评选技术能手实施方案-盘古文库

评选技术能手实施方案

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-19

评选技术能手实施方案（精选11篇）

评选技术能手实施方案第1篇

技术创新能手评选办法

1.目的

为了倡导积极、向上、团结、和谐的企业文化，鼓励各种改进和创新，使公司“技术创新能手”评选科学、公平、公正、有序进行，特制定本办法；

2.适用范围

2.1作为公司技术人员针对新产品开发、关键部件开发、试验台设计研发以及其他领域所提出的重大改进或创新方案受理、评价、答辩、认可、奖励的依据；

2.2作为调整员工工资待遇以及其他工作需要参考的依据；

3.评选标准及办法

3.1评选标准

推荐人填报主要事迹材料要体现：

1）技术创新先进性，要具有国际、国内先进性，或者体现技术开创性（设计吸收创新，集成创新）；

2)技术创新实用性，要能在多种型号的机床上应用，甚至在整个行业应用

3）技术创新高效益，要能够产生较高的经济效益，甚至是能带动整个公司的 3.2评选办法

1）推报人选。各单位自下而上推荐 1至 2名优秀职工参加评选。推报材料按以下顺序排列，word格式，A 4纸打印，左侧装订：（1）推荐表（需附近期免冠照片）；（2）事迹材料（800 字以内，内容应包括个人的基本情况、简历、主要事迹及所获奖项）；同时，将推荐表和事迹材料的电子文档，一并发至信箱内。材料上报截止日期为2012年4月27日,逾期不予受理。2）评审确定。组委会办公室对各单位推荐的人选进行初审，将符合推报要求的人选提交组委会；组委会召开评审会议，择优确定“技术创新能手”4名。

3）公示。主办单位将“双能手”名单向公司全体员工进行公示，公示时间为3天。公示结束，无异议的，则正式当选，如有异议，经核实确有问题的，取消其参评资格。

4）命名表彰。主办单位发文，对“技术创新能手”进行表彰，5）评选周期：2012年二季度（4月至6月）3.3享受待遇

1）由人事部门将结果记录在案，以备它用；

2）评比项目设一、二、三等奖，各奖励现金若干

评选技术能手实施方案第2篇

第九届小学教学能手评选方案

为了提高我校广大教师的教学能力和水平，给广大中青年教师搭建一个展示自我的教学平台，培养一批能承担课堂教学改革，勇于创新发展的骨干力量。通过这次的评选活动，来提高课堂效益，提高教学质量。我校根据县、乡有关文件精神，结合本校实际情况，特制定这次教学能手评选方案如下：

一、参评教师的基本条件

1、热爱教育学业，热爱本职工作，为人师表，道德高尚。

2、教龄在六年以上的在册公办教师。

3、所带学科的教学成绩稳居全乡同年级同学科前茅的代课教师。

4、熟悉所教学科的教材、课标、教参，有一定的教育理论水平，在教改方面有研究和创新意识的教师。

5、能够利用多媒体等现代化教学设备进行教学，积极开展网络教研的教师。

6、积极参加学校的教学研究。主动承担学校的科研课题，并获得有关论文、课件、教具制作，各种荣誉称号的教师。

7、年龄在40周岁以下的中青年教师。

二、评选内容及标准

1、教案（10%）要求目标明确，步骤齐全，过程具体，反思及时，要求备出方法、学法、风格、特色等。

2、作业（10%）学生书写整齐规范，教师批改及时仔细，评价要多样化、具体化，批语要有针对性，鼓励性。

3、说课（10%）说教材，说课标，说过程，说教法、学法，说理论依据。

4、学科教法技能展示（10%）能根据学科特点展示基本功，并扎实、规范，有特色。

5、课改教研（10%）有课题，有笔记（业务理论笔记、教研笔记、教学反思、随笔、故事等记录）。

6、荣誉证、论文、案件、课件、教具制作作为参考部分，（国家、省、市、县、乡分别记5、4、3、2、1分）

7、课堂教学（70%）体现课改新理念，能利用现代教学媒体进行教学，在处理教材方面有一定的方法、风格、特色、方法得当合理，教学环节安排有序，教学效果好。（见课堂教学评价表）

三、参评教师提交材料

1、所讲学科一学年的教案和作业。

2、近三年来的教学成绩复印件。

3、典型教学反思和课堂研究过程记录及成果。

4、科研课题和养成教育研究课题计划及成果。

5、一名县、市级以上教学能手的听课评价材料（100字左右）

四、评选时间及相关要求 1、2011年、1月—2011、2月底，学习上级文件，制定本校评选方案，组织教师学习、报名，个人准备阶段。2、2011年3月—4月为校评选活动阶段。3月上旬以教研组为单位进行说课、研课、讲课；3月中旬以校进行锤炼；3月下旬组织全校教师进行教学观摩初选；4月以学校为单位进行锤炼和推选，审核，选出校教学能手。3、2011年5月参加乡级教学能手和片级教学能手选拔赛。

4、各教研组真正将研、练、评相结合，教学与选拔相结合，通过这次活动，促进我校的教学研究的深入开展，提高广大教师的教学和业务水平，提高教师素质，提高教学质量。

第九届

教学能手评选方案

白

桑

完

一线风采——广播电视技术能手第3篇

然而, 在人物访问和栏目编辑的过程中, 我们越来越认识到, 广大基层工作者是《广播与电视技术》最大的读者群, “广电人物”专栏不能局限于高层访问, 而应更贴近群众, 从群众中来, 到群众中去。高层领导是人物, 广大在基层默默工作的劳动者同样是广电行业的人物, 没有他们, 我国的广电事业就不能发展得如此迅速, 基层工作者为人民群众享受到广播电视服务做出了巨大贡献, 甚至付出了更多。

考虑到这些因素, 今年我们将“广电人物”专栏分为两个部分, 在“高端访谈”的基础上增加“一线风采”部分, 全方位地展现广电行业各个领域、不同工作岗位劳动者的风采, 让更多的人认识他们, 了解他们。

本期“一线风采”我们采访了三位2011年全国广播影视技术能手竞赛一等奖获得者。记者亲身来到他们的工作岗位, 与他们进行了深入的交流。

李昌春, 山东济南人, 2004年毕业于山东大学无线电专业, 先后在济南人民广播电台中波发射台、调频发射台工作。2008年来到济南人民广播电台播控中心工作后, 基本走遍了电台中所有的技术岗位, 经历了台内网建设、数字化转换等重大项目, 对整个电台的技术流程都有很深入的掌握。

李昌春目前在播控中心的常规工作是频率监听和技术支持, 保证台内信号的正常传输。济南人民广播电台目前共播出6套频率, 台内技术部门分成几组分别监听。记者很好奇整天听广播是否会感到枯燥无聊, 李昌春表示, 时间长了单调的感觉是有的, 但全身心投入到工作中, 还是很紧张的。平时工作中经常会接触到一些问题, 比如主持人使用操作的指导, 播出中遇到的报警等, 这些突发情况使得单调的监听工作充满了挑战。李昌春说, 以前在发射台工作, 基本都是对着机器, 看机器的运行指标是否正常, 而在播控中心, 不光要与设备打交道, 还要与使用设备的人交流, 时间长了, 他与主持人都成了好朋友, 默契程度也日渐提高, 这给工作带来了很多乐趣。

杨琳, 山西定襄县人, 1998年毕业于山西广播电视学校广播电视技术专业, 分配到调频发射台工作, 从事技术维护工作。2004年调入山西电视台, 先后在电视播控、电视录制制作等岗位从事技术运维工作。杨琳在山西电视台工作期间, 参与过多项重大工程建设项目, 包括“傲威虚拟演播室系统”搭建、“虚拟与实景演播室共用技术平台”项目、“新闻制播一体化网络系统工程”等项目的建设。

作为技术能手竞赛一等奖获得者, 身上一定有着与众不同之处。在交谈过程中, 记者体会得最深的是杨琳对广电技术工作的热情。杨琳毕业于山西广播电视学校, 第一学历为中专, 自认为学历低、底子薄, 然而这并没有影响到他对技术工作的兴趣和激情, 一直保持着高度的责任心和严谨、扎实的工作作风。当然, 他也时刻不忘提高自己, 通过日常学习和经验的积累, 不断提高专业技术水平, 积极参与技术工程项目, 推动自身业务水平的提升。他感叹道, 广电一线技术岗位很少有轰轰烈烈的事迹, 有的只是尽职尽责, 心中充满着对技术工作的激情和梦想, 在工作中慢慢积淀, 不断成长。

赵峰, 山西阳泉人, 1996年毕业于山西广播电视学校广播电视工程专业, 从事过广播电视微波传输、调频电视发射工作。2004年进入山西广播电视台广播播出部, 恰逢山西广播电台播控中心数字化整体改造, 从头至尾参与了项目的整个过程。当时山西广播电台的数字化、网络化改造在全国来说是走在前面的, 技改项目的全程投入为赵峰提供了难得的学习和锻炼的机会, 业务水平有了很大的提高。

安全播出是广播电视的命脉, 是在机房工作的一线人员脑中时刻绷紧的一根弦。赵峰在工作中非常注重业务学习的培养和工作经验的积累, 与同事一起整理编写了大量机房日常工作手册和应急播出预案, 对山西广播电台的安全播出工作起到了举足轻重的作用, 成为应对日常工作、应对突发事件实用、快捷、方便的法宝。工作十几年中, 赵峰多次被评为山西省广电局安全播出先进个人, 曾获得山西省广播电视 (广播中心) 技术能手称号, 参与录制的广播节目曾获全国广播播出技术质量三等奖。

通过采访, 我们发现三位技术能手成长过程中的共同点。

1、从最基本的“值机”做起。三位技术能手的工作经历有很多相同之处, 刚进入广电系统时他们都被分配到发射台、微波站工作, 经过几年锻炼后逐步转入广播电台、电视台。在发射台的“值机”经历是他们广电技术道路的起点, 也为日后的成长打下了坚实的基础。

2、在项目中得到锻炼。三位技术能手均参与了台内比较重大的系统建设和改造项目。虽然杨琳、赵峰两位同志的学历不高, 但经过不断的学习积累和重大项目的锻炼, 业务水平得到了非常大的提升, 分别在各自的岗位取得了成绩。

3、主观能动性。在与三位技术能手的主管领导交谈的过程中, 记者明显感到领导对他们工作能力和学习态度的肯定。李昌春的领导评价他“刻苦钻研, 在关键时刻能顶得上”。主观能动性是责任心的体现, 是对广播电视事业的热爱, 是安全播出工作的基本保障。

观省级教学能手评选活动有感第4篇

从评选过程发现，部分参赛选手把说课理解成背课、读课.例如，选手A只是将本节课的教学目标、教学过程、教法、学法背了一遍，并没说明确定教学重难点的意图及教学各环节的设计意图.还有个别选手说课内容和讲课内容脱节，如选手B说课时在学法中谈到“合作交流”，但讲课时学生之间并没有合作行为.

思考说课不等于背课，读课，应抓住内容说思路、方法，必须说清设计意图.另外还必须注意说课内容和讲课内容不能脱节.说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序.课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点.教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案.“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程.说课的内容是“六说”，方法有两种.一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象.二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清.总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法.2对微型课认识不足，课堂结构不完整

本次活动中个别教师对20分钟的微型课理解错误，课堂结构不完整，时间安排不合理.例如，选手C前10分钟复习，第18分钟才引出课题，教学任务未完成.

思考一节20分钟的微型课，不是微课，不是就某一个知识点教学，应该是教师用20分钟的时间完成平时40分钟的教学任务并要实现教学目标的压缩课，是一节完整的课（麻雀虽小，五脏齐全）.要求高，难度大，迫使教师把高效课堂落到实处，能充分体现出教师的课堂组织能力和基本素质.这就要求教师要吃透教材，对教学内容合理取舍，结合教材重难点，抓住关键点，突出亮点.教师的语速要适中，语言要精练，在时间的掌控上要下功夫，切忌前松后紧，前紧后松.3课堂细节注意不到位，出现知识性错误

本次活动中部分选手板书的示范性不强，对板书的设计不合理，虽然在说课时谈到板书，但实际效果差，不能将教学内容的核心部分呈现在黑板上，特别是例题没有完整的书写过程，板书乱、不美观.个别选手对细节注意不到位，出现知识性的错误.例如，选手D将“IA”错误书写成“I∈A”；个别选手将函数在“区间上的单调性”与“单调函数”区分不清；个别教师用语及书写不准确，说到“直线非常细”、“平面的面比较大”、将区间“（0，1）”写成“（0.1）”、将“2”写成“2”等等.

思考细节决定成败！教师只有在平时的教学中对自己严格要求，每节课都能做到板书规范，语言严谨、准确，对学生具有很好的示范作用，才能在大赛中减少失误，这也是优秀教师必备的条件.教师应始终把提高自己的教学语言艺术放在心上.例如，在讲解例题时，表面上看是教给学生的解题方法，其实更重要的是一种情感和思想的交流过程，在这个谈话的过程中，语言艺术是很关键的，我们绝不可小视.在我们的教师中，有人也发过这样的感慨，“我和某某的教学设计，所用的习题，考试题基本上都是一样的，为什么学生的成绩会有差距呢？”.其实，这样的教师还没有意识到自己的问题所在.4课堂教学重结果，轻构建指导

本次活动中有部分选手不能以学生为主体，急于求成，给学生思考交流的时间很少.例如选手E在提出问题后，还没等学生思考就急于引导思路，学生一时回答不上来，老师就包办.

思考课堂教学是培养学生创新意识和实践能力的主阵地，是新课程教学改革的主要平台，而教师的教学思想和观念对自己的课堂教学行为起支配作用.长期的应试教育和知识教育观，让教师形成了一套自己比较熟悉的课堂教学操作方法，过重的负担，琐屑的平凡，麻木的安稳，导致教师不愿意，也没有能力去变化自己的思想和行为，他们对课堂教学沿用根深蒂固的老方法已经习以为常.所以只有从心底重视起来，下大力气改变自己的不良教学习惯，才能打造高效课堂，才能让学生真正学会如何学习.

“重结果，轻过程”仍然是当前教学中的普遍现象.应该经常问一问“为什么”、“你凭什么这么说”、“你是怎么想到的”、“你是怎样研究的”.这些都是永远的好问题.不仅关注结果，更要关注结果产生背后的思维过程、研究过程，把“数学教学是思维的教学”落到实处.一堂课是否为好课关键看学生的“思维参与度”以及有没有高水平、深层次的思维[1].

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”，根据学生的这种心理特点，教师在讲的过程中，切不可包办代替，每到关键处，紧要处，留下悬念，给学生“想”的时间和机会，有时还可以把学生的思路引入歧途，然后再指点迷津，这样学生学起来就会很有兴趣，每当学生怎么也想不出来的时候，教师的一语就会道破天机，让学生们有豁然开朗的感觉.对解题正误的辨析，有利于学生通过一系列的数学活动，深刻理解数学思想和数学知识，培养学生数学思维品质和对数学问题本质的理解掌握.通过师生的交流，甚至可以得到许多新的富有创造性的东西.5重比赛突击，轻积累反思

本次活动，所有选手都非常重视，赛前一个月都在精心准备.有些选手将高中必修教材的每一节课都认真背了一遍，甚至将每一节课的三维目标都牢记于心.还有选手从网上下载说课模板并背熟，无论抽到哪一节课都能套模板进行说课.部分选手赛前一宿没睡，有看书的，有背诵模板的…….比赛结束后，选手们如释重负，立即打包回校.有些选手说：“无论成绩好坏，终于可以好好休息了，以后再也不参加这种比赛了，太折磨人了！”.

思考在能手评选活动中，教师们以各种形式关注、参与，对增强教学研究氛围、提高教研水平、提升教师教学业务能力等都有很大的促进作用.大赛既展现了参赛教师的教学风格与水平及对课程与教材的理解和教师教学理念，又反映了教师所在学校的校本教研状况.一节赛课，需要教师在日常教学实践中注重研究课程标准与教材，分析学生的知识结构与认知规律，科学有度地创设情境，在学生认知冲突中提出问题，围绕学生自主建构生成课堂教学行为，注重让学生经历体验知识的发生、发展、形成过程，培养学生积极的情感、态度与价值观[2].在长期积累、反思，不断打磨与改进自己课堂教学实践的过程中，树立正确的学生观与教学观，注重自身专业发展与提升，结合自身的特长确立属于自己的教学风格，真正做到这些的教师就不必在赛前兴师动众、彻夜思索，精彩也会在不经意间生成.

参考文献

[1]刘聪胜，汪仁林.这样的课堂高效吗？[J].中学数学杂志，2013（11）.

[2]汪和平.例谈数学教学中的轻与重[J].中学数学教学参考（上旬），2012（6）.

教学能手评选活动方案第5篇

教学能手评选活动方案

教学质量是学校的生命线，课堂教学质量是教学质量的核心。为进一步提高教师课堂教学质量，发现典型，培养骨干，充分调动广大教师的积极性，激发教师对教学工作的责任心和事业心，鼓励教师在教学过程中做出优异成绩，学校决定开展“教学能手”评选活动。结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想

建设好一支高素质的师资队伍，是实现教育现代化，实施素质教育，提高教学质量的关键所在。因此，为了全面贯彻教育方针，狠抓教学常规管理，强化教研氛围，发现典型，培养骨干，为优秀中青年教师接受健康成长创造机会和条件。同时，为了更好地提高我校教师的教学水平，我校从师资队伍建设的需求出发，开展评选校级教学能手工作。为使这项工作规范化、制度化、适应新世纪教师教学发展的要求，特制定教学能手评选

二、活动目的

1、进一步锤炼教师教学的基本功，整体提高课堂教学水平。

2、为教师提供相互切磋、相互交流、相互学习的机会，学习借鉴他人的教学艺术、教研成果，达到共同提高、共同发展。

3、通过教学能手赛讲活动，评选出教学能手，为上一级教学能手输送人才，为我校名师的评选奠定基础。

三、评选条件

1、政治信念坚定，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民教育事业，模范履行教师职责，认真遵守《中小学教师职业道德规范》，关爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的师德修养和道德操守。工作认真负责，团结协作，开拓进取,具有较强的事业心和责任感，在教师中有较高威望，深受学生爱戴。

2、具有相应的教师资格，大专以上学历。到2016年9月具有实际任课5年（含5年）以上的教学实践经历。

3、教学思想先进，教学基本功过硬，对所教学科（专业）具有系统、坚实的理论知识和丰富的教育教学经验，能熟练地掌握课程标准和教材，认真遵循各项教学原则，灵活运用科学有效的教学方法，教育教学成绩突出。

4、积极开展教育教学改革，教学研究成果突出。坚持学习，不断更新知识，及时把握与本学科相关的教学改革发展动态，并勇于在课堂教学中探索实践。能使用普通话和运用现代教育技术进行教学。

5、有下列情形之一者，不予参评：（1）师德表现不良者；

（2）教学上有严重失误，造成不良影响者；（3）有违法违纪和教学违规行为，受到查处者；

（4）从事以中小学生为对象的有偿教学活动，向学生推销教辅资料谋利者；（5）利用工作时间从事个人经营性活动者。

四、评选办法

1、参评教师填写教学能手申报表，上交代表个人教育教学成绩的荣誉证书原件和复印件各一份，必须是所教学科的荣誉。

2、申报学科为：语文、数学、英语、思品、科学、音乐、体育、美术、综合实践活动（劳动、活动、信息技术等）；每人限报一科，须申报现任学科。

3、依据参评人员上报材料逐项打分量化，根据得分多少评选出校级教学能手。

4、学校成立教学能手评审委员会，并下设学科评审组。学科评审组由在职专家教师、教学能手组成。评审组负责对所报人员进行评审，首先根据个人申报材料和教学量化逐项打分，确定学校教学能手人员，然后，学科评审组对学校教学能手从教学设计、观课议课、说课、教学量化、业务材料等进行综合评价（评价办法：教学设计占10分，观课议课占20分，说课占40分，业务荣誉材料占30分、教学量化占20分），最终根据综合得分确定出推荐参加新泰市教学能手评选人选。学科组综合评价后报评审委员会最后确定。经评审通过的人选名单，在学校公示。

五、打分标准(一)荣誉分 1、综合荣誉：

（1）劳动模范、特级教师、功勋教师

国（7分）、省（6分）、地（5分）、市（4 分）

（2）教师节期间表彰的优秀教师、优秀教育工作者、名师、教坛英才、优秀班主任、师德标兵，拔尖人才等

国（6 分）、省（5 分）、地（4 分）、市（3 分）（3）教学新星、优秀少先队辅导员等

国（5分）、省（4 分）、地（3 分）、市（2分）

2、教学业务荣誉：

（1）教学工作先进个人、课改工作先进个人、课程与教学工作先进教师、教学管理先进个人、学科带头人、师德标兵、文明教师、优秀班主任、评选的骨干教师、杰出青年等。

国（5 分）、省（4 分）、地（3 分）、市（2 分）

（2）课题成果（鉴定）、公开课、优质课、创新课、基本功或各类教学大赛、课程资源评比（降一个级别）、录像课（降一个级别）等

国（4分）、省（3分）、地（2分）、市（1分）

（3）条装办、电教站荣誉，学校推荐的教育行政部门逐级评选的论文（教学成果、课件）：

国（1.2分）、省（0.8 分）、地（0.5 分）、市（0.3 分）

3、发表的文章（具有全国统一刊号CN、ISSN、ISBN的，）国（1、2分）、省（0.8分）、地（0.4分）

注：

1、以上3类荣誉，上交近五年来的（2008年9月1日至今）原件和复印件各一份。

2、以上3类荣誉，每类限交5件。

（二）教学量化得分

以2011年以来5个学期的德、能、勤、绩量化总成绩为依据，每位教师的分数依以下公式计算：

教学量化分=个人教学量化得分/本学科教师教学量化平均分*20（东区、西区分别计算）

注：

1、教学量化得分：（1）5次量化得分之和除以5；

（2）因产假、工作需要无量化成绩者按实有学期量化成绩计算；

2、若出现并列，教学量化成绩高者优先。

3、各种荣誉每低一个等级，降低一个档次计分。

4、第二作者，得1/4分，课题参与人员参照本条。

5、提供假证者，一经查出，取消参评资格。

6、发表文章：国家新闻出版署备案：具有全国统一刊号CNISSNISBN的教育类专业报刊、与教育教学有关的论文、专著。基础训练、练习册、试题、习题集、论文集、新闻等不计分。

7、荣誉：在一次活动中获得的优秀教练员、先进个人等按条装办荣誉计分；教育学会评选的先进个人、课题实验中的先进个人等按条装办荣誉计分；优秀党员、团员、工会先进个人、先进妇女工作者、条件装备先进个人、三八红旗手、指导教师等参照第2类（3）得分的1/2计算。

（三）教学设计、观课议课、说课分

教学设计、观课议课和说课打分标准另行制定。

分水乡较场中学 2015年8月30日

2014-2015学年分水乡较场中学

教学能手评选活动总结

经过参赛教师精心准备，评委同志客观公正评价，历时一周教学能手比赛已经结束，对此次活动作如下总结：

一、此次比赛所体现一些优点

1、参赛教师均能精心设计，在活动中展现自我风采。

2、部分教师基本功表现出过硬的基本功。如肖志老师精彩别致的板书，张静老师舒缓和谐的普通话。

3、课堂氛围，郭球老师优美流畅的语言，盛纯秋老师亲切自然的教态，都给听课师生留下深刻印象关于教学能手比赛活动总结。

4、教师角色已经转变，能通过精心设计问题和学生活动，把时间教给学生，教师成为引导者，合作者。

5、部分教师已能运用多媒体辅助教学，使课堂教学更加形象直观。

二、活动也暴漏出一些缺陷和不足，主要表现在：

1、部分教师不能有效组织课堂，学生未能大面积参与。

2、一些合作学习流于形式，对所探究问题以及合做时间、合作时机把握不准。

3、一些课堂气氛不够活跃，学生真正动手动脑紧随教师思路的不是很多。

4、教师参与听课的少，尤其是部分年轻教师没有珍惜这次学习机会。此次听课较多教师有迟向成、徐淑秋、浦慧杰老师。

经过评委打分，此次活动获得校级教学能手的是：语文：郭球数学：肖志、赵进良英语：朱自平音乐：张静体育：胡跃龙地理：汤金娥物理：盛纯秋

望广大教师珍惜机，会互相学习，在课堂教学主阵地上为自己赢得荣誉。

较场中学

执法办案能手评选活动实施方案第6篇

工商行政管理执法办案岗位能手评选活动实施方案

为进一步贯彻落实国务院《全面推进依法行政实施纲要》，适应形势发展需要，促进基层工商依法行政，保证政策、法律、法规、规章的正确贯彻实施，全面提升行政执法水平，确保建设廉洁、勤政、务实、高效的基层工商执法队伍，根据自治区工商局的有关要求，决定开展“工商行政管理执法办案岗位能手”评选活动，现制定实施方案如下：

一、评选活动的目的和原则

通过执法办案岗位能手评选活动要在分局树立行政执法练兵比武、比学赶超的新风气，充分发挥“执法办案岗位能手”的榜样效应，带动全局执法人员强化自身素质，增强实战能力，提高执法水平。

评选遵循公平、公开、公正的原则，从分局工商行政管理执法岗位上择优评选出一批政治素质高，业务能力强，依法办案成绩突出的优秀执法人员，并推荐参加市局、区局组织的“执法办案岗位能手”评选活动。

二、评选活动的组织

分局成立工商行政管理执法办案岗位能手评审领导小组，组成人员如下：

组长：杨淑梅

副组长：张国新、彭宁平、李建瑞

成员：各科、室、队、所负责人

领导小组下设办公室，办公室设在法制科，具体负责组织实施评审表彰工作。

各科、室、队、所要精心安排，明确工作职责，按照分局的安排部署，做好评选工作。

三、评选范围及条件

参评人员除符合区局《关于在全区工商系统开展执法办案消费维权市场监管登记注册计算机操作岗位能手评选活动的通知》中的《执法办案岗位能手评选办法》外，还应符合下列条件：

1、评选范围

参评人员范围：分局持有国家工商总局工商行政管理执法证件，直接从事行政处罚、行政复议、行政诉讼办案工作的行政执法人员，局领导不在评选范围内。

参评案件时段范围：2010年1月1日至2010年8月31日。

2、评选条件

（1）认真贯彻执行党的路线、方针、政策，政治立场坚定，在思想上、行动上与党中央保持一致；

（2）坚持原则、公正廉洁、秉公执法、文明办案、严格遵守办案纪律，有良好的执法形象；

（3）熟练掌握工商行政管理法律、法规、规章，严格依法办案，法律适用准确，办案程序合法，案件卷宗规范、质量较高；

（4）能够办理工商行政监管职能范围的各类案件，查办疑难案件、知识含量较高类案件的能力强；

（5）查处案件有较高的办案技巧，在技术手段和查案方法方面有较大创新；

（6）所办案件的数量、案值或罚没款额至少有一项在本局领先。

3、有下列情况之一的不得评选为“执法办案能手”：

（1）所办案件因违法行政被行政复议撤销或变更的；

（2）所办案件因违法行政导致行政诉讼败诉的；

（3）所办案件因违法行政导致行政赔偿的；

（4）所办案件达到追诉标准没有移送司法机关的；

（5）年内受过党纪、政纪处分的。

四、评选办法

（一）名额分配：

“工商行政管理执法办案岗位能手”评选，候选人以分局五个办案部门（四个工商所、经检队）为单位，每个单位推荐2名候选人。“执法办案岗位能手”从候选人中产生。

（二）评选程序

评选程序分为推荐申报、审核确定、参加评选活动三个阶段。

1、推荐申报（4月20日至4月30日）

分局办案单位按照本办法规定的评选标准和条件确定本单位参选人，填写《工商行政管理执法办案岗位能手评选申报表》，并向分局“工商行政管理执法办案岗位能手评审领导小组”办公室申报。

符合条件的个人可以直接向所在单位自荐，但每个部门只能确定两名侯选人。

2、审核确定（5月1日至5月10日）

分局工商行政管理执法办案岗位能手评审领导小组按照评选条件严格把关，审核侯选人资格，并将确定的10名候选人在分工商局和被推荐人单位公示7天，如有异议，可向工商行政管理执法办案岗位能手评审领导小组办公室反映。

3、参加评选活动（5月11日至8月31日）

执法办案能手评选，以10名候选人参加六项竞赛活动积分多少排序，确定名次。

（1）办案数量竞赛：简易程序一案积1分；一般程序一案积2分；1万元以上大案一案积5分；5万元以上大案一案积10分。

（2）办案质量竞赛：每季度案件评审获一等奖积5分；获二等奖积3分；获三等奖积1分。（3）考试成绩竞赛：每季度参加业务考试成绩按10:100的比例积分。

（4）发表论文竞赛：每在国家级、区级、地级报刊杂志上发表（或在国家级、区级、地级部门论文征集评选中获奖）一篇执法办案方面的业务论文，分别积10分、5分、3分，（5）办案技巧精品课竞赛：六月中旬举办一次办案技巧精品课竞赛，获一、二、三等奖者，分别积5分、3分、1分。

（6）网络模拟办案竞赛：七月中旬举办一次网络模拟办案竞赛，获一、二、三等奖者，分别积5分、3分、1分。

分局将按积分成绩由高到低排名，确定“执法办案岗位能手”初选名单，公开公布5天时间，供全局干部评议。

五、审定与表彰（9月1日至9月30日）

分局工商行政管理执法办案岗位能手评审领导小组召开会议，对评选出的办案能手初选名单进行评议审定，并由分局颁发荣誉证书，通报表彰与奖励，并推荐参加市局、区局的“执法办案岗位能手”评选。

六、几点要求

1、提高认识，抓好落实。根据区、市工商局“执法办案岗位能手”的评选要求，分局开展“执法办案岗位能手”评选活动，是今年的重点工作之一，也是“强队砺剑”的一项重要内容。通过开展执法办案岗位能手评选活动，提高执法队伍素质，提升执法人员办案能力和执法水平，这是对分局整体执法素质的再次集中的检验。分局各部门要高度重视“执法办案岗位能手”的评选活动，分局各执法办案部门都要确定一位负责人具体抓好此项工作的落实。

2、认真审核，保证质量。在新形势下，执法工作要充分体现“执法是更高层次服务”的理念。随着工商行政管理部门执法力度的不断增强，监管领域的不断拓展，执法职能的进一步到位，在查办的案件过程中，涌现出了一批办案能手和执法战线的能人，这次办案能手的评选工作，就是要继续挖掘一批在执法一线默默无闻无私奉献的办案能手，树立执法办案工作典型，把他们成功的经验变成推动分局执法办案工作的动力。

分局执法办案岗位能手的标准已经明确，各执法办案部门要严格按照标准认真进行审核考评，选拔出符合条件、优秀的一线执法干部参加分局办案能手的评选，分局将从推荐的“执法办案岗位能手”中，层层选拔出参加市级、区级“执法办案岗位能手”的人员。要重视从基层经检队、工商所中挑选办案骨干参加评选。

3、分步实施，严格把关。分局办案能手的评选将分步实施，分为推荐申报、审核确定、参加评选活动三个阶段，期间整个过程，分局执法办案岗位能手评审领导小组将严格按照公平、公正、公开的原则，严格把关，实施监督。

教坛新秀、教改能手评选方案第7篇

为进一步强化全县师资队伍建设，建立一支具有良好的思想政治素质与职业道德、扎实的专业知识、较高的教育教学水平、较强的教育科研能力、显著的教学业绩，在教育教学岗位上能起到指导、示范、带头作用的优秀教师队伍，特制定“教坛新秀、教改能手、骨干教师、学科带头人”评选方案。

一、组织机构

（一）领导小组：组长：林江

成员：杨贵凯张志刚郭安明张守银杨哲

宋尚荣贺培启

（二）评审小组：组长：林江

副组长：张志刚郭安明张守银

成员：杨哲宋尚荣巨山峰王东峰贺培启

李云云白界军高子铭赵丽萍张晓燕张武济周丰碑杨帆倪伟杨青青王艳锋

二、评选条件

（一）“教坛新秀”评选条件

参加工作满三年，年龄35周岁以下，有基层从教经历(幼儿园、高职中教师除外)，担任班主任且从事一线教学工作的教师。

1、忠诚党的教育事业，具有良好的职业道德，模范履行岗位职责，为人表率。教育思想端正，理念先进，综合素质好，能坚持面向全体。

2、具有一定的专业技能和操作能力，能积极参与教学研究和教学改革实践活动，有较强的改革和创新意识。

3、具有较强的教材分析和教案编写能力，能熟练地运用多媒体及网络进行教学。

4、在校内承担公开课、研讨课受到师生好评，并在县级及以上教学及其他竞赛活动中获奖且参与县级以上课题研究。

5、学科教学质量高，在当地青年教师中具有一定的知名度，所教学生反映好。近年来曾获得校级及以上先进工作者或模范班主任称号。

（二）“教改能手”评选条件

参加工作3年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外），担任班主任或担任过毕业班教学工作的教师。

1、热爱教育事业，具有良好的职业道德素养，尊重学生，为人师表，尽职尽责，在师生中享有较高声誉。

2、具有先进的教育理念、教学思想，专业理论知识扎实，教学功底深厚，教育教学方法新颖，教育教学特色鲜明，有比较成熟的教学经验。

3、能很好地完成本学段本学科的教学任务，教学业绩突出。近五年有一年至少在毕业会考检测中成绩位于全县前五名，在县级及以上教学或其他竞赛活动中获奖。

4、主持或参与县级及以上立项课题研究，近五年内，至少有1篇论文在县级及以上评选中获奖或专业刊物上发表。

5、教改意识强，能熟练运用现代教育技术，能引领全校教师聚焦课堂、研究课堂、反思课堂、改进课堂且效果良好。

（三）“骨干教师”评选条件

教龄在8年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外）或支教经历且在一线从事教育教学工作的教师。

1、依法施教，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德，近5年考核中至少有一次“优秀”。

2、教学基本功扎实、教育理念先进，教学方法独特，在教学改革、教学研究等方面业绩突出。有两篇论文在县级以上刊物发表或在市级以上评选中获得一等奖一次或二等奖两次。

3、积极承担一线教学工作，课堂教学独具特色，课时工作量饱满，积极参加各种教育教学骨干辐射与支教帮扶活动。近5年内，承担县级以上示范课教学、论坛至少各一次且获得二等奖以上。

4、近10年来获县委、县政府及以上表彰，教学教研有重大突破，成果被县级以上教育行政部门和市级以上教育科研机构确认或获得市级及市级以上教育主管部门表彰。

（四）“学科带头人”评选条件

教龄在8年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外），有突出成绩或支教经历的教师。

1、模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年考核中至少有一次 “优秀”。

2、在推进课程改革、教育信息化，指导教学研究，培养青年教师中能发挥带头示范作用，在县、市及以上教学领域有较高知名度。

3、积极承担一线教学工作，课堂教学独具特色，教学效果特别显著。近5年来承担过县级举办的观摩课、讲座、论坛且获奖，教学成绩处于同领域前列。近10年来受到县级以上综合表彰一次以上或在市级以上组织的教学比赛活动中获一等奖两次以上。

4、近10年来至少主持或参与承担两个县级及以上教育教学科研课题，并通过鉴定获得二等奖以上的，或在市级以上正规的教育类学术刊物公开发表过至少两篇有较高水平的本学科教育教学论文、研究报告或经验总结，或获得市级教育主管部门组织的教育教学论文评选一等奖两次，二等奖3次以上。

三、评选内容

（一）“教坛新秀”、“教改能手”评选内容：

1、课堂教学评比。

2、演讲评比（我的专业发展设想）。

3、教育教学理论考试（以案例分析为主）。

4、学科教学测评（成绩和学生满意度）。

（二）“骨干教师”、“学科带头人” 评选内容：

1、课堂教学评比。

2、演讲评比（“我心中的课堂”或“我心中的教研”）。

3、课题研究、获奖情况评估。

4、学科教学测评（成绩和师生满意度）。

四、评选办法

各类别的评选，采取自下而上推荐的方式进行，推荐程序为个人申请、乡校初评后申报、县局复评。各乡校依据评选条件完成乡校初评并务必于5月底前推荐上报，符合评选条件的县局组织评审组，按评选内容分时段进行评选，择优综合确定，教师节予以命名表彰。

五、评选要求

1、统一思想，提高认识。各乡校要按照择优遴选、确保质量，客观公正、透明公开的原则，从尊重人才、尊重教育规律、坚持从教育科学发展的要求出发，从提高广大教师师德水平和业务能力的实际需要出发，充分认识评选活动的重要意义。

2、严格程序，精心组织。评选推荐要以政治表现、师德师风、工作业绩、贡献大小作为衡量标准，坚持德能并重，确保推荐对象在本县或本乡校有较强的先进性、典型性和代表性，要得到教师和学生的公认。在评审中坚持公平、公正、公开，要注重评选对象的教育教学思想、个人基础、发展潜能和创新能力，评选出的教师必须在不同层面起到引领示范、辐射带动的作用。

小学年教学能手评选活动方案第8篇

(二) 具体竞赛内容：

(1)说课(占10%)

(2)上课(占80%，其中含教学基本功与特色10%)

(3)教案(占10%)

(三)具体时间安排：

.3.28-----2016.4.1

xx小学

小学年教学能手评选活动方案第9篇

（二）具体竞赛内容：

（1）说课（占10％）

（2）上课（占80％，其中含教学基本功与特色10％）

（3）教案（占10％）

（三）具体时间安排：

.3.28-----2016.4.1

xx小学

评选技术能手实施方案第10篇

2015年“教学能手”评选活动方案

（2014-02015）学年度第二学期

为了进一步加强学校教师队伍建设，在全校教师中树立一批教学思想先进、教学基本功过硬、教学方法灵活得当、教学成绩突出，能在学科教学、课程改革、教育研究中起指导、带动和示范作用的骨干教师，提高教师队伍的整体素质，激励广大教师不断更新教学观念，积极参与教学改革，不断提升教学水平，提高教学质量。根据《关于民和县中小学中开展“教学能手”评选活动的通知》文件精神，结合学校实际，决定开展总堡中心学校2015年教学能手评选活动，现将评选方案通知如下：

一、评选范围、对象全校在职教师。

二、评选条件

1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，认真贯彻执行党的教育方针，具有强烈的事业心和责任感，与时俱进，开拓进取。热爱教育，热爱学校，热爱学生，工作认真负责，有良好的师德，做到教书育人，为人师表，得到教师、学生和家长的好评。

2、有扎实的文化知识，具有先进的教学思想观念，能准确地把握学科课程标准，了解掌握本学科的国内外研究和发展动态。

3、教学基本功扎实，教学经验丰富，教学水平高，在本校同学科中处于领先地位。能刻苦钻研教学业务，能经常承担校级以上的公开课，效果良好。

4、具有较强的教育科研能力，积极开展教育教学改革，教科研成绩显著。积极承担或参与教育科研课题研究、教改实验，在研究中发挥较好的作用并取得一定成绩。善于总结经验和撰写教学论文，论文或课题研究成果在区级以上获奖或在区级以上刊物发表。

三、学校评选工作领导小组

经研究成立学校评选工作领导小组，具体名单如下：组长：赵志强副组长：何海龙评委：李海花李生明李鲜红甘世英霍玉香统计、摄影：何海龙

四、评选办法与程序

1、评选采取自下而上，逐级推荐评选的办法。

（1）各教研组进行组内推荐，每组可推荐1至2名参加校级评选。

（2）在教研组推荐的基础上，学校根据评选条件和内容，结合实际进行校级评选，在此基础上推荐2名上报参加片区“教学能手”的评选。

2、校级评比时间和方法

（1）说课、讲课初定在4月上旬，参赛选手自定内容撰写教学设计及说课材料，4月16日早上先说课然后进行讲课，说课时间每位不超过10分钟，讲课时间每位不超过30分钟，下午每位选手进行教后反思，评委点评，组长总结。

（2）由评委根据“教学能手”评选评分表和说课评分表进行量化考核，两项综合评比取平均分，在此基础上评出校级教学能手。

（3）表彰奖励。对评出的校级教学能手由学校颁发荣誉证书，并通报表彰。

五、课堂教学要求

（1）面向全体学生，兼顾各层次学生发展要求，引导学生主动探究。结合教材，渗透思想教育。教学目的明确，符合课程标准和学生的实际需求。

（2）准确把握重点，合理分散难点，科学安排时间。创设问题情境，拓展学生思维，加强对学生的学法指导。合理使用教具，设计适当的练习与作业。

（3）课堂气氛活跃，构建一个民主、和谐、互动的教学氛围，学生参与率高。

评选技术能手实施方案第11篇

为了贯彻通榆县教育局《关于开展教育教学能手评选活动》的文件精神，为了不断提高我校教师教学能力和业务素质，努力营造优秀教师快速成长的良好环境，进一步激发一线教师教书育人的积极性，我校将于2010年9月—2015年8月，开展为期5年的教育教学能手评比活动。为规范评选工作的过程管理，切实加强教育教学能手的选拔，确保教育教学能手评选有序有效地开展，特制订我校《教育教学能手评选活动方案》

1、评选范围

在岗的一线教师（含行政担任教学任务人员），每年考核、评选校级教育教学能手占本校专任教师总数的8％，并按照当年所评选校级教育教学能手20％的比例择优推荐参加县级教育教学能手评选，如按此比例计算不足一个人的可将校级评选第一名的教师推荐参加县级评审。

2、评选标准

⑴具有较高的政治觉悟，贯彻落实党的教育方针、政策，遵守各项规章制度。有良好的师德修养，爱岗敬业，为人师表，热爱教育事业，服从分工，团结互助，廉洁从教，甘于吃苦，乐于奉献，在师生中有良好的口碑。

⑵认真落实《教学常规》，注重教学方法改革，秉承为学生终身发展的服务理念，坚持走轻负担、高质量的教学之

路，主动承担学校示范课、观摩课任务，在教研组中起到引领示范作用。教育教学工作得到社会、学校、家长、学生的普遍好评。

⑶教育教学业绩优异。教师所任学科的平均分、合格率较高，同学科的不低于同年组该学科平均分、合格率。⑷积极完成上级规定的继续教育任务，认真撰写教育教学论文，近三年来每年论文在县级以上刊物发表或县级以上获奖（含县级）不少于一篇；积极开展教育科学研究，有县级以上立项研究的课题，且研究的有成效。

⑸既教书又育人，在教育教学过程中无体罚或变相体罚学生的现象。在培养优等生，转化后进生方面成绩突出。

3、评选要求

⑴组织全体教师认真学习《关于开展教育教学能手评选活动实施方案》，使全体教师特别是教学管理人员，领会精神，明确目标与任务，并做好宣传发动工作，要动员鼓励教师积极参加评选。

⑵组建校级教育教学能手评选领导小组。

⑶评选领导小组要制定并实施本校切实可行的实施方案。