贫困学生帮扶工作计划（精选8篇）

贫困学生帮扶工作计划 第1篇

一、指导思想和目标任务

(一)指导思想：全面贯彻落实市委、市政府脱贫攻坚总体部署，以建档立卡贫困家庭学龄人口为主要对象，以建档立卡贫困家庭为延伸，提升贫困家庭劳动力素质，提高贫困家庭脱贫能力，让教育成就更多孩子和家庭的梦想，从源头上阻断贫困代际传递，为圆满完成全市脱贫攻坚任务奠定坚实基础。

(二)目标任务：到20xx年，贫困地区义务教育巩固率达到95%以上，学前三年教育毛入园率达到80%以上，高中阶段毛入学率达到80%以上。到20xx年，普及学前教育和高中阶段教育，办学水平进一步提升。

改善薄弱学校办学条件、加快普及学前教育、实施乡村教师支持计划等措施，提高贫困地区和贫困村教育普及程度和办学质量，提高贫困人口的基本素质，阻断贫困代际传递。

实施城乡学校结对帮扶，实现义务教育城乡、区域和校际间优资教育资源共享。

完善困难学生资助体系，实现建档立卡家庭困难学生从学前教育到高等教育资助全覆盖。

以提高就业致富能力为重点，实现建档立卡家庭困难学生接受中等职业教育机会全覆盖。

构建关爱服务体系，实现建档立卡家庭留守儿童关爱全覆盖。

二、基本原则

坚持以人为本。围绕“人人受教育，个个有技能，家家能致富”的要求，全面落实各项教育惠民政策，着力解决群众最关心最直接最现实的教育问题。

坚持精准施策。按照定点、定向的原则，对接建档立卡的贫困村、贫困户和贫困人口，因地制宜，因校谋划，因生施策，确保扶持到校、资助到生、全面覆盖。

坚持改革驱动。针对制约贫困地区教育发展的瓶颈因素和关键领域，在教育扶贫工作推进机制、资源配置方式、人才培养模式等方面深化改革，着力破除制约发展的体制机制障碍。

三、工作措施

根据省市扶贫工作部署要求，对确定的451个省、市级贫困村进行全面摸底，梳理贫困村教育需求，托清底数，列出清单，建立台账，制定计划，精准扶贫。重点实施十大行动，力争20xx-20xx年基本完成工作任务，20xx年进行扫尾和验收工作。

(一)贫困村学前教育普及行动

1.加大贫困村幼儿园建设力度。20xx年20xx年新建和改扩建贫困村幼儿园23个，其中，新建幼儿园12个，改扩建幼儿园11个。实现贫困村公共学前教育资源全覆盖，提高贫困村公共学前教育资源覆盖率和适龄儿童入园率。20xx年，新建、改扩建8所幼儿园，新增幼儿学位770个;20xx年，新建、改扩建15所幼儿园，新增幼儿学位1480个;20xx年，完成幼儿园建设收尾工作，新建幼儿园全部投入使用。

2.改善幼儿园办园条件。按照《山东省幼儿园基本办园条件标准(试行)》要求，对现有贫困村幼儿园进行全面彻底排查，对存在危房和达不到相应建设标准的幼儿园，分期分批进行改造，按要求加固改造或拆除重建，彻底消除危房和各种安全隐患。配足配齐幼儿园办公设备、玩教具及图书等，改善办园条件，满足保教活动需求。

3.提高幼儿园保教质量。按照《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习和发展指南》《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》等，加强对贫困村幼儿园的指导，提高幼儿园办园水平和保教质量，使适龄儿童接受有质量的学前教育，促进教育起点公平。

责任科室、单位：基教科，各县市区教育局

(二)义务教育薄弱学校改造行动

按照“抓统筹、保基本、促全面”的原则，科学制定“全面改薄”工作实施方案，将“全面改薄”与解决大班额统筹实施，力争实现所有改薄项目20xx年底前全部开工，20xx年底前全部完成。20xx20xx年总规划投入资金6.71亿元，其中校园建设类资金5.37亿元，设备购置类资金1.34亿元;规划建设校舍38.04万平方米，室外运动场地25万平方米。同时对贫困村中有改薄需求的30所义务教育阶段学校重点予以扶持。

责任科室、单位：计财科，各县市区教育局

(三)贫困家庭学生资助行动

对建档立卡贫困家庭学生，从学前教育到高等教育实行资助全覆盖。会同相关部门健全完善资助政策体系，完成与扶贫部门基础数据互通共享，狠抓贯彻落实和管理服务，力争20xx年完成构建覆盖各教育阶段的精准资助体系。

20xx年起，免除建档立卡贫困家庭适龄儿童学前教育保教费，并优先发放学前教育政府助学金。免除建档立卡贫困家庭普通高中学生学杂费，并优先发放普通高中国家助学金。在全部免除中等职业学校全日制在校生学费的基础上，对建档立卡的贫困家庭在校中职生优先发放国家助学金。对升入市属高校的我市建档立卡贫困家庭大学生，按“绿色通道”办理入学手续，优先发放国家信用助学贷款并贴息，优先发放国家助学金，优先安排勤工助学岗位。对升入市外高校的我市建档立卡贫困家庭大学生，优先发放国家信用助学贷款并贴息。20xx年，扩大义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助范围，由15%扩大至30%，确保建档立卡贫困家庭寄宿学生全覆盖。20xx年，由市教育局牵头对各县市区建档立卡贫困家庭学生资助项目进展情况、政策落实情况、资金管理和使用情况进行检查和绩效评估，进一步完善资助措施，巩固资助成效，确保对各学段建档立卡贫困家庭学生资助全覆盖的目标如期完成。

责任科室、单位：学生资助中心，各县市区教育局

(四)乡村教师支持行动

实施乡村教师支持计划，加强乡村和贫困地区教师队伍建设，加大对乡村和贫困地区教师培养培训力度，促进乡村和贫困地区教师队伍整体素质的提高。

1.强化短缺学科教师补充。落实中小学编制政策规定，按新标准及时核定达不到标准班额的村小学、教学点教师编制。中小学有空编的县(市、区)做到“有编即补”，满编超编的按照“退补相当”的原则建立临时周转编制专户予以补充短缺学科教师。

2.开展教师交流轮岗工作。加快推进“县管校聘”管理体制改革和校长教师交流轮岗工作，推动城镇学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇中心学校教师向村小学、教学点交流轮岗。将新招聘的教师70%以上安排到乡村学校任教。将省下达的“三区”支教初中小学教师指标安排到乡村和贫困地区学校。尽可能多的安排大学生到乡村贫困地区实习支教。

3.加大对贫困村贫困地区教师培训力度。加强乡村学校音体美等紧缺学科教师培训。实施中华传统文化乡村教师公益培训计划。实施送教下乡培训计划，组织名师、名校长、特级教师等参加的送教下乡培训团，采取送教下乡、送培上门形式，对乡村中小学校长和教师进行培训。加大乡村教师教育信息技术应用能力培训力度。建立城乡学校发展共同体，城镇学校和乡村学校采取多种形式，共享校本培训。

责任科室、单位：人事科、师训科，各县市区教育局

(五)职业教育精准扶贫行动

以“培养一个学生，脱贫一个家庭”为目标，着力培养专业技能型人才，带动贫困家庭脱贫致富。20xx-20xx年，全市每年完成各类职业培训3万人次，各职业学校每年举办1-2次主要面向贫困生的招聘活动。

1.实施智力扶贫。对农村和城市贫困家庭有学习意愿的初中毕业生做到应招尽招，加大对未升学高中毕业生的招生力度。对职业学校家庭贫困学生实施“定向招生、订单培养、精准脱贫”，开通“入学、就业”直通车。落实中职学生免学费和助学金政策，为建档立卡贫困家庭学生建立就业档案，开展“一对一”个性化帮扶。组织专场招聘活动，优先推荐农村贫困毕业生就业。

2.实施技能扶贫。拓展职业教育的社会培训功能，加强社区各类教育文化资源的统筹，构建城乡社区教育网络。面向农村转移就业劳动者、未继续升学的应届初高中毕业生等各类劳动者开展多种形式的就业技能培训，推动发展以需定培、以培供需、定向输出的订单培训。开展多种形式的创业培训，鼓励有创业要求和培训愿望、具备一定创业条件的农村各类劳动者参加培训，提高受培训者的创业能力。

责任科室、单位：职成教科，各县市区教育局

(六)农村留守儿童关爱行动

全面摸清农村留守儿童现状，全面建立留守儿童档案，加强农村留守儿童、特别是贫困村留守儿童的关爱服务体系建设，使他们进得来、留得住、学得好。

1.建立完善留守儿童情况登记上报制度。以农村中小学、幼儿园为单位，在每学期开学两周内完成信息统计上报工作。在全面填报的基础上，摸清各贫困村留守儿童的情况，为每个留守儿童建立专门档案，做到“一人一案”。

2.加强留守儿童关爱体系建设。各中小学、幼儿园要根据各自实际，制定本校(园)切实可行的留守儿童关爱工作方案，要成立学校(幼儿园)主要负责人任组长的关爱机构，制定富有个性的关爱“套餐”，广泛开展“师生结对子”、“生生手拉手”等活动。

3.加强对监护人的培训和指导。充分运用家长会、家长学校、家长委员会、家访和“家长开放日”等形式，开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育经验。

责任科室、单位：基教科，各县市区教育局

(七)义务教育学校结对帮扶行动

组织引导城镇优质中小学与贫困村中小学开展结对帮扶、联建共建。20xx年4月前各县市区确定城镇与乡村1对1帮扶学校和具体帮扶形式、内容并组织实施，帮扶活动在市域内全部推开，与贫困村中小学结对率达到100%;20xx年，各项帮扶工作深入开展，取得明显成效，被帮扶学校整体办学水平显著提高。

1.教育教学帮扶。实施联合教研制度，统筹联合组织教研科研活动，开展“基于云平台、同步大教研”活动，逐步实现现结对帮扶学校优秀课程资源共建共享。

2.学校管理帮扶。实施管理人员挂职交流活动，指导受援学校建立健全现代学校管理制度，建设学校章程，制定发展规划，明确发展定位、办学方向、培养目标。

3.教师发展帮扶。建立教师交流机制，帮助受援校制定教师队伍建设发展规划，联合培养学科带头人和学术带头人，联合开展课题研究，共建教学团队和名师工作室，开展优质课、创新课送教下乡活动。

4.教学装备帮扶。根据办学实际，向受援校捐赠本校更新换代的信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等，向受援学校学生开放图书馆、功能教室、运动场所、校内外实践活动基地等教育教学资源，实现优质教育资源共享。

责任科室、单位：基础教研室、教科所，各县市区教育局

(八)薄弱学校信息化帮扶行动

督促县市区多方面筹集资金，增加学校出口带宽。开展专题培训，提高师生获取信息、利用信息的能力，提高贫困区域学校师生的信息化素养。广泛开展专递课堂、城乡同步课堂等活动，让农村薄弱学校和教学点孩子公平享受优质教育资源。20xx年完成增加学校出口带宽任务，同时开展专项培训、应用工作。20xx年组织专项督查，查缺补漏，确保工作准确到位。

责任科室、单位：条装办，各县市区教育局

(九)东平库区移民教育扶助行动

完善东平湖库区移民社区教育资源配置;定期举办移民培训，全面提高库区移民创业致富能力。20xx年，完成州城街道第二中学学生宿舍楼、老湖镇王台小学综合楼、斑鸠店镇西堂子小学综合楼项目主体建设;完成各类移民培训1000人次;年内为东平库区中小学、幼儿园建设争取专项资金1200万元。20xx年，完成旧县乡中学学生宿舍楼、新湖镇中学学生宿舍楼项目主体建设;完成各类移民培训1000人次;年内为东平库区中小学、幼儿园建设争取专项资金1200万元。

责任科室、单位：计财科，东平县教育局

(十)教育志愿者服务行动

1.建立教育系统志愿扶贫服务网络。拓展泰安市学生成长服务中心服务功能，针对家庭贫困学生、农村留守儿童提供综合性、一站式、个性化服务，实现上下一体、横向贯通，构建起市县乡校四级教育系统志愿扶贫服务网络。

2.开展教育下乡惠民活动。以贫困村的学校、学生和家庭需求为导向，开通“教育惠民大篷车”，做到每年开展活动达20场，预计受益学校达20所;开展“泰山公益大讲堂”系列公益讲座，每年开办20场;成立“手拉手齐步走”学生志愿帮扶学院，结扶贫对子，精准帮扶所有贫困村的贫困学生;开展“名师义教”活动，在全市设立100个公益辅导站、提供100项辅导内容，建成100个名师“微”工作室;开展“泰山家长义教”志愿服务活动，为贫困学校提供艺术、科技等9大系列百余种课程资源。

责任科室、单位：团委，各县市区教育局

四、组织实施

(一)加强组织领导。坚持市级统筹、县抓落实，建立市、县(市区)、乡(镇)、学校四级联动的工作机制。成立由张勇华同志任组长，鞠允平同志任副组长，局有关科室参加的教育扶贫工作领导小组，统筹协调、指导全市教育扶贫工作。各县市区教育局要成立相应领导小组和工作队伍，主要领导负总责;积极争取党委政府的重视和支持，主动加强与同级扶贫办的沟通，会同有关部门，定期研究解决存在的问题，形成推进合力。

责任科室：办公室、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

(二)强化经费保障。坚持把教育扶贫摆在教育资源配置的战略优先地位，积极争取财政支持，加大贫困地区教育扶贫投入力度。加强教育扶贫项目与资金、预算绩效管理，开展教育扶贫经费绩效考评，提高资金效益。对弄虚作假、套取骗取或违规使用扶贫资金的，严肃依法依规处理。

责任科室：计财科、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

(三)强化考核评估。建立“乡镇自查、县级复查、市级考评”的教育精准扶贫检查制度。县市区教育局在学校、乡镇自查基础上，对所有扶贫项目进行检查;市教育局根据各县市区复查情况进行考评。

责任科室：办公室、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

(四)强化动态扶贫。建立动态扶贫台账，细化贫困村教育扶贫需求，对经帮扶脱贫的对象实行跟踪服务，对随时产生的新贫困对象及时纳入台账进行精准施策帮扶。建立完善信息沟通机制，各县市区教育行政部门按照“月调度、季汇总、半年通报”的要求，及时将贫困村教育扶贫需求和扶贫工作开展情况报市教育局。

责任科室：办公室、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

(五)强化舆论宣传。各级教育行政部门和学校要加大宣传力度，着力宣传中央、省委和市委市政府关于打赢脱贫攻坚战的总体部署，着力宣传教育扶贫的政策措施;着力培树和宣传推进教育扶贫中的先进典型和典型案例，进一步凝聚力量、激发热情、增强信心，形成人人知晓教育扶贫、人人支持教育扶贫的良好氛围。

责任科室：办公室、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

贫困学生帮扶工作计划 第2篇

1.资助范围：对具有肃南户籍且被录取到普通高校本科、专科（高职高专）20xx级的困难家庭子女进行学业资助（包括城市低保全额保障家庭子女和农村低保一、二类保障家庭子女，“单人户”施保对象，特困人员、孤儿、事实无人抚养儿童）。

2.资助标准：录取到普通高校本科的20xx级新生一次性补助10000元；录取到普通高校专科（高职高专）的20xx级新生一次性补助8000元。

二、实施步骤及时间安排

（一）制定实施细则（20xx年5月中旬前）。团县委牵头研究制定《关于对城乡低保家庭子女普通高校入学进行资助的实施方案》。

（二）社会动员（20xx年5月至6月）。团县委牵头，各相关部门参与，通过传统主流媒体和新媒体平台向全社会广泛宣传省政府为民实事学生资助项目，让全社会知悉惠民政策，使政策入民心、暖民心。

（三）确定资助对象。按照普通高校本科和专科录取时间，对20xx级录取新生，按照资助标准分类分批进行统计确定。第一批统计对象（20xx年8月5日前完成）：录取到普通高校本科的20xx级新生。第二批统计对象（20xx年8月20日前完成）：录取到普通高校专科（高职高专）的20xx级新生。

三、责任分工

1.县教育局对具有肃南户籍且被录取到普通高校本科、专科（高职高专）20xx级的学生数量及基本信息分批进行统计，审核确认后根据资助标准分类造册。

2.县民政局根据教育部门提供的新生名册，与享受城市低保全额保障家庭和农村低保一、二类保障家庭、“单人户”施保对象，特困人员、孤儿、事实无人抚养儿童信息进行比对，录取到普通高校本科的20xx级新生审核比对工作于8月10日前完成，录取到普通高校专科（高职高专）的20xx级新生于8月25日前完成。

3.团县委根据同级民政部门提供的比对结果进行公示。公示无异议后，将名单逐级上报团省委汇总后，确定资助学生名单。

四、工作要求

（一）明确职责分工。为民实事学生资助项目由团县委牵头负责，制定具体实施方案，切实加强组织领导，建立健全工作机构，明确分工，落实责任，统筹实施项目。

（二）严格统计数据。县教育部门要结合普通高校录取时间，及时、准确统计入学新生名单，并报送至民政部门。民政部门对名单所列人员中符合资助条件的学生进行比对、审核、统计，要建立科学准确的比对工作机制。团县委要做好公示和把关，保证资助资金真正用到符合条件的学生身上。

贫困大学生心理帮扶探讨 第3篇

一、贫困大学生心理能力问题的主要表现

1、自卑, 敏感, 人际交际困难

自卑是贫困大学生最为主要的心理问题。这类学生为自己的贫困出身感到自卑和痛苦, 对自己没有信心, 总觉得自己低人一等。由于自卑, 从而导致他们缺乏主动与人交往的信心与能力。在与人交往的过程中, 贫困大学生往往羞于表现自己, 担心别人会瞧不起自己, 不爱与同学交流, 不爱参加集体活动;对于他人的言谈过于敏感, 爱对号入组, 因此在人际交往方面存在着障碍。

2、悲观, 内向

贫困大学生大多性格内向。由于这类学生的学费和生活费大多来源于贷款或亲友的帮助, 因此在还没有出校门的时候就已经背负了巨额的债务, 将来这些债务要靠自己来偿还, 而如今的社会就业压力不断地加大, 因此, 他们害怕自己毕业后无法找到一份合适的工作, 无力偿还债务, 无法过的幸福美满等等, 对于自己的未来充满了无力的感觉。这种悲观的想法造成了这类学生学习动力不足, 或是有退学或轻生的想法。

3、自私, 爱慕虚荣

有不少贫困生自私自利, 往往认为:我是贫困生, 学校、社会或是同学应该对我有所照顾, 我的困难应该得到解决, 而在日常的生活中并不勤俭节约, 生活用品应有尽有, 甚至超过了一般同学的生活水平, 手机、电脑一样也不少, 而且也不愿勤工俭学, 认为丢脸, 掉价失掉了自己的身份。

4、嫉妒, 怨恨, 心里不稳定

这类学生往往心胸狭窄, 自尊心强。他们的言行举止时而冷漠, 时而激动心理状况很不稳定。他们往往认为他们处处都比别人强, 但是家庭的原因使得现实情况恰恰相反, 这种矛盾造成他们怨恨父母, 怨恨家庭, 甚至是怨恨别人。他们对于自己的经济情况没有一个正确的认识, 对于经济条件好的同学甚至有极强的嫉妒心理, 如果对这类学生不加以矫正, 往往会出现许多不良的行为。

二、贫困大学生出现心理问题的原因

贫困生出现心理问题的原因有很多, 但本人认为主要有以下几点:

1、不少贫困生来自农村, 文化环境和教育条件相对落后, 许

多地方的农村学校教育长期以来以应试教育为主, 很多乡村中小学音乐、美术、体育课都不能充分开展起来, 外语、计算机等课程学习条件也较差, 素质教育在这些学校中往往只是一句空话, 因而导致学生综合素质较差, 个性缺乏充分发展, 容易导致“心理贫困”。

2、个人认知的影响。

家庭贫困大多是由于地理位置、环境条件和父母受教育的程度与能力等原因造成的, 而这并不以他们的意志为转移, 贫困并不是缺点, 也不是耻辱, 但是这类学生往往认为贫困是耻辱, 他们把贫困当成无能、当成丢人, 他们中的一些人不愿承认自己的贫困, 因此失去了受资助的机会, 而另一些人虽然在物质上得到了资助, 但是在精神上却陷入了深深的负疚和自责当中。

3、大学校园高消费的刺激。随着商品经济的繁荣, 高校无法

成为世外桃源, 社会的大环境不断刺激学生的消费欲望, 大学生中不时出现各种各样的消费热点, 同学之间请客。攀比无疑给贫困生带来了沉重的心理负担。

4、在市场经济大潮的冲击下, 社会文化在一些人的心目中被

演化成一种以金钱为惟一目标的亚文化, 人际关系变得势利和冷漠, 加剧了贫困生对金钱的渴望, 更加看重物质利益的作用, 导致心理失衡。一旦别人讥笑自己穿戴不时髦、经济不宽裕, 贫困生就很容易产生自卑感和焦虑感。

5、社会上一些善意的动机实施不当也无意中加大了贫困生的心理压力。

如各种资助工作, 本来是件好事, 但是由于资助形式有问题, 如, 让贫困生上台接受捐助并照相留影, 大学中上台讲述自己的家庭情况以获取资助资格, 这些方式使一些学生虽然物质上得到了资助, 但精神上却遭受了挫伤, 感到是在接受“施舍”, 挫伤了自尊心, 从而加重了自卑心理。

三、如何解决贫困大学生的心理问题。

如何解决贫困大学生的心理问题, 本人认为应从以下几个方面入手:

1、全面掌握贫困生的基本情况, 对其进行心理普查, 并建立

心理档案, 对有自卑, 自我封闭自暴自弃等心理问题的学生应进行心理疏导, 并予以特别的关注, 在平时要多与之进行谈话, 了解其内心变化。

2、通过开展各种专题讲座, 主题班会等形式进行传统道德教育, 心理知识的普及, 指导他们自我调试, 帮助他们树立信心。

学校还可以给贫困学生提供一些义务劳动的岗位, 以及志愿者服务的机会。通过这样的形式参与社会活动, 一方面让他们觉得自己不是单纯地受到了学校、国家的扶助, 另一方面也提供给他们一个回报社会、展示自己才华的舞台。

3、引导贫困生树立自强、自信的观念。

尽管学校教师、同学的关怀和帮助对消除贫困生心理障碍至关重要, 但这些帮助只是打开这些同学封闭心扉的外力, 真正远离、摆脱心理疾患关键还在个人。必须引导贫困学生改变观念, 认识到坚韧的品质是用任何金钱也买不来的。穷, 不是自身的弱点, 也不是缺点。一个人要成才不仅要在文化知识、科学技术上成才, 同时更要成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。古人说, 自古英雄多磨难。如果能把贫困看成对自己的磨难, 一种考验, 积极想办法去战胜它, 就不会产生自卑的想法了。

4、在贫困生中开展“受助者助人”、“爱心传递”等活动。

号召他们资助自己周围的困难对象, 组织他们到社会福利院、敬老院做些公益活动。通过这些活动, 帮助贫困生认识到, 自己已经得到资助, 但还有一些与自己一样困难甚至比自己更困难的人没有得到资助, 让他们通过公益活动在奉献社会中升华自己。

5、建立健全贫困大学生的资助体系。

在加强对贫困大学生的资助的同时, 应该多多考虑他们的心理承受能力, 适当改变资助方式, 在以不伤害他们自尊心的情况下, 采取资助, 使他们能顺利的完成学业。

总之, 贫困生作为一个特殊的群体, 全社会在物质方面给予关心和帮助的同时, 更应该给予他们更多心理上的关怀, 帮助他们树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]邵瑞珍.教育心理学 (修订本) [M].上海教育出版社, 1997.

[2]冯清梅, 章明明, 陆财深.高校贫困新生心理障碍探析[J].广州大学学报, 2003, (12) .

[3]何莉萍.高校贫困生心理健康研究[EB/OL].西南交通大学网, 2009-09.

贫困学生帮扶工作计划 第4篇

关键词：贫困大学生 心理分析 帮扶工作

0 引言

贫困大学生是一支特殊群体，随着我国经济的高速发展、高校教育改革的深入，这支特殊群体也将逐步扩大，从教育面向未来角度出发，准确掌握贫困大学生现状，做好帮扶工作将越来越重要。

1 贫困大学生数量及来源

1.1 贫困大学生数量。据了解，截止2005年底，在全国公办全日制普通高校的1387万在校生中，贫困生约占20%，人数在270万人左右，其中特别贫困学生占5%到10%，人数在70万到140万之间。以石家庄信息工程职业学院为例，我院是一所国办全日制专科学校，属于全国范围招生，现在校学生10000人左右，其中贫困生2000多人，占学生总数的1/5还多。

1.2 贫困大学生来源。这些学生中大部分来自经济落后、地处偏远的农村，他们多依靠种地维持生计，无其他经济来源，再加之家庭人口多、土地少，父母身体状况等原因，年均收入不足3000元甚至更少；另外，随着国企改革，在城市中出现许多下岗工人，来自下岗职工家庭的大学生也不乏少数，虽然领取着国家发放的低保补助，但高额的学费，也一种沉重的负担。贫困大学生的类型也在发生着新的变化。

2 贫困大学生心理分析

贫困大学生因经济困难很容易产生自卑心理，他们不愿与老师及同学交流，性格孤僻，在他们看来，经济上既然已经存在劣势，就绝不能再让别人看到自己心理上的脆弱，因为精神长期受到压抑，导致人格分裂，而他们自己又不会调整心态去适应并正确面对现实，往往会采用自杀或伤害他人的极端方式，来宣泄积压以久的情绪。例如，2004年2月发生在云南大学的马加爵杀害4名同学的重大恶性事件，至今仍令人深醒。马加爵的犯罪不是偶然的，是因为穷困、歧视而心理畸变、人格分裂发展的结果。终于有一天，在一点小事的刺激下积郁爆发、心理崩溃并挺而走险、报复杀人，铸下弥天大罪。又如，2007年4月，发生在弗吉尼亚理工大学的美国最为严重的校园恶性枪击案，23岁的韩国学生赵承熙枪击造成33人死亡，本人开枪引弹自尽。赵承熙性格孤僻，存在心理、精神方面的问题。反观马加爵和赵承熙事件，他们都是社会歧视的牺牲品，没有及时得到心理的关注，也暴露了一个我

们社会亟待需要解决的问题。

3 切实做好贫困大学生的心理、生活的帮扶工作

3.1 构建健康人格，树立正确人生观。人格是一个人的灵魂和精神世界，不能因家境的贫困导致人格的贫困，不能让自卑心理成为人生发展的绊脚石。“扶贫先扶志”，不仅要在物质上支持他们，更要在精神上支持他们，加大对贫困学生心理问题的关注度。我们要把心理教育纳入教学体系，让学生了解心理发展变化的规律，掌握心理调适以及消除心理障碍的有效方法，提高承受挫折和适应环境的能力，增进心理健康水平，构建健康人格。

3.2 构建和谐校园环境，感受人文关怀。和谐的人文环境对学生来说，是一方成长的沃土。学校要倡导同学之间相互关爱，真诚接纳，共同成长的理念。通过同学之间的团结友爱、互相关心、互相帮助，让贫困生不仅在生活上得到帮助，更重要的是在心理上给予支持，最终实现解决贫困生心理问题、培养健全人格的目标。主张弘扬中华民族的优良传统——勤俭节约，反对铺张浪费，营造奋发学习、积极向上的校园氛围，“比学习、比进步、比创造”的环境远比“比吃、比穿、比享受”的环境更有利于学生的健康成长。

3.3 解决贫困学生学费缴纳难题，减轻家庭负担。①开辟“绿色通道”，暂时解决贫困学生学费问题。考虑到困难学生的实际情况，我院专门开辟了“绿色通道”，每学年都有200多新生通过“绿色通道”，暂时解决入学难问题，避免了未入学先辍学现象的发生。②以“国家助学贷款”方式，解决贫困学生学费问题。认真贯彻执行“国家助学贷款”政策，并配合当地金融机构做好学生“助学贷款”办理工作，帮助学生解决学费问题。③严格审核贫困学生条件，制定贫困标准，及时上报贫困学生数据，对国家拨付的“助学金、奖学金”，按时按量发放到贫困学生手里，用以抵偿欠缴的学费。

3.4 解决贫困学生生活困难问题，安心完成学业。通过“勤工助学”可暂时解决部分困难学生的生活问题，但目前，各高校所能提供的岗位也很有限，不能满足所有贫困学生的需要，为了解决这一难题，就需要拓宽助学途径，不妨鼓励学生自主创业，既可解决生活问题有可积累经验。国家大力支持大学生自主创业，并给予这方面的政策支持；学校也是高度重视，尽可能为学生创业提供便利条件。09年3月20日的《燕赵晚报》上用一整版篇幅，登载了一篇题为《不安分大学生承包餐厅惹争议》的文章，此文讲述了河北政法职业学院07级贫困大学生王振忠在学校支持下承包食堂窗口，并以招牌“冬瓜排骨面”得到同学们的认可，开业17天赚了700元，为他积累了人生第一桶金的故事。王振忠经过调研、认准时机，通过自主创业，不仅解决了兄弟二人上大学的全部费用，还积累了就业经验，很值得其他同学学习。这样的例子各高校都有，比如我们学校管理系的大学生李茂青，就选择了自主创业，并小有名气，新闻媒体也给予了关注和报道，在师生中引起强烈反响，一时成为校园内热议的话题。学校更是予以了肯定，并鼓励更多学生创业，希望通过他们自己的努力，能够自立生活。

3.5 发挥舆论作用，争取社会资助。主动与新闻媒体联络，宣传贫困学生工作的紧迫性、重要性，积极从社会上争取企事业单位和个人的资助。我院贫困学生多次得到石家庄市政府及市财政局、北国超市等多家单位及个人的资助，使得贫困学生能顺利完成学业。

3.6 解决贫困大学生就业难、还贷难问题。据悉，2004年湖北省教育厅率先实施了“农村教师资助行动计划”，效果很好。其主要方法是：招收全日制普通高等学校应届毕业生到农村乡镇学校任教，品学兼优的贫困毕业生和来自贫困县（市）的毕业生优先录用，服务期为三年。年度考核合格者，省教育厅对每人每年奖励5000元，按年发放，对借有国家助学贷款的毕业生，此奖励优先用于偿还贷款。服务期满后，毕业生可自主择业，也可选择继续留在农村乡镇学校任教。

湖北省教育厅的这一做法很值得我们借鉴。首先，有助于促进高校毕业生就业。当前，经济危机使得大学生就业面临着很大困难，这对本已家庭困难的学生来说更上难上加难，湖北省教育厅的这一举措无疑给贫困生减少了就业压力，还解决了困难学生还贷款难的问题。其次，高校大学生到农村乡镇学校任教，有助于农村教师素质及教学质量的全面提高，优化了农村教师结构，促进了师资力量均衡分布，可谓一举三得。

综上所述，为构建和谐校园，建设和谐社会，做好贫困大学生工作，对每一位教育工作者来说，任重而道远。

参考文献：

[1]李子华.贫困大学生心理健康问题与教育策略[J].中国高教研究.2007.

[2]庞丽娟.等.关注高校贫困生.问题.原因与对策[J].北京大学教育评论.2004.

[3]李胜新.王春生.贫困大学生就业状况调查与对策[J].理论界.2008.

学校贫困学生帮扶计划方案 第5篇

按照“扶贫先扶智，阻断贫困代际传递”的要求，构建到校、到人的教育扶贫体系，落实多元教育扶持与资助政策，以资助建档立卡贫困家庭大学生就学，帮扶贫困群众消除因学致贫，实现稳步脱贫为目的，开展建档立卡贫困家庭大学生资助工作，提升贫困家庭自我发展能力，从根本上阻断贫困代际传递。

二、基本原则

坚持政府主导、社会参与和公开公正，应补尽补的原则。

三、资助项目

（一）县助学补贴

1.资助对象及标准：资助全县建档立卡贫困户中接受普通高等教育全日制本科在校学生，每人每年3000元。资金从县财政专项扶贫资金中列支。

2.申请、发放程序

（1）凡符合资助条件的贫困大学生，由本人填写《阜南县建档立卡贫困家庭大学生助学补贴申请表》（附件1）三份，提供户主及学生居民户口簿、学生本人身份证、高校学生证（新生凭高校录取通知书或电子学籍）、一卡通存折等证件到户籍所在的村委会申请，村委会进行初审，初审通过后留证件复印件。村委会在申请工作结束后，将拟受助人员名单在本村不少于5个工作日公示。公示无异议后，交乡镇扶贫部门进行复核，乡镇复核后，将拟受助人员名单位在本乡镇进行不少于5个工作日的公示。

（2）乡镇审核、公示结束后，将《阜南县建档立卡贫困家庭大学生助学补贴花名册》（附件2）及学生申请材料等资料上报县教育局。县教育局审批结束后，向县扶贫开发领导小组提出补助资金申请并提供受助人员名单，资金拨付到位后由县教育部门10日内通过“一卡通打卡”方式发放到户。

3.时间节点：

学生申请时间：8月1日—8月31日

乡、村审核时间：9月1日—9月10日

县教育局审批时间：9月15日之前

打卡发放时间：分批打卡发放，在9月20日之前结束。

4.其他要求：县助学补贴发放工作结束后，县扶贫办、教育局要及时总结，并于10月30日前将总结和《阜南县建档立卡贫困家庭大学生助学补贴花名册》上报到市扶贫办和市教育局。

（二）国家助学金

1.资助对象及标准：国家助学金用于资助家庭经济困难的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）学生，资助面约为全国全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校学生总数的20%，平均资助标准为每生每年3000元，可分设2-3档。

2.申请、发放程序：国家助学金由高校负责组织实施，建档立卡贫困家庭大学生向就读大学申请，经审核、公示后，由高校进行发放。

（三）生源地助学贷款

1.资助对象及内容：生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生(以下简称学生)发放的，学生和家长(或其他法定监护人)向阜南县学生资助管理中心申请办理的，帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地信用助学贷款为信用贷款，不需要担保和抵押，学生和家长(或其他法定监护人)为共同借款人，共同承担还款责任。

2.贷款政策

（1）贷款额度。全日制普通本专科学生（含第二学士学位、高职学生）每人每年申请贷款额度不超过8000元，且不低于1000元。年度学费和住宿费标准总和低于8000元的，贷款额度可按照学费和住宿费标准总和确定。

（2）贷款利息。借款学生在校学习期间的利息由财政全额贴息，毕业后贷款本金和利息由学生和共同借款人共同负担。

3.受理时间、程序及部门

（1）现场受理时间:一般为8月1日至9月15日（正常工作日）。

（2）学生持本人签字的《申请表》、高校新生录取通知书（或学生证）、所在乡镇（街道）扶贫部门出具的家庭经济困难证明及共同借款人双方身份证、户口簿到阜南县教育局办理。

建档立卡家庭经济困难的学生首次贷款和续贷学生无需进行资格认定（不需开具家庭贫困证明），凭《扶贫手册》可直接优先办理。

（四）普通高校家庭经济困难新生入学资助项目

1.资助对象及标准：普通高校家庭经济困难新生入学资助项目资助普通高中应届毕业生中参加高考并被全日制普通高等院校录取的家庭经济困难学生，作为赴校交通费及短期生活费。资助标准为省内院校录取的新生每人500元，省外院校录取的新生每人1000元。为贯彻落实《中共安徽省委安徽省人民政府关于坚决打赢脱贫攻坚战的决定精神》，切实做好建档立卡家庭经济困难学生资助工作，20xx年新生入学资助项目对所有符合条件的建档立卡家庭经济困难学生实行全覆盖。扩面后资助资金不足部分由受助学生就读普通高中学校通过校内资助资金解决。

2.资助申请程序：家庭经济困难学生向学校提交《家庭经济困难大学新生入学资助项目申请表》，县教育局对学校报来的拟受助人员组织评审。并将评审结果在本级进行不少于5天的公示。公示无异后，受资助学生凭录取通知书（核查原件后留存复印件），在《普通高校家庭经济困难新生入学资助项目资金发放签领表》中签名领取资助资金。

（五）贫困家庭子女接受中等、高等职业教育扶持

1.扶持对象及标准。扶持对象为子女接受中等职业教育（含普通中专、成人中专、职业高中、技工院校）、高等职业教育的经精准识别进入最新一轮建档立卡数据库的贫困家庭。符合条件的贫困学生无论在何地就读，均可在户籍所在地申请扶贫助学补助，申请成功后，每生每年3000元左右的标准补助，补助资金通过一卡通（一折通）直接补给贫困家庭。

2.申请、发放程序。

（1）上网申报。职业教育补助一律通过全国雨露计划信息管理服务系统进行申报。符合条件的学生可通过手机安装“雨露百事通”APP按提示填报，或登录国务院扶贫办雨露计划网站（实名注册提交申请。贫困家庭没有条件通过网络申报的，乡镇扶贫部门、教育部门、驻村干部和帮扶责任人在征得贫困家庭同意后，提供及时帮助和服务。

（2）系统审核。雨露计划信息管理服务系统与国务院扶贫办建档立卡系统和教育部、人力资源和社会保障部中、高等职业教育学籍管理系统自动比对，判断申报者是否来自贫困家庭和在校学生。

（3）公示监督。审核通过的拟补助扶贫对象名单及相关信息在贫困家庭所在行政村进行公示，接受村民监督。公示现场拍摄照片，上传管理服务系统留存。对群众举报的不符合条件的补助对象，经查实后由县级扶贫部门核准后取消补助对象资格。由于信息填报不完整、返贫人口尚未纳入信息系统等原因，未通过网上审核，而又确实符合补助条件的贫困家庭，经县级扶贫开发领导小组审核确认后给予补助。具体认定标准、工作流程和操作方法由县级扶贫办实施。

（4）资金发放。由县扶贫办将经过确认的补助对象名单交同级财政局，由财政局负责将补助资金发放到贫困家庭的一卡通账户。

3.时间安排。每年分春秋两季报，具体时间为全国雨露计划信息管理服务系统开放后，由县扶贫办通知各乡镇。

四、工作要求

1.各地要将建档立卡贫困家庭大学生资助政策行进广泛宣传，努力做到建档立卡贫困户家喻户晓。结合本地本单位工作实际，把握工作流程，全面落实建档立卡贫困家庭大学生资助工作。

2.县教育局要结合本地建档立卡贫困家庭大学生在校受资助情况，加强与高校沟通，协调高校做好对本地建档立卡贫困家庭大学生的资助工作。

教师结对帮扶贫困学生工作计划 第6篇

帮扶学生：王雨涵 帮扶教师：高建华

一、帮扶学生基本情况

王雨涵，女，2008年7月24号出生在双河镇向阳沟大队马莲庄村，父亲去世，母亲改嫁，奶奶患关节炎瘫痪在床，爷爷在家伺候奶奶，家里没有经济来源，学习差。所以我把帮扶的重点放在生活和学习上，为了贫困学生王雨涵同学能更好的学习、生活，我对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。

二、指导思想

为贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。通过我、班里学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进贫困生健康成长，有一个快乐幸福快乐的小学时光。

三、帮扶方式

1.定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难;

2.定期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。

3.对学生进行心理、学习上的帮扶。

四、帮扶内容

1.思想上解惑。鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心里，树立自信心，自立自强;激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会 多一份收获的道理。

2.生活上资助

贫困生来婷平时的生活费用都很低，往往不能满足她最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给来婷购买学习用品及课外读物，帮助她渡过难关，使她安心地投入学习。

3.学习上帮助提高

为了避免由于客观条件的影响，如父亲去世，母亲改嫁，奶奶瘫痪，思想负担大造成成绩不如人意。未来的人生打好底色，就必须培养她自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助，利用课余时间帮助她学好功课，帮助她掌握学习方法，使她学会学习。

教师与贫困学生结对帮扶工作计划 第7篇

秩堂中学陈小保

为了深入推进教育精准扶贫工作，保证贫困学生健康成长，保证他们全部入学，结合工作实际，特制定以下帮扶工作计划。指导思想

坚持“以人为本，为学生解困”理念，加强对贫困生的关爱教育，树立贫困学生自强自立精神，为贫困学生营造健康、平等、和谐的成长环境，让贫困学生学有人教，难有人帮。主要任务：

1．建立资助关系，筛选受助学生与教师确定帮助关系，并建立完整档案，制定帮扶计划。2．对结对贫困学生进行实质性的帮扶，做好记录。3．写出个人帮扶小结。4．资料整理、分类、存档。帮扶内容

根据贫困学生的实际情况，结对帮扶活动从下方面开展： 1.建立贫困学生的信息库

2.建立健全教师与帮扶学生的谈心制度 教师要经常与结对学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。定期家访及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。3.开展人文关爱活动 注重对帮扶学生的心理健康教育。

对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的贫困学生，要制定个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。4.加强与帮扶学生家长的交流与沟通

贫困学生帮扶工作计划 第8篇

一、加深理解, 充分认识开展贫困大学生思想帮扶的重要意义

近年来, 随着和谐社会、和谐校园建设的科学持续开展, 和对高校贫困大学生问题研究的不断深入, 关于建立和完善高校贫困大学生思想帮扶机制问题, 已经引起广大专家、学者和高校思想政治工作者的普遍关注。但由于制度上的滞后、管理上的缺失及认识上的不足等方面原因, 贫困大学生思想帮扶问题仍没有被上升到相应的高度来认识和开展, 成为解决高校贫困大学生问题链条中的一个薄弱环节, 也制约了贫困大学生问题的解决进程。同时从高校思想政治工作的实际来看, 部分高校和高校思想政治工作者在对加强贫困大学生思想帮扶的重要性和必要性的认识上, 还存在一些不足。要想有组织、有计划, 科学系统地开展贫困大学生思想帮扶, 给予他们精神上的解困, 首要的是要克服和纠正思想帮扶是“虚的”、“软的”、“无用的”等错误意识, 充分认识开展贫困大学生思想帮扶的重要意义。

一是实现思想政治教育目标和内容的需要。胡锦涛总书记在2005年1月17日至18日召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出, 高校是培养人才的重要基地, 必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。贫困大学生, 是大学生中的一个特殊群体。加强贫困大学生思想帮扶研究, 既是思想政治教育目标和内容的内在要求, 也是落实胡总书记指示要求, 坚持以人为本理念, 全面培养德才兼备的优秀大学生的具体行动和举措。

二是维护社会稳定与构建和谐社会的需要。贫困大学生具备高校学生和家庭成员的双重身份。贫困大学生问题的日益凸显, 不仅危害着校园的安全、家庭的稳定, 也给高校的稳定发展和社会的安定团结带来不和谐的“音符”。马加爵等事件充分说明, 如果在贫困大学生生活最无助、思想最起伏、感情最迷惘的时候, 能够及时对其进行思想帮扶, 给予善意的引导和及时的教育, 纠正他们对社会的偏见、化解他们思想的“包袱”, 使其能够释放心中的“委屈”与“压力”, 将在很大程度上起到令其豁然开朗、“幡然悔悟”, 避免恶性事件的发生, 圆满顺利完成学业, 成为对国家、对社会的有用人才。

三是贫困大学生健康成才和全面发展的需要。在知识经济时代, 大学生要真正成为社会主义事业的建设者和接班人, 就必须以科学发展观为指导, 力争全面发展成才, 不仅要掌握科学知识, 还要拥有较为全面的综合能力和素养[1]。相对于普通在校大学生来讲, 部分贫困大学生在理想信念、价值取向、社交能力、心理素质、行为习惯等方面还存在一定的差距和不足。开展贫困大学生思想帮扶问题的研究, 能够从思想上引导贫困大学生正确认识眼前的困难, 树立自食其力、自力更生的信心和勇气;能够使贫困大学生正确认识自身存在的思想及心理问题, 并深刻认识到存在的思想和心理问题对其产生的影响, 从而自觉主动地接受思想帮扶, 培养健康的心理和完整的人格;能够培养高校贫困学生的自尊、自爱、自立、自强意识, 积极开展“自救”, 最大程度地缓解家庭的压力;能够培养贫困大学生对党、国家和社会的“感恩”之情, 待学业完成后更好地回报国家和社会, 真正成为对国家和社会有用的人的需要。

二、着眼实效, 切实遵循开展贫困大学生思想帮扶的基本原则

思想政治工作是高校至关重要的基础性工作, 是其他一切工作的“生命线”[2]。贫困大学生思想帮扶工作, 作为高校思想政治工作的重要组成部分, 在开展工作的过程中, 要在遵循思想政治教育的基本前提下, 应更加注重从实际出发, 针对贫困大学生的自身特点和思想实际, 遵循如下一些原则, 增强思想针对性和实效性, 有的放失地做好贫困大学生思想帮扶工作。

一是尊重理解原则。贫困大学生在心理特点上, 自尊与自卑的矛盾共存的现象表现的非常明显。在开展思想帮扶过程中, 教育组织和实施者要在人格上给予贫困大学生以完全意义上的尊重, 特别注意把握好介入的“身份”, 力争做兄长而不做“家长”, 做学长而不做师长, 把贫困大学生视为亲人和朋友, 对他们付出真诚、热情和感情, 得到对方从心中的认可。在进行谈话交流过程中, 要注重营造轻松、和谐、亲切、友好的环境和氛围, 注重把握交流沟通的态度和语气, 不能表现出任何的轻视和不满, 用真心、热情赢得贫困大学生的理解、信任和尊重, 用真挚的感情打开他们的心灵“壁垒”, 这是做好贫困大学生思想帮扶的基本前提。

二是引导教育原则。要充分尊重贫困大学生的主体地位, 在深入了解其思想状况、心理动态后, 将他们置于主体地位, 围绕教育引导的目标, 以经常性谈话引导, 日常性行为鼓励为主, 有目的、有计划、有针对地开展思想帮扶工作。也可以借助广播、电视、报刊、网络、各种活动等载体, 让贫困大学生在接受信息和参与活动中, 不知不觉地受到启发和感悟, 达到“春风化雨、润物无声”的教育效果。

三是激励赏识原则。在把握好“度”和“量”的前提下, 教育者充分利用贫困大学生迫切要求改变经济现状的愿望, 通过宣传介绍勤工俭学的榜样、树立对未来美好生活憧憬、及时肯定学生取得的点滴成功等方式, 为他们争取和创造能够被肯定和认可的机会, 使贫困大学生树立克服困难的勇气、自信, 找到自己的精神归属, 利于贫困大学生解决思想问题, 树立正确的人生观、世界观、价值观, 促进其全面发展。

四是层次区分原则。要以思想政治教育的层次性教育体系为前提, 着眼于教育重点与教育内容, 根据受教育者不同的思想情况和觉悟水平, 区别对待, 分层次实施相对集中的教育和帮扶[3]。但因为层次本身是动态的、变化的, 具体到某个贫困大学生身上, 不能将层次绝对化, 要做到因人而宜、因时而宜, 以最准确的界定、最科学的方法对有思想问题, 或有思想问题倾向的贫困大学生实施具体、有效的思想帮扶。

三、形成合力, 综合运用开展贫困大学生思想帮扶的主要方法

贫困大学生思想帮扶工作, 是一项全面系统的工作, 需要政府、社会、高校、高校思想政治工作者、贫困大学生个人的共同参与和努力。只有充分调动和发挥好各方面的力量, 建立起共同承担、各负其职的长效机制, 形成开展工作的合力, 贫困大学生思想帮扶工作才能取得扎实的效果。

一是充分发挥贫困大学生的主体作用。唯物辩证法认为事物的内部矛盾 (即内因) 是事物自身运动的源泉和动力, 是事物发展的根本原因。通过教育引导, 增强贫困大学生的自助自立意识, 充分发挥其摆脱贫困和解决思想问题的主观能动性, 正确认识贫困, 保持健康心态;树立自助意识, 积极面对贫困;充分利用资源, 主动寻求支持, 思想帮扶工作才能达到预期目的和效果。

二是有针对性地开展思想政治教育。开展贫困大学生思想帮扶工作, 主要是帮助其进行思想解困。解决思想问题最直接有效的途径和方法就是开展有针对性的思想教育工作。从贫困大学生的思想实际出发, 应着重开展好爱国主义和国情教育、人生观和价值观教育、艰苦奋斗教育和自立自强教育、心理教育、感恩教育和诚信教育, 帮助贫困大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

三是运用结队帮扶的工作方法。结队帮扶, 是经常性思想工作的一个重要方法。为保证对贫困大学生思想帮扶的及时性和有效性, 收到防患于未然的教育效果, 建立思想帮扶对子应成为一种主要的工作方法。应结合高校学生工作实际, 组建思想帮扶网络, 即建立辅导员、学生骨干、寝室室友与贫困学生的“3+1”帮扶对子, 共同完成对贫困大学生的思想帮扶工作。

四是注重经济帮扶与思想帮扶的结合。经济困难是形成贫困大学生和贫困大学生产生思想问题的根源所在。开展贫困大学生思想帮扶工作, 必须与解决他们生活上的贫困相结合, 实现经济帮扶与思想帮扶的相互结合、相互促进, 否则思想帮扶工作便会成为无本之木、无源之水。要通过加大教育投入力度, 完善贫困资助体系, 加强综合素质培养, 提供适合的工作岗位的方式, 调动和发挥政府、社会、高校、贫困大学生个人等各个层面的积极作用, 进一步解决贫困大学生的物质救济问题。

五是打造一支高素质的辅导员工作队伍。首先, 要坚持德才兼备的原则和专兼结合的原则, 选拔政治素质和思想作风好, 学历层次高, 具有较强组织管理能力, 善于做群众工作的教师或高年级党员学生担任学生思想政治工作人员;要坚持选拔、使用、管理、培养、提高相结合的原则, 采取得力措施, 加强对学生政治辅导员的教育、培养;要坚持制度保障原则, 明确辅导员队伍的“出口”, 切实提高其工作积极性、主动性和创造性。其次, 要注重加强敬业精神培养, 制定并实施相关的制度措施, 关心、关注辅导员队伍政治发展、福利待遇, 解决其后顾之忧;要充分考虑学生思想政治工作人员的特点, 将其岗位津贴等纳入学校内部分配办法统筹考虑, 并高于同类教师的平均值, 切实维护和保护辅导员工作的热情[4]。再次, 从实际工作需要出发, 着眼建立专家专职型的教育管理工作队伍, 着重提高辅导员队伍的思想政治素质、专业知识结构和岗位工作能力, 达到“求之能给, 问之有答, 授之真知, 解以真谛”的工作需求。

六是营造团结互助的校园氛围。和谐宽松的校园氛围、丰富多彩的校园文化生活, 对于贫困大学生扩大人际交往, 增进与同学的沟通交流, 增加自信, 减轻和消除思想中的困惑与问题都具有直接和现实的促进作用。要优化公平的竞争氛围, 对贫困学生高看一眼、厚爱一分, 在参加学生团体、参加文体活动等方面为贫困大学生提供平等竞争的机会。要优化健康的文化氛围。一方面, 加强校园环境的硬件建设, 建设环境优美校园;另一方面, 加强高校环境软件建设, 形成校园文化的基本内核, 形成浓厚的学术氛围, 形成丰富学生的业余文化生活。要优化公正的进步氛围。引导学生建立正确的比较“座标系”, 树立正确的消费观, 关注贫困大学生在政治进步方面的需求, 保护贫困学生的利益, 坚决杜绝损害贫困大学生切身利益问题的事件发生。要优化团结的互助氛围。学校各级组织特别是学生党团组织要关心贫困学生, 开展各种爱心行动, 发扬团结友爱、助人为乐, 一人有难、八方支援的精神, 主动向贫困学生伸出援助之手, 给予他们积极的帮助, 尤其是精神层面的帮助。

摘要：开展贫困大学生思想帮扶工作, 是当前高校思想政治工作的一项重要而急迫的内容。结合贫困大学生的思想和心理实际, 遵循正确的原则和方法, 有针对性开展思想帮扶工作, 具有直接而现实的重要意义。开展贫困大学生思想帮扶工作, 需要政府、社会、高校、高校思想政治工作者、贫困大学生形成合力, 共同承担、各负其责。

关键词：贫困大学生,思想帮扶,对策

参考文献

[1]许光宁.浅析高校贫困大学生现状与对策[J].西安邮电学院学报, 2006, (1) .

[2]何瑞, 郭鹏.运用激励教育做好新时代大学生思想政治教育工作[EB/OL].http://www.lwbst.com/viewAc-tion.do?lunwenid=186490.

[3]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2001:165.