语文教师赛课总结范文-盘古文库

语文教师赛课总结范文

来源：盘古文库

作者：开心麻花

2025-09-19

语文教师赛课总结范文第1篇

一、抓住关键，注意细节，保证活动的公正公平。

1、评委选聘坚持高标准原则。三名成员分别由学校领导、语文教研组长、年级组长、语文教学骨干组成。

2、评分时增加了特别关注点，更加凸显我校惜时增效特色。我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，注意三方面的表现，一是对教材和学段特点的准确把握，二是是否面向全体学生，如果学生个体活动人数少于30%，不能评为A级能手，任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。

二、亮点不断，惊喜连连

1、老中青齐上场，这11节课具有经验丰富的元老级摆老师，有级别学识和最高的马艳花老师，有多年毕业班教学经验的优秀老师唐杰、还有具有创新意识、功底扎实的教学新秀马英、海婷老师。不论从年龄、性别、学识等方面来看都是一次比较令人回味的展示课活动。

2、实中有新，高效课堂精彩纷呈，本色课堂，能接受，学得来。

以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学提供了较为完备的模式，但借鉴性并不强。但这次就是选手个人智慧的比拼。一切准备均自己准备。

3、抓好初读有了新突破。

初读很重要，这是广大教师的共识，识字抓不实，读书就不会顺利，理解也只能是一句空话。在抓初读时，上课选手下功夫去研究，舍得花时间让学生去进行语言实践。在这方面有、陈晓丽、马宁老师表现尤为突出。上课选手都非常重视单元的整体教学，从主题入手，到浏览本单元所有内容以及知识树的出示，使学生对单元的主题有了初步的认识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进具体的课文。

4、充分利用各种教学资源。

文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践能力，是这次赛课的一个亮点，主要表现在三个方面：一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商量，其乐融融，普遍受益。二是已有的生活及学习经验资源，渗透了“学语文，用语文”的课程理念。三是适当补充学习资料。马宁老师课前布置学生预习时就让学生搜集有关长征的资料，让学生通过本课的学习，扩大了学生的知识面，增加了学习的容量，拓展了理解空间。

三、问题不少，遗憾仍存，我们今后的教学研究面临许多新的课题。

1、对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次赛课的选手都是作低中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。

2、老师代替学生做了不少不该做的事情。

课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。

3、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。甚至有个别老师没有请假也无故不参加的这种无组织无纪律的以自我为中心的个人主义。对那些经常不参加学校教研的老师，下学期专门组织全校老师去向他们学习取经。

针对存在的突出问题，各教师应采取相对应的措施，在教中学，在学中反思和整改。在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。

语文教师赛课总结范文第2篇

九龙中学

我校初中2011-2012下期举办了“先学后教，当堂训练”教学模式赛课活动，现将这次活动的得失总结如下：得：

1、教学流程基本熟悉，初三比较熟悉，初二教师基本掌握，可能由于时间的关系，初一教师稍差些。

2、课堂上大都能够处理好教师的教与学生的学之间的比例关系，学生的自主学习时间及行为能够得到重视和体现。

3、许多教师的身份意识已经发生明显的转变，传统教学的束缚渐渐远去，教育思想已经得到解放。

4、存在形式主义。精神实质没有完全领会。

5、操作不够熟练

6、学生兴趣没有激发起来

7、教师思想未完全转变，教的意识依然严重

8、对学生不够放心，没有放手

9、目标仍然不明确，不够精确，展示不够充分，方式缺乏变化

10、学生自学时间不够，自学的问题不够明确，缺乏操作性，缺乏学生实际，不符合年龄特征，问题的设置缺乏科学性。

11、教师语言不够精炼，讲的过多。

12、练习不够，题不够精炼，学生练习时间不够保证。

13、学生的交流不够，缺乏团队意识。

14、研究性问题不够。

15、没有重视情景设置在教学中的作用。

16、对教学中的学习规律、思维、方法、理论等词语重视不够

17、学生胆量不够，回答问题声音不大胆，语言也不专业

18、不够重视现实性问题的结合，学以致用不够

19、学生调查

李静：兵教兵未充分体现，自学不够紧张

王昌碧：教学态度不够自然，没有深入学生中间指导，教师应该对学生的回答进行点评。把初中学生成人化，学生的主体作用没有得到发挥

蒋选亮：学生的学习没有形成文字和笔记，模拟情景教学，小组比赛竞争教学;多次自学;目标细化;教师走动观察学生学习情况;目标落实;课堂气氛较好。初三英语教师：兵教兵对象不够明确;形式主义;教师点评纠正;男同学回答问题不如女同学;学生自学时间应该明确;缺乏小组讨论;情景设置不够;多媒体教学不够;学生主体未体现

腾恩铭：问题不够明确;教师讲的过多;学生不知道下一步做什么;兵教兵环节不够;板书工整;目标明确;手段多元化;学习氛围不够积极

殷举珍：小组讨论积极;黑板分块划线板书;教态不够自然;声音洪亮;抽学生回答方式多样化;兵教兵不够;学生回答问题声音小，教师应该重复;全英语教学是不是好

华小林：目标明确，探究性强;讲的过多;小组讨论积极;形式与内容结合教完美;数学的多种解法运用;兵帮兵和兵教兵;学生积极性高;教师素质充分体现;目标不够明确;自学环节对个别学生应该进行指导;调动学生积极性需要加强林彬：讲的过多;应该多抽学生成绩差的;抽学生的面应该更广，层次性;教学环节不完整

张芬;预习环节不够;学生回答声音小;小组讨论应该民主集中制;目标明确;练习不够

张少祥：预习缺乏;学生思考时间过少;讨论时间控制好;学生价值观培养;小组讨论积极;教师控制力强;具有开放性;独创性;兵教兵运用高中，学以致用; 周志琼：目标不明确;激情不够;音乐教学好;专业化水平高;树立权威;小组讨论积极;自主学习没有落实;讲的多;情感培养不够;传统模式;需要形成结论

姜丹：小组讨论不够;导入不吸引人;趣味性不够;故事性不够;兵教兵运用; 蒋文：学习目标明确，小组讨论不够;初中高中结合还好;学生探究不错;数学应该让学生思考;检测手段单一;课堂气氛不够;学生学习不紧张

谭鸿：教学抓关键节点;逻辑思维强;问题教学不够;普通话;兵教兵;让学生大胆做;多媒体的合理利用;同课异构教学比赛推行;

李祥平：导入方式独特;渗透情感教学，触及学生心灵;兵教兵;教学形式多元化;音乐教学运用。

周喜阳：目标展示明确，但字体小;反复巩固单词教学方式独特;大量课堂练习丁彬：导入不够;讨论不够;鼓励不够;应该注重教师仪表，创造力不够;情景模拟不错;出现知识性错误。多媒体的合理运用

邹红梅：英语教学的形式主义;目标不够明确;注重兴趣培养;课堂练习不够;语言教学应该对对话。小组讨论不错，教学生活化

张春梅：导入的创意;多给差生机会;练习题型应该多元化;教学手段单一;注重个人回答，不要齐答

包中华：影像导入独特;开放式教学，培养学生的创新思维;系统化教学;英语教学探究;小组讨论;价值观培养，如环保熊叶妮：实验导入方法;尽量让学生做实验;实验小组讨论交流;讨论时间过短;实验教学比较成功;但是虚拟实验教学;应当学以致用：重视情感价值观培养;语言表达不够;探究不够;问题设置不够恰当;时间没有把握好;注重学生科学精神的培养;实验与教学的完美结合

刘金龙：体现学生自主学习;兵教兵不错;小组讨论不够积极，学生交流不够;充分利用展示台展示学生的成果;课堂激情不够，多媒体的充分利用，

周涛丽：导入模式生活化独特;责任感强;讨论积极，教师深入学生指导;语言感染力强;讲的过多;虚拟实验教学;训练不够，课改应该延伸到课外

游学明：目标展示时间短;关闭手机;教学不够自然;教学实例不典型;问题教学不够，不够典型;学生回答问题时答案已经在书上或多媒体中;形式主义严重;多媒体与教学内容结合不够;讲得过多;探究质量不够不足;激情不够;与现实结合较好;教师不能主导课堂，启发不够

刘文章：评委责任感不够;教师活动范围应该扩大;讨论积极;小组交流;情景模拟不错

唐廷杰：应该知识问题化;多媒体不能仅仅是播放器;应该有预习案;学生讨论不够;

刘纤：目标展示;讲太多;情景设置不够;问题教学教好;语言表达力强;思路清晰;小组讨论积极;学生回答问题积极;板书不够规范;教师应该走下讲台;检测手段不够;信息反馈加强;教学环节完整范芬：目标不够明确;教师有激情;学生主体性未充分体现;过于注重教师的讲;没有照顾学生的感受;引入竞争机制;注重培养学生创造热情;注重情感教学;问题教学;问题设置欠缺;学生成果展示欠缺;教态不够自然

李祥平：有导学案设计;目标明确;学生主体地位体现出来;鼓励教育不错;教学环节完整，设计巧妙;学生大胆发言;风筝式教学;开放性;情感教学;学习方法介绍;高初中课改结合;

贾东方：目标明确，有导学案;教师讲的多，霸道教学，不重视学生;赛课应该让同学科的其他教师来听听;教师声音应该洪亮;检测不够;数学课改的困惑; 刘良平：复习导入模式;教师主导课堂;调动学生不够;应该抽学生成绩差的回答，抽问的层次性;粗放式讨论;数学应该注重学生逻辑思维的培养;知识落实不错;纠错式教学独特; 廖瑜：有导学案，目标明确;学生上台板演时下面的学生也该写;笔记应当落实;给差生机会;演示实验直观有效;兵教兵;气氛活跃;学生积极性高;学以致用;教学手段多样化;注重学生创新能力培养

陈丹：导学案;目标明确;注重情景设置;课件制作不错;问题教学不够，答案过早展示;学生思维空间时间不够;案例教学不错;知识落实还好;小组讨论积极，并且形成民主集中，

伍颖新：有导学案;长江漫游情景设置巧妙;地理与诗歌结合，体现地理教学的人文气息;问题设置精美;课件制作不错;学生有视觉冲击

刘文章：导学案;目标明确;平等民主;学生讨论积极;问题设置不够恰当;讨论过多;多媒体使用不够熟练;注重历史诗歌的运用高中赛课思路总结;

一、导入方法

二、目标展示

三、新旧知识的结合

四、教学内容的讲解方式

五、问题教学的运用

六、竞争性课堂的培育

七、赏识教育

八、学生回答问题的方式

九、小组讨论

十、教师在学生活动时的教学行为十

一、课堂信息反馈十

二、教师行为教学十

三、课堂练习

十四、课改理念的改变十

五、教学手段十

六、情景设置十

七、检测方式

十八、学科课堂教学标准化十

九、学科特点二

十、艺体教学

二十一、教师语言表情二十

二、预习案、导学案二十

三、教师专业化水平二十

四、学以致用二十

五、实验教学二十

六、多媒体的运用

二十七、学生主体地位的培养二十

八、情感教学二十

九、结构化教学三

十、探究性教学

三十

一、

语文教师赛课总结范文第3篇

一、参赛对象本次赛课以教研组为单位，分别推选13名在职在岗的中青年骨干教师参赛。参赛教师名单见附件1(共计xx人)

二、赛课时间

职成部：

第7周：

第8周：

第9周：

第11周：

初中部：

第7周：

第9周：

三、相关要求

1.中青年教师赛课活动列为对中青年教师考核的内容之一，参赛的教案、评课记录、获奖材料进入教师业务档案，(教科室存档)作为评职、评先、评优的重要依据。

2.各参赛教师尽量使用普通话教学(年龄30岁以下的必须使用普通话)。

3.赛课须体现现代教育理念，体现课程改革精神，体现“民主、和谐、互动”的师生观。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。

4.各参赛教师只能上自己所教学科的课，可自选班级，根据所上班级的教学进度确定教学内容。

5.同一周参赛的教师在比赛前一周周前会结束后抽签，决定上课顺序，设

1、

2、3号签，抽到对应号数的教师分别在本周对应的星期

一、

二、三上午第二节上课。

6.各教研组长组织好相关学科教师参加听课，评课。

7.今年新招聘教师(含特岗)和其他年轻教师必须参加每堂参赛课的听、评课。评课时间为当堂课结束后的课间20分钟，并做好评课记录，交教科室存档。

四、评比与奖励 1.此次赛课两部分别设

一、

二、三等奖，高中一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名，初中一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名，一等奖200元并颁发荣誉证书，二等奖150元并颁发荣誉证书，三等奖只颁发荣誉证书。

2.以各评委评分为准，去掉一个最高分和最低分，余下评委平均分为参评分。

3.教科室在每堂课结束后及时收集各评委的评分表进行统计，并将统计结果公布。

4.参与本次赛课的评委将会付出艰辛的劳动，给予每位评委100元补贴。

五、赛课活动评委

组长：成员：

【职成部】

【初中部】

评委成员要根据赛课时间安排自行调课，按时听课;并根据《课堂教学评分标准》公平公正地进行评分，活动结束后将评分表统一交教科室汇总。

六、赛课评分细则见附件2：

《xx学校青年教师赛课比赛评分细则》

中青年教师赛课评分标准学科：参赛教师:授课班级：课题：时间：年月日

项目

评价要求

分值

得分

教学设计

10分教学目标明确、具体，符合要求，渗透思想教育和行为训练。

4教学结构合理，重点突出，练习题适量，能起到举一反三作用。

3突出学生主体地位，关注学生差异，注重学法指导;从学情出发，灵活处理教材，有生成性目标预设，灵活处理课堂生成。

3教学实施

40分

教学

过程

组织

15分创设教学情境，设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题，给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。

5知识讲解难易适度，针对学生理解能力，因材施教，体现学生自主发展、个性发展策略。

5教学环节的组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理。

教学

方法

运用

15分注重启发式教学，讲究授课艺术，运用多种教学方式，引导学生积极思考，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

5为大多数学生提供平等参与的机会，注重培养学生能力，有计划、有针对性地给予学生学习方法的指导，。

5恰当地选择和组合各种直观教学手段，充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用

5教学

机智

10分具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况，捕捉利用生成性教育资源，及时调节教学节奏和步调，进行正确的教学反馈。

学生行为

20分

主动性学生通过恰当的学习方式，积极主动参与知识的获得过程，学生参与学习活动的人数较多、方式多样、时间适度，学习情绪高涨、勇于探索，敢于提出问题，能够倾听、协作、分享。

8个性学生具有独特的学习风格和学习策略，在思维上闪现出灵活性和开放性，能表达出不拘泥于常规的思路和方法。

6创新性学生善于独立思考，勇于质疑问难;能综合运用所学知识和方法，创造性地解决问题。

师生互动10分

情感

沟通课堂气氛活跃、民主、和谐，有丰富、和谐、多向、有效的信息交流活动，教师教态亲切自然;学生主动参与活动，学得轻松愉快。

5问题

交流学生思维活跃，敢于发表自己的意见;教师能尊重学生的观点，鼓励学生求新求异;师生、生生之间能围绕教学目标进行有效的分析与讨论，交流融洽。

5教学成效10分

目标的达成度学生能理解和应用当堂所学的知识，每个学生能够用不同的方式再现所学的基础知识，按要求完成了基本训练(实验)内容，学生的基本能力提高达到预期目标。

5综合发展程度不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展，有进一步学习的欲望。

5教师素质10分

电教能自制教具、课件，较熟练地使用电教手段。

2教态自然亲切、仪表端庄。

3语言规范、通俗易懂、生动、清晰、准确。

3板书简要、工整、准确、美观。

语文教师赛课总结范文第4篇

陈晓丽

10月2811月18，为期四周的赛课活动已经结束了，留给大家的除了紧张，更多的是回味。我从这些集备组长的总结中，感受到我们33位语文教师的课各有千秋，各有亮点。接下来，我从以下几个方面来总结此次赛课。

1、参赛教师的教学设计科学合理，最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：雷玲老师在教学《为了五美元的礼物》时，大胆地创新让我们感受到了新的教育思想。她先让学生通过读课文，自己提出问题，再进行归纳总结出重点问题，进行剖析。一节课下来既做到重难点突出，又锻炼了孩子的自主学习能力。宋正梅老师在教学中很朴实，却抓住了一个文本中体现的重要问题小鲁本对母亲的爱，而我们都宽泛地提到母爱的伟大。在期中考试中就考到了这个知识点。扶红丽老师是一个乐于学习的老师，文本的拓展”树欲静而风不止，子欲养而亲不待”对六(8)班同学影响至深，至今难忘。黄洋老师的进步我是看在眼里，喜在心里。记得上学期我和赵娟、王主任初次听黄洋的《范仲淹的故事》的时候，走出教室我们都互相看了看，说了句还需要很大的努力啊!，但是11月4号我们从《一句话》中感受到这一年来他的收获颇大。作为一名教师，提升了业务水平不就是最大的硕果吗?赵娟老师上课的那种范儿，黄洋曾描述两个他也比不上赵姐，她的教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了难懂的课文，明白了不易理解的道理。张艳老师独特的课堂导入，让我印象深刻;对课文朗读的指导，让我记忆犹新;对文本自然地、精彩的过度，让我感受到了张老师的文化底蕴。王主任对教材的把握，对知识点的解析以及教学生如何做标注，真的让我敬佩极了，顿时让我感到他不仅是一个知识丰富的老师，而且是一个乐于教学生方法的老师。张巧凤老师的课堂，不是一般的课堂，语言简练，重难点把握准确是她的风格，教学方法新颖、独特是他课堂的魅力。还有一群这学期刚刚加入我们这个团队的新老师们，我以李艳老师为代表。知识不是智慧，提出问题才是智慧，用新的方法解决问题，就是创造。李老师以课题质疑的方法导入，让学生的思维从问题开始，这认为这是一个好的开端，在整个教学过程中，李老师对于重难点的把握也非常准确，重点突出，难点有效突破，一节课，做到了这几点，还怕这节课是没有生成的课吗?至于我，我很惭愧，作为教研组长，我没有给大家上好一节示范课，尽管大家都给我戴上了“首当其冲”的光环，但我知道我不足的地方，请大家相信我，我一定会很快取得进步的。还有很多老师的课，我很遗憾没有去感受，没有去学习，但是我一定会认真的看各位的赛课总结，我想从中我一定会有收获。

2、课堂导入合理恰当。这是本次赛课的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。如：赵娟老师播放音乐导入，自然流畅。张艳老师看课文插图导入。王蕊老师欣赏视频导入，扶小孟老师分享故事导入，蔡敏老师用黄帝与皇帝的对比导入。王进老师用请张老师唱歌的方式导入。这些导入的方式都比较符合孩子的年龄特征，又能激发学生的兴趣。

3、能渗透创新教学的理念。雷玲、扶波、赵娟等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。还借用刚才的一句话，知识不是智慧，提出问题才是智慧，用新的方法解决问题，就是创造。我希望我们每一位老师都是创造型老师。

4、重视课文插图的运用。这个问题往往是被很多老师忽视的问题，张艳老师、李艳老师等都能让学生结合文中插图来认识文中的重要人物，这对于从来没有见过这些历史人物的孩子们来说，是非常好的方法。在以后的教学中，我们都应该充分地利用好文中的插图。

5、教学过程能较好的发挥自己的特长。如：王主任的字，我并不是在标榜王主任，而是作为一名老师，粉笔字也是我们的第二张脸呀，我们的老师们都是美女，人美、字美、岂不更美?练好粉笔字希望成为我们接下来的目标之一。

作为我们本校的比赛，成绩如何不重要，目的在于提高教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我有几点看法：

1、对课标了解要到位。低级段一定要重视字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导，试想一下，如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗?字都不认识，能读通课文吗? 语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。

低段、高段阅读教学究竟有何区别? 低段重点是字词教学

对于课文内容：了解理解揣摩 (低) (中) (高)

高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知感悟感受揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。

2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点在备课时说的很好，但在实际上课过程中没把握准确。

3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。

4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。

4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：很多老师课堂的过渡语言生硬.

5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。

6、赛课的课前缺乏与学生的交流与沟通。我们所赛课的班级都是陌生的班级，为什么不课前交流从而拉近师生距离为课堂作铺垫呢?

语文教师赛课总结范文第5篇

为期一周的“新教师亮相课赛课活动”已尘埃落定。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快新教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：

一、本次赛课的优点

1.教师的教学语言比较清楚流畅，对所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学活动有一定的创造性。

2.一部分老师在课堂中注重对学生知识的过手，准备了适当的习题和丰富的课堂活动对学习情况进行了及时的检测、总结，对提高课堂效率起到了推动作用。

3.本次赛课的老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中，能熟练地使用一体机，很好地起到了辅助教学的作用。

二、本次赛讲课存在的问题

金无足赤，人无完人，课更无完课。在此次活动中我们也发现，部分教师在教学中还存在着一些问题和不足，具体表现在以下几个方面：

1、深入开展好师徒结对工作和教研组研课工作。本次赛课活动，我们看到了一部分新教师的成长，便还远远不够，要想让新教师迅速地成长起来，还需要师徒、教研组的团结协作。

2.部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。

2、部分教师课堂的过渡语言生硬，语调没有抑扬顿挫，缺乏情感的投入，不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。个别班级须加强朗读指导，语速拖拉。

3、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。

4、语文阅读教学中品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。

三、对今后课堂教学的几点建议：

1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。

2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。

3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。

4、精心设计课堂提问，将目标问题化，让学生带着问题自主学习。

语文教师赛课总结范文第6篇

在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：

一、课题研讨课特点

1、领导亲自参与，认真听评每一节课。

“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。

2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己。

本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。

3、其他教师认真听课，积极研讨。

在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。

二、研讨课的亮点

这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。

总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。

1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。

2、教学模式的变化。这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。

3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。

三、存在的问题

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。