语文教学贵在创新范文-盘古文库

语文教学贵在创新范文

来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-19

语文教学贵在创新范文第1篇

每到诺贝尔奖颁奖时，总会有人重复“钱学森之问”，为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?也许，要回答这个问题，首先要看看杰出人才的特质。新科诺贝尔化学奖得主卡普拉斯教授早在上世纪70年代就开始对化学反应做计算机模拟，逐渐涉及多个领域的应用;莱维特教授“现在还是自己编程”“总是去做新的东西”;而瓦谢勒教授对工作的看法是“就像你看到一块表，你会想知道它是如何工作的”对于事物本质的孜孜以求，突破传统、对新技术的精深掌握和创新应用，是三位诺贝尔化学奖得主的共同特点，概括成关键词就是创新和引领创新性地拓展研究思路与方法，引领和把握学科的发展方向，这也是优秀科研人员必备的素质。培养杰出人才，也要落实到这两个关键词从教学上来说，要侧重引领;从学习上来说，要勇于创新。

教贵在引领。教师必须掌握该领域的最前沿知识，同时对整个学科甚至相关领域的知识都有涉猎和了解。知识更替的周期越来越短，从传统的几十年、十几年一个突破，变成如今的年年变化、月月变化。甚至一些新兴的、发展迅速的学科，三日不见，就要落下一大截。常常有些学生在毕业的时候，发现所学的知识已经落伍，这就对教学的前瞻性提出了更高要求。要让学生的知识不滞后，教师的知识必须是最前沿的。除此之外，对学科发展的总体把握、对相关学科领域的了解，对于学科内各分支的合作以及跨学科合作与交流，也非常有必要。这就要求教师的专业知识要广博对本专业领域的知识有总体认识与把握，也对相关学科的知识有所了解。

学贵在创新。创新需要严谨的科学精神和发散的思维方式。对于学生来说，掌握思维方法、学习方法，培养自主学习的意识和能力至关重要。就如在这个信息和资源极大丰富的时代，浩如烟海的信息蚕食着人们的时间与精力，要“沙中拣金”，必须有良好的专业素养，有熟练的计算机检索等手段，有目的地根据兴趣去寻找有用的信息。只有能辨别、懂选择、会思考的学生，才能看懂事物的本质，有了这些基础，才能谈到创新。事实上，创新者不过是在看透寻常事物本质基础上，对其加以不寻常的利用而已。

教学质量的保证，关键在于学风建设，而学风建设的核心在于吸引学生进课堂，调动学生主动性。目前，高校学风建设更多强调的是师德建设、考核改革以及纪律加强等，这些无疑都很有必要。但是，教学内容、学习素养也应该被纳入其中，甚至作为一个重要组成部分。对教师除了要强调常规的师德修养、教学水平，也应重视教学内容的前沿性与引领性。对学生的要求，除了考试成绩、社会活动能力，更应该加上学习素养，包括新技术的学习与应用、自主学习与终身学习的技能、发现与解决问题的能力等等。

语文教学贵在创新范文第2篇

语文教学贵在创新范文第3篇

1 指导学生多读书, 积累写作素材

不读书, 作文时就没有材料, 常言道“巧妇难为无米之炊”, 作文就成了无源之水无本之木。所以, 我平时在教学中十分注意指导学生要乐读书, 读好书, 积累写作素材。

2 指导学生确立作文的写作对象

学生作文的写作对象是虚拟或假设的。因此, 教师往往忽视写作对象的确立。如写《父子情深》, 我首先让学生明白写作对象是“父子情”, 再决定用什么材料去写。一看题目就知道本文是一篇记叙文, 进而就可以综合运用记叙、抒情、描写、议论等表达方式来突出“父子情深”。最后让学生再着手去选材, 运用详略使文章中心突出。对学生来说, 写作对象的确立, 有利于激发写作热情, 诱发学生写出具有真情实感的好作文。

3 加强学生对提炼题材、构思活动的指导

学生常常说:“作文不知写什么, 也不知怎样写。”“怎样写”的指导即构思活动的指导。教学大纲中也指出作文时要“理清思路, 确定中心和写法;根据需要展开联想和想象;想清楚再写。”可见, 指导提炼题材与中心, 培养构思能力, 加强学生对文章中心的把握是作文训练中一个必不可少的环节和重要内容。指导学生构思活动, 首先要指导学生明确写作意图、明确写作中心。在指导写作《绿叶礼赞》时, 首先指导写作意图是赞美歌颂绿叶。但本文是在学习《白杨礼赞》以物喻人和象征手法之后写作的。让学生借鉴, 借赞美绿叶, 赞美有绿叶精神的人。意图明白了, 构思才有方向, 文章中心的确立才会具体、明确。在指导学生进行构思时, 也要注意把握时代脉搏, 与时俱进。

4 指导学生养成观察、积累、思考的好习惯

学生写作文往往望题兴叹, 难以下笔究其原因是“没啥可写”。作文教学首先要解决题材的问题。题材来源于生活。欧阳修曾说“为文有三多, 看多, 作多, 商量多。”于是我指导学生学会观察生活、体验生活、思考生活、理解生活。让学生明白写作素材的获得源自对生活的细心观察、切身体验与深刻认识。我培养学生写观察日记的习惯要求学生学会把观察和写作结合起来。学生的日记不仅来源于生活, 而且又高于生活, 这也为作文积累了素材。

学生的生活有家庭生活、学校生活和一定的社会生活, 这是直接生活;另外还有来自教科书、课外读物等方面的积累, 这是学生的间接生活。所以, 我要求学生每学期要自觉阅读一、二本优秀作文, 读一至两本有关写好作文有经验, 有理论的书籍。让学生自己去揣摩那些佳作, 看看别人是如何观察生活的, 并认真做好读书笔记。形式可以多样:如做摘要笔记、概述笔记、心得笔记等。在指导阅读《野火春风斗古城》和《儒林外史》时, 侧重摘录里面的细节描写, 做摘录笔记:杨母看到久别的儿子激动的有“三次点火柴”细节描写;严监生病得奄奄一息却不肯断气, 就是因为油灯里有两茎灯草, 通过这个细节描写, 传神地把严监生这个守财奴吝啬、贪婪的性格生动勾画了出来。

如在指导阅读《北戴河观日出》时, 让学生把描写日出变化的句子摘录下来, 体会作者所抒发的热爱祖国河山的豪情。在阅读《晨曲》时, 却让学生把那些情景交融的句子摘抄下来。在读完《钢铁是怎样炼成的》, 让学生写一篇以《生命的思索》为题的心得笔记, 让学生认真体会文中所揭示的有关生命价值、生命意义的哲理, 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。这样日积月累, 学生的欣赏水平提高了, 也积累了写作素材。

5 培养学生有良好的文风, 作文要写出真情实感

学生写作活动不同于作家的创作。学生写作文, 是一种语言训练。所以, 作文教学不仅要讲究词章, 而且是一种严密思维的训练。同时它也培养学生观察、思考、想象、分析、概括、抽象等方面能力的提高。作文要培养学生说实话, 写实事, 一切从实际出发, 实事求是, 让学生树立良好的文风。冯牧在谈到自身创作感悟时坦诚地说:“第一, 要多实践, 立足动笔;第二, 要不断的加以总结, 以利提高;第三, 要不断总结写作经验”。教学时要加强理性思维的训练, 明确写作目标, 端正写作态度。

6 针对不同类型的作文, 采取不同的训练方法

常见的作文类型有:全命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等。学生要学会不同作文采用不同写作方法。教会学生拿到作文题后, 作出理性的判断, 再采用相应的方法去写。这样有的放矢, 作文的质量也提高了。

我也采用由单项到综合, 片断到成篇、有序、系统的作文训练。一篇作文, 由许多步骤紧密有序地组合而成。我有意识地把这些步骤分解开来, 单独地进行训练, 从单项的动作、语言、景物、心理、肖像等片断描写到综合运用。打好作文的基石, 为筑好高楼大厦做准备。

7 注意读写结合、认知和迁移能力的培养

学完《一块烫石头》后, 让学生阅读《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》两部小说, 以《生命的思索》或《生命的意义》、《生命的价值》为题, 写一篇对人生价值、意义思考和认识的文章。给学生的人生观、世界观、价值观指明正确的方向。学习《居里夫人》一文后, 学生明白文章写了什么内容, 写作目的是什么。让学生去阅读另一篇写居里夫人的文章《人类需要梦想者》。最后布置以《居里夫人的贡献》为题写一篇300字左右的说明文, 介绍居里夫人一生的伟大贡献。学生明白了不同文体的不同写作方法, 通过比较也认识到居里夫人伟大的贡献和可贵精神。这种读写结合的方法, 使学生的阅读水平和鉴赏能力提高了, 也提高了写作能力、认知和迁移能力, 一箭双雕。

8 培养学生养成修改作文的好习惯

“作文不厌百回改”, 优秀作文往往需要多次修改。传统作文评改方式多是老师批改, 学生处于被动地位。为扭转这种局面, 变被动为主动, 让学生养成修改作文的好习惯。我采用集体批改和学生互评等方式。

9 编写“班级作文选集”并鼓励学生积极投稿

通过一系列的作文训练, 从学生习作中挑选好文章, 精雕细刻, 反复修改, 汇编成集。让学生互相观摩, 取人之长, 补己之短。挑选部分文质兼美的文章, 鼓励学生积极投稿, 激发写作的热情, 从另一角度促进学生努力提高自己作文的质量。

摘要：初中学生要提高作文水平, 关键在于语文教师在指导学生作文时运用怎样的方式和方法, 并循序渐进地提高学生作文综合表达能力。针对以上情况, 本文将主要介绍自己在教学中行之有效的指导学生作文的思路和方法。

语文教学贵在创新范文第4篇

1 生动形象的举例法

教师在思想政治课教学时, 把抽象, 枯燥, 深奥的概念和原理通过直观, 生动和形象化的事例呈现给学生, 使学生便于理解, 易于掌握。如在讲到“量变和质变的关系”时, 我恰好看见一位学生整理了下头发, 就借题发挥:“同学们, 如果从你们头上拔下一根头发, 会不会变成秃头?”“不会!”“那如果一根根继续拔下去呢?”一为学生回答:“那样的话, 男同学就变成了小和尚, 女同学就变成了小尼姑啦!” (同学们大笑) “对!”我总结道:“一根根的拔头发是量变的过程, 量变的不断积累会引起质变。即:量变是质变的必要准备, 质变是量变的必然结果。”

2 直观的实物演示法

运用实物演示最能增强教学的直观性和形象性, 能使深奥, 抽象的哲理变得简明易懂, 使学生学起来轻松自如。如在讲述“内因和外因的辨证关系”时, 我在讲台上放上一根羽毛, 一张报纸和一块石头, 然后对着讲台扇风, 结果羽毛被立即刮落在地, 报纸哗哗作响并稍有移动, 惟独石头纹丝不动。我问:“为什么同时扇风会形成不同的结果呢?”学生回答:“因为三样东西重量不同。”。“对”我总结道:“是它们自身轻重不同造成大家。这就说明:“内因是事物发展的根本原因, 外因是事物发展的条件, 外因通过内因而起作用, 这就是哲学上的内外因原理。”一个简单的实物演示, 能把抽象的哲学原理直观形象地呈现出来。

3 巧妙地运用笑话法

笑话的特点在于迂回委婉, 幽默风趣, 机智巧妙。利用说笑话启发学生的思维可起到较好效果。如在讲“职业理想必须立足于自己的实际水平和条件时”我给学生讲了下面的笑话:有一位才小学毕业且貌不出众的女孩, 走进一家职业介绍所, 工作人员问她希望从事什么职业时, 那女孩回答说:“第一愿望;大明星。第二愿望;空中小姐。第三愿望;名主持人。”学生听后大笑。大笑之后会慢慢悟出一个道理:职业理想不是不切实际的幻想, 更不是漫无边际的乱想, 而必须立足于自己的实际水平和条件。

4 恰当地运用寓言法

寓言故事大都是一个短小的故事来说明一个深刻的道理, 给人以深刻的启迪。恰当地运用到课堂中, 可使学生对一些哲学原理加深理解。如《拔苗助长》告诉学生, 人们的思想和行动如果违背了客观规律, 就会就地受到客观规律的无情“惩罚”。因此, 必须把尊重客观规律和发挥人的主观能动性有机结合起来。引用有趣的寓言故事, 让学生细细品味, 能从中领悟到很多的哲学原理, 使教学达到事半功倍的效果。

5 恰当的比喻法

就是用具体, 形象, 鲜明的事例, 来描绘跟它相似的陌生事物或说明深奥的道理。一个精辟, 贴切的比喻, 就像一架“望远镜”, 能使原来模糊, 繁杂的东西“一目了然”。

当然, 在现代教育教学当中, 多媒体网络发挥着越来越重要的作用, 它有着速度快, 覆盖面广, 资源丰富等优点, 把多媒体网络用于政治教学中, 能够充分发挥网络资源优势, 极大地丰富教学表现手法和表现方式, 在学生的视觉和听觉两方面极大地扩展了时空, 有利于学生从多渠道, 多角度接受信息, 扩大知识面, 增加感染力。

总之, 要让学生重视和喜欢政治课, 要多用一些生动有趣的教学手法, 使抽象的变为具体的, 枯燥的变为生动的, 乏味的变为有趣的, 让学生觉得课堂就是快乐的场所, 从而获得最佳的教学效果。教师要根据教材内容和教学条件, 以及学生的实际情况设计灵活的教学方式和形式, 既可在同一课堂上采取多种多样的方法和形式, 又可以根据需要采取单一的教学形式, 要具体问题具体分析, 灵活运用。只有这样, 政治课教学才能做到“以趣激学, 寓学于乐”“实中求活, 活以致用”。只有我们政治教师自己的知识水平和授课水平不断提高, 不断改进, 才能使自己在现代政治课教学中立于不败之地。

摘要：政治课上采用好的教学方法不仅能提高课堂教学的有效性, 还能是课堂成为学生快乐的场所, 使学生成为学习的主人, 从而事半功倍。

语文教学贵在创新范文第5篇

1 运用情感进行教学, 创设学生喜欢的情境, 激发学习兴趣

古人云:“知之深, 爱之切, 行之坚。”情感是指以教师为主导的师生相互之间的情感感染和情绪感染, 也指以学生为主体的师生相互之间的情感认同和情绪认同。情感教育搞得好, 会产生一系列积极的情感结果。首先是认同, 即学生通过情感体验, 愿意接受或注意某种现象、活动或教师施予的思想情感。其次是参与, 即学生在情感认同的基础上采取相应的行动, 参与到该现象、活动之中, 或进入所认同的思想情感角色。再次是形成个性倾向, 即在情感参与的基础上, 强化自己个性倾向中的健康成份, 改变不健康成份, 从而形成和完善属于自己的健康个性倾向。最后是形成性格特征, 持久地、稳定地指引和调节自己的行动。可见, 思想政治课要收到德育功效, 情感教育是动力。为了有效地发挥情感因素在思想政治课中的德育功能, 在教改实践中, 应做到以下三点。

首先, 抓好对学生的情感培养是前提。在教学过程中, 尽可能讲述各门思想政治理论的真理性, 培养学生追求真理的精神, 从而使其树立良好的价值观, 培养良好的人格。

其次, 重视教师对学生的情感影响是关键。教师的情感要素包括教师的人格特征、教师对学生的态度、教师在教学中的情感投入, 使学生“亲其师, 信其言, 乐其道”, 最终对教师的课表现出浓厚的兴趣。

再次, 注意课堂气氛、教学情景对学生的情感感染是情感教育的重要组成部分。紧张有序而又热烈和谐的课堂气氛, 紧扣内容而又鲜活逼真的教学情景, 必定能强烈地激起学生亢奋的情绪, 收到良好的教育效果。

2 充分运用典型事例和时下的热点问题, 联系教材内容, 激发学生的思考积极性

政治课讲的是理论, 但是, “实践是认识的基础”, 任何理论都来源于实践, 只要我们重视并善于理论联系实际, 就能把政治课讲活。中专生由于年龄、阅历及知识基础等诸多因素的影响, 更乐于从生动、形象的事例中接受教育。教学中, 教师要紧扣教材, 善于运用生动、典型的历史事件或最新时政资料启发学生, 把抽象的定义和概念寓于趣味性典型事例中, 使课堂学习变得生动有趣。例如, 在讲解量变和质变的辩证关系时, 引用历史典敌“一屋不扫, 何以扫天下”。在讲解“诚实守信是各行各业的生存之道”时, 从历经300年长盛不衰的北京老字号药店同仁堂的一幅对联“炮制虽繁从不敢省人工, 品位虽贵必不敢减物力”说起。通过典型事例和政策资料的分析讲解, 使课堂气氛活跃起来, 教师再引导学生进行积极思考, 自然而然就把知识教给了学生。在讲解职业道德时, 可以通过介绍名人或者优秀毕业生事迹对学生进行教育。榜样的力量是无穷的。通过真人真事使他们树立正确的职业观和敬业精神, 培养服务意识, 奉献意识, 脚踏实地的工作意识, 形成良好的职业道德品质。

3 运用图示列表法进行教学, 培养学生的分析、比较、概括能力

图示列表法具有直观、简明、清晰之特点, 通过它可以将复杂抽象的理论形象化和模块化。教师可以根据不同的内容, 设计一些图表, 教师依图而讲, 学生边看边听边思考, 这样就能使抽象的概念变得具体生动, 使政治课变得系统和轻松起来。教学实践证明, 利用图示作为启发手段, 不仅在方法上简便易行, 直观形象, 而且更重要的是能够集中学生的注意力, 调剂学生的“胃口”, 启迪学生思维, 加深学生对知识的理解和记忆, 提高学生分析、比较、综合概括的能力。

4 组织学生讨论, 允许并且欢迎学生有不同的意见, 调动学习热情

在思想政治课授课过程中, 要多让学生讨论, 同时也要欢迎学生对教材上的理论观点提出质疑, 特别是一些比较有创意的质疑, 对这样一些好像有道理的质疑让学生再做讨论, 这样才会使事理越辩越明。例如一位老师在讲授《经济政治》中关于我国水资源短缺的内容时, 书上提出我国要发展节水型企业, 比如说造纸、化工等企业必须向节水方向发展。这时候有一个学生提出:“为什么不可以我们国家自己不造纸, 从国外进口纸不就解决问题了吗?同时还可以保护我国的森林资源。”老师首先肯定了这个学生能够独立思考的好习惯, 同时向其他学生提出问题:“他说的对不对?有没有道理?”其他同学纷纷发表自己的观点, 最后集中到一点上:这么做的确可以保护我国的水资源和森林资源, 但是如果纸张完全依靠进口, 那么纸张的价格会很高, 这样会导致我们的书刊报纸杂志价格都会很高, 所以那样的话我们都上不起学了。正是通过这样的讨论, 学生遇事更喜欢思考, 他们的思考能力也就能得到提高。不仅培养了学生的课堂参与意识, 训练了学生的口头表达能力和分析问题、解决问题的能力, 而且能够激发学生的求知欲和探索热情, 提高课堂教学效果。

5 借助现代教学多媒体手段, 丰富教学手段

在政治教学中, 教师恰当适时的运用录像、课件等手段把学生带进一种情景更能激发学生的创新思维, 加深学生的理解和吸收, 拓宽学生的知识背景, 达到更好理解课本知识的目的。例如, 在讲“农业是国民经济的基础”时, 可设置多媒体课件:“回顾过去展望未来”, 按逻辑推理从众多组合面, 配以动态背景、音乐, 从易到难逐步推进;结尾“展望未来”部分更加让学生体会到将来新型农村的美丽未来, 并给学生留点时间, 充分展开联想, 前后伴随着《在希望的田野上》的音乐, 大屏幕上不断飞出一幅幅描绘农村清静的高楼大厦, 科学种田, 农民怀抱丰收果实等画面, 融声、光、景为一体。借助文字、图片等手段, 即理解了内容, 学会了表达, 又有合理想象, 发展了学生的创新思维能力, 学生在无形中得到了锻炼, 效果比老师干讲要强许多。

教学有法, 教无定法, 贵在得法。在思想政治课教学中, 教学方法是多种多样的, 并没有固定的模式。只要教师认真钻研教材, 在备大纲、备教材的同时, 注意备学生、备方法, 选择灵活多样、切合实际的教法, 就能够把政治课讲活讲好, 实现政治课的教学目的, 取得良好的教育教学效果。

摘要：21世纪是创新的世纪, 需要的是具有创新思维、创新素质、创新能力的人才。课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道和主阵地。中等职业学校的思想政治课的性质和特点, 决定了在教学过程中要做到理论联系实际, 学科知识教育和德育教学相结合。这就要求教师要运用多种教学方法实施教学, 进行课堂创新, 优化课堂教学, 提升教学质量。