普通话教程全范文（精选6篇）

普通话教程全 第1篇

前 言 一,语言 1.语言的特征

语言是一种特殊的社会现象,这是语言的本质特征.语言是人类最重要的交际工具,是思维的工具,这是语言的功能特征.语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外,还是人类必不可少思维工具.语言是音义结合的符号系统,这是语言的结构特征.2.语言的构成

语言的构成要素有三:语音,词汇,语法.语音是语言的物质外壳,也是词汇,语法的表现形式.词汇是语言的材料,语法是语言的结构规律,是语言材料的组织方式.二,现代汉民族共同语和汉语方言 1.什么是现代汉民族共同语

现代汉民族共同语是在以北京话为代表的北方方言基础上发展起来的.以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话.2.现代汉民族共同语的形成

现代汉民族共同语(普通话)是经过漫长的历史发展过程形成的.从书面语资料来看,汉方言早在先秦时代就存在着一种共同语.在春秋这种汉族共同语称为“雅言”(〈论语·述而〉篇),从汉代起称为“

通语”(扬雄《方言》),明代改称“官话”,辛亥革命以后又称为“国语”,新中国成立之后则称为“普通话”.3.现代汉语方言

(1)北方方言 现代汉民族共同语的基础方言,以北京话为代表,内部一致性较强.在汉语各方言中它的分布地域最广,主要分布于长江以北地区,西南,湖北,湖南及江西部分地区,使用人口约占汉族总人口的73%.(2)吴方言 以苏州话为代表.使用人口约在汉族总人口的百分之7.2%,分布地域包括上海,江苏省长江以南,镇江以东地区南通的小部分,浙江大部分.吴方言内部也有一些分歧现象,如杭州曾作过南宋的都城,杭州地区的吴语就带有浓厚的“官话”色彩.(3)湘方言 以长沙话为代表,使用人口占汉族总人口的3.2%,分布在湖南省大部分地区(西北角除外).湘方言内部有新湘和老湘语的差别.新湘语通行在长沙等较大城市,受北方方言的影响较大.(4)赣方言 以南昌话为代表,使用人口占汉族总人口约3.3%,分布在江西省大部分地区,湖北省东南一带也属于这一方言.(5)客家话 以广东梅县话为代表.使用人口占汉族总人口的3.6%,客家人分布在广东,福建,台湾,江西,广西,湖南,四川等省,其中以广东东部的和北部,福建西部,江西南部和广西东南部为主.客家人从中原迁徙到南方,虽然居住分散,但客家方言仍自成系统,内部差别不太大.四川客家人与广东客家人相隔千山万水,彼此仍可交谈.(6)闽方言 现代闽方言主要分布区域跨越六省,包括福建和海南的大

部分地区.广东东部潮汕地区,雷州半岛部分地区,浙江南部温州地区的一部分,广西的少数地区,台湾省的大多数汉人居住区.使用人口约占汉话总人口的5.7%,闽方言内部分歧较大,现在一般将其分为五个次方言:闽东,闽南,闽北,闽中,莆仙方言.闽南方言以厦门话为代表;闽北方言以建瓯话为代表;闽中方言以永安话为代表;莆仙方言经莆田话为代表.(7)粤方言

以广州话为代表.使用人口约占汉族总人口的4%.它也是香港,澳门同胞的主要交际工具.三,新时期的语言文字工作

1.新时期语言文字工作的方针和任务

方针:贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令,促进语言文字规范化,标准化,推动文字改革工作,使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用.主要任务:做好现代汉语规范化工作,大力推广和积极普及普通话;研究和整理现行汉字,制定各项有关标准;进一步推行《汉语拼音方案》;研究并解决实际使用中的有关问题;研究汉语汉字信息处理问题,参与鉴定有关成果;加强语言文字的基础研究和应

用研究,做好社会调查和社会咨询,服务工作.在这几面任务中,推广普通话和促进汉语规范化是其中最重要的两项工作.2.大力推广普通话

“大力推广和积极普及普通话”是我国长期以来坚持的基本语言政策.《中华人民共和国宪法》明确规定:“国家推广全国通用的普通话.”在新时期里推普尤其重要.第一,推广普通话可以进一步消除方言隔阂,减少不同方言区人们交际时的困难,有利于社会交际,有利于国家的统一和安定团结.第二,在社会主义现代化建设的新时期,文化教育的普及和提高,科技的进步和发展,传声技术的现代化,计算机语言输入和语言识别问题的研究,都对推广普通话提出了新的要求.第三,随着对外开放政策的惯彻执行,国际往来和国际交流越来越多,进一步推广普通话,可以减少语言交际的困难,促进国际交往.1997年12月全国语言文字工作会议提出了跨世纪的推广普通话工作目标,即:2010年以前,普通话在全国范围内初步普及,交际中的方言隔阂基本消除,受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用

能力,并在必要的场合自觉地使用普通话,与口语表达关系密切行业的工作人员的普通话水平达到相应的要求;下世纪中叶以前,普通话在全国范围内普及,交际中没有方言隔阂,经过未来四五十年的不懈努力,我国国民语文素质将大幅度提高.普通话的社会应用更加适应社会主义经济,政治,文化建

设的需要.为了有效地推动推广普通话的工作,国家有关部门制定了普通话的分级要求的测试标准.针对不同地区,不同部门,不同年龄等情况,提出了不同的具体要求.下编 :第一章 普通话水平测试 第一节 普通话水平测试的性质和目的

一,普通话水平测试的意义

普通话水平测试是适应我国现代化建设的客观需要,适应推广普通话走向规范化,制度化的需要应运而生的,有着重要的现实意义.二,普通话水平测试的性质

普通话水平测试是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的检测.其性质主要体现在:第一,普通话水平测试是应试人的标准语水平测试.第二,是语言运用能力的测试,主要侧重在语言形式规范程度的测试.第三,所要测试的语言能力主要是指从方言转到标准语的口语运用能力.第四,是一种资格证书考试.三,普通话水平测试的目的

1.评定应试人普通话水平所达到的等级,落实普及普通话的质的要求.2.更好的贯彻新时期推普工作方针促进普通话的进一步普及,提高现代汉语的规范化程度.3.促进推广普通话工作进一步走上制度化,规范化,科学化的轨道.第二节 普通话水平测试的内容和形式 一,普通话水平测试的内容

1.普通话语音系统,包括普通话声母,韵母,声调及音变.2.普通话词汇.3.普通话语法.4.普通话口语表达.二,普通话水平测试的形式

1.全部采用口试方式进行.2.采用个别面试的方式.上编 第一章 语音基础知识 第一节 语音的性质 一,语音的物理性质

语音是一种物理现象,语音有四要素:音高,音强,音长和音色(音质).1.音高 音高指声音的高低,它取决于发音体振动的频率.振动的次数多,频率大,声音就高,反之,声音就低.2.音强 音强指声音的强弱,它取决于发音体的振动幅度.振幅大,声音就强,振幅小,声音就弱.语音的强弱与说话时用力的大小有关.用力大,气流强,声音就强,反之声音就弱.3.音长 音长指声音的长短,它取决于发音体振动持续时间的长短.振动持续的时间长,声音就长,反之就短.4.音色 音色指声音的性质,特色,也叫音质,它是一个音区别于另一个音的基本特征.第一,发音体的质地不同.不同人不同质地的声带发出的声音各有自己的特色.第二,发音方法不同.比如普通话语音中Z[ts]是舌尖抵住齿背,气流冲破舌尖与上齿背的阻碍,并从窄缝中挤出,摩擦成声.S[s]是舌尖接近上形成窄缝,气流从窄缝中擦出成声.二者发音方法不同,音色也就不一样.第三,共鸣器的形状不同.人的共鸣器因唇,舌,软腭的活动而能灵活

自如地改变其形状,从而发出多种不同音色的音来.比如普通话语音的元音û[y]发音时舌头前伸,元音u[u]发音时舌头后缩,二者发音时口腔共鸣器形状不一样,因而音色也就有所不同.二,语音的生理性质

语音是由人的发音器官发出的,具有生理性质.发音器官分为三大部分: 1.动力部分——肺,支气管和气管 2.发声部分——喉头和声带 3.共鸣部分——口腔和鼻腔 三,语音的社会性质

语音与其他声音的区别在于它能表达一定的意义.从功能来看,语音是一种社会现象.表现在两方面,首先,声音与意义之间的关系是社会约定俗成的.其次,相同的音素,在不同的语言或方言里有不同的作用.如:送气音与不送气音在汉语里能区别意义,如: dùzi(肚子)——tùzi(兔子)bǎole(饱了)——pǎole(跑了)第二节 语音的基本概念 一,音节和音素

音节是语音结构的基本单位,是听觉上最容易分辨的单位.一般说来,一个汉字就是一个音节.音素是语音的最小单位,是按音色划分的.音节是由音素构成的.如:“北bei” “啊ɑ”.二,元音和辅音

元音和辅音的发音特征:根据音素的发音性质,把音素分为元音和辅音两类.元音发音声带振动,声音响亮,气流不受阻碍.普通话有10个元音.辅音发音声带大多不振动,气流受到阻碍.普通话有22个辅音.三,元音,辅音与声母,韵母的关系

声母是音节开头的辅音.韵母是音节中声母后面的部分.如“mü”(妈).声母都是由辅音充当的,韵母主要由元音充当,有的是由元音加鼻辅音构成.如“xiǎnɡ”(想).四,声调

声调是音节声音的高低升降变化.汉语是一种有声调的语言.声调在汉语里有区别意义的作用.如:“mü”妈,“mǎ”(马);“yǔyán”(语言),“yùyán”(寓言).第三节 汉语拼音方案 一,汉语拼音方案概说

汉语拼音方案是拼写规范化普通话的一套拼音字母和拼写方式.于1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准向全国公布推行.给汉字注音,拼写普通话是汉语拼音方案最基本的用途.二,汉语拼音方案的构成

汉语拼音方案由五个部分组成:字母表,声母表,韵母表,声调符号表,隔音符号表.思考题

语音具有哪几种性质 其本质属性是什么

第二章 普通话声母

第一节 普通话声母的分类及发音 普通话有21个声母: b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s 一,按发音方法分类:21个声母可分为塞音,擦音,塞擦音,鼻音,边音;送气音,不送气音;清音,浊音.首先,根据发音时气流克服阻碍的方式,声母可分五类: 1.塞音.构成阻碍的两个部位完全闭塞.软腭上升,堵塞通向鼻腔的通路.气流经过口腔时冲破阻碍迸裂而出,爆发成声.塞音有6个:b,p,d,t,ɡ,k.2.擦音.构成阻碍的两个部位非常接近,留下窄缝.软腭上升,堵塞通向鼻腔的通路.气流经过口腔时从窄缝挤出,摩擦成声.擦音有6个:f,h,x,sh,r,s.3.塞擦音.构成阻碍的两个部位完全闭塞.软腭上升,堵塞通向鼻腔的通路.气流经过口腔先把阻塞部位冲开一条窄缝,从窄缝中挤出,摩擦成声.塞擦音有6个:j,q,zh,ch,z,c.4.鼻音.口腔里构成阻碍的两个部位完全闭塞.软腭下垂,打开通向鼻腔的通路.气流颤动声带,从鼻腔通过.鼻音有两个:m和n.5.边音.舌尖与齿龈相接构成阻碍,舌头两边留有空隙.软腭上升,堵

塞通向鼻腔的通路.气流经过口腔,颤动声带,从舌头的两边通过.边音只有1个:l.其次,根据气流的强弱,又可将塞音和塞擦音声母分为两类: 1.不送气音.发音时,呼出的气流较弱.6个:b,d,ɡ,j,zh,z.2.送气音.发音时,呼出的气流较强.6个:p,t,k,q,ch,c.再次,根据声带是否振动,可将声母分为清浊两类: 1.清音.气流呼出时,声门打开,声带不颤动,发出的音不响亮.17个:b,p,f,d,t,ɡ,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,z,c,s.2.浊音.气流呼出时,颤动声带,发出的音比较响亮.4个:m,n,l,r.1上唇 2 上齿 3 齿龈 4 硬腭 5 软腭 6 小舌 7 下唇 8 下齿 9 舌尖 10 舌面 11 舌根 12 咽腔 13 咽壁 14 喉盖 15 声带 16 气管 17 食道 18 鼻腔 二,按发音部位分类:21个声母具体可分七组.1.双唇音:由上唇和下唇构成阻碍.3 个:b,p,m.2.唇齿音:由下唇和上齿构成阻碍.1个:f.3.舌尖中音:由舌尖和上齿龈构成阻碍.4个:d,t,n,l.4.舌根音:由舌根和软腭构成阻碍.3个:ɡ,k,h.5.舌面音:由舌面和硬腭构成阻碍.3个:j,q,x.6.舌尖后音:由舌尖翘起和硬腭前部构成阻碍.4个:zh,ch,sh,r.7.舌尖前音:由舌尖和上齿背构成阻碍.3个:z,c,s.第二节 声母辨正及训练 一,鼻音声母n与边音声母l(一)声母对比训练: n—l l—n n—l—n l—n—l(二)音节对比训练

là辣——nà捺 lài 赖——nài奈 láo牢——náo挠 lán兰——nán 男 lþi垒——nþi馁 lǐ理——nǐ你 liâ劣——niâ孽 lián连——nián年 liànɡ谅——niànɡ酿 liǔ柳——niǔ扭 læn林——næn您 lænɡ灵——nænɡ凝 lù路——nù怒 luè锣——nuè挪 lǚ 旅——nǚ女 lûâ掠——nûâ虐(三)语汇训练:

垃圾lüjÿ 懒汉lǎnhàn 花篮huülán 阅览yuâlǎn 牢记láojå 烙印làoyån 狼狈lánɡbâi 擂台lâitái 累赘lãizhui 冰冷bÿnɡlþnɡ 理论lǐlùn 力量låliànɡ 历史låshǐ 优劣yōuliâ 柳树liǔshù 心灵xÿnlænɡ 掠夺lûâduè 流利liúlå 联络liánluç 记录jålù 嘹亮liáoliànɡ 内行nâihánɡ 能耐nãnɡnɑi 拟定nǐdånɡ 念书niànshū 酝酿yùnniànɡ 纽带niǔdài 牛奶niúnǎi 扭转niǔzhuǎn 凝固nænɡɡù 浓度nènɡdù 农民nènɡmæn 奴仆núpú 诺言nuçyán 纳凉nàliánɡ 嫩绿nânlǜ 能量nãnɡliànɡ 原谅yuánliànɡ气馁qånþi 凝炼nænɡliàn 年龄niánlænɡ 尼龙nælènɡ(四)拼音练习: 女客nǚkâ———旅客lǚkâ 南北nánbþi———蓝白lánbái 留念liúniàn———留恋liúliàn 恼怒nǎonù———老路lǎolù 年年niánnián———连年liánnián 男裤nánkù———蓝裤lánkù 浓重nènɡzhçnɡ———隆重lènɡzhçnɡ

二,平舌音z c s 与翘舌音zh ch sh(一)声母对比训练: zh——z ch——c sh——s c——ch s——sh z——zh

(二)音节对比训练: züi灾—— zhüi摘 zǎo早—— zhǎo找 zàn赞—— zhàn战 zã则 ——zhã哲 zþn怎 ——zhþn枕 zýnɡ增——zhýnɡ争 zōnɡ宗——zhōnɡ中 zū租 ——zhū朱 zǒu走—— zhǒu 帚 cü擦 ——chü插 cüi猜—— chüi拆 cüo操——chüo抄 cǎn惨——chǎn产 cánɡ藏——chánɡ长 câ测 ——châ撤 cãnɡ层 ——chãnɡ成 cuÿ催——chuÿ吹 cūn村—— chūn春(三)语汇练习: 政治zhânɡzhå 郑重zhânɡzhçnɡ 侦察zhýnchá 转折zhuǎnzhã

自尊zåzūn 总则zǒnɡzã 早操zǎocüo 紫菜zǐcài

制造zhåzào 职责zhæzã 杂志zázhå 载重zàizhçnɡ 长城chánɡchãnɡ 衬衫chânshün 叁差cýncÿ 催促cuÿcù

差错chücuç 储存chǔcún 尺寸chǐcun 船舱chuáncünɡ

操持cüochæ 磁场cæchǎnɡ 财产cáichǎn 餐车cünchý 始终shǐzhōnɡ 神州shãnzhōu 使者shǐzhþ 商场shünɡchǎnɡ 松散sōnɡsǎn 诉讼sùsçnɡ 思索sÿsuǒ 琐碎suǒsuå

哨所shàosuǒ 伸缩shýnsuō 绳索shãnɡsuǒ 神色shãnsâ

松鼠sōnɡshǔ 算术suànshù 损伤sǔnshünɡ 宿舍sùshâ(四)辩音训练

造就zàojiù—— 照旧zhàojiù

早稻zǎodào—— 找到zhǎodào 杂技zájå —— 札记zhájå 新春xÿnchūn——新村xÿncūn 主力zhǔlå —— 阻力zǔlå 支援zhÿyuán——资源zÿyuán 初步chūbù —— 粗布cūbù 午睡wǔshuå—— 五岁wǔsuå 木材mùcái —— 木柴mùchái 蚕丝cánsÿ —— 尝试chánɡshå 推辞tuÿcæ —— 推迟tuÿchæ 诗人shÿrãn—— 私人sÿrãn 肃立sùlå —— 树立shùlå 桑叶sünɡyâ—— 商业shünɡyâ(五)阅读训练: 古诗一首

fǎnɡ yǐn zhþ bù yù Jiǎ Dǎo 《 访 隐 者 不 遇 》 贾 岛

Sōnɡ xià wân tènɡ zǐ , 松 下 问 童 子 , Yán shÿ cǎi yào qù.言 师 采 药 去.Zhÿ zài cǐ shün zhōnɡ , 只 在 此 山 中 , Yún shýn bù zhÿ chù.云 深 不 知 处.(六)绕口令练习笋子笋子

笋子笋子,是个瘦小子, 脱掉层层硬壳子, 长成一个高个子, 改个名字叫竹子.sǔnzi sǔnzi ,shåɡe shçu xiǎozi , tuōdiào cãnɡcãnɡ yånɡ kãzi , zhánɡchãnɡ yÿɡe ɡüo ɡâzi , ɡǎiɡe mænɡzå jiào zhúzi.四和十 så hã shæ

四是四,十是十.så shå så,shæ shå shæ.十四是十四, shæså shå shæså, 四十是四十.såshæ shå såshæ.不能把四说成十, bùnãnɡ bǎ så shuōchãnɡ shæ, 也不能把十说成四.yþ bùnãnɡ bǎ shæ huōchãnɡ så.谁能不说错一次, shuæ nãnɡ bù shuōcuç yÿcå , 咱们奖他 zánmen jiǎnɡ tü

四十四加一十四.såshæsåjiü yÿshæså.三, 唇齿清擦音f与舌根清擦音h(一)声母对比练习: f—h h—f h—f—h f—h—f(二)音节对比练习: fū hū fú hú fǔ hǔ 夫— 呼 扶—壶 抚—虎 fù hù fá huá fþi huǐ 父—户 伐— 滑 匪— 悔 fánɡ huánɡ fýn hūn fýnɡ hōnɡ 防 — 黄 分 — 昏 风—轰(三)词语练习: 发放füfànɡ 发慌fühuünɡ 伐木fámù 发挥fühuÿ 反复fǎnfù 方法fünɡfǎ 仿佛fǎnɡfú 防范fánɡfàn 房屋fánɡwū 诽谤fþibànɡ 芬芳fýnfünɡ 丰富fýnɡfù 风化fýnɡhuà 夫妇fūfù 皮肤pæfū

花卉huühuå 划分huà fýn 恢复huÿfù 荒废huünɡfâi 辅导fǔdǎo 政府zhânɡfǔ 括弧kuçhú 舒缓shūhuǎn 恍惚huǎnɡhū

毁灭huǐmiâ 束缚shùfù 婚姻hūnyÿn 忽视hūshå 搀扶chünfú 水壶shuǐhú 抚摩fǔmè 户口hùkǒu 滑冰huábÿnɡ(四)诗歌练习再别康桥 徐自摩 轻轻的我走了 正如我轻轻的来 我轻轻的招手 作别西天的云彩 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影 在我的心头荡漾 软泥上的清荇 油油的在水底招摇

在康河的柔波里 我甘心做一条水草 那榆荫下的一潭 不是清泉,是天上虹 揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦 寻梦 撑一支长篙

向青草更青处漫溯 满载一船星辉 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌 悄悄是别离的笙箫 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥 悄悄的我走了 正如我悄悄的来 我挥一挥衣袖 不带走一片云彩 第三章 普通话的韵母 第一节 普通话韵母的发音 一,韵母的结构

韵母是指汉语音节中声母后面的那一部分.韵母主要由元音构成,但也有元音加鼻辅音构成的情况.韵母的内部可以分为韵头,韵腹,韵尾三个部分.韵腹——韵母里的主要元音,它的发音最响亮,开口度最大.在任何一个音节里,韵腹是必不可少的部分.常充当韵腹的有ɑ o e ä.韵头——指韵腹前面的那个元音.韵头由i u û三个元音充当.韵尾——韵腹后面的那个音素,由元音i,u和鼻辅音n,nɡ充当.二,韵母的分类(一)按韵母结构分类: 将39个韵母分为单韵母,复韵母和鼻韵母三类.1.单韵母(10个)舌面元音7个: ɑ o e ä i u û 舌尖元音2个:-i(前)-i(后)卷舌元音1个:er 2.复韵母(13个)前响复韵母4个:ɑi ei ɑo ou 后响复韵母5个:iɑ ie uɑ uo ûe 中响复韵母4个:iɑo iou uɑi uei 3.鼻韵母(16个)前鼻韵母8个:ɑn en iɑn in uɑn uen ûɑn ûn 后鼻韵母8个:ɑnɡ enɡ iɑnɡ inɡ uɑnɡ uenɡ onɡ ionɡ(二)按韵母发音口形分类

汉语传统语音学根据韵母开头元音的发音口形把韵母分为四类:“开口呼”,“齐齿呼”,“合口呼”,“撮口呼”,简称“四呼”.1.开口呼(15个)ɑ,o,e,ɑi,ei,ɑo,ou,ɑn,en,ɑnɡ,enɡ,ä,-i(前),-i(后),er.2.齐齿呼(9个)i,iɑ,ie,iɑo,iou,iɑn,in,iɑnɡ,inɡ 3.合口呼(10个)u,uɑ,uo,uɑi,uei,uɑn,uen,uɑnɡ,uenɡ,onɡ

4.撮口呼(5个)û,ûe,ûɑn,ûn,ionɡ 三,韵母的发音

(一)单韵母:单韵母的发音主要依靠舌位和唇形的调节变化.即调节舌位的高低,舌位的前后,唇形的圆展.发音练习:ɑ o e ä i u û-i(前)-i(后)er 大妈 打发 薄膜 婆婆 合格 特色 叶子 约定 笔记 积极 补助 出路 序曲 区域 字词 自私 支持 儿子

(二)复韵母:由一个元音向另一个元音快速滑动,成为一个自然的整体.发音练习: ɑi ei ɑo ou iɑ ie uɑ uo ûe iɑo iou uɑi uei 白菜 肥美 报告 兜售 家家 贴切 耍滑 哆嗦 约略 巧妙 优秀 怀揣 归队(三)鼻韵母:由元音向鼻音过渡,自然连贯.发音练习:ɑn en iɑn in uɑn uen ûɑn ûn ɑnɡ enɡ iɑnɡ inɡ uɑnɡ uenɡ onɡ ionɡ 单干 认真 电线 信心 专款 温存 源泉 军训 帮忙 丰盛 象样 叮咛 状况 嗡嗡 隆重 汹涌 第二节 韵母辨正及发音训练

一,前鼻韵母en in与后鼻韵母enɡ inɡ

发in / en时,先发i / e,声音可稍延长一些,然后舌身保持不动,舌尖迅速点触上齿龈,然后发鼻音.发ing / eng时,先发i / e,然后舌头隆起部位迅速由前向后移动,舌根上抬抵住软腭,再发鼻音.(一)韵母对比练习: in——inɡ——in inɡ——in——inɡ en——enɡ——en enɡ——en——enɡ(二)音节对比练习: 拼pÿn—评pænɡ 音yÿn —英yÿnɡ 心xÿn—星 xÿnɡ 今jÿn—经jÿnɡ 民mæn—明mænɡ 紧jǐn—警jǐnɡ 分fýn—风fýnɡ 盆pãn—蓬pãnɡ 门mãn—盟mãnɡ 笨bân—蹦bânɡ 针zhýn—睁zhýnɡ 痕hãn—横hãnɡ(三)语汇练习: 殷勤yÿn qæn 姓名xånɡ mænɡ 聪明cōnɡ minɡ 新兴xÿn xÿnɡ 聘请pån qǐnɡ 心灵xÿn lænɡ平等pænɡdþnɡ 真正zhýn zhânɡ 人称rãn chýnɡ 本能bþn nãnɡ 奔腾býn tãnɡ 诚恳chãnɡ kþn 承认chãnɡrân 风筝fýnɡ zhenɡ 丰盛fýnɡshânɡ 朋友pãnɡ you 萌芽mãnɡ yá 丰硕fýnɡ shuç(四)辨音练习

信服xånfú——幸福xånɡfú 人民rãnmæn——人名rãnmænɡ

亲近qÿnjån——清净qÿnɡjånɡ 金鱼jÿnyú ——鲸鱼jÿnɡyú 深思shýnsÿ——生丝shýnɡsÿ 陈旧chãnjiù——成就chãnɡjiù 红心hènɡxÿn ——红星hènɡxÿnɡ 申明shýn mænɡ——声明shýnɡmænɡ 频繁pænfán ——平凡pænɡfán 审视shþnshå—— 省市shþnɡshå 市镇shåzhân ——市政shåzhânɡ 亲身qÿnshýn ——轻声qÿnɡshýnɡ(五)朗读练习: 沁园春-雪

北国风光,千里冰封,万里雪飘.望长城内外,惟馀莽莽;大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.须晴日,看红妆素裹,分外妖娆.江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.俱往矣,数风流人物,还看今朝.(六)绕口令 1.冰和钉 河里漂着一块冰, 冰上插着一根钉, 钉钉冰,冰冻钉, 水流冰冻钉也动, 水停冰静钉也停.钉钉住了冰, 冰冻住了钉.2.墙上一根钉

墙上一根钉,钉上挂条绳, 绳下吊个瓶,瓶下放盏灯, 灯下有个盆.掉下墙上钉, 脱掉钉上绳,滑落绳下瓶, 打碎瓶下灯,砸破灯下盆.瓶打灯,灯打盆,盆骂灯, 灯骂瓶,瓶骂绳,绳骂钉, 钉怪绳,绳怪瓶, 瓶怪灯,灯怪盆.丁丁当当当当丁, 乒乒砰砰砰砰乒.二,o 与 e uo 在一些方言里,例如重庆,四川方言,没有e,uo这两个韵母.(一)韵母对比练习: o—e—o e—o—e o—uo—o uo—o—uo(二)音节练习: 玻bō 泼pō 摩mè 佛fè 得dã 特tâ 乐lâ 哥ɡý 科ký 河hã 这zhâ 撤châ 社shâ 热râ 责zã 厕câ 涩sâ 多duō 脱tuō 诺nuç 落luç 果ɡuǒ 阔kuç 获huç 捉zhuō 说shuō 若ruç 左zuǒ 错cuç 索suǒ(三)语汇练习: 波折bōzhã 婆娑pèsuō 道德dào dã 快乐kuài lâ 特色tâsâ 革命ɡã månɡ 苛求kýqiú 包括büokuç 彻底châ dǐ 或者huçzhþ 懦弱nuçruç 骆驼luç tuo 刻薄kâbè 百货bǎihuç 捕捉bǔ zhuō 说明shuōmænɡ 火锅huǒɡuō 过错ɡuç cuç 迷惑mæhuç 左右zuǒyçu 渊博yuün bè 国歌ɡuè ɡý 客车kâchý 绳索shãnɡ suǒ 卧室wçshå 挫折cuçzhã 蹉跎cuō tuè

摄影shâyǐnɡ 折射zhã shâ 合格hã ɡã(四)绕口令:娃娃 一个弱娃娃, 捉了三个大花活蛤蟆, 三个火娃娃, 捉了一个小花活蛤蟆, 捉一个小花活蛤蟆的三个火娃娃, 不如捉了三个大花活蛤蟆的一个弱娃娃.(五)诗歌:假如你真的爱我

假如你真的爱我, Jiǎrú nǐ zhýnde ài wǒ，请你先爱这条小河,Qǐnɡ nǐ xiün ài zhâ tiáo xiǎohã, 它没有长江的宏伟,Tü mãiyǒu chánɡjiünɡdehènɡwþi, 也没有大海的壮阔.Yþ mãiyǒu dàhǎi de zhuànɡkuç.浅浅的流水, Qiánqiɑn de liúshuǐ, 跳荡着清波, Tiàodànɡ zhe qÿnɡbō, 却从不干涸, Quâ cènɡbù ɡünhã, 从不浑浊.Cènɡbù húnzhuè.假如你真的爱我, Jiǎrú nǐ zhýnde ài wǒ，请你先爱这支烛火.Qǐnɡ nǐ xiün ài zhâ zhÿ zhúhuǒ.它没有熊熊的烈焰,Tü mãiyǒu xiènɡxiènɡde liâyàn, 也没有呼啸的声色.Yþ mãiyǒu hūxiào de shýnɡsâ.以点燃自己为终身事业 Yǐdiǎnrán zåjǐ wãi zhōnɡshýn shåyâ，却从不反悔, Quâ cènɡbù fǎnhuǐ, 助人为乐.Zhùrãnwãilâ.假如你真的爱我, Jiǎrú nǐ zhýnde ài wǒ，请你先爱这条小河,Qǐnɡ nǐ xiün ài zhâ tiáo xiǎohã, 假如你真的爱我, Jiǎrú nǐ zhýnde ài wǒ，请你先爱这支烛火.Qǐnɡ nǐ xiün ài zhâ zhÿ zhúhuǒ.三,ä与e,o,ai,ei 普通话里的e,o,ai,ei几个韵母在川渝等方言中常被读成ä.注意下列字的读音: 重庆话读作ä韵母,在普通话里分别读成: e 革刻者色舌得特勒讷 o 魄墨脉默 ai 白百柏麦拍 ei 北黑肋给 四, i与 û

有的方言将撮口呼û读为齐齿呼i.例如云南,贵州以及客家方言.(一)词语朗读

西医习题 洗涤 戏迷 细腻 雨具 旅居 区域 聚居 女婿 谜语 继续 必须 其余 比喻 具体 玉米 雨季 距离 拒绝(二)绕口令:雨渠鱼

春雨密密, 山野迷迷, 山上飞下一条渠, 渠中条条金鲤鱼, 雨密密, 跳进渠, 惊动鱼, 雨戏渠, 鱼戏渠, 雨渠鱼, 渠雨鱼, 鱼雨渠, 合唱一支“闹春曲”.五,防止丢失或添加韵头

防止将uen的韵头u丢掉,同时也要避免在ei韵母前乱加韵头u.(一)注意下列字的读音: 吨 轮 尊 存 孙 内 雷 磊 泪 垒(二)朗读词语: 泪水 累赘 类推 对垒 论文 损人 存折 春笋(三)绕口令:文春和孙纯

文春住在孙家村, 孙纯住在昆仑屯, 文春进城卖春笋, 孙纯进城卖馄饨, 文春闻到孙纯的馄饨香喷喷, 孙纯看到文春的春笋肉墩墩, 文春买了孙纯香喷喷的馄饨, 孙纯买了文春肉墩墩的春笋.六,注意方言韵母io,ûu,uä的转读

(一)一些方言读io韵母,在普通话里很少用,只有“哟”,“唷”, 方言读io韵母的在普通话里读ûe,iɑo.e 决 却 略 觉 缺 雀 学 掠 约 乐 iɑo 药 脚 钥

(二)一些方言读ûu韵母,普通话里读作û.局 桔 曲 屈 旭 续 育 浴

(三)一些方言读uä韵母,普通话里读作uo.国 郭 阔 扩 括 或 获 惑 七,ong与eng,ueng b,p,m,f不跟ong相拼,跟eng相拼;ueng则只用做零声母音节.注意下列字的读音: 绷 朋 孟 封 翁 瓮

绕口令:(1)小青和小琴(2)挂金铃 小青和小琴, 高高山上一根藤, 小琴手很勤, 青青藤条挂金铃, 小青人很精, 风吹藤动金铃响, 你学小琴还是小青.风停藤静铃不响.第四章 声调及其训练 第一节 声调的调值和调类 一,声调

声调是音节声音的高低升降变化,由音高决定,在汉语里具有区别意义的作用.二,调值和调类

调值即声调的实际读法,调类指声调的种类.汉语普通话有四种基本调类和调值:阴平(55),阳平(35),上声(214),去声(51).三,普通话四声的读法及训练

阴平调的读法:高平调55,起调要高,并将音高保持不变.训练:虚心 夸张 吹风 冰川

阳平调的读法:上扬调35,发音时要避免有的方言中下降调型的影响.训练:学习昂扬 银铃 求实

上声调的读法:降升调214,完整的调型是:音高起调较低,然后由2降到1,随后上扬升到4.训练:泥土 参考 获奖 蹩脚

去声调的读法:全降调51,完整的调型是:起调高,呈落式,由最高5降到最低1.训练:鞭策 激励 牢固 评价 哺育 渴望 竞技 声调绕口令训练: 耕地要用犁,口渴要吃李, 李子掉下地,沾了一身泥.不要怕李脏,只需洗掉泥.四,声调辨正和训练 1.改读方言调值

各方言的声调都是从古声调的平,上,去,入四声发展演变而来的,相互之间有着整齐的对应关系.方言区的人在学习普通话声调时,首先要找出自己方言和普通话在声调调类上的对应关系,然后根据相应的调类将调值改读过来即可.可以利用《普通话与各地方言声调对照表》(教材100页)的帮助来确定对应关系.2.古入声字的改读

古汉语声调中的入声调发展演变到现代汉语普通话和各方言,已经有了很大的变化.在普通话里,入声消失了,古入声分别归并到阴平,阳平,上声,去声四个声调.而在有的方言中,如闽方言,粤方言,不仅保留了入声这个调类,还保留了入声韵尾塞音;也有的方言没有了入声,但入声的归类与普通话不同,如古入声字在重庆话大多归入阳平.所以古入声字的改读需要分以下两种情况: ①对于保留了入声的方言区的人来说,只要丢掉入声的塞音韵尾,再将声调改读为普通话相应的声调即可.②对于入声已经消失的方言区来说,古入声字的改读需要分两个步骤:首先弄清古入声字在自己方言里的归并情况,可以参考《普通话与各地方言声调对照表》识别入声字;然后参照《古入声字的普通话读音表》(教材101页)改读其调值.识别入声字的方法,符合以下几条规则的大都是入声字:声母是b,d,ɡ,j,zh,z的阳平字;声母是zh,ch,sh,r的uo韵母字;声母是f的ɑ和o韵母字;声母是p,t,m,n,l的ie韵母字;ûe韵母字.训练: 剥削 漆黑 拍摄 北伐 密集 寂寞 匹敌 勒紧 请贴 字帖 脉络 成绩 蜡笔 惩罚 痕迹 勒索平仄 血液 笔直 卓越 五,声调综合练习1.音节四声练习: 衣yÿ 移yæ 以yǐ 易yå 妈mü 麻má 马mǎ 骂mà

2.语汇练习: 关心ɡuünxÿn平时pænɡshæ 勇敢yǒnɡɡǎn 四季såjå 光明磊落ɡuünɡmænɡlþiluç 山明水秀shünmænɡshuǐxiù 深谋远虑shýnmèuyuǎnlǜ 3.辨调练习

语言yǔyán—寓言yùyán 颜色yánsâ— 眼色yǎnsâ 山西shünxÿ—陕西shǎnxÿ 题材tæcái —体裁tǐcái 努力nǔlå—奴隶núlå 洗手xǐshǒu—吸收xÿshōu 无理wúlǐ—无力wúlå 道理dàolǐ ——倒立dàolå 白花báihuü ——百花bǎihuü 第五章 普通话的音节 第一节 普通话音节的结构 一,普通话音节结构的特点

普通话音节结构有四个特点:普通话音节最多有四个音素;几乎每个音节都有元音:音节可以没有辅音;每个音节都有主要元音和声调两个部分.33

二,普通话的声韵配合规律

普通话的声韵有一定的配合规律,这种配合规律主要是由声母的发音部位和韵母的四呼来决定的.第二节 拼读方法和拼写规则

一,音节的拼读:拼音方法(两拼法,三拼法,声介合拼法)二,拼写规则:Y W的用法;隔音符号;省写;标调法;音节连写与大写 练习题: 1.根据普通话声,韵,调的配合关系,指出下列音节拼写的错误,并加以改正.嫩nùn 腾tãn 孟mçnɡ 贤xán 夺dè 类luå 嫁zià 2.用汉语拼音拼写一首诗歌.第六章 普通话的音变

在汉语普通话连续的动态语流中,音节和音节之间互相影响发生变化叫做语流音变,简称音变.普通话音变主要包括变调,轻声,儿化和语气词“啊”的音变.第一节 变调

什么由于邻近音节声调的影响,有些音节的声调调值往往要发生变化,通常把音节不变的声调调值叫本调或原调,连读的声调变化叫变调.常见的变调有: 上声的变调, “一”,“不”的变调和重叠形容词的变调.(一)上声的变调

1.上声变调的规则:(1)上声+上声→像阳平(24)+上声: 如:友好,首长,领土,理想,表演,美好.(2)上声+非上声→211(半上)+非上声: 如:老师,祖国,体育.(3)上声+上声+上声→24+24+ +上声(双单格)如:勇敢者 五百所 手写体

上声+上声+上声→211+35+上声(单双格)如:写检讨 找厂长 孔乙己

(4)多个上声字相连,先按语义自然分节,再用上述方法变调.如:我有五把纸雨伞 2.上声变调训练

朗读下面的词语,体会上声变调的规律.手指 母语 请柬 比拟 假使 匕首 选举 缓缓 岬角 勉强 北京 火车 打工 烤鸭 火锅 好听 许多 体操 晚安 北方 主持 鸟笼 体型 果然 企图 可能 解决 好人 祖国 否则 本质 旅客 处分 满意 反映 请假 努力 呕吐 阐述 比较 影子 姥姥 姐姐 马虎 比方

点心 脑袋 耳朵 买卖 骨头 晌午 哪里 打手 可以 等等 想起 小姐 举起 走走 手里

展览馆 百米跑 水彩笔 场景美 处理品 老保守 纸雨伞 耍笔杆 炒米粉 买水果 彼此很了解 请给我买碗水(二)“一,不”的变调 1.“一,不”的变调规则: 好不好, 差不多 轻声 试一试, 说一说 轻声 夹在中间 不但,不适 阳平一半,一切 阳平在去声前 不该, 不成,不许 去声

一天, 一行,一起 去声 在非去声前 不,我不.原调(去声)十一, 全国第一 原调(阴平)单念或末尾 例如 不 例如 一 _所处位置

2.“一,不”的变调训练,朗读下面的词语: 一天 一边 一千 一些 一年 一行 一直 一条 一起 一组 一缕 一点儿 一遍 一切 一下儿 一会儿 谈一谈 画一画 比一比 不安 不吃 不开

不同 不停 不如 不久 不想 不理 不要 不用 不但 不客气 不见不散 酸不酸 回不去 说不好(三)重叠式形容词的变调 1.重叠形容词的变调规则: 重叠形容词的变调一般用于口语中,在书面语及正式场合保持本调不变.重叠式形容词可分为单音节重叠式和双音节重叠式.(1)单音节重叠式的具体形式有两个: “AA的”,“AA儿的”.前者第二个音节在口语中可变为阴平,也可不变,后者第二个音节要变读为阴平.如: AA的: 满满的 mǎnmǎnde—mǎnmünde 短短的 duǎnduǎnde—duǎnduünde

AA儿的:好好儿的 hǎohǎorde— hǎohüorde 胖胖儿的 pàngpàngrde—pàngpüngrde

(2)双音节重叠式的具体形式也有两个:“ABB”,“AABB”.前者一般不用变,如果变则重叠的两个音节都念阴平,后者可变可不变,如果变,则第二个音节轻读,后两个音节都读阴平.如: ABB: 亮堂堂 liàngtángtáng—liàngtüngtüng 懒洋洋 lǎnyángyáng—lǎnyüngyüng

AABB: 严严实实 yányánshæshæ—yányɑnshÿshÿ 马马虎虎 mǎmǎhǔhǔ—mǎmɑhūhū 2.重叠形容词的变调训练:(1)朗读下面的词语,体会重叠形容词的变调.快快儿 好好儿 远远儿 早早儿

亮堂堂 红彤彤 慢腾腾 绿油油 沉甸甸 文绉绉 软绵绵 别别扭扭 大大咧咧 痛痛快快 规规矩矩 弯弯曲曲(2)用下列词语造句

满满的 好好儿的 亮堂堂 懒洋洋 漂漂亮亮 干干净净 第二节 轻 声(一)轻声及轻声的特点

在普通话连续的语流中,有的音节失去了它原来的调,变成一种既轻又短又模糊的调子,我们把它叫做轻声.这个念轻声调子的音节叫做轻声音节.轻声不是一个独立的调类,而是四声的一种特殊音变.听感上的“轻短模糊”是轻声音节的本质特征.轻声是普通话语音的一个重要特点,许多方言没有或很少有轻声.在普通话里,轻声词的使用频率很高.轻声能区别词性,区分词义,能使语言节奏轻重有致,富于美感.轻声是方言区人学习普通话的重点之

一.(二)轻声的读法

轻—从音高看,轻声音节在音高上因受前一个字声调的影响而显得不固定.一般地说,上声字后头的轻声字音高比较高,阴平,阳平字后头的轻声字音高偏低,去声字后头的轻声字音高最低.阴平＋轻声字→2度(半低)杯子býizi 阳平＋轻声字→3度(中调)瓶子pænɡzi 上声＋轻声字→4度(半高)椅子yǐzi,哪里nǎli 去声＋轻声字→1度(低)镜子jånɡzi 短——从音长看,轻声音节一般短于正常重读音节的长度.可把轻声音节前面的字念得稍重一些,稍长一些.口型自然放松,有一定的模糊感,阻塞感.口诀:轻声轻轻声短 模糊阻塞又自然 前音重前音长 轻重有致添美感 读音训练: 1.试读下列轻声词.(1)桌子 盆子 斧子 凳子(2)东西 回来 宝贝 爸爸(3)姑娘 学生 喜欢 热闹(4)休息 朋友 走走 外面 2.试用上一题的轻声词造句,说话.3.短文练习(教材第149页)

(三)轻声的作用 1.区别词义.如: 兄弟xiōngdi(弟弟)—兄弟xiōngdå(哥哥和弟弟)大意dàyi(疏忽)——大意dàyå(主要意思)2.区别词义也区分词性.如: 利害låhɑi(形容词)——利害låhài(名词)对头duåtou(名词)——对头duåtèu(形容词)3.习惯性读轻声,使语言节奏轻重有致,富于美感.商量shünɡliɑnɡ 口袋kǒudɑi 暖和nuǎnhuo 早晨 zǎochen 清楚qÿnɡchu 眼睛yǎnjinɡ(四)掌握轻声词 哪些词应该读轻声

绝大多数轻声音节存在于口语的双音节词中.一般地说,科学术语,新词没有轻声音节.轻声词大致归为以下几类: 1.规律性的必读轻声词.下面一些成分,在普通话中通常读轻声:(1)助词“的,地,得,着,了,过”和语气词“吧,呢,啊”等.如: 他的 跑得快 笑着 跑了 愉快地 走吧 去吗 怎么呢 不行啊

(2)部分单纯词中的叠音词和合成词中重叠式的后一个音节.如: 妈妈 星星 姐姐 坐坐 看看 想想

(3)名词的后缀“子,头”和表示群体的“们”.如: 桌子 馒头 我们 你们 同学们

(4)名词,代词后面表示方位的词或语素.如: 家里 墙上 地下 外边

(5)动词,形容词后面表示趋向的词“来,起来,去,出去”等.如: 回来 收下 上去 干起来 走出去(6)联绵词.如: 叨唠 哆嗦 窟窿 篱笆 喇叭.(7)个别量词.如:一个(8)部分四音节中的衬词.如: 黑不溜秋 慌里慌张 老实巴交(9)大部分称呼人的名词.如: 裁缝 闺女 伙计 先生 会计(10)一些称呼物的名词.如: 蘑菇 窗户 扫帚 风筝 甘蔗 核桃 石榴 黄瓜

(11)一些称呼身体器官的名词.如: 胳膊 脑袋 眉毛 嘴巴 舌头(12)一些联合结构的合成词.如: 动静 多少 认识 朋友 东西 反正 叫唤 稀罕

2.两读轻声词.有区别词性,词义的功能.兄弟xiōngdi——兄弟xiōngdå 地道dådɑo——地道dådào

3.习惯必读轻声词(*附录六 常用轻声词)认识 时候 舒服 困难 热闹 喜欢(xǐhuɑn)4.两可轻声词(少数)两可轻声词的“两可”指“一般轻读,间或重读”.尤其在口语中,“两可”的词实际上要读成轻声.工人 老鼠 干粮 感激 活动

新鲜 父亲 因为 娇气 毛病(máo.bånɡ)*《现代汉语词典》中轻声词的汉语拼音注音标记可帮助积累,掌握轻声词.一,请听录音《背影》(片段),注意体会上声,“一”,“不”的变调及轻声词的读法.背 影

我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子.我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家.到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪.父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 我们过了江,进了车站.我买票,他忙着照看行李.行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去.他便又忙着和他们讲价钱.我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车.他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大

衣铺好座位.他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉.又嘱托茶房好好照应我,我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们真是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么 唉,我现在想想,那时真是太聪明了!(二)欣赏电影《城南旧事》(片段)第三节 儿化 一,什么是儿化

普通话卷舌元音er有两种用法: 一是自成音节,表示具体的意义,如“儿,而,耳,二”;二是粘附在别的音节后面,不自成音节,是一个无具体意义的后缀.普通话“花儿”读huür,这种使韵母卷舌化的现象就是儿化现象,被儿化的韵母叫做儿化韵.二,儿化韵的发音

儿化韵都是在韵母后加卷舌动作,但不同类型的儿化韵卷舌时可能引起其他的音变,使儿化韵有不同的读法: 1.韵母最后音素是ɑ,o,e,u的,儿化后只在原韵母后加卷舌动作.如: 上哪儿nɑ-nɑr 山坡儿po-por 唱歌儿ɡe-ɡer 2.韵尾是i或n的,儿化时去掉韵尾,加卷舌动作.如: 小孩儿hɑir-hɑr 一点儿diɑnr-diɑr 3.韵尾是nɡ的,儿化时,丢掉nɡ,主要元音变成鼻化元音,同时加卷舌动作.如:帮忙儿mɑnɡr-mɑr 胡同儿tonɡr-tor

4.主要元音是i,û的,要在原韵母后加er.如: 有趣儿qur-quer 小鸡儿jir-jier 5.主要元音是-i(前),-i(后)的,去掉主要元音,在声母后直接加上er.如:瓜子儿zir-zer 树枝儿zhir-zher 6.韵母是in,ûn的,丢n,加er.如: 干劲儿jinr-jier 白云儿yunr-yuer 尽管不同类型的儿化韵有不同的读法,但在拼写时均在原音节的末尾写上一个“"表示卷舌即可.如:”小孩儿“拼写为:xiǎoháir 三,儿化的作用 1.区别词义,词性.如: 头(脑袋)—— 头儿(领头的)眼(眼睛)—— 眼儿(小孔)2.区别词性.如: 盖(动词)——盖儿(名词)画(动词)—画儿(名词)3.表示喜爱,亲切,细小等感情色彩.如: 小孩儿,小曲儿,粉末儿,头发丝儿, 苹果脸儿,红嘴唇儿,小王儿,小河儿.练习: 一,朗读下列各儿化词.一下儿 这儿 北边儿 后边儿 画儿 里边儿 外边儿 一点儿

二,用下列儿化词造句

一会儿 面条儿 哪儿 名片儿 聊天儿 差点儿 左边儿 那儿 右边儿 玩儿

三,任选10个儿化词写一段话并熟练地说这段话.第四节 语气词”啊“的音变 一,什么是语气词”啊“的音变

”啊“是叹词,主要用来表达感情,单独使用.有时”啊“作为语气词用在句末,当受到前一个音节韵尾影响时,就可能发生音变现象,这种音变现象就是语气词”啊“的音变.这种音变也可能相应产生”啊“的变体写法.二,变化的情况

1.”啊“前音节的末尾是ɑ,uo,o,e,e,i,û时,一般发yɑ音,可写作”呀“.如: ɑ”真是他呀!“,”你快说呀!“,”这就是有名的卧佛呀!“,”你说什么呀!“,”你快写呀!“,”快吃鸡呀!“,”快回去呀!“.2.”啊“前面音节的末尾音素是”n“时,一般发”nɑ“音,可写作”哪“.如:”我们是一家人哪!“,”你要小心啊!“.3.”啊“前面音节的末尾音素是”nɡ“时,一般发”nɡɑ“音.如:”他真是个英雄啊!“,”大家一起唱啊.“ 4.”啊“前面音节的末尾音素是u,ɑo时,一般发”wɑ“音,可写作”哇“.如:”他的字写得真好哇!“,”托你的福哇!“,”你在打鼓哇.“.5.”啊“前面音节的韵母是-i(后)时,一般发”rɑ“[zɑ] 音.如:”你有什么事啊 “,”你倒是吃啊.“.46

6.”啊“前面音节的韵母是-i(前)时,一般发 [zɑ]音.如:”你去过北京几次啊 “,”这是谁写的字啊 “.练习: 朗读下列句子,体会”啊"的变化.1.看啊!2.那好啊!3.有什么事儿啊 4.谁啊

5.他可是个好人啊!6.行啊!7.9.不好玩啊 10.是啊.是不是一样啊 8.快写字啊!47

普通话教程全 第2篇

普通话水平测试与培训教程

（序言）

我国是一个多民族，多语言，多方言的人口大国。推广全国通用普通话，是一项关系到国家统一、民族团结、文化繁荣和社会进步的基础性工程。普通话的普及程度和社会应用整体水平，是国家生产力发展水平和社会文明程度的重要标志之一。1982年12月，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》第1章第19条明确规定：“国家推广全国通用普通话

浅议索绪尔《普通语言学教程》 第3篇

索绪尔生于1857年11月26日出生于瑞士日内瓦一个科学世家, 索绪尔的祖父的祖父尼古拉发明了葡萄栽培法, 并编写了法国《百科全书》的相关部分。索绪尔的父亲是著名的生物学家和地质学家, 母亲是一位出色的音乐家。索绪尔有两个儿子, 分别成为外交官和精神科医生, 并创建了日内瓦科学史博物馆。索绪尔的家族就是在这样充满学术研究气氛之下代代延续的。

索绪尔晚年在讲课过程中苦苦思索怎样能够在语言这个封闭系统中建立彼此关联的理论和观点, 索绪尔想要建立的是能够探索整体的研究方法, 在学术上这种对自己严苛的要求下索绪尔几乎放弃了出席各种学术会议及出版著作, 幸好在索绪尔去世之后, 他的两位弟子巴利和薛施霭即使对索绪尔的上课笔记和手稿进行了整理才得以出版了我们现在看到的《普通语言学教程》。

二、索绪尔的语言观

《普通语言学教程》所名为教程, 但是它并没有涉及语言学的重要科目。不过这本书探讨的是语言学的科学基础, 记载了索绪尔对于语言学的一些基本原则。布龙菲尔德曾经说过“《普通语言学教程》的主要价值就在于对一些基本原则明晰而严谨的阐述”, 虽然随着语言学研究的深入, 对索绪尔观点的不同意见也开始出现, 不过这些反对意见也是对索绪尔思想的延伸。索绪尔在这本书中详尽地阐述了自己的语言学观点:

(一) 语言符号的性质----语言是社会约定俗成的表达观念的符号

首先, 索绪尔认为符号在本质上是社会的。一个民族的语言也是反映整个民族的整体意识的, 汉语就是表现整个汉民族的集体意识。在这种社会本质之下也反映出, 语言的约定俗成性, 也就是说一个社会所接受的任何表达手段, 原则上都是以集体习惯或者是约定俗成为基础的, 虽然民间传说总是说由一个人类祖先创造出语言, 但是稍加思考就可以知道复杂和有序的语言系统不可能是由个人力量创造的, 它应该是由使用该语言的人们日积月累不断生成的一个社会性符号系统。

(二) 语言符号是一种两面的心理实体

索绪尔认为, “语言符号不仅把事物与名称结合起来了, 而且把概念和音响形象也结合起来了。”索绪尔将语音这种语言符号的形式成为能指, 将语义这种语言符号的内容称为所指。所指和能指必须结合到一起才能表达, 单独的要素不能构成符号。语言的单位是一种双重性的事物。

(三) 语言符号有两个头等重要的特征:任意性和线条性。

任意性是所指和能指最初联结是任意的, 不可论证的。任意性被索绪尔认为是语言符号的本质性特征。具体地说, 任意性就是一定的听觉形象与一定的概念的联系, 并赋予这种联系以符号的价值, 是一种完全任意的联系。一种语言中词语的发音与意义在最初都是任意的, 这也是符号的基本属性, 不过我们在选择符号标记和语言的语音及书写形式时都应该看到, 符号的形式和意义之间都既有相像即感性联系的一面, 又由任意的一面。

线条性一定指能指的线条性, 所指不是线条的。所指是交叉的、立体的。线条性只在时间上展开, 可在一个长度, 一个向度上测定。线条性也就是说语言的表达是遵守一种流线式的排列, 不可能出现在同一时间上交叉空间的口语表达形式。

(四) 语言符号具有不变性和可变性。

不变性可以理解为传承性, 能指一经选定, 所指就与它捆绑起来, 任何人不得随意改变。可变性指时间使语言符号或快或慢发生变化。语言还是在变化的。社会在变, 人在变, 语言也在变。

语言符号的任意性使音义结合得不到理据的支持, 这又使得这种结合非常自由。人们可以选择任何一种语音形式来表达语义, 这位语言的变化提供了可能, 但是与此同时, 时间的限制导致了语言符号的连续性即不变性。在一种语言基本确定下来之后, 我们可以通过对比看到语言的变化, 但是另一方面我们也应看到这种变化是在相对不变的变化之下进行的, 也就是说在一段相对确定是时间内, 语言符号是具有不变性的。

三、形式价值观

实质是指构成符号实体 (符号的存在) 的物质。实体之间的关系是重要的, 实体本身不重要。语言间本质差别不是观念 (语义、思想) , 而是形式 (各种实体间的关系) 。

(一) 语言的形式是实体之间的关系

单位和单位的对立单位是从语流中切分出来的实体。单位的对立如棋子的组合。语言的特征就在于它是完全以单位的对立为基础的。

索绪尔提出三个重要范畴:同一性、差异性和现实性。同一性:保持关系不变, 仅指关系的同一。差异性:同一性的对立面。语言机制的特点就在于同一性、差异性的作用。现实性:实际的存在, 共时的存在。存在是抽象的, 也是具体的, 可以范畴化的。

(二) 语言单位的价值

价值与同一性和现实性融合在一起。索绪尔的价值是指具体实体或语言单位在系统中的关系。语言单位重要的不是有意义而是有价值。价值产生于总体和体系。总体是能指和所指联结的语言符号, 这种联结能够指称、陈述现实世界, 比如说人可以指语言之外现实中的人, 这是语言以整体和物交换后的价值。体系指实体在系统中与其他实体的相互关系, 也就是在系统中所处的地位。在语言体系中人和马从概念上看是人与非人的对立, 声音上具有差异性。

索绪尔着重的是体系中产生的价值, 他注重语言系统内部的价值。语言研究的主要是关系问题。

(三) 双重系统观

句段关系和联想关系 (组合关系和聚合关系) , 二者双重交汇构成语言的主体结构。二者都是语言的生命所不可缺的, 并指挥着语言的运行。

句段和联想是语言系统中两种根本关系反映了语言结构关系的全部特征——双重系统。

句段关系以线性为基础, 由两个或两个以上连续的单位组成。句段中的各单位凭借与前后相继的单位对立体现出它的价值。联想关系以联想为基础, 以某种共同点为依据, 有多少共同点就会形成多少联想系列, 它是非线性的, 是人脑中潜在的集合, 不是在现场的, 不是话语中的。

两种关系系统是同时运行的, 是互相制约的。句段可以帮助联想建立, 联想关系又是分析句段各部分关系所必需的。

参考文献

[1]赵蓉晖.索绪尔研究在中国[M].商务印书馆, 2005.

对付假外贸 招数全教程 第4篇

所谓假外贸,就是国内的一些经济诈骗分子,打着某某外贸公司信息咨询公司的幌子,或利用在开放城市,边贸城市的便利,制造一些假求购信息,假合作意向,以此为诱饵,千方百计骗你过去,大则骗取几万几十万,小则骗吃骗喝,使不少初涉电子商务的中小企业疲于奔命,不但骗钱骗物,而且身心俱受到伤害,有的小厂甚至被这些骗子搞得倾家荡产,不少受害者谈起这些骗子无不切齿痛恨。

那么,如何对付这些外贸骗子呢?其实,万骗不离其宗,骗子总有它的规律可寻,只有了解了他们的共性的东西,才有可能识别他们,从而甄别真伪,不掉入陷阱。

一、区分那些是假外贸公司?

假外贸公司的最大特征就是:不管是什么外贸业务或多大的生意,一概叫你过去谈,虽然我们一直在常叮咛:凡叫是叫你过去签约的”外贸”公司大多是骗子公司,但可能也有真正的客户,如何去区分?比如,上个月,沈阳某乳品企业需要我公司的产品,叫我们过去谈,我们认为这是真正的客户,因为他们主要是配了解我公司产品的结构,特点,叫我们参观他们生产线的要求,所以,我们就毫不犹豫的过去了。因此,鉴定一个询价是否要过去,应该进行综合分析,才决定去还是不去。一般来说,符合以下特征的:100%是骗子公司,千万不能过去:

1、格式化的询价(是指事先印好询价格式,然后填上你的单位名称,需求的产品品名,漫天散发,广种薄收,引你上当;

2、不具体细问他要的产品的情况(如相关配套,款式,用途等),不关心你报的价格高低(或只是装腔作势随便问一下),而且数量巨大的;

3、对方要你的货,他不来看厂看货,反叫你去他处,并承诺可以预付定金,签定合同;

4、打着出口朝鲜,俄罗斯,蒙古的旗号,或者是和孟加拉,印度合作的幌子,千方百计骗你过去的;

二、如果被骗到骗子所在地怎么处理?

有很多理由,我们也许会被骗子骗到他们的所在地,因为有不少业务我们心中没底,会抱着去看看的心理,或许我们刚好顺便要去那个地方,于是,我们就会到骗子的地盘。

到了骗子的所在地怎么办?是被骗子牵着鼻子走,还是小心谨慎,观察这个公司的真伪,从而鉴别对方是否是骗子公司?

1、不要听从对方公司的指挥骗子公司往往会通过掌握你的行踪,安排你的起居,来实施他们的骗术。他们首先会以关心你的行程为幌子了解你的车次,航班,从而从容安排他们对你的诈骗过程;其次,他们会给你指定的宾馆,旅社,这是他们骗术的一部分,也是骗子收入的一部分,因为这些宾馆,旅社往往是和他们串通一气,最后,可以分些回扣,同时,在他们串通的宾馆,旅社里面,有些骗子会实施下三滥的套,比如栽赃陷害,抓嫖娼,赌博等。所以,凡骗子公司问你具体行程,请不要讲确切的时间和车次,可以给他们个突然袭击。对他们指定的宾馆饭店,千万不能去住,要反其道而行之,未接触之前就打乱骗子的阵脚,反被动为主动。

2、了解对方公司及周围的情况到了那边以后,先不要急着去这个公司,要先不露身份去了解一下这个公司的情况,一般通过询问附近的居民和店铺的人员,简接了解情况,还可以直接去公司周围,大致观察一下这个公司的情况,主要了解客户的进出情况,有否和客户争吵的现象,听一下周围群众对这个公司的评价,通过上述耳闻目睹,对这个公司基本有个轮廓,就可以凭你的经验进行分析和推断,然后再决定下一步的计划。

3、适当了解当地城市的一些情况再好了解当地政府官员的情况,特别是公安机关的情况,如公安局干部情况和地址,以便在交谈时给别人一个对这个城市很熟的感觉,这样的话,如果对方是骗子的话,就会对你有顾忌。

普通话教程全 第5篇

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本帖最后由 燃燃 于 2009-7-24 11:39 编辑

这本漫画人物教学的书很不错。好东西和大家分享下下，图比较多，所以分类来贴，喜欢的朋友要继续关注哦~

普通话教程全 第6篇

下篇

播音发声 第一单元 播音发声概说

播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。

本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。

第一单元

播音发声概说

一、学习播音发声的意义与方法

播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。我们要求

播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性，要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净，艺术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。

二、播音对声音的基本要求

播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个内容：“准确、清晰、圆润、集中、流畅”。

准确，指的是字音准确、规范，也就是字正，这是我们必须做到的。我们要按照汉语普通话语音规律吐字发音，只能在符合语音规律的前提下，把字音发得更完美，更悦耳，而不能违反语音规律，比如像声母“j,q,x”,就不能发成带尖音的“jei,chei,shei”。再比如“破坏”的“破”，我们就不能发成“pe“,因为汉语普通话当中声母”b,p,m,f“和e是没有拼合关系的。

再一个要求是清晰，清晰指的是字音清晰，这也是播音发音的一大特点，因为我们是要通过有声语言把思想感情和各种信息传达给听众、观众，宣传效果和有声语言的质量是有着密切的关系的，比如像声母”z,c,s,zh,ch,sh",由于发音部位不正确，往往会带有很大的杂音，带有很大的噪声，那么通过传输设备，传递到听众、观众的耳朵里面的时候就会变得格外的刺耳，甚至有一些关键的词会因为听不清而影响信息的传递。

舌尖可以体会到它的升降，软腭上升可以阻塞鼻腔通道，软腭下降可以打开鼻腔通道，用于 改变口咽部的形态。口腔的最前端是开闭展拓自如的上下唇，这是声音的出口，由于口腔当中各咬字器官的活动，使口腔能够灵播音工作对吐字的的另一个要求是圆润，说的是要有比较丰富的伴音共鸣、悦耳动听，也就是我们所说的“腔圆”了，这是对吐字的审美要求，是我们播音员节目主持人在播音发声当中所追求的境界。

另一个要求是集中，指的是声音集中。集中的声音易于入耳，容易唤起听众观众的注意，打动人心；另外在传输设备当中，和播音员节目主持人距离最近的话筒，它的接受声能也是有方向性的，如果我们发出的声音，声素集中，那么将会是事半功倍，既省力又保证了声音的质量；相反声音比较散，那么就会事倍功半了。

还有一个要求是流畅，流畅是说我们发出的每一个字音、每一个音节都是融汇在语流当中的，听众观众听的不是一个一个单独的音节，而是通过语流来获取信息受到感染，所以要求我们吐字规音必须灵活自如、轻快流畅。由肺呼出的气流在喉部通过声带发出声音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音，这个节制的过程我们就叫它“咬字”的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位就是咬字器官。咬字器官包括双唇、舌。舌又可以分为舌尖、舌叶、舌面和舌根。吐字器官还有上下齿、上下齿龈、上腭，上腭包括硬腭和软腭以及下腭等等。在咬字器官当中唇和舌在形成字音的过程当中，动作是最积极的，它们起的作用也最大。我们的口腔可以分为上下两大部分，而下腭可以有控制的开合以改变口腔的容积，口腔的下部有能灵活运动的舌，舌和口腔上部可以形成各种阻碍，同时舌高点又使口腔分为前、后两个腔体，舌的形状的变化可以使口腔的形状也同时发生变化，口腔上部的软腭是能升能降的，我们用

活的变换形状和容积形成不同的元音音色，而它们对呼出气流沟成的各种阻碍就形成了不同的辅音，构成一个一个的音节。咬字器官是一个协调动作的整体，各个部位互相关连，但是它们之间又是各有分工的，在吐字过程当中起着不同的作用。吐字清楚不清楚，除去先天因素之外和后天的锻炼有着密切的关系，控制口腔的技巧就是控制辅音、元音的发音技巧，我们只有经过不懈的锻炼和规范才能够做到吐字清晰有力。

三、发声基础

1、发声的生理基础

①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统——主要指喉和声带。③成音系统——即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。

2、发声的物理基础

①音高：指声音的高低，决定于声波的频率。②音强：指声音的强弱，是由声波的振动幅度大小决定的。③音长：指声音的长短，他取决于发声体振动的持续时间。④音色：指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。

3、发声的心理基础

播音发声不同于一般的言语发声过程，它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知，这是发声的心理基础

四、播音发声的特点

播音员和主持人发音吐字的综合感觉：声音像一条弹性的带子，下端从下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔的节制，形成字音，字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部，由上门齿处弹出，流动向前。

第二单元 呼吸控制

一、呼吸的重要意义

气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳，比较浅。播音的气息变化很多，日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的，播音员必须通过学习锻炼，掌握科学的呼吸方法，不断提高自己的气息控制能力。

二、播音对气息的要求

稳劲、节省、持久、自如、协调。就是能够运用胸腹联合式呼吸法调节气息，气息顺畅均匀、深浅适中、运用自如。有声语言的表达过程是在呼气过程当中完成的，所以在这里我们没有过分强调进气量大而只要求有足够的气息，关键还是在于对呼气的控制能力，控制气流以急缓、疏密、匀等各种方式呼出。人的呼吸气管是由呼吸道、肺、胸廓和有关肌肉、横隔膜和腹部肌肉组成的。呼吸方法一般可分为胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹联合式呼吸法。胸式呼吸气吸的比较浅而且少，腹式呼吸气虽然能吸得比较深，但是进气量不够大，而胸腹联合式呼吸法呢是胸腔、横隔膜及腹部

肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但扩大胸腔的周围径而且扩大胸腔的上下径，因而能够吸入足够的气息，气息的容量大。另外由于能够稳定的保持住两肋及横隔膜的张力和来自小腹的收缩力量形成均衡的对抗，有利于形成对声音的支持力量，这种呼吸方法容易控制呼吸，而且具有容易操纵和支持声音的能力。在我国民族声乐以及戏剧曲艺等等艺术发声当中所说的丹田气就是胸腹联合式呼吸法，它是我们播音发声中所应该采用的呼吸方法。

三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法

胸腹联合式呼吸总的感觉：随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉渐紧，小腹控制渐强。呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松，但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下，逐渐恢复自然状态。

（一）吸气的要领

有控制的胸腹联合呼吸的建立，应首先从吸气的练习开始，在吸气过程中，要调动胸廓的吸气肌肉、膈肌和腹肌积极运动，使之参与控制，并有效地扩大胸腔容积，增加吸气量。吸气的基本要领如下：

1.吸到肺底

以吸到肺底的感觉，引导气息通达体内深部，使膈肌明显收缩下降，有效地增加进气量。

2.两肋打开

吸气时，应在肩胸放松的情况下使下肋得到较充分的扩展，此时，膈肌与胸廓的运动产生联系。一般感觉两肋的打开，以左右的平衡运动为主，尤其后腰部感觉较为明显。

3.腹壁“站定”

吸气时，在胸部扩张的同时，应使腹部肌肉向小腹“丹田”位置收缩，上腹壁保持不凸不凹的状态。

以上提到的三条要领是胸腹联合呼吸一次吸气动作的分解，实际上它们在吸气过程中是“同步”进行的。所以在分解体会的基础上，我们还应获取综合感觉，以建立胸、膈、腹在吸气过程中的相互联系。

（二）呼气的要领

有声语言是在呼气的过程中发出去的，因此对呼气的控制是整个呼吸控制训练的重点。

呼气的练习要把握这样一个过程：一是产生稳劲状态；二是锻炼持久力；三是掌握调节方法，使呼吸运动自如。

1.稳劲

稳劲状态是通过呼吸两大肌群的对抗产生的。为了弄清这个问题，我们把胸腔比作气球，喉口为气球的进出气口，充好气后……

（1）如果突然放手，球内的空气会由于球皮向内的弹力，不规则地一下放光。这就如同一般生活中的呼气一样，吸气肌肉群的力量一放松，胸廓马上回缩，体内的气就一下排出了。

（2）如果用手指将气球的出气口束小，出气便会受到明显的限制，变得规则而均匀。但就人体来说，束小出气口等于束紧喉头，而人为地加强喉头在发声过程中的挡气作用，会造成发声器官的严重“损耗”，并使声音紧张僵持，所以这种动作虽然有效，却不可取。发声时脖颈变粗，颈静脉怒突，就与这种错误的呼气控制有关。

（3）如果有一种力量使充气后的气球在不束缚出气口的情况下规则放

气，似乎是不可能的，因为气球只存在着一致向内的弹力。而人体却存在着这种可能性，这就是在呼气时仍适当保持吸气感觉，用吸气肌肉群的力量抵抗呼吸肌肉群的力量，形成一种“拮抗”，使呼气变得规则、均匀，达到稳劲控制呼气的目的。

2.持久

一口气能维持较久，发出较多音节，以及长时间保持良好的呼吸状态，是所谓气息持久的两层含义，它们对于语言表达都具有实际的意义。

要达到持久除了积极锻炼之外，从呼气这一环节考虑，节省是关键。节省的具体办法如下：

第一，尽可能使用偏实的中音。

根据科学的分析和测试，人在使用低音，尤其是虚弱的低音时，由于声带松弛并留有间隙，耗气量最大。使用高音，尤其是高强音时，由于声带紧张，闭合严密，耗气量只相当于前者的一半。使用偏实的中音时，声带张力和气息压力都处于适中状态，其耗气量又只相当于使用高强音的一半。它们的用气量比例大约为4（低弱）：2（高强）：1（中实）。第二，“吞”“吐”结合。

“吞”“吐”是控制呼气发声的两种意识，以内收感为主导的控制方式叫“吞”，以外送感为主导的控制方式叫“吐”。

“吞”并不是倒吸气，而是在呼气过程中，吸气肌肉群最大限度地发挥作用，和呼的力量形成明显的抗衡，所以呼出的气量较少；“吐”时，呼的力量明显大于吸的力量，所以呼出的气量较多。单从节省气息的角度考虑，当然以运用“吞”的方式为宜，但是从人体的自然运动规律和习惯考虑，需要有张有弛；从声音色彩的变化和感情运动的需要考虑，也要有收有纵。因此，我们提倡“吞”“吐”结合，这样既有利于表达，也可以节省气息。

人们一般习惯运用“吐”的自然方式，而不习惯于控制力较强的“吞”的方式，这就需要一个有意识的练习过程。第三，加强唇舌力度。

在咬字过程中，唇的一启一闭，舌的一抬一落，都不同程度地形成了对呼出气流的节制。因此，加强唇舌力度，也可以起到节省气息的作用。

以上讲的三点，无论是偏实中音的使用，还是“吞”“吐”的结合，唇舌力度的加强，都是基本技能的训练，平时是可以独立进行的。而在实际运用中，却是综合控制的。

3.变化

语言的表现力是靠声音色彩的变化来实现的，而声音色彩的变化在很大程度上又要依赖于富有活力的气息运动。因此在获得稳劲、持久的呼吸控制能力的基础上，还应进一步掌握运动着的气息的控制规律，做到能随内容和感情的变化而变化。

“气乃情所致”，气息“自动化”控制的枢纽是感情的运动，所以播讲者必须熟悉自己要说的内容，认真理解、具体感受、态度积极，使心理动作起来。如果感情不动，势必导致呼吸的僵滞，影响声音色彩的变化。利用感情调节呼吸运动的方式是呼吸控制的高级阶段，但在训练过程中，只有通过较为长期的、有意识的训练，熟练地掌握胸腹联合呼吸的基本要领，方可能获得自由的、本能的呼吸运动感觉。

随着欣赏习惯的变化，有很多人在追求亲切、自然的声音，这就要正确把握呼吸的弱控制状态。应当明确，强控制是弱控制的基础，弱控制是具有一定难度的、精细的控制，纯自然的低能与弱控制有着本质的区别。

（三）换气的要领

气息必须在使用的过程中，及时不断地补充，才能持久地发挥动力作用。换气必须注意以下几点：

1.句首换气

除了句中的气息补充外，全句结束后都需另行换气，此时需注意不要马上进气，而是在

下句开始前进气，否则会破坏句子间的感情转换，并给人以急促感。

2．换气到位

换气时“丹田”及下肋的感觉可以时大时小，而不能时有时无，不能因换气而改变呼吸方式。

3.换了就用

吸气后要马上使用，非感情需要不要作较长停顿，否则体内感觉消失，力量也就松泄了。

4.留有余地

吸气应适度，并非越多越好，一般情况吸到七、八分满就可以了，吸气过满会导致僵持。使用中的气息应有所储存，即使到该换气时，体内还应留有部分余气，如果等用完了再吸，就会使人感到声噎力竭。

5.无声吸气

用声时，小腹保持控制状态，胸腔形成一个有弹性的橡皮球，这样气息一有欠缺，便会在语言的顿挫中，得以“自动”、及时、无声的补充。

播讲时多为快吸慢呼，因此保持上述状态并学会偷气、抢气是十分重要的。补得及时才会用得从容。在播讲中，气息的补换是利用语言的停顿进行的。补换的方法可以归纳为以下三种，即：

（1）偷气，即短时无声地吸气；

（2）抢气，可以不顾及有无声音的吸气；

（3）就气，虽有停顿，并不进气，而是调动体内的余气进行贴补。其中偷气是最常用的方式。

四、呼吸控制的训练

1、呼吸肌的训练

①腹肌的锻炼：a.腹肌爆发力的锻炼；b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼；c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼：a.膈肌弹发；b.膈肌弹发喊操口令。

2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练

①体会日常生活中呼吸肌的运动配合；②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态；③延长呼气控制时间的练习。

3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练

①慢吸慢呼的训练：②快吸快呼的训练；③快吸慢呼的训练。

4、呼吸控制运动状态的训练

①结合声调训练；②结合绕口令训练；③结合格律诗训练。

5、换气训练

①换气的要领；②换气的基本方法；③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习；④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。

第三单元

口腔控制

加强口腔控制是保证播音发声质量的关键

播音发声对吐字的要求可以归纳为一下几个内容：准确、清晰、圆润、集中、流畅。

咬字器官和吐字归音

一、咬字和咬字器官

由肺呼出的气流通过声带发出声音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音。这个节制的过程我们叫做咬字的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位，就是咬字器官。（双唇、舌）

二、吐字归音

汉语言结构特点；

吐字归音的要领：出字有力，叼住弹出；立字饱满，拉开立起；归音弱收到位，趋势鲜明。

枣核形：它是指头、腹、尾俱全的音节吐字的状态而言，字头叼住弹出，字腹拉开立起，字尾到位弱收，合起来成为一个两头小中间大的“枣核形”。

三、咬字器官互相配合的要领

1、打开口腔

打开口腔要有提起上颚的感觉，同时下颚要放松，上颚的提起和下颚的放松可以适当加大口腔容积，为字音的来开立起创造条件。

这个状态是通过“提起颧肌，打开牙关，挺起软腭，放松下巴”来实现的。

2、力量集中

咬字器官力量的集中是使声音集中的重要一环。而咬字器官力量的集中主要表现在唇和舌上。

唇的力量要集中到唇的内缘，集中到中央三分之一处。舌的力量集中，发音过程中舌体要取收势。

3、应明确声音发出的路线和字音着力位置

声音应该沿软腭、硬腭的中纵线推到硬腭的前部，这条中纵线，即使声音发出的路线。

声挂前腭：由喉发出的声束经咽腔沿上颚中纵线前行，向硬腭前部流动冲击，从而使字音有挂在硬腭穹窿前部的感觉，并由上唇以上的部位透出口腔。

口腔控制训练

一、简述口腔控制

二、口腔控制练习

1、口部操——唇舌力量的练习。唇：喷、咧、撇、绕

舌：刮舌、顶舌、伸舌、绕舌、立舌、舌打响、捣舌

2、字头出字叼住弹出的练习。

声母与单元音韵母拼合练习：ba de bi bu qu 声母与不同唇形单元音拼合练习：b：ba bi bu

f：fa fu 同声母双音节词语练习：b：八宝 把柄 败北 帮补

p：澎湃 泼皮 批判 乒乓

根据声母的七个发音部位选择绕口令，练习叼住弹出的力度。零声母音节的吐字练习。

3、字腹拉开立起的练习。

字、词练习；打开口腔的练习；改善音色的练习；拼读练习；以韵母练习为主的绕口令。

4、字尾归音弱收到位的练习。

“吃字”现象，除了指声母发音叼不住、某些字的韵腹丢失之外，也指字尾处理不当而丢失音素的现象。

5、整个音节形成“枣核形”的练习

“枣核形”是一种比喻。声音是看不见的，但“枣核形”的意念，有助于我们在音节发音时，把握各部分口腔控制，形象地显示了出字、立字、归音这个吐字归音的全过程。

第四单元

喉部控制

喉的结构

喉由软骨支架、肌肉、韧带和纤维组织膜等构成。

环状软骨、甲状软骨、勺状软骨、会厌软骨等对发声有直接意义。

制声机理

一、声音的产生

气息由下向上的定向输送过程中，声带产生了开—闭—开—闭的周而复始、连续开闭的高速运动，声带颤动，空气产生了疏—密—疏—密的变化，声波就此形成。

二、声音的变化

1、音高的变化

音高及其变化，是指基音的频率及其变化。在保证音色和谐的前提下，人支配自己的音调发生高低变化的能力范围，在艺术发声中称为“音域”。音域的宽窄，是发声能力的重要标志之一。

2、音量的变化

音量及其变化是指声音的强弱及其变化。

3、音色的变化

音色是指在相同音高和相同音量的前提下，一种声音所具有的本质性征。

包括两个具体概念（语音音色和嗓音音色）和一个相关概念（声音色彩）。

4、音长的变化

音长的变化是由声带振动时间长短决定的，与声带振动的状态并无直接关系。

喉部控制要领

一、喉头相对稳定

喉头位置的调整要通过对喉外肌的控制来实现，可采用如下步骤和方法来实现：

1、有意提起、降下喉头，反复进行，使其灵活自如。

2、用手指弹击甲状软骨板，确定基准位，喉头垂直位移的训练以此为中心点。

3、发音时，舌位的高低、前后及口腔的开合都会连带喉头上下移动，比如在发舌位偏高或偏前的元音时，喉头往往自然上提，相反情况下则自然下降。

二、喉头相对放松

为使播音嗓音达到纯净、自然、持久、丰满和富于变化的境界，需在喉部放松的状态下，逐步实现喉部发声能力和控制使用能力的提高。

三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合

有控制的一定强度、一定流量的气流在通过喉部的声门时，由于声门的控制状态不同，声带松紧、薄厚的变化，发出了频率不同，音色有变化的喉元音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到咬字器官的各种节制，才变为

负载一定意义的语音传递出来。

四、注意克服不良发声习惯和动作

不良发声习惯往往是源于不良发声心理状态。发声时影响喉控制的动作也需要引起注意。

嗓音训练

一、加强基本功能训练，提高喉的发声能力

在进行发声能力锻炼之前，应首先认识自己的嗓音条件。其中至关重要的是声音类型的确定。在对声音类型有所认识的基础上，就可以进行提高喉的发声能力的训练。

二、音高变化的训练

音高变化的训练是为了扩展音域，训练时应注意呼吸控制的配合。

三、音强变化的训练

音强变化的训练是为了增强对音量大小变化的控制能力。音强变化的训练并不要求绝对值的训练，但要求相对的有层次的变化。

四、音色变化的训练

声音色彩的变化最主要的变现为虚实变化。应该明确，播音是“以实为主，虚实结合”的音色为基本色彩声音的，所有播音音色的变化，都是在此基础上的变化形式，使听众感到结实又不过分明亮，柔和又不显虚实。可以通过如下方法获得：

1、在音高、音量比较自然和“宽窄”适度的情况下，发出实声的“a”或

“i”的长音。

2、基本状态不变，只稍稍发送气力，在带有少许“回音”感的情况下，再次发音。

嗓音保护

我们说的嗓音的保护，指的是积极的保护，是在使用中的保护。一定要养成科学的用声习惯，避免使声音过于明亮，不要追求虚声，防止用声偏高或偏低，以及不适当地长时间加大音量，过长时间用声。

第五单元

共鸣控制

一、共鸣的概念

一个物体振动发声，引起另一个物体的振动，使之产生共振的现象，被称之共鸣。

二、共鸣腔

A 胸腔

B 喉腔

C 咽腔

D 口腔

E 鼻腔

F 头腔

三、共鸣腔及其功用简表（略）

四、播音共鸣的特点：

以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。

播音发声对共鸣的控制，是一种综合的控制过程，要保证呼吸控制口腔控制喉部控制和共鸣控制的协调统一。

五、共鸣的训练与运用

[一]身体的姿态 舒胸直背、提臀拎腹。

[三] 共鸣的圆通与协调

整体感觉：声音象一根弹性的声柱，由胸部的支持垂直向上，到口咽处流动向前，高、中、低部共鸣的配合和转换自如流畅。

六、状态的积极与共鸣

共鸣控制也是对于发声状态的调整，积极的状态才能产生积极的声音，控制状态实际也是控制共鸣腔壁。

第六单元

声音弹性

一、什么是声音弹性

声音弹性是指播音时声音形式对于人们变化着的思想感情的适应能力，即声音随感情变化而来的伸缩性、可变性。

播音发声训练的目的就是为了获取声音弹性.二、声音弹性的表现

1、声音具有可变性

2、声音的变化呈现对比性。

3、这种对比具有层次性。

4、声音的弹性变化不是以单项对比的形式出现的，而是以多种对比

项目的复合形式出现的。

三、声音弹性的获得

获取声音弹性的必要条件：思想感情是运动的，声音是可控的。

1、内容是依据。

2、能力是基础。

3、分寸是保障

四、弹性的单项对比训练 要获得声音的弹性必须要增强声音的伸缩性和可变性，加强声音单项对比训练是增强声音伸缩性和可变性的有效途径。包括：高低、强弱、虚实、快慢、松紧等对比练习。

1、高与低：指在本人音域范围内的音调相对的高与低。

材料：“伟大的祖国，伟大的人民。”

练习方法：1）先用低调说，然后一级一级升高再一级一级降下来。2）一句高一句低，高低交替。3）在这句话内由低到高再由高到低。

2、强与弱：材料

3、虚与实：播音要求用声门不紧闭的虚实结合的声音，随内容要求灵活转换虚实程度。

第七单元 情声气的结合

播音创作中情是内涵，是主导；声是形式，是载体；气是动力，是桥梁。气随情动，声随情出，气生于情而融与声。

一、播音中思想感情的运动

1、源自具体稿件或话题，服务于播出目的。

2、真挚而有控制，感而不入。

3、丰富细腻，随时可以调度，不断运动。

二、播音中的情声气：

情指的是在播音过程中，播音员服务于播讲目的，由具体稿件或话题引发，并由有声语言表达出来，始终运动着的情感。情是播音创作的依托。

声指的是播音员依据稿件或话题，使用发声器官，运用播音技巧所发出的表达思想感情，包容大量信息，并通过电声设备进行传播，经过科学训练的，规范化、艺术化的有声语言。气指的是在播音过程中，为使有声语言传情达意，播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸发所获得的发声动力。

三、播音中的声音的要求：

1、朴实明朗，自然真挚，准确规范。

2、刚柔并济，虚实结合，具有较强的感染力。

3、幅度不大，层次丰富，变化多样。

四、播音中的气息的要求：

持久稳定，进气无声，呼气有力且时间长，可以随着感情的变化进行自动而细微的调整。

四、情、气、声三者关系：

气随情动，声随情出，气生于情而融于声。

1、感情体验是获得气息和声音变化的基础。