中职学校电子商务专业教师实践能力总体表现不强。

3、学生缺乏创业意识，学习缺少主动性

中职电子商务专业学生的基础知识较为薄弱，很多学生对理论学习热情不高，没有明确的学习目标，得过且过。另外，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，无心向学。

二、培养社会需求型中职电子商务人才分析

为培养能够胜任电子商务工作的中等职业人才，应遵循中职教育规律、本着适应社会发展的需要，创造实践条件，提高教师实践技能，激发学生参与实践的兴趣，充分发挥学生的主观能动性和创造力，从而培养学生适应电子商务产业发展的职业能力。

1、扩建实训基地，加强校企合作

首先，扩建和完善实训室的建设。这需要增加实训室的硬件和软件的建设投入。硬件方面需要增强电子商务实践所需的计算机网络设施，购建商品摄影平台。软件方面需引进电子商务专业实训所需的模拟系统和实训软件。另外，加强校企合作。一方面尽量引入企业实际应用的软件，另一方面定时安排学生到企业实习，让学生参与电子商务的实际工作，体会电子商务的`真实运营管理，将理论知识运用到实践中。这给学生接触企业、接触行业提供机会，实现学校和企业的零过渡。

2、加强教师培训，提高教师技能

教师技能直接关系能否正确地指导学生进行实践。想要提高学生的实践能力，就得先提高教师的技能水平。一方面，电子商务教师必须进行常用电子商务软件系统模块操作的培训。另一方面，学校应支持和鼓励电子商务教师参加社会实践和学术交流学习。

3、组织和参加全国竞赛，增强交流，提升自我

以学科竞赛为抓手，鼓励并指导学生参加电子商务竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、开拓学生的思维能力，加强学生综合应用水平。另外，在竞赛过程中，增强学生之间的交流，提高学生技能水平和团队合作能力。

4、开展创业训练，入学兼创业，毕业即就业

培养应用型的微电子人才论文 第8篇

一、掌握适当的理论知识

虽然电子类专业强调的是学生实践能力的培养，然而实践需要一定的理论作为支撑，同时由于电子类专业开设的各课程性质不同，并不意味增加实践教学环节在整个教学环节中的比重培养应用型人才就可以达到很好的效果。

可见，对于电子类专业课程教学，还需掌握适当的理论知识，可从如下方面入手：

（一）根据课程性质，决定理论教学课时数。

基础课程理论教学课时不应过少，而应确保有一定课时。如电路分析、模拟电子技术和数字电子技术等专业基础课程，有些课程应采用以实践教学为主，理论教学为辅的教学方法。如单片机应用技术、传感器原理等课程，可直接进行实践教学，在实践教学中给学生介绍必要的理论知识，让学生了解基本理论，掌握单片机和传感器的用法。

（二）根据学生素质，决定理论课时数。

新建应用型本科高校学生整体素质相对名牌高校较差，实践教学环节需要一定理论知识点作支撑，同等情况下，新建院校电类专业学生掌握理论知识点难度较大，然而由于人才培养目标不同，对于培养应用型人才，仅需对必要知识点做介绍，故不需太多理论教学课时，应根据本校实际学生情况和教学内容决定理论教学课时。

二、教学方法多样化

根据教学内容的不同，教学分为理论教学和实践教学，传统教学方法中理论教学和实践教学方法不同，但基本形成固定模式。

（一）理论教学方法。

随着计算机的普及和多媒体技术的发展，新建应用型本科高校电子类专业理论教学方法主要为多媒体教学、板书教学和多媒体结合板书教学。由于教学观念、教师计算机水平和教学态度等不同，上述几种方法均存在。

（二）实践教学方法。

电类专业实践教学一般包括课程实验、实验课程设计和实习等方式，其中大学四年主要的实践环节为课程实验。课程实验一般采用演示法，教师讲解实验仪器、实验内容、实验注意事项和进行实验演示。

（三）教学方法改进建议。

传统的理论教学方法已基本形成固定模式，必有其优势所在。根据应用型人才培养方案，需加强学生动手能力和创新能力的培养，可在传统教学方法基础上适当改进。

1. 理论性较强的电子类专业理论课程采用以板书教学为主，多媒体教学为辅的方法，如信号与系统和通信原理等，一方面可使学生掌握适当的理论知识，另一方面可拓宽学生知识面，为开展实践环节奠定基础。

2. 实践性较强的工科专业理论课程采用多媒体教学和演示法。把必要的理论知识点穿插在实践环节中进行讲解，在介绍相关理论知识点的同时，及时对理论知识点进行验证及应用。该方法可应用到单片机应用技术和微机原理等课程。

3. 实践课程采用演示法和讨论法，应留有时间让学生思

考和解决问题，可适当安排讨论课，讨论实践环节中出现的问题，教师加以引导解决。

三、教学内容的实效性

传统教学通常以理论教学为主，实践教学为辅。其中不乏很多繁杂的重难点知识，这些重难点知识一方面耗费大量理论课时，另一方面增加学生的学习负担，对于培养应用型人才实效性不强。

理论课教学常采用一本参考教材，理论授课内容和框架基本按照参考教材内容和框架教授。以电子技术课程为例，新建院校基本都是采用清华大学教研室或华中科技大学康华光教授编写的教材。获奖教材多数是名师执笔，有其优势所在，但并不全是针对应用型人才培养编写。

大学阶段的实践教学，课程实验占绝大部分，可见大学阶段学生动手能力的培养主要通过课程实验实现。课程实验的实验项目目标明确，学生实验创新自由度低。以模拟电子技术为例，模拟电子技术实验的实验项目包括对书中三极管特性曲线、放大电路工作点的设置等已有理论的验证，实验项目可扩展性差，不利于应用型人才的培养。

随着教学仪器行业的发展成熟，同时为了减少消耗，方便教学，课程实验项目内容均采用模块实现，针对电子类的几乎所有课程实验项目都有模块化的产品，这对学生创新能力的培养是一大障碍。

根据应用型人才培养方案，应增强教学内容的实效性，可从如下方面做改进：

1.理论教学避免繁杂的重难点知识，仅介绍必要知识点;2.增加实验教学中设计性和综合性实验项目相对于验证实验项目的比重;3.尽可能避免使用模块化实验产品;4.可适当开设仿真实验;5.适当购买一定实训设备，对学生进行技能训练;6.开展校企合作，让学生参与实际的生产制造过程;7.课余时间，开放部分实验室，培养学生应用能力;8.安排部分有兴趣同学参与教师的研究项目。

四、结语

本文以新建应用型高校为例，讨论了传统电子类专业课程教学模式在应用型人才培养背景下不利于应用型人才培养方面的问题，并根据应用型人才培养方案就出现的问题在建设初期提出了一些建议。

参考文献

培养应用型的微电子人才论文 第9篇

关键词：指导思想；教学大纲；教学方法

我校通信学院的电子信息科学与技术专业已经有十余年，从开始的理学专业到现在的工学专业，凝聚了很多人的心血。但从学生的反馈以及老师的教学中，发现存在很多问题。通过去大量一、二流开设本专业的院校调研等手段，不断总结改进确立人才培养的目标。

一、人才培养目标的确立

近几年电子信息科学与技术专业出现了就业难的问题，毕业生们普遍反映，电子信息科学与技术这个专业的专业特征不明显，缺乏竞争力。也有不少用人单位反映，毕业生虽然了解很多知识，但存在知识运用能力及动手能力差的问题。所以需要及时调整专业体系，以适应市场的需求。本着“改造、充实、发展、创新”的思路，调整专业和专业基础课，增加专业选修课和公共选修课的比例，提高学生的实践应用能力，逐步向培养具有复合型专门人才过渡。

二、完善的专业体系的构建

1.指导思想

依照“有所为，有所不为”的原则，对原有本科生的课程体系进行改造、调整和重组，删减用得较少的课程，增加有生命力的前沿课程和拓宽知识面的跨系选修课程，增强专业适应性，使学生理论与实践、基础与专业平衡发展。从而制定出本科生的电子信息科学与技术专业新的教学计划和教学大纲。

（1）特色

为了保证学生高效率学习，在一、二年级可以将教学任务适当加强。将语言类课程提到一年级第一学期及第二学期与高数和工程数学课程同时上。这样在二年级开设的专业基础课中可直接对计算机语言加以应用。

（2）加强专业基础课

如电路分析基础及实验、信号与系统、电子技术基础、信号处理等课程必须具有坚实的基础，必须结合软硬件设计进行学习。

（3）开设课组体系

对电子线路类、信号处理类、通信原理等本院学生通学的课程可按照课程难度及开设学期设立课程组，在同一时间授课，学生可按照自己的程度及将来从事的专业方向进行选课。将这些专业基础课程全年两学期均开设，提供学生在跟不上进度时，可在下一学期选择相同课程。

2.覆盖面宽的教学大纲

大力加强课程教学和训练主要环节的建设，课程大纲和实践环节的大纲要相辅相成；基础课程大纲和后续课程大纲要衔接自然，根据学科领域的最新科技成果不断更新大纲内容，更好地解决学科基础课程与新知识的关系。

3.高效的教学方法

课堂教学中注重教学的艺术，使学生在接受知识的同时，学会科学研究的方法。适时地使用现代教育技术中的新技术，以动画、图表、计算机软件的形式展现教学内容，使课堂教学在有限的时间内讓学生获得最大限度的信息量。鼓励学生有效利用网络资源进行课程辅助教学。

4.实践能力的培养

（1）加强课内实验教学

对待所有的实验和课程设计教学环节绝对不能流于形式，老师一定要加强管理和考核环节。

（2）加强课外科技活动

以电子技术基础实验中心、专业课实验室为实践教学的基础，成立学生的创新实践基地。利用开放实验室的资源，开展形式灵活多样的创新实践。

（3）改变实习走过程的状态

大学四年所有的实习环节必须在完善基础实验设施的基础上，广泛与企业和科研单位联系，建立健全校外实践基地，共同培养人才，开展科技合作，促进科技成果转化。

三、加强师资队伍，培养创新人才

学院现任的教师中30到40岁的老师占了大部分，这些教师正值成熟时期，精力充沛，具备了一定的教学经验，对计算机、多媒体都很熟悉，学习理解新生事物能力比较强，具有强烈的事业心和责任感。但是同样缺乏一定的实践经验。所以需要为教师创造科研环境，制定一定的进修机制，加强校企合作，提高教师的实战能力，这样教师的创新积极性得到了提高，才能培养出创新型学生。

随着信息技术的发展，电子信息科学与技术专业必将面临更大的发展和更快的知识技术更新。这对于建设好电子信息科学与技术专业既是机遇，又是挑战，只有不断改革和探索，培养的人才才能适应社会，服务社会。

参考文献：

[1]许福永.关于电子信息科学与技术专业课程体系结构的建议[J].高等理科教育，1999（12）.

[2]电子信息科学基础教程研究组.电子信息科学基础教程[M].北京：清华大学出版社，2004：10-12.

培养应用型的微电子人才论文 第10篇

微电子制造工程作为一个新兴的专业，在人才培养模式方面面临许多新的挑战。本文在论述了微电子制造工程专业知识范畴的基础上，从人才培养目标、培养方法、教学改革方法等方面进行了深入分析和研究，最后，通过实践进行了培养模式的验证。

随着工业技术的快速发展，特别是微电子技术的深入推广及应用，微电子制造工程作为一个新兴的人才培养专业涌现并得到了广泛关注。近年来，电子制造业已逐步成为我国的支柱产业之一，已成为全球电子信息产品的主要制造基地，社会对各类高级电子制造工程师需求强劲，微电子组装与封装人才需求迅猛增长，电子制造飞速发展对人才培养模式提出了新的要求。

高职电子商务人才培养模式论文 第11篇

电子商务专业在以往的电子商务人才培养过程中，呈现出其专业定位不清晰，教学内容和质量标准缺乏统一的要求，专业设置欠平衡，课程教学方法单一，实践操作效果不甚理想，

人才培养模式中，人为地将知识、能力、素质培养割裂，不能进行有效融合，完全按照理工科思维去设计人才培养模式，培养的学生不具有复合型人才的特点，致使电子商务专业人才培养的效果与市场需求之间存在一定的差距。

电子商务时代要求电子商务人才具备扎实的专业知识及从事电子商务专业工作的相关技能和相关岗位的核心技能，有较强的动手实践能力，能运用所学知识解决电子商务工作中的实际问题，具备开拓进取及创新的精神。

如今摆在教育工作者面前的迫切任务是如何培养出适合国情及社会发展需要的电子商务人才，要实现这一目标，需要从实际出发，探讨出一套适合我国国情的人才培养模式，这样的培养模式需以适应社会及市场需要变化作为目标，突出高等职业院校电子商务专业特色，适应市场需求变化，体现电子商务专业的特点，

转变教育观念，进一步深化电子商务专业教育改革，将培养技术应用能力为主线，将理论教学与实践训练有效融合，提升毕业生的直接上岗工作能力。

二、电子商务人才培养模式探讨

1.准确定位教学培养目标

作为一个较为新兴且涉及面宽广的专业，电子商务专业在探索初期容易给学生以定位模糊之感，如此不利于本专业的学科建设，也难以培养出目标明确，具有电子商务专业特色的人才。

因而高职院校应对电子商务专业的教学培养目标有一个准确清晰的定位，将学生培养为一群能面向数以百万计中小企业的电子商务类岗位的复合型高技能运用人才，他们必须具备优良的综合素质及职业道德，不但了解经济活动的基本规律，还掌握较为先进的营销管理理论，能熟练运用计算机信息技术，

熟知现代商务运作的流程，具有鲜明的电子商务专业特色，具备扎实的理论基础和较强的实践能力，拥有较强的适应能力及突出的专业技能的高素质的应用型人才。

此外，还可在强调培养学生商务交流与沟通能力的基础上，对电子商务专业进行细分为网络营销、网站建设、物流管理等方向，使电子商务这个涉及面宽广的大专业有更为明确的教学培养方向及目标，提升电子商务专业人才的综合素质，提高人才在市场上的竞争优势。

2.加强电子商务能力型课程体系的建设

电子商务专业在课程体系的建设时，应以就业为导向，充分掌握并顺应市场发展的需要，加强能力型课程体系建设，着重培养学生的市场适应能力、可持续发展能力，全方位培养形而上的关键能力，进行全面的素质教育。

进行电子商务专业科目课程改革，以国家技能鉴定培训、考核内容为标准融入教学内容，使专业课程与职业技能鉴定接轨，必要时可进行课程整合，根据市场人才需求的变化，不断优化、调整课程。

专业课基于工作过程进行课程的开发设计，按照项目、任务、案例、设备、现象、产品等内容的平行或递进关系对专业核心能力进行层级分解，形成以培养学生专业能力为主线的实践课程体系。

学生在初学阶段进行公共基础课、经济管理基础课程以及商务交流课程等专业性模块的学习是必要的，这是培养其人文素养、基础能力及经济管理能力、商务贸易交流能力、沟通能力等电子商务专业必备能力的重要途径，因而这些课程应作为必修课供电子商务专业的学生进行学习。

此外，课程体系的建设不但要充分考虑毕业生的初次就业因素，还需兼顾学生的长远利益规划，拓宽电子商务专业学生的知识层面，尽可能多开设有用的选修课程，学生可根据自身的实际情况及特长爱好，选修相关的强化课程，为培养自身的专业特长及个人核心竞争能力，乃至形成自身可持续发展的终身就业能力。

3.构建电子商务实践教学体系

作为一门实践性极强的学科，电子商务专业的人才培养目标是打造一群具备计算机信息技术，熟知经济活动规律且掌握商务运作流程、有较强的综合电子商务能力及商务操作能力，工作效率高、协调能力强的高等技术应用型复合人才。

因此需构建电子商务实践教学体系，突出职业教育对学生实践能力的培养要求，加大实践教学的力度，并与时俱进，随时关注市场变化及需求，及时予以调整，强化学科与行业、企业之间的联系，提高学生的专业技能、实践操作能力以及综合素质。

电子商务实践体系的建构可分为课内实践课程和课外实践课程，课内实践课程需要教师针对专业课程内容设置相关的实践操作环节，学生不断进行练习直至熟练地掌握并加以运用，主要在课堂上、或是校内实验室进行，例如进行网上购物、网上支付等感知型实践，模拟电子商务运营活动的模拟性实践，

而课外实践课程则需要学生在校外实训基地、用人单位等校外场所进行实际操作、现场观摩并掌握应用专业性较强的技能，诸如顶岗实习、毕业实习等。

课内实践课程和课外实践课程的综合运用是将实践教学的.全部内容贯穿于教学的整合过程中，使之融合在实训、实验、实习等环节中，使理论教学课程与实践教学课程能相互融合，两者相辅相成，为巩固学生的专业理论知识，使学生对电子商务专业职业岗位能力要求及相关电子商务企业的运营模式有深刻地认识，